浅谈中职生行为规范的养成

学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求, 学生按“规范”要求去做, 有着重要的意义。因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。中职学生自然也在其列, 但由于中职学校相对于普通中学而言, 它有用它的独特性, 也使其管理具有更加详细化的特点, 如何是行为规范成为中职生的自觉行为, 成为了我们德育工作者日常工作中的重要课题。在这里我简单谈一下我在职业中学德育管理中的几点体会。

1 班主任以身作则, 严于律己

由于中职学生以外地的住校生居多, 这就使班主任的工作成为了重中之重。因为学生在学校的时间比较长, 和老师接触的时间也比家长多得多, 在与班主任的朝夕相处中, 不自觉的使学生自然的视老师为学习的榜样, 班主任的一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的事情, 班主任老师应该首先做到, 以老师的示范作用带动学生的规范。例如早上6点40的早操, 班主任每天提前或按时到场, 将大大带动学生的时间意识。

另外, 班主任在教育学生的同时同样要提高自己的意识和素质, 认为教育视单方面的是错误的想法, 现在的学生独立思考与自主意识很强烈, 只重视“严人”而忽视“律己”, 这样话说的再多, 教育效果也不会很好。例如老师在批评教育学生不能“出口成章”的时候, 自己却语言“带把子”, 这样的教育你认为学生有多少认同呢?因此, 班主任必须注意自己的行为表现, 做到对学生的“身教”。

2 在日常教育训练中抓养成

行为规范的养成训练要渗透到学生的学习、生活的每一个环节中, 把每一个环节变成学生实践行为规范的机会, 在日常训练中养成规范, 在日常规范中加以巩固, 得到提高。例如在学校集会中, 我们要求学生集合动作要快, 笔记要记得细, 做一个规范的听众。又比如日常的生活中也有明确的规定, 就餐时要求“不挤不插队, 饭厅里不闹不喧哗, 洗涤不忘节约水”;就寝时要求“不得任意更换寝室和床位, 每一个床位都做到有醒目的身份牌和学生照片, 熄灯以后不得讲话”;内务上的要求“被子叠放整齐, 箱子放置规范, 床上不能有杂物, 地上不能有纸削垃圾”;早操时要求“做操要整齐精神, 跑步时要队列整齐安静”。在这基础上, 学校又开展了一个月一次的星级寝室的评比, 更是促进了学生在校学习和生活的和谐氛围。

3 建立合理的评定制度, 扬善抑恶

“人之初性本善”, 是三字经里的开始之语, 我认为教育本身不在于如何“惩恶”, 而在于“扬善”。在我们一味的看到学生违纪犯错不听话的时候, 我们恰恰忽略了怎样把学生本性中天真纯洁的一面挖掘出来, “扬善”才是使学生行为规范化的重要途径。

怎样“扬善”?我选择了制定管理制度。按照具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度, 对于学生行为习惯的管理是十分必要的。因此我根据专业教学班的实际情况, 制定了《班级操行量化分制度》, 该制度以各教学班的班主任和学生为对象, 用每月评定一次, 每月进行总分评定的方式, 来作为每学期选拔“红旗班级”和“优秀班主任”的重要依据。改制度包含了“加分”和“扣分”两大部分, “加分”部分包括了每月对“文明寝室”、“优秀手抄报”、“各项活动”与“好人好事”等几部分;“扣分”则有“违纪处分”和“吃到、早退、旷课”几方面。另外还特别把班主任的评定与学生的融合在一起, 使每月班主任的工作表现和班级得分相挂钩, 大大加强了班主任和本班学生的凝聚力。例如在一个教学班, 该班学生在本月中表现很好, 但班主任却屡屡被扣分, 那么该班的该月操行分就不一定很高, 很有可能被其它班级赶超上来。

光凭量化分来“扬善”也是不够的, 还需要我们加一把火, 这就是我们专业部提出的“24小时公布制度”, 所谓“24小时公布制度”就是指在班上, 不论是“加分”还是“扣分”, 都在24小时内以书面公告的形式向全体同学老师进行说明, 促使了全体班主任老师和学生的荣誉感和危机意识。例如在上学期中, 我班就“拾金不昧”方面成绩显著, 共拾到各种银行储蓄卡3张, 饭卡4张、现金117元、钱包两个、手机一部……总共表彰了20多人次, 给班上营造了一个和谐的学习生活氛围。

4 管理上的时空延伸

4.1中职学校的“独特性”就在于学生普遍是外地学生居多, 家访不易。更重要的是10个学生中有8个是“留守一族”, 也就是家中父母都外出打工去了, 平时是和爷爷奶奶生活在一起的学生, 他们和自己的父母一年才见一次面, 甚至好几年才见一次, 这就对我们传统的家访和请家长到学校的沟通方式受到了极大的挑战, 离开了家庭教育的教育是不完整的教育, 如何打破时空上的限制已经成为了我们德育工作者急需解决的问题。针对这一现状, 我们提出了“主动出击”的策略, 在每一位新生入学的时候, 我们就给每一位家长一份班主任电话通讯表, 上面有班主任和任课教师的电话, 方便家长联系。同时我们详细的记载了每一位学生的信息;我们要求每一位家长每月至少打一次电话给学生, 每一位班主任每月至少打一次电话给家长, 由此建立了一个电话家访的平台, 突破了时空距离的限制, 使远在外地的家长能够随时了解自己孩子在学校的各种情况。为更好的教育学生提供了有利条件, 做到了家校一体化。4.2“对学生教育不放假, 学生行为规范不放假”, 对于每年的三个月假期, 我们提住了“对学生教育不停留, 对学生管理不停留”的口号, 在去年的寒暑假我们就相继推出了“我会家里做家务 (农活) ”和“暑期工厂实习”等社会实践活动, 要求学生写出自己的感受并请家长对此进行评论, 回校以后又在各班开展相应的班会活动, 将校园教育向家庭和社会“延伸”, 大大提高了学生的自主意识和责任感。

总而言之, 学生行为规范的培养是受各种外部因素和自身素质的影响, 作为德育管理工作者要做好长期的“抗战”的思想准备, 务必使学生都能有一个健康而和谐的发展环境。