在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《课文阅读指导课教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
新课标指导下语文阅读课文教学策略分析
摘要：语文阅读是语文教学的重要组成部分，语文课文阅读教学是培养学生综合性语文能力的要求和途径，通过语文阅读可以培养学生的发散性思维和应用语言表达的能力。在新课标指导下要求学生在阅读的时候能够注重情感，并具有独立阅读的能力。
关键词：新课标 语文阅读 教学策略
1 语文课文阅读教学的现状
在语文教学中课文阅读是整个教学过程的重点，因为阅读是提高学生语感、增强学生语言组织能力和发挥其思维的重要途径，针对传统语文课文阅读存在的问题以及为了提高学生的综合素质能力，新课标体系对语文课文阅读提出了要求，然而教师受到传统教学思想的影响，语文课文阅读教学改革并没有做出实质性的变革，目前语文课文阅读教学主要存在以下几方面的问题：
1.1 教学目标不明确，没有层次感 在语文课文阅读教学中，教师要求学生阅读带有一定的盲目性，教师不知道让学生阅读的最终目的是什么，教师要求学生阅读只是为了完成所谓的教学任务，而忽视学生阅读的情感培养等人文因素。同时教师开展阅读教学带有很大的随意性，阅读时间大多数是教师不愿意上课的时候才会让学生进行阅读，而不是将阅读教学作为教学的重要内容之一看待。
1.2 在新课标要求下，教师开展的语文课本阅读教学脱离了课本知识 在新课标指导下要求教师在开展课文阅读时要注重对学生阅读能力的培养，注重阅读与实践的相结合，结果教师在实际的阅读教学中误解新课标的要求，过分强调了生活体验，比如在学生还没有掌握最基本的课本知识的情况下，教师就开展引导学生进行课外延伸阅读，结果往往会取得与预期相反的结果；而有的教师对语文课本阅读教学中采取完全放开的教学策略，即他们让学生自主阅读，并将阅读时间完全给学生，让学生盲目地阅读，而教师在整个阅读期间并没有发挥引导的作用。
1.3 阅读教学中学生的兴趣不高、教学手段的单一 目前语文课文阅读教学采取的教学模式主要就是教师在课堂上讲解，学生被动的听，教师采取的教学工具就是“粉笔+黑板”的模式，在开始的时候学生可能会对阅读教学内容感兴趣，但是随着阅读内容的不断深入，学生对此种单调的教学模式会逐渐的失去兴趣；兴趣是阅读教学的最好“老师”，培养学生的阅读兴趣相比要求学生进行阅读知识的学习更有现实意义。但是教学过程中，教师往往会忽视培养学生阅读兴趣的重要性，缺乏对学生阅读兴趣的激发培养。
1.4 阅读教学质量不高 阅读教学要求教师不仅要具备良好的语言表达能力还要懂得合理运用情感的能力，但是教师在阅读中受到各种条件的限制，其自身的阅读能力达不到新课标阅读教学的要求，比如有的教师在阅读教学中带有浓烈的地方方言口音，有的教师则在阅读中缺乏情感因素等。
2 语文课文阅读教学问题的原因分析
2.1 教师对语文本质认识混乱 关于语文的本质在学术界一直存在许多不同的见解，因此不同的教师对语文的本质认识也就不相同，而新课标对语文课程的特点以“人文性和工具性的统一”作了定义。在语文课文阅读教学中，教师对阅读的本质理解的角度不同，有的教师认为阅读教学是语文教学的辅助形式，语文阅读的目的就是提高学生的阅读能力和语言运用能力；有的教师则认为语文阅读是整合语文教学体系的核心，阅读教学是语文教学的基础等等。
2.2 教师没有采取易掌握应用的教学模式 好的教学模式对于阅读教学具有极大的促进作用，一个好的教学模式不仅能够提高教学的效果，还能激发学生的学习兴趣。在语文课文阅读教学中教师之所以没有掌握与应用好的教学模式主要是因为：一是教师的教学思想落后，他们没有树立“以学生为本”的教学理念；二是教师教学手段过于单一，没有结合现代信息技术；三是教师的教学内容与方式主要停留在课文的阅读要求上，没有领悟阅读的内在实质要求。
3 新课标指导下语文课文阅读教学的策略
3.1 转变语文阅读教学思想、树立正确的阅读教学观 新课标对阅读教学提出了新的要求，因此教师要掌握新课标的要求，在阅读教学中积极转变教学观念，提高学生的主体地位，在教学过程中尊重学生的学习主动性，要积极引导学生的阅读方向；同时教师也要树立正确的阅读教学观，在教学中要始终按照阅读本质要求贯穿到整体教学过程中。
3.2 阅读中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课标提倡同学们采用自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.3 引导学生在阅读教学中进行情感体验 首先创设情境体验情感，比如增设趣味游戏环节，将阅读内容与游戏结合起来，让学扮演各种不同的角色，生动展现阅读内容；其次教师要指导朗读，体验情感。在朗读指导中，教师的泛读是最为直接和亲切的，能让学生透过朗读深入地理解课文内容，体悟课文所表达的情感并产生共鸣。教师的泛读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读。最后鼓励学生的阅读能力，调动学生的阅读积极性。教师只有鼓励学生大胆地思考，创造性地阅读，才能促使他们在不同的层面上共同提高，进而调动他们阅读积极性。
参考文献：
[1]薛梅.以人为本的高校学生管理模式探究[J].中小企业管理与科技·中旬刊，2014（2）.
