《尊重和维护隐私权》说课稿

《尊重和维护隐私权》说课稿（精选6篇）

《尊重和维护隐私权》说课稿 篇1

各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的内容是《尊重和维护隐私权》, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神,突出学科教学特色,通过情感体验等方法来达成教学目标的。我主要从教材分析,教法分析、学法分析,教学过程等方面进行简要说明。

一、教材分析

1、说教材的地位和作用

《尊重和维护隐私权》是人教版思想品德八年级下册第二单元第五课第二框。从教学内容来看,本框题讲解了如何尊重隐私,依法维护隐私。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重他人隐私。”《尊重和维护隐私权》这框在第五课中承接第一框内容,是第五课整个链条上的不可或缺的一环,具有不可替代的作用和地位。

2、说教学目标

依据《课程标准》和教材内容,以及学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人隐私的现实,和我们思想品德学科的特点,我确立了以下的教学目标: 情感、态度、价值观目标:树立人格独立观念,强化学生尊重他人隐私的责任与信誉意识。

过程、方法目标:利用多媒体辅助教学,采用音乐欣赏、案例分析、小组讨论等方式让学生对获取的信息进行分析、感悟。

知识、能力目标:让学生知道要尊重他人的隐私,及如何维护隐私权;使学生掌握 1 保护个人隐私的技巧和法律方式,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

3、教学重点、难点

教学重点:掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,强化责任与信誉意识。教学难点:如何运用法律维护自己的隐私权。

二、教法分析

本课教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。从教法看,本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念: 1.针对学生在隐私方面的模糊认识,我本着解放学生的手,解放学生的嘴,让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。

2.关于尊重他人的隐私,我采用体验式教学,引导学生以案例主人公的角度交流隐私受到侵害时的感受,从而体会“己所不欲,勿施于人”的道理。

3、对如何依法维护隐私权,我采用情景式教学,引导学生讨论归纳。

三、学法分析

现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法。1.案例分析法。

充分利用典型案例,组织学生阅读-讨论-归纳,提高学生的分析能力。2.参与学习法.我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。

四、教学程序

在这节课的教学过程中,各项活动的安排注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课: 思品课强调情境和氛围,所以在导入环节我采用了音乐欣赏的方式(欣赏歌曲《小龙人》)。这首歌曲节奏明快,歌词贴近本课内容,所以在让学生听歌的同时,关注歌词的内容,进而引出同学们都有不愿意让别人知道的小秘密,从而导出本课主题“尊重和维护隐私权”。本环节采用音频辅助教学的方式,更好的渲染了课堂气氛,充分调动学生的积极性。

2、指导学习: 在本环节中,主要向学生阐明两个问题,即如何尊重他人隐私和如何维护隐私权,主要采用的是案例教学法。(一)如何尊重他人隐私

幻灯片展示案例一“荣荣的困惑”。主人公荣荣的妈妈总想看她的聊天记录还要密码,他觉得很苦恼,想请她的同学帮忙出主意。这时把问题抛给学生,让同学们一起帮他想办法。通过讨论总结出:尊重他人隐私,要树立隐私意识。

幻灯片展示案例二“荣荣的无奈”。荣荣告诉了好友自己曾经得过肝炎的事,并希望朋友保密。但她的朋友却告诉全班同学,致使大家都不愿接近她,她去找那个朋友理论,朋友却认为自己没错。进而向学生提问,为什么荣荣会感到痛苦?(体会隐私被透露后带来的痛苦心情。)那么她的朋友认为自己没错,这种想法对吗?(让学生能正确判断出侵权现象。)从而总结出:尊重他人隐私,需要强化责任与信誉意识。

通过对这两个案例的分析,结合书本内容,让学生概括出“如何尊重他人隐私”这 3 一问题,完成本环节第一个知识点的学习。

两个案例的展示图像使用的QQ聊天的形式,非常贴近学生的生活,引起学生的共鸣,最大限度的调动学生参与学习讨论的积极性。(二)如何维护隐私权

通过案例二的分析,让学生完成一段话的填空“个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为,既是违反社会道德的行为,也是违法行为。” 找学生自己在横线上打上相关的文字,完成句子。既培养了学生计算机的使用技能,也加强了学生对这一知识的记忆。

