理论必须要与实践相统一，在繁忙的实习阶段结束以后，我们必然有很多的收获，也有一些遗憾，那么就要必要对实习阶段的工作、学习清凉进行总结。以下是小编精心整理的《学前教育顶岗实习总结》，希望对大家有所帮助。
中职学前教育专业顶岗实习
摘要：在现代社会，随着幼儿教育规模的逐步增加，人们也对幼儿教育品质提出了更高的需求，因此幼儿教育的师资问题也必然变成了人们所关心的焦点。因此中职院校必须承担为学前教育培训师资的重担，而顶岗实习就变成了中职学校教师培训的重点实践性教育工作环节，其实践成效将直接影响着学校未来师资的质量。中职学校顶岗实习是一个教育系统工程，只有由中职学校、用人单位、实践学校三方合作，对履行教育目标负责，搞好整个顶岗实习过程的教育授课与管理工作，全方位进行各个教育教学环节，使经过顶岗实习形成了较高的职业道德素质，并具备必要的学科知识与职业技术，增强岗位适应性，增强职业竞争能力，最后使自身变成一个考试合格的幼儿教师。
关键词：学前教育专业;顶岗实习;
引言
顶岗实习对学前教育专业的学生而言，正是通过了解、运用学习基础知识、专业技能，并进一步到幼儿园来开展实验活动的实践过程中，让学生切实体会到从学生到幼儿教师之间的角色转变，进而逐步建立正确的幼儿教师的工作职业意识、培养工作职业心理情感、提升职业技术和发展专业技能的实践过程。
一、中职学前教育专业与顶岗实习的含义
(一)中职学前教育专业的含义。
中职全称中等技术职业技校，招生的对象一般是普通初中的应届毕业生，以及具备与初中应届毕业生同样文凭的学生，三年的基础学制，毕业后所获得的都是中专学历。中职教育重点是在普通中学义务教育阶段的基础上开展职业教育，而中等职教育的定位则是在义务教育的基础上，培训优秀的专门化技术人员。学前教育专业则隶属于师范专业学科，这种课程是一个有着较强综合特点的课程专业方向，重点学习并了解学前孩子的心理发展特征，了解学前教育专业的基本理论知识，为幼儿教育机构培训专门化人员。因此，中职幼儿教育专业，顾名思义，就是指由中等职业技术学校所提供的幼儿教育类专业课程，在校时期受到学校的计划性和规范性的训练，掌握儿童健康教育和护理、幼儿心理学、儿童活动设计等基础理论课程，并掌握唱、讲、弹、划、舞等专业知识。
(二)顶岗实习的含义。
顶岗实习教育指的是在学生大体上已经完成了基本技能课的主要内容及其教学实践以后，在与之对应的专门技能对口现场上，把学到的技能，通过运用于现实参与的生产中，来共同完成具体的产品任务，并进而在生产实践中得到感性的理解，从而提高学生对生产技能操作的了解，并学会所在公司的经营管理模式和生产管理方式，从而形成正确的生产劳动态度的一门实践性教育形式。顶岗实习是指学校对在校生进行实践的一个方法，也是根据我国所制定的文件特别是国务院办公厅有关大力发展职业教育的决定中的"2+1"模式，主要指的是学生在校内学习两年后，在三年的时间在指定专业对口的公司，有薪学习十二个月，之后由校方针对学生的就业问题，进行统一的安置。
二、中职幼儿教育专业顶岗实习的意义
学院在组织顶岗实习时，将严格遵循专业对口的原则。假如校方把当成廉价劳工，把学生顶岗实习转变为简单劳动，非但无法实现教育目标，而且还会让对实践工作缺乏兴趣，进而影响学生对本岗位工作的真实了解。
中职院校必须重视教学规律。学生在校阶段，应该奠定理论知识基础。学院应该适时跟进市场需求的变化，积极满足产业与经济社会发展的需求，有针对性地调整教学结构;以就业为导向，以培养的能力为目标，逐步修改课程，使之更为接近于幼儿园工作过程，在步入幼儿园后才能胜任岗位。也只有将这些准备工作都作好了，顶岗实习才能真正让掌握实际的专业技能，同时见习单位也才能够在实践中找到有用之才。唯有如此，顶岗实习才能一直推动下去。
从实际教学流程上来看，学生可以在幼儿园顶岗实习，尽管活动并不是出现在学校校内，但实践过程仍然是该校课程的主要部分，是学校把理论知识转变为学生实践操作技能的重要环节。对于中职院校的而言，它是一条可以在实际工作环境养成严谨的工作作风、优秀的道德与素养的关键一步。
三、当前中职幼儿教育专业在校生顶岗实习所面临的困难
1.学生个人适应能力差
个别不适应问题主要是学前专业的学生因没有做好相关准备工作而导致实习单位不能尽快适应的问题。造成这种现象的原因主要是学生自身就业观念存在偏差，即对就业的期望过高。学前专业的学生在择业时，往往会选择一些知名幼儿园或公立幼儿园，而顶岗实习的学校并非学生可自由选择，所以当他们所处的环境、硬件设施与期望条件相差太大时，学生难免会产生不适应的感觉。此外，学生个人准备工作没有做好，比较缺乏吃苦耐劳精神也是适应不及时的重要因素。实习生从学校到幼儿园的直接过渡，学生在面临一系列工作流程化的压力时，如果没有做好相应的充分准备，甚至自己也不具备吃苦耐劳的精神，那么一旦遇到困难，就会产生消极逃避的问题，影响实习单位的正常教学活动。
2.实习单位的管理和机构缺陷
学生在实习单位实习时，由于单位自身在管理和制度方面存在的问题，直接制约着学生的实习成绩和实习效果。具体来说，在管理上，由于学生学校和实习单位之间没有做好及时、有效的沟通工作，很容易使两者脱节，实习教师不按标准带班，而是把学生当作劳动来做。就制度而言，目前的顶岗实习制度还不完善，实习成绩与个人绩效考核体系之间的比例关系如何权衡和划分，仍然是一个值得探讨的问题。
四、强化中职学前教育专业学生顶岗实习的对策
(1)要重视做好宣传教育工作。
宣传教育工作要贯彻顶岗实习的全程，首先要在顶岗实习之前开展宣传动员会议，做好顶岗实习的前期教导，内容包括學习目标教导、幼儿园规范教育、道德教育、诚实教育和安全等，同时需要端正顶岗实习的学习动机，弄清楚顶岗实习的主要目的，了解幼儿园规范，明确幼儿教师标准。然后要做好学习初期的教导，重点是针对顶岗实习中存在的问题及时进行指出，教导学生学会积累实践经验，及时满足幼儿园需求。第三，要搞好顶岗实习中后期的教导，帮助学生形成端正的学习价值观，喜爱自已的工作，同时鼓励学生对实验服务要努力做到精益求精，对专业知识也要熟练地把握。其四，搞好实习结束阶段的教学， 指导老师、幼儿园领导和学校的班主任都要充分肯定学生在实习中所做出的成果，并指明今后努力的走向，以引导学生为专业发展而努力。
(2)用跟岗实习做好顶岗实习的基础
跟岗实习是中职院校学前教育专业实习的一个阶段，也是为后续顶岗实习做好基础，因此跟岗实习的管理和单位的选择至关重要，它是学生对就业岗位最初的认知，也是知识技能运用和提升的一个平台，为将来返校上课打下良好基础。如果跟岗实习做不好，让学生会对自己今后的职业选择产生很大的影响甚至是磨灭她对这个行业的所有好感，直接影响到毕业时顶岗实习的实习效果和质量，所以做好前期跟岗工作至关重要。
(3)要强化幼儿园急需的专业技能。
中职幼儿教育学校要大力推动教学改革，对幼儿园教学所亟需的"儿童童话故事表演"、"儿童歌谣弹唱"、"儿童舞曲创造"、"幼儿园生活环境设计"、"教游戏玩具制造"等专业知识，要强化实训;任课教师要定期下园，了解幼儿园课程的教学特点，提出切实可行的考评标准，并规定人人都要合格，这样当学生进入教学岗位学习时，对这些技能才能运用自如，从而可以将学习重心放到对教育技术、师资水平的培养上来。
为了激励学生提升专业知识，学院还设立专业知识竞赛制度。通过各种专业知识竞赛，鼓励学生勤学专业知识，努力做到以赛促教，以赛促学。让在踏上顶岗实习的工作之时，掌握一名好教师所需要的专业知识。
(4)要高度重视观察能力的训练。
一个称职的幼儿园老师要善于观察孩子，理解幼儿的言谈举止和脸部表情，并快速了解幼儿的情感变化中所包含的需要。而这些观察力技巧都应该是幼儿园老师的基本功，是最关键的"技能技巧"。顾名思义，"观"即"看"，"察"即"思索"，"通过观察"便是"一面看一面想"。由此可见，通过观察不仅是用眼睛看的过程，同时也是用人的头脑展开思索的过程。所以通过观察在顶岗实习中具有关键的意义，同时也是认识幼儿的前提，是学校进行教学的重要基础，是老师在实际过程中发掘提问、剖析、解决的关键。
不过，由于当前的中职学校幼儿教育专业理论课程中一般都缺乏这方面的有关教学内容，因此提议可以在传统幼儿教师心理学研究中增加一节"孩子活动研究与行动引导"，通过联系园见实践，训练学生学会仔细观察并分析孩子的活动，从而对孩子活动作出合理引导，从而训练学生形成爱孩子、懂孩子、助孩子的良好教育素养，以便于更好地接近、理解和支持孩子，这也是对传统幼儿园老师教育专业知识的进一步延伸。
(5)要引导正确的职业发展观。
要指导学校弱化对顶岗实习期工资待遇的追求，提高对专业发展的要求，意识到要将学科发展摆在关键地位。幼儿园文化的选择，与教师自身人生价值的实现都应该成为职业发展衡量的重要准则，要提升教师角色意识水平，建立准確的职业发展观，认识教师的职位，不过分渲染教师的崇高地位和奉献，但又不能看低教师的职位，切实地喜爱于幼儿教育岗位，并热爱投身于幼儿教育岗位，并建立积极的职业情感与坚强的职业信心，以谋求不断的专业发展。
结语
中职学前教育专业顶岗实习，这对学生各方面综合技能的培养，有着重大的意义。剖析中职学前教育专业顶岗实习中出现的问题，有利于使问题得以合理处理，以便推动中职学前教育专业顶岗实习的蓬勃发展。
参考文献
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作者：赵艳娟
摘 要 “顶岗实习”是我国职业教育中一种新的实习方式， 2008年起，福州市中职学前教育专业开始实行顶岗实习，本文就中职学前教育专业顶岗实习的现状进行调研，认为影响顶岗实习成效的因素有思想认识、专业技能、职业理想、观察能力及指导监管等，并提出对策。
关键词 中职学前教育专业 顶岗实习 成效
Secondary Vocational Pre-School Education
Professional Internships Effectiveness
WANG Yuexiao
(Changle Secondary Vocational School， Changle， Fujian 350200)
Key words secondary pre-school education professional; internship; effectiveness
1 什么是顶岗实习
所谓顶岗实习是指学生在实习基地从事与企业员工一样的生产实践活动。与传统实习不同的是，顶岗实习生不是在模拟的工作场景中实习，而是在一个真实的工作环境中实习，以“职业人”的身份从事实践性工作，并完全履行实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性。使实习生对企业的各方面工作都有了切身体验，得到了全面培训和锻炼，对学生的职业能力锻炼起很大的作用。
2008年起，福州市中职学前教育专业也普遍实行顶岗实习制度，在幼儿园，顶岗实习生必须独立带班，要承担起一名幼儿教师的所有职责，与集中的教育实习有很大的不同，不再有实习指导老师时刻跟在身边。那么，顶岗实习生在顶岗实习中有哪些困难?顶岗实习有没有达到预期的目的?成效究竟如何?中职学前教育专业应如何更好地开展、指导顶岗实习?
