育人工作材料

育人工作材料（精选9篇）

育人工作材料 篇1

一、以“改善办学条件”为基础 保障工作顺利开展

为进一步促进学校可持续发展，我校还在贯彻国家和省、市、区有关德育工作政策法规实施方案的基础上，出台并且完善了《全员育人岗位责任制》、《教师职业道德考评制度》、《育人工作奖惩制度》、《学生道德评价制度》，进行制度管理、科学落实。为了更好的保障落实，我校在原有投资的基础上，又加大了教育德育投入，本学年累计投资用于校园文化、班级文化建设以及课堂教学改革等方面的资金16300元（如校园网络建设6500元；购置磁性黑板投资3000元；校园版面喷绘及校园美化2100元；档案管理建设投资800元；购置警务室牌匾及制度500元；学生运动会投资400元；教师继续教育培训200元；教师体检1200元；导学案培训、资料印制投资800元；艺术教育投资800元）。确保“严谨的人文管理让每个学生成人，一流的教学质量让每个学生成才，优质的真情服务让每位家长放心”。

二、以“校园文化建设”为阵地 合力优化成长环境。

为营造良好的校园文化氛围，2011年4月份，我校克服资金紧张的现状，新购置6块黑板，改善办学条件。通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，增加艺术氛围；通过学生自主管理，通过教室布置（各班都设立：学生人生梦想专栏、小组合作学习评价栏、班徽和班训、黑板右侧的古诗及学生自己的名言警句等）、风采展示橱窗、班级图书角、“小脚丫”校报、“小百灵”校园广播站等途径增加校园文化的学生元素。此外学校重新喷绘了学校的办学思想、办学理念、一训三风等版面，楼道台阶两侧张贴了富有人文内涵的、图文并茂的人生哲理宣传图片。有效地加强了“教室文化”、“书香校园”建设；通过教师“文明办公室”建设，提升办公室文化品味；营造健康向上的生命化氛围；兴趣小组、国情教育演讲赛、征集并且在校园显著位置标示“文明、温馨提示语”、创新作文大赛、名人效应等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。

三、以“丰富各类活动”为契机 搭建学生展示平台

我校在抓德育工作的同时，充分发挥班主任的育人骨干作用，利用班队会时间，组织学生学习，并且了解中华民族文明史、中国共产党党史、指导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”科学发展观重要思想。弘扬民族精神，突出爱国主义教育。2011年9月我校杨文英同学残疾了区组织的“中华精神颂”演讲比赛，并获得三等奖。

一学年来我校开展了各类活动丰富学生的学习生活。2011年9月20日，联校组织的小学生秋季运动会在我校举行，学生们积极参与，踊跃参加。我校获得了全乡第二的好成绩。2011年10月20日，我校参与了乡联校组织的艺术教育月活动，四件书画作品分别荣获区二、三等奖，舞蹈《嘻唰唰》荣获区二等奖。2011年11月18日，组织学生开展树木认捐活动。2011年12月11日，组织学生参加区教研室组织的作文竞赛。我校六年级学生郝凌勇和五年级学生张雪琴分别获得区二、三等奖的好成绩。在2011年3月5日雷锋纪念日这一天，应学校政教处号召，我校同学在班主任和班干部的领导和指挥下进行了学雷锋纪念日的活动。此次活动的活动区域是学校一楼、二楼的所有橱窗、名人画像的清扫和操场内四个花池内的杂物清理，以及给校园内所有的树木浇水。

在2011年植树节到来之际，我们高垴庄小学在3月11日下午组织教师和学生开展了“行动起来，争做护绿小使者”植树节实践活动。为了普及开展安全知识教育，增强少年儿童各方面的安全意识，提高少年儿童文明参与遵守安全的自觉性，我们高垴庄中心小学少先队大队先后在3月14日和4月13日组织举办了两次安全知识竞赛。

2011年3月15日，校长冯建平给全校师生进行了题为“还孩子一双明亮的眼睛”的爱眼护眼讲座。为了进一步开展好阳光体育活动，增强学生的体质健康。我校于2011年3月24日下午开展了高垴庄中心小学第一届学生趣味运动会。趣味运动会的项目设置从学校实际出发，结合学生的年龄特点开展。主要进行了一分钟跳绳、两分钟踢毽子、两人三足、摇大绳淘汰赛、头顶平衡接力赛、跳绳接力赛和夹毽子过关卡的竞赛。竞赛中各年级学生积极报名、踊跃参加，而且在比赛中发扬了“赛出风格赛出水平”的赛场风格。最终，一年级、四年级、五年级分获各学段的团体第一。

在全国第十六个安全教育日来临之际，我校于2011年3月28日下午由少先队辅导员杨春芳给全校师生进行了题为“安全不能等待 生命不会重来”的消防知识讲座。精彩、详尽的讲座让全校师生学会了灭火器的使用方法，更学会了消防的一些基本技能。随后，她又同全校师生温习了《高垴庄中心小学应急疏散演练预案》，并且对今后的演练提出了明确的要求。讲座结束后，全校师生举行了一次防火应急疏散演练。多种活动的开展，让师生提高了安全警惕性，明确了安全防患于未然的重要性。此外，学校还要求全体学生做好“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”的安全隐患排查作业，并向家长宣传本次消防安全知识，当好“小小消防安全宣传员”。

为了推进“文明礼仪伴我行”活动的深入开展，4月1日，高垴庄中心小学的学生以“让好习惯甜蜜我们的校园生活”为主题的“文明承诺”签名仪式隆重举行。少先队大队部向全校师生发出了养成“微笑待人、尊重他人、利人利已、诚实守信、待人友善、勤奋自强、环保卫生”等良好习惯的倡议。

为了丰富校园文化，弘扬我校艰苦创业、求真务实的传统，展示师生的风采，提供学校课程改革成果交流的阵地，学校经过研究，决定从2011年3月开始由少先队大队部承办《小脚丫》高垴庄中心小学校报，校报暂定a4纸4版，每月一期。学校要求全体师生积极撰稿、投稿。两期校报的的如期出版将领导的视野、教师的思考、学生的建议、家长的意见以及社会各界的信息融会贯通。起到了校园文化阵地的宣传教育功能。

我校始终把学生的《日常行为规范》教育和养成教育作为育人工作重点来抓，制定和完善了相关的制度，组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。少先队充分利用“我爱我家”主阵地，对学生的学习情况、行为习惯、纪律教育等方面进行监督与考察，并且将结果纳入文明班级评比依据，使学生养成了“仪表端庄大方，谈吐文雅得体，交往彬彬有礼，生活自主自理，秩序井井有条，服务主动热心，为人诚实守信，身心和谐发展”的良好风貌。

学校综合治理工作常抓不懈，扎实有效。为配合区政府创建“平安郊区”结合我校实际积极开展创建“平安校、满意校、放心校”活动，成立了治安巡防综合治理领导组，实行24小时值班制，根据我校实际，每天有一名教师提前半小时、其余教师配合，在马路旁护送学生上下学，上下午学生在操场按七组列队，分派正副组长，在值周教师的监控下路队放学，安全回家。并且做好了记录。另外还出台了《特大安全事故应急救援预案》、《食品安全及学校安全应急预案》、《传染病防治应急预案》、《外来人员出入校门登记制度》、《治安巡防员目标责任追究制度》等，强化了师生的安全意识。同时针对当今社会青少年法律、安全意识淡薄，聘请法制副校长翟志敏到校为全体师生进行了一系列安全讲座，并且每月定时与不定时排查了一系列安全隐患，净化了校园周边环境，组织学生利用课余时间观看了《今日说法》、《焦点访谈》、《法制经纬》等栏目，丰富了法律知识，强化了安全意识。一学年来常抓不懈，无一重大事故的发生，使校内外治安环境良好，秩序井然，无任何事故发生，有力的保障了学校教学工作的顺利开展和文明和谐校园的创建。

