三全育人实施方案（共9篇）
双阳区南岗小学 2010年3月
“三全”育人工程 实施方案
育人是学校第一位的重要工作，它渗透于学校工作的方方面面，是人人都要参与、人人都不得不与之发生联系的工作。我们南岗小学在区教育局指引下，结合区教育局万师帮万生活动要求，依托我校“三基+特长”素质教育模式，进一步强化育人意识，实施“全员参与、全程育人、全体成长的“三全”育人工程。为了更好的开展好此项工作，特制订实施方案如下：
一、指导思想：
在《教师职业道德规范》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法律法规的指引下，结合区教育局年初工作重点和我校“三基+特长“素质教育模式，实施”三全“育人工程。力图使学生学会健体、学会做人、学会求知。
二、“三全育人”内容：
（一）全员参与。
全员参与是指全员发动，全员行动。使学校一切工作都围绕育人而展开。学校的存在基于学生的存在，学校的一切工作都必须围绕培养学生而展开，都必须服从、服务于学生的成人成才。学校要求纵向到底，努力做到全员参与。全体教职工深入一线，关注、关心、关爱每一名学生。学校首先要求所有领导在“三全”育人工作中起表率作用，主动参与。学校所有教师破除教师只管教书的观念，把教学工作与育人工作紧密结合起来。为育人而教书，在教书中育人。学校后勤管理人员、教学辅助人员也要主动对接育人工作，在提供服务的过程中，教育学生，引导学生，培养学生。
（二）全程育人。
全程育人是学校的育人工作不是一时一地的事情，而是长期坚持的工作，它包含在整个育人的全程之中。全程育人需要全社会共同参与到育人工作中来。学校将密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。学校还将加强与社区、社会团体的交流与合作，谋求社会力量对育人工作大力支持。全程育人还必须发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，将《品德与生活》、《品德与社会》及综合实践活动等学科有效整合，春风化雨，润物无声，不断提高学生的道德水准。让学校的育人工作充满整个校园。倡导并构建“和谐、清净、文明、向上”的校园。在“三基+特长”素质教育模式指引下，打造独特的走廊文化、教室文化等，形成具有南岗特色的校园育人氛围。真正达到 “学校无闲处，处处能育人”的目标。
（三）全体成长。
全体成长是指是指在全员参与、全程育人的基础之上，促进学生健康、快乐成长，最终使学生达成学校“三基+特长”素质教育模式所倡导的学生学会健体、学会做人、学会求知的终极目标。
三、实施策略：
（一）结合教育局万师包万生活动，具体让教师做到：
1、制定切实可行的包保帮扶计划，突出重点，并记好三全育人工作日志。
2、上至领导、下至普通教师，每人包保3至5名学生。并建立包保帮扶活动档案。
3、包保教师应对学生的学习、生活、思想动态等方面进行帮扶。
4、学校要求教师每周进行一次集中帮扶和一次分散帮扶，帮扶的方式要多样化。如辅导学习，与之谈心，交流思想，进行家访等。
5、学校确定重点包保帮扶学生，重点包保帮扶学生包括如留守学生，家庭离异学生，学困生等。这些学生由领导和骨干教师包保。
6、在包保过程中，学校要求教师必须对学生“十六知晓”即：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方式；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生知晓学生的姓名含义；的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的家长的思想；知晓学生的家长的愿望。
（二）结合双阳区教育系统扶困助学工作展开。（具体见此工作方案）
（三）加强对“全程育人”工作的领导和构建。
1、继续办好家长学校，让家长参与进来。建立家长委员会，建立家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平。
2、利用好学校会说话的墙和班级墙等报进行舆论宣传。打造独具特色的校园文化。形成“和谐、清净、文明、向上”的校园。
3、学校将加强与社区等社会团体的联系与合作。谋求社会力量对此工作的支持。
四、保障措施：
1、构建 “三全“育人工程领导小组，一把手校长为组长，德育校长为副组长，全体班子成员为组员。负责开展和监督此项工作。
2、学校将此项工作纳入教师岗位责任制进行管理。作为评价教师德育工作的一项重要依据。
在我国许多本科院校不断推进三全育人的实践, 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 为了促进学生成人成才, 许多高职院校在大力探索三全育人教育模式。
一、“三全育人”的内涵界定
“三全育人”是一个系统概念, 从以往学者的研究看, 全员育人、全程育人、全方位育人三方面存在很大的交叉和相似之处。
首先, 关于“育人”的内涵界定来看, 有学者侧重于狭义的育人即学生的思想政治教育, 有学者侧重于广义的育人范畴, 既包括学生的思想政治教育, 又包括学生身体素质、 心理素质、身体素质等方面教育。
“全员育人”有广义狭义之分, 从广义上讲, 即全体社会成员都有育人的责任;就狭义而言, 即高校全体教职员工都要有育人意识, 承担起育人职责, 相互配合, 交叉合作, 形成完整、全面、和谐的大学生育人工作体系和格局。 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 实行校企合作工学结合的人才培养模式, 因此狭义育人也涵盖了企业一方。
