课文小草和大树教案

课文小草和大树教案（精选12篇）

课文小草和大树教案 篇1

课文主要讲了一件什么事?

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

2、认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里?(感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。)

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的?用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1)抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2)抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3)抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1)遭遇诗人嘲讽训诫。

2)自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢?

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的?

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

(通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)

课文小草和大树教案 篇2

1.品味“她的生命艰辛而壮丽, 像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义, 并组织语言恰当表达出来。

2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点:

引导学生理解小草和大树的含义, 由此引领学生走进文本, 了解夏洛蒂是怎样取得成功的, 体会三姐妹坚强不屈额精神和为理想而奋斗的顽强意志。

教学过程:

一、直现比喻, 进入中心

1.今天, 我们继续学习第九课———齐读课题《小草和大树》。

2.老师给同学们带来了一张图片, 请看。谁来说说你看到了什么?沙漠是怎样的环境?

这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里, 我们觉得仙人掌花——— (生命力顽强, 艰辛地成长, 坚强而勇敢。)

仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽, 而我们的课文中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者, 还记得是谁吗?———夏洛蒂?勃朗特。板书: (夏洛蒂)

二、围绕逆境, 展开教学

1.课文中有两句话, 概括介绍了夏洛蒂。请同学们打开书, 快速的浏览课文, 找出这两句话。

齐读。

这句话中哪个词语最能表现夏洛蒂坚强不屈地为理想而奋斗?———“逆境成才”。

什么是逆境?

如果用一二个词来概括形容夏洛蒂的一生, 你想用什么词。板书: (艰辛壮丽)

过渡:那么作者为什么说夏洛蒂像一朵傲放于风沙中的仙人掌花?夏洛蒂又经历的哪些逆境呢?

2.请同学们默读课文的2~4小节, 把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子用“———”划出来, 可以借助关键词语写下自己的理解或感受。

3.交流反馈, 品读句子。

(1) 家庭不幸的逆境。

a出示:1816年, 夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活靠富人施舍, 在慈善学校里度过的。

你读出了什么?过渡:生活凄凉, 艰苦———对夏洛蒂的成长来说这是逆境。

b出示:母亲早逝以后, 她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟, 挑起了整个家的担子。为了挣钱养家, 夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外, 还要替人家带孩子, 后来还去给别人当家庭教师, 办寄宿学校等等。

你又感受到了什么?哪些词语告诉你的?夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时, 便不幸因病去世了。失去了母亲就意味着永远失去母爱, 这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此, 她的生活更加艰辛。板书:家庭不幸谁再来读读这句话?读出你的同情。

c根据下列句式展开想象, 进行说话练习 (出示)

夏日炎炎, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () ;寒冬腊月, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () 。

这就是家庭不幸的夏洛蒂, 长兄为父, 长姐为母啊!作为姐姐, 你再来说。

(2) 遭遇训诫的逆境

过渡:夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境, 还有更多的不幸。谁来说?

是的, 我们看课文这样描写的, 大家自己读一读。

(出示) 她苦苦地等了几个月, 直到第二年春天, 才等到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回, 骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里, 小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧———文学, 不是妇女的事业, 而且也不应该是妇女的事业。”

请一位学生读一读。你觉得骚赛是个什么样的人?从哪些词语和句子可以看出来呢?

那么这里的小草和大树分别指的是什么?

我们在读这封信的时候应该读出什么样的语气?先自己读读, 再指名读。读出“傲慢”、“冷冰冰”“讽刺嘲笑”的语气。

板书:写诗遭讽

(3) 出版失败的逆境

夏洛蒂在文学之路上艰难地行进, 可是命运并没有垂青于她, 似乎在故意与她作对。她又经历了怎样的逆境?

h出示:夏洛蒂姐妹的诗却写得不少, 发表出来却寥寥无几, 姐妹三人节衣缩食, 于1946年自费出版了一本诗集, 结果竟卖出了两本。

板书:出版失败—从哪些词语可以看出出版的失败?寥寥无几是什么意思?

年轻的夏洛蒂此时最需要什么?谁来鼓励鼓励她们?

面对这么多的困难, 夏洛蒂没有倒下, 她没有让我们失望, 她就像一棵从岩石中长出的小草, 环境越恶劣, 她就越结实挺拔。面对逆境, 夏洛蒂是又有哪些让你敬佩的地方呢?请大家再读课文2~4小节, 用﹏﹏画出相关句子。

出示“她从小要强好胜, 生活再艰苦再劳累, 都不肯放弃学习。

“尽管成年累月在艰难中谋生, 她们却始终没有停止过写作尝试, 都希望用笔敲开幸运之门。”

她不肯放弃的是什么?始终说明了?她心中的希望又是什么?

