毛泽东思想和中国特色社会主体理论体系概论复习提纲
期末考试复习提纲（本科）
1.马克思主义中国化的实质
2.科学发展观的主要内容
3.新民主主义革命的三大法宝
4.土地革命基本完成后，国内的主要矛盾
5.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话的主要内容
6.邓小平关于社会主义本质的论述
7.社会主义初级阶段的科学含义和起始时间
8.现阶段中国最大的实际
9.我国分“三步走”基本实现现代化的经济社会发展战略
10.社会主义社会基本矛盾的性质和特点
11.改革、发展和稳定的关系
12.我国对外开放的格局
13.不断提高开放型经济水平
14.“先富”和“共富”的关系
15.中国特色新型工业化道路
16.“三农”问题、建设社会主义新农村
17.按劳分配与按生产要素分配
18.发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。
19.社会主义核心价值体系的灵魂、主题、精髓和基础
20.社会主义物质文明和精神文明建设的关系
21.深化文化体制改革，大力发展文化事业和文化产业
22.社会主义和谐社会的基本特征
23.构建社会主义和谐社会的重点
24.构建社会主义和谐社会的重要理论意义和现实意义
25.从1955年8月到1970年，中美大使级会谈关于台湾问题的核心内容。
26.“一纲四目”的内容
27.邓小平对时代主题判断的四个基本点
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,课程建设,探索
一、采用“跟进式”专题化教学, 构建教学内容
“概论”课程的内容十分丰富, 涵盖了从历史到现实, 从理论到实践, 从政治、经济、文化、社会到内政、外交、国防、党建, 以及革命、改革、发展、稳定等一系列问题, 可以说是一个博大精深的科学理论宝库。而其中的一些理论知识, 学生在中学的课程中已经有了一些接触和学习, 那么如何让学生在大学阶段的学习中避免与中学时的重复, 使学生真正能够把握这一科学理论的精髓, 对中国特色社会主义理论体系由认知到理解, 再到认同和信仰, 坚持中国特色社会主义信念。为此在教学内容上的设置上, 我们打破了传统的按教材的章节一章一节面面俱到的讲授方法, 按照“把握理论精髓, 兼顾教学体系, 创建名牌课程”的要求, 将教学内容优化组合为35个特色鲜明的专题, 由不同的教师分别进行深入分析讲授。
在专题内容的设置上, 我们强调要“跟进党的创新理论, 跟进社会发展现实, 跟进学生思想实际”。为此, 我们一是建立主讲教师负责制, 要求每位担任专题教学的教师必须负责跟踪自己专题内容所涉及的党的创新理论的最新发展, 最新成果以及学术界的研究动态, 使党的创新理论能够在第一时间进入课堂;二是建立学生思想调查制度, 在开学初和学期中, 我们都会在学生中进行调查, 让学生把自己最关心的社会问题和希望该课程解答的问题写出来, 根据调查的结果, 对课程内容体系进行适当调整, 对已有专题内容进行修改和补充, 使我们的专题更加贴近学生思想, 贴近不同时期的社会热点和难点问题;三是建立专题的专家评议验收制度, 每个学期, 我们都会组织专家组, 对大家新制作和修改的专题的教案和课件进行评议验收, 验收合格的专题, 才可以在教学中使用。
“跟进式”专题化教学的实施, 在实践中取得了良好的效果, 学生们普遍反映:“专题课内容丰富、信息量大, 针对性强, 且思想深刻, 有很大的启发性”;专题课“使抽象的理论变得生动形象, 激发了我们的学习兴趣”。
二、充分运用现代信息技术, 实现教学手段现代化
一是全程实施多媒体教学。对每一个专题, 我们都精心制作了包含文字、图片和视频的多媒体课件。使用多媒体课件进行教学, 把图像、文字、动画、声音、视频综合起来表达事物, 不仅大大增加了课堂上的信息量, 而且在形式上非常生动、活泼、直观, 象的理论形象化、具体化, 激发学生的兴趣和注意力, 增强教学的吸引力和说服力。
二是开发建设网络课程。在实施多媒体教学的同时, 我们还开发完成了“概论”课的网络课程, 挂在大学的校园网上运行。该网络课程主要有三大模块:教学支撑系统、资料查询系统、考核测评系统。其中教学支撑系统主要包括:教学要求、教学大纲、电子教材、电子教案、多媒体课件、教学案例、专家课堂以及供师生交流的BBS、论坛、聊天室。资料查询系统主要包括经典文献、学术论著、背景资料、声像资料、图片资料。考核测评系统分为教师考核及学生自测系统。能够实现网上远程浏览、查询、提问、下载相关资料, 可以进行网上远程教学、对话、辅导、答疑、管理。网络课程的开发, 实现了教学内容开放, 优质教学资源共享, 为学生自主化学习创造了条件, 也为师生相互交流搭建了平台, 受到了学生的普遍欢迎。
三是进行了网络课堂的教学试点。网络课堂, 是借助于交互性更强的网络技术平台, 有多名教员同时参与, 集授课、研讨、答疑、考核等教学环节于一体的课堂教学。在“全面建设小康社会的新要求”这个专题中我们进行了教学试点, 教学时由3-4名教师组成教学团队, 共同参与授课。课堂教学环节包括五步, 第一步, 引导教学环节。由主讲教师引导学生理清学习本专题的基本思路, 包括介绍本专题的主要内容、教学的重点、难点以及要达到的教学目的等。第二步, 材料浏览环节。组织学生浏览各种相关资料, 包括本专题的完整教案、多媒体课件、视频资料、背景介绍、理论争论、观点解读、专家论坛等。第三步, 分组讨论环节。第四步, 辩论答疑环节。第五步, 课堂测试环节。网络课堂设置有完善的即时测试系统, 可以对学生的学习情况进行当场检测。试点证明这种教学改变了那种“注入式”、“满堂灌”的传统方式, 构建了一种“启发引导, 双向互动”的教学模式, 能大大提高学生的学习积极性和参与性, 增强教学效果。
三、强化实践教学, 实现教学形式多样化
为搞好实践教学, 我们重新规划落实了4个实践教学基地, 并与他们建立了长期合作关系, 每学期安排专门的课时组织学生到实践教学基地进行参观调查, 要求学生提交调查报告, 使学生以自己的所见所闻、所体所察, 在改革开放第一线感受中国特色社会主义理论的精神实质和推动中国发展的现实意义。
除校外实践活动外, 我们还开展了多种多样的校内社会实践活动, 包括组织学生成立专题问题研究小组, 由任课老师担任不同专题小组的辅导教师, 利用课余时间对中国特色社会主义建设中的热点、重点和难点问题进行讨论和研究, 撰写小论文。同时我们充分利用歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论会、报告会、影视评论等活动, 寓教于乐。这一系列实践性教学活动的开展, 为学生们提供了贴近社会、观察社会、了解社会的广阔舞台, 也提高了他们正确地认识、分析、解决社会现实问题的能力, 增强了他们的社会责任感和历史使命感。
四、改革传统考核方式, 实现考核方式综合化
传统的考核方式主要考查学生对基础知识的记忆和理解, 在这种考核方式下, 学生平时即使不认真上课, 甚至逃课, 考前突击看书、背笔记, 也一样能过关。这种考核方式显然与我们的教学目的不相符。学习“概论”课的目的, 不是让学生背会几个名词解释, 背会什么是中国特色社会主义道路, 什么是社会主义本质, 目的是在于帮助学生深刻理解马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质, 深刻认识中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果, 并能够运用马克思主义的立场、观点和方法, 正确分析社会问题, 树立正确的世界观和人生观, 坚定中国特色社会主义的理想信念。
围绕此教学目标, 我们对本课程的考核方式和评价体系进行了一系列改革, 建立起了综合化的考核方式。包括平时成绩占20%, 主要从平时表现、纪律、上课回答问题方面进行考核;社会实践占20%, 主要从参加校内外的各种实践活动中进行考核, 期末开卷考试占60%, 主要注重利用所学理论分析现实问题的能力, 考试题以辨析题和材料分析题为主。实践证明, 这种综合化的考核方式, 真正改变了学生对“概论”课考试临时抱佛脚的状况, 促使学生将所学理论和实践相结合, 实现了思想政治理论课教学的目的和宗旨。
五、规范教学管理, 实现课程管理制度化
课程管理的规范和制度化也是课程建设的重要环节之一。在“概论”课的课程建设中, 我们根据新教材和教学大纲, 制定了新的课程标准, 同时我们还制定了详细的课程建设规划、教学改革计划、教学实施计划。课程组还建立和完善了一系列教学管理制度, 包括教研例会制度, 定期召开教学研讨会, 研究教学中出现的新情况新问题, 探讨新的教学理念和方法, 关注本学科发展的前沿理论;集体备课制度, 每个专题, 从大纲到具体的教案, 都坚持集体讨论, 以集思广益, 对教案和课件进行完善, 努力使每个专题都是一场高水平的讲座, 每个教师都有自己最拿手、最受欢迎的精品课;青年教师培养制度, 指定骨干教师具体指导新教师授课, 发挥老教授的传帮带作用, 鼓励青年教师参加各种讲课比赛, 吸纳他们参与大的科研项目;还有新专题的试讲制度等。
通过这些制度的建设, 我们规范了课程的各项教学活动, 实现了课程管理的制度化, 也凝聚了一支素质优良、结构合理、人员稳定、团结协作、充满活力的教师团队。
10、如何正确处理改革、发展、稳定的关系？
11、提高自主创新能力，建设创新型国家的意义是什么？
12、党中央提出的促进区域协调发展的战略布局是什么？
13、如何理解人民民主专政的中国特色？
14、依法治国的含义是什么？
15、中国特色社会主义文化建设的根本任务和社会主义核心价值体系主要内容是什么?