“全程育人”主要是从时间上而言, 即指大学生从入校到毕业整个过程成人成才的基本规律, 依据专业人才培养方案, 科学合理规划从低年级到高年级不同阶段的育人的工作重点和方法措施, 开展相关教育活动。
“全方位育人” 国内学者多数认为主要是从空间上而言的, 笔者认为可以从教育的涵盖内容与环节理解, 即促进大学生全面发展的各个方面和环节通过有形的或者无形的手段把思想政治教育渗入学习和生活各个环节, 渗透到教学、管理和服务的各个方面, 使大学生形成良好的思想品质和人格修养, 促进大学生全面发展。 总之, 尚无理念界定, 多集中在实践操作。
本文探讨的是“全员育人”是广义的育人范畴, “全方位育人”探讨的是教育的空间及涵盖的教育内容。
二、高职推进三全育人工作的制约因素
(一) 客观制约因素
1.时间因素对推进 “三全育人”工作的制约。 在高职教学改革中, 实践教学的地位日益凸显。 以襄阳职业技术学院为例, 校企合作工学结合的人才培养模式要求建立教学做一体化的教学模式, 《襄樊职业技术学院2011级人才培养方案制定原则意见》即襄职院教[2011]8号文件中提出要推进实践教学体系改革, 合理设计课程实训、岗位见习、轮岗实训、顶岗实习等实践教学环节。学生与企业的联动从一年级一直到毕业顶岗实习, 因此学生教育管理时间尤其是第二课堂教育及课余教育时间呈现出典型的碎片化特征, 构成了高职院校推进三全育人工作的时间特征, 这与本科院校有着根本的区别。具体实践表现为学生有时间时教师没有时间, 教师有时间时学生无时间。如何实现学生与教师时间的无缝对接就构成了三全育人的首要因素。
2.制度设计、考评体系对三全育人的制约
高职院校有教学、科研、学工、后勤等诸多部门, 如何对承担教学任务的教学部门考核育人工作, 以及在以教学为中心的学校工作中如何让学生教育管理部门专心做好育人工作等、 学校后勤管理部门的育人工作如何考核等诸如此类的制度设计成为制约高职推进“三全育人”工作的又一客观因素。即通过合理的制度设计推动学校各个部门、 各个角色从必须干到乐于干。
3.“三全育人”的教育内容合理与否对 “三全育人”工作推进的制约。 “三全育人”涉及教书育人、管理育人、服务育人三个方面, 三者的内容设计与衔接是否合理制约着高职三全育人工作的推进。
(二) 主观的制约因素
“三全育人”的主导者是教师、服务人员、教务学工管理人员, 他们对“三全育人”的认知程度制约着“三全育人”的推进, 即通常所说的教而不管、教而不育、管而不育的现象。 教学只管教学、管理只管理, 教学管理之间缺乏有效的互动沟通。 在具体实践中体现在以下几个方面:
1.“三全育人”涉及的各个教育主体、各个层面、各个环节各自为战, 教书、管理、服务与育人是两张皮。
2.“三全育人”是个人的行为而非集体的行为。
3.“ 三全育人” 停留在自发的层面而非自觉的层面, 对其运行的规律及机制较少涉及。
教育主体对“三全育人”的认知包括三个层面:
1.从微观层面看, 教育、 管理、 服务者个体对 “ 三全育人”的认知程度尤其是班主任 (辅导员) 及教师对“三全育人”的认知程度。
2.从中观层面看, 教务、 学工、 后勤部门对 “ 三全育人” 的认知程度制约着“三全育人工作的推进。
3.从宏观层面看, 整个学校层面对 “ 三全育人” 的认知程度制约着“三全育人”工作的推进。
参考文献
[1]中共中央, 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
【关键词】班级管理 三全育人 高职院校
背景
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心大学生思想政治教育的强大合力。”这就对新时期高校育人工作提出了新的要求。在新形势下，高校应该树立全员育人、全面育人、全程育人的办学理念，构建起高校“三全育人”的思想政治教育新格局。
一、“三全育人”的内涵概述
“三全育人”的含义是“全员、全过程、全方位”育人，是以学校育人为主，学生家长、企事业单位紧密配合的时间上相互衔接、空间上全面覆盖的育人格局。全员育人是指学校的教学岗位、管理岗位、服务岗位上的每一名教职工都要树立育人意识，担负育人责任，主动结合自己的工作特点，做好育人工作；全过程育人是指学校从学生入学到毕业的整个过程都要体现育人为本；全方位育人是指学校与有关的社会组织、行业、企业以及有关社会工作紧密结合起来，充分利用社会育人资源，实现多方面、多角度、多层次育人。
二、高职院校学生的主要特点
（一）文化水平相对较差，学习比较感性
高职的学生主要由高考最后批次录取的学生、中职生、五年一贯制学生、“3+2”学生等生源结构组成，这些学生的文化基础知识相对较弱，学习遇到的困难相对较多，学习又很感性化，一旦遇到学习中不顺的事情就会打退堂鼓。
（二）心理自卑，却又不甘落后
有不少同学升入高职院校，本身就带着高考的失败感，一种无名的自卑感给他们带来了压力。但心理却又有着我要做好的愿望，在进高职院校大门的那一刻他们还在暗暗下决心，我要在大学里好好奋斗一下，弥补高考带来的遗憾。但事实是做起来并不容易，学习的环境没有那么紧张了，学习的氛围也没那么浓郁了，心有余而力不足，只能随波逐流。
（三）对新事情充满激情，但自控制能力差
新的环境有很多新的事物，大学里丰富的社团组织，宽松的上课环境，还有流行的电脑网络，一切都让他们充满了想象。在紧张的高中生活之后，大一新生面对这么丰富、自由的校园生活充满了期望，新鲜事物让他们激动不已。但是一些自控能力差的同学，本末倒置，把社团当成了主要生活，课堂成了玩手机、睡觉的地方，有的被电脑网络缠得死死的，不能自拔。
（四）动手能力强，肯吃苦，但对自己期望值太高