接着让学生例举现实生活中侵犯隐私权的行为,培养学生学会观察生活,发现身边的侵权现象。然后用幻灯片展示一些侵犯隐私权的具体行为,让学生加深印象。由侵权自然过渡到维权,进而提出本环节的第二个知识点“如何维护隐私权”先由学生根据所学知识自主回答,然后通过展示幻灯片让学生更直观认识如何来维权。

最后还要让学生知道,除了发生侵权时如何维权外,还要注意自己在日常生活中对隐私的保护。用幻灯片出示“认真选择倾诉对象”“在上网时注意保护隐私”两个话题,让学生进行探讨,进一步让学生树立隐私意识,给自己的隐私上把锁。

3、探究与实践

本环节由两个活动组成。活动一是“感悟隐私 ”,结合前一个环节中的案例,主人公意识到要保护好自己的隐私,于是决定封闭自己,与世隔绝。对此让学生进行讨论,这种想法是否正确。以用来纠正部分同学的这种错误观念。此处选用的背景图片与此案例相呼应,具有渲染气氛的作用,更易于学生的体会和感受,从而达到更好的教学效果。

活动二是“解读生活”,让学生谈谈自己生活中有没有遇到过隐私遭到侵害的事,并说一说面对这种情况时我们该怎么办?这一活动不仅培养了学生自主探究的能力,还巩固强化了本节课所探讨的知识内容。

《尊重和维护隐私权》说课稿 篇2

关键词：隐私权,个人隐私,自我保护意识,强化责任,教学目标

一、教材分析

本节课主要内容讲的是“尊重和维护隐私权”。它分别从道德和法律两个层面来叙述:一是从道德层面看, “尊重隐私是道德的期盼”, 进而强调了尊重他人隐私, 我们学生不仅要树立隐私意识, 矫正不尊重他人隐私的陋习, 并且需要强化责任和信誉意识。二是从法律层面看, “依法维护隐私权”, 它不仅浅显易懂说明了侵害隐私权的具体行为表现, 让我们明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任的, 增强了我们的法律意识, 提高了我们的道德素质。

二、学情分析

通过本节课的学习, 要针对学生的个人隐私经常受到侵犯的现实。未成年学生处于法律意识淡薄, 不能明辨是非的状况, 我们作为教师和家长的, 为了了解学生, 经常看学生日记、翻学生抽屉等。这样的行为, 看起来没什么, 虽然这些行为可能出于善意, 可是它却严重侵犯了学生的隐私。我们学习这节课有关个人隐私的内容, 有助于学生积极增强维护个人隐私权的意识;同时针对学生经常侵犯他人个人隐私的现实, 因为对个人隐私认识不够等原因, 学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生, 甚至较为普遍。通过本节课的学习, 让学生明确在不希望他人披露自己隐私的同时, 也要自觉地尊重他人的隐私。与此同时, 通过进行学前调查, 发现在学生的实际生活中的确存在关于侵犯其个人隐私的情况很多:如父母翻看学生手机、偷看学生的信件、查看学生QQ交谈内容等。这些行为一方面伤害了学生的人格独立和尊严, 另一方面也影响了父母和子女之间的和谐关系。所以在课上让学生在明确这是侵犯隐私的前提之下, 通过换位思考理解父母初衷, 进而引导学生通过改变自身让父母放心而放弃对孩子隐私的窥探, 相信能够帮助学生更好的面对家庭生活中现在及将来出现的相关问题。同时, 在调查中发现, 许多学生对于教师安装监控设施是否侵犯学生隐私的判断有误区, 所以在本课上我们教师帮助学生运用所学知识, 正确辨识身边的现象是否属于侵犯隐私亦是本课的教学难点。

三、教学目标

(一) 针对不同案例 (情景) , 发挥教师的引导作用, 组织课堂教学。通过学生之间的 (小组) 讨论、交流、合作, 引导学生关注个人隐私权的维护, 理解尊重个人 (他人) 隐私权需要强化责任与信誉意识, 进而增强尊重和维护个人隐私权的意识。

(二) 教会学生在小组交流合作活动中逐步掌握与他人交流、向他人表达和展示自己想法的方法;让学生在观察与分析隐私权相关案例的过程中联系并尝试灵活运用隐私权的相关知识对案例进行辨识和分析;使学生在此课堂学习过程中, 逐渐形成由感性认识上升到理性认识的思维过程, 提高自身的法律意识。

