翰墨飘香 书道育人

翰墨飘香 书道育人（精选3篇）

翰墨飘香 书道育人 篇1

湖北省枝江市实验小学书法教育掠影

位于城乡结合部的枝江市实验小学，在“基础教育均衡发展”的理念中孕育，在枝江市委、市政府和城区人民的瞩目下迁建。在这所幽静美丽的校园里，从校长到教师，从家长到学生，个个对书法有着极高的热情。在这片素质教育的良田沃土上，一朵书法教育的花正在枝头绽放！

一、高视阔步 勾画一个蓝图

书法是代表中华民族精神的艺术，是表现心灵志趣的艺术，是世界艺术宝库中的奇葩。枝江市实验小学从迁建那天起，就提出“以优秀的传统文化培育新世纪人才”的思想，启动了“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为主题的书法教育实验，勾画了一个书法教育的宏伟蓝图——书道育人。

在这个宏伟蓝图的指引下，我们进行了书法实验课题研讨，开展了书法课堂教学竞赛。一次次的研讨、争论，我们的书法教育理念渐渐明朗：让学生养成细心、细致的习惯比学写字重要；让学生感受传统文化比写好字重要；让学生学会欣赏美比创造美重要。一回回的竞技、交流，我们的写字课堂教学理念日日清晰：字的结构比字的笔画重要，字的精气神比字的外形重要。

在正确理论的指导下，广大师生和学生家长充分认识到从小练好字，写美观字，不仅陶冶了情操，愉悦了身心，还积淀了语言，传承了文化。

二、浓墨重彩，构建一个网络

在写字课淡出小学课堂、毛笔工具退出日常书写舞台的今天，开展书法教育实验并不容易。为保证书法教育实验的正常运行，我们出台了一系列制度，构建了一个多维的书法教育网络。

1、成立书法教育领导小组

学校成立了由校长为组长、副校长为副组长、写字课教师及部分语文教师为成员的学校书法教育工作领导小组。学校一切书法教育活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层层级级职责明确，责任到人。

2、设置专职书法教师

学校设置了专职书法教师，我校的副校长张代发在书法方面颇有造诣，他义不容辞地担起了专职书法教师的重任，成了我校书法教学的领跑人。

3、保障书法教育投入

学校在资金紧缺的情况下，购置了实物投影仪和田字格小黑板，配备了录音机、教学磁带、摄像机等电教设备，还开通了多媒体终端控制系统；设置了具有一定规模的写字专用教室；各班配备了专用宣传展板；每学期为全体师生购置书法练习专用纸张，为教师统一购置了笔、墨和字帖，还有书法资料。

4、开展书写水平评价

为了扎实地抓好书法教育，我们除了对教师和学生的书写水平进行评价，还在各学科的考试试卷上设书法得分，促进学生任何时候都要一丝不苟地细心写字。我们对学生的书法水平采用跟踪记录的办法，让每一个学生的点滴进步都反映在《学生书写水平跟踪记录表》里。

5、确保书法练习时间

书法教育不能停留在口头上，写字教学不能满足于听听、讲讲、看看。为了保证写字练习的时间，使写字练习具有连续性和稳定性，我们将写字纳入总课表每周一节写字课，每天中午安排15分钟短课开展“写字天天练”活动，由班主任负责监督执行。每到习字时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，孩子们在各自的教室里认真练习书写，整个校园沉浸在翰墨芳香之中。

三、画龙点睛，培养一支队伍

培养造就一支能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。

1、点面结合的研训模式 一是突出“点”：培养高层次的书法骨干教师。我们为书法教师订阅了书法教育报刊，经常安排他们到外地学习、交流，提高他们的理论水平。

二是狠抓“面”：提高全体教师的整体书写技能。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教科室负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

2、灵活多变的研训策略

在研训过程中，我们既“定时、定点、定人、定量”，又坚持“集中与分散”相结合，“专家引领与个人练习”相结合。灵活多变的研训策略，让老师们既完成了训练量，又保证了训练质，还不觉得练字是一门苦差事。

3、文化、书法两手抓的研训理念

书法是艺术，文化是涵养，没有文化的滋养，书法根本站不住脚。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。为了让老师们从文学艺术作品中得到启示，吸取形象，我们鼓励老师们平时阅读大量的文学作品，课余背诵大量的诗词歌赋和警语格言，从而在审美感染中相互生发，在艺术上相得益彰。