高职学校学生普遍动手能力强，特别是实操课程，学生都很活跃，而且兴趣浓郁。老师给学生布置的任务，能很积极地去完成。学生也很乐意帮助老师做一些事情，哪怕是比较累比较苦的活。暑假期间很多同学也会找一些兼职的工作锻炼自己，这在90后的同学身上表现得难能可贵。但是在真正面临毕业找工作的时候，对自己又有了很高的期望值，往往因为工作的性质而百般挑剔，或者耐心不足，工作没多久就想着换工作。
三、“三全育人”理念在班级管理工作中的运用
在高职教育快速发展的今天，做好班级管理工作相当重要，但班级管理工作也随着教育改革发展逐渐出现各种各样的问题：班级制度松散，同学人心不齐，班干部各种谋私行为等等。按照家长式的教育、拔苗助长地批评落后生的方式，显然已经适应不了现在的班级管理工作。根据高职院校学生的特点，并结合“三全育人”的内涵理念，在班级管理工作中，我们可以重点着手建设以下几个方面：
（一）建立建全现代化、流行的信息渠道
现在校园网络这么发达，而且信息传达的形式越来越多样化，微博、论坛、QQ群等早已经在学生中广为应用，学校何不顺应科技潮流，用科技来搭建一座学校与学生之间的桥梁呢。学院领导设立微博也许会受到许多同学的欢迎，比起传统的信箱反馈意见要有效的多，而且在学生中会更有亲和力。可以给心理老师指定一个专门给学生心理咨询的QQ，不用面对面这样学生也放松很多，用自己熟悉的聊天工具更容易向老师谈露心声。除了学校与学生的联系，家庭也起着至关重要的作用。建立完善的家长联系制度，及时向家长反映学生在学校的学习、生活状况，交换学生的各种信息，让学生家长参与到对学生的管理中来，把学校的管理和家长的监督有效结合，是对学生进行教育的重要手段。
（二）认清学生不同阶段的特点，开展有针对性的教育活动
高职院校学制一般为三年，每一年学生都会发生一些微妙的变化，我们应该在不同的时期开展有针对性的教育。大一，学生刚进校门，都充满了激情，满怀着希望，班主任、辅导员应该多关心学生在学校的生活。給班级组建一支能干的班团队伍，多组织班级活动，除了春游、秋游，也要举行一些同学的生日Party；鼓励学生多参加一些学校社团的活动，并给予最大的帮助，特别是人际关系的处理；要在班级分析学生成绩，这一年很关键，让学生树立学习的荣耻感。通过这一系列的方法、措施让学生逐渐适应学校的新生活。大二，是形成专业技能的关键时期，是学生充实自身实力、发展个人兴趣爱好的重要阶段。学校应引导学生积极参加各种比赛，提高专业知识水平，校际间的组织交流显得尤为重要，这样学生能够开阔视野，了解自己的专业知识水平，有助于培养学生对专业知识的兴趣；有名望的专业老师给学生多举办几场专业讲座，或者邀请有丰富经验的企业导师来给学生做面对面的交流。大三，学校应加大学生的职业生涯教育，创造机会让学生多到社会和企业实践、体验；另外邀请取得事业比较成功的校友回校给学生讲他们的故事，会对学生有更大的触动。
（三）班级管理中要运用好各种教育载体
教育载体主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等[3]。要充分运用好这些载体，我们还需要从这些方面去做好工作：
（1）做好特殊学生的档案工作。这里所指的特殊学生是指那些家庭困难、经济条件不富裕、行为比较孤僻、性格特别的学生。在收集整理好这些学生的档案后，要密切关注这些学生的动态，班级组织、心理老师、班主任、家长要及时地交流、沟通。
（2）引入班级量化考核。班级管理必须要有一定的制度，而且这种制度要切实地实行。制度就是对一些人和事的规定，所以班级做得好的要表扬，做不好的也不要吝啬批评。量化考核工作在发挥其作用的同时，也要人性化，这个在班级管理工作中要把握有度。
（3）做好班团干部培训工作。班团干部是班级管理工作中的重要组成部分，是班主任、辅导员的左臂右膀，因此做好班团干部的培训也显得非常重要。要让班团干部做到公平、公正、公开，树立为学生服务的意识，做事公平公正，不能以权谋私。加强班际间、甚至校际间的班团干部交流，这对老师和学生都有帮助。
（4）增加一些特殊的班级活动。春游、秋游、节日晚会这些在学校比较常规的班级活动一直在举行，确实这些活动成为学生间、师生间感情升华的催化剂。但如果能为班里某一位或者几位同学举办一场特殊庆生活动会得到更好的效果，所以需要我们在班级管理工作中多观察事物，抓住一些特殊时间节点，给学生以惊喜，将会得到事半功倍的效果。
【参考文献】
［1］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R]. 2004（08）．
［2］周晓光.独立学院三全育人机制初探.教育理论研究，2010（4）.
我们熟说“三全”第一个就是以身作则
第二个是习近平总书记的社会主义，第三个是共同进退。
第一，要全力抓好习近平新时代中国特色社会主义思想三进工作。三进的关键是课堂，目的是进头脑，要坚持第一课堂与第二课堂相结合，思政课辅导与专业课程有机融入相结合，要实现宣传灌输与培养兴趣相结合，领导宣讲、专家宣讲、学生宣讲、网络宣讲相结合，书面讲解与实地考察相结合，提高授课水平与加强思想理论研究相结合，强化教师责任和落实激励措施相结合，优化教学方法与精简授课内容相结合，权威解读与个别辅导相结合，党团重点推进和社团主动学习相结合，教师入脑入心和学生入脑入心相结合，环境营造和工作推进相结合。
第二，要抓好党团队伍、辅导员队伍和教师队伍三支队伍建设。这三支队伍是做好思想政治工作的主力军，要政治上关怀，业务上指导，工作上关心，生活上解忧。要建立奖罚机制。
第三，要努力抓好先进典型、先进经验的发现、选树及宣传工作，最大限度地传递正能量。比如精品课程、名师名课、思想政治工作新方法、第二课堂试点经验、易班建设经验、先进人物及先进事迹等等，都要加大宣传途径和力度，让这些先进人物和事迹影响大家，使大家共同成长进步。
我们大家只有做到这些东西，才能够共同进步，促进社会的发展，让大家学习“三全育人”的精髓。