育人工作材料 篇2

一、以真爱之心关爱学生

李镇西博士2002年12月在江苏吴江高级中学作报告时说:“教育,首先要关注学生的心灵,离开了学生的心灵,任何教育活动就算不上真正的‘教育’。”我觉得,现在的青少年学生,尤其需要教师关注他们的心灵,特别是对那些学习成绩落后的学生,老师特别是班主任,更要付出爱心。2002年9月,我接了一个“差班”。所谓“差班”,就是学习成绩较差、纪律较乱的班级,但并不等于其他各个方面都差。我认为现在的中学生也很不容易,从早到晚,在教室里一坐就是一天,除上课间操、体育课外,每天的作业、讲义做也做不完,隔三差五还要小测验,加上月考、期中考、期末考,学生够苦的了,碰上有的老师下课不及时,要拖几分钟堂,学生的课后休息时间就更少了。作为班主任,我能不能多为学生着想一点,比如说,组织一些课外活动,让他们活动活动筋骨,放松放松被压抑的心情?这不也是对学生的爱心体现吗?于是下课后,我就准许学生下楼活动,或去校园散步,或去操场运动。有的学生怕来不及完成作业而不去参加,我就对他们说可以少玩一会。而我这时候也不闲着,找学生谈谈心说说话,及时了解他们的思想动向。学生们则尽情地玩开了,欢声笑语随之而起。一个个青春活泼的身影活跃在操场上,一张张笑意盎然的脸庞出现在我眼前,我觉得,这就是对学生心灵的关注,对学生爱的体现的结果。一学期下来,我班的任课老师都开心地对我说:你们班级与开学初比,学生要学习的多了!这一事实充分说明:关心学生的身心健康,能很好地调节学生的学习生活,从而使学习充满后劲,学生是很欢迎老师这样做的。

二、以平等之心对待学生

现在,许多学校许多教师为了获取一定的教育效果和较好的教学质量,往往将班级分为“英才班”和“普通班”,变相歧视学习成绩差的学生,而对成绩好的学生偏爱有加。这样做,毫无疑问会伤害大多数学生的自尊心,同时也会使一些成绩好的学生自视了不起,高人一等,因而不利于构建和谐班集体,也会降低老师乃至班主任在学生心目中的威信。后进生也是人,是一个个独立的有着自己人格的人,他们也有着强烈的自尊心,也希望别人特别是老师能理解他们、尊重他们。马克思说:“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的,完美人格的全面发展的健康人。”“为了学生”不应当成为口号,而应该付诸行动!基于这种想法,我坚持平等对待每一个学生,不把学生分为“三六九”等,不以考试成绩论英雄。相反,当所谓的“后进生”有点进步,为班级为他人做了一点好事时,我就以十分的热情肯定他,赞扬他,勉励他;当所谓的“好学生”不热心参加集体活动或有其他违纪现象时,我也决不包庇、袒护。我班X某学习成绩较差,组织纪律性也较差,主要表现在上课不安心,作业马虎甚至抄同学的,但他对集体活动很热心,而且乐于助人,同学们和他自己都认为是后进生。通过几次与他接触谈心,我发现他仍然有上进之心,我就告诉他在老师眼里他是一个可塑之才,并举出他身上的“闪光点”,以增强他的自信心,然后分析他后进的原因,指出努力的方向和具体方法。这以后,这位“后进生”的思想转变较大,几次考试下来,学习成绩有了进步,我就及时抓住这个典型教育其他后进生,使每个学生的自信心都鼓了起来。实践证明,只要教师对全体学生一视同仁,思想工作到位,每个学生都能向好的方面发展。

三、以友爱之心关注学生

现在的青少年学生大多是独生子女,家庭比较溺爱,心理承受能力比较差,以自我为中心的意识较重。面对学校繁杂的规范要求、沉重的学业负担、饱和的时间安排,有不少成绩较差的学生会认为自己无法成才,学习上得过且过。怎样改变他们的思想面貌,使他们回到正确的思想轨道上来呢?单靠批评显然不能奏效,唯一的办法就是,作为班主任,首先要深入到学生的学习生活中去,了解他们的内心世界,并且要将心比心,推心置腹和他们交心,做他们的知心朋友,帮助他们克服学习生活中的困难。这样,学生就把你当成他们可信赖的朋友。例如,我班的后进生J某上课从来不举手,从未主动回答过老师的提问。注意到这一现象后,我就利用课余时间和他谈心,耐心地开导他,上课时以微笑示意,鼓励他起来回答问题,哪怕他回答得疙疙瘩瘩,一点也不流利,也耐心听他回答,并给以适当鼓励。几周过去,他在我的语文课居然愿意大声朗读语段了。由此可见,作为教师尤其是班主任,不要高高在上,而要放下架子,走到学生中去,走进学生的心灵,和他们一起活动,一起喜怒哀乐,让学生觉得你平易近人、和蔼可亲,可以无话不说。这样,你就获得了学生的信任和尊敬,那样的话还有什么事做不好呢?

班级工作　育人为先 篇3

关键词：班主任 德育教育

一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。熟记《学生守则》，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。

班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。大学一年级的新生刚到校，还带着中学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色：

一、班主任是班集体的组织者和管理者

班主任是班集体的组织者和管理者，是班级工作的核心所在，对班集体的形成和发展起着十分重要的作用。学生从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好与坏，会对学生成长起到十分重要的影响。一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好的道德品质和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等，都有着十分重要的意义。

然而，良好的班集体不是自发地形成的，它是班主任老师创造性的辛勤培育的结果，因此班主任的思想水平、工作水平、道德水平和教育理念决定着一个班级集体建设的水平，也对班级集体的教育质量产生根本性的影响。

在班集体建设的过程中，作为班主任应当始终突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，把学生培养成自主、能动、有创造性的主体。班主任直接负责班级管理，建立基层班团组织，配合学校组织各项活动，处理师生中存在的各种问题。班主任应民主治班，平等对待每一位学生，做到公正廉明。在组织管理中要善于发挥每一位学生的一技之长，注重个性发展，培养他们的学习兴趣。

班主任对班级的管理应当根据学生的年龄特点，采取“扶——半扶半放——扶少放多——全放”的工作方法，对与低年级的学生采取的是“扶”的方法，教会学生如何活动，如何创建班级集体；对于中年级的学生，采取的是“半扶半放——扶少放多”的工作方法，逐渐凸现以学生为主体的教育原则，班主任的工作只是在学生遇到困难和难以解决的问题时担当起“消防队员”的角色，但是这样的角色也限于学生需要的时候；对于高年级的学生，班主任则完全可以放手让他们自己的去干好班级的各项工作。

在班级的组织和管理的过程中，对班主任的工作要求是“细心”，但是并非什么事情都是越细越好，如果班主任老师事事都是事必躬亲，象一位忙忙碌碌的保姆，是难以做好班级工作的。工作过细，可能会扼杀学生的积极性和创造性，培养出来的学生可能是一些听话的庸才，过细，还可能会导致学生的反感，造成师生之间感情的对立，结果是班主任“累死”，学生“烦死”。因此，班主任老师在班级管理的过程中要学会“粗心”，学会“宏观调控”，要敢于放手，培养、选拔、建立一批有组织能力，吃苦精神、奉献意识的班级干部队伍，让学生自己管理自己，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

