关于教书育人心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《关于教书育人心得体会》仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：关于教书育人心得体会

在高校学生公寓建设中发挥育人功能的几点体会

摘要：学生公寓作为校园育人环境的一部分。学生公寓的管理，除了做好学生生活保障，还应发挥育人阵地的作用，做为开创工作新局面的亮点。本文结合笔者工作实际，列举了如何发挥学生公寓育人功能的几点体会。

高校学生公寓做为大学生在校学习与生活的重要场所，其育人阵地的作用越发突出。因而，高校学生公寓的环境建设，不仅要着重于完善后勤保障的服务功能，还应着眼于发挥教育阵地的育人功能。按照高校思想政治工作提出的创新性要求，需要学生公寓管理部门坚持“以学生为本”理念出发，既要在宿舍内做好教育管理工作，同时也要拓宽思路，调动住宿学生的主动参与性，让学生在与校园育人环境相统一的学生公寓中去感受领悟，进而促进学生的全面健康发展。

笔者通过近几年的公寓管理工作，对公寓育人环境建设有几点体会，与各位读者一起分享。

一、保障服务是公寓育人环境建设的基础

随着近些年来学生公寓居住环境的不断改善，学生公寓逐渐成为在校学生学习生活的主要场所，同时也成为学生交流思想传播信息的第二课堂。根据我们日常工作中的估计，在校生的课余时间百分之六十均是在宿舍中度过的。学生对于学生公寓的最低要求，就是需要一个宜居的居住环境。因此，从建设宜居环境出发，如果要达到与良好育人环境相统一的目的，就要打造完善的学生公寓配套设施。公寓配套设施建设是“服务育人”的硬件建设，只有做好保障服务工作这个“本”，才能最大的发挥公寓服务育人功能。

做为和谐校园建设的学生公寓建设，要从学生的日常实际需求出发，注重和谐校园的硬件设施改善，加强基础设施的建设工作。在多年的公寓管理工作中，我们深深的感受到，为学生创造好的生活环境，才能为管理教育工作打好基础，发挥公寓育人阵地作用才成为可能。试想，如果学生公寓年久失修，楼顶漏雨，暖气不热…类似情况频出，那么做为管理人员，如何再开展工作。只有满足了人的低需求层次，才能更进一步的上升到陶冶情操的教育感化。近些年，我们在学生公寓内完善了自助洗衣设备，加装了自助售货机，在楼门口设立了急救药箱、自助修理箱，为有特殊需要的学生提供了理疗特护室等等。总之，我们在工作中深深体会到做好服务保障是开展一切工作之本。

二、强化公寓安全防范措施，在广大学生的积极参与中开展安全教育

高校大学生出门在外，最受家长牵挂的，就是其个人的人身安全。家长对孩子反复嘱咐，对学校期望较高的就是能提供一个安全和谐的生活环境。因此，如果说做好服务保障是基础，那么安全防范工作就是公寓服务保障工作的重中之重。

在公寓的安全管理工作实践中，我们体会最深的，就是要突出住宿学生的参与积极性。只有广泛的学生积极投入安全防范中，才能使各类安全隐患无处遁形。一方面，对于人身安全、财产安全、消防安全，我们制订了相应的管理规定，包括出入公寓验证制度、来人访客登记制度、大件物品出入楼登记制度、夜间晚归及外出登记制度、公寓楼内禁烟制度等，还在楼内明显处张贴安全提示标志。另一方面，加强对住宿学生的日常安全教育，如在新生入学教育阶段，对新生开展宿舍安全知识讲座，提示各类住宿期间的注意事项，特别是禁止使用违禁电器，禁止室内吸烟等等。在每年新学期开学，我们都定期的开展宿舍安全宣传日活动，展示各类真实的涉及人身、消防等的真实案例，提醒同学们各类安全注意事项。

公寓安全防范工作至关重要，我们以安全为主题，广泛动员学生开展安全教育活动，增强防范意识，确保公寓良好的生活秩序，防止各类安全隐患的蔓延扩大。

三、提升高校育人环境下的公寓管理工作内涵

学生公寓管理是高校学生管理的重要组成部分，同时，也是学校教育内容和目标的组成部分。当代大学生大都是勤奋上进的好学生，但是广受社会所关注的是大学生群体中广泛存在着自我意识较强、生活自理能力不足，同时心理又较为脆弱。而在国内的学校教育中，将教育狭隘理解为单纯课堂知识的传播，忽略了人的整体全方面素质的提升。

在學生公寓管理工作中提升教育的内涵，发挥第二课堂作用，就要充分的在学生公寓的大环境下充分发展学生思想感情、道德修养以及良好的生活习惯，帮助他们培养集体主义情感，增强社会责任感。笔者认为可做好以下三方面工作。

一是在规章制度的制定中，体现教育特色。没有清晰的规章制度，没有严格的管理体系，培养学生的责任感集体主义情操也就成了无根之树无源之水。因此有必要加强制度建设，规范学生在公寓内的行为，逐步使学生宿舍管理工作规范化和科学化。同时，在学生公寓的规章制度建设中，需注意体现规章制度的教育性和适应性，体现青年的心理特殊性，一切从教育出发，又以教育为最终目的。我们以此为指导，建立健全了《天津师范大学学生公寓住宿须知》，该须知从保障学生的人身和财产安全，营造“安全、整洁、文明、有序”的学习和生活环境，提高学生的综合素质，培养良好的生活习惯等角度出发，对学生住宿期间的安全管理、公共秩序管理、日常宿舍事项办理、公共设施管理、水电安全文明使用、公寓文化建设几方面做了规定，并规定了奖惩措施。

二是调动学生主动参与公寓管理工作的积极性和创造性。由于历史原因，高校学生公寓管理人员年龄均偏大，在工作中与处在90后的学生沟通起来存在思想代沟的问题。管理人员和住宿学生彼此都对对方所想所做感到无法理解。特别是管理人员思想和语言大多缺少时代性，方法呆板。有些管理者将公寓管理视作管好物业，看好楼门就可以了，而学生学习和思想上的事情，都交给学院辅导员去处理就好了，与个人本职工作无关。而在管理思想上也大多以管理者方便为主，缺少“以生为本”的管理理念，容易产生严重的对立情绪。因此，有必要拓宽公寓管理育人的思路，由学校学生管理部门牵头成立“学生公寓自我管理委员会”，调动学生广泛参与委员会的日常工作。由于同龄人的原因，使得公寓管理的人性化和易于沟通性成为了可能，学校的规章制度的执行易于得到学生的理解，学生有什么问题也能得到及时有效反映。以我校为例，在组织架构上，学生公寓自我管理委员会受学生处的学生公寓管理部门直接领导，由学生干部担任部长及干事，广大学生广泛参与。各公寓楼内设置有学生楼长及层长，各学院在各个宿舍内设立宿舍长，构建了完整的管理服务网。而其他广泛的同学，可以向委员会提出个人建议并反映情况。通过学生公寓自我管理委员会的建设，使住宿学生成为安全文明宿舍的管理者，成为学生公寓管理部门的组成部分。同时在工作开展中，住宿学生既是管理者，也是管理的客体，调动了学生自身的自律意识，切实让学生有参与感。特别是在这一过程中，学生干部队伍在课堂以外获得了锻炼和提升。

