体育课游戏教案

体育课游戏教案（精选8篇）

体育课游戏教案 篇1

教案

幼儿园大班体育游戏教案5篇

1大班体育游戏： 勇救小动物

游戏目标：

1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.提高平衡能力.2、培养幼儿勇敢、爱护小动物的精神。

游戏准备： 脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干

游戏玩法：

将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一

个；场地中间设置山洞；

场地 另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过山洞、到达浮桥。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的 小动物数量多为胜队。

游戏规则：

1、必须双手扶把脚踏车至浮桥；待上桥后 才能救小精灵。

2、若游戏中途发生意外情况或未带小动物成功返 回应在原地重新通过。

大班体育活动－调皮的小袋鼠

活动目标：

1、练习多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。

2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。体育游戏教案

3、乐意参与跳的活动，并努力克服困难，一直跳到结束活动准备：

圈若干、椅子两把。

活动过程：

1、准备活动。幼儿园大班体育活动－调皮的小袋鼠

游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。

2、游戏活动：调皮的小袋鼠

幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。

游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。

戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥，再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。

3、放松活动。

教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。

附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。

3大班体育教案：数字格子跳跳乐

活动目标：

1、探索泡沫垫的多种玩法。

2、结合数字规律练习单脚跳、双脚跳及跨跳等多种跳的能力及动作的协调能力。

3、努力听清教师指令，遵守游戏规则。

活动准备：

人手一块泡沫垫，1-10的数字卡片2套。

活动过程：

一、开始部分。

今天天气真不错，我们一起来玩玩吧！

二、基本部分。

1、出示泡沫垫，你们知道这是什

么吗？它有什么用？泡沫垫除了可以作为垫子，还可以和我们玩游戏呢？我们一起来试试。现在小朋友们分成2组游戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导※ 幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。

※ 幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。

※ 可将泡沫垫两块相靠竖向摆放，提高跳跃的难度，加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中必须双脚并拢，不得分开。

2、讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。

3、出示袋鼠图片，问：这是谁？它最大的本领是什么？今天我们来和小

袋鼠学习跳的本领，看看谁会是跳跃冠军。

4、鼓励幼儿想出多种方法利用泡沫垫进行跳的练习。教师用语言或简单的动作予以提示或帮助。

※ 将泡沫垫平放，双脚并拢跳过。提醒幼儿逐步加强高度，看看自己最高能跳过几块泡沫垫。

※ 将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续跨跳。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。

体育课游戏教案 篇2

一、对原文体育游戏的质疑

1. 对创新玩法的质疑

原文作者在游戏设计中, 把瓶口置球接力作为“经典”游戏, 在此基础上, 发展了几个组合游戏。在游戏中, 主要选用了瓶子、绳子、排球三种器材。而在创新玩法中, 始终围绕这三种器材展开, 学生所进行的运动也没有改变, 教师只是对学生在次数上和排列的顺序上进行了一些变化。因此, 笔者认为, 原文作者把这些游戏的组合的改变称之为创新, 比较牵强。这些游戏的创编, 只是在原有游戏基础上的简单叠加, 本质上并没有得到改变。

2. 对学生兴趣的质疑

接力游戏在常态的体育课中比较受学生的欢迎, 之所以受学生喜欢, 主要有两点原因, 一是该游戏能充分地体现学生奔跑的魅力, 特别是能够展示奔跑速度快的学生的风采。二是通过小组的合作, 提高了小组接力配合的默契程度, 反映了团队合作成功的喜悦。因此, 接力游戏的作用在于肯定个人和集体的力量, 同时, 也让学生深刻体会到竞争带来的强烈的情绪体验。

在游戏趣味性原则的把握上, 应从游戏的竞争因素、动作的创新、动作的难度下工夫。而原文作者所设计的游戏在新颖度和难度上较为欠缺, 只用了器材的排列组合激发学生的兴趣而展开。而在竞争因素方面, 由于放球时间、稳定性等的规定, 或多或少地影响了竞争的连续性, 因此, 笔者认为, 在原文中学生的学习兴趣打了折扣, 没有被真正地激发。