从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富, 她顽强地与命运抗争着, 板书:不放弃。多么可敬啊!难怪作者说她———像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

谁来带着敬佩的语气读读这两句?

出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来, 把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头, 让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?

学生齐读。

她是不是仅仅把信钉在了床头?又是不是仅仅订的是信呢?小组讨论。

假如你是夏洛蒂, 你会立下怎样的誓言?此时我们又看到了一个 () 的夏洛蒂?

谁能来读出这份坚强与抗争来?我们一起来读读!板书:不惧怕

2.她们是在怎样地创作?”走路、干活、会亲友, 随时随地”这些词你读出了什么?

3.写话练习:

夜深人静了, 夏洛蒂三姐妹_______________

天快要亮了, 夏洛蒂三姐妹________________

炎热的夏天里, 夏洛蒂三姐妹________________

严寒的冬天里, 夏洛蒂三姐妹_______________

4.带着想象, 带着敬意, 读第6、7节。 (板书:不悲观)

(三) 追寻成功, 书写感悟

1.过渡:

2.出示“她们硬是用钢铁般的意志, 敲开了文学圣殿的大门, 硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

a这里的“小草”指的是什么?

“大树”呢?

“小草浇灌成大树”, 即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见, 取得了巨大成功。

两个“硬是”说明了什么?能去掉吗?

b我想追问, 夏洛蒂他们的成功仅仅是文学创作上的吗?你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里?

总结:

练笔:同学们, 我们现在都是“小草”, 将来可以成长为“大树”———栋梁之才。那同学们从夏洛蒂身上可以得到什么启示呢?或长或短, 或深刻或智慧, 写下你想说的话。

四、推荐书籍, 延伸拓展

今天的学习, 我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服, 启发我们做生活的强者, 决不向任何困难低头, 奋斗自己的一生!

课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影, 想要继续走进夏洛蒂, 同学们不妨在课外与她的成名作握手, 与她面对面交流。

《小草和大树》第一课时教学设计 篇3

《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重难点

1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历，体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。

教学过程

一、 由题生疑，带疑读文

1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目叫《小草和大树》。乍一看课题，像是一篇童话或者寓言故事的题目，但是这篇课文既不是童话，也不是寓言，而是一个人的真实经历。（板书课题）

设计意图：上课伊始，开门见山，三言两语，直奔课题，目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.看了这个题目，你最想知道什么？

学生质疑，教师根据学生的质疑进行整理：课文写的是谁的经历？课文实际上写了这个人的什么事情？为什么以“小草和大树”作为课题呢？

设计意图：通过暗示、对比、启发等手段，引导学生观察思考课题，开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往，由初步的感觉开始到后来深刻的质疑，都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考，学生才能真正走进课文，为与主人公展开心灵对话打下基础。

3.同学们，就让我们带着这些问题走进课文，去了解这篇课文的主人公吧。

二、 自学字词，了解大意

1.学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。

初读课文，解决了什么问题？课文写的是谁？这个人是英国人，名字不好读，我们先来读一读。（出示：夏洛蒂·勃朗特）学生读。

课文写的是什么事情？学生讨论交流，互相启发补充。

在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。

2.在教师的指导下自学生字新词。

（1）出示生字，指名学生朗读，及时正音，读正确。

堪称 逆境 撇下 前辈

狭窄 权衡 铅笔 钢铁

（2）分组出示词语。

嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）

要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）

指名读词语，提醒学生重点注意加点的字词要读正确，及时纠正学生的错误，齐读。

在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义，然后理解和讨论词语的含义。

教师启发：你能看出这两组词语的区别吗？说说自己对这两组词语整体的理解和感受。

教师小结：对，成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别，当然，我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦，相反却非常坎坷，需要付出非常大的努力。

设计意图：生字词的学习以学生自学为主，因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以，教学生字词时不必面面俱到，重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语，了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大，给学生以情感的冲击，激发学生阅读课文的欲望。

3.检查课文朗读情况，多名学生分自然段朗读课文，并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。

4.归纳课文主要内容，理清课文脉络。

在交流过程中，教师随时指导，理清文章的大致思路，形成板书，如下：

小草——夏洛蒂三姐妹

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

小草成为大树——夏洛蒂三姐妹

设计意图：教师指导学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的概括能力，同时，对整个事件有了一些了解，了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后，学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。