二、班主任是良好班风的培育者

班风，是班级成员群体长期形成的较为稳定的行为作风，良好班风由各种健康的心理信息有序汇集和优化组合而成，良好的班风对班级每个成员起着积极的潜移默化的教育影响，是顺利实现班级教育管理和教学目标、推进班级建设必备的条件，因而，被称为立班之本。而班主任作为班级之魂，对能否形成良好班风起着决定作用。

那么良好的班风如何形成呢？这有赖于良好班集体的建成。前苏联教育家马卡连柯在这个问题上有一段精辟的概括：“由集体组织者的专断要求到个人在集体要求的基础上向自已提出任意要求所经历的经验，也就是苏维埃儿童集体发展的基本道路。”集体的形成和发展是一个复杂的过程，大致分为三个阶段，在不同的阶段，对集体的要求各不相同：

1.集体的初建时期。集体的目标、舆论和纪律还没有建立，其要求只能由班主任为代表提出来，这就是所谓的“专断”要求，这是第一阶段。

2.当集体目标初步形成，班主任周围涌现出一批又一批积极分子，就是说集体的核心已经产生，提出集体要求的职能就可以部分转给集体的积极分子，这是第二阶段。

3.当越来越多的学生自觉参与组织各种集体活动时，集体的期望、规范、舆论就能促使每个成员在集体一般要求的背景下对自己提出自我教育的要求。这样，班集体的建设就渐进至具有较高水平的第三阶段，良好的班风就基本或完全形成了。

三、班主任是学生进步的欣赏者

法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。

对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，因此班主任要承认这种差异，尊重这种差异。每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人的眼光。

魏书生曾经说过：问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从短处很多的学生身上发现许多长处，没有这个能力，明明有很多长处也会被埋没掉。因此，寻找每个学生的亮点，应当成为班主任工作的重要内容之一。

我们的班主任要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。我们的班主任更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。

四、班主任是沟通学校、家庭、社会的交往使者

班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，当好一个交往者是很有必要的。

从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，实质上是一种交往活动，一种教师与学生的双向交流过程。作为班主任，如何当好一个交往者，我认为应努力做到以下几点：

1、班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机

学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。

2、班主任要确立平等观念，懂得学生的心理需求

在以往的教育实践中，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇，运用不同的评估标准来衡量学生。这种不平等的交往方式，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。

3、班主任要掌握心理卫生知识，善于矫治学生的心病

青少年时期，学生正处于身心迅速发展阶段，但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少，经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望值越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感觉，缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说，心病还得心药医，对于一些学生的心理疾病，作为班主任，只有了解学生心理疾病产生的原因，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。

育人工作材料 篇4

各位领导、各位同仁：

下面我就我校在过去的一年里落实“一轴两翼”工作思路的情况汇报如下

一、课改工作抓细节

一是以落实“四种培训”为抓手提升教师课改能力。即落实好校内岗位培训、校际交流培训、外出轮流培训、网络研修培训四种教师培训机制。上学年，我们分四批带领教师前往上海、广州参加了全国性的班主任及微课、翻转课堂培训。培训班主任 101 人，科任教师 114 人。

二是以落实“四清”质量措施为抓手抓实课改过程细节。通过抓学生自主学习、当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”。同时，我们还注重抓集体备课、抓上课流程、抓教学反思等课改细节，不断提高课堂教学效率。

 三是以强化教师责任考核为抓手促进课改管理落到实处。学校出台了责任考核标准，学校管理人员依据考核标准结合各自分管的工作进行分层考核。通过责任考核来规范教师教育教学行为，促进常规管理，落实课改措施，提高教学效率，提升管理效能。

二、德育教育抓特色

我校在学生德育教育上主要是践行“和谐育人”德育教育策略。和谐育人德育教育策略以“一生好习惯、一生好追求、一生好行为、一生学技能、一生尽孝道、一生好心态”为目标，通过以下“六个途径”开展德育教育活动：

一是以“六个主题教育”为支撑，重视学生体验感悟；二是以班级自主管理为阵地，促进学生自我完善；三是以扬长教育课程为载体，注重学生素质发展；四是以校园文化建设为引领，注重文化熏陶感染；五是以“和谐育人”论坛为平台，交流教师育人心得；六是以家校沟通为延伸，反馈德育教育成效。

 上学年，我们主要抓了班级自主管理、学生习惯考核习惯评比、孝道教育实践和扬长教育校本课程。培养有责任、懂文明、有孝心、有个性的好孩子。

三、读书活动抓成效

一是以落实“六个一”读书要求为抓手开展教师读书活动。我校要求教师每人每学期至少要读一本书、记一万字读书笔记、写一篇高质量的读书心得；各年级组要办一次读书研讨会；学校要评一批读书标兵、出一批读书成果。通过任务驱动的形式促使教师养成读书的习惯。

二是以落实“四个读书机制”为抓手开展学生读书活动。即落实课程指导读书、书目引领读书、成果激励读书、评价促进读书“四个读书机制”，不断扩大学生读书的“量”，提高学生读书的“质”。

 四、文化建设抓升级

我校在校园文化建设上主要是构建理念文化、环境文化、视觉文化、行为文化“四大文化系统”。至目前，形成了以“崇爱致和”为核心理念的学校理念文化体系，先后建成了和爱广场、校训石雕、主题墙面雕刻、读书长廊、儒雅文化墙等校园环境文化。

其中儒雅文化墙长 165.8 米，内容主要包含汉字的演变、文房四宝、名家书法等传统文化，采用石头浮雕的形式呈现。整个雕刻图文并茂，栩栩如生，犹如展开的一幅画卷，全面提升了学校的文化品位。

在办学的过程中，我们虽然积累了点滴的经验，取得了一些阶段性成果，但和教育发展的形势相比，我们还面临更大的挑战，存在许多亟待解决的问题。主要是师生读书活动还需进一步抓实；德育教育的实践层面还不够深入。

资政育人汇报材料 篇5

着力提升资政育人工作水平

党史工作是党的建设的重要组成部分,是社会主义先进文化建设的一项重要内容,在党和国家工作中具有不可替代的重要地位。加强党史工作,推进党史事业,必须严格落实以史鉴今、资政育人这一根本任务。作为“四保临江”战役的主战场、抗联英雄杨靖宇同志的殉国地、抗美援朝战争的后援地，xx市革命历史悠久，党史资源丰富，如何将前辈的革命精神和不屈斗志转化为今日xx建设xxx的精神动力。资政育人的地位不可替代。自中央、省委明确提出资政育人这一根本任务以来，xx市坚持把“广挖掘、重转化”作为工作准则，提早动员、全面部署、深入推动，努力构建大党史格局，在提升资政育人工作水平等方面取得了一些成果，积累了一些经验。现将我市的具体做法汇报如下。

一、多方联动，在挖掘资政育人资源上下功夫

资政育人，资源为先。没有充沛、详实的党史资源，资政育人就是无水之源，无本之木。为尽最大可能发掘相关资源，我们在工作中注重沟通、强化协调、合力共进，形成了市直部门、各县（市、区）和社会各界共同参与、共同挖掘的良好局面。