3. 对课堂效率的质疑

接力跑游戏一般都从奔跑能力和合作精神的角度出发制订目标。而原文作者特意把处理问题的灵活性和学生的大胆尝试、仔细冷静放在其中, 虽然未尝不可, 但是在游戏实践中可以发现, 学生在游戏过程中明显受到快和慢的制约, 因为当学生奔跑至瓶子旁边时, 必须要打破刚才跑的节奏, 不但要慢下来, 还要“一停二看三回头”, 即要停下来放球, 还必须等待3秒钟, 在往回跑时要留意瓶子是否要倒下 (如果瓶子倒下, 是回去, 还是不回去?如果不回去, 就要接受10个全蹲起的“惩罚”。) 学生在整个“跑—放—跳—跑”的过程中, 无法实现快速跑的真正节奏, 而在跑20米的距离中学生花在放球上的时间, 可能比跑完20米时间还要长, 如果球第一次没有放稳可能花费的时间更长, 对此大家不禁要问:接力赛的初衷到底是什么?这样的游戏是否能服务课堂教学?此外, 游戏还会受到其他因素的制约, 如地面的平整性、室外风力、瓶子放水后碰倒的处理方式等, 这些因素都可能会导致游戏不能顺利完成。

二、对体育游戏的再认识

笔者在日常的调研和观摩课中, 也发现部分体育教师对游戏在体育教学中的作用缺乏深入的思考, 从而造成了在体育课上滥用游戏现象的产生, 主要表现在:

1. 用得糊涂

有些课是为做游戏而做游戏, 游戏与教学目标没有相关性, 游戏与主教材也没有相关性;游戏的形式虽然比较“新颖”, 但都是一种简单的叠加与重复, 明显缺乏目的性。原文也存在类似的问题, 在原文中, 从游戏内容和方法方面分析, 较难体现游戏的核心价值——发展学生的快速奔跑能力。在体育教学实践中, 类似的情况较多, 对此, 就需要体育教师要能够认真分析游戏本质, 以促进教学质量的提高。

2. 用得太多

体育游戏要根据教学的需要适当运用, 它们只能作为“佐料”, 并非越多越好, 因为过多地运用体育游戏, 有可能会干扰体育教学过程, 会导致体育课失去“体育性”和“教学性”。如, 有些课安排了4个~5个游戏, 游戏占有了大量的时间, 不仅没有很好地起到为主教材服务的作用, 而且还耽误了主教材的教学。

3. 用错场合

部分游戏内容挺好, 但用错了场合, 游戏违背了体育课的本质, 既缺乏锻炼价值, 又缺乏体育的属性, 以至于很难起到好的教学效果, 甚至与其说是体育课倒不如说成是一堂班会活动课。因此, 游戏的采用, 或是铺垫, 或是激趣, 或是提升技术掌握的有效性等, 必须从整节课进行针对性的安排, 而不能随便用在任何一个场合。

三、实施体育游戏的几点建议

1. 游戏目的要明确

游戏目的必须要有明确的指向性, 原文中游戏的目的定得太多, 一个游戏在无法达到多个目的的情况下, 就应该把目的定得少一些, 指向明确一些, 如在原文游戏中可以把目的缩减为两个, 一是发展学生快速的奔跑能力, 二是发展学生相互合作的团队精神。这样, 有利于教师在方法的选择上更有针对性, 对于游戏的变化和创新更有依据性。需要注意的是, 切忌将几种相互制约的目的安排在同一个游戏中, 否则会造成学生对游戏目的理解的偏差, 导致无法达到教师预期的目的。

2. 游戏创新要熟虑

教师对游戏进行创新是非常可贵的探索精神, 但是在创新的同时要时刻想到创新不能离开“源头”, 也就是游戏的本质, 切忌为了追求花样的翻新, 而忽视了游戏的目的以及体育课的本质。在创新游戏时, 可围绕游戏的目的展开游戏的创新, 如从“学生自然排列的对抗到学生同等实力的对抗”的角度进行开发, 以提高竞争的欣赏性;在器材的开发上, 可围绕学生基本活动能力的展开, 从挖掘器材对发展学生多种基本活动能力方面进行创新。因此, 对于创新的方法, 一定要做好对形式和本质的双重审视, 才能真正将游戏的作用落到实处。