为此课题组走访了各级各类园所，与园长、顶岗实习生及工作一至三年的中职学前教育专业毕业生进行访谈，深入了解中职学前教育专业学生(简称中职幼师生)顶岗实习的实际状况。调查表明，中职幼师生顶岗实习的现状可谓喜忧参半，有的实习生认为在一年的顶岗实习中学到了很多东西，成效很大;有的实习生却认为效果不佳，独立带班仍然觉得力不从心。为什么顶岗实习的成效差别这么大?造成这种差别的原因是什么?经过调查研究，笔者认为影响因素主要有：
1.1 思想认识因素
一些私立园园长和中职幼师生对顶岗实习缺乏正确认识。中职幼师生多在私立园顶岗实习，由于宣传不够，有的园长根本不理解什么是顶岗实习，有的园长则把顶岗实习等同于就业，对顶岗实习生的指导培训没有及时跟上。园长们是以一个合格幼儿教师的标准来衡量实习生的，所以当她们发现顶岗实习生存在这样那样的不足时，不免产生失望之情。相反，有的幼儿园非常重视实习生的指导工作，甚至指派两个指导老师指导一个顶岗实习生，如我市八一幼儿园的做法是把顶岗实习生安排在专业能力相对较强的教师班上，由两个老师带着，实习生只承担部分工作量，这样，实习生有更多的听课、备课时间，半年后才独立带班。笔者认为这种做法是合理的，对实习生、对幼儿、对家长都是负责任的。
事实上，中职幼师生的顶岗实习可以称为“就业顶岗实习”，学生在哪个园顶岗实习，基本上也就在哪个园工作。接收中职幼师生顶岗实习的主要是私立园，在私立园，顶岗实习生的工作量与正式工作的老师的工作量是一样的，一般会安排与有经验的老师配班。但是，由于私立园教师流失严重，教师队伍不稳定，实际上每个实习生不可能都有老教师指导，有的由刚任职一两年的老师指导，有的甚至配班的两个老师都是顶岗实习生。
笔者认为，中职学前教育专业与中职其他专业相比，具有其特殊性，中职幼师生要在幼儿园当老师，面对各种各样的幼儿，在三年的课程压缩为两年后，要她们一下子承担起实习岗位的所有职责是有困难的，这种顶岗应该是逐步的。
同时，中职幼师生本身对顶岗实习也认识不足，认为顶岗实习就是就业了，对实习期的工资不满意，没有把主要精力放在专业成长上，这对顶岗实习成效的影响是显而易见的。
1.2 专业技能因素
一方面，学校所学与工作所需存在较大差距。如幼儿园带班工作急需的幼儿歌曲演唱、自弹自唱、幼儿故事讲述等专业技能不尽如人意，就会在较大程度上影响顶岗实习的成效。中职学前教育专业都很重视专业技能的培养，但为什么与幼儿园脱节呢?一是教师眼里只有“技能”没有“专业”，把学前艺术课程往艺术专业方向培养，教学模式、教学方法也与艺术专业基本相同。这种培养方式对中职幼师生来说必然觉得难学，跟不上，逐渐失去了兴趣。二是一些专业技能教师不了解学前教育，从来不下园，不能根据幼儿园的岗位需求来培养学生的专业技能。
另一方面，中职幼师生忽视教学技能的学习。中职学前教育专业的学生偏好“说、唱、弹、跳、画”等专业技能课，对专业理论课的学习积极性不高，对于最重要的教学技能的学习重视不够，对教材教法的学习普遍存在畏难情绪，最终导致教学不能满足职前教师教育培养目标的要求，直接影响了中职幼师的培养质量。
1.3 观察能力因素
在调研中，园长们指出顶岗实习生存在一个比较普遍的问题，就是没有观察幼儿的意识，所以难以读懂幼儿，直接影响到一日活动各环节的组织。实习生也坦言不知道如何与幼儿沟通，有时在幼儿面前简直束手无策，这表明实习生不但观察意识淡漠，而且不懂得如何观察。学前教育专业的学生，在校期间老师们一味强调说、唱、弹、跳、画 、写等专业技能技巧的训练，对观察能力的培养被忽视了。加之在校期间与幼儿的接触较少，难以全方位地了解幼儿、读懂幼儿。
1.4 职业理想因素
在调研中，园长们都谈到一个问题，就是中职幼师生缺乏职业理想，对幼儿教师的职业没有什么愿景与追求，会很轻易就放弃了幼儿教师的职业。现在的幼师生多为“90后”，吃苦能力差，心理承受力差，常常会由于被领导批评、与同事闹别扭等小事就“拍屁股走人”，甚至连招呼都不打就不来上班了，而因为结婚、生子而辞职，更是普遍的现象。
1.5 指导监管因素
从学校层面来看，由于顶岗实习是分散的，指导老师和班主任在学校还要担任许多教学任务，没有办法做到真正意义上的跟踪管理和指导;从幼儿园层面来说，由于幼儿教师流失严重，招不到老师，只能由实习生顶着，顶岗实习的成效必然受到影响。
2 对策：如何提高中职幼师生顶岗实习的成效
(1)要重视做好宣传教育工作。宣传教育工作要贯穿顶岗实习的全程，首先要在顶岗实习前召开动员大会，进行顶岗实习的前期教育，包括实习目标教育、幼儿园规章制度教育、职业道德教育、诚信教育和安全教育等，要求学生端正顶岗实习的动机，明确顶岗实习的目的，熟悉幼儿园规章制度，明确幼儿教师规范。其次要进行实习初期的教育，主要是针对顶岗实习中出现的问题及时予以提示，教育学生学会积累实习经验，尽快适应幼儿园要求。第三，要进行顶岗实习中后期的教育，帮助学生树立正确的实习观念，热爱自己的工作岗位，激励学生对实习业务要做到精益求精，对专业技能要熟练掌握。第四，进行实习收尾阶段的教育，指导老师、幼儿园领导和学校的班主任要肯定学生在实习中取得的成绩，指出今后努力的方向，鼓励学生为专业成长而努力。
(2)要强化幼儿园急需的专业技能。中职学前教育要大力推进课程改革，对幼儿园急需的 “幼儿故事演讲”、“幼儿歌曲弹唱”、“幼儿舞蹈创编”、 “幼儿园环境创设”、“教玩具制作”等专业技能要加强实训;任课教师要经常下园，熟悉幼儿园的要求，制定切实可行的考核标准，并要求人人要达标，这样学生进入岗位实习时，这些技能才能运用自如，才能把实习重点放在教学技能、教学水平的提高上。
为促进学生训练专业技能，学校还要建立专业技能竞赛制度。通过各级技能竞赛，促进学生勤学专业技能，做到以赛促教，以赛促学。使学生走上顶岗实习的岗位时，具备一个幼儿教师必备的专业技能。
(3)要高度重视观察能力的培养。一名称职的幼儿园教师要善于观察幼儿，读懂他们的言谈举止和面部表情，快速知道他们的情绪变化中所蕴含的需要。这种观察技能应该是幼儿园教师的基本功，是最重要的“技能技巧”。顾名思义，“观”即“看”，“察”即“思考”，“观察”就是“一边看一边想”。可见，观察不仅仅是眼睛看的过程，也是人的大脑进行思维的过程。观察在顶岗实习中有着重要的作用，它是读懂幼儿的前提，是实施教育的依据，是在幼儿教育过程中发现问题、提出问题、解决问题的重要环节。
但是，当前的中职学前教育专业理论教材中都没有这方面的相关内容，建议可在幼儿心理学中增设一章“儿童行为观察与行为指导”，结合幼儿园见实习，训练学生学会观察分析幼儿的行为，进而对幼儿行为做出正确指导，培养学生具备爱儿童、懂儿童、帮儿童的教师素质，从而更好地接近、了解和帮助幼儿，这是对传统幼儿园教师专业技能的拓展。
(4)要引导正确的职业发展观。要引导学生弱化对顶岗实习期工资待遇的期待，强化对专业成长的追求，认识到要把专业成长放在重要位置。幼儿园文化的选择和自我价值的实现都应作为职业发展考量的标准，要提高角色认知水平，树立正确的职业发展观，正确认识幼儿教师的职业，不过分夸大幼儿教师的伟大与奉献，也不看低幼儿教师的职业，真正热爱幼教工作，并热情投身于幼教工作，以形成积极的职业情感和坚定的职业信念，追求持续的专业发展。
(5)要加强跟踪指导。在顶岗实习的工作中，学校的跟踪指导是不可缺失的，可通过各种途径加强指导，并让学生懂得遇到问题可以从哪些渠道得到指导。
①实习生主动请教身边老师。顶岗实习生在工作中遇到问题，要肯问、勤问，可以请教园里的老师、年段长、园长等，不必拘泥于哪个老师。②利用网络开展辅导。校内指导教师、班主任要充分利用现代化信息手段，通过电子邮件、QQ和微信等进行在线或非实时交流。通过电子邮件，教师和学生可随时随地进行交流，有利于进行个别指导。通过QQ群或微信群，将所有实习生连在一起，实习生可就某个问题发表个人见解，能有效促进实习生之间的交流与协作。③指导老师定期检查。校内实习指导老师应分阶段到幼儿园指导顶岗实习，检查任务完成情况，解答疑难问题等。
学前教育专业顶岗实习工作是一项全新的工作，它使实习生学到了许多幼儿园工作实务，为入职幼儿教师做好了准备，更好地促进了中职学前教育专业人才培养与幼儿园岗位需求的无缝对接。我们期待这项工作能够更加制度化、规范化地开展下去。
作者：王月晓
[摘 要] 顶岗实习是师范生一个重要的实践环节，能更好地培养师范生的綜合实践能力，也是学前教育师范生实习教育的基本形式和重要的经历。目前，学前教育师范生顶岗实习还存在诸多问题需要改进和完善。
[关键词] 学前教育;师范生;顶岗实习
[
顶岗实习是师范院校有效培养人才的一个必经途径，具有很高的实践价值。本科学前教育专业师范生(以下简称学前教育师范生)的顶岗实习，一方面，可以缓解农村幼儿园师资短缺的问题;另一方面，可以加强学前教育师范生综合实践能力训练，更好地发现自己的不足，明白幼儿教师这一职业的责任感和使命感，更好地培养学前教育师范生对幼教事业尤其是农村幼教事业的热爱。
一 学前教育师范生顶岗实习的依据与安排
(一)学前教育师范生顶岗实习的依据