1、上下联动。坚持全市一盘棋的工作思路，不断强化对县（市、区）党史研究室的工作指导，增强基层干部业务能力，1提升自身素质，合力推进工作。为保证各县（市、区）挖掘史料工作顺利推进，多次对各县（市、区）工作人员开展督导，通过集中培训、外聘专家等方式提高业务能力，有效提高效率、推进工作。在革命历史遗址普查工作中，我们认真落实上级要求，采取县（市、区）先行摸底排查、市党史委抽样复查、重点遗址外请专家协查的方式推进工作，将遗址的普查工作与保护工作同步推进，既摸清情况，又为下一步的综合利用打下了基础。全市目前共普查出革命遗址xx处，并全部建立台账，列明基本情况，每年动态更新，专人跟踪管护。在开展抗战时期人口伤亡和财产损失课题调研工作中，采取市、县（市、区）两级同步推进的方式开展工作，在设计调研之初就召集县（市、区）部门参与谋划，有效提升了课题的针对性和实效性，同时也使各县（市、区）提前介入，了解、掌握课题形成的出发点和立足点，在工作推进中方向更为明确。

2、部门联动。在开展编写《执政实录》等史料收集整理工作中，采取多种措施强化配合，发挥各级各部门工作合力。针对各级部门中老干部掌握情况多，工作时间富裕的实际情况，指导各县（市、区）和各级部门采用返聘老干部的方式开展工作，通过给予补助等方式激发老同志热情，既保证了工作质量，也达到了以老带新、以工促学的多赢效果。为进一步增强各级各部门的配合意识，通过党史编印知识上网页、上展板等方式开展培训，定期不定期面向各级各部门编发宣传册，使各级各部门工作人员熟悉党史工作、了解党史业务。近期，我们在编修xxx过程中，以党组织隶属关系为依据，将市委下辖的系统党委全部纳入工作范畴，首次覆盖到省属国有企事业单位党委，填补了以往空白，得到了相关部门（单位）的大力支持，进一步形成了工作合力。近年来，我们先后出版发行了xxx等书籍，由于前期工作部署到位、推进有力，各级各部门积极支持和配合，不仅提供了高质量的相关史料，还在在印刷、发行等方面提供大力帮助，较好地解决了书籍编印过程中的资金缺口等问题，实现了效率和质量的双提升。

3、社会联动。在xxx社会各界，不乏热爱党史、研究党史的民间专家，他们热衷党史研究，熟悉情况、真情付出，为丰富相关史料做了大量工作。但由于普遍是个人行为，史料收集难度大，覆盖面小，难于形成规模和体系，很难有成型的成果问世，造成资源闲置。为充分发掘社会各界掌握的史料，我们在调研摸底的基础上，根据社会各界资政史料的分布情况，主动选题，征集干部群众手中掌握的史料。对于能够成系统出版的，进行汇总整理、结集编印，先后汇编了xxxx多本书籍，实现了对部分史料的抢救性挖掘整理。对于有积极意义，能够独立出成果的，在出版和发型等方面创造便利条件。比如xxxx

二、多措并举，在发挥资政育人作用上做文章

资政育人，重在成果转化。近年来，我们立足已有的各类党史史料，整合资源、创新载体、扩大覆盖，着力推广、宣传我市丰富的党史研究成果，充分发挥资政育人作用。

1、深入研讨，理清资政育人工作思路。在资政育人这一任务刚刚提出时，我市的部分基层党史工作者也存在疑惑，对这一任务的认识不足，谋划不到位。这使我们感到到强化党史

工作者自身业务能力的必要性。xxx年，组织举办了“xxx研讨会”，通过全市各级党史工作者的集中研讨，理清思路、统一认识、明确方向，为在全市深入贯彻落实资政育人任务打下了良好基础。为确保资政育人常抓常新，在每年的党史工作会议上都将落实资政育人任务作为重要任务，重点强调、专门部署。同时，将资政育人融入到各项重大工作中。先后组织召开xxx。在此基础上，我们要求室内科室成员每年都要选择资政育人的相关课题进行研究，为开展相关讲座做好储备。

2、因类施教，践行资政育人根本任务。

3、营造氛围，拓宽资政育人宣教渠道。

三、总结提升，在深化资政育人成果上求突破

回顾“资政育人”任务要求的推进历程，白山市党史工作的地位得到进一步加强，全市广大干部群众的认识显著提高。取得成绩的同时，我们还及时总结经验、查找不足,收获了一些经验，为我们今后树立信心、定位前进方向奠定了思想基础。

启示1：领导支持，是做好资政育人工作的前提。xx近年来党史工作的良好局面，是在省、市领导的大力支持下取得的。在干部培训教育上给予了大力支持，并多次赠阅书籍，为我们开展工作提供了强有力支持，xxxxx。

启示2：整合资源，是做好资政育人工作的基础。在推进工作的过程中，我们充分认识到，对党史资源的充分整合。一方面要整合人力资源，采取举办协会、创办论坛等方式，将社会各界热爱党史的群体凝结在一起，共同推进资政育人任务。另一方面要整合物质资源，采取集中摸底、共同调研等方式，全面摸清革命遗址等物质资源，采取连片、打捆等方式科学设计开发，最大限度的发挥革命遗址的宣教作用。

启示3：多方联动，是做好资政育人工作的保证。党史工作责任重大、意义非常，要将资政育人的工作落实到位，单靠党史委自己的力量不现实，更不可能。要发挥部门职能，积极争取兄弟部门支持，解决资金、场所等后顾之忧。要发挥基层作用，敢于放手、放权，发挥基层开展工作的主动性。

启示

三育人评选材料 篇6

大家好！我叫曹宝章，2001年参加工作，自从我走上讲台的那天起，我就把一颗火热的心奉献给了教育事业。如今我已在自己的岗位上辛勤耕耘了七个年头。七年来，我一直担任毕业班的物理教学工作，连续三年被聘为中考阅卷教师，参加中考阅卷工作且连续三年被评为优秀阅卷教师。现将我的情况作以汇报：

一、德育方面

“教书育人”是教师的宗旨。在课堂教学中，我注意把传授专业知识与思想教育有机结合，一方面充分挖掘教材的深刻思想内涵，另一方面注意合理的运用教法，使学生在接受物理知识的同时受到良好的爱国主义思想教育，进而培养他们的科技创新意识。2006~2007年的科技小制作活动中，我指导了贾爽同学的科技作品“防火报警演示器”，获镇级优秀指导教师奖。

“学高为师，德高为范”，我始终以这个标准严格要求自己，积极进修、不断充电，2007年取得天津师范大学“物理学”本科学历，并荣获“优秀学员”称号。同时注意涉猎各方面的知识，为学生树立一个勤奋好学、积极向上的良好形象。

2005年我教的陈玉锦同学被评为市级自强学生。

二、教学方面

我坚持“以人为本”的指导思想，勤于钻研教学业务，不断改进教学方法，提高教学质量。教学中积极营造民主和谐的教学环境，采用合理的教学方法，因材施教，调动了学生学习的积极性和创造性，成绩不断提高。2002~2003学年第一学期九年级物理学科竞赛获镇第一名。2003~2004学年第二学期九年级物理学科竞赛获镇第三名。2004~2005学年第二学期九年级物理学科竞赛获镇第二名。2002年在全县中小学新教师基本功大赛活动中获县级一等奖。2005~2006学年第二学期开展的“互听互评”活动中，我讲的《测定电阻的阻值》被评为镇级优质课，获镇级一等奖。2007~2008学年第一学期我讲的《浮力》被评为校优质课，并获得县教研员的验收。

