课文《世界多美呀》教案（精选12篇）
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2．板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3．指名读文，师生评议。
4．同桌轮读，相互正音。
5．跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的.，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1．利用插图指导背诵。
2．闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1．出示本课的生字，指名认读。
2．学生在书上描红。
说实话, 第一遍阅读时我并不喜欢这篇课文, 因为它不像本单元的《这儿真好》那么富有情节性, 又不像《我叫足球》那样富有趣味性。上什么?怎么上?这成了困扰我的一大难题。由此也对文本进行了一次比一次更深入的解读。
第一次解读———以“小鸡出壳”为线, 了解小鸡的成长变化
这篇课文比较清晰地介绍了小鸡从蛋壳里到出壳后的成长过程。我想, 这对一年级学生来说, 也许是最容易认识的一条线, 于是, 我第一次试上就以此为切入点。
课堂上, 我引导学生抓住能体现小鸡成长的动词, 如:“睡—醒—啄—撑—叫—站—说”, 让学生从这些动词中认识小鸡是怎样出壳的。还没有下课, 我自己就已经发现, 一篇童话被我上成了说明文, 语文课似乎变成了自然课。
课后, 我对文本进行了反复阅读。我发现, 其实, 小鸡出壳是一条线, 但这篇课文绝不是单单为了让学生知道小鸡是怎样孵出来的。如果单单以这条线来上, 显然是缺少语文味的。第一次试上以失败告终。
第二次解读———以“世界”为线, 感知小鸡对世界认识的变化
这篇课文中有三处提到了小鸡眼中的“世界”, 分别是:“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽呀!”“世界多美呀——蓝湛湛的, 绿茵茵的, 碧澄澄的……”这三处“世界”的视野是不一样的。分别是在蛋壳里、从蛋壳的小洞往外看、跳出蛋壳看。可以看出, 随着小鸡视野的扩大, 它所看到的景色也越来越美。我欣喜于自己的发现, 并很快进行了第二次试上。课堂上出现了自己预设的片段:
师:小朋友, 读完全文, 你知道小鸡眼中的世界是什么样的吗?
生:小鸡眼里的世界是各种颜色的。
师:小鸡第一眼看到的世界就是各种颜色的吗?
……
师:读读课文第1自然段, 说说小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样的。
生:小鸡看见四周黄乎乎的。
师:此时的小鸡是怎么想的呀?
生:整个世界都是黄色的呀!
师:原来, 蛋壳里的世界是黄乎乎的, 小鸡愿意就这样一直待在黄乎乎的蛋壳里吗?
生:不愿意。
师:是啊, 小鸡可不满足于这黄乎乎的世界, 于是它用小尖嘴啄蛋壳儿。啄了很久, 终于啄出了一个小小的洞眼, 这洞眼里的世界是什么样的呢?
生:它看见天空是蓝湛湛的, 树木是绿茵茵的, 小河是碧澄澄的。
师:是啊, 洞眼外的世界很大, 于是, 小鸡用力撑破了蛋壳, 它看到了更广阔的世界。读读课文, 面对外面的世界, 小鸡是怎么说的呀?
师:是啊, 随着小鸡的成长, 它眼中的世界也一直在变化。为了看到外面美丽的世界, 小鸡付出了很多努力。让我们朗读全文, 和小鸡一起观看这世界的景色吧。
在以上片段中, 我以“世界”为线, 引导学生朗读课文。课堂中, 我认为自己既引导学生认识了小鸡的成长变化, 又感受了世界的美丽。但是听课的教研员和老师告诉我, 这条线偏了方向———“世界”并不是这篇文章的文眼, 如此设计, 显然不是最佳方案。一语惊醒梦中人, 我再次反复阅读文本, 揣摩作者的意图:“世界多美呀”, 文眼应该是“美”才对啊!而我却抓住“世界”不放, 看似线索分明, 实为低效课堂。
于是, 在团队老师们的共同研究下, 有了第三份教学设计方案。
第三次解读———以“美”为线, 感受大自然的多姿多彩
反复阅读文本, 我读出了这篇文章在浅显的文字背后表达了自然和生命的美好, 这才是文章的主旨。那么, 怎样围绕“美”来展开教学呢?我是这样做的:
上课伊始, 我从课题入手, 紧抓文眼“美”, 引导学生从字形上了解“美”的本义。进入文本时, 我紧扣“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”几个关键词语, 引导学生进行拓展训练, 结合图片等资料引导学生进行说话练习, 感受大自然的美好, 激发学生热爱大自然的思想感情。至于小鸡的成长线索, 则让学生通过表演和声情并茂的朗读来领会。下面是教学第二自然段第三句话的一个片段:
师:经过不断努力, 小鸡终于在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼。透过这小小的洞眼, 小鸡看到了怎样的世界?