顶岗实习被誉为兼具教师培养优势和农村支教意义的“双赢”模式。在一批师范院校中掀起了改革的浪潮，也备受国家教育部门的重视。2007年教育部下发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》中明确规定：“高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学和幼儿园进行不少于一学期的教育实习”。2010年教育部、财政部联合发出《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(简称“国培计划”)中明确指出：“国培计划”包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两项内容。2016年教育部印发的《关于加强师范生教育实践的意见》指出：“师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节，师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)的需要”。本文所说的学前教育师范生顶岗实习主要是指高师院校通过安排学前教育师范生到幼儿园顶岗任课的方式来完成教育实习的教学实践活动[1]。其根本目的是让学前教育师范生在实践训练中受到优良教学理念的熏陶，得到高水平教师的指导，掌握先进的教育教学方法、技能和手段。这既可以为学前教育师范生的快速成长打好基础，也可以缓解农村幼儿园师资短缺的问题。
(二)X大学学前教育师范生顶岗实习的安排
X大学师范生顶岗实习已经实施7年，2011年，X大学教育科学学院承担的“国培计划”中“置换脱产研究项目”是对该校“双向培训”模式教改成果的延伸和升华。“双向培训”这一模式是指X大学应届毕业生深入到河南省的地市县乡及以下的农村中小学和幼儿园，进行为期近一个学期的教学实习，并将中小学及幼儿园的一批教师集中到X大学进行专业知识的培训[2]。X大学本科学前教育师范生“顶岗实习”的实习基地主要集中在X大学周边的市县，如X市的一些区县等;Z市的一些区县等;N市的一些区县等。
X大学学前教育师范生顶岗实习的措施主要是：学院里统一安排学前教育师范生去参加顶岗实习，并发放相应《教育实习手册》《实习成绩鉴定表》等，根据实习基地的需求安排足额的顶岗实习生;学院里也会安排专门的教师护送实习生提前到实习基地;在实习的过程中不随意调整实习师范生，确保学前教育实习师范生能够保质保量地完成实习任务;实习结束后向院系呈交相应的实习评价表。
二 学前教育师范生顶岗实习存在的问题
(一)师范院校的管理制度不完善
1 实习指导不规范
顶岗实习之前，学前教育师范生很少接受规范的岗前培训和开展专门的思想动员工作，也没有一对一的校内指导教师进行岗前的专门辅导和指导。顶岗实习过程中，学院里几乎没派专门的指导教师去对学前教育师范生的实习情况进行询问或指导，实习师范生不知道自己的校内指导教师是谁，教师也不知道自己的实习生在哪里顶岗。顶岗实习结束，需要上交《教育实习鉴定表》时，学前教育师范生才想起了“学院教师指导意见”一栏里需要指导教师进行点评和签名。这时院里也只是临时为顶岗实习生随机分配指导教师，而教师为了完成任务，有的草草地写几句评语并签上自己的名字;有的只签个名字，让实习生自己写评语;有的甚至连名字都是代签。而且，在给学前教育师范生进行综合评价时，也没有统一的评分标准。由此可见，师范院校对学前教育师范生顶岗实习缺乏规范的实习指导和评价。
2 实习安排不合理
从时间安排上而言，学前教育师范生的顶岗实习一般应安排在大四，而X大学的安排是在大三的第一学期，这样的安排不仅会打乱学前教育师范生在校的专业课程安排，而且对于考研的师范生来说也会造成一种逼迫感(为了修得实践学分不得不参加)。顶岗实习结束，师范院校又会将大三一年的课程全部压缩到一学期上，专业知识的学习就必须删减，显然对学前教育师范生的学习和发展是不利的。就实习基地分配而言，原则上师范院校是把学前教育师范生分配到了相应的幼儿园，实际上则是依据实习基地而分，因此，有的被分到了幼儿园，有的则被分到了小学。学前教育师范生被分到小学，无论对学前教育师范生还是实习基地都是一种“不负责任”的表现。访谈调查时，N市T县的实习生说：本来自己信心满满地来实习，结果被分到了又远又偏的一所小学，心里顿时落差很大，一是失落自己的专业知识不能得到施展和提高;二是恐慌自己是否能教育好小学生。有时候既想回去又迫于修学分，最终只能以复杂、纠结、矛盾的心情去完成顶岗实习。
3 沟通交流不到位
在学前教育师范生实习过程中，由于师范院校与实习基地的沟通不到位，使有些实习基地并不太乐意接受学前教育实习师范生，他们认为学前教育实习师范生会扰乱他们的正常教学秩序。试想，学前教育实习师范生在这样的情况下，实习过程怎能不面临着很多困难。更有甚者，个别实习基地直接让学前教育实习生回家，等到签字、盖章时再回来。访谈调查时，N市F县的一位实习生说：到了实习基地后，基地的教师态度比较冷漠，而且园方连住的地方都没有安排，还让自己出去租房子，更别说吃的问题了。最后，还是通过师范院校领导与实习基地领导的沟通，才将住的问题解决。
(二)实习基地对学前教育实习生不够重视
1 参与代课机会少
教书育人是教师的基本职责，教学是教师的中心工作[3]。而在国培计划中的“置换脱产研究项目”中，顶岗实习的学前教育师范生却难以体验教书育人的过程。因为大部分幼儿园出于对办园责任、安全、幼儿家长等方面的考虑，而拒绝学前教育实习生真正地走到课堂中，要么让他们做旁听者，要么让他们免费打杂。这样不仅对学前教育实习生毫无意义，而且对实习基地——幼儿园也是一种损失，因为他们无法将先进的思想、理念引入到自己实习的幼儿园中。访谈调查时，N市W区的一位实习生说：幼儿园园长出于对幼儿安全的考虑，怕我们实习生照看不好幼儿而让他们承担责任，就不让我们去上课。当时正好也处于教育局要来检查活动的阶段，园长就安排我们打杂。
2 实习基地指导不到位
学前教育实习师范生若想得到真正的提高，实习基地的指导教师一定起着至关重要的作用。学前教育实习师范生如果能够遇到一位优秀负责的教师进行指导，就犹如鱼儿找到了游往大海的方向，更易让他们找到自身的价值。而真实的情况是，几乎所有的实习基地都没给学前教育实习生配有专门的实习指导教师，更不能多次听、评实习生的课，对实习生的备课也没有进行有针对性的指导[4]。个别实习基地为了解决师资的不足，让学前教育实习生直接顶岗教学，一切全凭自己的感觉和经验走，更不可能配备相应的指导教师。从而使实习基地指导教师成了一个空设的头衔，也让这项设置失去了其真正的意义和价值。访谈调查时，Z市X县的一位实习生说：我所在的幼儿园加上我和小学一年级的老师一共才七八个，幼儿园教师本身都不够，到那以后直接就上岗工作，没有专门的指导老师，即使幼儿园有优秀的教师，也抽不出多余的精力来定时给你做专门的指导，基本都是蜻蜓点水，老套路。
3 实习评价不科学
评价对顶岗实习的学前教育师范生来说，既是对以往工作中优点的肯定、不足的指正，也是对他们未来工作的指引。可是学前教育顶岗实习生在实习基地很少能够接受到一个规范公正的评价体系。因为能够真正参与到课堂中去的学前教育实习师范生，基本都是师资匮乏的地方，实习基地教师由于自身专业水平的有限性，也很少能够给实习师范生进行专业性的评价，而那些未能完全参与课堂之中的实习师范生更无从谈起。但是在学前教育师范生实习结束后都能得到实习基地给予的优秀评价，显然，顶岗实习评价成了一种形式，而没在能够让其真正发挥出促进学前教育实习师范生专业成长的价值。
(三)学前教育师范生的综合素质有待提高
1 实践能力不足
任何知识源于实践，又归于实践[5]。因此只有将理论与实践两者紧密地结合在一起，才能更好地发挥出两者的最优化价值，才能更好地促进社会和个人的发展。而在学前教育师范生的顶岗实习中普遍存在着将两者割裂的状况。学前教育师范生的理论知识特别的扎实，可当遇到真实的情境时，脑子里还是一片空白，不知所措，甚至有时候还需要将其他班里的教师请过来帮忙处理。可见学前教育师范生在真实的教学课堂之中，实践能力还是相当薄弱，还不能够将理论与实践很好地融合在一起，也不能将理论转化到实践之中去。
2 沟通能力缺乏
沟通是使用频率较高的日常用语，通常用于人际的沟通上。《现代汉语词典》对沟通的定义为：“使双方能通连。”[6]而对于将来要从事幼教行业的学前教育师范生来说，她们的沟通能力尤为重要。因为他们沟通的对象不是一个，而是多个，包括学前教育师范生与幼儿之间的、学前教育师范生与家长之间的、学前教育师范生与教师之间的沟通等。而学前教育顶岗实习的师范生由于实践经验的匮乏，在刚开始工作时，沟通能力往往很薄弱。与幼儿之间的沟通常常因互不理解而困惑，与家长的沟通往往因紧张而不知如何表达。这样就使学前教育师范生在实习的过程中面临着很多的问题和困难。访谈调查时，Z市X县的一位实习生说：刚开始与幼儿、家长沟通时，常常因为紧张或者害怕而不知所措，与幼儿和家长之间关系比较疏远。但随着与幼儿、家长交往的深入，逐渐地懂得，在沟通之前只有做好充足的准备才能更好地沟通和交流，而且，在沟通中最重要的就是要有倾听的耐心。
三 提高学前教育师范生顶岗实习质量的对策
(一)完善师范院校顶岗实习管理制度