七年来的历次中考中，我所教班级的物理成绩均超过我县物理平均水平。

2004年全国奥林匹克物理竞赛中，我指导的蒋富先等三名同学获县级级二、三等奖，我获得指导教师奖。

三、教科研方面

几年来，我一直担任物理教研组长，积极带领全组教师搞好教研工作，提高自己的科研水平。2005年我参加了县教研室立项的科研课题《新课程理念下优化教学过程的研究》，现已取得阶段性成果。

2007年撰写的论文《合作学习教学模式在物理教学中的应用》获第十一届双成果论文评选县级二等奖；论文《对初中物理演示实验教学改革的一点思考》获县级三等奖。

同学年，撰写的论文《在物理实验中培养学生的创新意识》在“教育创新”论文评选中获县级三等奖；论文《浅谈初中物理课改教材中实验探究》获县级二等奖。

如何开展育人先育德的工作 篇7

关键词：德育工作,校园文化,评价工作

教师的工作不仅是教书, 更重要的是育人, 育人首先要育德, 育德就是对学生进行思想品德的教育, 也就是做好对学生的德育工作, 所以说做学生的德育工作是素质教育的首要问题, 各级各类学校在实施教育工作中应高度重视德育工作, 也就是说向学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育, 使学生逐步树立正确的人生观、价值观、世界观, 学会做一个社会需要的合格人才。那么如何进行育人先育德的工作呢?笔者就此谈几点体会。

一重视领导、健全机制、完善制度

学校德育工作的好坏, 关键在于领导是否重视、机构是否建全、制度是否完善, 只有三者有机地结合才能提高德育工作的效率, 所以, 首先领导要摆正位置, 应全面贯彻党的教育方针、路线、政策, 要按照素质教育的要求在育人过程中面向全体学生, 提高学生的整体素质, 克服片面追求升学率的教学现象, 真正把育人工作摆在学校工作的首要位置上来, 正确处理好德育工作与教学工作的关系, 把德育工作有机地渗透到各科教学中, 让学生在学习中端正思想、学会做人;其次要健全机构, 要建立校长负责, 校委会领导、班主任、团队干部、年级组长等起核心作用的德育工作体制, 负责对整个学校德育工作的开展, 在工作中领导干部要率先垂范, 班主任和任课教师要争做学生楷模, 以楷模为榜样引导学生遵纪守法、团结同学、乐于助人, 从而树立良好的思想品德, 最后要完善制度, 如定期开会、定期研究德育工作中遇到的问题和实际困难, 制订解决问题的办法和措施, 规范德育工作与教师的考核及评比紧密相关的制度, 特别是严格班主任工作的考核制度, 引入竞争机制, 要求班主任参加学校或班级进行的一系列教育活动, 时刻注意观察并了解学生的思维动态和行为习惯, 及时纠正不端正品德, 把学生教育成为有理想、有道德、有文化的现代所需的人才。

二创设校园文化环境, 形成全方位育人

学校是育人的园地, 教师是育人的园丁。要培养现代化建设的合格人才, 没有良好的育人环境, 没有育人园丁的奉献精神是难以实现的, 因为学生每天大部分的生活、学习都是在学校内进行, 学校中教师的一言一行、校园的一草一木都影响着学生品德的形成, 所以说校园文化环境对学生有着独特的功能, 因此教师在德育工作中应注意校园文化环境的精心设计, 如要有整洁优美的校容校貌、充满生机活力欣欣向荣的花草树木、激励学生奋发向上的宣传画、内容丰富形式活泼的广播稿和知识窗等, 这样学生可以在整洁优美的环境中主动接受教育, 以境感人和育人, 点燃学生的爱美之心, 勾起学生的爱美之情, 唤起学生的造美之志。通过学生所见、所闻、所感、所悟, 促进学健康成长、立志成才。又如在校园学生必经之处装饰好《中学生日常行为规范》《中学生守则》《中国地图》《世界地图》等宣传栏, 这些都会让学生时刻注意自己的言行, 对树立良好的品行有促进作用。在大厅中, 把国旗、国徽放在显眼的位置, 可以使学生产生一种伟大祖国的自豪感, 从而培养学生的爱国主义思想。在教室里设计德育标语、光荣栏、名人名言、宣传栏等, 都会引导学生学习良好的品德, 树立良好的形象, 形成良好的人格品质。

三做好对学生品德的评定工作, 以增强信心

深化德育工作 提高育人实效 篇8

关键词：陶冶情操；规范行为；激励进取

中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-068-02

校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择，对学生起到潜移默化的教育作用。几年来，我校在认真学习、不断探索研究、实践发展的理念指引下，坚持以人为本，构建校园文化，深化德育工作，提高育人实效。

一、建设校园良好的物质文化环境，陶冶学生情操

创造一个舒适、优美、和谐的校园文化环境，可以给人以积极的潜移默化的影响和感化。正如马克思所说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”为此我校根据自身的条件，围绕学校培养目标，抓好学校的布局结构，建筑风格，绿化美化，使学校呈现出美的和谐、美的统一、美的享受。一方面注意抓好学校办公、后勤装备、自然实验室、科技室、劳作室、少先队室、体育场所等设施设备建设；抓好教育教学场所的精心布置，在适当场合书写标语，张贴名言名画及领袖、教育家、科学家的画像，树立有意义的碑铭、人物雕像等； 另一方面注重美化校舍内部的陈设和布置，利用室内外墙壁画画和写一些反映学生生活的条幅，向学生进行教育；在橱窗里贴上学生各种活动的照片、图画、书法作品、科学家的照片，鼓励学生以科学家为榜样，从小努力学习科学文化知识；利用楼道转角、柱头挂语录牌或标语，如“慢步轻声”，提醒大家保持安静的学习环境。依附并通过这些载体来反映和传播校园文化，让人感受全新、舒畅，催人奋进。

二、塑造校园良好的制度文化，规范学生行为

（1）着重校规校纪建设，以制度促管理。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度，规范学生行为。我校以《师德规范》、《中小学学生守则》、《学生日常行为规范》和《学生学籍管理规定》为依托，制定了《教师量化考核制度》从师德规范、业务能力、行为规范等三大方面对教师的德、能、勤、积进行量化，还制定《 班主任工作一日常规》《科任教师职责》以及各处室、年级长、各科组长的职责，以端正教风，形成良好的育人风气。对学生的管理制定了《学生—日常规》、《课堂常规》、《学生文明“十不”规范》、《星级文明班量化考核细则》、《学生行为规范量化考核办法》（各班）等等，促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。

（2）抓实过程管理，以规范促养成。规范行为的养成来源于严格而科学的管理。有了制度，就必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。为此我们培养了一批校级值勤员，由他们和学校“小行政领导”每天检查落实，按照量化细则每周评选文明班并给予公布，还开展优秀中队角、文明学生、孝心好少年、“五小”达标小公民评比活动。各班平时根据《日常行为规范》的要求，每日对学生常规进行量化评比，从而形成校风好、班风正、学风浓的喜人局面。校园内绿草如茵，地面整洁，窗明几净，没有乱扔瓜皮果壳，乱丢废纸或随地吐痰的现象，听不到喧哗吵闹，看不到打架斗殴，健康的制度文化成为一种强有力的规范力量。