生:它看见天空是蓝湛湛的, 树木是绿茵茵的, 小河是碧澄澄的……
师:这句话中有三个表示颜色的叠词, 你能找出来吗?
生:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
师:想看看这些色彩吗? (出示相应的图片)
生:哇!
师 (指着相应的图片) :那蓝得发亮的就叫——— (生:蓝湛湛) ;那绿中带黄的就叫——— (生:绿茵茵) ;那清澈透明的就叫——— (生:碧澄澄) 。
师:这句话后面的省略号告诉我们, 小鸡看到的色彩不仅仅是这些, 那还会有哪些呢?
(学生用食指和拇指绕成洞眼, 套在眼睛上往外看。教师出示五彩缤纷的图片。)
师:你看到了什么?用这样的句式说一说:我看见是的。
生1:我看见草坪是绿茵茵的。
生2:我看见油菜花是黄灿灿的。
……
生7:我看见世界是五颜六色的。
师:小朋友们说得棒极了!是啊, 世界是五颜六色的, 大自然是多姿多彩的。如果你是刚出生的小鸡, 面对这样的世界, 你这时最想说什么?
生1:世界多美呀!
生2:原来大自然这么美丽呀!
……
在这个教学片段中, 小小的洞眼就像一个美丽的万花筒, 让小鸡也让学生看到了五彩缤纷的世界。简单的叠词在教师的引导下, 变成了一幅幅多姿多彩的画面, 学生既积累了词汇, 又提高了运用这些词汇进行口语表达的能力, 达到了词语教学的目的。
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是清的……”）小朋友们读一读这两句话，你发现了什么？（生分别朗读）
生：我发现第一句用的是“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，而第二句只用了“蓝的”“绿的”“清的”，用的词语不一样。
师：你找到了它们的不同。老师告诉大家，像这样的两个字连着的，我们叫它叠词。大家再读读，想想用叠词和不用叠词有什么不同？
生：我感觉用了叠词，天空更蓝了，树更绿了，水更清了。
生：我也有这样的感觉，叠词让我觉得这些色彩更美了，天空、树木、小河更可爱了。
生：我还觉得叠词读起来好听。你们听，“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，多好听啊！
师：你们的发现真了不起！叠词就是有这么大的好处。现在，我们再来美美地读读。
（教师圈出这三个叠词，让学生读好；放到句子里，想象朗读）
【评析】课文中，叠词的运用是一大特色。“黄乎乎”“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”“小小的洞眼”“叽叽叽”，这些叠词读来琅琅上口，富有韵律美和节奏美，学生很喜欢。上面的案例中，教师采用了比较的方法，让学生一下子聚焦在叠词上。接着，让学生再比较朗读，又发现了叠词表达的色彩浓，读来有韵味，很自然地发现了叠词的表达之美。
【片段二】比较表演，体验情趣之美
师：（出示：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”）谁来演一演这句话？（一个男生只用头点了点，就结束了；一个女生用两手的食指搭成小尖嘴，放在嘴前，使劲啄书本，啄了很久。）
师：表演结束了，我请大家评价。
生：女生表演得好，她用手指做成小尖嘴，很像的，而且啄得很认真。
生：看了女生的表演，我知道小鸡啄破蛋壳，要很长时间，还要很用力。
生：我也觉得女生表演得好，我知道小鸡很急切地想看到外面美丽的世界，所以很努力地啄蛋壳。
生：男生表演得不像，书上说“啄呀啄呀”“啄了很久”，可他只啄了一会儿，不对的。
师：是啊，你们不仅会观察，还会联系书本评价！现在，我们再来读读句子，数数这句话里有几个“啄”字？
生：（齐）五个。
师：对啊，小鸡啄破蛋壳很不容易的，要努力，要坚持，这位女生表演得真好！我们一起学着她的表演，再来试试，好不好？
生：（齐答）好！