5.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗？为什么以“小草和大树”为题呢？

文中几次提到“小草和大树”？（3处）

请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩，并在书上写下批注，写下自己的感受和体会。

指名学生读读刚才画出的句子，交流自己的感受，引导所有的学生认真听，收集有效信息。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生阅读文本，是一次与文本对话的过程。读完课文后，他们一定有自己的见解，教师组织学生写批注，交流感受，引导学生体会和表达。课堂上，学生充分汇报自己的阅读感受，也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。

三、 深入研读，感悟精神

1.默读圈画，品读文字

课文用“小草和大树”为题，是有深刻含义的。同学们，请大家静心地默读课文，让我们一起来回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

默读课文，提出要求：用“ _______”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“～～～～”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2.学生自由交流课文中让自己感动的句子，说说自己的读书感受，教师引导学生从下面四个方面交流。

（1）夏洛蒂生活艰辛——不放弃学习；

（2）夏洛蒂求助遭讽——不惧怕打击；

（3）夏洛蒂写诗遇挫——不退缩叹息；

（4）夏洛蒂创作艰难——不浪费时间。

3.理解课题“小草和大树”的含义。

出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？（回顾前面骚塞的话加以理解）如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢？

设计意图：只有充分了解主人公当时所处的具体环境，才能对文章理解得更深刻，才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。

现在，你能读懂这句话吗？以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢？

四、 总结全文，链接课外

1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？（指导学生注意联系自己的实际谈感受。）

2.课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，要想更多地了解课文中的故事，了解夏洛蒂·勃朗特这个人，大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作，相信会给你很多启发。

五、 识记生字，指导写字

识记本课生字字形，指导写字。

大树和小草教案 篇4

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元

的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。)

板书设计

《大树和小草》优秀教案 篇5

一、教材简析：

《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。

二、教学背景：

学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。

三、教学设计：

教学目标：

（一）科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气

（二）过程与方法：

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。科学方法：观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。

核心价值观：生命体的共同特征认识。

四、教学过程

（一）、激趣导入引出问题

1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？你们见过树吗？ 学生：见过

2、播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、五叶枫、银杏树）

3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？(小黑板1)适时板书：根、茎、叶等

4、师：同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对吗？那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面的山坡上，除了树还有什么？

学生：有草

5、师：谁能描述一下你看到的小草？ 学生交流

6、师：我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？ 学生：仔细观察

（二）、观察探究草的特点（户外）

1、师：今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？

小组讨论、制定活动计划

2、老师为大家准备了一些材料和工具。（学生领取材料）

温馨提示：a、注意安全

b、观察有序小组互助 c、保护好花草树木 d、采集样本

3、教师到各观察点巡视：参与活动作必要指导。

10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。

4、展示探究成果。

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

5、教师有选性的板书(小黑板3)：创建不同小草特征的维恩图。总结归纳小草的主要特征：根、茎、叶、果实

（三）、探究大树和小草的异同

1、师：我们来轻松一下，听一首歌。有一个小的要求：歌中都唱到了什么？好吗？

播放歌曲《小草》

2、组织汇报：倾听别人的发言、不要重复别人的内容。

学生汇报

3、师：小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不同点和相同点？

学生交流

4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。

（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移到2号小黑板上）

（四）、拓展应用

1、师：同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？ 学生交流

2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）。

（五）、作业设计 填空

1、像樟树茎一样的茎叫木质茎。

2、像狗尾草一样的茎叫草质茎。

3、树是木本植物，草是草本植物。

4、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树

5、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。

6、树是什么植物：木本植物。

7、草是什么植物：草本植物。

8、树的茎：叫木质茎。

9、草的茎：叫草质茎。

10、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光、空气、营养。

11、大树和小草不同之处：

植物有高矮、茎的粗细和质地不同，一个是木质茎，一个是草质茎。

12、大树和小草相同之处：大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气

分析题

1、下面是张明家的客厅，图中哪些东西是由植物提供给人们使用的呢？请圈出来。

中班《大树与小草》活动教案 篇6

一、主题由来我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片，在学说“种树，许个愿望”的短语时，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑，下课时还有小朋友过来跟我说：“老师，真的会长出棒棒糖树吗？如果能长出棒棒糖树那该有多好呀！”我听了他的话马上想到这段时间我们中班的主题活动是“草儿绿，树儿高”，而且正在进行认识各种花草树木的活动，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想，加深了解自然与人的密切关系。