思想政治工作已经布置得非常系统和具体，开好这个会议仅仅是推进工作的一个起点，在未来的工作当中，需要我们一步一个脚印、一件事一件事地落实，认认真真地解决各项工作中出现的问题，克服这样那样的困难和难题，使我们的工作不断前进。
迈向成功的旅途。
一、指导思想
为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任
1.校长——XXX：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2.德育副校长——XXX：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
3.副书记、工会主席——XXX：协助校长负责好党建工作，引导党员、干部、教师以身作则，身正示范。
4.法制副校长——XXX：由学校聘任司法所干部担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建事宜。
5.德育主任——XXX：协助副校长制定并落实全员育人计划。组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。组织开展各项教育活动。
6.教务副校长——XXX、教务主任——XXX：围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。配合做好全员育人的组织和考核工作；协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。
7.教务副主任——XXX、XXX：协助教务处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。8.总务主任——XXX、办公室主任——XXX：创造温馨、和谐的校园育人环境，学校周边环境的治理，加强校内外环境的卫生管理工作，确保学生的身心健康。协助做好学生的思想教育工作。
9.大队辅导员——XXX：配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
10.班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调育人教职工对学生的教育工作；进行家访；对学生操作进行评定。
11.学科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
12.综合组教师：结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
13.后勤管理人员：立足本职、服务育人；参与学生行为规范养成的督查、教育。教育学生遵守纪律，遵守公德。对学生进行勤俭教育，教育学生要爱惜粮食，节约水电，指导学生的饮食、饮水卫生。
14.图书管理员：组织学生开展读好书活动。通过对学生阅览、借阅的指导，对学生进行各种相应的思想教育。要教育学生爱护图书，遵守公德，遵守图书借阅的规章制度，对违规者进行教育，并按章予以处理。
15.功能室管理人员（机房、实验室、语音教室、电化教室）：要对学生进行集体主义教育，教育学生爱护学校财产，遵守专业教师规章制度。对损害公共财物的行为要进行批评教育并按章予以处理，还要教育学生注意节约，节约原材料，节约水电。
16.健教卫生老师：教育学生珍爱生命、心理健康教育，指导学生青春期卫生保健。17.门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。
三、内容要求：
（一）基本内容
1．所有教职工都是育人教师，所有学生均是育人对象，育人工作要以人为本，与人为善，切忌采取简单粗暴的办法。
2．做好值周和校园学习、卫生、纪律、安全评比工作。全体教职工要按学校教职工值周安排、要求认真、按时完成值周评比工作。
3．认真组织好课堂教学，认真做好迟到、缺勤学生的登记，教育违纪学生。
（二）工作要求
1．努力营造“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的育人氛围。2．学校所有的教师之间形成合力，全校一盘棋，紧紧围绕“全员育人，多育人、育好人”的指导思想，同心协力，齐抓共管。
3．在育人的各个层面和环节上共同促进和强化，也就是上至学校领导下至普通工作人员都应该为人师表。
4．在学校这一空间，教职工的一言一行，都是德育行为对学生都有着积极或消极的影响。全校教职员工都把对学生的德育教育自觉地贯穿到日常的教学、管理和生活服务当中，使它真正成为看得见、摸得着、抓得住的“生命线”。以身作则，言传身教。全体教职员工都应做到文明用语，文明着装，文明举止，文明交往，文明待人，做学生的表率。
5．最大程度地拓展育人网络，互帮互学，共同促进，形成良好的学习风气。形成上有学校工作领导小组，对全校的德育工作进行宏观指导和调控，中间有各片工作专门队伍，下面有班主任和辅导员一线队伍，以及一批学生骨干。这样由点到线，使德育工作具有很强的针对性和实效性。
6．后勤人员要参与到“全员育人”、“服务育人”的队伍中去，时时注意自己的言行举止，要有育人的责任感。
野店中学全员育人导师制实施方案
一、指导思想
为进一步落实“育人为本，德育为先”的指导思想，提高德育工作针对性、实效性，强化教师育人责任，积极构建“全员育人、全过程育人”的中小学德育工作体系，全面推进素质教育，促进学生身心健康、全面发展。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。
二、工作目标
1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则