【评析】低年级的课堂要有情、有趣，要让学生乐在其中。课文中，小鸡孵化过程的描写很生动，动词运用得很精彩，如“睡”“醒”“啄”“撑”“站”等词适合表演。片段中，两位学生上台进行了表演，教师让学生在直观的对比演绎中，联系文本，品味文字内涵，从而读懂词句，体会到了小鸡啄破蛋壳的不易。把比较融于表演，得言，得意，又得趣。
【片段三】比较画面，想象意韵之美
师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”）学生们，请找找其中的相同与不同。
生：这两句话，相同的是它们都有“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这几个叠词；不同的是，一个有“天空”“树木”“小河”，一个没有。
师：你发现了它们的相同与不同之处。再读句子，边读边想，你好像看到了什么？这两幅画面有什么不同？
生：读第一句，我好像看见天空蓝蓝的，树木绿绿的，小河清清的。
生：读第二句，我好像看到更多了，如蓝蓝的天空，绿绿的草地和清清的池塘……
师：（指着省略号）除了这些，你还看见了什么？
生：我好像还看到了草地上有黄黄的花朵，池塘里有成群的小鱼和黑黑的小蝌蚪。
生：我还看见了金灿灿的太阳，蓝蓝的大海，红彤彤的云霞……怪不得小鸡说——世界多美呀！
师：是啊，你们的想象让世界更美了！我们一起读好它。
【评析】在课文中，“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”，这三个词语反复出现，除了让学生明白叠词之美外，还需要把它们所在的句子映示出来，进行想象，比较画面的不同，体会语言的意蕴之美。教师出示的这两句话，在表达和意思上，一些学生认为是一样的。其实，这是两个不同的视角：一个是从洞眼里看见的；一个是出壳后看见的，范围肯定不一样。教师把它们放在一起，让学生边读边想，细细辨别画面的差异，感受内涵的不同。由此，学生们就更准确地理解了句子，感受到世界的美丽，也激发了他们对大自然的喜爱之情。
1.小鸡是怎样出生的?(从蛋壳了孵出来的)
“孵”几号字?(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。)
2.母鸡怎样孵小鸡的?(蹲着)
“蹲”几号字?什么旁?和什么有关?谁来做做动作?
3.刚开始，小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么?三个字：(黄乎乎)
“黄乎乎”的“乎”几号字?
4.小鸡决定看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间，很不容易?(很久)
“很久”的“久”几号字?谁能根据字形编个小字谜?(折文不出头――“久”)
5.啊，啄了很久，终于啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里看见，树木的颜色是怎样的?(绿茵茵)
“绿茵茵”的“茵”几号字?怎样记?(绿茵茵是草木的颜色，你看连“茵”也带上草字头了)
6.看到小河的颜色是怎样的?(碧澄澄)
“碧澄澄”的“澄”几号字?怎样记?(河水很清，澄净透明，所以“澄”有三点水)
7.原来――世界这么美丽呀!
(1)哪个词表示地球上的所有地方?(世界)
“世界”几号字和几号字?书空“世”，注意最后一笔是竖折。教学田字头。
(2)“漂亮”的近义词：(美丽)
“美丽”几号字和几号字?教学羊字头。
给“美”编个字谜：羊的尾巴变大了――(美)
齐书空“丽”，注意里面两笔是点，不是横。
8.谁在说：世界多美呀!(小鸡)
猜字谜：又来一只鸟――(鸡)几号字?你是怎么猜的?
哇，原来来的这只鸟是只鸡啊!你们知道吗?其实鸡的祖先就是鸟呢!
9.
(1)小鸡是怎么说这句话的?像人说话一样吗?(用它的叫声，怎样的叫声?)
“叽”几号字?怎么记?(形声字)为什么是口字旁?
(2)小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中――(站起来)
“站”几号字?做做动作，什么旁?怎样记?(站就是“立”的意思，所以有立字旁，注意偏旁最后一笔是提)
小鸡站起来了，可以到处去欣赏世界美丽的景色了，真高兴!