[2]彭华珍.新课改下的小学语文阅读教学初探[J].中国教育科研论坛，2011（11）.
[3]杨江海.新课程理念指导下的高中语文阅读教学[J].学园，2012（11）.
作者：贾艳敏
课外阅读指导课教案-《安徒生童话》|
教学目标
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程：
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)
3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)
三、走近安徒生，重温经典
1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住
想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)(出示)安徒生：(1805.4.2—1875.8.4)
迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。(出示相关文字)
4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓凤
1师范读
2你读过安徒生的童话吗?
3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事)
2. 可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么?
3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 1听了这首诗，你想说什么?
3这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示?
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯! ——安徒生 1指名读。
2“阿拉丁神灯”听说过吗? 3推荐看《一千零一夜》。
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了
经典。同学们，你们有收获吗?
6.看来读书确实?(让我们美丽)以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书!
洛阳中心小学 沈雪莲
教学目标：
1、 用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
2、读完整本书，了解一只雌雪豹——雪妖三年的生命历程。
3、明白雪妖最后的悲剧是由于可怕的嫉妒心造成的。
4、尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：
一、从学生读书现状及对大自然动物与人之间的和谐关系，引出《雪豹悲歌》的推荐。
总结学生阅读情况，从中分别对 “读书之星”和同学中对这些书籍有阅读的所有学生给予充分的表扬，可以从读书的种类，也可以从其读书的数量，还可从古今中外其中一二个方面有所侧重。
二、推荐《雪豹悲歌》的理由。
1、介绍作家：
沈石溪，原名沈一鸣。生于上海亭子间。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖„„作品还有《第十七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》《红奶羊》《退役军犬黄狐》《狼王梦》《象母怨》《残狼灰满》《疯羊血顶儿》《混血豺王》《鸟奴》《保姆蟒》《狼妻》《牧羊豹》等等。沈石溪的动物小说以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索：动物世界尚且如此，我们人呢?
2、简介内容：
《雪豹悲歌》是一本非常好看的书，主要讲了一只名叫“雪妖”的雪豹的故事，讲的是“雪妖”从出生，到失去母亲，再到被人类挽救，最后和妈妈团聚的
故事，因为雪豹长久的依赖人生存，所以根本不会捕猎，和妈妈团聚了以后，妈妈决定教“雪妖”捕猎技巧，“雪妖”从小就失去了母亲的照顾，所以想得到母亲全部的爱。而嫉妒使“雪妖”杀害了弟弟和妹妹， “北斗母豹”带着一颗已经破碎的心离开了“雪妖”，“雪妖”没办法猎食，只好去抢红豺的食物，最后“雪妖”却被红豺群给猎杀了。
3、请读过《雪豹悲歌》的同学自由谈一谈自己的看法。
三、阅读《雪豹悲歌》的方法。
1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。 ①从头至尾按顺序阅读。
②做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《雪豹悲歌》的感想的。 ③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。„„
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。 ①过电影的方法。 ②复述的方法。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
四、维持读书热情，培养读书习惯。 1.发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
2.我们的“阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手?