(三) 让学生通过回忆, 例举身边隐私被侵犯的事例, 使用隐私权的概念解释现实生活中的现象;通过对身边案例的展示与分析, 让学生感受和推断出尊重他人隐私需要强化责任和信誉意识。

四、教学重点

让学生有隐私意识。懂得用法律来保护公民个人隐私。

五、教学难点

如何尊重他人的隐私权, 培养对他人的责任感与信誉感。

六、教学方法

自学释疑法、分组讨论法。

七、课时安排

一课时。

八、教学过程

(一) 导入新课:激情导入

引入一幅漫画。

【提问】他 (她) 可能在干什么?

课前老师做了一个相关调查, 发现同学们围绕隐私方面存在着些许疑问, 主要集中在以下几方面:

【出示课前调查】接下来让我们带着这些疑问通过对相关案例的分析来进行本框内容的学习。设疑激趣, 以此引出隐私主题。结合课前调查, 了解学生存在的问题, 做到教学目标有的放矢, 同时激发学生兴趣。

(二) 贝蕾的故事:隐私──尊重

【提问】你对此事有何看法? (侵犯隐私, 不尊重孩子等;也许会有同学能从父母角度来看待问题。如没说到, 需要教师引导。)

从现实生活中选取与学生利益密切相关的材料, 让孩子们学会识别侵犯隐私的现象并进行分析和评价。

【教师点评】同学们说的不错, 作为社会中的一员, 我们要尊重和维护隐私权 (板书) 。

(三) 拓展探究

根据今天的学习, 请思考:尊重和维护隐私, 你还有什么好建议?

(四) 布置作业

《尊重和维护隐私权》教学反思 篇3

值得肯定的地方：本节课以活动教学为主，在教学过程中体现新的教学理念，突出学生学习的主体地位。这节课我用图片导入，选取生活中常见的家长侵犯孩子隐私权的行为，引起了学生的共鸣，一下子就调动了学生学习的气氛，把学生带入了课堂。然后第一个内容通过小品表演的形式，活跃了课堂的气氛，让学生在轻松的氛围中学习，懂得了尊重隐私就要树立隐私的意识。我还利用了小组合作探究、小组竞赛等手段，引导全体学生积极参与学习过程。在时间的把握上，我认为我分配得比较好，能完成课程任务，讲练结合。总的看来，在这节课上，学生学习兴趣高，参入性强，在思想上逐步树立了隐私意识，懂得了运用法律手段维护隐私权，较好地实现了本节课的教学目标。

不足之处有：对多媒体的操作不太熟练，有时讲完内容，但是PPT忘记同步；对某些学生的回答没有及时分析，对课堂的调控能力还比较欠缺；课堂的组织能力还不够成熟，一些细节没有处理好；没有指导学生做好笔记，重难点不分明；由于紧张，表情不是很自然，缺乏笑容等。

初中思想品德隐私和隐私权说课稿 篇4

初中思想品德“隐私和隐私权”说课稿

一、培训内容:(根据不同区面试方式制定面试精品培训课程)

1、教师职业道德

2、教育法规概念(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、昆明市“_十二五”_教育发展规划

7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

8、《中共昆明市委 昆明市人民政府关于加快教育改革与发展建设教育强市的决定》

二、培训班次

第一期周末班:13年10月19日 第二期周末班:2月22日 第三期周末+晚班:3月8日 第四期全日制:3月15日

第五期全日制:4月13日（全天连续上课)正在报名 第六期全日制:待定 第七期全日制:待定

笔试协议班(不过全额退费)专线咨询*** 张老师

三、费用

1、笔试基础班：680元（5天课或40课时）（赠送授课专用教材）

2、笔试精品班：1480元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

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3、笔试全程班：2800元（不限制课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

4、笔试协议班：见协议（不过关全额退费）专线咨询*** 张老师

5、面试培训班:1680元/人/期(2天2晚)(笔试学员优惠100元)(送面试资料、历年真题)(25人一个班)

