尊重教育主体,发挥学生潜能

作为新世纪的教师, 必须坚持面向全体学生, 以人为本的原则, 重视学生的主体作用, 注意创设学生自我发展的空间, 发掘他们的创新潜能, 鼓励求异思维, 培养学生的创新意识。在简单平凡的日常教学中, 如何做到以学生为主体, 突出创新意识的培养呢?

1 尊重学生, 建立和谐的师生关系

罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分或自由地发展。”尊重学生, 倾注爱心, 创设师生平等的课堂氛围, 是建立和谐师生关系的基础。学生思想活跃, 自尊心强, 思维敏捷, 潜意识里有创新意识, 教师应充分尊重学生的人格、兴趣、志向、选择和情感, 要平等地对待每一位学生。罗杰斯说:“一旦教师建立起真诚、尊重、理解的态度, 学生就能离开僵化走向灵活, 离开依赖走向自立, 离开戒备走向自我接受, 离开被束缚走向创造性。”在平常的教学活动中, 教师要善于发现学生的长处, 对学生的点滴进步和成绩要表现出由衷的赞美。当学生出现错误时, 批评的态度要诚恳, 不要用讽刺、嘲弄的语气对待他们。在求知的道路上, 他们还是创新的幼苗, 难免与错误一起出现, 这就得靠教师正确看待, 特别去保护他们的自尊心, 细心呵护和培养他们的创新意识。

2 生本课堂, 创设以学生为主体的课堂模式

在教与学的过程中, 学生始终处于主体地位, 是整个教学活动的中心, 但并不是说教师的作用无足轻重, 可有可无。事实上, 教师是整个教学活动的组织者。如果把课堂教学比喻为一台戏, 学生是演员, 教师是导演, 离开了演员, 戏自然演不成, 而离开了导演, 演员放任自流, 为所欲为, 戏就一片混乱。教师要时刻牢记学生是课堂教学的中心, 尊重学生的自主意识。

2.1 备课时心中时刻有学生

备课时不能单纯以教材的知识为对象, 备课的内涵极为丰富, 有对教材的钻研, 有对学生的了解, 有教法的设计, 有教学资源的开发选择和利用, 还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当具体的, 设计者都需仔细考虑到学生的知识现状和能力水平精心设计。

2.2 课堂教学中时刻以学生为主体

在课堂教学中, 教师不能以自我为中心, 一味讲授, 把知识强行的“塞”进学生的脑袋, 而要调动多种教学手段, 引导学生进入教学情景, 开动脑筋, 自觉、积极地学习知识和思考问题。不同的课型要采取不同的教法, 要让学生感到教师天天教天天新, 常教常新, 引起学生的学习兴趣, 发挥学生的自主意识。

3 面向全体, 发展学生的特长

教师要改变传统和狭隘的人才观, 树立人人能成材, 人人是人才的观念。因此, 教师要一视同仁地对待各类学生, 尤其不要歧视厌烦那些成绩不好, 又爱出风头的学生。要更多地发现每一位学生身上的闪光点, 让每个学生都能看到成材的希望。要创造能展示学生特长的机会和环境, 以及时发现学生的特长, 发展学生的特长。如:搞一些体育比赛, 让那些在体育方面有特长的学生“一显身手”等。事实证明, 学生在发展自己特长的同时, 创新思维和创新能力也在发展。

4 相信学生, 发挥学生的主观能动性

培养学生发挥主观能动性, 教师要积极地引导学生, 鼓励学生大胆地去学习, 去探索, 要能对所学内容从整体上去归纳把握;去找出和发现各知识之间的联系, 即挖掘知识之间的规律, 争做学习的有心人。有些教师也许认为这样做, 不仅会浪费时间, 而且不容易驾驭好课堂。其实这种担心是多余的, 因为学生通过自己总结, 发现知识之间的联系, 他就不会轻易遗忘, 对这部分知识也就能很好地把握, 从而会收到意想不到的学习效果。

在课堂教学中, 教师要允许学生质疑问难, 甚至鼓励学生敢于“异想天开”, 而不要求全责备, 不能自己说了算。要鼓励学生敢于突破陈规, 摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢, 把头脑中的信息重新组合, 从而产生新发现、新设想, 以培养学生创新能力。在教学中, 教师应当充分运用种种教学技能, 更多地为学生创设发问和表现的机会, 引导学生学会探索。要注意减轻学生的压力, 创设宽松的课堂氛围, 设法找到各种开发学生潜能的有效途径, 让学生自由发展。要引导学生进行各种创造性的学习活动, 不断增强学生的自信心, 鼓励学生不断创新, 不断丰富自己, 表现自我。要允许学生与众不同, 标新立异, 并对那些自我表现突出的学生给予及时的表扬和鼓励。实践表明:学生往往在自我发展过程中, 总是有所突破, 有所创新。

总之, 学生自主学习能力的培养, 不能简单理解为由教师来“解放”学生, 而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力, 而且, 更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程, 逐步转化为学生自己的能力, 实现“教”是为了“不教”的目的。同时, “青出于蓝, 而胜于蓝”, 教师要鼓励学生超过自己, 并以此为荣, 让学生能站在老师的肩膀上, 摘取更丰硕的成果。

摘要：当代教学改革的主题是强调突出学生的自主学习和创新能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而, 在这场“革命”中, 往往由于教师的轻易“退位”, 学生一时缺少“自主”能力, 而引起教学秩序的“动荡”, 一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”, 而最终又回复到原来的模式。究其原因, 一方面, 传统教学模式对学生的影响根深蒂固, 学生长期形成一种依赖教师的习惯;另一方面, 教师长期习惯于包办式的教学, 教学模式的改革往往只是追随一时的热点, 顾此失彼, 没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养, 造成学生在自主学习中力不从心。

关键词：尊重学生,自主学习,发挥特长,主观能动