10.请你用一个字来表示这只勇敢的小鸡。(它)
“它”，哪个它?几号字?为什么不是“他”“她”?(宝盖头的“它”表示动植物、东西等)
一、复习导入
1今天我们继续学习(读题)《世界多美呀》。
2复习词语来看看这些词语，你会读吗?
出示词语(第一行，你来!你来读第二行!最后一行，你来!)
我们一起来读!每个词语读一遍!
过渡：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的
?这节课就让我们和小鸡一起，去把美丽的世界看个够!
二、学习第一自然段
1.把书本打开，翻到101页，自己读，课文的第一自然段。读完后想想，你知道了什么?
2.这是他知道的，你知道了什么?
第一句：看图片：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。你知道了什么?(
小鸡要在鸡妈妈怀里睡许多天。)许多天
我们一起来读好这句话。
第二句：看图片：蛋壳里的小鸡先是睡着的，读下去---后来它醒了，看见四周黄乎乎的。从这句话中，你知道了什么?
先是……后来
看见四周黄乎乎的，为什么小鸡会看见四周都是黄乎乎的?(因为在蛋壳里，都是蛋黄)我们一起来读好这句话。
如果你是小鸡，在蛋壳里睡了那么久，醒来后，
看见四周黄乎乎的，你会想什么?(整个世界都是黄色的呀!)
小鸡和你想的一样，第三句：于是小鸡想——引读
(出示：整个世界都是黄色的呀!)这句话该怎样读?
评价：我们看见了，整个世界都是黄色的呀!
你读得真好，小鸡觉得很好奇。
3、师：谁能把第一段连起来读一读?
评价：你真是一只可爱的小鸡!
我们一起来读读第一段。
三、学习第二自然段。
过渡：蛋壳里的世界是黄乎乎的，蛋壳外的世界又是怎么样的?
课件出示第二自然段。
1、自读第二自然段。
蛋壳外的世界是怎样的?请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌交流。
谁愿意说给大家听?
(出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。)随机贴板书：蓝湛湛谁能读好这个词?
真蓝啊!多漂亮的蓝啊!蓝得水汪汪的!放到句子里读读看!天空离我们又高又远，看上去那么蓝，这就叫“蓝湛湛”。
小鸡还看到什么?学生说。绿茵茵一起来读好这个词语!
你们看，(图片展示)这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的?
小朋友知道得真多。看，小草绿茵茵的，多好看啊!
我们来看碧澄澄的小河。(图片展示)
碧澄澄的小河是怎样的?贴：碧澄澄
多美丽的世界啊，能把这句话读好就更了不起了。先自己练习练习，再读给大家听听。
指名读，评价多美呀!
我们一起美美地读好这句话：
(出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……)
3、师：小鸡是怎样看到这么美丽的世界的呀?
生：小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么美丽的世界的。
出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。
师：那我们来学学小鸡啄蛋壳，看谁学得最像。
谁愿意上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢?指名一组上来表演，
评价：你认为谁表演得最好?小鸡在蛋壳里，要是我们缩着身子啄蛋壳，就更像了!
(你们做小鸡啄蛋壳，老师来给你们配音。)
师：小鸡们啄得可真卖力啊，那你能告诉大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀?
这只小鸡说一说。你也来说一说。
师：说得真好，还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的.事啊!
带着你的感受，读给大家听听吧。
指名朗读评价：啄呀啄呀，老师听出来了，小鸡用了很长时间!
(谁再来试试?再次指名读。)啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
一起学着他的样子来读!读：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
小结：小鸡的确用了很多力气、很多时间呀!可它成功了!我们一起来读第三段，把蛋壳啄破吧!
四、细读第三自然段
过渡：看到这么美的景色，假如你是蛋壳中的小鸡，你会怎样做?
(学生说)小鸡跟你们一样，迫不及待地想钻出来啦!
1、我们来读读第三段。
2、原来世界这么美丽呀!小鸡可高兴了。
它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
现在你就是急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么钻出壳的?
钻出来时你心里是怎么想的?老师问小朋友
小鸡终于破壳而出了!它可高兴了!
3.带着这种心情读好这一段!指名读，相机评价。读得真好!
4.我们一起来读好这一段!
读第三自然段。
过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”他把蛋壳啄出一个小小的洞眼，往外一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”出壳后的小鸡又想出去看看，外面的世界一定更美丽!小鸡走呀看呀，看到世界这么美丽，它在说什么呀?