6、教师面试培训名师1对1(500元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

7、教师面试培训名师1对2(400元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

8、教师面试培训名师1对3(300元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

【应试者作答摘录】

各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

一、说教材

1．本课在教材中的地位和作用

“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2．学习与能力目标要求

（1）知识目标

①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。

②能够澄清隐私即丑事的错误观念。

③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

（2）能力目标

能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

（3）情感态度和价值观目标

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使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

3．教学重点、难点

教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。

教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。

我确立教学重点、难点的依据主要有三点：

（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二、说教法

1．讨论式教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

2．情境式教学

在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

3．体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

三、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

1．合作学习

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在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。

2．探究学习

在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信**等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

四、说教学过程

1．导入新课

（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？

（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

2．新课讲授

在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。

通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

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（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。

③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。

④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容－－尊重和维护隐私权。

3．课堂小结强化认识

通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）

4．板书

板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书：

隐私和隐私权

一、人人有隐私

1．隐私的含义

“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

“私”，与公无关，私人之事。

2．隐私的内容

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3．保护隐私的必要性

二、让自己心灵有个家的权利

1．隐私权

公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

2．保护隐私权的意义

3．隐私权的具体内容

（1）私人生活安宁权

（2）私人信息的保密权

（3）私人通信的秘密权

（4）个人对其隐私的利用权

4．不得滥用隐私权

5．课外作业

“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。

总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：

第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。

第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

我说课的内容完毕。谢谢大家！

【名师点评】

该说课稿总体能体现课改理念。教学目标设计全面，不仅注重知识目标，而且重视了能力和情感目标。能正确理解和把握教材内容，并能根据教学目标创造性地使用和开发课程资源，重点、难点分析准确；能够体现知识的联系，实现学科知识整合。课堂导入自然贴切，生动有趣，有利于激发学生的学习欲望；在学法方面能体现“自主、合作、探以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

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究”的学习方式；教学流程的设计合理、灵活，并具有开放性；教学活动有利于学生形成良好的学习方式，并能体现学生主体作用。最后加入了说板书设计和作业，使说课更为完整。但在学法与教法的分析中，稍显单薄与不足。同时，还应进一步加强说课的说理性，渗透更多的课程理念，加入更多的弹性设计，使说课的开放性与生成性得到体现。

说课稿《尊重他人 换位思考》 篇5

尊敬的各位评委、各位老师：

您们好！今天我说课的题目是《尊重从换位思考开始》。我将从选材与学情、教学目标与重难点、教法学法、教学环节、板书设计五个板块来进行本次说课。

一、说选材、说学情

（一）说选材——心理背景

现代的学生对尊重的理解并不比我们大人逊色，经过学校和家庭的反复教育引导，学生愿意尊重别人，然而现实问题是学生们想尊重别人，但是他们不会尊重，很大程度上仅仅停留在道德认知层面。在学校的心理咨询工作中，有许多学生通过心理信箱、当面咨询等方式抒发内心的感受。其中有大部分孩子的咨询内容都与“别人不尊重我、我不喜欢某个同学、老师”有关，同学之间常常发生小的摩擦，导致同学友谊受到破坏，师生之间发生误会，导致师生关系紧张。对于此类普遍现象，我首先利用学校的心理午会进行全校性的心理意识辅导（心理疏导），着力从认知上引导，给孩子们讲述尊重是人际交往的基本原则，并宣读一些尊重的基本礼仪，以体现自己的尊重，如对他人微笑、按约定完成任务、为同学的进步鼓掌、不嘲笑他人等。接着我设计了以尊重为主题的心理健康活动课，以帮助到学生从认知到实践清楚地理解尊重他人的具体做法，比如如何通过良好的倾听体现自己对说话者的尊重、如何通过行动来帮助学校有支持需要的同学、如何理解父母的溺爱不等同与尊重、如何尊重自己等。本课则选择尊重他人中换位思考这一板块，并通过角色扮演、案例分析等多种形式帮助学生内化理解尊重的意义。

（二）说学情分析

辅导对象：四---六年级

小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。他们容易陷入学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑中。当遇到困难、挫折或者与同学发生矛盾时，常常都各持己见，不愿意让步，冲动、自我、敏感、情绪化表现明显，不能较好处理人际关系。从儿童心理发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础。而与同学友善相处的前提是学生能够体察、感受对方，进而能够换位思考、以心换心，传递彼此的理解和关怀。所以，确定“换位思考”，从他人的角度，设身处地地感受他人的心理这一主题，既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们的社会性成长（个体社会化发展）奠定基础。