《爱的教育》阅读指导课 棋盘井第一小学小学
戈慧霞
教学目标：
1.我要学会阅读整本书的基本步骤和方法。
2.通过选文的阅读，我能感受到鲜明的人物形象，并体验到阅读的快乐，受到爱的启迪。
3.我对书中的内容很感兴趣，愿意摘抄积累。 教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导 教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。 设计理念 ：
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质 教学准备：
多媒体课件，《爱的教育》课本 教学过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣，明确目标。(1分钟)
师：读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢?就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
二、阅读整本书，明确步骤和方法。
(一)透过封面晓情感
1、师引导：读一本好书，就像进入一座故事公园，首先要看看有个性的大门，轻轻捧起这本书，从这本书的封面，你获得了哪些信息?(书名、作者、对内容的明示和暗示的细节为主)
2、抓住图画，引导学生了解书的情感基调。
(1)书的封面上有一幅图画，谁能为我们描述上面的情境? (2)师总结：多么温馨的画面，封面上的图画就是一本书的窗户，透过这扇窗户，猜一猜书里主要讲述的是什么?
过渡：大家的猜测很合理，这本书究竟讲述的是什么呢?第三页的内容梗概会告诉我们答案。
(二)走进导航知梗概
1、学生请快速阅读内容梗概，了解主要内容。
2、请一名同学介绍主要内容。
(三)根据目录做规划
1、我们如何知道书中具体讲了那些故事呢? 看目录?
2、请大家仔细看看这本书的目录，你获得了哪些信息? (1)、全书为10个章节，以月份为题。 (2)、每章都有每月例话。
2、使用目录做阅读规划。
阅读一本书之前做好读书计划非常关键，这本书共讲述了100个故事。我们每天大约读10个故事，计划在10节课之内读完这本书。 本节课我们的任务是阅读前三个故事。
三、自读交流，感受读书趣、明白师生情、学习高品质
1、默读第一个故事《始业日》。
提示：默读故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相关句子旁做标记。
2、小组交流。
3、全班交流。
在交流中潜移默化引导学生 (1)、感受师生之间的情谊。 (2)、用唤起回忆方式感受读书的趣味。 (3)、抓住关键句段体会人物感情。 (4)在阅读中感受爱的能力增强。 总结读书方法：
(1)、默读故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相关句子旁做标记。
(2)、和同学交流读书收获，互相学习提高。
4、自读第二三个故事。
按照总结的方法默读第
二、三个故事。
5、展示交流。
在交流中潜移默化引导学生
(1)感受老师对学生的关心、爱护、宽恕都是爱。 (2)知道爱要真诚地表达，才能让心与心走得更近。 (3)洛佩蒂舍己救人，这是一种大爱。
总结升华：这堂课上，和大家一起阅读交流，我猛然发现爱就在我的身边，我的学生留恋我、向我表达他们的尊敬与爱。我关心爱护每一位学生，当我说错话，想他们致歉的时候，他们会立刻宽恕我、安慰我。我感到自己是一个幸福的老师。爱在你的身边吗?