三是在公寓管理工作中融入心理健康教育。近年来由于求学、就业及其他社会压力造成的大学生心理健康问题逐年突出。很多大学生自入学后就产生了环境不适的情况。而在校园内课堂教学以及团体活动中，由于学生个体在群体中有一定的自我掩盖，其心理问题很难被发现。而在学生宿舍内的微观生活环境中，个体的差异性往往能得到表现，甚至过激的心理与行为也得以释放。近些年，在高校所发生的恶性事件，很大一部分发生在高校的公寓生活区。由此可见，将学生公寓打造為学生心理健康教育重点园地，应引起高校学生管理者的普遍关注。工作措施上，应依托学生公寓的大环境，建立心理健康预防工作体系。以辅导员、公寓管理员、班级心理健康工作干部为核心，构建心理健康预防保健网络，在宿舍日常生活中及早发现有心理健康问题的学生，并进行跟进预防。

随着高校改革事业的不断深入，各项教育管理工作的新时期要求不断提高，学生公寓管理工作者应深刻认识发挥学生公寓教育阵地作用的重要性，更新管理观念，创新管理思路。高校公寓管理工作，任重而道远。

作者：乔林

第2篇：关于高校教师教书育人的实证性研究

[摘要]通过问卷调查、访谈等方式，在充分调研高校教书育人工作存在的问题及教师、学生和辅导员各方对教书育人的期待和现实需要等的基础上，阐述了高校教师教书育人的优势所在，据此分析提出提升高校教师教书育人实效性的有关方法路径，推动师德建设、学生德育工作与第一线课堂教学有机结合，发挥教育教学环节的育人功能，将“立德树人”这一根本任务落实到教师“教书育人”的工作中，促进学生综合素质全面发展。

[关键词]高校教师立德树人教书育人实证研究

[

党中央历来高度重视教师的教书育人工作。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”习近平总书记在2014年第30个教师节前夕视察北京师范大学讲话时强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”[1]由此可见高校教师在人才培养中的重要性。

一、对高校教师教书育人的调研和实证分析

为了解当前高校教师落实“立德树人”根本任务、开展教书育人工作的情况，笔者组织课题组成员在天津医科大学开展此次调研。调研以一定数量的教育工作者和学生作为对象(教师的构成有：专业教师、行政人员、学生辅导员;在学生构成中，医学专业与其他综合类专业学生各占50%)，共计发放调查问卷120份，收回120份。同时利用对个案进行访谈的方式加以辅助研究，重点从三方面入手，分析教师落实“立德树人”根本任务、开展教书育人在实践中存在的问题，从而以问题为导向，力求提出有针对性的意见建议。

一是在教师落实“立德树人”这一根本任务重要性的认识方面，学生对高校教师“立德树人”这一话题有泛泛了解的人数占80%，一点都不了解的占20%。同时，调研也了解到，学生很看重教师对学生德育的培养，认为这会对学生产生很大影响(占66.67%)，会促进自身形成正确价值观(占64.29%)、能提升自身道德品格(占14.29%)、可以为未来的职业发展提供有力见解(占21.43%)。此外，师生希望除了讲授专业知识、培养学习能力之外，还能着重培养学生的实践能力(占50%)、创新能力(占50%)、理想信念(占21.43%)。但在实践中，部分教师在如何处理教学与育人之间的关系时，过于注重传授知识，忽视对学生的德育工作。

二是在高校教师落实“立德树人”的根本任务、履行教书育人职能方面，高校教师对于当前教师队伍自身道德水平状况的评价总体比较好，其中满意占65.79%，比较满意占34.21%;在校生对高校教师教书育人状况表示满意的占21.43%，比较满意的占71.43%，且在对于自己的成长和进步最感激的人中，教师(占7.14%)排在父母(占91.32%)后位居第二位。从调查中还可以看出，高校教师存在疏于与学生进行沟通交流的现象，师生教学外和课余时间的交往比较匮乏，难以形成“亦师亦友”的氛围。同时，有的教师在谈到学生发展的时候，偏离学生全面发展的观点，只注重学生成绩合格率、学生考研率等方面，忽略对学生人生观和价值观的培育，简单地将“知识和技能”的理解和掌握作为评价学生的标准。这是影响教书育人实效性的主要问题之一。

三是在师生对教师履行教书育人职能的希望和期待方面。从调查中可看出，教师和学生普遍在希望除了讲授专业知识、培养学习能力之外，还能培养学生实践能力(占50%)、创新能力(占50%)、理想信念(占21.43%)。教师具有示范性的职业特点，是学生乐于效仿和学习的榜样，不论何时何地，对于学生来说教师都是一种重要的引导。青年教师与学生之间由于年龄差较小，课上课下的沟通比较密切，涉及话题也很广泛。因此，这部分教师对学生的影响是潜移默化的。据国家教育部相关统计，截至2011年底，40岁以下的青年教师占高校教师比例达到了63%以上。天津医科大学现职青年教师占全校教师的比例为41.41%。这意味着，在高校的课堂上，与学生近距离接触的教师中，近二分之一都是青年教师。可见，实现高校教师立德树人，重视和加强对青年教师的培养是其中关键一环。

二、明确教书育人内涵，发挥教师育人的优势

通过上面的调研结果及数据分析，我们可以看出，高校教师教书育人，既不是教书加育人，也不是教书兼育人，而是教书中必然包含着育人，教书的人就是育人的人。在实践中，教师直接面对广大青年学生这一特殊群体，其发挥教书育人职能其实有着得天独厚的优势。首先，从时间上看，教师与学生接触的机会最多。在课堂教学、课上讨论、实验教学、辅导答疑、社会实践和生产实习等各个教学环节中，教师都能接触学生，能以多种形式充分了解学生的思想动态和变化规律，这有利于教师开展工作。其次，从专业特点上看，教师的教学活动对学生有着巨大的影响，教师渊博的学识、丰富的经验、严谨的学风、高尚的情操都是学生所羡慕和学习的，这是教师所具有的一种独特优势。第三，从接受思政教育的时机上看，教师能满足学生渴求知识这一特点。教师结合传授知识、培养能力的有利时机，对学生进行有形和无形的思想政治教育，学生的烙印最深，效果最好。

因此，教师在育人工作中的这些优势十分有利于把学生的德育和智育有机结合起来，这对于加强学生德育工作，促进学生健康成长，起着十分重要的作用。

三、提升教师素质，强化为人师表的示范作用

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教书必育人，育人先育己。在教书育人中，教师首先需要自我提高，注重培养自己具备良好的师德，培养正确的理想信念和健康的道德情操，严格规范自己的行为和举止，重视自身人格魅力影响，在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则，率先垂范。