首先，建立学前教育师范生顶岗实习动员制度。在实习之前以多种形式向学前教育师范生做好顶岗实习的思想动员工作，让他们真正地理解顶岗实习的本质和意义所在。使他们明确自己的“双重身份”(在校学生、幼儿园实习生)和双重被管理者(学校管理，幼儿园管理)，及时调整好自己的心态，从而对顶岗实习有充足的思想准备和充分的认识[7]。其次，完善学前教育师范生顶岗实习实施制度。院校成立专门的校、系两级顶岗实习领导小组，制定具备合理性、系统性和可操作性的实习方案，切实对每位学前教育实习师范生的管理都能到位。配备校内优秀教师指导学前教育师范生的顶岗实习工作，使校内实习指导教师真正发挥出自身的价值，从而更好地促进院校、学前教育实习师范生、实习基地三者的良好互动。最后，建立师范院校与实习基地定期沟通制度。师范院校要明确实习基地标准，严格选择实习基地，而不是有国培计划的幼儿园就必然成为学前教育顶岗实习基地。师范院校首要任务就是确保学前教育师范生的实习专业对口。其次，“要对‘非基地’的幼儿园坚持‘核心指标’达标的准入制”[8]。避免一些不达标的幼儿园混入其中。而且，师范院校要与实习基地一起建立一套完整规范的保障体系，并定期到实习基地进行巡视、检查，确保学前教育实习师范生顶岗实习的质量，以促进学前教育实习师范生的专业成长。
(二)提升实习基地对学前教育实习生的重视度
頂岗实习给学前教育师范生提供了一个真实的环境，以及更贴近他们未来的教学情景，可以让学前教育师范生在一个真实的职业环境中，真正领会到未来幼教岗位对教学基本技能的要求，以及培养他们的综合素质[9]。所以，必须加强实习基地对学前教育实习师范生的重视，不能让那些被选为学前教育实践基地的幼儿园把为高校学前教育专业师范生提供实践机会，以及进行职前培养，视为一项附带的任务和职责。实习基地应该将培养学前教育实习生作为一项重要的任务或考评。实习基地要能够真正地去接受学前教育实习生，给他们提供良好的住宿环境，配备专门的实习指导教师，并让他们能够真正地参与到课堂中去，活动中去，让他们能够真正地将自己所学的知识应用到实践中去，课后也能够对他们的完成情况做合理系统的点评，让他们能够在幼儿园里找到自身的存在感、被重视感，从而更好地发挥出自身的意义和价值。学前教育师范生与实习基地之间只有产生了一种良好的互动交流，才能让学前教育顶岗实习的价值真正显现出来。
(三)提高学前教育师范生的综合实践能力
对有一定理论基础的学前教育师范生而言，提升综合素质的关键在于提高综合实践能力。学前教育是最重要的启蒙教育，它奠定了一个人发展的基础，这种基础的启蒙教育不仅是为入小学做准备的还是为人的一生做准备的[10]。学前教育师范生在充分利用各种资源、加强理论学习、提高理论水平的同时，要随时抓住各种学习的机会(如：利用寒暑假去幼儿园实习，多与国培班的教师进行交流等)。不断参与到社会实践活动中，进而提高自己的学习能力和教育能力，勇于反思，从而促进知识与技能的统一，理论与实践的统一。學前教育师范生不仅要具备广博的学科知识，还要具有深厚的实践素养和很强的艺术技能。树立坚定的教育新信念，抓住每一个能提高自己的机会，充分利用各种渠道不断充实和完善自己。在实践技能方面，要多为自己争取实践的机会，比如，课堂上大胆发言，锻炼自己的表达能力和胆识，课余时间多参加幼儿园实践教学工作等，以便在实习中能更好地展现自我，从而使自己能够得到全方位的训练和提高。
总之，在学前教育发展备受瞩目的今天，大力推行顶岗实习的工学结合模式，对于学前教育师范生的教育发展具有重要的意义。要想有效地推进学前教育师范生顶岗实习这项系统而伟大的工程，不仅需要师范院校、学前师范生、实习基地三方面的相互协同，相互努力，也需要来自政府、社会各界的大力支持和帮助，从而不断提升学前教育师范生的综合能力。
参考文献
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[10]叶平枝，赵南.学前教育“小学化”的危害、原因及对策[J].广州大学学报(社会科学版)，2013(8)：70-74.
作者：杨晓雨
湖北大学外国语学院07级英语教育专业 秦益龙
人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具好奇心的事情。2010年8月30日，我怀着兴奋的心情和其他实习生一起来到张公中学，开始了为期八周的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。
在指导老师的悉心指导下，我充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。
2个月里，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。
一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作
我于2010年8月30日中午到达顶岗实习学校张公中学，在去学校的路上就听学校领导说张公中学条件比较艰苦，所以自己也做好了心理准备，但来到学校之后，学校领导对我们的关心和照顾让我们所有的焦虑都消失了。虽然条件艰苦一点，但对我们而言，意味着更好的锻炼和磨砺。
在正式开始顶岗实习之前，我制定了详细的个人实习计划，并根据实习计划，着手准备了一些教育教学资料。良好的开端为我后面教育实习的顺利、完满地完成打下了坚实的基础。
二、教师指导，虚心学习，全面提高教学水平
实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉了初一和初二的英语教材，尤其是初一刚改版的仁爱版新教材。认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程，认真批改学生的每一份作业。学习如何备课、如何更好地将新课改的理念与落实考纲考点的要求相结合。
第二阶段是上课，我的指导老师是饶老师，她个性很随和，对我十分关心，工作十分认真，并且还带初三毕业班，所以每堂课前我都细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好到符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。
同时，在教学工作上我和其他实习生一起认真备课，相互启发，虚心听取老师和同学的意见，及时修改教学设计，尽我们最大的努力，
认真上好每一节课。根据中学生勤学好问的特点，在备课和教学中注意对学生思维能力的培养;根据中学生英语基础知识薄弱的特点，我们注意夯实基础知识，并在课堂上采取生动活泼的教学方式，比如小组竞赛，故事引路等，激发学生学习的兴趣。我在在公开课“Where are you from?”上，采取情景教学方法，通过使用各种学生感兴趣的题材和道具，使平时厌学的学生都投入到学习中来，以及之后通过小组竞赛组织课堂教学，都收到了积极的效果。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。
当然，我们的工作也存在许多的不足之处，在实习中也发现了不少差距，如教材中知识点的提炼不够精到，教学语言有待锤炼，组织教学的意识和经验不足，着一些我们今后还要不断努力。
三、认真负责，勤恳他是，为人师表，积极开展班主任工作
在班主任管理工作中，我主动的向原班主任请教，协助原班主任积极深入到中学生中去，在很短的时间里记住了学生的姓名和座位，了解了学生的基本情况，为以后的工作奠定了基础。在原班主任的指导下，大家除了做好日常工作，如三扫、早读、读报、课间操、班会外，还特别注意做好学生的思想教育工作，对有些学生时常出现的打架、骂人现象能及时制止和教育，利用午休、晚自习和放学后的时间与学生交流，解决其思想的困惑与心理上的问题。同时。我也勇于创新，在每一节课前都给学生抄写一句英文励志谚语，在增强学生对英语学习热情的同时也能很好的对学生的心理起到熏陶作用。经过自己
的努力，学生和我建立了深厚的感情，经常到办公室来与我们实习老师聊天、谈心。实习期间，在七年级的班会活动中，我和其他几位顶岗实习老师一起，和学生做游戏，通过各种别开生面的游戏环节，不仅使学生与学生之间，也使学生和老师之间的感情更加的深厚。在平时的工作中，我注意抓典型，带中间，使班级工作发生了很大变化。
四、团结协作，积极做好调研与实习工作
在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;一起探讨调研课题，一起研究调查问卷;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。
通过这次顶岗教育实习，大家更加热爱教育事业，更深刻认识到教育工作的艰巨性和复杂性，对默默奉献的农村教师充满了敬意，了解了农村基础教育的现状，增强了团队合作意识，锻炼了吃苦耐劳的意志，提高了从教的本领。
我深深感觉到这2个月我所学到的东西是在大学里永远学不到的，我把自己全身心的投入到教学工作中去，享受学生叫的每一句“老师好”，在那时我是真正的一名人民教师——阳光下最最崇高的职业!