三、营造校园良好的精神文化环境，激励学生进取

1．提高师生的道德素质，促进良好人际关系形成

良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明，“师长+父母 +朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。因此，我们要求教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，处理好与领导、同事、学生的关系，对学生动之以情、晓之以理，时时为人师表，处处堪称楷模，以“德”育“德”，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育，能够正确地认识个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系，学会处理各种人际关系，爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱祖国、爱人民。

2．营造三种氛围，以正确的舆论引导人

（1）和谐的心理氛围。和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱。通过心理咨询、悄悄话信箱活动，突出情、知、理，用师长甘泉般的心语，滋润学生纯美而健康的心田。

（2）奖惩分明的舆论氛围。通过加大宣传的力度，充分发挥国旗下讲话、广播站、橱窗专栏、展扳、校务公开栏、各班壁报的宣传功能，坚持每天值日领导小结制，使学生大量接收贴近他们学习生活的事例和信息，分辨是非，及时反馈，在耳濡目染中对自身的行为起到监督、导向与教育的作用。

（3）尊重友爱的交往氛围。一方面师生之间建立起的平等、友好的人际关系对培养学生在交往过程中学习尊重、公平、合作、欣赏等良好品质产生了积极的影响；另一方面少先队通过组织如：红领巾“回收站”、红领巾“小银行”和“心连心捐助站”等常设机构，培养了学生关注环境、尊重自然和关心他人、乐于助人的人文情怀。

3．重视课余文化建设，发挥校园文化的融合和完善功能

（1）重视角色文化建设。让学生参与学校的校务、教务和德育工作管理是我校的一大特色。我们在进一步加强和改善大、中队委建设、班集体建设的基础上，新设了“小行政领导机构”，并注意学生自我管理组织的培育、 指导和发展。设有校（小校长、小副校长、小德育主任、小教务主任、小后勤主任、校级值勤员队伍）、级（小级长、级委员）、班（小班主任、小副班主任、班干队伍）三级管理机构，各级职责分明（校级综合治理评优奖先、级里协创优秀级组、班里共创星级文明班），落实到位，充分让学生参与到学校方方面面的管理工作中。这样学生一方面在学校现场管理、生活管理、教学管理、文明创建、治安综合治理等工作中积极参与体验，充当角色，发挥重要作用；另一方面，在自我服务工作中，达到生活上自理，行为上自律，管理上自治，思想上自教，实践上自炼的标准。

（2）重视文体性文化建设。内容丰富形式活泼的活动是主要育人载体，它可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化为能力，较易为学生接受。鉴于此，学校开展丰富多彩的队活动，成立了小星星艺术团，设有舞蹈、乐器、书法、美术、武术、鼓乐、体育、摄影、小记者等兴趣小组等，使之成为学生扩充知识、提高技能、发挥特长的重要渠道。同时学校每年举办大型的文化活动和手拉手活动，促使校园文化活动系列化、特色化、常规化，通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，不仅丰富了校园课余生活，而且对于稳定同学情绪，陶冶情操，培养健康心理，开阔眼界，锤炼品格等起到了积极作用，对于形成祥和宽松的校园氛围，对于培养友好和睦的人际关系，也起到了重要作用。

服务育人先进事迹材料 篇9

服务育人先进事迹材料（通用5篇）1

xxxx年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，买老师踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经24年了。二十几年如一日，在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。有人说：“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业。”是啊，热爱自己的本职工作，从自己喜欢的工作中感受到了快乐，为了教育事业，她将全身心地投入到工作中去，奉献自己的一生。

买力艳，女，xx8年12月出生，就职于霍城县三宫乡中心学校小学部，是一名数学教师。xxxx年7月在伊犁二师范毕业，xxxx年9月走上工作岗位，学校里，没有热闹城市的喧嚣，只有乡村的宁静。她从教20多年来，一直在教育工作的第一线，担任小学六年级数学的教学工作，买力艳同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

一、思想政治方面

热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识，为人师表，积极参加各类政治学习，努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品德言行来教育影响学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，绝对听从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。

二、教学教研方面

（一）学者之路多坎坷孜孜不倦收获多，学校维语部教研组组长，以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中享有很高的声望。xxxx年9月，买老师从师专数学系毕业，分配到乡中工作，从此踏上了教育征程。年轻的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。多年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”她借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再拥有，总想多读快读。多年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其她社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。买老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动。二十年辛苦不寻常，买老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。

（二）投身教育天地宽矢志教改谱新篇 xx90年以来，买老师开始尝试教学改革，“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，她们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是买老师的另一个重要课题。买老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担过重的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。作为中学一名站在教改前沿的数学教师，她常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”她说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使她们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。她认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使，“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从买老师的课中尝到了数学的乐趣！研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，能备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

三、教学管理方面

以学校整体利益为重，领会学校领导的办学思路，积极参与教育教学管理工作。勤勤恳恳，任劳任怨，能积极做好每一项工作。

四、德育工作方面

“爱”是人类社会永恒的主题，买老师不仅是以为出色的数学教师，更是从事了多年的班主任工作。作为一名班主任，更要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受她们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在多年的教育教学工作中，她经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，并协助其她班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、级长、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同她们促膝谈心，解决她们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使她们跟上全班的进步步伐。

教书育人是教师的神圣职责，“育人”是更重要的一个层次。学生是一个独立的人，是一个有思想的人。在教学过程之中，郭月梅重视学生的人格尊严，和学生是平等教与学主体。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。她在教学育人过程之中，善于引导学生，进行适时思想教育。在课堂上她抓住一切机会对学生进行思想教育，历史课蕴藏着大量的思想教育因素。这是其她课无法比拟的，她就抓住这一点，向学生进行革命传统教育、爱国主义和国际主义教育，培养学生热爱社会主义祖国、热爱共产党的真挚感情，学习历史上优秀人物的高贵品质，树立了为社会主义现代化建设献身的精神。

在今后的历程中，路漫漫其修远兮，吾将上下求索。用执着和热爱续写人生的新追求，用真心和爱心谱写园丁的新乐章，用拼搏和实干获取事业的新辉煌。三尺讲台，将是她永远的舞台。

服务育人先进事迹材料（通用5篇）2

单同志现任后勤集团餐饮服务中心教工餐厅主任，他努力践行“服务育人”的后勤人责任感，敬业爱岗，兢兢业业，在平凡的岗位上做到服务大局、服务师生，在后勤平凡的工作岗位上工作认真负责、严谨踏实、起到了模范带头作用。

他对工作充满热情，极端负责。全校教职员工午餐用餐人数多、时间短，工作量大，要求供餐速度快、效率高，难度非常大，尤其冬季更要保证热饭热菜，他克服重重困难，保质保量完成任务。为了让大家吃好，他找来书籍资料，组织大家学习，提高操作水平，操作注意规范，强调饭菜质量卫生，保证教职员工饮食健康。他还经常深入实际调查了解教职员工喜爱的菜肴口味，主动征求服务对象的意见，不断的改进工作。特别是这学期，更是做到了餐巾纸、牙签摆放到桌，每两周做一次特色包子，大家一致认为教工餐厅主副食花样繁多、品种丰富，价位低廉、干净卫生。在教师民意测验中，教工餐厅满意率达到90%。在我校50周年校庆活动当天，教工餐厅肩负着300多名各级领导和贵宾的自助餐接待任务，他带领其他员工加班加点烹饪精美菜肴，圆满完成接待任务。为了增加效益，教工餐厅早、晚对学生开放，在全球金融危机，物价上涨的情况下，他积极采取科学搭配菜式，严把进货关等有效措施，降低成本，让利学生。他时时处处以一个优秀员工的标准要求自己，不论什么工作样样带头干，任劳任怨，吃苦受累抢在先，福利荣誉不争先。他平凡而出色的工作业绩、严谨的工作态度和优良的思想作风，受到了大家的敬佩，并多次得到各级领导的表扬。