3. 游戏操作要实效

体育课堂上的快乐游戏 篇3

一、“巧用”游戏：激发学习兴趣

体育教学中的田径必修项目如快速跑教学，是多数学生不愿意学习的，因为许多学生认为无非是练习起跑、起跑反应、疾跑、途中跑、冲刺等。为此，学生在学习快速跑时，大多是应付，出工不出力。如果体育教师利用下面的游戏贯穿在快速跑教学中，一定能起到很好的刺激作用，从而激发学生的学习热情。

器材：装满水的碗8只，桶一只，水：80公斤。方法：比赛者分为8路纵队站在起跑线后，排头手中碗盛满水，各队排头听到教师的出发声向50米外的横线迅速奔跑，到50米处然后往回跑，参加者既要有速度，又要避免碗中的水泼出，到达起点后交给排二，继续比赛。规则：比赛为50米往返；碗中的水泼出最少并最先完成的队为胜。这样的“游戏”比赛，既练习了学生的速度，又发展和锻炼学生的协调性，集体协作能力也得到了培养，又在很大程度上提高学生的学习热情，起到“寓教与乐”的效果。

二“巧用”游戏：针对学习的技术环节，锻炼、提高学生身体综合素质

器材：排球。方法：10-15人一组围站在直径8M的圆圈上，按顺序报数并记准各自号数。游戏开始，由两人在圈中垫球两次，当第三次垫球时，垫球的同学先任意报一个数（不重复报数），被叫者立即进圈在第三次球落地之前将球接起来。此时圈内第1人代替进圈者到圈上，如此反复进行。规则：先报号数，再垫第3次球，球必须在圈内的任意位置，不出圈，否则无效；被叫到号数的同学没有接到球“奖励蹲起4-6次；第3次垫球高度不得低于4米。排球垫球教学中采用这样的游戏，不仅节约器材，同时使学生的垫球技术得到锻炼，更重要的是能让学生体会和锻炼跑位、移动接球的重要性，一举多得。

三、体育游戏与基本技术教学相结合

与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成。如：篮球技术教学方面中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”、“盲运球”等体育游戏；在实心球投掷教学中，为了提高生投掷实心球的出手角度，可以利用了学校的足球墙、排球墙，在墙上离地一定高度的地方做了各种标记，学生在离墙一定距离的位置依次进行练习，教学中，加入比赛机制，进行投中或投远比赛，学生有了明确的投掷目标，提高了练习兴趣，活跃了课堂气氛，自然就有了较好的教学效果。在枯燥乏味的中长跑教学中，引入各各形式的变形接力、定时不定距跑、团队组合跑、定距不定时跑、校内小型越野跑等，通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，增强学生的参与欲望，最终达到我们想要的效果。

四、巧用游戏，培养团结协作的集体主义精神。

器材：绳子。方法：每4人一组，站成一列横队，用3根绳子从右至左，右为第一人，分别把第1人的左腿和第2人的右腿捆住，把第2人的左腿同第3人的右腿捆住，把第3人的左腿同第4人的右腿捆住，经过3-5次的自行磨合练习后，再听教师的哨声进行10-15米的往返跑游戏。规则：4人一组自行练习，统一行动口号，协调步幅的一致性；以1次来回且中间不出现绊倒优先到达起点的组为胜。这种游戏，最能体现集体协作的精神。4人的身高肯定有差别，步幅有一定的差别，同时步频也各自不同，必须进行多次磨合、探究，才能基本达到步调的一致，更进一步的达到快速完成游戏达到获胜的目的，能很好地培养学生团结协作的集体主义精神及养成探究学习的好习惯。

五、实施“体育游戏教学”时应注意的事项

实施“体育游戏教学”时应注意加强对学生参与意识的培养，培养体育骨干，让他们积极主动地发掘游戏内容，以形成师生互动的良好课堂氛围。另外，游戏结束后应做好总结。让学生谈谈练习后的感受游戏结束，其效果好不好，学生是否满足。要了解详细情况，此时教师应组织学生进行交流，让学生谈谈做游戏的感受。这样町以通过学生的共同学习交流、反馈，进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性，提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结，对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价，并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足，争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助，对游戏的失败者，不应指责。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能，并提高学习体育的兴趣。还有，体育游戏应适合女生心理和生理的特点，教学中，应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让女生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。在课堂教学中，我针对女生的特点，增加了体育舞蹈类课程的教学，