个人实习报告
三个月的实习生活转瞬即逝。在这近三个月的实习中，我才真正体会到一名人民教师的酸甜。顶岗实习是我们师范生真正进入教育岗位，独立担当教学工作的一种锻炼，也让我对班主任工作、教育研究等方面有了更加深刻的认识。顶岗实习对我的职业生涯有着非常重要的意义，也是我迈向社会的一次尝试。在实习过程中，我获得了宝贵的经验，提高了各方面能力。
一、实习学校简介
我于2011年10月11日来到来安县舜山初级中学开始了我的顶岗实习生活。由于我要在13号回校参加省第二届高等学校师范生教学技能大赛，所以本周没有安排实习任务，只是熟悉实习学校。来安县舜山初级中学创建于1969年，位于大安山下。学校 坚持“以质量求生存，以管理求效益，以科研求突破，以改革求发展”的工作思路，创新教育理念。学校多次先后荣获“全省教育工会”、“省先进集体”、“县级文明单位”、“镇先进党支部”等荣誉称号。学校朝着领先城区、文明全市的目标迈进。
舜山初级中学有七年级五个班、八年级六个班、九年级四个班。经学校安排，我在八年级三班进行班主任实习，教学工作是带八年级六个班的美术以及七年级两个班的生物。
二、实习记录
(一)教育见习
虽然之前经历过校内实习和培训，但是根据自身的情况我开始了为期一周的见习。这一周我主要以听课、认识学生为主并了解八三班的各个情况。由于刚开始是带美术，所以这一周我听了很多节美术课，并积极向美术老师“取经”。除了听美术课，我还听了生物、政治老师的课，经常坐在八三班后面听课，这样不仅可以学习教学经验、方法，还能加深对班级的了解。八三班有学生50人，其中男生25，女生25人，他们天真可爱、尊师守纪，只是有些孩子比较活泼好动，自制力不高。知道我带八年级的美术，他们都很开心，可能是因为我像姐姐，况且他们都喜欢美术课。
(二)实习阶段
一周的时间转眼间过去，在张老师的指导下，我开始了备课和上课。备课期间，在张老师的指导和提示下，我抓住了要点，备课充分。
课备好了不一定能上得好。还记得我上第一节课的情景。那天是在四班上课，课前，在宿舍、在办公室，我都已经把课上了好几遍，可是，当我走进教室站在讲台上时，我还是有些紧张，但是，当看到孩子们纯真的眼睛时，我稍稍释然了些。那天讲的是环境设计和产品设计，我刚好以新老师为由请学生当导游介绍学校环境设计，以游戏的形式分析教室的设计，以实物分析产品设计，边写板书边
点明要点。学生都很配合，课堂纪律又非常好，当我带着大家一起感受“美好的设计让生活更美好”时，我知道我成功了。
有了在四班的经验，在其他班就相对比较得心应手了。但是，每个班的学生都不一样，因此上课时有些 环节也需要稍作改动，这让我知道，教师还要有灵敏的思路，要学会处理教学过程中的突发事件等。
随着实习的开展，我也担起了负班主任的责任，早晨七点十分到班级点人数，看学生早读;中午习字课看学生写字;下午眼保健操时间看孩子们做保健操。可是我渐渐发现有一个问题，孩子们不怕我，除了上课时间，他们都把我当姐姐，习字课或做眼保健操时，纪律很难维持。后来我学了一招，眼睛死盯一个孩子，直到他不说话、遵守纪律以后再盯第二个，一会儿班级就安静下来了。
在班主任实习过程中，发生了大大小小很多事，比如学生吵架、违纪、迟到等，遇到考试要整理考场、报考号、贴考号等等，还有有关安全、自行车摆放等诸多事情，这让我看到班主任工作的繁忙和重要。
期中考试前的一个星期，我被告知允许带生物课了，很兴奋，但兴奋之余又很担心，因为孩子们正处于期中复习阶段，我不知道从何下手。多亏了生物指导老师邵老师的指导，让我对重难点有了详细认识，七一班和七三班的学生又很努力很活跃，因此，教学效果还并不错。
学校进行期中考试时也安排了我监考，第一次监考也有些许紧张。发下试卷后叮嘱学生填写姓名、考号，考试过程中维持良好的纪律，离考试还有十五分钟时提醒学生抓紧时间答题等，收卷时注意号码编排。考试结束后我参与了生物试卷的批改、誊分，也学习了不少东西。
值得兴奋地是，在期中考试期间，学校领导、老师来到我顶岗的学校看望我，这令我欣喜不已。汪书记对我的实习情况、住宿、饮食等都作了详细的询问，又嘱咐我多听课学习，而且对我的思想、情感等都作了慰问，让我倍感温暖、深深感动。
期中考试后评讲试卷，让我认识到，教师不仅要有扎实的专业知识，而且要能灵活地运用到教学活动中。
考试后，我要正式上生物课了，第一节是植物种子的萌发，为了课上得更好，我专门买了大豆种子，浸泡后让学生观察，由于备课充分，因此课堂进展得很顺利。
渐渐地我发现了问题，同样的内容，七一班能上完，七三班却时间不够。七三班的孩子比较活跃，因此小组讨论是常出现一些问题，纪律也不太好维持。因此，我采取了一些措施，比如小组自控维持良好纪律等，有很大提高。随着实习的进展，教学工作步入正轨。
在12月份时，我上了公开课，备课、选班、调课、准备材料等忙了一两天。
公开课时进展地很顺利，将我之前的紧张完全驱除了，公开课以后，我找到听课教师询问效果，对自己的优点和不足有了更进一步的认识。
在班主任实习过程中，除了正常开展日常班级工作外，我还开展了一些活动如：学会放下、提升价值;超越梦想、激情无限;追寻梦想、不只是过客等，这些不仅加深了我与孩子们之间的感情还有利于孩子们思想、人生价值的教育、提升。和孩子们在一起的时候，我觉得自己年轻了很多，他们纯真、思考问题灵活，我采取上课多表扬多鼓励，下课多聊天的方式融入学生之中，和他们在一起，我很开心!
班里有几个特殊的孩子，想到他们我会心疼，我始终以鼓励和赞扬的方式关心、关注他们，我知道，我爱他们。
我常把孩子们当成弟弟妹妹，但我又不溺爱他们，这才是一个老师应该做的吧!
三、实习总结
该是说再见的时候了，很不舍，有句话说：陪君醉笑三千场，不诉离殇。我告诉自己不要哭，可是眼泪还是涌了上来。近三个月，酸甜苦辣，在这最后的时光，都化作依依不舍之情。我请孩子们每人找一张小纸片，写上自己的目标，装进我曾制作的教具——储蓄盒中，约定中考后兑现目标。
三个月的实习，经历很多收获更多，无论是教学工作还是班主任工作还是其他，我都获得很大提高。
教学方面，我已经能够独立地备课、上课，评讲和纪律维持也找到了好的方法。通过三个月的听课，我学习了很多教学策略。站在讲台上，我不会再紧张不安，我觉得我是一个老师，来和大家一起成长，这种感觉，很好„„
班级方面，我了解并制定了班主任计划，开展了有意义的班级活动，平时做好班级日常工作，对诸多方面有了深刻体会。
我还学会了如何与学生相处，你爱孩子，孩子们就敬你爱你，是相互的。 除了以上这些，我还得到了很多同事、朋友。这些是上述没有提及的。还有实习学校的领导、老师们，是你们在我实习期间不断地关心我、帮助我，有工作上的、生活上的、情感上的，谢谢你们所有人!还有那些可爱的孩子们，是你们的笑脸、你们的努力、坚强，让我看到自己付出的价值，内心暖暖的，让这个冬天不再寒冷!
人这一生所做之事，无论大小都该当让自己回忆起来能感到欣慰，成不成是另一回事，若是个有志者，毕当尽力去做!