（三）课时：1课时

二、说教学目标、说重点难点

基于以上心理背景和学情分析，我设定了如下三个目标：

知识与能力目标：能在活动中感知同一件事情，每个人的角度不同，看法就会不同，认识到人际交往中换位思考的重要性。

过程与方法目标：能通过活动习得换位思考的方法（想对方的感受、想对方的需要、想解决的办法），尊重他人的感受。（这也是本课的教学重点）

情感态度价值观目标：能运用换位思考的方法，学习在人际交往情境中，建立相互理解与尊重的良好人际关系。（这是本课想突破的教学难点）

三、说教法学法

心理活动课主要是让学生在体验中思考成长。因此，本课主要采取的教法、学法如下：

（一）教法：情感体验式教学法、活动式教学法、讨论式教学法

（二）学法：玩中悟、议中思、演中用

四、说教学环节

本课共有热身、发展、综合运用与升华三个环节。

（一）热身：同桌对坐，其中一人搭出一个“人”字，（板书1：人）请对方说出看到的是“人”还是“入”。由这个简单的游戏，学生一尝试就能想到“位置不一样，导致结果不一样”的原因，引出本课的主题“换位思考”。

（二）发展

1.感受“换位思考”

活动一：四种动物你选谁——明白我们的思考角度不一样，选择也不一样

老师出示四种动物，狮子、乌龟、老鹰、变色龙，请学生思考如何有一天的机会当其中一种动物，你想成为哪一种？按学生的选择分成四大组，各组就选择这一种动物的原因进行发言，并说出为什么不愿意选择其他三种动物的原因。

学生按组交流发言。在交流中，我们会发现各组说到这种动物的优点可能正是别人组认为的这种动物的缺点。

老师总结：我们是以不同的方式思考问题的，所以我们看待同一件事情的观点、态度、看法也不一样。

通过本环节，学生能直观感受，换位思考可以体现在换角度、换认识、换心情等不同方式的转换。明白我们的思考角度不一样，选择也会不一样。

2.寻找“换位思考”

活动二：读绘本《当妈妈变小的时候》——感受换位思考的好处

故事大意：小兔子的妈妈每天都照顾她，但是她总是挑三拣四，一会要吃胡萝卜、一会要吃饼干，妈妈都尽量满足她，但是她总是发脾气，有一天她发脾气的时候，妈妈就变小了一些，最后妈妈完全变成了一个洋娃娃一样大小的小女孩，小兔子就必须要照顾妈妈了，她每天给妈妈做吃的、给妈妈穿衣服、陪妈妈玩，这才理解到妈妈的辛苦。当她真正理解妈妈辛苦的时候，妈妈又开始一点点变大，最后变回正常大小。

师问：从绘本里，你读到了换位思考的哪些信息？换位思考的好处有哪些？

预设答案：换位思考就是站在妈妈的角度思考问题，要看到妈妈的辛苦。换位思考能帮助我们站到对方的角度思考问题，这样两个人沟通就会相互理解。

活动三：小组内案例分享——生活中的换位思考故事 接着，小组内交流自己知道换位思考解决问题的事情。

如果学生不能说出换位思考的案例，老师预设案例情境：有一位妈妈讲述，儿子晚上出去了很晚都没有回来，担心儿子的安全，就给儿子打电话，儿子却觉得妈妈很烦。后来当他们坐在一起沟通的时候，儿子理解了妈妈的担心，妈妈也理解了儿子希望妈妈多给自己独立的空间，两个人一起制作了外出的约定。家庭又恢复了快乐。

师生总结换位思考的好处：换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂，换位思考能够帮助我们（板书2）互相理解、互相尊重、共赢快乐。

3.练习使用换位思考，解决生活学习中常见的问题。

案例：琦琦正坐着他的轮椅准备回教室，小文看到琦琦上坡比较吃力，所以就伸手帮琦琦推了一把轮椅，但是琦琦却大声说着“不需要、不需要”，弄得小文很尴尬地站在原地。

问题讨论：

猜一猜当时琦琦的想法是什么？小文又是怎么想的？——想对方所想

了解琦琦的真正需求是什么？如果你是琦琦，你希望大家如何对待你？（尊重他人是站在他人的角度看待问题，提供他需要的帮助，而不是给他们我们以为他需要的）——想对方的需要