教师书写、鉴赏水平的不断提高，优化了校内书法教育的环境。如今，文雅、博学已成实小教师的精神追求。

四、笔墨交融，营造一种氛围

书法作为一种艺术，必须要形成良好的艺术氛围，这样才能激发学生的兴趣，实现教学中的育人功能。

1、无声语言召唤

在校园环境这一隐性课程的建设中，我们增加了书法教育以及书法艺术的成分，使整个校园充满浓郁的书法气息。一是用心布置好两室两楼。书法专用教室、书法陈列室内，笔墨纸砚等书法用品整齐、到位，师生优秀书法作品以及名人书画陈列其中，教学楼、科教楼门厅、走道中，处处悬挂名人书画、师生作品，使校园弥漫“书香气”；二是精心布置好校园板报，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美，特别是汉字书写要提按顿挫笔法清晰，字体优美，堪当示范，使文化橱窗充满“精英气”；三是大力宣传好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成展版，在校园内公开展出，使师生充满自豪感。这种“无声语言”，唤起了学生深深的书法情感。

2、书家故事导引

除了强烈的视觉冲击，学校还为学生营造了听觉氛围：在红领巾广播站开播“书家故事”专栏，由各班轮流组稿、编辑，播讲自己喜爱的书法家的故事。

3、书家命名熏染

学校各班级的名称也都以书法家的名字命名，让学生了解书法家的生平，了解书法家勤学苦练的事迹。

4、评先表优激励

每学期，我们都会评选书法教育先进班级，写字教学优秀辅导教师。

置身于浓浓的书法艺术氛围中，耳濡目染，学生浓浓的书法兴趣被激发，学习书写的欲望达到了最高点。

五、形意合一，守好一个阵地

书法课堂是书法教育的主阵地。在书法课堂教学中，我们把握三点：

1、大课带小课

在书法教师资源匮乏的情况下，我校开创了“大课带小课”的课堂教学模式。大课就是由专职教师统一上课进行电视转播，小课是书法提高班的学生每周四下午有两节课。大课带小课，充分利用了学校的书法教师资源。

2、循序渐进的训练点

张代发副校长亲自编写了硬笔书法教材。教材根据学生年龄特点结合语文年段《课标》要求，设置了循序渐进的训练点，传授书法的基本知识和基本技能。

3、趣味盎然的教学法

我们的书法课堂，凝聚着书法教师的智慧，洋溢着无穷的情趣。瞧，“人体游戏演示教学法”，这是低年级学生的最爱。这个教学法是针对象形文字的特点设计的。还有形声字教学的“个案迁移教学法”，会意字教学的“品字悟理教学法”„„

趣味盎然的教学法，提高了书法课堂教学效率。

六、劲骨丰肌，搭建一个舞台

在抓好书法课堂教学的同时，我们还开展了一系列丰富多彩的书法活动，为学生搭建了一个施展书法长才的舞台：

1、与名家共写校名

我们尊重毛笔文化，学校的会标、名牌一律用毛笔书写。领导来校开会，看到学生自己书写的名牌，都会由衷地赞许。实验小学的校名是由中国教育学会会长顾名远教授亲自题写的。为了利用好这份资源，我们开展了一周两次的“与名家共写校名”活动。让孩子们也在校门口写一写校名，体验一下当书法家的感觉。

2、书法知识竞赛

学校定期开展书法知识竞赛，以赛促学。

3、书法作品集展评

学校定期展出师生作品，每学期出一本作品集，全校进行评比。

4、百人现场书画

在每年的六一儿童节，我们都会开展相关的书法活动，如 “百人现场书画”，“父子同写一幅作品”等。每年过春节，不少学生亲自写对联，有的孩子将写好的对联拿到街上卖，赚取零花钱，既练了字又培养了财商。

5、书协笔会观摩

学校聘请全国知名书法家周嘉玺先生到校为全体教师做精彩讲座，还多方奔走，争取到了枝江市书协的笔会活动在我校举行。笔会那天，我们安排了几拨书法爱好者现场观摩，让师生大开了眼界。

逢书法喜雨新蕾吐艳，沐教育甘霖万木争荣。两年来，我们借书法课题实验的东风，带领全校师生游弋于书法的海洋。王羲之成了同学们的朋友，手中、梦中常相随；颜真卿成了同学们的良师，习字的同时学会了做人；柳公权成了同学们的楷模，领悟到遵规守纪方成大事；怀素成了同学们的偶像，学会了勤学苦练的好习惯„„