体育游戏碰球游戏教案 篇4

1.示范讲解游戏规则，老师将数字“贴在黑板上。老师报完球数后，要求幼儿碰的球数和老师报的球数合起来为9。

2.教师边拍边念：“嗨，嗨，我的3球碰几球?”幼儿回答：“嗨，嗨，你的3球碰6球。”

3.可变换总数反复练习。

提示：

1.发展幼儿思维的敏捷性，锻炼幼儿的快速反应能力。

2.数字卡可由教师指定，也可由幼儿选择。

3.请幼儿回答时，可先集体、再小组或个别进行，教师提问的`速度可越来越快。

看谁算得快 大班智力游戏

玩法：

1 请两名幼儿参加游戏，其中一名幼儿做“挑战者”与另一名幼儿比赛。其余幼儿将两只手交叉在胸前，分别代表两名参加游戏的幼儿。

2 游戏开始，教师口报算式，例如2+4，两名幼儿谁先报出正确答案，谁得一分。其余幼儿将代表这名优胜者竖起一指以计分。以此类推，先得三分者胜。

3 胜出的幼儿可继续游戏，教师可再请另一名幼儿做“挑战者”参与游戏。

准备：

已学习过10以内的加减法。

提示：

1 通过速算游戏，发展幼儿思维的敏捷性。

2 对决出的优胜者给予一定的鼓励。

体育游戏教案 篇5

主

题

“勇敢者的道路” 教学目标

1、技能与认知方面：学会攀爬、荡越、滚动、滑坡、平衡等技能；认识这些技能在生存中的价值。

2、心理与适应方面：在各种困难条件下表现出勇敢与不怕困难的意志品质；在三维空间中表现出良好的适应能力。

3、健康与参与方面：促进体能的全面发展，对各种生存技能表现出极大的兴趣。

教学设备

攀爬架、呼啦圈、垫子、乒乓桌、肋木、体操凳、单杠、缆绳

课的前提

学生必须在前几节课中已经学会一些有关攀爬和摆荡的技能，学会从肋木上滑下的方法和基本掌握了在低单杠上走的平衡技能。

课的过程

教师在课前对所有的设备进行仔细地检查，出于对学生安全的关注，要避免一切可能伤及学生的隐患。根据班级上课人数，如果有两根荡绳的话，可以把学生分成6个小组，分别进行个别内容的练习，如：

荡绳2组；爬肋木架2组；单杠综合练习2组。各组要加强学生相互之间的保护与帮助。

在进行综合性小组竞赛中，一定要强调每个学生在进行练习的时候，都要有同组的另一位同伴全程陪同和保护他的安全。综合性小组竞赛是从六个不同的位置开始出发的，即两组从荡绳开始、两组从肋木架开始、两组从单杠练习开始。

教师要仔细注意学生完成动作时的心情与表现，如超之过急者或临阵胆怯者都要予以特别的注意。

哪个小组最先顺利地完成全过程并没有违规现象，可以称之为“勇敢者小组”。让所有的学生一起为自己的勇敢而鼓掌。

教学反思

教学实录：星期一的第四节课是初一、二十一班的体育课，给学生上了一节游戏课。课的内容是一个游戏：勇敢者的道路，在没有开始游戏前我就给学生讲好了，如果在游戏中赢了的话就可以得到奖励。学生听了很高兴，都在跃跃欲试。

游戏开始后，由于我的疏忽，没有考虑到学生的分组不应该打乱，否则最终的游戏结果无法评比。比赛结束后，我一时无法给学生一个交代。正在我不知所措时，最前排的一位女生给了我一个提醒。她说“老师，你刚才在做游戏前，应该把我们两组间隔开来站，然后再报数，这样就能保证单数同学是原先的一组，而双数同学也是原先的一组了。”听了她的话，我恍然大悟。我向学生们道了歉“由于老师的失误，使你们的比赛结果无法进行评比，对不起。”并及时表扬了这位女同学给老师提了这么好得意的建议，我在上其他班的课时，就不会再出现这样的失误了。顺便教育其他学生在上课时，要多动脑，多思考，多给老师提好的建议和好的教学方法，我们师生共同努力，把体育课上的更好。