16、社会主义和谐社会的科学内涵、构建社会主义和谐社会的基本原则是什么?
17、以改善民生为重点的社会建设主要包括那些内容？
一、单项选择题
1.改革开放的总设计师是（）。
A.邓小平B.毛泽东 C.江泽民
D.习近平参考答案：A
2.马克思主义中国化最新理论成果是（）。
A.“三个代表”重要思想 B.科学发展观 C.邓小平理论
D.“四个全面”战略布局 参考答案：D
3.我国对农业的社会主义改造采取的过渡形式是（）。
A.初级社、互助组、高级社 B.高级社、初级社、互助组
C.互助组、高级社、初级社 D.互助组、初级社、高级社 参考答案：D
4.1956年我国在生产资料的社会主义改造基本完成后，开始进入（）。
A.新民主主义时期 B.国民经济恢复时期
C.从新民主主义向社会主义过渡时期 D.全面建设社会主义时期 参考答案：D
5.改革开放的性质是（）。
A.解放和发展生产力
B.一个阶级推翻另一个阶级的革命
C.社会主义制度的自我完善与发展
D.推进国家治理体系与治理能力现代化 参考答案：C
6.马克思主义中国化的第一大理论成果是（）。
A.新三民主义 B.民主主义 C.毛泽东思想 D.邓小平理论 参考答案：C
7.近代中国的社会性质是（）。
A.封建主义社会
B.半殖民地半封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 参考答案：B
8.新民主主义革命胜利是（）。
A.建立资本主义制度 B.建立社会主义制度
C.经过新民主主义逐渐过渡到社会主义 D.实现共产主义 参考答案：C
9.最先提出马克思主义中国化这个命题的是（）。
A.李大钊 B.陈独秀 C.毛泽东 D.刘少奇 参考答案：C
10.改革的目的是（）。A.解放和发展生产力
B.一个阶级推翻另一个阶级的革命
C.社会主义制度的自我完善与发展
D.推进国家治理体系与治理能力现代化 参考答案：A
11.走中国工业化道路中，发展国民经济的总方针是（）。
A.以重轻农为序 B.以轻重农为序 C.以农轻重为序 D.以农重轻为序 参考答案：C
12.邓小平理论所致力于解决的是（）。
A.搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.社会主义精神文明建设 C.党的建设
D.和平统一、一国两制 参考答案：A
13.台湾问题从根本上讲是中国的（）。
A.外交问题 B.国际政治问题 C.内政问题
D.中美关系问题 参考答案：C
14.新民主主义革命总路线的核心是（）。
A.无产阶级的领导 B.人民大众的参与 C.反帝 D.反封建 参考答案：A
15.改革开放开始后一个很长时期内，我国经济体制改革的核心问题是如何正确认识和处理（）的关系。
A.政府与市场
B.计划与市场
C.姓“资”与姓“社”
D.政府与企业 参考答案：B
16.区别旧民主主义革命与新民主主义革命的根本标志是（）。
A.革命的领导阶级不同 B.革命的对象不同 C.革命的前途不同
D.革命的指导思想不同 参考答案：A
17.我国新民主主义革命阶段的基本结束和社会主义革命阶段开始的标志是（）。
A.新中国的成立
B.土地改革的完成
C.社会主义改造的完成D.过渡时期的结束 参考答案：A
18.党在过渡时期的总路线的主体是（）。
A.实现社会主义工业化
B.对个体农业的社会主义改造 C.对个体手工业的社会主义改造
D.对资本主义工商业的社会主义改造 参考答案：A 19.一种社会制度是否先进和具有优越性，从根本上说是看其能否（）。
A.提高公有化程度
B.促进社会生产力的发展 C.实现按劳分配 D.化解社会矛盾 参考答案：B
20.改革的目的是（）。A.解放和发展生产力
B.一个阶级推翻另一个阶级的革命
C.社会主义制度的自我完善与发展
D.推进国家治理体系与治理能力现代化 参考答案：A
21.走中国工业化道路中，发展国民经济的总方针是（）。
A.以重轻农为序 B.以轻重农为序 C.以农轻重为序 D.以农重轻为序 参考答案：C
22.关于所有制结构的调整，提出“三个主体，三个补充”思想的是（A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平D.陈云
参考答案：D
23.党的过渡时期总路线所指的过渡时期是（）。
A.从中华人民共和国成立到国民经济恢复 B.从国民经济恢复到社会主义改造基本完成
C.从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成 D.从中华人民共和国成立到党的十一届三中全会召开 参考答案：C
24.当今世界和平与发展的主要障碍是（）。
A.领土争端 B.民族矛盾 C.宗教纷争
D.霸权主义和强权政治 参考答案：D
25.我国社会主义初级阶段的时间跨度是指（）。
A.中华人民共和国成立到社会主义现代化基本实现）。
B.社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现 C.中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成 D.社会主义改造基本完成到实现发达的社会主义 参考答案：B
26.（）始终是中华民族历史发展的主流。
A.民族团结 B.国家统一
C.民族团结和国家统一 D.天人合一 参考答案：C
27.毛泽东指出人民军队建设的最根本原则（）。
A.党指挥枪 B.官兵一致 C.军民一致 D.民主建军 参考答案：A
28.1956年底社会主义改造基本完成后，全国人民的主要任务是（）。
A.坚持无产阶级专政下继续革命
B.进行文化革命
C.防止资本主义复辟
D.集中力量进行社会主义建设 参考答案：D
29.邓小平认为，（）是建设中国特色社会主义首要的基本理论问题。A.发展生产力
B.什么是社会主义，怎样建设社会主义 C.实现现代化
D.巩固中国共产党的执政地位 参考答案：B
30.关于经济体制和运行机制改革，提出企业实行“两参一改三结合”的是（A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平D.习仲勋 参考答案：A
31.全面深化改革是哪次会议提出的重大战略？（）
A.党的十八届四中全会 B.党的十八大
C.党的十一届三中全会。）D.党的十八届三中全会 参考答案：D
32.关于社会主义发展阶段，毛泽东提出，社会主义的第一个阶段是（）。
A.社会主义幼年时期 B.社会主义初级阶段 C.不发达的社会主义 D.新民主主义社会 参考答案：C
33.毛泽东在（）中提到：“共产党的任务，基本地不是经过长期合法斗争以进入起义和战 争，也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”
A.《井冈山的斗争》
B.《星星之火，可以燎原》 C.《战争和战略问题》
D.《中国的红色政权为什么能够存在？》 参考答案：C
34.邓小平首次使用“社会主义本质”的概念，是在（）。
A.1997年 B.1980年 C.1978年 D.1992年 参考答案：B
35.（）提出发展才是硬道理。
A.毛泽东 B.邓小平C.周恩来 D.陈云
参考答案：B
36.中国共产党提出了“向科学进军”的口号，强调实现四个现代化关键是（）。
A.农业现代化 B.科学技术现代化 C.国防现代化 D.工业现代化 参考答案：B
37.关于社会主义现代化建设的全面“四化”是（）。
A.工业、农业、国防和科学技术现代化 B.工业、农业、第三产业和科学技术现代化 C.经济、政治、文化和社会建设现代化 D.工业化、城镇化、信息化和农业现代化 参考答案：A
38.关于经济建设中国家、集体、个人的关系，正确的方针是（）。
A.国家利益高于一切 B.个人的全面发展第一 C.集体主义是核心 D.三者统筹兼顾 参考答案：D
39.新民主主义社会时期，属于社会主义性质的经济成分是（）。
A.国营经济与合作社经济 B.个体经济
C.私人资本主义经济 D.国际资本主义经济 参考答案：A
40.全面深化改革与全面依法治国的关系？（）
A.如车之两轮鸟之两翼 B.无关系
C.全面深化改革是全面依法治国的动力 D.全面依法治国是全面深化改革的方式 参考答案：A
41.（）是统一战线的核心问题。
A.党的领导 B.人民当家作主 C.人民民主专政 D.依法治国 参考答案：A
42.新民主主义革命的前途是（）。
A.建立资产阶级专政的资本主义制度 B.建立社会主义社会
C.经过新民主主义逐渐过渡到社会主义 D.实现共产主义 参考答案：C
43.毛泽东关于马克思主义中国化命题是在党的六届六中全会上作（）报告中提出的。
A.论新阶段 B.论联合政府 C.论持久战 D.论十大关系 参考答案：A 44.邓小平是在（）中对社会主义本质问题作出了总结性的理论概括。
A.十一届三中全会 B.十二大 C.十三大
D.1992年南方谈话 参考答案：D
45.毛泽东思想的萌芽是在：（）。
A.从党的创立到北伐战争时期 B.土地革命战争的前期和中期 C.土地革命战争的后期和抗战时期 D.解放战争时期和新中国成立后 参考答案：A
46.1956年我国在生产资料所有制的社会主义改造基本完成后，开始进入（）。
A.新民主主义时期 B.国民经济恢复时期
C.从新民主主义向社会主义过渡时期 D.社会主义初级阶段 参考答案：D
47.在“一国两制”构想中，实现“和平统一”的原则是（）。
A.两种制度 B.一个中国 C.和平方式 D.港人治港 参考答案：B
48.改革开放是哪次会议上做出的重大决策？（）A.党的十二大
B.党的十一届三中全会 C.党的十七届三中全会
D.党的十八大 参考答案：B
49.把共产主义的低级阶段称为社会主义社会的人是（）。
A.马克思 B.列宁 C.毛泽东 D.邓小平参考答案：B
50.明确提出以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路的报告是（）。
A.《论联合政府》 B.《论人民民主专政》 C.《论十大关系》 D.《论新阶段》 参考答案：C
51.全面深化改革与全面依法治国的关系？（）
A.如车之两轮鸟之两翼 B.无关系
C.全面深化改革是全面依法治国的动力 D.全面依法治国是全面深化改革的方式 参考答案：A
52.（）是统一战线的核心问题。
A.党的领导 B.人民当家作主 C.人民民主专政 D.依法治国 参考答案：A
53.新民主主义社会的性质是（）。