二、主题活动目标【健康领域】

1．乐意参与和花草树木有关的户外活动。

2．学习动作协调地使用种植工具。

3．发展走、跑等运动技能。

【语言领域】

1．乐意与同伴交流自己对春天季节特征的发现。

2．大胆向他人宣传自己知道的保护花草树木的图片、故事、儿歌。

3．喜欢欣赏花草树木的图片、故事儿歌等。

【社会领域】

1．萌发爱护花草树木的情感，增强保护环境的意识。

2．知道3月12日是植树节，积极参与力所能及的植树活动。。

3．大胆参与保护花草树木的宣传活动。

4．乐意与同伴合作完成任务。

【科学领域】

1．感受春天植物的生长变化。

2．积极参与探索活动，参与简单的种植活动。

3．了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大贡献。

4．知道一些保护花草树木的方法。

【艺术领域】

1．乐意学习有关花草树木的歌曲。

2．尝试用肢体语言表现种小草的生长。

3．用捡拾的树叶、树枝和美工材料进行创作活动。

4．大胆运用自己喜欢的方式表现对树和草的认识。

5、体验合作创作的乐趣。

三、主题活动内容

四、环境创设与资源利用1.主题创设拍摄思路

主题（大树与小草）

主题墙后墙

2.主题开展之前教师的思路及规划

（1）主题开展计划之环境创设：

版面1--调查表：幼儿在家长的帮助下初步感受到春天植物的生长变化，了解树木的种类、基本特征和作用，并初步懂得保护花草树木的方法，增强环境保护的意识。

版面2--发芽了：①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观察种子基本结构的照片。

②张贴亲子共同收集的各种各样种子的图片和种子实物、幼儿在活动完成的“奇妙的种子”的记录单。

③张贴收集的各种种子的传播方式图、幼儿在活动中的照片。

④张贴各种小芽苞的`图片或实物、幼儿在户外寻找小芽苞的照片、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观察绘画记录植物生长情况的过程图。

版面3--可爱的小草：①张贴小草的本领的图片、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。

②张贴各种小草的图片、幼儿寻找小草的照片。

版面4--树的秘密：①张贴“四季的树”的图片、幼儿观察春天的树的照片、班级“护树行动表”。

②张贴幼儿测量树的照片。

③张贴树木年轮的图片。

④张贴亲子制作的落叶贴画。

版面5--树的本领：①张贴亲子共同调查完成的“树木本领大”的调查表、树木本领的图片。

版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和图片、亲子手册《什么是木头做的？》。

版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的保护花草树木的图片资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片。

大树和小草 篇7

他们的日子过得很舒心。白天，他们听鸟儿欢歌，看花儿争艳;晚上，他们与星星谈心，同露珠交流。

可好景不长。这一年遇到了前年未有的大旱，野草、鲜花、树木都大片大片地死去。大树和小草也在痛苦中挣扎。

“大树，我……我不行了。”小草呻吟道。

“不!我们要活下去!”

大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙忍受着他疯狂的撕咬。太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒民开斑痕累累的四肢，把一丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把他拉出 死亡的边缘。

夏雨终于来到了他们的家乡，危难过去了。小草无限感激地仰望大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微，能给您什么回报呢?”

大树笑笑说：“我曾经也很弱小，当我遇到危难的时候，同样受过别人慷慨的赠予，若说回报，我拿什么回报蓝天、大地、雨露、春风呢?”

小草沉思着，想了很多很多。

秋天，小草走完了生命的旅程，化为一撮泥土，融入了大地的血脉。

小草和大树 篇8

公园里的绿化区里，生活着一棵大树和一片草坪。一天，大树对一株小草说：“你好呀，软弱的小草。”“你好，我亲爱的大树朋友，你是多么高大，多么讨人喜爱!诗人为你提笔落墨;歌唱家为你弹琴演奏;写生的画家为你描绘美好的容颜;路人也喜欢在您的大伞下休息……”大树听了很是骄傲，便看不起小草来，轻蔑地说：“我就知道，懦弱的东西，你永远也只有那么矮小，还说什么‘野火烧不尽，春风吹又生’其实全是骗人的。”小草只是笑了笑，没说什么。

一天，狂风大作，小草和大树被刮的东倒西歪!不好，龙卷风来了!小草谦虚的低下了头，而大树却依然骄傲地站着。不一会，大树被龙卷风连根拔起，而小草却丝毫未动。

小草和大树反思 篇9

最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。

随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易!

