中职生班主任经验交流（精选11篇）
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好！我是高一十三的班主任！
很高兴有机会在这里与大家一起交流！
首先感谢领导对我工作的关心、支持、帮助和认可；其次，感谢我们班级组的各位老师对我工作的大力支持和配合！
关于班主任工作，我想说三个方面：
第一：用事实说话，用成绩证明。
进东校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事实说话！所以我带的学生勤奋、踏实，不尚空谈，成绩在平行班中总是稳居第一。带05级高一八班，在学生入学成绩相对偏差的情况下，我给学生定好位，抓好切入点，结果高一上学期每次月考和期末统考都稳居平行班第一；06年分班至08年带13班。（班主任工作
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一、做一名合格的中职生班主任必须要以身作则
学校无论是对学生的管理还是老师管理都有严格的规章制度, 当班主任要求同学们遵守校纪校规的同时, 自己也要严格遵守学校的规章制度。我校的校园文明建设九条禁令明确规定:学生禁止浓妆艳抹、穿奇装异服, 不得戴首饰, 在要求学生之前, 我主动摘下了首饰, 自己从不化妆, 穿奇装异服;学校要求学生上课不迟到, 我每次在预备铃响起就准时走进教室, 当有特殊情况迟到的时候, 会主动跟学生道歉并请求学生的原谅;学校要求学生要爱护公共卫生, 无论在校园内还是教室里看到地上的纸屑都会随身捡起。这些细微的小事看似微乎其微但这却会收入学生的眼底, 甚至他们看到老师的举动而反省自己的行为从而做一个爱护公共卫生的好学生。
二、做一名合格的中职生班主任必须帮助学生树立信心
中职生或多或少的都有些自卑心, 这与他们之前学习和生活的环境是分不开的。一方面是因为中国式的家庭教育, 父母习惯于将自己的小孩与别人的小孩进行比较, 觉得自己的孩子不如别人的小孩, 久而久之, 在学生的心理就会留下阴影, 甚至有的学生就会破罐破摔;另一方面中职生在初中时大多学习成绩不好, 在大力推广素质教育的今天, 仍然有好多中小学在搞成绩排名这一套, 于是中职生在初中班级里就成为了班级排名里差生, 不被教师关注, 失去自信。因此做一名合格的中职生班主任必须帮学生树立信心。每当我接手一个新班级时, 总是跟学生再三强调:老师不管你们以前是什么样, 我在乎的是你们的现在和将来, 在老师的眼中你们都是最好的!通过强调这一点让学生心理清楚:一切可以从零开始, 从现在开始。其次班主任要帮助孩子获得自我认识和自我认同, 这是孩子产生自信心的基础。第三、我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点, 无论是劳动中的踏实肯干还是学习中的点滴进步都会毫不吝惜的去表扬, 看到进步及时表扬一直是提升学生自信心的一剂灵丹妙药。第四、密切联系家长, 共同培养学生的自信心。
三、做一名合格的中职生班主任必须公平公正
“不患寡而患不均”这个中国人自古以来就懂得的道理, 在今天的学生中间仍然适用。当这些个“小大人”在受到不公平待遇的时候, 反应往往会比一般人更加激烈, 因为他们正处于血气方刚的年龄, 遇事容易激动。因此做一名合格的中职生班主任必须一视同仁, 公平、公正、平等的对待班上每一位学生, 把每一位学生都当做自己的宝贝, 不偏袒任何一位学生。不管学生过去表现怎样, 对于现阶段做得好的与做得不好的情况, 都要及时公平地给予表扬或批评。只有这样, 才能赢得全体学生的尊重。班主任要相信“没有不行的孩子, 只有不幸的孩子”。
四、做一名合格的中职生班主任必须关心学生
热爱每一个学生是班主任热爱教育事业的具体表现, 个人认为没有爱就没有真正的教育, 就不会收到良好的教育效果, 甚至会对学生产生不好的影响, 可以说热爱学生是班主任工作的核心。学生生病时, 班主任应及时询问他们的病情;学生请假, 要及时与家长联系, 防止学生两头瞒着, 利用这个空档在校外做出一些错事;学生在学习上有困难, 悉心指导或组织学习成绩较好的同学对他们进行帮助;放学回家, 嘱咐学生注意安全;天气变化, 提醒学生增减衣物;学生取得成绩, 多加表扬;学生有违纪, 委婉提出, 及时改正……这些虽是小事, 但对融洽师生关系, 增强师生情感起着非常重要的作用。
五、做一名合格的中职生班主任应注意培养学生的团队协作精神
现在的学生大多都是独生子女, 家里十分溺爱, 这样造就他们考虑问题总是以自我为中心, 个人主义较强。但是这一点在这个竞争激烈的社会是万万行不通的。做一名合格的中职生班主任应注意培养学生的团队协作精神, 为他们将来进入社会做准备。班主任作为一个班级的领导者, 要善于抓住时机, 对学生进行集体主义教育, 增强他们的集体凝聚力和集体荣誉感, 让学生意识到集体荣誉的取得不是靠哪一个人得来的, 要相信“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”。为了培养学生的团队精神, 可以开展以团队参加的有意义的活动, 如接力赛分组爬山活动等等。
六、做一名合格的中职生班主任应以就业为导向培养学生
中职学生虽然没有升学压力, 但由他们是直接面向就业, 压力更大, 要在就业形势极其严峻的今天想找到一份好的工作也是非常不容易的, 所以部分学生存在着就业焦虑, 大部分同学总是急吼吼的想着“我要上班”“我要挣钱”, 但真正问他们的职业规划, 想找个什么样的工作, 却都说不知道。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位, 让学生根据自身的实际情况, 实事求是地分析和定位自己, 然后确定自己的就业倾向和目标。另外, 班主任在校期间要特别注重培养中职生的职业道德。
总之, 中职班主任在班级管理工作中不仅要充分地尊重与理解学生, 还要分析研究学生的思想和情绪, 并且不断提高自身的认识与水平, 这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格中等专业技术人才。
参考文献
[1]王楠.略谈职业教育中班主任工作的重要作用[J].教师管理与师生关系, 2008 (10) .