A.独立的社会形态 B.固定不变的社会形态
C.人类社会五种社会形态之一 D.过渡性质的社会 参考答案：C
54.马克思主义中国化逐渐成为全党共识是在（）后。
A.遵义会议
B.党的六届六中全会 C.党的七大 D.中共六大 参考答案：B
55.毛泽东思想的主要理论渊源是（）。
A.空想社会主义 B.儒家思想 C.斯大林主义 D.马列主义 参考答案：D
56.中国革命的基本问题是（）。
A.党的问题 B.农民问题 C.工人问题 D.民族资产阶级问题 参考答案：B
57.第一次提出我国社会主义制度处于初级阶段的是（）。
A.党的十一届六中全会 B.党的十二大
C.党的十二届六中全会 D.党的十三大 参考答案：A
58.邓小平是在（）中对社会主义本质问题作出了总结性的理论概括。A.党的十一届三中全会 B.党的十二大 C.党的十三大
D.1992年南方谈话 参考答案：D
二、判断题
1.中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。（）
参考答案：√
2.中国梦归根到底是人民的梦。（）
参考答案：√
3.社会主义初级阶段是建设中国特色社会主义的“初始阶段”。（）
参考答案：√
4.和平赎买就是由国家支付私营企业一笔巨额补偿资金。（）
参考答案：×
5.1992年党的十四大确立了社会主义市场经济体制的改革目标，提出要使市场在国家宏观调控下对资源配置起决定性作用。（）
参考答案：×
6.在《论十大关系中》，中国和外国的关系是毛泽东重点阐述的经济关系。（）
参考答案：×
7.五四运动标志着中国资产阶级民主革命进入新民主主义的崭新阶段。（）参考答案：√
8.节约资源和保护环境是我国的一项基本国策。（）
参考答案：√ 9.走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择。（）
参考答案：√
10.新民主主义革命必须分两步走，第一步是完成反帝反封建的民主主义革命任务，第二步是完成社会主义革命任务，这是性质不同但又相互联系的两个革命过程。（）
参考答案：√
11.在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。它们仍然是对抗性的矛盾。（）
参考答案：×
12.2013年，中共十八届三中全会明确提出，要使政府在资源配置中起决定性作用和更好发挥市场作用。（）参考答案：×
13.在新民主主义社会中，非社会主义因素占有很大比重。（）
参考答案：√
14.新民主主义社会是属于社会主义体系的社会。（）
参考答案：√
15.社会主义建设道路初步探索时期取得若干重大理论成果，包括调动一切积极因素为社会 主义事业服务的思想。（）
参考答案：√
16.我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平、不全面、不平衡的小康。（）
参考答案：√
17.只要成为世界第一经济体了，社会主义初级阶段也就结束了。（）
参考答案：×
16.建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。（）
参考答案：√
17.党的最高纲领和最低纲领没有多大关系，是两个概念。（）
参考答案：×
18.社会主义建设可以分为改革开放前和改革开放后两个历史时期，不能用改革开放后的历史时期去否定改革开放前的历史时期。（）
参考答案：√
19.新民主主义革命，属于世界资产阶级革命的一部分。（）参考答案：×
20.中国共产党最初提的“两个一百年”奋斗目标是在十五大。（）
参考答案：√
21.全面深化改革必须坚持改革的正确方向？（）
参考答案：√
22.改革不利于解放和发展生产力？（）
参考答案：×
23.没收官僚资本，包含着新民主主义革命和社会主义革命的双重性质。（）
参考答案：√
24.社会主义建设可以分为改革开放前和改革开放后两个历史时期，不能用改革开放后的历史时期去否定改革开放前的历史时期。（）
参考答案：√
25.坚持党的领导必须加强和改善党的领导。（）
参考答案：√
26.建设中国特色社会主义政治，就是在党的领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。（）
参考答案：√
27.社会主义初级阶段理论为我们成功地探索社会主义建设道路提供了强大的思想武器。（）
参考答案：√
28.经济体制改革的核心是处理好政府与市场的关系？（）
参考答案：√
29.先进性和纯洁性是马克思主义政党的本质属性。（）
参考答案：√
30.民族资产阶级是一个带有两面性的阶级。（）
参考答案：√
31.新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义，而不是一般地消灭资本主义和资产阶级。（）
参考答案：√
32.实事求是是党的思想路线的实质和核心。（）
参考答案：√ 33.实事求是内在地包含一切从实际出发。（）
参考答案：√
34.经济是基础。只有把经济搞好了，才有条件搞政治、文化、社会、生态建设。（）
参考答案：×
35.无产阶级是中国革命最基本的动力。（）
参考答案：√
36.社会主义的根本任务是解放和发展生产力。（）
参考答案：√
37.合作社经济具有半社会主义性质。（）
参考答案：√
38.近代中国是一个半殖民地半封建社会。（）
参考答案：√
39.民族资产阶级是新民主主义革命的动力之一。（）
参考答案：√
40.社会主义初级阶段实质上就是“不够格”的社会主义。（）
参考答案：√
41.扩大对外开放不需要实施互利共赢的开放战略？（）
参考答案：×
42.新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义。（）参考答案：×
43.社会主义经济政策对不对，归根到底看生产力是否发展，人民收入是否增加。（）参考答案：√
44.全面依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。（参考答案：√
45.只要把经济建设搞上去，暂时牺牲一下环境是值得的。（）
参考答案：×
46.“三步走”发展战略是中国共产党在20世纪60年代就提出来的。（）
参考答案：×
47.在《论十大关系中》，中国和外国的关系是毛泽东重点阐述的经济关系。（）
参考答案：×）
48.中国的新民主主义革命，实质上就是无产阶级领导下的农民革命。（）
参考答案：√
49.“建设有中国特色的社会主义”的重大命题是由邓小平提出的。（）
参考答案：√
50.认清国情，是认清和解决革命问题的基本依据。（）
参考答案：√
51.近代中国社会的性质和主要矛盾，决定了近代中国革命的根本任务是推翻帝国主义、封建主义的统治。（）
参考答案：×
52.建设和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。（）
参考答案：√
53.新中国成立后，民族资产阶级不再具有两面性。（）
参考答案：×
54.中国特色社会主义文化建设必须坚持把经济效益放在首位、经济效益和社会效益相统一。（）
参考答案：√
55.全面深化改革涉及到经济、政治、文化、社会、生态文明等各个方面？（）
参考答案：×
三、问答题
1.新民主主义的经济纲领是什么？
参考答案：没收官僚资本的大银行、大工业、大商业归新民主主义国家所有；没收封建地主阶级的土地，分配给无地和少地的农民，实行“耕者有其田”，发展各种具有社会主义因素的合作社经济；保护民族工商业。
2.实事求是思想路线的重要意义？
参考答案：第一，它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、发展和丰富。
第二，它是制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础。
第三，它是加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。
3.毛泽东思想的历史地位？
参考答案：马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；中国革命和建设的科学指南；党和人民的宝贵精神财富。
4.马克思主义中国化的科学内涵是什么？ 参考答案：第一，紧密联系中国实际，运用马克思主义解决中国革命、建设和改革中的问题。第二，总结中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验，坚持和发展马克思主义。第三，把马克思主义植根于中国的优秀文化之中，赋予马克思主义以鲜明的中国特色。
5.新民主主义的经济纲领是什么？
参考答案：没收官僚资本的大银行、大工业、大商业归新民主主义国家所有；没收封建地主阶级的土地，分配给无地和少地的农民，实行“耕者有其田”，发展各种具有社会主义因素的合作社经济；保护民族工商业。
6..社会主义市场经济理论的基本内容是什么？
参考答案：社会主义市场经济理论的要点有：(1)计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志，计划经济不等于社会主义，市场经济也不等于资本主义。（2）计划和市场都是经济手段，对经济活动的调节各有优势和长处，社会主义实行市场经济要把两者结合起来。（3）市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性，可以和不同的社会制度结合，但它和不同社会制度结合具有不同的性质。
7.社会主义市场经济理论的基本内容是什么？
参考答案：社会主义市场经济理论的要点有：(1)计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志，计划经济不等于社会主义，市场经济也不等于资本主义。（2）计划和市场都是经济手段，对经济活动的调节各有优势和长处，社会主义实行市场经济要把两者结合起来。（3）市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性，可以和不同的社会制度结合，但它和不同社会制度结合具有不同的性质。
8.独立自主和平外交政策的基本原则？
参考答案：坚持独立自主地处理一切国际事务的原则；坚持和平共处五项原则为指导国家间关系的基本原则；坚持与发展中国家加强团结与合作的原则；坚持爱国主义与履行国际义务相统一的原则。
9.毛泽东思想的主要内容是什么？