五、细读第四自然段
1、谁来读第四自然段?指名朗读，其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么?
带着脑海中的画面朗读给大家听。
多美呀!(点击多媒体出示一幅大自然风景图)
2.小鸡走出蛋壳，还会看到什么呢?(小组合作，拓展说话)说省略号：你来做小鸡，找你的好朋友说一说。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。
3、日子一天天地过去了，小鸡边走边看，边看边走，尽情地欣赏着大自然的美，让我们随着它的脚步，一起去看看吧!
多媒体放图片
啊——世界多美呀!
4.让我们拿起课本，把课文美美地读一遍!
六、学写生字，培养习惯
1.下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎，认读。
2.交流书写笔画。
鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩，在转折处顿笔，再转向左斜。(左右结构的字要注意左右的组合。)
乎：最后一笔是竖弯钩，起笔要轻，行笔时微向右弯曲，收笔处和起笔处在一条垂直线上。
3.学生在《习字册》上认真书写，轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
七、布置作业：
1、说一说：请你留心观察大自然，把看到的美丽世界向同学说一说。
2、画一画：小朋友们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?
3、写一写：世界多美呀!让我们把美丽的世界写下来吧!
八、板书：
蓝湛湛
绿茵茵世界多美呀
1．师：今天我们继续学习第15课（齐读课题）。2.（谚语导入）复习生字词（小黑板出示）
蓝湛湛 黄乎乎 绿茵茵 碧澄澄 蹲着、孵、小鸡、很久 世界
美丽
它 叽叽 站了起来
3.现在就让我们和小鸡一起走进课文，经历一次神奇的旅行吧。师范读课文，老师读得怎么样？（生评价）
想不想跟老师比比？我们要敢和高手比呀。生自读课文。
二、品味童话第一自然段
1．指名读第一自然段，思考：一共几句话？（三句话）2.学习第一句。
（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（2）指名生读句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲着：母鸡孵小鸡的动作。
许多天：时间长，一般要20多天。
（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？
（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）
指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？ 3.学习第二句。
（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
（2）小鸡在蛋壳里干什么呢？
（3）交流
睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）醒：做动作，伸伸懒腰。
看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？（板书：黄乎乎）（4）指名生读，齐读。4.学习第三句。
（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？
师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。
（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！（3）指导朗读：
“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）（4）指名生读。
5.齐读第一段。
带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。
三、品味童话二（第二自然段）1.学习第一、二句。
（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？
（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
（3）你知道了什么？（4）交流：
啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！（师用手指敲桌子，学生做动作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？
（时间长，力气小，很吃力，不容易）
（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？ 指名生读，齐读。
（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）2.学习第三句。
（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）
指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。
（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）
指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）师：透过清澈的河水，你能看到什么？
指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。（4）指导读好句子。
师：把词语放进句子中你能读好吗？ 指名生读，齐读。
（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？ 出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶
金灿灿 绿油油 红通通 黑压压
（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。
四、品味童话三（第三自然段）1.学习第一句。
（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）
（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！
（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。指名生读，齐读。
2.学习第二、三、四句。
（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）
师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。
（点红：撑、叫、站）
（4）让我们一起学着小鸡来演一演。
3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？
让我们一起高高兴兴地读好第三段。
五、品味童话四（第四自然段）