【关键词】班主任 早恋 策略
职校学生正处于生理的性成熟、心理的性意识萌生时期，对异性有强烈的好奇心和神秘感，偶尔会产生相互接触的冲动。尤其是中职学校，学生的学习压力不大，闲暇时间较多，同学间交往频繁，过多的空余时间是滋生早恋的温床，很多学生不自觉地加入恋爱大军。正如苏霍姆林斯基所说的那样，中职学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题。虽然无法回避，也不能放任自流。但如果处理不当，就会给学生以后的学习和生活留下心理阴影，甚至酿成悲剧。众多事实表明：中职学生的早恋问题，班主任简单地禁止并不是上策，只有分析其早恋的原因，进行有针对性的教育才是良策。
一、中职学生早恋的原因分析
中职学生早恋的原因很多：有学校的因素；有社会因素，如社会上以描写爱情、性为题材的文艺作品，不良报纸杂志、庸俗的甚至黄色的影像资料等污染青少年纯洁的心灵，这些不良刺激成了不少情窦初开的少男少女 “早恋”的催化剂；有家庭的因素。如父母离异或家庭不和，孩子有时因为家长的迁怒、粗暴，而失去家庭温暖。此时他们只能从家庭以外的朋友那里得到关心、理解、倾诉。尤其是异性的安慰、体谅、爱护成了早恋现象产生的诱因；大多数学校性教育资源不足，尤其是对学生渴求的性知识教育资源几乎为零。这种对青春期性教育忽视现象诱发学生自己从电影、电视、报纸杂志等有关性场面的描述中片面理解，有的甚至是曲解。
可见，由于学生的生活环境、生活经历是不同，产生早恋的原因也不同。若想处理得当，必须结合个人的具体情况，对症下药，切实帮助早恋学生及早走出误区。
二、正确处理学生早恋问题的策略
中职学生的恋情一般是由于对异性的神秘感和好奇心而引起的。当强烈的好奇心和感情上的冲动形成合力时 ，理智防线就会崩塌，爱情之花过早地开放，等待他们的只能是过早地凋零，枯萎。因为爱情之花的鲜艳是建立在一定经济基础之上的，只有有了一定的经济基础，到了特定的年龄，在理解、真诚、宽容的呵护下，才能结出甜蜜的果实。作为班主任，要引导学生用最理智的办法筑成坚固的情感防线，避免花样的年华留下痛苦的回忆和难忘的精神创伤。
1.了解学生的生理、心理和情感需要。知己知彼是做好班主任工作的前提，首先教师要充分地了解学生，知道他们的心理诉求，才可以因材施教，因人施教。中职学生班主任可以利用课余时间与学生促膝交谈，观察学生的情绪变化，了解学生的心理和情感需要。有些问题，师生可能面对面无法交流，教师可以通过QQ、微信等进行沟通、分享，交流个人对人生、对事业、对理想、对家庭、对爱情的见解和看法，帮助学生指点迷津。当发现他们有早恋迹象时，一定要冷静，要与家长相互配合，妥善处理，切记采取过激行为。如：学生是因为家庭失去温暖，而期待在异性那里得到温暖，教师要及时联系家长与子女多沟通，让他们得到同龄人应该得到的家庭温暖，消除他们对家庭产生的不满心理，满足他们的情感需要。
2.指导早恋学生同多数异性交往。青春期的孩子相互吸引、彼此青睐无可厚非。班主任在尊重他们之间交往的同时，要引导他们建立广泛的友情。正常的异性交往对他们的健康成长意义重大。它既可以满足学生的情感需要，又可以消除对异性的神秘感。同时，通过广泛交往还可以对异性有更多的了解，发现每个人都有不同优点，对学习和生活都是很有帮助的，自然会产生建立广泛友情的心理。那些早恋的学生也越来越感觉到跳出“二人世界”的狹小圈子天空是如此的蓝，跳出“二人世界”的狭小圈子孤独寂寞之感如此的少。朋友多了，心情好了，学习效率也高了，何乐而不为呢？
3.转移早恋中学生的注意力。中职学生早恋大多是由于课余时间较多，他们充沛的精力，火热的青春常常在无聊、寂寞、孤独中溜走。班级定期组织一些有益于提高学生就业能力的课内外活动，转移那些早恋学生的注意力。通过活动他们展示了才华，提高了能力，发现了自己，了解了社会，这有助于学生形成正确的爱情观。他们也开始搁浅朦胧的早恋，冻结不应有的情感体验，让爱情待定，自觉矫正早恋的行为。
2.灿亮你是一个聪明尊敬师长关心集体的人。本学期你在学习上投入较多的时间，作业完成较及时，成绩有进步，老师感到欣慰。老师希望你下学期继续努力，力争考入理想的高中，加油!
3.张琳你是一个尊敬老师勤奋好学上进心强的女孩。本学期你刻苦努力，取得了优异的成绩，但你学习上要调整方法，多独立思考，多问，希望下学期能够抓住机会，以积极的心态，继续拼搏，相信优秀的你在中考中会取得优异的成绩，加油!
4.你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评，这似乎令人高兴;但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾!