参考答案：新民主主义革命理论；社会主义革命和社会主义建设理论；革命军队建设和军事战略的理论；政策和策略的理论；思想政治工作和文化工作的理论；党的建设理论。
10.全面从严治党的“全面”具体包括什么？
参考答案：思想建设；组织建设；作风建设；反腐倡廉和制度建设
1、实事求是思想路线的重要意义？
2、过渡时期总路线的完整表述是什么？
1、马克思主义中国化的科学内涵是什么？
1.简述马克思主义中国化的科学内涵。
马克思主义的中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合。
①就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革中的问题。
②总结中国的历史经验，把革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
③就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中，赋予马克思主义以鲜明的中国特色。
2.论述马克思主义中国化的两大理论成果及其关系。
两大理论成果是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，它们之间是一脉相承又与时俱进的关系。
①毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。
②中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。
③毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的产物，马克思列宁主义是这两大理论的共同理论基础。
3.简述“四个全面”战略布局的内容及其意义。
内容：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
意义：“四个全面”战略布局是党坚持和发展中国特色社会主义的新实践、新成果；是对党治国理政
经验的科学总结和丰富发展，集中体现了时代和实践发展对党和国家工作的新要求；是实现
中国梦、续写中国特色社会主义新篇章的行动纲领。
4.简述实事求是思想路线的科学内涵。
①一切从实际出发（最大的实际就是我国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段）；
②理论联系实际（善于应用马克思主义的立场、观点和方法，从对中国历史和现实的研究中，作出
合乎中国需要的理论创造）；
③在实践中检验真理和发展真理（就是依客观上社会实践的结果如何判定认识或理论是否是真理，而不是依主观上觉得如何而定）；
④实事求是（是党的思想路线的实质和核心。实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容）。
5.简述党在过渡时期总路线的主要内容。
“一化三改”。“一化”（是主体），即社会主义工业化；
“三改”（是两翼），即对个体农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
6.简述我国社会主义改造的历史经验。
①坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。
②采取积极引导，逐步过渡的方式。
③用和平的方法进行改造。
7.中国确立社会主义基本制度具有怎样的重大意义？
社会主义基本制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国的发展进步奠定了制度基础。
极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性和创造性，极大地促进了我国社会生产力的发展。
①使广大劳动人民真正成为了国家的主人。
②使占世界人口1/4的东方大国进入了社会主义社会，进一步改变了世界政治经济格局，增强了社会主义的力量，对维护世界和平产生了积极影响。
③是以毛泽东为主要代表的中国共产党人对一个脱胎于半殖民地半封建的东方大国如何进行社会主义革命
问题的系统回答和正确解决，是马克思列宁主义关于社会主义革命理论在中国的正确运用和创造性发展 的结果。
8.社会主义建设道路初步探索有何意义和经验教训？
意义：①巩固和发展了我国的社会主义制度。
②为开创中国特色社会主义提供了宝贵的经验、理论准备、物质基础。
③丰富了科学社会主义的理论和实践。
经验教训：
①必须把马克思主义与中国实际相结合，探索符合中国特点的社会主义建设道路。
②必须正确认识社会主义社会的主要矛盾和根本任务，集中力量发展生产力。
③必须从实际出发进行社会主义建设，建设规模和速度要和国力相适应，不能急于求成。
④必须发展社会主义民主，健全社会主义法制。
⑤必须坚持党的民主集中制和集体领导制度，加强执政党建设。
⑥必须坚持对外开放，借鉴和吸收人类文明成果建设社会主义，不能关起门来搞建设。
9.简述社会主义初级阶段的基本路线。
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
10.简述社会主义本质的科学内涵及意义。
科学内涵：邓小平关于社会主义本质的概括，既包括了社会主义社会的生产力问题，又包括了以社会主义
生产关系为基础的社会关系问题，是一个有机的整体。
①突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位。
②突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的发展目标。
意 义： ①对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。
②对建设中国特色社会主义具有重要的指导意义。
11.为什么说解放和发展生产力是社会主义的根本任务？
①高度发达的生产力是实现社会主义的物质基础。
②解放生产力是为促进生产力的发展开辟道路。
③解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务。
12.联系实际谈谈中国梦的内涵及实现路径。
内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。
实现路径：①走中国道路，就是走中国特色社会主义道路。
②弘扬中国精神，就是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
③凝聚中国力量，就是要凝聚全国各族人民大团结的力量。
④实干才能美梦成真。
13.如何理解全面深化改革的总目标？
①是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。（总目标）
②全面深化改革必须坚持正确方向，正确处理若干重大关系。坚持正确的改革方向，就是要坚持四项基本
原则这个立国之本。最核心的是在改革中坚持和完善党的领导，坚持和完善中国特色社会主义制度。
③坚持社会主义市场经济改革方向。正确处理全面深化改革的重大关系：处理好整体推进和重点突破的
关系，处理好顶层设计和摸着石头过河的关系，处理好改革、发展、稳定的关系。
14.党的十五大确立的社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其依据是什么？
内容：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
依据：①我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础。
②我国还处在社会主义初级阶段，生产力还不够发达，发展也很不平衡，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
③一切符合“三个有利于”标准的所有制形式，都可以而且应该用来为发展社会主义服务。
15.经济发展新常态有哪些特点？如何适应和引领经济发展新常态？
特点:①从高速增长转为中高速增长。
②经济结构不断优化升级，②深化两岸利益融合，共创两岸互利双赢，增进两岸同胞福祉，是推动两岸关系 和平发展的宗旨。
③两岸交流，归根到底是人与人的交流，最重要的是心灵沟通。
④两岸双方要着眼大局，本着相互尊重的精神，不仅要求同存异，更应努力聚同化异，不断增进政治互信。
⑤中华民族的伟大复兴需要大家一起来干。
21.中国坚持走和平发展道路的根据是什么？
①走和平发展道路，是基于中国国情探索出的道路；
②是基于新中国60多年历史经验总结和未来发展的需要；
③是基于当今世界发展潮流的必然选择。
22.我国独立自主和平外交政策要遵循哪些基本原则？
①坚持独立自主地处理一切国际事务的原则。
②坚持和平共处五项原则。
③坚持同发展中国家加强团结与合作的原则。
④坚持爱国主义与国际主义相统一的原则。
23.如何推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系？
①推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，要把合作共赢的理念体现在政治，经济，安全，文化等
对外合作的方方面面，推动建设人类命运共同体。
②要坚定不移地在和平共处五项基本原则的基础上发展同世界各国的友好合作。
③要坚决维护国家利益。
④要加强涉外法律工作，完善涉外法律法规体系。
24.简述新时期爱国统一战线的内容。
新时期的统一战线已经成为工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，全体社会主义劳动者、社会主义
事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者的最广泛联盟。
25.全面从严治党应当做好哪些工作？如何理解全面从严治党的重大意义？
做好哪些工作：①坚持党要管党，从严治党。
②坚持思想建党与制度治党相结合。
③加强组织，纪律和作风建设。
④加强廉政建设和反腐败斗争。
意义：“全面从严治党”作为“四个全面”战略布局的基本内容，从强调“从严治党”到提出“全面从严
治党”，标志着党对自身建设的认识达到了一个新的高度。全面从严治党是推进“四个全面”战略
一、概论课实践教学特征