他爱岗敬业，乐于奉献，在二十多年的工作生涯中，在自己的平凡岗位上认真地履行着一个后勤人的职责，更是用自己的人格魅力影响着周围的人。他始终保持以真情和爱心关心帮助着别人，能够团结和他一起工作的每一个人。对食堂员工不论正式工还是临时工，一视同仁，即严格要求又关心爱护。他对工作严肃认真，同时又进行耐心细致的思想教育，讲清道理，指出要害，以理服人，他这种做法，换来的是大家对他更加信服和敬重。他患有较重的胃病，发作起来疼痛难忍，领导多次催促他去医院看病，但他总说人员少、工作忙脱离不开，靠吃药缓解一下疼痛，仍然带病坚持工作，亲自上灶炒菜。单同志的父亲八十多岁的高龄，瘫痪在床，需要人照顾，但他从不向组织提困难。每次单位组织活动都看不见他的身影，也许你会认为他脱离群众，也许你会认为他特立独行，实际上他是利用休息娱乐的时间去旅顺看望身患重病病的老父亲，而其它的时间一心扑在工作上，就算他父亲病重期间，他也没耽误教工餐厅的工作。

单同志就是这样干一行，爱一行，钻一行，对领导交代的工作无怨无悔，积极努力地去做，并且保质保量地完成领导交给的各项工作。他在平凡的工作岗位上不断焕发出自己的光和热，为集团的发展贡献着自己的力量。

服务育人先进事迹材料（通用5篇）3

蔡老师，xxxx年湖南师大本科毕业，曾在大水田广坪小学任三年级的班主任，教三年级的语文、数学，兼学校的教导工作和少先队大队辅导员。他从教多年，工作扎实，任劳任怨，成绩突出，多次被评为市信息优秀工作者、县优秀教师、班主任。他的工作经验是：爱山如母

“我是大山的儿子，应该把根扎在山区教育”，他是这么说的，也是这么做的。大学毕业后，他自愿回到大山的怀抱。为了方便和安定来大水田山区任教的外地教师，他放弃了条件好的初中，选择去村小。毕业刚出工作来，有许多好心人劝他说：“大水田小学，数你学历最高，又是中文专业的本科生，不去考公务员，岂不可惜。”是呀，他的同学文建山早就进了县督查办。而他却说：“每天当我面对着那一双双渴求知识的眼睛，我就明白大山里的娃娃更需要我”。他就这样无怨无悔，选择与这些天真无邪的孩子共守大水田这片清贫的乐土。记得他去木瓜山村小那三年，每期开学前两天，他总是手舞快刀，扫去通往木瓜山10多里的茅草路。三年风雨无阻，三年埋头苦干后，他又“高升”，调入广坪小学，充实村小教学实力。广坪小学居白马山腰，处群山峻岭之中，冬天白雪皑皑，春天大雾浓浓，房子青苔团团。120名学生来自三山五勾，其中白马山的离校20余里，学生读书真不易。老师教书也不松气，一人包一个班，教学任务重，学生基础差，学校没有福利。恶劣的环境，令人望而生畏。xxxx年新考进来的肖老师宁可工作不要，也不愿在此教书。儿不嫌母丑，蔡老师每次去学校都要爬山2个多小时，20里山路盘旋而上，汗流浃背，他从不叫苦。他认为这是磨练意志的良机，他总说：“宝剑不励怎能锋？钝铁百炼方成钢”。每天天刚亮，马路上便出现他带领一群孩子晨跑的身影；晚上，教室里留下他孜孜不倦的教导。为了山里雏鹰展翅飞翔，为了山沟能出金凤凰，为了孩子美好的明天，他把根深深扎入教育最底层。

爱生如子

蔡老师一直就是把学生当成自己孩子看待的。邮止桓鎏乇鸩畹亩昙丁8冒?7人，接手时的成绩：人平32分，3人及格。他第一次上课时竟发现个同学不会算10以内的加法。绝不能让孩子掉队，他下定决心。一个一个摸清学生的底，为他们查漏补缺，悉心辅导。他教扶云桃同学：数手指、摆石头、画斜线……连续三天扶云桃才会算几加几。其父母说：“蔡老师，我服了你的耐心”。期末考试扶云桃居然得了8分，其原来的班主任说他是破天荒，扶云桃自己高兴地手舞足蹈。该班期末考试人平71，只有一个没及格。对犯了错误孩子，他总是春风细雨，晓之有理，动之有情，努力做好转化工作。他用心发现学生的闪光点，及时给予表扬，不时自己掏腰包买铅笔、橡皮、本子等学习用品奖给他们。他班上学生蔡立仁，其母曾到长沙治病，切去腰子一个，丧失劳动力；家中本负债累累，苦不堪言，可到了xxxx年，其父又惨遭不幸身亡，这使他幼小的心灵深处，遭到了超越儿童心理所难承受的痛苦，结果大病一场。蔡老师见他没来读书便三上家门，作通其家人的思想工作。见他家离校远，蔡老师将他接到学校与蔡老师同吃同住，还替他教了学费和生活费。在立仁生病的半个月里，蔡老师给他煎药端饭，体贴入微；补课谈心，关怀备至；上厕所去医院，背上背下。有人开玩笑说：“这是你儿子？”是的，每个学生就是他的儿子。蔡老师精心呵护每一棵幼苗，拂去学生思想的浮尘，抚平学生心灵的创伤，丰富学生内心的情感，父亲般无私的教诲，母亲样慈爱的关心。

爱校如家

蔡老师爱学校胜过爱他自己的家。山区老师要上山，要下田，要挖土，家里的事情做也做不完。但蔡老师认为老师的阵地是课堂，私人的事再大也是小事，教学的事再平常也不能等闲视之。xxxx年月，他70多岁的老父被毒蛇咬伤，为了不耽误学校公开课比赛，他托付亲戚照顾老父。xxxx年10月份的一天上午，蔡老师正在上课，突然觉得腹中绞痛，浑身发冷，只见他手按着肚子，豆大的汗珠直冒额头，他强忍痛楚，咬牙坚持上课。后来医生说他得了阑尾炎，打针时他已烧到41度，人已开始说胡话。学校要他去隆回治疗，不要再做“拼命三郎”了。为了不影响学生学习，蔡老师宁愿不住院报销医疗费，只是晚上到村医院打消炎针，白天还是带病坚持工作。国庆期间蔡老师在大水田医院整整打了7天针，领导见他假期将满病未愈，又特意批了几天假。谁也没想到他提着大包小包的中药，拄着拐杖，一步一步爬上了广坪！学校就是他的家，教室里有他活泼可爱的孩子。

春季留下他拿雨伞送同学的情意，冬季学校石阶上有他挥锄砸冰迎学生的身影，早上响起他率领小朋友前进的脚步声，晚上教室里留下他孜孜不倦的育人精神。晴天他为学校修凳盖瓦，雨天他为学生掏沟排水。为建学校的厕所他劳心费力，为硬化学校的操场他低声筹钱，尽其所能，建设校园。