5.王柯你是一个机灵乐观的男孩。本学期你勤奋努力的学习，学习成绩取得了进步，但英语偏科还存在，老师希望你能正视这个问题，在初三下学期更加认真学习，争取考入理想的高中。
6.梓夷闶且桓龃厦鞫事责任心强有思想的男孩，是老师班级管理的好帮手。但本学期成绩不太理想，老师希望你能够抛弃杂念，在学习上做到静心恒心用心，相信你会以新的面貌亮剑初三下期，取得中考的胜利，加油!
7.超你是一个团结同学热爱劳动聪明的男孩，本学期你学习认真，成绩进步，但英语偏科严重。希望你下学期重视英语科，改进学习方法，继续拼搏，力争中考取得优异成绩。
8.杰你是一个尊敬师长热爱劳动懂事的人，本学期你学习勤奋认真，成绩进步较大。希望你下学期继续努力，改进方法，多问多思考，相信你的成绩会有更大的突破，中考会取得优异成绩，加油!
9.妍你是一个尊敬师长工作认真负责头脑聪明的女孩，本学期你学习勤奋，学习成绩优异，但你还有很大的潜能，希望下学期继续努力，抓住机会，力争在中考中取得优异成绩!
10.赵霖你是一个聪明大方好强尊敬老师的女孩，本学期你受干扰较多，学习一直未能静心，成绩波动较大。老师希望你下学期以学习为重心，抓住机会，调整心态，积极学习，力争在中考中取得优异成绩。
陈伟同学自进入我班学习以来，在政治思想上自觉同党中央保持一致，坚持四项基本原则，注重学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的基本知识和时事政治，对党的认识明确，入党动机端正。他的思想觉悟高，没有停留在口头上，还落到了行动当中。帮助关心有困难的同学，起到了先锋带头作用。在校期间的学习生活中，能以实际行动实践党的全心全意为人民服务宗旨。严格遵守学校、班级的各项规章制度，关心其他同学，尊重师长。
工作学习方面，学习目标非常明确，学习态度认真，成绩优异，而且乐于在学习上帮助其他同学一起进步。工作积极主动，积极组织并参加班级的各项活动，为班级、学校做出了较大的贡献，在班级有较大的威望和凝聚力，在校期间一直担任本班班长、学校纪律部部长，还获得了优秀学生、优秀班干部，优秀学生会干部等荣誉。在日常生活中，为人诚恳、团结同学，在同学中具有较高的威信，得到了师生的一致好评。
在与同学的相处中，他能够虚心学习别人的优点，又能够让自己的长处影响别人。在班级管理及纪律部的工作中作出了突出贡献，是班主任的得力助手，刻苦学习，团结同志，乐于助人，思想品德端正，对党忠诚老实，为人襟怀坦白，有为共产主义奋斗终身的决心。在大是大非面前头脑清醒，立场坚定，平时能够自觉用共产党员的标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益的矛盾。他已基本具备了入党积极分子条件，请党组织给予考虑。
一、研究课题
中职班主任家校沟通与交流
二、课题提出的背景及意义
（1）班主任：学校常说班主任工作是学校工作有序进行的保障，班主任工作在学校起着举足轻重的作用。但同时班主任工作也是最累的，所以没有人愿意做班主任。仔细想想当前的班主任，为了落实工作到人，在班主任的任用方面确实存在很多问题，有些班主任的管理方法陈旧，文化素养不高，但是又面对这样一些纪律、行为较差的学生，容易走极端，和家长的交流往往都是告状。给家校交流合作造成了障碍。
（2）随着社会的发展，各种竞争压力的加大，家长越来越重视孩子的教育，不断加重对孩子的期望，但是很多家长并不是自己寻找一个有效的教育孩子的途径，而是把孩子的教育问题全盘推给了学校，自己仅仅成了一个为子女提供衣食、住宿的承担者。如果学校教育达不到家长期望的时候，家长就变成了一个指责者或者评价者。而这几年信息化越来越发达，学生接触外界信息的机会多了，同时坏习惯也多了，特别是我们职校学生，曾经家长关心的成绩逐渐被淡化，如何改变学生身上的陋习被提上日程，家长期望学校能够教育好孩子。由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，总认为学生教育不好完全是学校班主任的事。但是班主任又把学生这些不好的表现，归结于家庭教育不够的结果，于是家校关系就变得复杂化，出现了很多新的问题，我们都清楚的知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分，也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是形成这一合力的基础。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线
三、课题研究内容：
1、了解家长对家庭参与学校管理的认识以及家长在教育孩子方面的需求。只有了解了家长对学校管理的认识，我们才能对症下药，改进不足，同时家长觉得有意义，能够达到自己的期望，家长才有兴趣参与到学校的管理中来。而这是沟通与交流展开的前提。
2、对于中职学生家长在家庭教育中存在的问题。从学生的角度入手，了解学生在家庭教育中对家长的一些看法，只有解决了学生与家长之间存在的问题，学生理解信任家长，家长的参与才会有意义。如果学生和家长一直处于一种敌对状态，那么家长的参与也许会适得其反。
3、家长在中职学生教育中存在的误区。我们学校的学生基本上都是没有考上高中，学习成绩比较落后。一向只注重成绩的家长就认为孩子一无是处了，从此再也没有好脸色。不了解，不调查，认为进了我们职校的大门，从此就不会有没出息了。学生从家长处得不到情感上的支持，给学生的健康成长造成了影响。
4、中职学校班主任与家长沟通与交流的方法与策略。好的交流方法与策略往往能达到事半功倍的效果。而中职学校最难的就是班主任，一直苦于没有一种有效的方法去打通家长这个管理的帮手，所以这也是我们研究的重点。
