思想品德课情境教学论文提纲

论文题目：农村初中思想品德课情境教学法的应用策略 ——以广州市花都区赤坭镇三和庄初级中学为例

摘要：本文运用教学案例分析、访谈、查阅文献、课堂观察、比较分析、经验总结等方法,对情境教学法的内涵和理论基础进行了深入研究。以广州市花都区赤坭镇三和庄初级中学为例,描述了情境教学法在农村初级中学思想品德课的应用情况;指出了情境教学法在农村初级中学思想品德课堂运用的必要性;对农村初中思想品德课如何有效运用情境教学法提出了几点策略。通过研究得出两点结论:其一,在农村初中思想品德课发挥情境教学法的魅力,并非要全盘否定传统教学,教师应正确处理好情境教学与传统教学的关系;其二,要扭转情境教学法在农村初中思想品德课应用中的劣势,提高农村教师的综合素质,是关键所在。

关键词：情境教学法;初中思想品德课;农村地区

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 前言

1.1 学术背景

1.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 情境教学的思想渊源

1.3.2 情境教学法的内涵

1.3.3 国内关于情境教学理论的本土探索

1.3.4 情境教学法应用于初中思想品德课的研究现状

1.4 研究思路、主要内容及方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 访谈法

1.4.3 教学案例分析

1.4.4 参与式观察法

1.5 创新与不足

第二章 情境教学法的理论依据及其在农村初中思想品德课推行的必要性

2.1 情境教学法的内涵

2.2 情境教学法在初中思想品德课运用的理论依据

2.2.1 情感和认知相互作用的原理

2.2.2 认识的直观原理

2.2.3 有意识与无意识心理

2.2.4 人本主义教育理论

2.3 在农村初中思想品德课推行情境教学法的必要性

2.3.1 农村响应国家新课程改革的需要

2.3.2 有利于减少农村思品课堂的厌学面

2.3.3 力争转变农村初中思品教师的传统课堂角色

2.3.4 旨在提高农村学生在思品课堂的积极性

2.3.5 有益于农村初中思品课堂发挥其德育功能

第三章 情境教学法在农村初中思想品德课运用的现状及运用不力的原因分析

3.1 情境教学法在农村初中思想品德课运用的现状

3.1.1 部分农村教师教学观念落后

3.1.2 个别农村教师课堂执行力不高

3.1.3 空洞的情境堆砌使情境教学法“失真”

3.1.4 农村师生疲于应试与情境教学渐行渐远

3.2 情境教学法在农村开展不力的原因分析

3.2.1 应试教育体制冲淡了情境教学法在农村初中思品课堂的开展。

3.2.2 繁重的班主任工作制约农村初中思品教师对情境教学法的开展。

3.2.3 课时安排过少导致农村初中思想品德课无暇顾及。

3.2.4 师生关系不融洽阻碍情境教学法的效果。

3.2.5 农村填鸭式教育对情境教学法水土不服。

第四章 因地制宜，因材施教：农村初中思想品德课有效运用情境教学法的策略

4.1 开发农村乡土资源，巧设情境

4.1.1 走进盆景之乡，领悟共同富裕道路

4.1.2 观赏一方风景名胜，追求高雅生活情趣

4.1.3 品味元宵灯会，认识灿烂的中华文化

4.2 演绎生活化情境

4.3 创设艺术情境

4.4 创设角色情境

4.5 应用教材情境

4.6 创设实践情境

4.7 创设时事新闻情境

第五章 农村初中思想品德课应用情境教学法需注意的问题

5.1 正确处理情境教学与传统教学的关系

5.2 多媒体技术和导学案

5.3 情境教学需要农村初中思想品德教师提高自身素质

5.3.1 转变教师的固有教学观念，以适应新课程标准的要求。

5.3.2 组织教师前往先进学区取经学习，以提高其课堂执行力。

5.3.3 对农村教师开展关于情境教学法实操技巧的专项培训。

5.3.4 针对农村孩子的心理特点，教师应努力营造融洽的师生关系。

结语

参考文献

一、著作类

二、论文类

附录 1

附录 2

致谢