课后反思：

1、教师在上课时，无论上什么样的内容，都要考虑周全，这样才能保证课的顺利进行。

2、课上当老师有失误或错误时，要敢于向学生认错、道歉争的学生的谅解。让学生明白，老师是人不是神，也有考虑不周的地方，以求的学生的理解。

体育游戏教案 篇6

1.能将小车推过不同质地的独木桥。

2.体验战胜困难的喜悦。

3.探索轮子在不同质地上所受的不同阻力。

准备：独轮车四辆

过程：

一、开始局部：模仿操。

二、基本局部：尝试推车过不同的路面。

1、分成四队，介绍游戏名称、道具等。

2、初次练习：在平地上推着走，感受重心、平衡等身体要求。

3、练习在软垫上推车;推车上下平衡木。

4、用小组竞赛的形式激励幼儿练习的积极性和速度。

体育课游戏教案 篇7

一、贯穿德育教育，锻炼意志品质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿游戏之中。在游戏中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。此外，体育课还可以用来锻炼孩子的意志品质。我发现，老靠教育学生不怕苦，不怕累，效果并不好。我就把耐久跑设计成领先跑游戏，再在不同距离的地方，取红军长征路上的著名地名，如井岗山、遵义、延安等，学生一下子积极性高涨，不但很好完成了耐久跑的教学目标，从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义，育德育教育于润物细无声中。

二、运用多种方法，激发学生兴趣

课堂上，教师可以运用多种游戏贯穿于教学过程。例如，在“长江、黄河”游戏中，我让两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。再如30米加速跑，让学生先做“抓尾巴”的游戏，体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的;然后再让学生把废报纸展开，贴在胸前跑步，要求是不让报纸落地，学生在玩的同时知道了加速跑的道理;最后让学生交流加速跑的方法。这样学生在玩中不仅体验到体育的乐趣;学会了加速跑的基本方法;提高了速度和奔跑能力;而且能努力展示自我，获得了成功感。采用多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。

三、通过揣摩体验，陶冶学生情操

体育游戏可以将小学生的情操教育融入到体育教学中。在游戏中学生可以通过对自身角色的揣摩和体验，推动思维和情感的发挥，使学生养成良好的个人情操。因此体育游戏的思想教育具有鲜明、活跃的特点，而且它随机性较强。体育游戏也具有一定的规则和道德规范，这就要求学生必须具有高度的责任心和认真的行为态度，从而避免了学生个性的过于放纵，约束了学生其他恶习的发展。体育游戏还可以增强学生的自尊心、自信心和意志力，也能够提高学生的集体荣誉感和组织观念的培养，从而使学生从小树立起良好的世界观和人生价值观。

四、培养创造意识，提高竞争能力

小学生是体育教育的主体，教育的重要条件就是要尊重主体、熟悉主体、热爱主体。教师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥儿童应有的主体性，才能激发儿童的浓厚爱好，从而主动、积极、创造性地参加活动，变“被动的接受者”为“主动的参与者”。而教师则应把自己的角色定位为小学生体育游戏的“引导者、合作者”，形成“师生互动”关系。这样，学生的主动性和创造性才能得到更充分的发挥。无论游戏多么有趣，如果只是机械地、固定地、反复地做几个游戏学生也会感到厌烦，不利于学生的个性发展。要针对教材的内容和形式引导学生结合课堂教学和生活实践，创编内容新颖的游戏与多种多样的游戏形式，达到锻炼学生身体和教育学生的目的。除了教材里面的游戏，还可以鼓励学生改编和创编游戏，这样不但使游戏新颖，多样，而且还能培养学生的思维、创造力。创造力的培养，是小学阶段发展学生素质的一个重要方面。

五、根据教学成果，及时评价总结

体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬;对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在游戏中获取的知识与能力灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。

游戏在体育课堂教学中早已使用，但只是作为一项教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化的关键还在于提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育和全民健身打下基础。

摘要：体育游戏是体育课的重要组成部分, 体育游戏在课堂教学中的实施和运用, 将在很大程度上带动学生学习的积极性, 培养学生对体育运动的热爱之情。体育游戏在体育课中的成功运用, 不仅有利于教学内容的传授, 更有利于增进师生的友情、树立新课程改革下教师新的魅力。因此, 体育游戏将成为新课程改革下的一颗耀眼的明珠。

关键词：小学体育,新课改,体育游戏

参考文献

[1]吴广卫.小学体育游戏的设计与合理运用[J].科技信息.2009.