四、课题研究目标：
1、家长的组成非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等各方面都不一样，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。但只要家长、班主任有良好的素养，那么交流沟通就会容易很多。通过本课题的研究，提高家长的素养，让家长认识到家庭教育对学生中的作用。
2、通过调查研究的资料为学校管理学生提供第一手资料，提升班主任及学校的管理水平。
3、使家长乐于和学校进行沟通与交流，让家长成为学生管理的坚强后盾，为学生的健康成长创造环境。
五、课题研究方法：
1、调查法：通过深入学生、教师、家长的细致调查和访问，了解他们实际需求，促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得良好的教育效果。
2、行动研究法：开展有效的研究行动，比如走访家庭、邀请家长校访等，以具体的行动来研究构建的具体途径。
3、个案研究法：进行个体的研究对比分析，形成典型案例，为解决方案提供实际依据。
4.经验总结法。对家长在实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
六、课题研究过程的主要措施：
1、切实加强家访工作。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一，家访能够使教师进一步了解学生的个性特点，能够使教师协调与家长的关系，加深与家长的感情，从而促进学生家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。
2、多形式召开家长会。家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作的平台，对于班主任和家长的交流是一种最好的形式，同时也是了解家庭教育观念，引领家长学习运用正确教育理念的最佳途径。
3、努力促进家长校访。对于职校学生来说，几乎没有家长校访的先例，一般都是学生犯错后，强行要求家长来校，或者是学校有某种活动，强制安排家长。在这次课题中，一定要根据情况，想方设法邀请家长来校访校。
七、课题研究步骤：
1、第一阶段：学习班主任、学校和家长交流管理方面的理论文章。准备调研的资料。
2、第二阶段：下发调研材料，总结出家长对家庭参与学校管理的认识、家长对孩子教育的期望。整理好学生调研结果即家长在家庭教育中存在的问题。调查我校家校合作沟通现状，建立各类档案，寻找班主任参与家校沟通的方法和策略。
关键词：中职生,班主任,心态,工作
农民种庄稼, 首先要知道各种作物的生长发育特点, 然后才能适时施肥浇水, 得到好收成;医生行医, 少不了要了解每个病人的具体病情, 才能对症下药, 收到预期的治疗效果。班主任实施教育工作必须了解本班学生的心态特点, 才能选择确定合适的教育方法和措施, 收到良好的教育效果。根据学生的心态来展开工作, 这对中职班的班主任来说更显得重要。我连任多年的中职班班主任工作, 经总结, 觉得中职生有如下明显的心态特点。
一、不成熟也不简单
以我曾经带过的05美术班为例, 该班学生入学时, 除了四名学生的实际年龄已满十八岁外, 其余的均是处于告别儿童步入少年过渡青年行列的阶段。他们开始学成人观察社会思考问题, 思想活跃, 但成熟而正确的世界观尚未形成, 以至于对问题的看法、为人处世等许多方面又具有表现得不成熟, 甚至可笑的特点。在第一学期开学初, 我曾利用第一周几个晚自修的时间在班会上反复强调了遵守校纪的重要性, 尤其是不要有任何盗窃行为的出现。可是结果仍有一名黄姓的学生做了窜入他人宿舍行窃未遂的事。事后我与他谈话时, 问他为什么要偷人家东西, 他理直气壮地答道:“我被人偷去了一件衬衫, 我就想偷人家的东西回来偿还。我觉得被人家偷了, 自己不偷回来就太亏了。既然别人能偷我的, 我干吗不能偷人家的?”这位学生直到得知学校将要对他施行严肃的纪律处分后, 仍没有任何反悔, 而断然地以退学的消极行为来解决问题。按他的话说即是“走为上计”。他们不简单。一方面是他们具有一定的基础理论和文化知识, 对某些问题的阐述可能是头头是道, 另一方面是复杂的社会现实在他们的心里反映。在一次班集体野饮活动中, 我与几名学生交谈时说到我们应如何待人、同学间怎样相处时, 立刻就有个学生表态:“需要以诚相待, 但不可能完全掏心掏肺。”接着另一个说道:“是的, 我赞同。人心隔肚皮, 人心换人心, 八两对半斤。”又在一个周末我下男生宿舍时, 碰上几个男生在议论着关于男女同学交往的事。他们看到我愣了片刻后, 立刻就有一个学生灵机一动发出了“欢迎班主任光临参加讨论”的话题来。我于是想趁机深入了解他们的心理。可是还未等我开口时便有一个学生发问:“班主任, 听说在校期间同学间谈恋爱, 学校管得很严, 而同学与老师谈恋爱学校则以睁一只眼闭一只眼对待。你说有这事实吗?”那时我并没有立即完全正面回答他们的提问, 而是先反问他们这种现象是听说的还是看到的。而他们也并不回答, 却是再三追问有此种现实否。可见他们已懂得观察他们所处的世界, 他们的心里不只是装着课上老师所灌输的文化知识, 他们对外来的刺激并不麻木而是敏感。他们的“不成熟”和“不简单”的特点决定了班主任德育工作的重要性、迫切性、艰巨性和复杂性。作为班主任, 就要在对德育工作高度重视和不断强化的同时, 讲究方式, 寻找规律。不仅防止脱离青少年特点的成人化教育, 还须防止一问一答、哄小孩式的简单化教育倾向出现, 一切教育途径和方式都要符合他们的特点。