翰墨飘香 书法育人 篇2

书法育人 启迪智慧

如何让书法教育真正渗入学生心灵？学校积极探索书法特色教育与课堂教学完美融合的模式。

在教学活动中，学校做到学期有计划、上课有教案、课课有作业、次次有评价；在制订教学计划时，安排细化周到，内容细致到练的什么笔画、哪些字。根据学生不同年龄阶段的特点，合理制订学习计划，各年级书法教学呈梯度推进。为使学校书法教育契合校情、生情、学情，学校组织教师编写书法特色校本课程，把书法课引入教学，让教学中融合书法，给学生以熏陶和感染。

为激发学生兴趣，学校积极举办书法比赛，让学生在竞赛中展示特长，领悟和学习书法，提升综合素质，增强自信心，养成积极主动的人生态度。

家长们对这一特色教学非常支持。五（1）班的家长易文晖说：“我的孩子做事懒散，没有耐心。练毛笔字一年多了，现在不仅学习兴趣上去了，做事也积极、持久了。”

书法立人 厚德载物

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”学书法与学做人是相通的。书法，就是一笔一画，白纸黑字，一点马虎不得，横竖撇捺多一点少一点，字看起来就完全不一样了。“正心才能修身”，练书法不能缺少定力，不能浮躁，学书法就是学做人。

校长潘从喜认为，“书法进校园”要让孩子养成对文字的敬畏之心，比如对“天”这个字要有敬畏，对于“上下”“父母”“老少”等文字在书写过程中要有深刻的认识，“这不光关乎书法能否后继有人，还关乎下一代能否实现中华民族伟大复兴的中国梦”。

学校本着“铸儒雅之师，育文雅之生，办典雅之校”的校训，把“以字厚德、以字启智、以字健体、以字立人”的育人方向纳入特色德育建设中，让学校成为学生成长的乐园，让教师过一种幸福完整的教育生活，为学生的幸福人生奠基。

书法成人 硕果累累

学校的书法班在专业书法教师的精心组织下，进行得非常顺利和有效，学生们都感受到：最初学习书法，只是想写好字，现在，通过书写古今中外名言警句、弟子规、唐诗宋词等，不仅培养了自己的阅读兴趣，明白了许多人生的道理，还在潜移默化中影响了自己的学习和道德品质。同时，练字需要屏气凝神，一笔一画慢慢写来，充分调动身体的协调能力，做到心到、眼到、手到，既练心又练手，慢慢地就练成了专注、细心的好习惯。

在各级各类书法比赛中，孩子们取得了丰硕的成果：2013年，在省“楚风杯”少儿书画大赛中，邱琪涵等19名学生获得低年级组一等奖的好成绩，刘俊怡等53名学生获得高年级组一等奖的好成绩；3名学生六幅书法作品刊登在省级书法刊物《书法报》上。

“练字更练人。”从无到有，从形式到内涵，从特色课程到办学特色，南漳县实验小学在不懈的坚持中积淀，雅言、雅行、雅仪、雅趣的翰墨文化正在逐步形成。

翰墨飘香书香流淌五年级作文 篇3

8月13日，我和爸爸妈妈来到了宁波天一阁，来寻访这个由范钦主持建造的古代藏书院。

走进大门右转，就能看到一尊体型庞大，额上只有一只角的神兽，它叫“獬豸”，又称“独角兽”。是正义的象征，它用它那凶猛的眼神，锐利的爪子守卫着天一阁的和平。

再往前走，就是天一棵碧绿的参天大树，它们把藏书楼笼罩起来。仔细看看，那一片片绿色的.树叶里，有丝丝黑色显露，像是一个笼着神秘面纱的姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。偶尔会来一阵微风，把树叶吹的零零散散，才看得清那“姑娘”的面庞。藏书楼四周还有一片片小水塘，潺潺流水顺流而下，像是欢快的孩子，伴着树叶与藏书楼，做成一幅“翰墨书香图”。沉醉其中，似乎还能闻见丝丝淡淡的书香。

再往前走一会儿，就走到了明州碑林。长廊是以灰色为主色建造，橙色的柱子中间保存着一面面珍贵的墓碑。碑上的字已模模糊糊，但在微微细雨的伴奏下，好像有一首古筝曲《高山流水》，在耳边回荡。细细欣赏墓碑，会发现有很多面碑需要靠手去描摹，需要用心去体会，细雨沙沙，若有似无，也为天一阁增添了几分舒畅。

穿过长廊，便来到了南园。南园以水为主，水和岸聚而不分。池畔为临水的主体建筑“水北阁”。溪岸有一座假山，虽为假山，可远处看，四四方方，偶尔有一些凹凸，就像那方正的印章似的，把“翰墨书香”这四个字永远盖在了天一阁的湖面上。整个园林简洁、清晰，给人以闲适、雅逸之感。同时，整个园林绿树幽幽，也给人一种安静的感觉。