四、完善育人制度，构建教师教书育人的载体

鼓励教师开展调查研究，加强教书育人的实践探索和理论研究。学校应将教师探索育人的经验总结、调查报告和研究文章与专业学术论文同等适用，作为技术职务评聘的论文材料，探索单独设立教书育人科研成果的奖励制度，以促进教书育人的实践与理论研究。

提倡专任教师兼职班主任制度。一方面，教师作为学生学习的指导者，在专业教育、选课指导、学习方法、答疑解惑方面应给予学生具体的指导;另一方面，让教师做学生生活中的挚友，能建立起相互尊重、相互信任的和谐师生关系。学校可以将兼任班主任制度作为专任教师的一项基本义务，并作为教师评聘职称的必要条件。

注重发挥有突出贡献的青年专家及留学回国教师的传帮带作用。这些教师业务能力强、水平高、知识丰富，并且具备坚强的毅力，有艰苦奋斗、吃苦奉献的精神，了解国外教育理念和人才培养成功经验，他们能够成为学生们学习效仿的榜样。

五、创新管理模式，完善监督机制和评估体系

贯彻落实教育部《高等学校教师职业道德规范》，制定各校自己的教师道德规范，将育人作为教师义不容辞的职责和最基本的行为准则。把育人工作列为学校各级领导议事日程的重要内容，使之经常化、制度化，并逐步走上规范化。

建立育人政策导向机制，发挥激励作用，将教书育人作为教师职务的评聘和干部选拔任用的必备条件。教师技术职务的评聘、各级干部的选拔任用，不仅要看其业务水平，更应看其“育人”成绩。在育人方面，不仅要求教师将德育寓于智育或各项业务之中，而且还要求教师应担任过一定年限的导师或班主任等实际管理工作。在干部选拔中，应优先评聘和选拔任用育人优秀的工作者。

建立教书育人考核评价机制。由学校制定教师育人工作考核办法，从实际出发，研究定性、定量评价教师育人工作的标准、方式和具体操作流程，制定相对科学的育人考核办法。同时，严格思政标准，将教师执行师德规范行为准则的情况、开展育人工作情况、教书育人的工作绩效等作为重要内容纳入考核范围，将定期考核结果与学校分配制度相挂钩，激发教师工作热情，真正达到育人的目的。

总之，教书育人是高校教师的职责所在，无论教师本人认识与否、承认与否，教师的教书都要起到育人的作用。高校教师要积极发挥自身在教书育人过程中的潜移默化、润物无声的隐性教育功能，激发学生成长成才的内生动力，做学生成长成才的引路人，提升思政教育的实效性。

[ 参考文献 ]

[1] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].新华每日电讯，2014-9-10(2).

[2] 王莹，王翔.素质教育背景下的大学课堂教育[J].大学教育，2014(11)：44.

[3] 农雁淇.浅析图像时代对大学生价值观的影响[J].大学教育，2013(9)：89.

[责任编辑：陈明]

作者：王钰涛

第3篇：关于提升大学教师教书育人能力的几点思考

摘要：教师队伍整体教学或教书育人的能力与水平，直接关系着一所大学人才培养质量的高与低。抓大学的人才培养质量，必须提升每位教师的教书育人能力。文章拟就提升大学教师的教书育人能力进行探讨。

关键词：大学教师;教书育人能力;人才培养质量

作者简介：黄旺生(1953-)，男，福建南安人，福建农林大学马克思主义基本原理概论教研室主任，教授。(福建福州 350002)

基金项目：本文系福建省精品课程“马克思主义基本原理概论”课程建设(项目编号：0137a7)的研究内容之一。

“教育是发展科学技术和培养人才的基础。”我国高校的根本任务是为建设中国特色社会主义培养德才兼备、品学兼优的人才。当今社会的发展，在很大程度上取决于高校所培养出来的专门人才的数量和质量。大学教师作为专门人才的培养者，要“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，就不仅要教书，而且要育人，把教书育人作为自己的崇高职责。在强调以提高教学质量为核心，转变高教发展理念和发展方式的同时，如何全面提升广大教师的教书育人能力和水平，应成为今后教学工作和创新人才培养的新方向。本文拟就如何提升大学教师的教书育人能力进行探讨。

一、教师在教书育人方面的独特优势

教书育人，指的是教师在教学过程中，不仅要传授知识、发展学生的智能，而且要有机地结合教学，自觉地对学生进行思想政治教育，促进学生个性的全面发展，使其成为祖国现代化建设的德才兼备的专门人才。唐代韩愈曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”2004年党中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人责任。大学教师与专职政工人员以及后勤、管理干部比起来，在提升教书育人能力方面，有着独特的长处和明显的优势。

1.教师是教书育人的主力军

教师是学校的主体，在教育过程中处于主体地位，起着主导作用。在办学方向确定的前提下，教师是办好学校的决定性因素，学生的学习质量怎样、能否全面发展，关键在于教师。正如列宁所指出的：“学校真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等决定，而是由教学人员决定的。”教师的教学活动对学生思想觉悟的提高、知识才能的增长、个性的形成有很大影响，因此高校要搞好教书育人工作，就必须充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，如果仅仅让少数专职政工人员去做，就等于把教书育人的直接主体力量丢在一边，教书育人工作自然难见成效。

2.教师教书育人具有具体、自然的特点，可以避免空洞的说教和形式主义

教学活动是高校最经常的活动和中心工作，大学生思想状况必然会在师生共同的活动中反映出来。教师在教学过程中与学生接触面广、时间长，能较准确地了解学生的思想，并及时发现问题。这时，教师就可以坚持思想性与科学性相结合的原则，结合教学中所讲授的原理因势利导地做一些思想政治工作，寓思想教育于教学之中。这样做显得比较自然、顺理成章、更有针对性，大学生也比较容易接受，效果较好。

3.教师教书育人具有权威性和感召力

由于教师在业务上拥有专长，有丰富的科学知识，了解国内外本学科发展、应用的成就和信息，因而在学生中具有较高的威信，大学生往往认为教师是有真才实学的人，在学校里教师的权威性最大。教师的观点、看法，特别是对学生的表扬和批评，学生都比较容易接受，并对学生起着激发学习积极性和端正思想品德的作用。尤其是那些既有渊博知识，又有坚定的辩证唯物主义世界观、高尚的道德品质、言行一致、以身立教的教师最受大学生尊重，学生不仅相信这样的教师所教的科学知识，而且相信教师的思想观点，听他的话，把他作为自己的楷模，往往在无意识中模仿他所认可的教师的言行，使学生在愉快的情绪体验中接受教育，以收到“亲其师、信其道”的效果。教师的思想政治素质、积极进取精神、认真工作的态度、严谨的治学方法，都会对学生产生积极影响，这种对学生心灵产生的教育力量是任何教科书、奖惩制度都不能代替的，因而教师教书育人具有权威性和感召力。教师的这种表率作用就是一种无声的命令，对学生具有言传身教、春风化雨、润物无声和深刻而巨大的感化和潜移默化的作用。