1、全员性原则。一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性发展。
6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。
四、实施步骤
学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。组 长：徐鹏
副组长：李在起、公春锋、阚士金
成 员：张合江、李桂彬、赵良民、宋炳峰、李兴霞、包 汶、刘端富、何兴宝、宋光领、赵圣彬、全体班主任
2、宣传发动。层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。
3、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流。班级每月召开一次导师会，互通情况。级部要抓好全员导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。
五、工作职责及要求
（一）班主任职责：
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。
4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。
（二）导师职责：
1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。
4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展。
5、加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。
6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，（三）对学生的要求
1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
3、每学期撰写一份心得体会。
六、具体实施
（1）摸底建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。
（2）谈心交流。导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。
（3）家访。积极开展万名教师访万家活动。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。
（4）建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。
（5）记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部。
（6）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。
七、考核评价
学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。
1、以学生期末成绩为基数，教务处和级部评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩。
2、导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，每月级部检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核。
3、每学期，政教处组织检查一次。
4、学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。考评内容为：
（1）学生德育、体育、卫生、纪律、学习进步程度（40%）
（2）学生个性发展、综合实践活动等（30%）
实施方案
为加强我校教师队伍建设，培养一批德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教书育人优秀骨干教师，打造一支“师德修养好、业务素质高、教育观念新、综合能力强”的教师队伍，结合市教育局在全市教育系统开展九江市“德艺双馨”育人楷模评选表彰活动。学校现制定实施方案如下：
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大，十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，积极引导广大教师自觉履行教书育人的神圣职责，努力践行社会主义核心价值观，进一步增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，推出一批社会公认、人民满意、家长尊敬、学生爱戴的优秀教师，充分发挥先进典型的示范带动作用，全面提升师资队伍整体水平，努力办好人民群众满意的教育。
二、具体措施
1、成立“德艺双馨”育人楷模评选领导小组
组 长：陈新山、曹 红
副组长：张金辉、朱运锋、丁挚萍、郭春荣、夏凌云、周伟生、陈伦荣
成 员：各处室负责人及教师代表
领导小组下设办公室，负责“德艺双馨”育人楷模评选推荐及材料上报等日常工作。
2、评选范围和名额
（1）评选范围：在教学岗位上连续工作满五年以上的在职教师。
（2）评选名额：每年组织评选5名九江市十一中“德艺双馨”育人楷模。
三、评选条件