学生表述身边的爱。 结束语：
生活中不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。《爱的教育》让我们看到了身边早已被忽略的爱，感到幸福、快乐。它真是我们的良师益友。书中师生情谊只是一部分，还有同学情、父子情、爱国情等着大家去感悟、学习。让我们潜心阅读，踏上播撒爱心、寻找幸福的旅程。
授课时间： 授课班级： 授课教师; 教学目标：认识作文素材积累的重要性，掌握多渠道积累素材的方法，特别是善于从生活和阅读中积累素材。
教学重点：在阅读中积累素材的方法 教学过程：
一、谈话导入：
如果把习作的过程归纳为“积累--表达--修改”，那么积累就包括素材的准备。怎样做好素材的准备，进而写出生动的好作品呢?总结很多习作实践的经验，我认为可以从以下五个方面搜集和积累习作素材。
二、介绍积累素材的方法
(一)细心观察，在观察中积累素材 著名教育家叶圣陶先生说：“要写出真实的、自己的话，应该去寻找它的源头„„那就是我们的充实生活。”生活是写作的源泉，观察又是同学们认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。一个人80%的认识来自于视觉，因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。平时应该经常有意识地布置学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展，耳闻目睹，亲身体验。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察也不是简单地看到事物的表面，而是一种由表及里，由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
(二)广泛阅读，在阅读中积累素材
“他山之石，可以攻玉”，中学语文课文中不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。课堂上要引导学生多看、多读、多背文章中的妙语佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指导学生学习课文的遣词造句，谋篇布局。课后，指导学生多读课外书籍，报刊杂志来获取更多的素材。一本书就是一个丰富的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。但是现在的课外书浩瀚如海，精华与糟粕并存，在引导学生课外阅读时，要帮助他们选择，防止一些低级趣味、不健康的书籍进入学生阅读空间而给他们带来的不良影响。并让学生在读书后做好积累工作，人人准备一本阅读摘抄本，随时摘录优美词句，精彩片段或写下阅读后的感受、体会，使他们读书时有更明确的目标，并组织学生定期交流，通过读、摘、写、谈的系列活动，这样学生“日积月累，方能生悟”。
(三)参与活动，在活动中积累素材
有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”所以充分的生活素材是学生写好作文必不可少的，在活动中亲身感受生活及学习的乐趣，是获取写作素材的重要途径之一。现在的中学语文中都有综合实践活动课程，根据活动的要求，学生的实际情况，开展丰富多彩的活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，不仅停留在“玩”上，也要做一个有心人，用心记下活动的每一个过程，随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举三得。
(四)发挥想象，在想象中积累素材 高尔基说：“想象是创造形象文学技巧的最重要的方法之一。”没有想象就没有情景再现，作者笔下就不会有任何感性的材料，而没有任何感性材料的文章，就没有血肉，就不成其为文章。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”如果作者不去驱谴自己的想象，就没有活跃而丰富的情感运动，写出的文章也就不会打动人心，可见想象力在写作中的意义是不言而喻的。
文学形象源于生活又高于生活，是对现实生活的概述放映。教学中，老师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥合理的想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。想象是作文的添加剂，在学习生活中，我们要多动脑筋，展开想象的翅膀，学会对身边的事物进行分析，定能从中领悟出许多道理，这领悟的过程也为我们提供了作文素材。
(五)勤于动笔，在习作中积累素材
勤学勤练是作文成功的有效途径。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活。勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助学生有效地选取素材。培养学生记日记，写读书笔记的好习惯，这样他们习作时选材就更得心应手。
三、学生进行阅读积累
四、检查反馈点评学生积累的情况
五、总结：生活和阅读积累是作文素材来源的不二法门
六、作业:每天积累一事
课外阅读指导课：《爱的教育》
永川双竹中学 侯良润
教学目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，从而进一步提高课
外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，
阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、
想象能力。
3、通过对《小抄写员》一文的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得
关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机，向学生推荐介绍爱的
教育一书，激起学生的阅读兴趣。
教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。
教学难点：
合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。
教学流程：
一、 创设情境，导课引入主题，
1、创设情境，导入新课
播放《致爱丽丝》，教师：冰心有句名言:“有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。”但是,怎么去爱呢 同学之间,师生之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解 这不仅是你们学生的问题,也是老师的问题,家长的问题.有这样一本书,能够做我们的老师.那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童,老师,家长必读的书。
2、介绍书名及作者(学生说,教师补充)
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德•亚米契斯的代表作,自问世以来被译成数百种文学和方言,成为一代又一代读者爱不释手的读物,也是我国家喻户晓的作品.我国最早由夏丏尊先生翻译,并定名为《爱的教育》。
3、介绍推荐理由(设计理念：引用名家名言，激发学生阅读的兴趣)
作者的话："凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益,慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„" ——(意)亚米契斯
二、走进《爱的教育》，简介读书方法
首先咱们了解怎样读一本书?(教师出示书本)要读这本书，你会怎么读?
师总结：我们可以通过看封面，读作者简介，如果是外国名著则还要了解翻译者的名字，读前言(序)，浏览目录等初步来了解这本书。(教师出示课件)
三、品读《小抄写员》
今天咱们就先阅读其中的一篇文章《小抄写员》，请同学们思考怎样读一个故事呢?学生交流后，教师总结：初读——理情节;品读——赏形象;悟读——谈感受
下面就按照这样的读书方法来赏析《小抄写员》
1、 初读课文，理情节
引导学生静静阅读课文，思考：这篇文章主要写谁?讲了一件什么事?