1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？
2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的…… 3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）4.师：小鸡还在说，世界多美呀——
指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀
六、学习生字：界、美
界：“田”下一人两拐杖。
美：“羊”字没尾巴，“大”字在底下。
准备：第一小节：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
在教学思路上，以会认字、会写字为教学重点，通过对课文的初读、听读、再读认清汉字读音，把握课文脉络。
具体思路：
一、激趣导入（通过问题世界是什么样子的，使同学们联系自己的世界练习语言表达能力，通过展示美丽的景色，让同学发现自己周围世界的美，通过与小鸡生存的蓝湛湛绿茵茵碧澄澄的世界进行对比，发出“世界多美呀”这一声感叹，在书写课题上通过加标点的方式让同学体会小鸡现在的心情，并读出语气。）
二、初读课文，读准字音，理清大意。（这一部分采取自读、范读、自读、分段读的方式。自读目的在于学生通过已学拼音自行解决在读书中所出现字音问题，范读作用是学生听清自己读不准的字音，并模仿教师的语气加以感情朗读。自读的作用是模仿教师，认清字音，最后分段读检查每个学生的知识接受情况，理清课文大意）
三、识字、写字
1、词组认读。
2、汉字认读。
3、汉字讲解
4、回归课文。
（这一部分作为教学的重点，也是低年级教学的重点，在设置这一环节上，首先我以汉字结构作为线索，通过结构找寻汉字之间的特点，提出形声字概念。以此入手，重点发现汉字造字规律，以三个偏旁作为教学重点，以点带面，再通过回归课文的方式，在具体语境中巩固所学汉字）
以上就是本次教学的大体思路，但是在教学过程中所出现的情况确实是无法预想的，具体问题出现在：
1、教学导入效果不好
第一个问题我设置的是要学生回答世界是什么样的，选取素材美丽的地球。可是孩子们在说的时候两个答案让人匪夷所思。答案一：地球总有一天会毁灭。答案二：地球那么小怎么能装下那么多任呢？出现问题的关键是我在问题设置上有缺陷。小学一年的孩子，他们的严重充满了各种各样的疑问，他们不会因为所谓的公开课就放弃这种疑问。而且这种疑问与学生所接触的社会息息相关，从一个侧面也反映出了他们对哪方面知识的过分关注。所以在导入设置的时候不仅要考虑的课程的需要，更要考虑的是孩子如何设置才能使孩子沿着所建构的模式去进行，这需要掌握每个孩子的学习动态）
2、教学环节形式单一
低年级以认写字为出发点，但是过分的单调的一种形式的认字，势必会造成我们心里的疲劳，更何况是一年级的学生，所以如何培养孩子的这中兴趣，是需要教师不断的去寻找利于学生健康发展的新方法的，在这一层面我觉得最直观，最形象的往往就是孩子记忆最深的。在以前的学习中，我也体会到汉字教学有很多中方式，每一个汉字的认读又是多种方式的共同结果。
3、课堂驾驭能力有待提高
一旦课堂上出现一些问题，经常处于一种很被动的状态，而不是像一些老教师那样做到游刃有余。也就是说教学智慧海存在很大的问题，这需要与老教师进行很好的沟通。
4、写字练字上有很多不足
作为书法老师，我注重汉字平时写字的训练，值得欣慰的是孩子们写的字都有很大的进步，可是在本次公开课上，由于时间的问题，对学生汉字指导不到位，课下要抽时间加以指导。
2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，3、感情地朗读、背诵课文。
课时：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。
（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学羊字头。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查世、美的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导手、世、鸡、美
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片
2、世界多美好谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、水能用先&&后&&说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句种哪些词是表示颜色的？
（3）蓝湛湛和哪种颜色相同？
a、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）
b、蓝湛湛表示什么颜色？
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
边说边放多媒体课件
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
b、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？ b、学生交流、讨论
c、还能说说abb的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/ 指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文。5.指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你收获了些什么？
2、齐声有感情地朗读课文。
一、教会孩子自学方法。
学程导航的理念就是让孩子自主学习，根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时，我开始尝试使用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最后再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生按照老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。
二、教会孩子读书方法。
一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特别是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。
三、教会孩子识字方法。
《语文课程标准》明确指出：“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，并喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，如何培养低年级的识字能力，提高识字效率，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。在多年的教学实践中，我根据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、具体、有趣的事物，采用不同的教学方法，激发他们的识字兴趣，拓宽识字的途径，收到了良好的教学效果。