在2010年8月——2011年1月通过在承德市兴隆县挂兰峪中学的半年的实习，我们在教学水平和教学技能上都得到了很大的进步，无论是在生活上还是在心理上都得到了很大的历练，随着教学技能的日渐成熟，自己感觉更加融入到老师这个角色中，不断的使自己的价值得到提升。
记得刚来到挂兰峪中学的时候，当地老师就叮嘱我们一定要对学生严格，否则越到后期越难管理。于是我们在摸索中走着。
与刚开始初等讲台时候相比较而言，自己在以下几个方面有了一些提高：
一、板书技能
记得刚开始的时候，自己写粉笔字很潦草，整体感觉很差。虽然说写的很流利可是一个个的堆砌到一起就显得难看极了。课堂教学板书是生物学教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或写在投影片上的文字、符号或图形。课堂教学板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，由于板书是高度概括和提纲挈领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。后来自己买了个毛笔，开始练起了毛笔字。一方面可以作为消遣来娱乐，另一方面也逐渐的感觉到了运笔的方法了。
有一次听校长讲课发现，校长写粉笔字时极其认真。于是自己也开始学习他那种认真。结果，自己的板书明显整齐了。有一次我问学生“发现老师的板书比以前怎么样啊?”“工整漂亮多了!”学生回答。当时自己别提有多高兴了。
二、课堂教学提问技能
由于提问运用于生物学课堂教学的整个过程，它是联系师生的思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙，因而要使提问真正发挥作用，该重视提问的设计。所以在这里我也把他拿出来说说。
记得以前给八年级上课时总是先叫起学生来然后再说出问题让他回答，经过一段时间以后突然发现在教学论课上老师曾经说过，提问时，要先抛出问题然后给予学生思考的时间，接着再叫某一名学生回答。想想也是。
生物教学提问一般要经过3个基本步骤;提出问题，让学生参与思考;适当停顿，让学生有时间思考;指定回答，让学生表达思考结果。在这一系列步骤中，应该注意提问的基本要求。教师在提出问题时，应该注意声音的音质、音调和讲话速度的变化，突出问题的关键所要，使学生能迅速理解题意，明确回答所要求的，积极参与思考。
三、语言表达技能
初登课堂，会感到很紧张，紧张最突出也是最不推出的表现就是语速过快，听课的人会很容易听出来，但是讲课的人却丝毫感觉不出来，但是，随着时间的磨练，我们越来越熟练的在课堂上讲解，应对各种偶发事件。而且在开始的时候，在知识点的衔接上会出现很明显的不足，因为在课上会紧张，大脑会短路，说到某个知识点的时候自己就不知道下一句话说什么，在知识与知识的衔接上总是无法平稳的过度，在指导老师刚刚听课的时候，这是我一个很大的弊端，因为知识点无法平滑过度，就意味着老师在讲课的时候抓不住头绪，整体上显得没有顺序，逻辑思维不严谨，老师都没有办法整理清楚，学生听起来会更乱，这样的课堂是失败的，后来，在备课中，我很注意知识点的衔接，反复的去试讲，直到把自己的顺序调理清楚，这样一段时间以后，效果变得好了很多。
师父在一个月后对我进行了突袭，而且带上了主任一起听课，在第三节课的时候通知我要听我第四节课，开始有点紧张所以语速比较快，但是后来这节课上的还不错，在知识点的衔接上基本很顺利，和学生也有互动，虽然互动不多!总的来说，这节课还是成功的。
四、导入技能
记得在给学生讲“先天性行为和后天性行为”那堂课时，自己首先调侃似地和学生说：“最近鸡有了烦恼，不论是公鸡还是母鸡，这小两口都有烦恼!”。边说边写下板书“鸡的烦恼”。学生听完后一阵哄笑，然后我紧接着说，“要想提早知道他们小两口的烦恼的话，赶紧阅读以下课文第一段。”
当然，效果可想而知，学生很快进入了自学状态。
其实这是我在实习了将近一半的时间后才渐渐体会到导入的重要性的。以前自己总是机械的复习、一两句话进入、正课、巩固......显然很乏味。
导入的精妙之处就在于引起学生的学习兴趣和求知欲望，以便顺利完成教学任务，是教学导入的基本任务和最终目标，能起到迅速集中学生注意力的作用。
五、撰写教案的技能
要想上一堂成功的课，仅仅有一个成功的集体教案是不够的，它还与教师素质、学生素质、学生的情绪、课前的活动等有着必然的联系。所以，上课前，教师还应了解学生上课前的心理状况。既包括已获取的信息质量所给学生带来的情绪及心理体验，诸如成功所带来的兴奋，失败导致的沮丧;也包括上节课的基本信息，根据对学生课前情况的交接，在课前对原有的上课过程进行一定的调整，达到更好的教学效果。
备课更是关键。以前自己备课只是结合着“教参”和课本，按照“教参”上说的重点、难点来备课。殊不知早已经进入了误区。
后来发现，备课要备学生，备考题，备教师。于是，自己研究的范围开始广阔开来。从考题到教参，从教师到学生......结合课本。这样以来自己对知识的重难点把握也比以前准了很多。 顶岗实习生活中，我不仅更加深刻的理解了课堂上做学习的理论知识，还学会了把理论知识运用到实际教学过程中，但是在理论联系实际的过程中，总会或多或少的出现理论与实际的脱离，但是随着时间的锻炼，在课堂教学和个人水平上都有了不同程度的提高。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!
教育实习总结
实习学校：红格尔多吉民族职业高中
实习时间：2011年3月15日—2011年7月23日 实习内容：高三语文、高一语文、初三语文
实习目的：锻炼课堂教学能力和班级管理能力
时光飞逝，转瞬间五个月的顶岗支教实习工作已经结束了。这五个月的支教实习经历将在我的人生中写下不平凡的一页，在这五个月的时间里我曾高兴过、失落过，但我从没后退过，因为我知道这对于我来说是一种难得的磨练，实习生活中每一个人都有自己的收获，收获心中的那份经历、那份感动、那份真情、那份回忆。经历了五个月的牧区中学支教实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。这将是我人生的一笔财富，我感悟到许多许多。
一、工作篇
在实习期间，我们的主要任务是教学工作和班主任工作。
1、 教学工作
整个实习期间，我完成了初三班、高一班及高三班的语文教学工作和期末复习课时。 作为一名教师，上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。到了红格尔多吉民族职业中学的第一天，我就和学生们见面了。第一次是讲上节课遗留的作业，同时询问他们学习这一章节时的困难点是什么。因为是第一节课，学生对我也有新鲜感，相互配合的很好。但是在后来是教学过程中才感觉自己的经验不足，刚开始的几节课，我对时间把握得不好，有一节课内容没讲完。我初次体会到当老师的辛苦，上好一节课，要经过备课，写教案，在准备充分后去教室上课，课后还要进行反思总结。看起来简单，可其中的每个环节又有许多小细节。但最主要的是“上课”这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。期中考试，学生们的成绩还算理想。平时在批改了学生们的作业后，我会一对一的对他们进行辅导，每周我要带三个早晚自习，同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，学生普遍喜欢科学，但是课堂气氛不活跃，。所以在备每一节课时，我花了很大心思设计课堂结构，尽量使课堂生动起来，并应用其他手段进行教学以达到吸引学生的目的。渐渐地我就不会在课堂上紧张，每节课都上得挺成功的，让我对自己的教学更加充满了信心。牧区孩子的基础确实差，在我的课堂上我力求要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。几个月下来，我总结出的是课前准备一定要充分。有课时，我往往是提前一天备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。实习期间，我发现初中学生的认知能力已有一定的水平。应继续发掘这方面的潜能，多多鼓励学生大胆发言，从而训练表达能力，为以后更深层次的学习打好坚实的基础。而对于自己的教案设计，虽然是一堂课比一堂课设计的好，但还是存在着很大的不足的，可是经过
这段时间的训练，我在教学方面已有了很大的进步。
通过这次实习，我了解了老师的酸甜苦辣，也了解了老师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。让我具备了扎实的教学基本功，创新的教学理念。五个月的实习生活让我获益匪浅，使我真正体会到做一位老师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力着。
2、 班主任工作
在整个实习过程中，我做为初三班的实习班主任，对该班级学生进行管理。实习班主任是实习过程中一个富有挑战性的职务。第一次是在班会课上站在班级全体同学的前面讲话，面对新面孔，有点紧张。只是粗略的做了自我介绍，但在往后接触的日子里渐渐地记住了每个学生，以及部分学生的个性特征。在实习中，我每天早上7点半准时到班级巡视早自修，检查包干区打扫卫生情况，每天课间操和星期一的升旗仪式我也随班参加。周七下午去班上组织班会课。在实习期间，我还参与了学校组织的各项活动。
刚刚接手班主任工作的时候，我一点经验都没有。除了我们的自我摸索之外还有就是向原班主任老师进行请教，例如如何对待和处罚不听话的学生，如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评，如何营造良好的班级气氛，以及如何培养一支高效率的班干部队伍，等等一系列让我迷惑的问题。在原班主任老师给予我帮助后再加上我自己对班主任工作的领悟，我也把班级管理的很出色。我有时间就和学生沟通，摸清每个学生的个性，我不骂他们更不体罚他们，而是把学生都当成“大人”，在保全他们自尊的情况下，给他们说道理，全班性的进行教育，对于个别调皮的学生的教育也不能一味的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。然后就是尽最大的努力去给他们关怀。上课时，我是他们的老师，下课后我们就成了要好的朋友。我虽然没有足够多的经验，但我有的是热情，应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，我懂得了如何与学生相处，如何管理学生，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。学生们激起了我的热情，是他们让我的实习生活更加多姿多彩，在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，又与学生年龄相近，较容易与他们打成一片，这是我的优势。也因为我更了解他们，造成了我管理不够严格的缺点。这次的班主任实习工作使我自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切。