概论课程实践教学的目的是为了全面贯彻党的教育方针, 使学生全面掌握马克思主义中国化理论体系, 培养学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系解决实际问题的能力, 使学生的实践能力和社会适应能力明显提升。
相比其他学科, 该课程教学具有鲜明的学科特点。它既注重提升学生的政治理论素养, 又注重对学生分析问题、解决问题实际能力的培养。同时, 该课程本身也具有鲜明的意识形态性、时效性和实践性, 而且与当代中国特色社会主义建设的实践活动密切相关。在教学中, 需特别重视实践教学环节, 通过丰富多彩的实践活动, 使学生逐渐形成对马克思主义中国化理论体系的感性认识, 深化对马克思主义中国化理论体系的理性认识, 促使他们主动适应经济和社会发展的需要, 提高大学生的政治大局意识和实践操作水平。
1. 教学讲授方法多样性
在进行概论课的教学中, 教师只有把理论体系系统、准确地传授给学生, 理论才拥有说服力, 进而提高学生的理论素养。因此, 实践教学过程中, 要兼顾理论体系的完整性, 更要有针对性, 对理论重点、难点和社会热点问题, 可以采用专题讲座的形式进行讲授。
2. 教学内容针对性和强烈的时代性
首先, 概论课实践教学活动方案、形式等的选择, 必须结合学生的专业范畴、思想实际及社会需要, 使实践教学体系全方位地突显职业性特点, 突破形式主义界限。另外, 概论课具有鲜明的时代特征, 随着改革的深入和对外开放步伐的加快, 各种思潮纷至沓来, 多种深层次矛盾日益显露, 学生的价值取向也日趋多元化。这就要求本课程教学中的社会实践环节必须讲求时效性, 实践活动紧跟社会现实、行业和地区的发展, 多层次反映专业化发展要求, 体现时代特征。
3. 教学模式主题性
改变以前以课本为纲进行授课的做法, 对教材进行整合, 分专题进行授课。抓住教材重点, 把该课程分为10个专题, 每个专题写出专题提纲, 提纲涉及学生在这一专题所要了解的内容、所要思考的问题、所要解决的方向。这10个专题是:认识毛泽东, 毛泽东思想产生的社会历史背景, 毛泽东思想的形成过程及其科学体系, 新民主主义革命总路线及其纲领, 新民主主义革命三大法宝之一武装斗争, 法宝之二统一战线、台海问题, 法宝之三党的建设, 社会主义改造, 新中国外交, 中国在社会主义建设中的探索等, 这样便明确了学习的重点和难点。
二、概论课教学存在问题分析
1. 理论教学与实践教学难统一, 可操作性不强
概论课涵盖面很广, 全面体现了马克思主义中国化的最新成果和中国特色社会主义实践的最新经验。但从实践教学看, 课程教授内容偏重于理论, 学习起来相对枯燥。当代大学生思维活跃、求知欲强, 对现实社会关注度很高, 尤其是学生可以通过多种途径迅速接触社会热点问题, 他们渴望得到正确的分析或评论。然而目前部分教师却不善于联系实际, 对多数社会热点问题缺乏深入了解, 使得理论教学与实践教学难以统一。当然, 教材内容广泛, 教师全面把握也有一定难度, 同时也使学生对此课程产生“大、空、乱”的感觉。
2. 教学主题方案观念陈旧, 时代感不强
教学方案设计需与时俱进, 紧密把握时代脉搏。然而部分教师由于不掌握社会进步最新动态, 对时政信息缺乏了解, 在授课实践中难免由于信息量不足, 观念落后, 缺乏社会热点、焦点问题来丰富教学内容, 仍然按自己长期形成的教学体系, 面面俱到, 使教学变得枯燥乏味。另外, 教师知识结构单一, 在教学时很难把握理论的精神实质和内在联系, 讲授内容显得单薄甚至大而空, 使大学生很难对马克思主义理论中国化成果有一个全面而深刻的理解和认识, 导致大学生对概论课的学习兴趣与动力大大降低。
3. 实践教学考核模式多样性与成绩认定不能科学结合
考虑到这门课的特殊地位, 多数高校目前采取闭卷考试的方式进行考核。在大部分学生的思维中, 这种传统方式是最严肃、最公平的考核方式。开卷考试一般是选修课的考核方式, 开卷考试既不严谨, 又衡量不出学生的实际水平。其实, 这是对开卷考试的误解, 开卷考试不仅能测量出学生水平, 而且是更高境界上的考试方式。该方式对教师出题、评定和学生认知、答卷都提出了更高要求, 对培养学生的开放性思维和创新能力具有重要意义。
4. 教学方式单一, 实践教学方案落实困难, 效果难以达到预期目标
在很多高校, 思想政治理论课教学还是粉笔加黑板, 师生之间缺乏互动, 使得教师讲课辛苦, 学生听课也很乏味。部分教师虽然采用了多媒体教学, 却没有充分发挥多媒体的优势以增强课堂的生动性。此外, 思想政治理论课在多数院校一般都采取大班教学, 师生之间的课堂交流、互动活动就相对难以开展, 教师循序渐进、一讲到底, 自由讨论、情感交流等环节缺乏, 学习积极性和主动性未能充分调动, 教学效果不甚理想。
5. 学生的知行难以统一
当前大部分学生的基本政治立场、政治态度和思想观点是正确的, 意识形态主体是健康向上的, 但仍有部分学生对思想政治理论课学习重视不够, 对课程学习存在急功近利的情绪与行为, 认为专业课对前途有用, 思想政治理论课内容相对乏味、枯燥, 实用性又不容易体现出来, 因而缺乏学习兴趣和学习动力。另外部分学生认为国家大政方针、意识形态是执政者的责任和义务, 对思想政治理论课存在抵触情绪。
三、提高和改进概论课实践教学的方法和措施
1. 改革传统教学模式, 培养学生学习兴趣, 加大实践教学力度
第一, 根据学生的认知能力和心理特征, 采取多种手段设计教学环节, 要在精讲中多看、多思、多练, 全方位增强教学的科学性和艺术性, 培养学生学习的自觉性和主动性。在实际操作中, 可以采取主题演讲、集体讨论、社会实践调查、学术报告会等多种形式, 调动学生的学习热情。
第二, 多用案例教学法。要求教师根据教学内容, 结合重要知识点, 联系实际, 组织案例教学, 引导学生深入思考、积极讨论, 最终由教师分析总结。这是一种启发性互动式教学方法, 目的不是单纯要求学生寻求唯一的解决问题的方法, 而是促使学生在相对自由的环境中, 运用主观能动性, 增强运用所学理论来解释社会的能力。让学生通过对案例材料的筛选、收集整理, 在组织过程中加深理论对实践指导作用的理解, 从而使学生不仅能从具体案例中获取知识和思维方式、方法, 而且能够有条理地提出自己的见解、观点和思想。
第三, 采取问题教学法。要求教师根据教学内容, 结合学生存在的共性问题和现实需要, 有针对性地提出问题, 通过教师的启发, 引导学生自觉思考, 发现问题与提出问题相结合, 采取双向发问、有问有答的方式讨论问题, 最后由教师分析总结, 从而更好地引导学生理解和掌握理论知识。
第四, 有计划地使教学结合社会实践活动, 在身体力行中使学生增强历史使命感和社会责任感, 激发爱国主义热情。在假期中多组织和指导学生进行社会实践, 返校后召开座谈会、汇报会等, 影响、带动周边更多的学生积极地参与这项活动, 在实践中扩大学生的社会知识面, 培养其人文素质。
2. 结合当前社会热点, 开展专题教学活动
第一, 及时关注国内外多种信息的发展与变化, 教学中时刻注意吸收新知识, 引进新内容。概论课是发展的马克思主义, 它不是一个一成不变的封闭体系, 相反它需要在不断变化的社会实践中继续丰富与发展。因此, 要不断用新的实践经验和材料去发展这一理论, 这就需要教师在授课中, 随时注意展示最新知识和理论成果, 并结合课程的理论内涵进行充分解读和论证, 这样才能凸显概论课的时代性, 增强教学的吸引力。
第二, 统筹理论与现实、理论与历史, 讲好概论课。一方面, 要融入党的历史来讲授概论课, 使大学生了解和认识中国社会主义革命和建设的艰难历程, 从而加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识;另一方面, 要结合我国现代化建设和改革开放的现实来讲授概论课, 以提高大学生正确地运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观去分析问题和解决问题的能力, 并自觉地把这一理论运用到指导今后的社会实践中去。
3. 进行教学改革, 综合考核学生成绩
可采用开卷考试, 进行教学改革尝试, 另外可以结合学生的日常出勤、学习和在讲座讨论过程中的表现以及最后的考试成绩来综合打分。开卷考试的特点是开放性, 题目灵活, 更加注重知识体系构建, 理清章节之间、问题之间的关系, 注重测试学生的独立思考能力、创新能力等。
4. 畅通经验交流渠道, 促进教学质量的提高
取人所长、补己之短, 在院校之间、教师之间、师生之间要经常进行经验交流, 通过研讨会、网络媒体等途径, 使同校、校际之间共同探讨课程教学问题, 交流实践教学经验。经验交流活动不应局限于教师之间, 在师生之间也可以广泛开展。思想政治理论课教学要设计多种学生乐于、易于接受的教学模式, 提高教学水平和效率, 必须及时掌握学生的思想动态和兴趣所在, 师生之间的交流十分必要。
四、结语
目前, 概论课教学实践确实取得了很多成就, 但仍面临着巨大挑战。概论课教师只有不断提升自身素质, 不断研究在教学实践中遇到的新情况、新问题, 从而不断完善教学模式, 在实践教学中充分发挥概论课的作用, 使学生全面掌握概论课的相关理论, 熟练运用马克思主义的立场、观点和方法, 正确面对和分析判断社会问题, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立建设中国特色社会主义坚定的理想信念, 才能激发学生的学习热情, 充分发挥学生的主观能动性, 把教学效果落到实处。
摘要：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心课程, 在教育教学过程中具有不可替代的作用。目前, 实践教学环节在理论研究和实际应用方面还比较薄弱, 因此, 应努力探索切实可行的实践教学模式, 充分发挥实践教学的作用, 提高概论课教学的针对性和实效性, 最终实现思想政治理论课的教学目标。分析概论课教学特点, 从课程教学内容和教学方法、问题分析等几个方面进行探讨, 并提出行之有效的改进方案。
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,实践教学,问题,措施
参考文献
[1]熊晓琳.充实教学内容改进教学方法[J].思想理论教育导刊, 2008, (10) .
[2]王晶梅.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课互动式教学法探讨[J].教育与职业, 2011, (5) .
