这样教书不累人学习反思

这样教书不累人学习反思（精选3篇）

这样教书不累人学习反思 篇1

——教师，相“成”何太急

本学期在学校的组织下我认真全面的学习了《这样教书不累人》这本书，学习完我感受颇多，给我印象深刻的是 “教师，相“成”何太急”这一章节。

就我个人来说，我是一个急脾气的人，我的急脾气在以前的教育过程中也给我造成了一些困惑或损失。通过学习我明白了太急的教育始终有一个危险，就是很容易被外在的利益所占领，让教师逐渐误以为教育可以速成，最终剩下的只有浮躁。在教育的热闹中，需要教师的冷静与耐性。教育的性子是慢性——欲速则不达，教育的滋味是品的，悠然见南山。如果教师在热血沸腾与热火朝天中也能经常提醒自己等一等、静一静、想一想，不就可以更顺利地走到成功的彼岸吗？我通过对本文的学习，总结出来这样的规律：不冒火，不冒进。主要是以下几点：

一、教师普遍心里太急

1、教师时常急火攻心。

教师不是火柴，不能一擦就着。对火柴来说，冒火是他的优点，对教师来说，总是一擦就着是他的弱点。教育无难事，只要教师有耐心，什么事都不成为事。

2、教师时常急功近利

教育的实际是脑筋活络的学生和内容动感的教材往往只有那几个那几课，大量存在的是需要静思的学生与静观的教材。热闹总归是

外部活动，而任何外部活动若没有一种精神追求为其动力，没有一种精神价值为其目标，那么不管表面上多么轰轰烈烈、有声有色，本质上必然是乏味和空虚的。

二、教师学会打太极

1、对学生要运气，更要底气

人生如竞技，教育也如竞技。生活的竞技只是一时，教育的竞技其实更加漫长，什么都不是一眼看的到头的。要耐得住寂寞，享受安静。教育人生最好的境界就是丰富的安静。安静，是因为教师摆脱了外界的虚名浮力的诱惑；丰富，是因为教师拥有了内在精神世界的宝藏。

2、对学生:要有劲，更要后劲

教育也要随人的等待，教师的资格也要求学会等待，并能时刻准备着，因为教育的等待既需要一种安于寂寞的静守，又需要一种审时度势的清醒。这是一种伺机而发的等待，一种充满着生命张力的等待，时刻都在捕捉教育中春天的气息。

正如前面所感：在教育的热闹中，需要教师的冷静与耐性。教育的性子是慢性——欲速则不达，教育的滋味是品的，悠然见南山。如果教师在热血沸腾与热火朝天中也能经常提醒自己等一等、静一静、想一想，不就可以更顺利地走到成功的彼岸吗？

不冒火，不冒进。可进步，可成功。

这样教书不累人读后感 篇2

这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。当读到“教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累”的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。

这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

这样教书不累人学习反思 篇3

《这样教书不累人》读后感(一)(老井小学 陈惠琴)

《这样教书不累人》读后感(一) 老井小学 陈惠琴 假期来临时，为了鼓励、帮助老师们度过一个快乐、充实的假期，学校为老师们购置了一批阅读书籍，结合自己的教学实际，我选择了《这样教书不累人》这本书。读后，我深感这是一本贴近教学实际的好书。 首先，本书凝练的总结出了“教师累”的原因，我觉得非常贴合实际。造成教师累、学生累的原因很多，最主要的`是：一、教师累在“忙碌”。教师们的日常事务和常规工作本来就比较多，而我们有些教师却仍喜欢事必躬亲，事事到场、事事插手、亲自过问了才放心。二、教师累在“盲目”。我们许多教师只凭经验和模式做事，不懂得研究和反思，不懂得改进和变化，对不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学环境只会“一视同仁”，认为多多才益善，对待工作，不加选择，不分层次，结果累了自己，也累了学生。三、教师累在“莽撞”。有些教师不顾实际的唯“新”，逢课必探究、必合作，一味的使用教学的新式“武器”，这种不合时宜的、装模作样的探究、合作，最后教学效果必定适得其反。四、教师累在“妄想”。有些教师妄想一鸣惊人、一夜成名，于是公开教学时热情洋溢、尊重学生、教学生动，而日常教学时态度冷漠、自以为是、教法老套。这样，教师和学生就都在为满足教师的欲望而累着。 读了这些内容，对我启发很大。想到在平时的工作中，我就是总不相信别人，不相信学生，几乎是事事到场、事事插手、亲自做了或过问了才放心。结果，自己累着，别人或学生的能力也得不到太大的提高。另外，作为教导主任的我，对平时的教研工作不够重视，总是借口忙而聊以自慰，这样，就不能让老师们很好地反思、改进，造成我们学校的教育、教研不能跨上一个更新、更高的台阶。 总之，对了这本书，我才茅塞顿开。在今后的教学中，一定要对大家的工作有个定位，分清孰轻孰重，根据学校工作和老师、学生成长的需要，把工作放手给相应的老师、学生做，这样来促进我们教师、学生和学校的成长。