二、生活篇
在实习期间，我和搭档我的好友在生活和学习上互帮互助，在生病的时候互相照顾，在心情失落的时候，给对方关心和安慰，经历了风风雨雨，友情上增加了一份亲情。
就像电影《肖申克的救赎》中所说的那样：监狱这个地方你刚开始讨厌它，过一段时间后你会喜欢上它，最后你会发现你离不来它、、、、、、
才本
2011年7月23日
班主任及任课教师的顶岗总结
为期四个月的实习顶岗结束了，回顾顶岗开始到现在，一路走来，有辛酸也有喜悦，有汗水也有收获，总的来说，这次顶岗是比较满意的。
-----------生活篇
顶岗的地方是肇庆市怀集县下帅壮族妖族民族乡，属于粤西，靠近清远市和广西贺州，可以说是山区民族乡，远离城镇，外来的喧闹是比较少的，不过交通方便，每隔一个钟就有一辆公交车经过，买衣服看电影之类的要到县城才有可以，交通还算方便。
下帅民族乡是具有浓厚民族怒特色的地方，周围山下及河边的村庄零零散散，人口较少，七八家成一村。汉族、壮族，瑶族三族人民互为邻居，但是他们民族特色并不一样，各自保留自己的一些习俗。总的来说是民风朴素。
当我们来到这里，已经是午后一点钟了，校长并没有马上带我们去宿舍，二是解决吃饭问题，吃得很饱，很香，很丰富，但是一到宿舍看到住的是旧楼房，曾经用来教学用的课室改造成的房间，窗是没有防盗网的铝合窗，能在外面打开窗，也能用里面打开窗，打开窗后，房子里面的东西一览无余，不管是大人小孩，都很容易进去拿东西，这就意味着财产安全没有保障，当时心里就咯噔了一下，就这心跳加急，脸色都沉重，想哭的心情都有。这条件太艰苦了，我就阴沉着脸看着周围的环境，打量着我将要住进去的宿舍，备受打击很低落的心还打了还多问好，怎么做好定岗工作呀。
是的，这里条件艰苦，万事开头难，甚至结尾也难，人通常是在艰苦的条件下造就事业的。之后的很多次遇到困难我都是这样告诉自己，办法总比困难多，并且付诸行动找方法，解决了很多困难，现在看来这一段顶岗经历，收获良多，带给我不仅是丰富的阅历，更是自我的成长。人应该是迎难而上，而不是碰壁就倒戈投降。
再说自己是大三的学生了，自己需要亲身实践，不是亲身实践很难得到能力的提升，花盆里种不出参天大树，在象牙塔里感到风云变化吗?唯有实践过，自己教学生，经历风风雨雨，也尝尝自己在艰苦条件下造就的成果，这样的经历才能成为自己宝贵的人生财富。
之后就问这里后勤主任要了锤子，螺丝刀，铁钉胶布，把宿舍卫生清理干净，把前窗定死只开后窗，拉下总闸把坏插座修好，买好一切生活用品，住宿的安全，财产的安全，都有了一定的保障，这里还有24小时网络畅通的便利，怀集下帅民族学校的领导也比较关心，自己的心就定了下来，开始感觉自己在这里安了一个新家。
------------------交际篇
我跟这里教学的老师成为了邻居，成为邻居到现在已经四个月了，开始互相熟悉到现在，喝茶聊教学，聊大学生活，聊当地人们生活习俗，聊一些学生的特别行为，从平常的交往当中，顶岗的我很快的融入了他们当中，并且像好朋友一样对待，教学处理有困难或者个别学生特别调皮难以处理，自己探索自己找方法依然没有信心的，这里的教师很乐意帮助。有时候他们吃饭会叫上我，他们很喜欢跟顶岗教师交谈。
下帅民族学校是九年义务教育一体制的，即初中小学在同一个校园上学，之前有一些老师两边都有课，上完初中这边的课又过小学上，两边教，两边的学生都知道。有的老师上十年的教龄，有的仅仅一两年，有的是本科毕业，有的是大专毕业，有的教中学有的教小学，。有时候一起喝茶，围着一个大桌子聊天，初中的学生随你点名，没有不认识的，哪个学生是要哄的，哪个学生是要吓的，教小学的一定知道，哪个学生有礼貌是苗子他们准知道。这里的一些老师教学经验丰富，处理教学过程中的问题有他们的一套，而且具有很强的实用性和适用性，并且他们对顶岗教师愿意耐心教，传授方法，我跟他们交流时学到不少，这些经验结合在学校学到的教学理论，无疑是帮了我不少忙，非常感谢这里的教师。
我想山区的教学事业是比较封闭的，就这个学校的教学研究成果方面看，很少听说有教学论文的探讨，在跟这里的老师喝茶聊天时问过，很少人去关注教学论文，教学报刊的动态发展。理论对于教学事业的发展、对于教师的个人成长、对于教学效果的提高起到的作用是巨大的，具有指导路向，指引前途有着举足轻重的作用，偏偏是这里最缺少的。人影响着环境，环境也影响着人，环境到底还是人在营造。
-----------------教学篇
我顶岗的开始是先从旁听开始，不只是旁听一个班，也不只是旁听语文一个科目。学校决定我接八年级一个班的语文兼任班主任，给我班上学生的往年成绩单、名单、班委名单、桌位表、家长电话，还讲了很多个别学生的情况，所有学生资料完整给了我一份。因为我也想学习，信自己有这方面的能力，同时觉得需要这样的机会，就爽快的接下了做班主任的任务。现在顶岗结束，我也不会后悔做这个选择。
说起教学条件，多媒体机，投影机，麦克风，水笔白板代替黑板，既环保又方便。备课上课都跟大学实训条件相符。上课的工具是备足的，操作教学辅助工具的技术在学校也学过，用起来不会有太大难度。
从了解了每个学生的学情、性格、家庭背景的过程中，针对一不同学生用不同的方法引导，自己不懂的就参考班主任指导老师以及科任指导老师的建议，也问问其他科目老师的看法。不仅看到在自己的用心教导下，看到有些学生从调皮好动到不打扰别人认真学习，虽然没有看到成绩上升，但看到态度的转变，我的心里还是有点安慰的。
总结起来，这次顶岗是忧乐分半的，快乐的同时也有忧伤，有时候教学问题处理得好，心情豁然开朗，但是处理的不好，那便是吃的菜多香也没胃口，理解的话再多也难以解忧。经历了这样的处理问题的好与不好两种结果，几次折腾式下来，我认清了这个套路。现在我问题处理好了不会太高兴，不会得意忘形，心里乐一下就行，还没处理好也不会过于情绪化，不会突然悲从中来。教学问题，管理问题，它是个问题，人认清了问题症结所在，有了良好的解决方案，然后用更好的方法解决它，并且在这个过程中使得学生有所成长，不再重复犯。能够做到这样是好，做不到就继续找方法，但是作为决策者，也是执行者，教师要必需保持理性，这是自己保护自己的职业的需要，也是解决问题的而前提。
有一次，我在二楼八二班上课，本来班上气氛好端端的，慢慢感觉到松散，学生的注意力在课堂上转移到了窗外，接着几个学生哈哈大笑。当时我的非常生气，本来那几个学生就是比较懒，而且调皮的，但从没见过这样吵闹，无纪律，这样吵闹无疑是增加了我的怒气。我把眼光投向窗外，发现有是三楼伸下来一条透明的线子，绑着一张信纸。上面写着“你接到这张信纸，说明你跟我有缘分，做个朋友吧，我叫***”。三楼是毕业班初三，他们当时是上最后一节课，上完就剩下参加中考，所以很难追究谁，也没必要追究谁放纸条。当时学生见到我摘下了纸条，满脸的好奇心，笑语纷纷“老师，写了什么呀”“老师，我看看”“---与----的情信来的，哈哈”当时就差十分钟就下课了，这事情有点意外，没见过这样的情况，我的解决方法就是把它看做一件小事，一个恶作剧，我就把整条线拉下来，纸条收了，给全班看看了看，“就一句话，你我有缘，做个朋友，字体也潦草，一看就是没有好好读书的毕业生，没什么好看的，要看也是下课再看，我们接着上课”。我就接着上课。
教师的脑子要灵活，第一时间分辨事情的可大可小，并且做出抉择。
教学过程是必需科学安排的，一节都是讲授或者问答探讨，学生就很难集中注意力，板块设计要遵循心理学的认知原理，还要懂得运用幽默的上课技巧，要不然自己容易累，学生也容易走神，要是学生有违反纪律之类的，会使自己更加心烦。精心设计，做足准备很重要。
厌学是个重大的问题，厌学问题会影响学生的出勤，有些学生厌学而没有得到及时的引导的话就会出现地迟到旷课现象，逃离学校，逃离家庭，甚至叫上好友到外面打工去。现在已经有些学生因为各种原因辍学打工去了。引导学生向学习方向发展是班主任工作的重点。也是顶岗老师需要学习的重要知识。
我对于这个问题的看法就这样的理论结合实际：一强化，重复多次的强调初中知识是为为未来打基础，初中知识是基础中的基础，打好这个基础，我们能够走向更好的未来。二给予乐趣，满足好奇，学习生件快乐的事，知道阿基米德的皇冠密度故事，了解世界另一个角落的经济文化，领略一个历史事件的意义，这都是知识的积累，乐趣的来源。三形成独立，减少叛逆对抗，学生知道学习的重要，但常常不交或缓交作业，提不起兴趣的，就是还没独立起来，我就得换一种方法，单独跟学生聊天，有时候问些尖锐的问题比如“你学到的能不能给到你父母，能不能给老师，那给谁的”“你知道打工多累吗，现在你出去工作能做些什么呢，一天九个小时洗碗，一个月一千多块，房租，电费，洗衣粉全部加起来，能够入口袋的所剩无几、、、、”。有些学生就不适合说尖锐的话，而是说些感兴趣的话，谈篮球，谈足球，加一两句学习方面也重要的叮嘱，学生对学习就不马虎了。再加上平时上课注意强化，单独谈以及班上讲的引导内容就更容易产生效果。
顶岗要尽心尽责，兢兢业业，有始有终，才能提高教学质量，使得学生信服，成绩提升，只有尽心做了，出成绩了才能热爱岗位。
坚持是就是胜利，坚持是一种成事必不可缺的精神。有些事情时不是马上有效果的，有些事情不是一蹴而就的，教学就是，有良好的效果也不要太高兴，不坚持抓学风，不坚持引导，不坚持抓纪律，班级纪律就会松散，有些学生就会重复不利于教学的行为，教学效率会变低。所以有些工作是不能拖延，不能不坚持做的，必须得风行雷厉的。
--------------处事篇
对学生要有爱心，耐心，责任心，这样教学生才能成功，顶岗才能有大收获，做到这三点是不容易的，我就经历了这样一个过程。
班上一个学生有比较轻的支气管炎，平时看起来很正常，应该是发展到慢性，时而复发那种，在他家他是独生子，只有他妈妈在家，比较宠他，他爸爸在外工作，老师一般跟他妈妈联系。这学生有一段时间旷课特别严重，一周缺席两天，生病也不主动打电话给班主任，打电话给他妈妈，他妈妈也不知道她儿子在哪里，干什么，回答说感冒生病吧，该是支气管炎复发吧?带有猜想色彩的词语，很容易看出她是溺爱型的母亲。
我实在是想不清楚这学生这样下去会学到什么东西，对班级体影响多大，打电话跟他妈妈说：
“这孩子的病说大不大，说小不小，在学校病了又不回家就待在宿舍里，又没有人陪伴，这样把病拖着对他身体不好，对他的学习也不好，这样下去也不是办法，你向学校几天假去大医院看看吧”
这个学生就向我请假了两天，去县城的大医院看病，可是他取的药是要自己动手煲的中草药，这个学生离学校很远，要住宿的，学校没有煲药的条件，这学生就待在家里养病。第二周，这学生没有回学校，也没有请假，当我打电话给他妈妈时，这学生就抢过话筒，怒气冲冲的说：
“我还有两煲中药还没喝，你帮我喝呀，迟两天回去学校补假会死吗”说完就挂了电话。 语气中的火药味很浓，说完了话感觉还有那个气氛在办公室弥漫，这么不尊重的话都说出口。他妈妈对他有多溺爱呀，我非常的不自在，就去找这个学生老爸的电话，跟他爸爸沟通。
经过一系列的沟通，叫道理，举例子，软话硬话都试过，这个学生写了检讨书，认清了自己的错误，我的心里想着终于搞定这个学生了，大大的吐出一口闷气，深深地呼了一口清气。之后见他对老师也礼貌，居然还看《读者》，写作文有了进步，我心里感叹了一声，不容易!