第8章第三节 重点
辨析题：第1章第五节科学发展观；第12章两岸关系
判断题：20个一章一个
（1）第7章
（2）第1章 第一节 最后一个问题 最新成果
（3）第13章
（4）第11章
（5）第8章
（6）第3章
（7）第9章
（8）第4章
（9）第9章
（10）第5章
（11）第10章
（12）第11章
（13）第6章
（14）第7章
（15）第1章
（16）第8章
（17）第3章
（18）第1章
（19）第6章 第二节 主要矛盾
（20）第8章 第四节 三农与城镇化
选择题：部分题干
（1）马克思与传统优秀文化相结合：
1、实事求是；
2、小康社会；
3、。。。
（2）马克思与当代实际相结合的产物：
1、人民民主专政；2.。。。
（3）属于社会主义性质的措施是
（4）体现解放生产力与发展生产力统一的是
（5）对改革开放了重要意义的是
（6）体现就业公平的是
（7）关于解放思想说法正确的是
（8）没有照搬别国经验的是
（9）大跃进、大部制、大锅饭、大包干
（10）第3章第三节三大法宝：统一战线、党的建设、三步走：温饱、小康；三个有
利于；三个主体 三个补充：陈云第5章第一节
（11）司马分肥 第4章三大改造；土地流转 第8章；村官选举；公推直选
一，参考题目：
（一）农村类
1，社会主义新农村建设调查与研究
2，农村土地流转问题调查
3，关注失地农民的生存状况
4，大学生村官在农村建设中的功能研究
5，当地农民文化生活现状及文化产业结构调查 6，城市农民工的工作与生活及社会意义 7，农民工问题调查
8，农村义务教育制度及普及
9，农村中小学学生课余时间利用问题研究
（二）教育类
1中小学生人生安全问题研究
2，中小学生道德现状调查
3，职业技术教育发展新阶段的思考和研究 4，推进素质教育的调查研究
5，农民工子弟徐晓的状况和管理问题调查研究 6，学生创业精神和实践能力培养的调查研究 7，学生迷恋网络问题调查研究
8，学生宿舍通宵问题调查与研究
9，怎样处理学校食堂和学生关系问题的调查研究 10，大学生文明举止问题调查研究
11，当代大学生价值取向和心里素质的调查研究
12，大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究 13，新时期学生干部在学校管理中的作用
（三）经济类
1，个体、私营等非公有制企业发展问题分析
2，民营经济发展的瓶颈问题研究
3、人经济开发区在当地经济建设中的角色分析
4城镇化的调查和分析
5，暑假居民消费情况的调查
6，贫困大、中学生问题研究
7，农民收入问题研究
8，产业结构优化升级调查研究
9，力资源开发与企业经营发展研究
10，所在地区经济 发展状况的调查分析
11，城乡就业形式和扩大就业门路问题调查研究
12，生态环境产业发展调查分析
（四）管理类
1，中华民族企业问题调查研究
2，信息化对企业价值增值作用调查分析
3，企业在创新中发展的典型调查与分析
4，城市社区发展调查与研究
（五）社会类
1，中国特色社会主义理论体系实践意义调查与研究 2，社会安全感现状和原因调查分析
3，社会诚信度现状及其影响调查
4，社会转型期人们思想观念的调查与研究
5，弱势群体的司法援助问题调查
6，城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析 7，当代中国农村结构与功能变迁调查
8，老年人家庭赡养问题
9，关注农民工养老保险问题
10，农村家庭收入与支出结构分析
11，村镇精神文明建设的现状与对策
12，青年农民素质教育的调查与思考
13，目前职业的社会声望研究
14，就业方式、就业观念变化调查研究
15，社会主义核心价值体系在家乡文化建设中的地位和作用调查与研究
16，所在家乡的经济所有制结构状况分析——以自己所在市级或县级地区结构状况为例
17，封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析 18，所在大学学生消费情况调查及分析
19，当前人民群众精
20，玉树地震的思考（可从某一角度分析，如捐款、义务献血、志愿者等）
21，上海世博会思考（可从某一角度分析，如举办前景、影响及城市规划等）
二、要求：
1、字数不少于2000字，字迹工整
2、题目自拟
3，内容写在16K格子纸
4、封面统一印刷（下学期开学发给）
三明职业技术学院思想政治理论课教研部
《概论》课既突出了马克思主义中国化在中国不同发展阶段的重大理论成果, 又全面而生动地反映出中国人民在党的领导下进行革命、建设、改革和探索的一系列历程, 而这一切都表明了马克思主义在中国与中国的国情、文化相结合从而形成的理论成果是中国社会发展的重大进步, 另外更是包含了对中国现代国家与社会方方面面的情况的介绍, 有着庞大而丰富的体系。介于该课程的重要性, 近年来许多高校都对《概论》课的教学进行了研究和探索, 我也亲身参与到了学校的《概论》课程教学改革之中, 下面就结合教学实践, 谈谈对该课程的一些体会。
一、《概论》课程的宏观性、时代性与实用性
政治理论课往往给人的印象是在对受教育者进行意识形态和政治观点的灌输, 其实, 政治学作为一门社会科学, 它的研究领域不仅在于人群的社会生活, 而且是人类追求精神和道德取向的一种探索, 其中最本质的问题诸如社会、国家、民主等基本的问题, 也是人们对社会发展不断孜孜以求和力图超越前者的美好向往。于是在古希腊哲学家苏格拉底看来, 政治学应当是一切学问之至善。既如此, 我们就应该知道政治理论课程的目的并不在于单纯传播政治理论, 更不是把政治理论强加于人, 而是让受教育者结合中国的国史、国情, 认识到中国选择马克思主义学说和社会主义理论的内在原因, 认识到中国在不同发展阶段所作出方针、路线和政策的现实依据, 从整体和宏观的角度看待和分析政治问题, 形成独立、全面、客观地思考问题和认识问题的能力。而从中外政治教育的经验来看, 我们对于政治理论课的教学也必须坚持学术性与意识形态的统一, 而且要以学术性统领意识形态性, 让意识形态性寓于学术性之中, 从而更好地发挥意识形态的教育功能。
从《概论》课的教学内容来看, 涉及的学科包括政治、经济、文化、外交、科技、军事、社会等, 把马克思主义中国化的进程贯穿其中, 将马克思主义传入中国与中国国情相结合, 进而形成毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论, 作为一个整体进行系统的论述;把改革开放和中国现代化建设的经验作为实践重点, 结合社会主义经济体制和当前的宏观调控政策, 对国家基本经济制度进行解读;联系时政和国际、社会现状, 探索社会民主制度改革、国家重大政策和国计民生的相关问题———所以该课程体现出了鲜明的时代特性和很强的实用性, 任课老师要对各相关学科进行广泛涉猎, 然后进行综合分析并总结和提升, 上升为一种宏观的认识, 这其中也融入了教师自己的理解。那么学生在学习《概论》课的同时, 既获取了丰富的知识, 又从教师的讲授中体会到了政治理论和政治精神的内涵。教师的言传身教, 让政治理论课同时成为培养学生爱国精神、时代意识, 树立人生理想和信念, 最终提高人文素养的重要途径。
只有教师一方面的主导作用是不够的, 教育家叶圣陶先生说:“所谓教师之主导作用, 盖在善于引导启迪, 俾学生自奋其力, 自致其知, 非谓教师滔滔讲说, 学生默默聆受。”过去教师单方面向学生灌输传教的教学方式已经不适合时代需要, 达不到应有的教学效果, 随着我国教育和教学改革的推进, 全社会的教育理念不断发生变化。在《概论》课程的教学改革中, 我们也应该体现出开放式的教学思路, 培养和提高学生的自主意识, 变被动为主动, 使其真正自觉参与到课程教学当中, 以主体的身份进行积极的交流与思考, 激发学生活跃的思维, 挖掘出每一个学生内在的潜力, 并将青年学生的热情和昂扬向上的精神体现出来, 让学生在政治理论课上真正有所收获———不仅获得知识, 而且得到锻炼与培养, 更塑造全面的人格。
二、多种教学手段的探索与运用
(一) 案例教学和专题教学法
所谓“案例教学”, 就是教师根据教学目的和教学内容的需要, 通过设置一个具体的典型案例, 引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达等活动, 让学生在具体的问题情境中积极思考, 主动探索, 以培养学生分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力的一种教学方法。 (1)
专题教学法则是指针对难点、重点、热点、焦点和考点设置专题, 从一个问题出发, 通过以点带线、以线带面的方式, 结合历史、时政和社会热点等对问题进行全面的分析与阐述, 剖析问题背后深层次的原因与背景, 为学生展示出认识问题的思路与过程。
《概论》课涵盖了马克思主义中国化的两大理论成果, 内容丰富, 为实行专题和案例教学提供了大量的素材。这样的方式可以使教学不拘泥于原来的教材体系, 突破原有的章节和框架。不论是案例教学法还是专题教学法, 都是从教学内容本身出发而设置的教学方法, 属于教学方法的创新, 这两种方法都非常适合《概论》课的教学, 而且在目前教学实践中也取得了良好的效果。
另外, 一些较为典型的案例也可以作为学生课堂讨论的良好素材, 比如关于社会主义市场经济改革, 非公有制经济是社会主义市场经济的组成部分, 台湾问题的历史与现状等问题, 都是与学生耳濡目染并与之休戚相关的问题, 通过讨论与思考, 能够启发学生的自主思维, 达到很好的教学效果。
当然, 案例和专题的设置又要符合教学大纲的要求, 同时也要适当结合章节体系的教学, 做到既尽量涵盖课程的全部内容, 又不可生搬硬套, 精心设计好每一个案例和专题, 使其充分发挥实效。
(二) 多媒体教学的使用
针对工科学生对中国近现代历史及中国特色社会主义理论了解较少的实际情况, 为了提高学生的学习兴趣并增强学习效果, 目前许多高校都在授课中使用了这种方法。
在课程改革过程中, 教研室将多位教师的课件和教学大纲进行了统一的整理, 汲取了每位教师的特长, 把众多的经典个案汇集起来, 加入了充分的材料和案例, 形成了一套水平较高且行之有效的课件, 并且在教学实践当中取得了良好的效果。
多媒体教学极大地丰富了课堂教学形式, 大量影像、视频、图片、资料等素材被运用到不同的教学内容中, 给学生在视觉、听觉和感官上形成刺激和感染, 调动学生的兴趣, 提高学生的领悟和接受程度。比如, 在介绍伟人的同时, 一些优秀的纪录片, 如《走进毛泽东》、《小平十章》使学生更真实、更亲切地了解伟人的生平与经历;在讲述关于改革开放和中国市场经济改革的课程时, 则可以结合纪录片《改革开放三十年》, 结合安徽凤阳小岗村、“瓜子大王”年广九的故事, 等等。总之, 多媒体的运用使教学更加生动形象且丰富具体, 也有助于更好地贯彻《概论》课程“精, 新, 实”和“加大信息量”的原则, 达到事半功倍的效果。
近年来各高校对《概论》课程教学的探索都在不断深入着, 但需要注意的是, 虽然有了各种教学方式、手段的辅助, 但形式归根到底还是要为内容服务———教师把课讲授得丰富多彩、引人入胜, 这也只是完成了教学的一个方面, 就如叶圣陶先生所说:“教师之为教, 不在全盘授予, 而在相机诱导。必令学生运其才智, 勤其练习, 领悟之源广开, 纯熟之功弥深, 乃为善教者也。”此时更重要的工作是把大量的精力花在启发、引导学生方面, 因为思政理论课教学改革的目标, 在于提高教学实效, 转变传统的教学理念, 实现从教师为主体向学生为主体的转变。要让当代大学生通过独立的思考, 树立正确的世界观和人生观, 进而坚定马克思主义信仰和社会主义的信仰, 增强自立意识、民主法律意识, 并将以人为本、与时俱进的理念充分融入每个学生的观念之中, 最终形成独立化、个性化和富于开拓创新精神的人格品质。
参考文献
[1]屈宏, 荆蕙兰.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》案例教学刍议[J].中国科教创新导刊, 2011.2.