同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：
小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱
养家。
【设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。】
2、品读课文，赏形象
师：看了一本书，你会了解到书中很多很多的信息，这些信息你可以储存在
脑子里，作为自己的知识财富。但有时候，遇到刨根问底的人，你也要学会耐心地给他讲解，把事情讲得清楚一些。
现在我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。我们可以利用手中的资料来解答。前后四人为一小组，共同探讨这几个论题。每个人只能说一句话，甚至是一个词语。
师生交流：(教师板书：叙利奥 家 父亲)
(1)、说说叙利奥的家庭，生活在一个怎样的家庭?
学生体会家庭的清贫和和睦。引导认识：出生在这样清贫的家庭，也许是不幸的，有时候也是幸运的，因为“穷人的孩子早当家”。
(2)、能说说叙利奥这个人吗?
师：我们可以说一个词，一句短句。每个人的发言要简短，最好是片言只语，把机会让给更多的人。
引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。
(3)、下面我们谈谈叙利奥的父亲吧。
很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。
【设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度。搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语地发言，就是为了营造大家参与，全体关注的互动局面。】
3、悟读、谈感受
我们可以再次回头，看看手中的文章，找找看，什么地方的文字，让你的心随之“咯噔”一下，有了共鸣，有了想倾诉的愿望。把它勾画下来，并说说打动你的理由。(俗话说“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。)
【设计理念：细究文本，充分尊重学生的阅读个性，以宽松的交流方式，达到深度咀嚼的目的。读文章不仅要有大局观，也要关注细节。】
四、引导学生写读书笔记
课件展示老师写的读书笔记：
读书时间
书名作者国籍翻译
文章题目
主要内容
我的感受
这是我的读书笔记，大家可以根据自己掌握的情况，试着对本文写一则读书笔记。
五、总结读书方法，引导学生走进《爱的教育》
师生共同总结：读一本书(看封面，读读者简介，读序言，看内容简介，浏览目录)
读一个故事：初读——理情节;品读——赏形象;悟读——谈感受
方法：圈点勾画法，写读书笔记
出示名人名言
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
读一本好书，交一生朋友。请大家课下继续走进《爱的教育》，去品味一个个充满爱的故事。
六、作业布置
课外阅读《爱的教育》，并做好读书笔记。
宁强县南街小学 徐立峰
一、教学目标：
1、在好书推荐活动中让学生认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
二、教学过程：
(一)激情导人，感受爱。
师：读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢?就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
(二)共读《爱的教育》
1、了解封面。
这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么?
2、了解大体内容。
⑴内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
3、了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
4、作者介绍
5、译者简介
4、读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”
1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。
2、读读网上的读后感。
(三)交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么?
《爱的教育》一书，主人公是谁?还重点给我们介绍哪些有特点的人物?
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么?
《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个?你为什么对这个片段较为喜欢?
书中的哪些话，你觉得特别有意义?请把它摘录下来。
从这些人和事中，你有没有受到什么启发?
师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。(引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。)
(四)、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答 (1)《爱的教育》作者是(
)，他的国籍是( )。
(2)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是( )。
(3)(
)为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。
(4)(
)的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是 (
)。
(6)半夜起来帮爸爸抄写封条的是(
) 。
(7)爱的教育的主人公是，他的家庭成员有( )。
(8)驼背奈里被人欺负时，是(
)救了他。
(9)(
)从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
(10)生性活泼快乐的可莱谛爱穿(
) 色的裤子，戴一顶 (
)皮帽。
(五)、小结
师相机板书：《新转来的插班生》是老师对新生的爱
《永远的外婆》是外婆对外甥女的爱
《半份礼物》是儿子妈妈的爱
《心愿》是女儿对母亲的爱
《永远的内疚》是学生对老师的爱
出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星， 耀亮了归航的双眼爱是悠悠的彩云， 捎去了深情的祝福 。爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。
推荐阅读：
课外阅读方法指导课教案05-27
犟龟阅读指导课教案06-03
初中语文阅读课教案07-02
二上阅读课教案20105-24
八年级英语阅读课教案05-28
《爱丽丝漫游奇境记》―阅读交流课教案06-28
四年级上册语文课文第2课06-29
六年级下册语文课文第二课课件07-01
课文《孔子》教案06-11
课文《故乡》的教案06-04