二、提升教师教书育人能力的途径

上述教师教书育人的优势仅仅为教师提升教书育人能力提供了可能性，要真正提升教书育人能力，做好教书育人工作，关键是要努力提高大学教师自身的素质，充分发挥教师在教书育人中的主力军作用。面对知识信息繁多和文化多样性的迅速发展，培养新时代发展所需人才的重任更加艰巨，教师要做好育人工作，应在思想政治、道德品质、学识学风上，全面以身作则，不断提高自己的业务素质和能力，探索育人规律，提升教书育人的能力和水平。

1.提升教书育人能力必须提高思想认识，增强历史使命感

教师要树立为学生服务的意识，把“真心诚意地为学生服务”作为座右铭。要始终做到“以学生为根本”，在教学实践中，以学生为主体，围绕“培养什么人，怎样培养人”开展工作，从学生的利益出发，把维护学生利益作为教学工作的目的和归宿，学会与学生交流、交心，使学生成为自己的良友，要尊重他们的爱好、情感，了解他们的所求与不求，把自己的工作建立在对学生负责的基础上，建立平等和谐的师生关系。教书育人是高校的一项经常性的中心工作，是加强学生思想政治工作的重要措施，也是时代赋予教师的崇高职责。之所以说教书育人是大学教师的崇高职责，原因有以下几点。

(1)教书育人是高校培养社会主义现代化建设所必需的德才兼备、品学兼优人才的需要。高校培养出来的为社会主义现代化建设服务的各类专门人才，不仅要有扎实的现代化科学知识和技能，而且要有高尚的道德修养和良好的心理素质。因此，每位教师在教学过程中必须把传授知识、培养技能，帮助大学生形成科学的世界观、人生观作为自己的崇高职责。

(2)教书育人是高校全面贯彻党的教育方针的需要。大学教师在高校工作中处于主人翁地位，是党的教育方针的体现者和实践者。邓小平同志说：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”广大高校教师在教学实践中深刻认识到，德育和智育是相辅相成、密切联系的。德育寓于专业课的智育之中，又能激发智育的发展。良好的性格、心理品质是学生获得知识的重要手段，也是导致他们将来发明创造的必要条件。因而教师结合教学进行学习目的、专业思想、治学方法、创造精神、职业道德等方面的教育，对于高校全面贯彻党的教育方针具有重大意义。

(3)教书育人是促使大学生健康成长的需要。当代大学生富有朝气和锐气，思想活跃，善于思考，对新生事物敏感，渴望成才，他们正迅速走向成熟，但是又尚未完全成熟。他们虽然精力充沛，但如果学习目的和动机不正确，而又找不到发挥自己作用的正确途径，就比较容易把精力用在一些无益甚至有害的活动上;他们虽然感情丰富、情绪热烈，但又比较容易偏激，走极端，缺乏自控力。特别是新生刚入新校门，还无法适应独立生活、大学的学习以及人际关系，陷入思念亲人和与同学隔阂的苦闷之中。这时急需教师给予专业上的指导、生活上的关照和感情上的交流，这就要求教师既要教书又要育人。因此，每位教师都要提高教书育人的自觉性，增强迫切感、责任感。在教学过程中，既要有明确的教学目的，又要有一定的育人要求。要依据教学大纲的要求，科学地讲清教材的内容，使学生头脑中形成明晰的科学概念，准确地掌握所学的有关规律。认真地完成本学科的知识教授任务，从而尽到自己应有的职责。同时，教师还应该结合每门课的实际，尽可能地结合教学做一些教书育人的工作，如果一个教师只管教书而不育人，当学生思想上出现偏差时也不管不问，那就是极不负责任的。教师应该结合、利用教学内容和一切教学机会，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱劳动，引导他们继承和发扬革命优良传统和作风，树立全心全意为人民服务和为建设有中国特色的社会主义直至实现共产主义而奋斗的思想，自觉地把自己培养成为社会主义现代化建设所需要的德才兼备的人才。可见教书与育人是不可分割的，教书是育人的手段，育人乃是教书之目的。教师要克服把教书与育人等同起来的思想、把育人看作仅仅是政工人员的事的“份外”思想以及把育人看作是教师的“副业”的思想，克服“教书”和“育人”两张皮的现象，努力做好教书育人工作。

2.提升教书育人能力必须提高政治素质，做到坚定可靠

“育人为本，德育为先。”“打铁先要自身硬，良师方能出高徒。”大学教师要做好教书育人工作，必须努力提高自己的马克思主义水平，要有坚定正确的政治方向和辩证唯物主义世界观，有较高的政治理论修养，并以此统帅自己的教学和其他言行。这就要求教师要加强马克思主义理论的学习和研究，因为马克思主义是我们党和国家制定路线、方针和政策的理论基础，是分辨是非的武器，掌握了它，才能在纷繁复杂的矛盾和斗争中不被历史长河中的旋涡和逆流所迷惑，立场坚定，是非分明，避免犯“左”的或“右”的错误。必须努力学习和掌握马克思主义基本理论，认真学习和贯彻党的路线方针和政策，密切联系实际，加强调查研究，深入认识和把握中国国情，增强抵制各种错误思潮侵蚀的能力。在政治上、思想上和组织上与党中央保持一致，与党同心同德。同时要认清自己所肩负的历史重任是为社会主义事业培养接班人和建设者，为中国特色社会主义建设培养德才兼备的人才，任务既光荣又艰巨。而我国当代大学生大都在20岁左右，他们的世界观和人生观尚处在形成过程中，尚未完全成熟，具有极大的可塑性和摇摆性。因此教书育人尤显重要。教师能否经得起各种考验，始终保持清醒的头脑，坚持社会主义方向对学生的影响极大，关系到社会主义的前途和国家的命运，因此要从战略的高度来认识提高教师政治素质的重要意义，每位教师都要增强自己的责任感，努力提高自己的政治素质。

3.提升教书育人能力必须提高业务素质，做到精益求精

教师只有积极参与教育教学改革与创新工作，全身心地投入到教学和科研工作中并取得一定的实效，才能在教学中真正传授给学生各种知识、技能，才能有效地培养学生的实践能力，从而促进学生的智力和能力协调发展。这就要求教师必须投入大量的时间和精力进行自身的知识性学习和经验的积累。因此，高校教师必须带头坚持业务学习，精通业务。另外，教师还应注重学习一定的科学文化知识，如人文社会科学、自然科学、计算机知识、外语等。同时，教师还应将学习提高这一过程体现在教学的各个环节上。首先，教师在备课时一定要翻阅大量的资料，对讲授内容全面了解，并认真地根据需要予以取舍，在保证基础知识的前提下，以最新的知识丰富教学内容。其次，在教学过程中，教师还要从培养学生的设计思维出发，激发学生的专业学习兴趣和专业探索精神。教师要不断研究如何深入浅出地表达教学内容，理论联系实际，引领学生热爱专业学习，培养创新精神和实践能力。