1.师德高尚。忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，长期坚守教学一线,热爱教育事业，具有崇高的职业理想；以德修身，以德育人，爱岗敬业，无私奉献，用自己的良好风范教育、影响学生，做师生道德的表率；自觉履行教书育人的职责，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，在教书育人方面贡献突出，事迹感人；享有较高的社会声誉，具有良好的教育影响，得到广大师生和社会的公认。
2.教艺精湛。坚持树立正确的教育思想和观念，勇于创新，刻苦钻研教学理论与教学 1
方法，能以扎实的专业能力，提升教育教学质量；能以突出的教学科研能力，提升学生创新意识；能开发务实的校本课程，提升学生的实践能力。在近三年全市教育教学质量发展性评估中所任教学科业绩突出，在学校及全市范围内专业能力和教学水平有较高声誉，得到学校和社会认可。
3.服从大局。能自觉服从学校教育教学工作安排，勇挑重担，敢于担当。遵守劳动纪律，有集体荣誉感，以工作事业为重，任劳任怨，积极参与学校各项活动。
四、评选方法和程序
1.自我推荐。符合评选条件的老师可采取个人自荐、年级组推荐等方式申报参评。
（截止时间：5月29日）
2.组织考核。坚持“德才兼备、以德为先、立足一线”的原则，把“德、能、勤、绩、廉”作为评选“德艺双馨”育人楷模的主要标准，评选领导小组将按照《九江市第十一中学省特级教师及“德艺双馨”育人楷模评选推荐考核评分细则》严格考核，并量化计分。同时通过召开师生座谈会、民意测评等形式广泛征求意见。评选出得分在前五名的5位老师，由学校考核小组集体确定，为校级“德艺双馨”育人楷模，在校内公示一周无异议后，从中产生推荐1名为市级“德艺双馨”育人楷模。（截止时间：6月1日）
五、表彰奖励
对获得学校、市级“德艺双馨”育人楷模称号的教师进行表彰。通过会议、学校宣传栏、报纸、新闻媒体等宣传“德艺双馨”育人楷模的先进典型事迹。
六、工作要求
1.加强组织领导。学校要认真把握好此次评选活动的重要意义，把评选工作作为促进教师队伍建设的一项重要工作来抓，成立“德艺双馨”育人楷模评审委员会，认真组织评选推荐工作。
2.严格评选程序。评选推荐工作坚持公平、公正、公开的原则，规范评选程序，公开推荐结果，充分发扬民主，广泛征求意见，确保所推荐的人选具有代表性和示范性。要坚决杜绝论资排辈、弄虚作假等现象发生。
3.积极宣传典型。把评选过程作为树立典型、学习典型、宣传典型的良好机会，在全校掀起弘扬师德、塑造师魂，争当先进、学习先进的热潮，促进我校教师队伍建设健康有效发展。
九江市第十一中学
一、指导思想
以“特色创校、品牌强校”的宗旨，结合学校实际情况，以英语学科为突破口，通过英语校本课程建设，打破学科界限，营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的形式，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。努力打造我校英语学科特色，强化英语教学质量，二、工作思路
从环境创设、课程设置、课堂研究、人员培训、学生活动和教学评价等方面开展工作。利用一切可利用的资源，充分调动所有人的能动性，渲染氛围，实行教学。
三、具体目标
1、努力开发并积极利用来自学生的各种学校、家庭、社会等的生活资源，开发生活化小学英语校本教材。
2、构建生活化英语课堂教学模式和教学评价体系，优化学生语言习得环境，更新学生学习方式，提高他们的英语能力，丰厚学生英语文化素养。
3、形成英语学科教学特色，促进学校英语特色的创建。
四、具体内容
1.认真编写运用英语校本课程，抓好英语日常用语的培训与使用，督促师生多说英语，养成用英语交流的习惯。
2、充分利用校园环境，营造英语交际氛围。
3、营造学校英语特色氛围，利用好英语广播、英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。
4、从学校、年级和个人三方面着手，每学期开学初拟订切实可行的英语课外活动计划，开展形式多样、寓教于乐的英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。
5、结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。
6、成立“英语教研中心”，由副校长主抓，教导主任具体负责，加强英语课堂教学研究，切实提高英语课堂效率。
7、将英语学科特色的实施纳入学校每学期的工作计划，将其作为学校特色工作进
行重点打造。
五、具体措施
1、健全组织，加强领导
建立由校长任组长的英语特色学校工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导
人员及操作人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。
组长：王国杰
副组长：许世荣
成员：行政领导成员、全体英语教师、班主任及课任教师
成立创建的各个项目组：
指导组（指导整个创建过程，培训教师）：许世荣梁世卿
宣传组（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）： 梁树叶 韩振红
赵景伟 江永臻
资料组（负责创建过程资料的收集和管理）：任振波 陈晓明 都文博 王树霞
编写组（负责校本教材编写）：赵娜宋海杰崔玉娟王福芸 李玉颖
2、课程设置
（1）三、四、五、六年级英语执行上级标准课时要求。每周不少于四次教学活动。
（2）选择合适的英语教材。除了主教材外，还有辅助校本教材。
3、优化队伍
目前我校有英语教师4人，均属师范院校本科学历，她们基础扎实，语音纯正，具备较高的课堂教学技艺，完全可以满足现有的教学需要。学校将继续选调优秀力
量，充实英语师资队伍使之更趋优化、专业化。
4、资源配置