如果你是小文，现在已经了解了琦琦真正的需求了，你会怎么处理这个事情呢？——想解决的办法

完成讨论，师生总结：通过这个案例，我们知道了尊重他人，一定要学会换位思考，要（板书3）想对方的感受 想对方的需要 想解决的办法

（三）综合运用——同学矛盾巧反转

观看情境视频：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。两人互不相让，吵得很厉害。

小组工作：思考如果我们要续写剧本，利用换位思考的方法帮助两位同学化解矛盾，我们会怎么安排这个剧本呢？谈论、分角色扮演，以不同的身份来表演这个情境中的同学的想法，并尝试在角色扮演中找到解决办法。邀请一个小组进行全班展示。

师生总结：尊重他人不是简单的口头“你要尊重我，我要尊重你”，而是从他人的角色思考问题，想他人所想，思考他人的需求，互相理解，互相尊重，共赢成长的快乐

通过这一环节实践演练，既能巩固本节课所学重点，又能灵活运用，巧换位、互相尊重、解决矛盾、获得快乐，突破了本课的教学难点。

五、说板书设计

本课以一个“人”字开始，以人的大脑、双手、双脚为板书基点，大脑能想对方的感受，才能互相理解，双手能为他人提供帮助，体现互相的尊重，双脚代表成长和行动，在行动中共赢、快乐。

《维护人格尊严》说课稿 篇6

<一>教材简析

《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

<二>教学目标

结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。确定了本课的“三准目标”：

1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活息息相关。当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

<三>教材重点、难点

1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际情况即权利意识浅薄。

2、教学难点：如何应对侵犯人格尊严的行为。

确认依据：新课程理念、内容，学生的法律意识薄弱的情况。

二、说学情

1、认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关事件，青少年学生不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严，不当做一回事。

2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。

3、生活背景方面：由于“应试教育”的影响，本校学生大部分文化素养不高，也不注重个人道德修养，缺少家庭教育，与父母的.素质修养有关。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的快乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培养提高他们的道德水平和法律素质。

三、设计理念

对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以知识为基础，以能力与方法为全线，培养学生乐于探究、合作、学习的新理念。

四、教法、学法

1、教法

根据新课程理念：教材内容的特点，学生的实际情况，教学目标，采用的教学方法有：

（1） 情境教学法：采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣性。

（2） 问题导学法：其基本模式是“展示案例——提出问题——分析问题——归纳结论”。

（3） 归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止出现简罗列的现象，要注意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。

2、学法

（1）阅读法：通过阅读思考从感性认识上升到理性认识。

（2）讨论法：提高学生的分析问题解决问题的能力。

五、教学过程

本节课我的教学程序分为七个环节：第一环：节情境导入；第二环节：各抒己见：第三环节：案例研讨；第四环节：真情表白；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。

1、情境导入

（1） 你经历过类似这样的事件吗？

（2） 如果有，请谈谈你当时的感受？

设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松愉快的课堂气氛，设计两个简单的问题导入本课内容——我们的人格尊严权利。

2、 各抒己见

你认为这样的事件侵犯了你的人格尊严吗？你的判断依据是什么。

你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？

我们生活中有很多侵犯了人格尊严的例子，到底什么是人格尊严？

老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）

设计目的：将感性的素材上升到理性认识，从而更深刻的理解生活中的一些现象。

3、案例研讨

引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗？”作为学生讨论的问题

归纳肖像的含义和我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用他的肖像，报社没有侵犯小陆的肖像权。

设计目的：使学生明确法律保护肖像权的含义，对是否构成侵权行为能有正确的认识，突出重点。

4、真情表白

当你的人格尊严受到侵犯时，你将如何应对？

同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵犯了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。

设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵犯他人人格尊严的事情。突破难点。

7、 板书设计

一、 我们的人格尊严权利

1、 人格尊严的含义

2、 人格尊严权利的内容

（1） 肖像权

（2） 名誉权

（3） 荣誉权

（4） 姓名权