提升教书育人能力，应该先从学习先进教育思想和育人经验入手，在改革教学和育人方式方法上下功夫，积极探索培养高素质创新人才的有效办法和途径。培养学生创新能力和实践能力，教师可以从两方面做起：一是让学生结合课堂讲授的理论知识进行实践;二是组织学生课外实践，使理论和实践教学形成系列，这样就能较好地使实践与理论教学衔接起来，从而培养学生的专业兴趣，增强学生学习的主动性、积极性和创造性，力争达到通过教育使学生逐渐学会这些知识、掌握这些知识，并且按照这些知识来认识世界，服务于社会。

一方面，教师必须在教学中努力提高教学效果，因为教师的教学水平、教学效果好不好是影响教师在学生心目中威望的因素之一，要博得学生敬佩，教师首先必须搞好教学。如果教师的教学效果不好，学生就不喜欢听，就会影响教师搞好教书育人工作。课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强烈的时刻，教师如果在课堂上不能以诲人不倦的精神、言语清晰的讲课、旁征博引的资料来陶冶学生心灵、发展智力、培养能力，就不能在业务上成为学生学习的榜样和追求的目标，也就谈不上通过教学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此教师只有认真上好每一节课，才能获得学生的信任和尊敬，为教书育人取得主动权。这就要求教师要牢固地掌握并逐渐精通所教学科的基本理论、专业知识和技能，及时了解本学科最新的科学成就及其发展趋势，不断更新和丰富教学内容，系统地掌握教育和心理科学的理论知识。教师要有精湛的教学艺术，课堂上要以自己生动形象的语言、引人入胜的提问、灵活多样的教法，辅之以适当的表情姿势，去调动学生的学习积极性和主动性，博得学生的赞赏和尊敬。教师还必须具有较广博的文化修养，尽可能广泛地了解与自己所教专业相关的学科知识和人文科学、社会科学以及自然科学的一般知识，不断地开阔自己的视野，才能在教学中综合运用多方面的知识，不断教给学生新知识、新内容，富有吸引力，以满足大学生强烈的求知欲;才能在分析问题时做到全面客观，由此及彼，由表及里，把理论与学生的思想、知识实际有机结合起来，做到教学有的放矢，师生思想共鸣，从而在大学生中树立起威信，这是搞好教书育人工作的前提。

另一方面，教师还要进行一些科研工作，在科研中不断提高自己的业务水平。如果教师能够做到教学和科研二者有机结合，那么对学生的影响就会更大，学生会不由自主地被教师的严谨治学态度和孜孜不倦的追求精神所感动和吸引，更加尊重和爱戴这样的好教师。因此，教师要做好教书育人工作，就必须努力提高自己的业务素质，做到精益求精。

4.提升教书育人能力必须加强道德修养，做到以身立教

榜样的力量是无穷的。教师心理素质直接影响教书育人的效果，其主要表现在自我评价和心理调控。培养教师健康的心理素质，一是胸怀宽阔，克服心理偏见。能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面发展地看问题。在德育过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，激发学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，使他们体验成功与失败、欲望与信念、行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。二是保持乐观的心境。教师每天都应该精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学生中间，以乐观向上的精神感染学生。对自己所教学科表现出极大的兴趣和强烈的责任感，这样才能引起学生的学习兴趣，使学生热爱学习，主动投入。同时，将自己的道德情感融于教学内容之中。激发学生的道德情感。实践证明，教师的心理素质在很大程度上左右着学生知识的积累和才能的增长以及道德的培养，制约着学生认识活动的进程和质量。所以，提高教师的心理素质是提高教学质量的重要内容。

教师是学生的表率和模仿的对象，因此，教师的言谈举止、精神面貌、治学态度、为人处世、道德情操以及思想作风等对学生都具有示范性、渗透性和权威性，起着“春风化雨，润物无声”的潜移默化作用。这种作用是长期的。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“己不正，如正人何?”因此，大学教师要做好教书育人工作，必须严于律己、表里如一、言行一致，处处、时时以身作则，对自己做到政治上严格、科学上严谨、教学上认真、生活上严肃，用自己的模范行为去影响学生，注意自己平时的一言一行，善于开展批评与自我批评，勇于克服自身的缺点和错误，从而使自己在学生中的威信日益提高，为搞好教书育人奠定良好基础。要做学生的良师益友，关心他们的思想、学习、生活和健康，应做好学生的表率，“己所不欲，勿施于人”。凡是要求学生做到的，自己首先必须做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。所以，教师要加强政治理论学习，不断提高个人思想道德素质;遵纪守法，规范自己的行为，利用自身的思想、道德、行为影响、教育学生做人。教师自己必须对党和社会主义有真挚的感情;对社会主义制度的优越性有正确的理解和深刻的感受;对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有着坚定的信仰。只有这样，才能在教学讲授中做到满腔热情、生动形象，从而产生巨大的感染力，激发起大学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的满腔热情。因此教师要努力做到育人和化己相统一。当看到学生身上有了缺点和错误时，不是先去责备学生，而是先在自己身上找差距、查原因，积极热情地帮助学生改正错误，只有这样，才能得到学生的尊重和信赖。

三、结语

总之，大学教师要全面实施素质教育，要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学发展观的基本要求，提升教书育人能力，为全面建设和谐社会提供智力支持与人才保证，切实做好教书育人工作。只有从上述四方面切实提高自己的素质，才能使教书育人工作做到自觉，主动、积极。自觉来自使命感，主动来自紧迫感，积极来自责任感。有了这“三感”，才能成为高校教书育人的积极实践者，为培养社会主义事业的可靠接班人和建设者作出自己应有的贡献，才无愧于人民教师的光荣称号。

参考文献：

[1]本书编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,2007.

[3]吴倬.关于开设好“马克思主义基本原理概论”课的思路与措施[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2006,(S2).

[4]周济.努力使“马思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程[J].思想理论教育导刊,2007,(增):121,112.

[5]周红.对马克思主义基本原理课程教学改革的做法和一点建议[J].教书育人(高教论坛),2007,(3):96-97.

[6]刘喜珍.增强马克思主义原理课教学实效性的三个关键问题[J].大学教育科学,2006,(2).

[7]石云霞.坚持科学的方法论原则，找准讲授“马克思主义基本原理概论”的着力点[J].教学与研究,2006,(8).

[8]张云飞.试论马克思主义基本原理的学科内涵和建设思路[J].思想理论教育导刊,2007,(3):25-28.

[9]靳辉明.关于开设“马克思主义基本原理”课的几点思考[J].思想理论教育导刊,2005,(8).

[10]杨瑞森.关于加强高校思想政治理论课学科建设的几个问题[J].思想理论教育导刊,2006,(5).