体育课游戏教学的改进与实践 篇8

方法

〔中图分类号〕 G633.９6

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—00６1—01

游戏在中学体育教学中占有非常重要的地位，因其教学内容丰富、形式活泼，深受学生喜爱。但在实际教学中，有些教师往往为游戏而游戏，不能将游戏充分融入到要学的知识及技能当中去，这样的课看似非常热闹，而教育教学任务却无法落实。根据多年的教学实践，我认为，要想真正发挥游戏在体育教学中的作用，教师必须从以下几方面予以重视并努力实践。

一、游戏讲解脉络要清晰

一次游戏的成功与否不仅要看游戏完成的情况，还要看学生是否真正理解了游戏，是否全身心地投入到了游戏当中。而要保证这一点，教师的讲解就显得尤为重要。一般情况下，大部分教师在游戏前只向学生讲明游戏的规则，学生还没有很好地理解游戏就已经把游戏完成了，从表面上看身体得到了锻炼，在某种程度上也表现了参与意识，但学生是否得到了全面的发展呢?是否真正地学到了知识呢？

我们在教学中常会遇到这样的问题，有时教师引导学生做在以往体育课上做过的某个游戏时，有的同学就会说：忘了。简单的两个字，不能不引人深思：为什么?只能说明学生在做游戏时只图了一时的痛快，对游戏的背景、目的都一无所知。因此，教师在游戏前的讲解必须要有清晰的脉络，它不仅包括游戏的背景、简介、情景设定，而且还应包括知识融入等方面。这样才能保证通过游戏所要实现的总体目标。

二、游戏规则应“软”化

传统的体育课上，教师设计游戏往往都有严格的规则，课堂上学生只能按照教师的指令活动，不能有任何的不合要求的行动，这不仅使学生对游戏的兴趣大打折扣，而且还大大地抹杀了学生的创新精神，这对学生的身心发展是极为不利的。因此，在课堂游戏中，教师应尽量软化游戏规则，给学生充分发挥想象的空间和创造的天地。比如有这样一个游戏，这个游戏要求学生采用匍匐的方式通过呼啦圈，这里的匍匐是一个硬性规定，学生必须做。而我在教学中是这样要求的，让学生跑到呼啦圈前并从下面通过，这样无形中就给了学生很大的思考空间，他们可以利用各种方式如匍匐、爬、钻、滚等，甚至有些学生尝试倒着过去。当然，软是有前提的，上面的例子“在呼啦圈下通过”则是一个硬性的规定。

三、设法激发学生游戏的兴趣

学生虽然都比较喜欢游戏，但教师为了保证课堂教育教学任务，有时设计的游戏可能运动量较大或者有一定的难度，部分学生自然会产生畏难情绪。这就要求教师在游戏中必须改变那些枯燥的项目，设法激发学生游戏的兴趣。

比如，耐久跑本是一项很难教的内容，我在教学中创设情境，利用“故事”串联，采用“练歇息”(首先用故事引入练习，达到一定负荷后又用故事间歇，然后再练，并在场地上设置几个休息小圈，跑累的同学可到小圈中休息一会然后再加入练习)的形式，既达到了练习目的，又培养了学生游戏的兴趣，收到了较好的效果。

另外，我还在体育教学中加入了轮滑教学，利用游戏和比赛的形式，不仅使学生们锻炼了勇敢的品质，还使学生们在身体协调性方面得到了很大的提高。

四、游戏中注重培养学生的个性品质

游戏中的学生，其心理活动非常明显而且十分丰富。因此，游戏在培养青少年学生个性心理品质方面具有特殊的功能，它不仅有利于学生兴趣、爱好、特长的培养和发展，还有利于学生建立自尊、自信、自强等心理品质。在游戏过程中，教师要用心观察学生的心理活动，并采用相应的多种形式的教学措施，发展学生的个性心理品质。

比如，进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的欢快愉悦的音乐舞，让学生尽情地舞动，充分表现自我，有效促进其个性发展。

五、游戏中给每个同学提供表演的机会

在一个班级中，学生的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，在完成游戏的过程中，也必然存在着差异。教师应该在“求大同存小异”的原则下设计游戏，使每个同学都有参与表演的机会，让他们充分展示自己的能力。对于演练得好的，教师要予以肯定、赞许或表扬，对演练不成功的，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，并加强有针对性的训练，增强他们的信心。