二、自尊心特强, 自制力较差
较之普通高中的学生, 中职的学生显得自尊心特强, 自制能力也较差。本班级学生多数是在初中阶段, 由于纪律比较松懈、学习不肯用功, 学科成绩差、考不上高分才来中职就读的。有的曾在初中的学校就读时便是“花头鸭”———有名的差生。来到我校后多数都怀着欲摆脱以往受同学歧视或受老师和学校冷落的窘境、“脱胎换骨”等各种心态, 希望不要提起他们的从前, 最不容得与“笨”、“差”、“坏”等字眼接近的话进耳孔, 总希望别人多理解和尊重自己, 而又不懂得理解和尊重别人。这一点尤为突出。班里有个廖姓的学生, 在一次周末班会上听到我点到的一件与他有关的不良行为后, 自以为是某一班干向班主任打小报告告他的密, 当晚回到宿舍后即刻当面质问他认定的那位班干, 并扬言要将那位班干的所有违法乱纪的事统统“捅”出去, 还说了一些威胁的话。任凭那位班干如何解释, 再三说明不是自己告的密而是班主任自己观察发现的, 而该廖姓的学生仍一意孤行, 更加厉声厉色地指责他认定的告密者不理解同学间的“友情”, 直至我找他个别谈心时, 他仍然认为是班主任有意袒护班干, 后来经我详细说明对他观察发现事态的具体时间、地点和过程后他才无言以对, 才算口服心服, 表示错怪了他人不应该, 今后要克服自信过强的缺点。可见对自尊自信心特强、自制力较差的学生实施教育, 以事实说服是极好的教育办法。本来, 自尊和自信是自强和自重的基础与动力, 应予保护而不轻易伤害。积极向上、憧憬未来本也是青少年最可贵的品质。但往往物极必反。盲目过于自尊或自信, 经不得挫折, 受不住正确的批评, 则是影响他们成长的致命弱点, 应予遏制。故班主任实施教育工作时, 对他们不能压也不能捧, 压而不服, 只能助长消极逆反心理;捧而失实, 只能使他们飘飘然, 忘乎所以, 不能把迁就当关怀, 把放纵当爱护。
三、愿意追求真理和新知, 厌弃陈旧说教
由几十名学生组成的05美术班, 学生来源于不同的地区、不同的学校, 他们当中多数都希望能在中职生涯中学到丰富的知识, 完善自身, 因此遇到问题穷追不舍, 好刨根问底。加上他们来自不同的家庭与学校, 受到过不同形式的教育, 总希望来到我校后受到的教育是全新的, 而不是陈旧的说教。在第二个学期, 我曾以书面谈心的形式让全班学生把心里话说一说。有个学生写道:“老师, 有人总结道:‘家庭教育是粗暴的, 学校教育是单调的, 社会教育是空头的。’我也有同感, 您说是吗?我很希望在这里得到的教育是多彩而又实在的。”可见他们对当前教育是有一定看法的, 虽然带有片面性, 但不能说不切中当前教育的一些实际问题, 他们对现实是愿意动脑筋去思考与分析的, 是愿意正视现实的。又在一次“树立正确人生观”的主题班会上, 有个学生说:“人们总说人生是美好的, 但为什么有很多人自杀呢?大家怎么解释?”这一问题提出后, 全班同学虽然议论纷纷, 但没一个同学能说得比较服人。面对这一问题如果班主任没有正确的人生观, 没有丰富的善于结合实际事例的说明能力, 也是很难说服人的。如果只说我们要做像雷锋那样或像类似雷锋式的某人的人那样去说教, 只能引起他们的反感。因为他们深知自己不可能在那样的时代和空间里生活, 他们的实际与雷锋相距太遥远。因此, 班主任实施德育时, 必须坚持理论联系实际的原则, 做到理真、话实、有理有据, 让学生听了感到情真意切、可听可信。
四、厌弃邪恶, 但“免疫力”但还较差
社会上的某些以权谋私、行贿受贿、一切向钱看、认钱不认人、有钱好办事等种种现象, 学生是厌恶的, 但又是无奈的, 因而产生笼统的不满情绪, 甚至怀疑起社会主义制度。我们教师所讲的集体主义、拾金不昧精神, 很难入他们的耳。由于学生缺乏辨别是非能力, 往往总是把账记错, 更愿从反面去接受教训, 深受感染。曾有个谢姓的学生, 知道他的英语期考卷面成绩不及格后, 立刻提上一袋水果和准备了五十元钱独上英语老师的家向英语老师求情, 请求放其过“关”———给评个及格分。英语老师对此情景十分生气。要他主动把这事向班主任汇报。我问他:“你怎样想到要这样做?”他说:“现在社会上都是这样办事的, 我觉得只有这样做才能解决实际问题。”这事虽然是个别的, 但说明了班主任的工作不可忽视学校教育的复杂性, 行施德育工作时, 要善于接受来自社会家庭等不同角落的全面挑战。
【摘 要】本文主要针对当前形势下的中职学校教师从如何当好班主任要注意的几个方面进行论述，着力从班干部的选拔、培养和使用，课外活动的开展，与家长的配合，以及引入社会教育等方面来增强班级工作的管理与教育，从而提高工作效率，带出一个积极上进的班集体。
【关键词】班干部 心理潜能 家长 放弃
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一种现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”学生一般都具有较强的“向师性”和“模仿性”，作为班主任的一言一行都会对学生产生或多或少的影响，甚至有的会影响其一生。所以，做好一个班主任，带好一个班集体，是至关重要的。
一、要善于培养班干部
班干部是来自学生，扎根于学生，与普通学生融于一体的学生优秀代表。班干部队伍的好坏直接影响着学生的各个方面，所以，培养好一支优秀的班干部队伍是做好班主任工作的前提。那么要怎样培养班干部呢？