(责任编辑：张中)

作者：黄旺生

第4篇：关于立德树人为党育人为国育才的教师心得体会四篇

本文仅供参考

立德树人为党育人为国育才教师心得1

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：

1.矢志不渝铸师魂。

自任教以来

我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。

2.树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

3.提升专业技术能力，提升教师魅力。

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”

其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

4、学会宽容，敬业爱生

爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

立德树人为党育人为国育才教师心得2

以爱育人

立德树人

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的__大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。

一、以“热爱教育”为事业标杆

热爱教育，忠诚党的事业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

为人师表，坚守高尚情操。我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。

终身学习，崇尚科学精神。当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。作为一名教师，更应坚持终身学习。从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。

二、以“奉献师爱”为育人目标

德育为先，坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，指导学生树立正确的价值观、是非观、感恩观、劳动观、法制观，热爱真善美，痛恨假恶丑，做到教书育人、实践育人、环境育人、管理育人、服务育人，以培养学生健全、完美的人格，开创立德树人工作新局面。

以身作则，做好学生楷模。教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

三、以“高效课堂”为专业追求

深入钻研，做好有效备课。要勤奋钻研所教学科业务，认真学习教育学、心理学知识，同时还要联系班级实际，研究所教学生的心理、年龄特征，学习借鉴洋思中学、杜郎口中学等课改名校的成功经验，并结合学校的课题实验活动，下工夫做好备课工作。例如：我校开展的《“指导·尝试·自主”学习方式的研究与实践》市级课题实验，教师在课前就需要认真编写导学案和设计当堂训练，从而精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新，为减负增效作好有效准备。

善于启发，构建有效课堂。我们教师要大胆运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，讲解要少而精，注重师生互动，活跃课堂气氛，既要夯实基础知识，又要引导学生自己思考，掌握学习方法。又如：我校开展的《“指导·尝试·自主”学习方式的研究与实践》市级课题实验，就是要求教师构建适合本校实际的新型教学模式，即：自学学案(由教师编制)→交流探讨(小组合作)→反馈疑难→引导点拨→当堂训练→师生总结。通过“先学、再导、后练”将教师的教最小化，将学生的学最大化，体现出“以学定教、以学促教、以学导教”教育规律。从而切实转变学生的学习方式，深入贯彻新课程改革精神。

当堂训练，巩固提高效果。通过学生的自主学习，教师的引导点拨，虽然掌握了知识要点，但大部分学生还没有将刚刚学到的知识转化为能力，这时候就需要通过习题训练来巩固、提高学习效果。因而教师要通过反复挑选与精心设计，让学生能够在课堂中做少而精、有代表性、典型性的练习题，从而消化和巩固课堂知识。例如：我校低年级《指导学习，当堂检测》、中年级《尝试学习，当堂检测》和高年级《自主学习，当堂检测》三个子课题，就是从当堂训练和当堂检测的设计入手，然后保证在下课前10分钟通过练习和检测来实现“有效课堂”。要求通过这种的有效训练，才能切实减轻学生书包重量、减少学生课外负担，让学生们轻松愉快地学习，有较多的课外时间可以自由支配。

立德树人为党育人为国育才教师心得3

落实立德树人根本任务，要从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度出发，坚持和把握好正确方向。落实这一根本任务，必须全面贯彻党的教育方针，必须和加强社会主义核心价值观教育紧密结合。坚持立德树人，高校当时刻牢记强化政治意识，把握政治方向，教育引导青年学生经常主动向党的理论和路线方针政策看齐，引导更多青年学生保持政治定力，为实现中国梦凝聚青春力量。

落实立德树人根本任务，就要从青年学生的成长实际出发，突出教育创新。一个精神上“缺钙”的人，是不可能承担时代所赋予的历史重任的。有理想就有人生的精神动力，有信念就能开辟美好未来。坚持立德树人，高校要主动适应新常态，把握青年学生思想认知规律，不断改进和创新教育内容和教育方法，用深入浅出、贴近生活的鲜活事例化育青年，感染青年。当前，要紧密结合“两学一做

”学习教育，通过多种途径和方式解读社会主义核心价值观的精髓要义，推动思想教育入耳入脑入心，教育引导青年学生正确认识国家前途命运和自身社会责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

落实立德树人根本任务，就要突出师德建设，加强示范引领。按照做“四有”好老师的标准，我们要引领青年学生，自己首先就要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，否则，我们就会失去对青年人的感召力。其实，全社会对教师的期望不仅包含渊博的学识，还要求教师以高尚的情操、纯净的人格去影响下一代的成长。立德树人是教师责无旁贷的任务，优秀教师是帮助青年学生系好人生第一粒扣子的引路人，是落实立德树人根本任务、推动高等教育事业发展的主力军。每个教师都有机会成为示范楷模，关键是如何充分发挥积极影响，承担更多社会责任。

落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点。人才培养的质量，不应只看考试分数，更根本的还要看我们培养的学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要不断更新我们的教育理念和价值，要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

落实立德树人根本任务，要不断创新方式方法，既要落实到教材课堂中，落实到文化育人中，也要落实到实践活动中，落实到政策制度中，更要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。思想文化阵地，优秀的文化不去占领，错误的思想就会去占领。因此，坚守立德树人主阵地，高校要从战略和全局高度增强文化自信，壮大主流思想舆论，提升舆论引导能力，打好物质文化、精神文化、制度文化、环境文化育人的“组合拳”，激发青年学生的民族自豪感和自信心，坚定青年学生振兴中华、实现中国梦的信心和决心。

立德树人是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我党对人民教育事业的一贯主张。高校作为教书育人重地，肩负着科教兴国的重任，立德树人是高校崇高使命所在。

立德树人为党育人为国育才教师心得4

高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，而立德树人是高校的立身之本。雅思贝尔斯认为：“人类的将来，取决于本真教育的成功。”德育就是一种本真的教育，是对人灵魂的教育。纵观现今的高等教育，大多将关注重点放在知识教育、技艺传授之上，而忽视了德育的育人功能，教书而不育人、授业而不传道，这对社会的未来发展十分不利。高校应该把“培养什么样的人”“如何培养人”和“为谁培养人”作为教育之本，作为教育工作开展的标尺。

要因事而化。思想政治工作归根结底是做人的工作，“人”是教育的最终落脚点，要顺应学生成长规律，了解个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性，以便调整施教手段，有的放矢;要将思想政治教育作为德育的重要突破口，既适应受教育者的思想品德状况，又超越受教育者的思想品德现状，对受教育者进行合理引导。因事而化，就是要高校德育根据德育的相关“规律”做出调整，不断提高工作能力和水平，达到成风化人的效果。

要因时而进。教育是一个动态的过程，不能一成不变，唯有顺应时代发展需要，不断改进教学方法和内容，才能因时而变与时俱进。教育依靠外在的教学工具将客观的知识外显于人内化于心，课堂教学是实施教育的一种重要方式，要用好课堂教学这个主渠道，开设专门的思想政治理论课，对学生进行系统性教育;要从教学实践中探索规律，不断总结凝练，提高思想政治理论课的实战能力;要重视抓好德育的辅助渠道，广泛开展形式多样的文化活动，营造良好的环境氛围，以文化人以文育人。