《大树和小草》教学反思 篇10

——《大树和小草》教学反思

西陵区滨江小学

梅扬

今天，西陵区教科院来我校督导，我上了一节课，是三年级科学第一单元第三课《大树和小草》。由于是一节观察课，所以我将课堂放在了室外，让学生在大自然的环境下感受科学之美。

对于这节课，我最初的想法主要是着眼于让学生更好的培养学习科学的兴趣，同时，尽量让学生掌握一些科学的学习方法，主要是在观察的同时做好观察记录。然而，在教学的过程中出现了一些情况，让不禁反思，初始年级的兴趣与规矩之间的平衡在哪？该怎么做？

对于起始年级的教学，要照顾三个方面，一是科学学习的要求和规矩，二是延续他们对科学学习的浓厚兴趣，三是科学基本技能的传授于指导。这三个要求特别是前两个要求往往是对立的。对于学生而言，对他们提出要求和立规矩都会或多或少的影响他们学习的兴趣，因此，如何做好两者之间的平衡就显得非常重要了。在本课的教学中，我是着重于延续学生浓厚的学习兴趣，将学生的学习地点放在了室外，但是学生在开放的学习环境中，对于教师提出的要求和立下的规矩遵守的实在不好。后来，在教研员赵老师的指点下，我才意识到，室外开放的学习环境，有太多外部的环境因素吸引学生的注意力，学生很自然的会关注其他的一些事情而忽视认真听教师的要求和规矩。因此，赵老师建议，这种课应该在室外上，但没有必要整节课都在室外上。可以先在教室内讲好要求，立好规矩，然后再带到室外进行观察活动，活动完成后再带会教室进行分析和总结。将需要学生注意力集中的时间段放在教室里，需要学生放开兴趣的时间放在室外，这样可以最大程度的保证兴趣玉规矩的平衡。

另外，在这节课的教学中，我让学生一边观察一边记录，试图培养学生边看边记的科学观察习惯。但实际操作中，出现了这样两种情况：一是学生完全忘记了记录，非常兴奋的在观察并且一有发现就呼朋唤友；二是有学生记录时写字的很慢，大部分时间都花在写字上了，观察的内容不多。针对这种情况，教研员赵老师也在课后和我一起进行了分析，认为这主要是起始年级学生的年龄特点决定的。因为三年级的学生一是好动，很容易被外部事物所吸引，同时写字速度又较慢，文字功底不够。因此，对于起始年级的技能传授与指导上要求就不要太多，太细，要认识到是一个逐步提高的过程。同时要观察学生课堂反映，视学生表现出来的能力来适度提高或降低技能要求。让学生保持“踮一踮脚就够得到”的学习状态。这样也有利于保持学生的学习兴趣。

大树和小草教学反思 篇11

大树和小草教学反思篇1

首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格;抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

大树和小草教学反思篇2

《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生学习课文呢?

课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗?引导学生走进文本，探讨文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是必须训练的一项重要能力。指名说，教师帮助修改，力求说得简洁、清楚。

大树和小草教学反思篇3

本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题：“‘小草’指的是谁?‘大树’指的是谁”?进行了教学。因为文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢?学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解?学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大树”。于是，我满意地结束了课程。但后来，我又到凤凰语文网查了一下，结果发现，文章中的“小草和大树”出现的3次，含义各不相同。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

小草和大树读书笔记 篇12

1816 年，夏洛蒂出生于英国北一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校度过的。这些人可真是好心呀 ! 在生活中可是寥寥无已呀 ! 母亲不幸早逝，撇开她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安思，还有一个弟弟，夏洛蒂她们好可怜哪!作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。夏洛蒂真有孝心，为她的爸爸承担起家庭的生计。真是当之无愧的.姐姐呀!夏洛蒂从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家跟父亲学习。夏洛蒂从小就喜欢文学，因上不起学便在家学习。而她还是成功了!听说过吗?成功是靠的是钢铁般的意志，靠的是汗水和心血。

在生活中还有像三姐妹这样的人有：司马迁、霍金、张海迪等等，而他们都是在逆境中写作，而这些人才在生活已微乎没有了。只剩下些冷谈而又懒惰的人了。这个世界看来真是苦难才是人生的老师呀!