1.班主任要有识才之眼。每个学生都有他们的优点，都有自己的闪光点，各有其见长之处，班主任要善于观察，发现其闪光点、特长、优点、强项，根据班级工作的需要，选拔出适合各个岗位的班干部。选好班干部，要把道德品质放在首位。道德品质好的学生，行为习惯也相对较好，自律性也较强，其所受的家庭教育和家庭环境往往都会好些，以前所在学校的教育和人文环境也会更好些。这样的学生往往对其他学生会起到好的影响和示范作用，才能带领全班同学为形成良好的班集体打下良好的思想基础和行为意识。其次，要选择心理素质好的学生。良好的心理基础和学习素质是班主任选拔班干部的着眼点。心理健康的学生一般表现为积极的情绪，乐观的生活态度；良好的人际关系，合作的工作作风；克服困难的意志品质，积极上进的思想意识。这样的学生有利于培养积极上进的班集体。第三，要选择有集体荣誉感，有责任心，乐于奉献的学生。一个始终把集体利益放在首位，热心助人，善于团结他人，肯吃苦耐劳的学生一定是学生崇敬，教师喜欢，能把班集体带入正确轨道的好班干部。第四，选择班干部还要注意学生性格上的优势互补。有的是内向性的学生，有的是外向性的学生，有的急躁粗心些，有的稳重细心些，选择时要注意气质特征的优化组合，有利于形成班干部的凝聚力和团结配合。
当然，人无完人，金无足赤，要找到全面符合要求的学生来当班干部是不现实的，所以，班主任要在全班学生中仔细观察，细心筛选，甚至有的要扬长避短地加以引导培养，挖掘出其潜在的优点，有的要用其所长，裁其所短，尽其所能。总之，选择好了一批好班干部，对搞好班集体工作会起到事半功倍的效果。
2.班主任要有爱才之心。爱才就是班主任对班干部学生要另眼相看，要爱惜有加。一方面，要关心班干部的思想变化，工作与学习情况，生活困难等，让其感受到班主任的关爱所在，感受到班主任的温暖，并自觉地接受班主任的领导与教育，增强其工作上的信心和动力。另一方面，班主任对班干部的健康人格要注意“一要引导，二要指导，三要扶持”，对其有意识地加以培养，增强其在全班学生中的威望，提高其工作效率和工作热情。
3.班主任要有用才之胆。领导者的职责：一是用人，二是出主意。使用学生干部，班主任要有胆识，要敢于发挥班干部的长处和特长。在工作中放手让班干部去干，班主任做好出主意的工作。学生阅历浅，理想与现实的矛盾往往难以解决，只有在班主任的指导下，才能把矛盾解决好。对学生工作中出现的失误与挫折，要及时为其解决，并加以指导，培养其工作能力，增强其工作信心。比如，学校团委有一次要开展全校各班集体“布袋跳”活动，让班长去组织报名与训练。由于有些学生怕累怕吃苦，有些怕输了没面子，有点胆怯，一开始组织报名就碰到了许多困难，难以凑齐人数和选择到合适人选。于是，教师就指导班长如何去做学生的思想工作，如何发挥热心参赛学生的榜样力量，如何发挥整个班干部集体的力量。后来通过这位班长的努力，不仅组织起来了，还进行了一定的训练，最终取得了好成绩。通过这件事，让这位班长学到了如何去开展班级工作，如何去化解矛盾，解决问题，增强了其工作信心，提高了其工作能力。
4.班主任要有育才之方。育才，就是要求学生学会做人。班干部要成为学生的表率，人人成为道德的模范，遵纪守法的模范。只有班干部都带好头，才能形成良好的班风，成为优秀的班集体。抓班风应抓好以下几个方面：
⑴突出一个“学”字。班主任要根据学生身心健康发展的要求，形势发展的要求，与时俱进，及时学习国家的法律法规，学习国家发展大事，学习历史人物的先进事迹，学习当代的优秀人物代表的先进事迹，提高他们的思想觉悟，培养他们良好的世界观，增强他们的正能量，有利于他们自身的健康成长。教育他们学会学习先进，学会做人，学会如何自己调节自己的思想与情绪，经常保持良好的思想状态，愉快地学习与生活，树立自信心，树立良好的班风，建设好班集体。这种学习对全班所有的学生都要经常地进行。
⑵着眼一个“勤”字。教育学生勤学习，勤劳动，勤配合。勤学习要做到：勤观察、勤思考、勤动脑、勤动手、勤实践、勤总结，要学而时习之。勤劳动要做到：勤于完成作业、勤于完成卫生任务、勤于家务劳动，今日事今日毕，养成良好的习惯。勤配合要做到：勤与老师配合、勤与领导配合、勤与家长配合、勤与他人配合，合作才能事半功倍。要培养自己勤劳、勇敢、顽强、智慧的良好品格。
⑶落实一个“行”字。班主任要言而有信，导之以行，以行导行。要求学生做到的，班主任首先要做到，以自己的良好言行去影响学生，带动学生。如：不迟到、不旱退、不旷课，按时起床，按时出操，按时批改好作业，按时完成自己承诺的事情。班主任要勤于下班，勤于督导，以自己的良好行为习惯去引导学生，培养学生良好的行为习惯，树立自己的良好形象，建立自己在学生中的良好威望。
⑷注重一个“改”字。班主任要有改革、创新的意识。随着形势的变化，时代的发展，学生状况的不同，要不断改进自己的工作方法和管理方法，要创新自己的班级建设手段和学生教育内容。班主任要敢于在学生面前检查自己的不足，不断调整自己的管理方案，改革自己的教育形式，充实教育内容，与时俱进，适应时代发展的要求，因人施教，因势利导，适应班级管理工作发展的需要。对学生也要经常性地引导学生改正自己的缺点，扬长避短，向先进学习，向榜样看齐，不断去提高和发展自己，形成良好的习惯，造就良好的品格。
二、开展丰富多彩的课外活动，开发学生的心理潜能
苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德社会就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。法国启蒙思想家狄德罗说过：“没有情感这个品德，任何笔调都不可能打动人心”。丰富的情感是激发人的想象活动的重要心理因素。要培养学生高雅的情趣，爱国情操，都必须开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动有利于转化差异生，有利于排除学生的心理障碍，使学生的情商和智商得到充分的培养，促使学生的“闪光点”得到发挥，使能力得到增强有直接作用。