要是你问我在顶岗中学到了什么，岂止是独立、岂止是乐观、岂止是坚持呢? 时间荏苒，顶岗从春天开始到盛夏来临，春季顶岗的我就要回归肇庆学院，一路走来不断遇到困难，克服困难;发现教学时表现出来的闪光点，运用闪光点;反思教学过程，总结教学工作;学会与人相处，与学生相处，从中得到的成长，难以言明。
感谢肇庆学院给我这次机会到下帅民族学校顶岗实习，感谢怀集下帅民族学校的指导和关心，相信这次顶岗经历将成为我走向未来的一笔巨大的财富。
湖南第一师范学院通道实习队 王德霖
这个学期临近尾声，实习期间所做的仿佛都是昨日之事。感叹时间的飞逝，带给我快乐的同时，还余下了落寞。抱着“初生牛犊不怕虎”的态度，我尝试性地做了很多事情。庆幸的是，我没有退缩，这么多年来所追求的目标一直是在同一方向上。
打开沉甸甸的盒子，那一张张粉嫩的笑脸，那一声声爽朗的笑声，还有那一席席谆谆的教导……如春水般一路东流，汇入心中。今年九月的时候，自己怀着满腔热情参见顶岗实习，那是一个怎样的情境呵! 一个学期的顶岗实习，必将带给我许多宝贵的回忆，而这些经历犹如血液般融入我的生命，成为我成长的一部分，也是我离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻，我深深地感受到，我成长了。
(一)实习前一切从陌生开始
学校是陌生的，我和其他4个同学分配在了通道县播阳镇中心小学实习。我实习所在的播阳镇中心小学创建于1941年，是播阳镇一所农村义务教育学校，经过近70年的发展，特别是最近10年原来，无论是师资还是教学条件，都有了极大的改善。现有22个教学班，1300余名在校生。60名专任教师中，大专以上70%，中专47人，教师学历合格率达100%。学校教师有中高职称1人，小教高级职称19人，小教一级职称21人。虽然学校的教师综合素质较高，但是相对于有着1300余人的学校，60个教师显得严重缺乏，每位教师都要身兼数门课程的教学工作。
学校分为幼儿园国文校区和一至六年级的中心校校区，学校占地面积35亩，校舍建筑面积8059平方米。各类教育教学生活设施齐备，配套的仪器室、实验室、电教室、计算机室、多媒体教室、学生活动室、图书阅览室应有尽有，总价值366.14万元。学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以加强常规管理为突破口，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，形成了"勤奋、团结、求实、创新"的校风，"严谨、求精、踏实、高效"的教风，"勤学、苦练、精思、求真"的学风。目前，学校基本达到了"校园、花园、乐园"三园一体，被评为怀化市“十五重点课题实验学校”、“先进基层党组织”、“工会先进单位”等等。虽然是一所镇级小学，但是办学规模比较大。
队友是陌生的。我们虽然是一个系部不同班级的学生，但平时在学校深入的交流并不多。为了便于大家更加方便地交流实习心得，我建立了属于我们的顶岗实习QQ群，在聊天谈话中，我们互相了解、互相熟识，我们不再陌生了。
工作是陌生的，幸好我遇到了一群很好的工作伙伴和具有扎实专业技能的老师，在工作中我们队员之间互相帮助，遇到难题就找学校的专职老师请教。在顶岗实习开始时的一周内，了解我们所要实习的学校的环境及情况，力求在最短的时间内了解实习班级的情况。大家的努力果然没有白费，很快就进入了顶岗实习的状态，把自己当做播阳中心小学正式的老师一样严格要求自己，同时牢记自己有着老师和学生这种双重身份。就这样，我的工作有条不紊地开展着。校方的认
同，队友们的支持，使我的工作进行得十分顺利。在实习顶岗实习之前的一个学期，我曾在学校进行过为期一个月的教育实习，并且每周都到微格教室进行教学演练，这对于我顶岗实习的课堂教学具有很大的帮助。
(二)实习中我在慢慢成长着
初来乍到，我的心情是复杂的，既兴奋又紧张。八年前，我是在小学当一名听话上进的学生，今天却以准教师的身份拜访谆谆教导小学孩子们的恩师们。这是一种无法言语的心情。熟悉的操场，醉人的香樟树，典雅的礼堂，现代的教学楼……所有的一切都撩起我深深的思绪。然而，实习，带给我另一番感受，因为有实习队员们的相伴。我们像一家人一样，每天相聚于饭堂，围成一桌谈谈心，聊聊天，彼此分享着实习的苦与乐，共同成长，共同进步。在实习过程中，每位队友严于律己，认真完成各项工作，为维护湖南第一师范学院实习队良好的形象为己任。在顶岗实习出发前，我已经做好吃苦耐劳的心理准备。
除此，我还主动为各位老师排忧解愁，积极接受早自习、晚自习、批改作业和改卷等任务。总之，各位队员始终积极响应学校的任务，参与各项常规活动。我身处在一支积极向上、求实创新、居安思危的队伍中。实习期间经常聚集在一起，交流心得，总结经验，及时发现和解决问题。为了进一步提高教学师范技能和班主任工作能力，我主动向不同的班主任请教学习，并且自己也认真的阅读有关于班主任工作的书籍和教学书籍，真是受益匪浅，我探索着。初为人师的我，面
对的是许多的学生，责任之重，压力之大，可想而知。为了做到让学校满意，让学生满意，让自己满意，一直坚持"三备"原则(备教材、备学生、备教案)，坚持试讲、互评、试教"一条龙"的规定，认真上好每节课。在正确的教学观的引领下，在指导老师的指导下，以新课标为纲，努力做到以下几点：
1、认真钻研教材，深入细致备好每节课。坚持"三备"，确定教学目标、重难点，写出详细教案，请教指导老师。虚心听取指导老师的意见和建议，修改教案，进行试讲。每位队员都能积极参加听课，给予队友中肯的意见，共同修改和补充教案，完善教学设计。
2、认真上好每节课。上课时，精心组织课堂教学，注重发挥学生的主动性，充分利用40分钟的课堂时间，保证每节课的质量。课后及时请教老师和队友，归纳总结优缺点，做好教学笔记
3、坚持互相听课和评议制度，认真做好听课和评议记录。
4、坚持听课，注意学习各位老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
5、争取多上课(语文、数学、英语、音乐、体育、科学等)，锻炼和提高教学技能。
6、认真做好批改作业和下班辅导学生的工作，注重听取学生的意见，及时了解学生的学习情况。
7、积极组织和指导学生，免费开展第二课堂活动。我在播阳中心小学开展的“语言艺术兴趣班”有137名学生报名，深得学生们的喜爱。
8、除了科任老师，我还演绎着另一个角色――班主任。正如一位老师所说的那样，班主任是一名保姆，照顾着学生的一切;班主任更像一个间谍，见孔插针，防微杜渐。可以说，班主任工作是一项艰巨、复杂而细致的工作，犹如一张网，只有抓住各个主要的环节，才能纲举目张。显然，这对于仍是实习生的我们，无疑是一个极大的挑战。但也由于实习生这重身份，恰恰方便了我们开展班主任工作。久而久之，我完全融入了自己的班级，成为学生的良师益友。
弹指间，一个学期就结束了。在实习的最后一个月，到了快要离别的时候，为了能让学生在我的带领下更开心，我得把离开的消息一直保留到最后的时刻。在忍受着离别之伤的同时，我还致力于调查报告的撰写，为实习的完满结束做好冲刺的准备。离别，不是解脱，而是割舍。无奈地，我最终只能以无声的笙箫告别这情这人这地，不带走一片云彩。今天的暂时离别，是为了明年回家乡参加工作时更好得为学生服务。
(三)反思
我彷徨过，郁闷过，自信过，开心过……种种滋味在心头。没错，这就是多姿多彩的顶岗实习生活。在这里，我不断地努力学习，越过重重障碍，力求塑造全面的自我。有时，努力不一定有收获，但努力必能找到问题的存在。我努力着，反思着，看到了成绩，也看到了不足。为了追求更大的进步，及时纠正缺点，我归纳出自己一些比较明显的不足：对于学生的管理能力有待加强，应该更加主动地向老师请教。对新课程标准的学习、理解及应用不够深入透彻，不能挥洒自如
地学以致用。应多思考该如何更好地把教学与理论相结合。创新意识不够强烈，课后的反思不够深刻，致使教学模式同类化，缺乏个人特色，可多观摩其他老师的教学，总结经验，摸索富有个人特色的教学模式。第二课堂活动不够丰富，可尝试结合学科特点，开展相关的课外活动，丰富学生学习生活。工作方式过于保守拘谨，可尝试放开手脚，多为学校出谋划策，多做贡献。这些只是实习工作中的部分不足之处，其他方面的工作也有待精益求精。
(四)建议
建议以后的学弟学妹们回家乡顶岗实习的时候，尽一切努力在县城里实习，一般情况下县城的教学环境及教师素质更加出色，对于实习生也是一个很好的教育，这一点自己深有体会。
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