为提高教学质量，学校考虑购置一些与教材配套的材料，如：教学挂图、教学
卡片等。为营造氛围，还需要一些英语教学片和卡通片、磁带、光碟等。征订英语
报刊及儿童课外读物，组织学生课外阅读。
5、人员培训
（1）创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，“英语教研组”
要制定计划，对不懂英语的其他学科老师及有关员工进行英语口语培训（主要针对
日常交际用语），每周教学2-3句英语。
（2）提倡教师用英语与学生对话。所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌
用语，师生之间用英语打招呼。
6、环境创设
（1）学校无闲地，处处可育人。校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语
言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上
英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英
语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出
一期英语专刊。通过这些措施，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间
交际的手段，让学生在不知不觉中既学习了英语，又受到了良好的道德情操的熏陶。
（2）成立校园英语广播站，播放英语歌曲，可以是教材中的歌曲，让学生在明快的音乐中体会英语、习得英语。还可以增加英语口语秀节目，请口语较好的学生在节
目中展示，形式如自我介绍、讲短小故事、情景对话等。利用校园广播引领学生步
入英语世界，让整个校园充满浓浓的英语氛围。（3）开辟内容丰富的“英语世界”橱窗。可以展示异国风情，介绍英语学习方
法，还可以刊登英语小故事、谜语、智力题，也可以公布竞赛结果等。设计、制作，以学生感兴趣的话题为主，尽可能做到图文并茂。
7、课堂教学改革
（1）加强英语课堂教学研究。以愉快教学为主，提倡教学过程情境化，教学过程游
戏化，教学过程媒体化。根据市教研室“五三”教学模式要求，充分利用教学资源，提炼教
材思想，采用 “展示+评价”小组合作高效教学的七环节、三流程、两记录、一体系，组织
利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；让学生在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中
感受和运用，使课堂教学真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。
（2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学。也可组建英语加强班，让学有余力的学生得到更多的发展。还可设英语特色班，让英语教师担任班主任。
（3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用
多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。
（4）开展“课堂教学家长开放日”，让家长认识课改，走进课堂，在与家长的交流
和沟通中，探索教学英语的新途径、新方法，拓展教育的领域，争取家庭和社会的支持，以开放的姿态让家长领略师生风采。
8、学生活动
（1）每周组织一次英语主题活动。每次就1——2个话题进行谈论
（2）每月出一期自主策划的英语墙报，做到图文并茂，有很高的欣赏价值；
（3）广泛开展英语方面的竞赛活动，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如单词默写比赛、课文朗读比赛、小诗诵读比赛、英语书写比赛，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演等，学校的所有活动都采用中英文主持。辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。
（4）结合英语国家重大节日举办大型联欢会或游艺会，进行英语才艺方面的表演，如歌曲、歌谣、对话和情景剧。在游艺会上可以组织学生做各种有趣的英语游戏。
（5）加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。
（6）学期末评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。
9、教学评价
建立校本教材英语评价体系，制定《小学英语教学标准及评价》，编写《小学英语学习与评价手册》，关注个体，重视平时。
小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。促使学生注意平时的训练。
英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。
“英语教学生活化”
活动育人课程实施方案
（2012-2013学上学期）
金冢子小学
“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案
为加强教师师德建设，提高教师职业素养，建立家校沟通机制，根据县局“走进家庭、携手育人”文件精神和的要求，结合我校德育工作要点及工作实际，经校委会研究，决定在全校教师中全面开展“走进家庭、携手育人”活动。为确保该活动科学有序、取得实效，特制订本方案。
一、指导思想