课外活动的形式是多种多样的。如：参观访问、野炊、文误、体育、美术、竞赛等。课外活动内容要是丰富的，它能使学生产生新奇感，它是学习的“内驱力”。心理学家研究证实“人对某物有了新奇感，才会被深深吸引，情不自禁地加以研究探讨”。
人们常说：“生活是最好的老师”。丰富多彩的课外活动是学校生活的重要组成部分。只有我们班主任把活动当成自己工作的重要内容，积极参与指导，促使学生在活动中体验成功的喜悦，自信心才会增强，团队合作精神才会提高，个人素质才会提高。班主任工作也会苦中有乐。
三、争取家长和社会的配合，使学生所受教育与学校同步
教育好学生不仅是学校的事情，而且更是家长的责任，社会的责任。当今社会，大部分家长都忙于搞经济收入，忽视了对子女的教育指导，往往家庭教育易于简单化，有的仅粗暴的打骂，“独断、民主、放任”三种管理型都存在。这三种家长型，效果最好的是民主型，最差的是放任型。针对不同的情况，班主任要取得良好的教育效果，及时与家长沟通是必要的。特别是差异生，不良的习惯，不良的性格行为单靠学校教师和班主任在短时间内使他转变得很快是不可能的，不现实的。这就需要家长的配合，要让家长行使有效的管教权，对学生进行适度的影响和干预。同样，家长也要进行性格修养，与学校一起共同指导和转化差异生。在教育方法上，班主任与家长必须达成共识，方法一致，才能取得良好的效果。
为了加强教育效果，可以引入社会名流、社会先进个人和法制单位成员，进入学校，进入教室，对学生进行现场教育，通过讲故事、放视频、贴图片、开展互动活动等形式，强化对学生的思想认识、道德观念、法制观念、身心健康等进行教育，提高教育效果。
另外，随着学生年龄的增长，身体的不断发育成熟，性早熟现象应值得班主任与家长、社会共同关注。采取何种方式进行教育，也是班主任与家长研讨的问题。我们认为，最根本的问题应是加强学生的理想前途教育，让学生明白自己的未来走向和个人的责任所在。其次，加强母女联系，父女联系，也是有效的控制方法，这叫情感投入法。
（1）具有专业基本理论，基本技能及相关从业素质；
（2）掌握服饰设计的基本原理和正确方法，具有较高的绘画技能，专业服装设计能力和综合能力；
（3）具有服装，服饰的审美能力。具有独立进行服装艺术设计实践基本能力，具有依据社会需求和行业状况，把握消费市场快速灵活完成设计方案的能力；具有独立进行服装结构的研究和实践的能力；具有进行服装加工工艺的独立操作，进行服装工业生产的工艺流程设计与指导的能力；
（4）掌握相应的行业规范、标准和业务管理的基本知识和相应的组织管理能力；
（5）掌握计算机基础知识，能熟练操作并初步具有在本专业及相关领域中的计算机应用能力；
（6）基本掌握一门外语,能比较顺利的阅读本专业的外文资料，并具有听、说、读、写的初步能力；
（7）学习人文社会学科方面的课程，具有较高的艺术、美学修养和思想道德素质，文化素质以及心理素质；
（8）了解国内外服装设计的发展动态，并具有文献检索、资料查询的基本能力。
这便是我要学的。而现在作为中专生的我所学到的知识，满足这样的需求吗？社会在进步，人才济济，我又该何去何从呢？现实生活中，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。从现在开始我要为自己的人生道路规划、设计一下，从而走向成功！
（1）确定目标 继续就读或是直接进入社会
（2）学会认识自我即将走向社会，首先要知道自己的价值何在？自己的能力何在？自己的特点何在？自己的兴趣爱好何在？自己的气质，修养何在？
（3）有一个合理的定位 通过定位，理性地去选择职业。定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。
（4）基于一切之上，努力创造未来，制定更高的目标。单单一个大专文凭是不可以满足我们自身的，所以我们现在不单单学好现有知识，更应该掌握课外的知识，也积极学习社会上举办的多个学习活动，充实自己，给自己一个伸展的空间，和那些所谓的人才进行一次拼搏。
光阴似箭，转眼间，在技校三年的学习生活都将要结束了。我们即将面临社会的考验，我信心百倍。以下是我的技校毕业自我鉴定：我于20xx年9月进入轻工高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代技校生的主题。在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。对今后的社会道路我已做好充分的.准备，以十万分的信心迎接新的挑战，百尺竿头更进一步。
中职生自我介绍2
我自以为无愧于技校中专三年，刚入学时，我曾为身为技校中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，技校中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。
【关键词】护生 关怀能力 中职班主任工作模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04B-0075-02
人文关怀是“以人为本”，重视人的因素，承认人的价值和主体地位，关注人的生存状况，对人的尊严与符合人性的生活条件等的肯定。在临床护理工作中，人文关怀集中体现在对患者的生命与健康、权利与需求、人格和尊严的维护，包括护理内部环境的人性氛围和护士的品格与素质等。在全面推进素质教育的环境下，中职护理教育应该人文关怀能力与专业技能同步培养，促使护生具备人文知识、人文关怀意识和关怀能力。这些能力不仅需要专业教师的培养，更需要班主任的引导、教育、培养。