要因势而新。纵观中外德育史的发展，我们不难看出，德育既有持续的生命力又有强烈的时代感，每个阶段的德育都有着鲜明的时代意义。如汉代董仲舒就是其中的典型代表，他提出“天人合一”思想，主张由王者承天意对人们实施道德教育，这种提法契合当时的时代需要，一方面既维护了封建王朝的统治，另一方面又维持了安定的社会秩序，试图让人民过上安居乐业的生活。这种思想主张不仅对西汉王朝的发展产生了巨大作用，也深刻地影响了中国古代道德教育思想的发展。在新的时代背景下，我们应该不断更新德育内容，把马克思主义科学理论、社会主义核心价值观等内容融入其中，赋予德育更加鲜活的生命力。同时，要运用新媒体新技术，推动思想政治工作与信息技术高度融合，赋予德育更新的时代气息。

高校德育不是德育整个阶段的终点，而是一个新的起点，要打破分段式教育观念，将德育与个人成长的各个阶段有机融合，实现德育终身化，从而构建良好的社会道德系统。

第5篇：关于向全国教书育人楷模吕映红同志学习的决定

近年来，全市广大教师和教育工作者以强烈的事业心和责任感，扎实工作，积极进取，努力办好人民满意的教育，涌现出一大批爱岗敬业、教书育人、无私奉献的先进模范人物。吕映红同志就是其中的优秀代表。

吕映红同志是诸城市枳沟镇枳沟小学的一名教师。她献身农村教育事业28年，热爱学生，潜心育人，把学生当成自己的子女来关心照顾，用爱心和智慧呵护每一位学生，着力促进每一名学生健康成长;她执著坚守、创新实践，探索形成“自主互动，赏评结合”习作教学法，在省内外产生较大影响，被誉为“吕映红教学法”;她先后获得“全国优秀教师”、“山东省特级教师”、“潍坊名师”等荣誉称号。今年教师节期间，她又被评为2012“全国教书育人楷模”，并受到党和国家领导人的亲切接见。吕映红同志用自己的实际行动，诠释了人民教师的精神追求，体现了人民教师的优秀品质，是全市广大教职员工学习的楷模和榜样。为了大力宣传和学习吕映红同志的先进事迹，激励全市广大教职员工进一步改革创新，奋发有为，创先争优，经研究，决定在全市教育系统开展向吕映红同志学习活动。

一要学习吕映红同志爱岗敬业，对教育事业无限忠诚的高尚品格。吕映红同志作为一名农村小学教师，工作和生活环境较差，但是她始终把对学生的一腔真爱放在首位，勤勤恳恳工作，以自己的实际行动模范地践行了一名人民教师的神圣职责。学习吕映红同志，就要像她那样，始终做到勤恳工作，认真教学，扎实育人，坚定理想信念，自觉提高师德修养，树立人民教师的光辉形象。

二要学习吕映红同志育人为本，关爱每一名学生健康成长的教育情怀。吕映红同志在教育教学工作中始终把育人为本摆在首要位置，长期担任班主任，公平对待每一名学生，促进每一名学生健康成长，受到学生和家长的一致好评。学习吕映红同志，就要像她那样，始终关注每一名学生的全面发展，深入实施素质教育，努力让学生喜欢、家长认可，让社会满意。

三要学习吕映红同志改革创新，努力提升专业能力的执着精神。吕映红同志在长期的一线教学工作中，始终坚持学习提高，始终坚持改革创新，探索出行之有效的教学法、育人法，引起较大反响。学习吕映红同志，就要像她那样，一以贯之的追求卓越，坚持不懈的提高素质，进一步加强学习，不断提升自身专业素养，积极探索教书育人新方法，努力为每一名学生提供适合的教育。

全市各级教育行政部门和各级各类学校要充分认识开展向吕映红同志学习的重要意义，把吕映红同志作为当前开展师德建设月活动的重大典型进行全面系统的学习。通过学习活动，集中推出一批优秀教师的先进事迹，大力弘扬新时期人民教师的高尚师德，增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，在全社会营造尊师重教的良好氛围。全市广大教师和教育工作者要以吕映红同志为榜样，进一步振奋精神，开拓创新，扎实工作，努力做学生喜欢、社会满意的教师，为推进全市教育事业又好又快发展、办好人民满意的教育而努力奋斗。

第6篇：寂寞体育人——关于体育人的故事和感悟

寂寞体育人

这是一群怎样的人，我一直在思考。

他们和军人一样，赛场即战场，流血流汗不流泪，一切为荣誉而战。然而比起军人，却有着太多的无奈。没有肩章，没有军徽，证明成绩的奖牌不可能随身携带。同样健硕的身躯，于军人而言是保家卫国的铜墙铁壁，于体育人而言，仅是四肢发达。

在外校的某堂课上，一个X大的学生当众说，我不喜欢体育，我认为练体育的人很傻。众人爆笑。扭头一看，说话的是个男生，鼻子上架着副厚厚的眼镜，一脸菜色。背后坐着的体大师兄满脸鄙夷地说，k。

体育人很辛苦

张国政是04年雅典奥运会的举重冠军。为了达到比赛规定的体重，赛前15天起开始禁食，仅靠各种维生素和营养液维持基本生理需要，每天坚持训练，饿着肚子蒸桑拿排汗。冒冷汗，胃出血，晕厥。最后终于从77公斤减到69公斤。

体育人很善良。去年的QY朗诵节，有个亲临CM大学比赛现场的朋友在日志中这样写到：“面对外校同学的表演，无论好坏，台下一片嘘声。”

在体大，无论你是谁，只要你站在舞台上、赛场上，场下就有欢呼声、鼓励声，你到哪里，队友就在哪里。

开场白到此吧

长久以来，体育不被人重视。

他们属于400米赛道，属于观众的欢呼，属于冠亚季的领奖台，属于荣誉，属于祖国。却不属于自己。

运动员大多经过数年苦练，掉了多少层皮，流了多少血汗，但是只要没拿名次你什么都不是。

世界杯，欧冠，NBA，各类比赛被媒体炒得热火朝天，姚明身价连年暴增，突破7亿，连续八年蝉联福布斯中国名人榜内地名人榜之首。

然而，这只是属于体育明星的体育。中国有40几万运动员，不是人人都有机会参加国际赛事，拿冠军，被众人捧上天，被花团锦簇。更多的人默默地，或为梦想，或为生计，甚至，只是不知为什么地坚持着。

我承认，曾经我不了解体育人，难于免俗有过偏见。然而在体大的两年，接触过的体育人给了我太多的感动。一堂田径课

学院为了提高我们这批学科类学生的体育技能，组织过一次观摩课，内容是国家田径队的训练。这堂课给我极大的触动，我第一次亲身感受到了体育人的艰辛。

运动场上有专项队的运动员在投掷铅球铁饼，预摆、旋转、用力、抛出。

上课了。教练宣布训练内容：课前热身，4公里;正式训练，1200米+1000米+400米+200米+50米;放松休整，3公里。纵队排开，年龄最大的是全运会冠军，在队首领跑。