在本节课上，我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词，再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思，最后教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。
一、积极创设情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王老师运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么可爱。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。随之而来的是学生对学习的兴趣愈加浓厚。当老师设问“那蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？”时学生都迫不及待地读起了书。
二、紧扣重点词句，引导想象拓展
对于文中的关键句“它看见天空是蓝湛湛的`，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教学，王老师的设计颇具匠心。“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是有一定难度的。但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。在本课的教学中，王老师设计了看图——找表示颜色的词——比较句子——图片欣赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基础上，运用多媒体再现学生生活中看到的美丽画面，在课堂中唤起学生原有生活的积累，让孩子们用自己的语言描绘一下美丽的、熟悉的世界，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白花花的、亮晶晶的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。学生的多方面能力得到了提高。
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词。
重点难点：识字、写字和朗读课文 教学过程:
一、板书课题：
指名读课题。认识“世界”两字。画图认识界字，让学生明白界的意思是分界线，从而记住它是由表意的“田”和表音的“介”组成的。读句子“现在，全世界有一百多个国家。”让学生明白世界很大。书空“世”的笔顺。认识“美”：古人认为羊大了就美。提示学生上面是羊字头，与羊字区别，知道竖不出头，而且笔顺也有所变化，下面是大，这个字的笔顺是难点，要多请几个学生书空。齐读课题。
二、教师范读课文。
三、学生自读课文，并识记课文中的生字，要读准字音认清字形。
四、全班交流。
1、“母鸡”的鸡：鸡与鸭、鹅同属家禽。记住右边都是鸟字旁。重点记左边是又字旁。
“蹲”：做动作识记。要用脚稳稳地踩住地，记住它的偏旁。“孵”：先认左边的卵字。拿一介鸡蛋，告诉学生其实在科学上鸡蛋称卵，母鸡孵小鸡时，就是要蹲在鸡蛋上，用自己的体温使蛋保
持一定的温度，使卵里的小生命生长、发育、出壳，所以孵的左边是卵字旁。指导学生读第一自然段，指导学生正确停顿。
“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指的是颜色。把黄换成其它字意思会相应发生改变：黑乎乎、胖乎乎、热乎乎。
2、“久”：课文中指时间长。与攵区别。
“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。分析“茵”“澄”的字形与字义。指导学生读好第二自然段。
3、“丽”：重点记下面的部分，注意里面只有一点。“站”：猜谜语“一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。”谜底是立。问学生，为什么谜语中要说“你若猜不着，站着想一想。”让学生体会站和立是同义词，因此站的左边是立字旁。右边是占领的占。指导学生读好第三、四自然段。
五、总结：认读生词。
六、指导写字：
世：第一笔长横从左上起笔微向右上倾斜，最后一笔是竖折，在转折处顿笔。
界：田字头扁一点，撇捺要舒展。
美：第8笔是撇，从横中线和竖中线交叉处起笔。
让学生经历看帖，描红，临摹，对比，再临摹的过程，在练习中不断提高。
教学反思：
这是一节一年级下学期的识字课，我的设想是把生字的音形义结合起来学习。
这样做是想让学生在初次接触生字时便留下深刻印象。因为在多年的教学实践中我发现，如果学生的第一印象是错误的话会一直错下去，即使后来知道自己错了，但是一写也会无意识地写错，直到老师给他指出他才能改正。改正一个错误花费的时间和精力比学习一个新的知识还要难。因此在教学中我不惜花费时间让学生反复书空，如“世”的笔顺，反复比较：如“乎”与“呼”。让学生在重复与对比中留下鲜明的印象。
其次，我要在一年级有意培养学生利用字理识字。我们的汉字是最有意思的文字，每一个汉字好像都会说话。我充分利用古人造字的方法引导学生识字，让识字趣味无穷。更多的是让学生从中感觉到一些识字的方法。如认识“鸡”时，我告诉学生它与鸭、鹅都是家禽，是被人类化以后养在家里的鸟。因此它们都是鸟字旁。然后比较左边，相信学生在下一次遇到鸟字旁的字，即使不认识，脑海里也会马上想到它是一种鸟。其实这就是形声字的特点。这课的形声字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一进行了引导。让学生认识到这种识字方法的乐趣，为二三年级乃至高年级的自主识字打下良好的基础。
1、认识13个生字，会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受夏夜的美。
教学时间：
2课时
第1课时
教学过程
一、激情入境，导入新课
小朋友，你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题，齐读
二、初读课文
1、自由读课文，把生字读正确，把课文读通顺，并标出自然段
2、检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难，需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了，能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1、看图说话，图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2、练习朗读对话
(1)小组内分角色朗读
(2)上讲台表演(戴头饰)
(3)讨论：夏夜多美，美在哪里?
3、有感情地朗读全文
四、课后延伸：
观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1、上节课老师布置大家观察夏夜，你有什么发现吗?
2、小组交流，全班交流
3、写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1、认识要写的字
2、你发现了什么
3、练习
四、评价激励
评“小小书法家”
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