以“改进作风，优化业绩，家校共建，和谐发展”为主题，围绕教师强素质、学生得发展、行业树形象的总体目标，以人为本，科学有序，进一步加强学校行风建设，进一步加强未成年人思想道德建设，全面提升教师职业道德水平，健全家校共建的良性互动沟通机制，促进我校教育教学工作和谐、稳定、健康、快速成长。
二、活动目标
家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是加强中学生思想道德教育，促进青少年健康成长，深入构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成教育合力的重要途径之一。作为我校家校联系内容之一，家访教育活动应完成以下目标：
1、通过家访活动，打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境，掌握影响学生成长的第一手家庭资料。
2、通过家访活动，架起家校联系的“桥梁”，优化家校教育的合力，指导家长科学合理开展家庭教育，避免家庭教育误区，提高家庭教育水平。
3、通过家访活动，及时宣传学校各项规章制度和工作，寻求得到家长最大的配合。
4、通过家访活动，进一步搭建在班级管理中班主任与科任教师合作的平台，体现齐抓共管精神。
三、活动内容及步骤
（一）家访的内容。一是了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想与表现。向家长反馈学生的学习情况及在校表现，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段。二是宣传教育法律法规和教育政策，介绍学校的办学理念、规章制度、办学特色和学生安全教育知识，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作，让家长理解和支持学校的各项教育活动；三是征求家长对学校及教育部门的意见和建议，让家长和教师共同承担起教育学生的责任。
（二）家访的形式。采取入户走访的形式，要求教师全员参与，学生家庭全部到访。对家在外地的学生可用电话、邮件或书信形式家访。实行以班主任和课任教师为主，学校领导分片、包班、包人的办法进行。除此之外，也可将个别家长请入学校，与班主任、科任教师及学校领导进行面对面的交流与沟通。
（三）家访的对象：主要针对三类特殊学生家庭，一是贫困生、学困生必访，二是单亲生学生必访，三是进城务工人员随迁子女、留守儿童和残疾学生必访。我校将组织教师广泛开展家访活动，深入家庭进行家访，范围要全方位，对象全吸纳，内容全覆盖。
（四）家访的步骤。
此次家访活动分为三个阶段进行：
1、准备阶段。一是制定计划。结合学校实际制定好家访计划，做到“五个明确”，要明确家访的目的，明确家访人员，明确家访的内容，明确家访的时间，明确家访的对象，明确解决的问题，使计划符合实际，内容具体，操作方便；二是要搞好培训。三是要全面了解。做好“四个”了解：要了解学校、了解学生、了解家庭、了解家长，提高家访的实效；四是提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，白白浪费时间和精力，影响教师的情绪；五是做好时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
2、家访阶段。学校要按照方案要求，根据每个教师确定的家访对象和约定的时间组织好家访活动。家访时教师要做到“五个注意”，一是要注意衣着大方，态度和蔼、诚恳，与家长交流，要注意方式方法，以鼓励为主，对存在问题的学生应向家长提出 合理建议，不准向家长发脾气。二是教师向家长介绍学校情况，宣传教育法律法规，传授教育方法，要注意抓住时机，讲究分寸，不准只讲问题，不讲方法。三是教师要注意多倾听家长的意见和建议，能解答的要尽量解答，不能当时解答的要把意见带回学校集中讨论，统一意见后按约定的时间给予答复。四是要注意廉洁自律，家访期间教师不允许接受家长的宴请，也不允许接受家长的馈赠礼物等。五是教师要注意交通安全安全。政教处要建立家访登记制度，记录教师家访的简要过程。
3、总结阶段。教师家访结束后，要把家长反映的问题、建议及时向学校领导作书面汇报，把了解到的学生的家庭情况，与其他任课教师进行沟通，以便有针对性地对学生进行教育。教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应,并及时给予相应的教育。学校组织教师认真做好家访工作总结，总结经验、查找不足，对在家访工作中表现突出的教师和班主任给予表彰。要建立家访工作长效机制，把教师家访纳入班主任、教师考核内容，纳入师德档案，作为考核教师师德情况的重要内容和评优晋级的重要依据。
四、工作要求
（一）提高认识。此次活动是加强家校共建机制，健全互信沟通的有效尝试，是贯彻省教育厅“走进家庭、携手育人”电视电话会议精神的有效举措，对于加强教师职业道德建设具有重要的 4 决定意义。希望各位教师务必高认识、高标准、高水平地开展活动，以达到高实效。
（二）加强领导。为切实加强本次活动的组织领导，特成立靖边四中“走进家庭、携手育人”活动领导小组，负责本活动的规划、指导、协调、督促和落实工作。组织机构如下：
组
长：王兵为
副组长：李玲利 张双锋
成员：雷继珍 庞翠兰 李佐霞
（三）落实机制。学校将定期检查，定期总结，定期督导，定期通报。
（四）务求实效。整个活动切实做到“保证时间不减少，保证标准不降低、保证过程不走样、保证效果不缩水”。活动期间，学校将由班子成员带片，定期组织检查，针对问题下发通报，提出建议，及时整改。严禁走形式、赶过场、摆样子，力求实际、实在、实用、实效。
辛家寨镇大寨子小学
辛家寨镇大寨子小学
“走进家庭、携手育人”大家访活动实施方案