我们站在跑道边，看着他们一圈圈的跑着。

运动场是个黑洞，400米一圈，但循环地跑下去你会发现，每个终点都是起点，永无止境队伍里全是半大的孩子，有个最小的女孩看样子不过十三四岁。深秋的北京已经很冷，我们大多都穿上了羽绒服，他们却是一身短袖短裤。那个小女孩热身跑第8圈的时候已经明显跟不上大队伍了，小脸涨得通红，满额头的汗，喘着粗气。人群中开始有人给她鼓掌、加油，她大喊了一声，咬着牙往前跑去。

觉得心疼，甚至有那么些残忍。

一个多小时的训练结束了。年纪稍大的运动员反应没那么强烈，年纪小的身体有些吃不消。下课了，他们披上外套，向操场大门走去，除了一身汗水，和我们没有区别。

我回头望了一眼运动场，那些练习铅球和标枪的运动员们还在一次次的抛出、捡回、再抛出、再捡回。

十年少林拳

大一曾凑热闹地学过一段时间的少林拳。偶尔和同学开玩笑，别惹我，我可是少林弟子。

阳阳师傅是武院套路专业的，自小练武，学了十年的少林拳。十年前我看《少林寺》，知道少林拳很牛，但相当辛苦乏味。我四肢不勤，好吃懒做，扎了1分钟的马步就觉得大腿酸麻，弓步、虚步什么的过目即忘，学了半个小时就开始盘算着几时下课。。。师傅倒是不厌其烦，一遍遍示范、纠正，态度极其认真。

小学学过各种“课外”，蜻蜓点水地摆弄过琴棋书画，但都因吃不了苦半途而废，最后只得老老实实上学读书。十年，人生能有几个十年。不知这种坚持源于什么，或者就没有缘由，只是坚持本身那么简单。

身体高度的协调性来自常年不懈的锻炼，没有人天生有上佳的协调性。完美的动作需要坚持、刻苦的训练，体育没有捷径。

我中了一拳

还是上学期了，小邹要去参加全国大学生空手道比赛，暑假还在训练。赛前训练胸口中了一拳，去校医院就医未果，带伤继续训练，胸口疼了一整天。据他说这只是九牛一毛。

小伤小痛算不了什么，集体比赛项目缺了你怎么办，没有理由，只有上。高三有个头疼脑热就紧张得不得了，身体稍有不适就弃课归寝;而他们，离家千里，伤筋动骨也不见得会同家人报告实情。

自由的行者

老张。有部车。单车。

他大概已经骑了很久，或许还要骑着它更久，到更远的地方。在北大的一节课上偶遇老张和力元姐，随后我们组成了唯pack团队，参加北京的一个创业比赛。当然，这个是后话。

老张二十有一，散打专项。我开玩笑的问，你们同学之间即使小打小闹也是一场武林盛会啊。他笑了笑，然后很严肃地说，不，练武术的人其实心胸很开阔，他们懂得宽容。换句话，真正懂武术的人是有武德的。

没错，想起了武冬老师，北体元老级。他口中的武术，即技术和德，一个没有德的武者，至多是个莽夫。

因为都想过考公安大学，所以话题也多了些。关于未来，他更坚持最初的理想。以警察的身份运用武术来除暴安良，“超乎功利地做一些心灵认可的事”，算是一种崇高而真挚的抱负。

他说打算用那部单车，准确地说是部赛车，骑到西藏去。 “只有在路上。我才是我自己。只有在路上。我才能找到真正的自己。”我理解这是种自由的向往。

可是，追求自由和警察的纪律性是不相容的矛盾。

但是，也许我只理解了形式上的自由，做“心灵认可的事”或许才是真正的自由，而这真正的自由，和理想相关。

体育人有追求，在路上追梦想，不停歇。

最后

体育的无奈是社会的尴尬。健全的社会和强大的民族都需要身心强健的人民。斯巴达正是依靠其严密完整的军事体育教育建立起雄厚的军事力量，刚出生的身体健康的男婴(羸弱的直接被扔到荒野)在7岁就要离开家乡，到学校参加统一的体育训练，直到而立之年才能回家，一生都在为战争准备。想象下全民皆兵是怎样的一种战斗力吧。

体育人容易交往，不矫情，真诚坦荡，但是让他们从心底里认同某个人却不容易。体育是寂寞的，属于汗水、时间，体育人是寂寞的，他们有原则，有立场，需要彼此交换真诚。今天，体育的精神已彻底将我征服，请叫我体育人。

第7篇：教书育人楷模学习心得体会

学习《全国教书育人楷模先进事迹介绍》心得体会

通过学习，我要学习他们用赤子之心爱教育，爱学生，把教育当成自己崇高的职业理想和追求，学习他们把知识传授、能力培养、智力发展、情感熏陶焙为一炉，不断提高教书育人的能力和水平，对教师来说，选择了教师职业，就选择了高尚，选择了奉献和付出，同时也选择了不断进步，成为了于是俱进的高素质、专业化的教师。

这10位楷模教师尊重并敬畏教育的价值，具有一定得教育理论修养，并且深深扎根于教育第一线的实践，在业务水平上，他们是中的全国教师学习的楷模和标杆。

这些楷模教师无一例外的爱学生，他们吧身为教师当成造就高尚灵魂的崇高事业，爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，他们用自己的教育人生印证了这一点，在师德水平上，他们是全国教师学习追求的标杆。

爱教育、爱学生、爱“教师”这个塑造人类灵魂的高尚职业，这是10位教师模范事迹给我们的启发。

一、关于加强校园安全管理工作意见

学习了校园安全，我心里的感触很深，更加深刻地认识了校园安全的重要性，我个人以为应从以下几方面做：

1、要建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校党总支书记、校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还要与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

二、加强对师生的安全教育，培养自护能力。

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的重中之重。学校要以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周要以"校园安全"为主题，在安全教育周期间，学校要组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防并防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校要积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学。

三、加强检查，消除隐患，及时整改。

学校要经常开展安全大检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，每学期学校的安全大检查至少要达到二到三次，要重点检查学校的水、电、小卖店、学生宿舍、食堂、防火器材、校园周边环境等一切存在安全隐患的地方，发现问题要及时采取措施，限期整改，必有达到学校和上级规定的安全标准，保障全体教师和学生的生命安全和身心健康。

第8篇：教书育人楷模学习心得体会

教书育人楷模学习心得体会] 汤章小学

敖选界

我校组织全体老师学习了全国教书育人楷模，通过在网上查看他们的实事迹资料，深深感受到这些教师的精神确实值得我们学习，他们在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。这次学习使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：

一、把爱撒给每一位学生。

要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育;充满了爱，教育将永远是艳丽的春天!

二、自存高远、无私奉献。

看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃!是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经历过成功与失败，但与楷模们相比发现自己是那么的平淡，从中让我感受到一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。他们的事迹可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题。反思自己在教育研究方面的不足，名师的报告给了我们启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

汤章小学

第9篇：学习教书育人楷模的心得体会

王岳小学王艳红

我们集体学习了一些优秀教师的感人事迹，这些教师的精神确实值得我们学习。他们却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。

这次报告会使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：