体育课如何培养学生思想道德素质

体育课向学生进行素质教育, 除了提高学生的身体素质外, 还要培养学生良好的思想道德素质。这里我想谈谈体育课中如何培养学生的思想道德素质。

体育课具有实践性和生活性很强的特点, 教师与学生、学生与学生之间的感情交流、行为关系纷繁复杂。在这种身体活动与思想活动异常活跃的过程中, 为教师提供了发现学生素质方面的优缺点, 以便有的放矢地进行素质教育的良好机会。

体育教师首先要掌握好教材本身的特点。不同的教材, 因技术要求和练习方式不同, 对学生有着不同的影响, 如中长跑是持续、耐久的运动, 体力消耗大, 要对学生进行吃苦耐劳、顽强进取的意志品质教育;器械体操技术性强, 有一定的动作难度, 可教育学生胆大心细、沉着稳定;对抗性的教材有利于培养学生的集体主义精神。所以教师要研究教材, 善于从教材中掌握这些潜在因素, 以便有目的、有计划地进行素质教育。

教材潜在因素掌握了, 还要运用生动活泼的教学方式。体育教学不能死板。死板了, 课堂气氛沉闷, 学生枯燥无味、神态疲惫, 注意力分散。生动活泼的教学方式, 不仅有利于学生的身体素质训练, 而且有利于学生的思想品德素质的形成。队列和体操队形训练就难于引起学生的兴趣, 有心窍的体育教师采取摆方阵、组花形的方式进行教学, 学生惟恐做得不好, 影响其造型。也有的教师配合播放雄壮威武的乐曲, 孩子们听了乐曲模拟解放军的神态、运动员的雄姿, 顿时神情严肃, 尽情地演好自己所表演的角色。学生的思想品质自然地受到熏陶。

为了有针对性地教学, 体育教师还要掌握班级的实际情况。有的班级集体荣誉感强, 有的班级就差些。集体荣誉感强的班级, 学生为了一次胜负而争执不休, 教师要求学生服从指挥, 顾全大局, 把小组的荣誉和班级、学校的荣誉联系起来。集体荣誉差的班级, 教师多组织集体活动, 让学生多在集体活动中发挥自己的聪明才智, 表扬在集体活动中出力量、争光彩的好人、好事。有个性的学生或特殊学生不愿参加活动和训练, 且表现不好, 老师不能置之不理, 应坚持正面教育, 循循善诱, 使他们在每一节体育课中有所长进。鼓励他们创造成绩, 把好的体育精神发扬光大, 有的学生不爱护体育器材要对其进行批评。

对于体育课中出现的偶发事件怎么办呢?教师要有应变能力, 及时处理。比方有两个学生在队伍后面打架, 以致引起全班轰动, 影响训练正常进行。老师责成班长把两个学生叫到一边查明原因, 其他同学照常上课, 待情况问明白, 公之于众, 让大家评判。

体育教师自身的素质是学生模仿的榜样。饱满的热情、民主的作风、宽容的微笑、严肃的神态、幽默的语言、响亮的口号、正确的姿势、端庄的仪表, 无不默默地感化着学生。比方一个学生因失利而摔跤, 可能有些学生哄笑, 这时老师迅速上去把他扶起来, 拍拍身上的灰尘, 帮他洗洗擦擦, 不仅这个学生感动, 而且让全体学生感到老师的形象高大, 精神可敬。

在体育课中进行素质教育, 效果明显, 只要体育教师从大处着眼, 从小处着手, 把素质教育纳入每节体育课的计划中去, 持之以恒、潜移默化, 就定能收到积跬步而致千里的效果。