由于中职生群体存在一定的特殊性，文化基础较弱，尤其对人文社会科学了解甚少，人文修养较为欠缺。在实习及临床工作时冷漠、缺乏主动性、缺乏团队精神等，难以适应现代护理模式的需要。然而，护理是人道主义服务行业，中职护理教育要更好地服务于临床实践，必须培养中职护生的关怀能力。这需要从学校至班级营造良好的人文环境，需要任课教师与班主任的合力培养。
一、中职班级人文教育工作面临的困难
（一）中职教育的人文教育理念有待提高。中职学校的教育普遍强调职业技能的培养，对公共基础课不够重视，导致护生人文知识缺乏的叠加。很多护生对人文教育及其价值没有认知概念，对中华民族的传统文化或护理文化知之甚少，不利于护生人文内涵的提升，不能满足日益增长的护理职业需求。而班级管理工作不是纯粹的“管人”，应是“育人”，“管育结合”，相互促进。因此在中职教育过程中，班主任及任课教师应该提升职业化教育理念，将人文教育融入专业教育中，使职业教育既实现育人目标，又达到职业需求的目标。
（二）中职班主任教育工作缺乏专业指导资源。在教育课程开发与投入方面，近年来护生的人文教育虽有加强，但层面较浅。国内医学院校的护理人文教育与国外差距较大，由于专业课程内容多任务重，课时有限，普遍存在课时少、课程设置不合理等现象，并且以意识形态教育类课程为主，护理专业课程与人文教育课程被人为割裂。另外，班主任多由任课教师兼任，多数班主任未接受专业的学生教育管理方面的系统学习与培训，目前针对中职班级工作而开发的教育资源仍较缺乏。改变这种局面需要学校重视人文学科的发展，在资源配制、经费投入等方面加大力度，保证班级人文教育工作的良好开展。同时，需要班主任不断探索各种教育方法，开发利用教育资源。
二、基于护生关怀能力培养的中职班主任工作模式
在传统的班主任与学生关系中，班主任占主体地位，学生常被放于一种客体位置，班主任工作往往被认为是管理学生，班主任常会进行灌输式、简单说教，学生或被动接受，或产生烦感心理。随着中职生源数量增加但质量下降，同时中职生社会就业形势严峻，班主任工作面临巨大的挑战。此时，以班级为单位的教育工作对中职学校人才质量的提升，尤其是育人树德方面有着举足轻重的作用。因此，班主任需要更新教育理念，发挥德育主力军作用，建立教师为主导，学生为主体的新型师生关系，探索适合学生发展需求的多样化的教育方法及工作模式。
笔者以护理学生关怀能力的培养为切入点，尝试中职护生自主教育与班主任主导主题教育相结合的工作模式，取得良好效果。
（一）“日常管理教育+主题教育”培养护生思维能力及关怀意识。基于护生关怀能力培养，笔者在常规班级管理中融入“学生自主教育+班主任主导教育”。一方面，对于班级日常事务管理，采用以学生为主体的学生自主管理和互相教育模式；另一方面，开展以班主任为主导的系列主题教育班会。建立班主任—班委—舍长/组长的三级管理结构。对于班级的日常事务，如纪律、卫生、学习方面出现的问题，在班主任指导下，由值周班干、各分管班干、各小组长进一步了解情况，整理形成案例，组织班级讨论分析，形成整改决策以及简易的效果评价指标，全班学生执行，组长/班干再次评价并反馈执行整改情况，执行效果良好则保持，出现二次问题则再次调整改进，对于不执行的按班规进行处理，无改进效果的问题或上升为班会主题，或由班主任介入。对于班会的开展，由班主任根据学生自主管理中存在的主要问题、结合护理专业相关要求、时事要闻、传统时节文化等形成系列教育主题，班主任指导班干制作活动方案，由学生分工合作准备，开展班级主题教育活动。通过将日常管理中有针对性地加强主题教育，一方面可引导学生反思自身行为，养成关注身边事物的习惯，进而形成关怀的意识。工作模式流程如下图1：
图1 “学生自主+班主任主导教育”模式流程图
（二）“同龄人教育+班主任主导教育”培养护生关怀能力。采用“推己及人”、“换位思考”等原则，引导学生打开思维，提升关怀能力。对于学生存在的思想认识偏误、心理困惑、行为问题等，组织班会让学生以匿名方式写出。例如，班主任利用护理专业“正常分娩的教学视频”为话题导入，让学生写出“我最想对母亲/家人说的一句话或一件事”。由班干整理，班主任把关，选取积极正向的为典型表扬，取适当的问题作为案例，组织学生讨论，让学生共同帮助有困惑的同学解决问题。对于特殊问题，不适合在班上直接讨论的，由班主任再具体了解情况处理。让提出问题的学生了解自己关心在意的问题，在其他同学看来是怎样的，别人是怎样处理的，同时让其他学生从帮助别人的角度提出自己的看法，促进同学间相互理解、相互关心，形成班级良好的人文氛围，进而促进学生的关怀能力。通过班主任引导学生之间进行自主教育，学生逐渐懂得了倾听技巧，掌握了沟通技巧，激发了学生的关爱之心，也感受到同学之间的真挚感情，在友好的氛围中关怀能力得到了提升。在此工作模式中，班主任自身也不断提高自身专业水平，不断完善符合自主化管理要求的班级环境建设，促进学生自我内因的转变，充分实现学生“自律自育”。
综上，学校通过以护生关怀能力培养为目标，坚持以学生为主体、班主任为主导，坚持“管育并重”，将“日常管理教育+主题教育”、“学生相互教育+班主任主导教育”两条教育主线并施的班主任工作模式，通过营造良好的班级人文教育氛围，在平常的学习生活中引导护生学习人文知识，培养人文关怀意识，不仅促进了中职班主任转变教育理念，提升专业水平，完善班级管理教育制度，管理与育人结合，同时也促进了学生关怀能力的提升。
【参考文献】
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【作者简介】杨 祺（1985— ），女，广西百色人，百色市民族卫生学校护师，硕士。
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