爱教如天

教育是太阳底下最光辉的职业，教书育人是老师的天职。多年来，他工作一直呕心励血、勤恳扎实，备教改导考从不马虎。他积极推行素质教育，不断学习外面优秀的教学方式方法，时常反省对比自己的教学手段和效果。从教以来，蔡老师教学成绩突出：xxxx下期，初战告捷，夺取四年级语文全乡统考第一，这是他教学生涯的开门红。xxxx年他在木瓜山小学教四年级和六年级两个班的语文，两班学生平均分都超过80分，及格率100%，六年级2人中，95分以上的就有5人。其中宁孟霞、宁俊分别夺得全乡第一、第二，他所教的班级总是名列前茅。

蔡老师积极推动新一轮课程改革，努力探索适应本土特色的教育方法。xxxx年7月，他冒着酷暑到市里参加首批新课程小学数学培训，回来后圆满完成乡里的新课改数学观摩教学及讲座。他多次参加县乡各种教学比武，分别在数学赛课、语文作文讲座、自然教学比武、优秀教案评比、工会论文及调研报告获奖。在教学活动中不断培养能力，提高水平，总结经验。他的教学论文多次获得省市县嘉奖。他喜

欢写作，在各种教育网络、报刊中发表数十篇，大力报道大水田教育状况，被湖南教育网接纳为通讯员，评上市信息优秀工作者。他带动大水田校园文化的发展，许多学生也积极投稿，大大促进学生的写作水平的提高。在教学中他非常注重理论联系实际，在教四年级的科学时，他带领学生测量雨量，将所测数据上报木瓜山水库管理所，为抗旱防洪出力气。xxxx7年春天广坪这里下了一场大冰雹，由于师生的及时预告，很多村民采取了保护措施。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，他不断的深化理论学习，不断的从外界汲取新鲜的空气和养料来充实自己。蔡老师不仅自己肯钻肯干，还带动其他老师向前发展。刚入门的杨丽老师，接手一年级班主任时，上课了，学生东倒西歪，时进时出，有起有坐，教室里乱七八糟。学生一点儿也不听她的话，她急得哭起来了。蔡老师劝她对小学生一定要有耐心，帮她管理班级近半个月，教她怎样管好班务，辅导她如何备课阅卷，给她上示范课。对青年教师，蔡老师将他的教学心得，毫不保留地传授。

老教师也乐意和蔡老师交谈，蔡老师总是将自己在教学中的喜悦和成果与其他老师一起分享，将外界学来的教学技能技巧教给老教师。与老师们同甘共苦，其乐融融，岂不快哉？去年老教师教学比武，学校四位老教师，年纪最小的也有53岁，他们要蔡老师上示范课，他有求必应。帮他们选题材，定内容，制课件，一分耕耘一分收获，他们都获奖了，其中三易其稿的廖昌松老师还得了一等奖。现在这些老师又和他一起学动画制作，“有力电脑，多方便”，“要多接触现代

化东西”，听，这就是他们的心声。与时俱进，改革创新，这是时代发展的需要。蔡老师，他甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰，他为山区小学奉献全部的爱。

服务育人先进事迹材料（通用5篇）4

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的`活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己的奉献。

服务育人先进事迹材料（通用5篇）5

我叫小锐，女，xx70年8月出生，现年4岁，本科，现任职于易县职教中心，xxxx年8月参加工作。一直在教学一线，从事班主任工作十几年，所带的学生有几十人考入本科院校，本人忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，并取得了很好的成绩。

一、教书育人，爱岗敬业，用实干赢得尊重

为办好人民满意的教育，我不断开拓新教学视野，树立新教育理念，吸收先进的教育思想，以适应教学的新形势、新要求、新特点，努力提高育人水平。始终坚持“立德树人”，铸师魂，强师能，修师德，以高度自觉的敬业精神、认真负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。

我自觉遵守教学规范，无任何教学事故，执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，引导学生进行创新思维，并将学生的素质教育寓于专业教学之中。认真备课，真正做到“每课必备，每课必新”。课堂上，按照课程教学大纲，认真组织教学，更新教学方法，注重教学内容的整体优化，构建良好和谐课堂秩序，对教学质量高度负责；课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动幽默、逻辑性强、条理分明；课堂上，善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理；讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。从教20年中，一直工作在教学工作的第一线，因为知识基础扎实，工作勤奋，教学成绩突出，我多次被评为“优秀班主任”、“德育先进个人”、“师德标兵”、“优秀教师”等。得到了学校领导的信任，受到同事的赞赏。

在教学工作中，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习，在课堂上形成了良好的探究、质疑的氛围。学生爱学乐学，成绩优良。在20xx年的高考中，我班有二十三人参加高考，三人考入河北师范大学的本科，其余二十人全部考入了对口的专科学校，创造了职教中心机电专业的最好成绩。20xx年的高考，十三人参加考试，四人上本科线，在机电专业的高考中又有了新的突破。

深入钻研，大胆创新。参加工作以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，作为一位专业教师，我不仅认真学习理论知识，还利用课余时间刻苦练习基本技能。努力使自己成为一名双师型教师。针对职业教育的特点，在春季班的教学中，我改变以往的教学方式，采用操作为主，理论辅助的方法，使基础较差的同学既提高了学习兴趣，又学到了基本技能，受到了领导的好评。

二、管理育人，刻苦钻研，用创新赢得好评

我十分重视教学管理工作，倾注了大量心血。狠抓日常教学管理工作，及时传达学校的各项规章制度，加强与教师和学生的沟通与协调，认真细致的做好每一项具体工作，向管理要质量，向管理要效益，认真履行自己的岗位职责，恪尽职守。结合实际，优化教学环境，落实教风、学风建设。在学风建设方面，注重让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习的积极性和主动性。在班主任工作中我对每一届团委、班委成员进行培训，告诫他们：学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量，是师生之间进行沟通交流的桥梁和纽带；是学校实施教育、管理工作的一支重要力量；让学生干部服务好同学们的学习、生活、教育、管理等等。每学期还把各班班长和学习委员，召集到我的办公室，与班委进行座谈，让他们反映教学管理和教学工作中存在的问题，并提出合理化建议。我努力使各项教学管理制度规范化、科学化，用制度管人、育人，按制度办事，工作规范，办事公道。

我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，所教班级形成良好班风、学风，多次被评为校级“文明班”和“优秀班集体”，县级优秀班集体，本人也多次被评为优秀班主任。

在实际工作中，

一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。

二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。

三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，较多地运用交流、对话、谈心等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。

四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’。对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。因此，在建设班风学风，转化差生上，取得了较好的成绩。在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。

三、服务育人，热情周到，用奉献赢得称赞

我不论是在教学工作中，还是对学生的日常管理上，都积极主动地提供优良的人性化的服务，并且服务热情、周到、及时，得到老师和学生的信任和支持。除了在课堂上深切关心学生的学业以外，还在经济生活方面关心学生，多次资助经济上有困难的学生，我现任教的班级有个残疾学生，其它学生经常嘲笑他，他自己也很自卑，我在教育其它学生的同时，给了他很多鼓励，使他能充满信息，安心学习。保证他顺利完成了学业，细心、用心，贴心，我关注每一个学生，尊重每一个学生，急学生之所急，想学生之所想，我经常看望生病的学生，鼓励他们战胜疾病，祝福他们幸福吉祥，有的学生感动得留下眼泪。