[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社, 1984.
姓名：高天 学号：2000012845
在我们党的历史上，以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体，领导全党和全国各族人民，经过长期奋斗，夺取了新民主主义革命的胜利，进而建立起社会主义基本制度，解放和发展了生产力，把一百多年来受尽外国侵略欺凌的半殖民地半封建的旧中国，变成了独立的人民当家做主的社会主义新中国。这场中国有史以来最伟大的革命，开辟了中国历史的新纪元。
社会主义制度在中国的建立，是一个具有跨时代意义的创造性突破。毛泽东同志带领我们创造性地走出了一条适合中国国情的社会主义道路，为和平实现社会主义改造创造了人类历史上的新经验。马克思、恩格斯和列宁都曾设想过，无产阶级取得国家政权以后，可以对资产阶级采取“赎买”的办法。但是，马克思、恩格斯没有机会实践他们的设想。列宁虽在1918年和1921年两次提出“赎买”的主张，但也因受到俄国资本家的抵制而失败。只有毛泽东和中国共产党人，在中国采取“赎买”的办法进行社会主义改造并取得了成功。1953年6月，毛泽东提出了过渡时期的总路线：要在十年到十五年或者更多一点的时间内，基本上完成国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。1955年秋冬，在农业、手工业社会主义改造胜利发展的形势下，毛泽东审时度势，因势利导，把对资本主义工商业的社会主义改造推向高潮———从个别公私合营进入全行业公私合营。到1956年底，私营工业人数的99％、私营商业人数的85％实行了全行业公私合营，基本上完成了国家对资本主义工商业的社会主义改造。就这样，中国这个世界人口最多的大国，以和平方式实现了社会主义运动中先进的思想家和革命家以“赎买” 方法解决资产阶级问题的伟大设想。由于发展迅猛，对资本主义工商业的改造，难免有些简单粗糙。但应该看到，中共第一代领导集体创造性地采用的“赎买”政策，确实取得了史无前例的、具有深远意义的成功。
社会主义制度的建立，是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，是以后一切进步和发展的基础。除此而外，以毛泽东为核心的第一代领导集体对中国特色社会主义的奠基作用还有许多方面：毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾问题》和《论十大关系》等著作，奠定了中国特色社会主义的理论基础；毛泽东领导建立的人民民主专政国家，主持制定的1954年《宪法》，确立的人民代表大会制度、共产党领导的多党合作政治协商制度和民族区域自治制度，奠定了中国特色社会主义的基本政治制度，是建设社会主义现代化强国的根本保证；毛泽东提出了社会主义建设总路线，又总结正反两方面的经验教训，纠正了大跃进运动、人民公社化运动和贯彻执行总路线中出现的偏差和错误，制订出一整套具体路线和具体政策，从经济基础到上层建筑各个领域，都有了比较符合中国实际的进行社会主义建设的“章程”；毛泽东同志开创了富有中国特色的社会主义工业化道路，初步建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，培养了经济文化建设等方面的骨干力量，为改革开放新时期进行社会主义现代化建设奠定了物质技术基础。到1976年毛泽东逝世时，中国已经同110个国家和地区建立了外交关系，恢复了在联合国和安理会的席位，突破了中美之间长期对抗的局面，确立了中国在国际上政治大国的地位，为中国以后的改革开放和社会主义建设创造了有利的国际条件。
毛泽东同志作为我党第一代领导集体的核心，在他所处的历史条件下，领导中国共产党带领全国各族人民，把马克思主义的普遍真理与中国革命和建设的具体实际相结合，为在中国实现、巩固、完善和发展社会主义作出了艰辛探索。
毛泽东为了探索一条适合中国特点的建设社会主义的道路，作出了不懈的努力，把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合；从中国实际出发进行理论分析和实践试验。他从政治、经济、文化等方面，对建设中国社会主义作出了探索；为中国特色社会主义理论与实践奠定了基础。
从政治方面来看，毛泽东同志认为，中国社会主义政治的核心是实行人民民主专政，人民民主专政采取的国家政权组织形式是按照民主集中制原则组织起来的人民代表大会制度。同时实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。毛泽东运用马克思主义的国家学说，结合中国实际，创造性地提出中国特色的阶级专政——人民民主专政。这是毛泽东对马克思主义国家学说的丰富和发展，是具有中国特色社会主义的政治。
从经济方面来看，具体表现在他对中国如何建设社会主义的探索中。他提出了社会主义建没中独立自主、自力更生的原则，把立足点放在自力更生的基础上。这决不是不要外援，而是把基点放在依靠自己力量上。在这个方针指导下，我国胜利地克服过许多困难，其中包括帝国主义封锁等造成的困境。
从文化方面来看，毛泽东主张坚持以马克思主义为指导的“百花齐放、百家争鸣”方针，广泛地吸收、批判地继承古今中外一切优秀的文化成果，建立我{门自己的民族的、科学的、大众的文化。他提出的“双百”方针，被写入党的八大文件，正式成为我国发展科学和社会主义文化事业的方针。他指出，百花齐放，百家争鸣，就是指艺术上不同的形式和风格可以自由争论，用行政力量强制推行一种风格、学派，禁止另一种风格、学派，会有害于艺术和科学的发展。但这不意味着有一个客观的标准。
毛泽东的实事求是原则与毛泽东哲学思想具有同步性的特征毛泽东的实事求是原则与毛泽东哲学思想都是建立在一切从实际出发、实事求是、理论联系实际这个根本问题的认识基础上，是马克思主义普遍真理与我国革命具体实践相结合的产物。因此，它们之间具有同步性的特征。
毛泽东的实事求是原则是从资产阶级改良主义的破产而汲取深刻的教训中萌发出来的。毛泽东从青少年时代起就耳闻目睹帝国主义侵华的铁证。中国人民在水深火热的生活中挣扎，那时他就开始寻找救国救民的真理，探索中国革命的道路，立志改造旧中国、创造新中国的伟大理想，他根据对马克思主义的初步理解，逐步地认识到只有从我国的实际出发，才能找到解放中华民族的正确道路。为什么西方行之有效而拿到中国来就行不通了呢？人们都感到困惑。唯有毛泽东洞察秋毫，独树一帜，卓越的远见，发现这些设想存在一个共同的致命弱点，就是不符合中国的客观实际。他认为脱离中国的客观实际，建立在唯心史观基础上，把希望寄托在什么“救世主”、什么“洋人”的支持是注定要失败的。因此，他提出“唯物史观是吾党哲学的根据”，必须依靠“民众大联合”进行革命。这是他从我国革命实践中得出的重要结论。因此，他从湖南师范毕业以后，走上社会就更加认识到实践的重要性。他在《讲堂录》中写道，闭门求学，其学无用，提出一切从实际出发，要“踏着人生社会的实际说话”，要“引入实际去研究实事和真理”。（注：《毛泽东早期文稿》（1912.6—1920.11），363页。）认为，吾人如果要在现今的世界稍为尽一点力，当然脱离不开中国这个地盘。关于这个地盘的情形，是不可不加以实地调查及研究。为了研究解决中国和世界存在的各种社会实际问题，他发起成立了“问题研究会”。在会章中，他提出要把实际问题的研究和主义的研究结合起来，把社会的实践活动和资料的调查研究结合起来，以理论联系实际相结合的方法来指导工作，以上这些主张是他从实际出发、实事求是、理论联系实际的思想轮廓。这对以后毛泽东哲学思想和实事求是原则及方法的形成产生极为重要的影响作用。
正是因为毛泽东非常重视一切从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则，所以，他才对国内外各种思想、学说进行调查和研究，并把二者有机地结合起来，因而能够在各种纷繁复杂的社会思潮中，最终选择马克思主义作为改造中国和世界的理论武器。确立了他坚定的信念，彻底为人民服务的宗旨，实现了世界观的根本转变。毛泽东早年这些卓越建树与众不同的认识，表现在他涉足社会就具有一切从实际出发，实事求是，理论联系实际的科学态度，并把马克思主义运用于我国的客观实际中去，从而为毛泽东的实事求是原则与毛泽东哲学思想奠定了浓厚的思想基础。同时也点明了二者具有同步性的特征。
毛泽东的实事求是原则是毛泽东哲学思想的基本点，又是他对马克思主义哲学思想的继承、丰富和发展；同时，他又深深地植根于中国传统哲学的土壤里。前者体现同一哲学思想的继续，后者则说明对中国传统哲学的扬弃。辛亥革命前，毛泽东对中国传统哲学的求真精神基本上是学习、运用，其实践中的求真精神当然不可能上升到无产阶级世界观的高度，但是随着中国革命不断地深入和发展，他开始涉猎中国的诸子百家。他饱读经史，深受熏陶，并在革命实践中加以批判、改造，剔出糟粕，吸收精华。因此，他能具有雄厚的思想基础，开创了我国哲学思想的新篇章，奏出美妙动听的实事求是歌曲。成为震撼中国和世界的著名哲学大师。
毛泽东哲学思想就是体现在他对中国传统哲学的扬弃基础上，然后加以筛选地吸收其精华，特别是中国传统哲学的求真精神，他更是心领神会，造诣颇高，达到了运用自如和更高层次的境界。
20年代，毛泽东在同党内的主观主义、教条主义倾向的斗争中逐渐形成实事求是原则的雏形。
30年代，毛泽东从世界观和方法论上揭批教条主义和经验主义，特别是教条主义的祸害根源。这是在党内的历史上第一次明确提出思想路线问题。后来，他撰写了《中国革命战争的战略问题》，又先后发表了《实践论》、《矛盾论》等一系列光辉著作。其中深刻地批判了理论脱离实际的思想方法，指出了教条主义者是典型的代表，进而揭露了“唯心论和机械唯物论，机会主义和冒险主义，都是以主观和客观相分裂，以认识和实践相脱离为特征的。以科学的社会实践为特征的马克思列宁主义的认识论，不能不坚决反对这些错误思想。”（注：《毛泽东著作选读》，上册，134页。）并指出世界上万事万物都处于矛盾之中，说明了矛盾的普遍性，而关于矛盾的特殊性问题，则还有很多同志，特别是教条主义者并不清楚。他们不了解矛盾的普遍性即寓于矛盾的特殊性之中。不懂得不同质的矛盾，只有用不同的方法才能解决。用不同的方法去解决不同的矛盾，这是马克思列宁主义者必须严格地遵守的一个原则。他从世界观和方法论的高度划清了马列主义与教条主义的界线，并丰富和发展了马克思主义的认识论和唯物辩证法，从而为实事求是原则及毛泽东哲学思想的形成奠定了理论基础。
40年代，尤其是在延安整风时期，毛泽东不仅旗帜鲜明地强调实事求是，从实际出发，而且还强调调查研究，理论联系实际的学风。同时把主观主义视为党内的思想大敌必须加以反对。他在撰写《〈农村调查〉的序言和跋》、《关于农村调查》、《改造我们的学习》、《整顿党的作用》及《反对党八股》等整风文献中，对实事求是，一切从实际出发的思想进行了反复强调和深刻的系统的阐述。坚持了实事求是，理论联系实际的马克思主义认识路线，使实事求是原则同辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理有机地统一起来，成为马克思主义世界观和方、法论的重要组成部分，从而使实事求是原则更加完备和系统化，并为毛泽东哲学思想的丰富和发展作出了重要的贡献。
50年代，毛泽东的实事求是原则和毛泽东哲学思想同样经历了一个曲折的波浪式的发展过程。建国初期恢复了国民经济，并顺利地完成“一化三改造”后及第一个五年计划时期，毛泽东与党中央曾多次强调和阐述了实事求是的工作作风对执政党的极端重要性，反复号召全党特别是各级领导干部都要继承和发扬实事求是的光荣传统，可以说《论十大关系》、《关于正确处理人民然而从反右斗争到三年的自然灾害及以后的这一段时间里，由于种种原因，毛泽东和我们党的一些领导干部忽视了或没有进行认真的如实的调查研究工作，致使偏离了实事求是的原则，因而对许多问题作了错误的判断和决策，使党在指导方针上产生了某些重大失误。特别是“文化大革命”期间，林彪、“四人帮”反革命集团大搞唯心主义和形而上学猖獗，使党的实事求是思想路线遭到了严重的破坏。直到党的十一届三中全会以后，在邓小平理论的指导下，通过实践是检验真理的唯一标准问题的大讨论，拨乱反正，正本清源，才重新恢复和确立了党的实事求是思想路线，使我国社会主义的各项事业日新月异，蒸蒸日上，毛泽东的哲学思想和实事求是原则在社会主义现代化建设的新时期得到了进一步的弘扬和发展。由此可见，毛泽东的实事求是原则与毛泽东哲学思想具有双重的渊源和同步性的特征，都是毛泽东在认识和解决实事求是、理论联系实际这个根本问题中逐渐形成和发展起来的。也是他在同党内主观主义作斗争中逐渐形成和发展起来的。因此，毛泽东的实事求是原则蕴含了毛泽东哲学思想的精髓。
毛泽东曾指出，新中国的成立，标志着我国新民主主义革命的结束和社会主义革命的开始。社会主义革命的对象是什么？是资产阶级。因此，我国社会主义革命经历了从建国伊始到文革结束近26年之久。而在这漫长的26年革命年代里，我国社会主义革命经历了无数的困难和曲折。社会主义革命必然是一个相当长的历史阶段中无产阶级和资产阶级的反复搏斗。
“一化三改造”表面上是经济改造，实质上是无产阶级和资产阶级在经济领域的正面斗争。社会主义革命的主要矛盾是无产阶级和资产阶级的矛盾，在无产阶级专政情况下，在资产阶级愿意接受社会主义改造的情况下，无产阶级和资产阶级的对抗性矛盾可以用非对抗性方式解决，资产阶级如果拒绝社会主义改造，甚至向党向社会主义猖狂进攻，那就只能用对抗性方式即专政方式解决了，1957年的反右斗争就是这样的例子。新中国的成立以及建国初期的“一化三改造”都是无产阶级与资产阶级之间的斗争，并且，无产阶级取得了社会主义革命的最终胜利。
在公有制的社会主义里，资产阶级在哪里呢？被推翻了的阶级敌人，他们人还在，心不死，一些原来跟党走的民主人士，不愿意接受社会主义改造，这些就是57年资产阶级右派的阶级基础。但这远不是资产阶级的全部，也不是资产阶级的主要力量。毛泽东说，搞社会主义革命，不知道资产阶级在哪里。就在共产党内，走资本主义道路的当权派。党内走资本主义道路的当权派是新生的资产阶级，是资产阶级在党内的代理人，是反革命修正主义分子，是资产阶级的司令部，这才是社会主义革命的重点对象。
无产阶级和资产阶级之间，社会主义和资本主义之间你死我活的斗争，主要是坚持走社会主义的共产党人和人民大众同党内部分走资本主义道路当权派的斗争。因此，要在中国建立一个民主的社会主义国家，首先要解决资产阶级和无产阶级之间的尖锐矛盾，虽然在革命期间，我们犯了一些错误，例如“反右斗争扩大化”，“十年文革”等，给党和国家都带来了重大的损失，但就整个革命本身来说，对于中国今后几十年乃至几百年的发展都有着重要的影响。
一、消灭了剥削阶级，确立了中国共产党领导的人民民主转正的社会主义基本政治制度，广大老百姓翻身做了主人，真正实现了人人平等。1949年中国人民解放军推翻了蒋家王朝的统治推翻了人民头上的三座大山，让广大中国老百姓得到解放，建立了新中国，赋予老百姓主人翁的权利。
二、为向共产主义前进奠定了基础。社会主义革命的胜利，让占世界人口四分之一的中国建立起来社会主义制度，通过“一化三改造”，成功地促进了中国社会的转型。经济国有化，农业合作化，生产资料公有化等都为今后中国向共产主义的发展创造了条件。
三、从根本上改变了生产关系的性质，解放了生产力，为生产力的迅速发展和人民生活水平的提高提供了坚实制度保障基础。新中国成立后，在全国各地掀起了土地革命的高潮，大大解放了农村生产力，后又对手工业，工商业等进行了社会主义的改造，也极大地促进了各行业的发展，缓解了建国初期的物资紧缺现象，也极大地促进了社会生产力的提高，为使我国从贫穷落后的农业国向先进的工业国转变创造了条件。
四、为人民代表大会制度的建立提供了前提条件，从而进一步保障了人民的民主权利。人民代表大会制度的建立，是中国历史上最伟大的创造之一，他为保障广大老百姓当家做主的权利提供了有力的法律基础，为在中国建立和平民主的社会主义国家开了好头。为中华民族的崛起和复兴做出了巨大的贡献。
社会主义革命和社会主义改革在中国历史发展当中都有着无可替代的作用。只不过是方式不同而已，但都极大地促进了社会主义事业的向前发展。
改革是革命的继续，是比第一次革命更加深入彻底的第二次革命。
改革开放使我国走上了中国特色社会主义道路，使我国生产力快速发展、综合国力快速提升，使中国特色社会主义制度更加健全，使中国特色社会主义建设总体布局更加完善，使我们党对社会主义建设规律的认识更加深入。
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