五年级课文可爱的草塘教案设计

五年级课文可爱的草塘教案设计（推荐10篇）

五年级课文可爱的草塘教案设计 篇1

一：教学目标：

1：理解课文内容，了解“景色美丽，物产丰富”分别指哪些?

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

二：教学重点：

1：了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些?

2：，指导感情朗读课文。

三：教学难点：了解作者的感情变化。

四：课件设置：多媒体课件

五：教学过程：

一、复习：通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面?

二、讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点?课文哪些地方进行了直接描写?”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样?(完成“有色的水越多越深”的实验)作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的.美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的?读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样?她的这种神情说明了什么?

小结：这部份写了北大荒物产的丰富，用小丽的话说“好像哪儿也比不上，从这里我们可以认识到，草塘不仅风景美丽，而且物产丰富，所以称它为‘可爱的草塘’，课文最后又是怎样描写的?

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河?

1，思考讨论：水泡子有什么特点?

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出?“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前” 奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。(分角色读)

3，小河的特点是什么?有表情的郎读小河美的句子。(完成填空)

4，作者想捧起河水洗脸，可后来为什么犹豫了，这种矛盾心情说明了什么?他此时的心情与初到北大荒时一样吗?为什么?

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗?为什么?

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化?在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化?这些变化说明了什么?

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计：

塘大， 美 颜色(绿)

景色美丽 声音(欢笑)

动态(翻滚)

可爱的草塘 小河： 清凌凌

水泡子鱼多 没感情

物产丰富 春： 瓢舀鱼

冬：捉野鸡

打狍子 深深地爱

教学流程图：

开 始

复习导入

实验分析，解释原理

完成练习1

媒体1：草塘景1

教师评析

完成练习2

媒体2：草塘景2

五年级课文可爱的草塘教案设计 篇2

《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。

由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）

2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？

（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）

3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？

（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）

4.你觉得草塘可爱吗？为什么？

让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。

设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

五年级课文可爱的草塘教案设计 篇3

学习目标：

1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。

2.认识排比句及它在描写景物上的作用。

3.有感情地朗读课文。

4.指导学生积累好词佳句。

学习重、难点：

1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。

2.从句子中体会作者表达的情感。

3.学习作者对景物的描写方法。

教具准备：CAI课件

学习过程：

一、复习导入，巩固所学。

课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富）

二、充分感悟景色美丽。

1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘 小河）请把这些语句找出来读一读。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字内容）

A.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。

B.交流所学，体会草塘的美。

（板书：大、色彩美、充满生机）

C.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。

D.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放CAI，教师范读）

（2）体会小河美。

A.用同样的方法品读第18、19自然段。

B.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）

C.欣赏感悟排比句的美，小河的美。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断CAI，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）

2.指导有感情地背诵。

三、感悟草塘的物产丰富。

刚才我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的特产，使可爱的草塘美得那么实在。你们想去见识草塘更可爱的一面吗？

1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。

2.全班交流。

（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。

“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”怎么理解？

通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）

（2）小组内练习分角色地朗读。

（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

四、回归整体，体会作者的情感变化。

1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。

2.全班交流自学情况。

“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。作者的情感是怎样变化的呢？

开始没到草塘时，作者觉得“没意思”；看到美丽的草塘后，“情不自禁”地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了；最后连水中的倒影也“生怕弄坏”。作者的这一情感变化说明了什么？

（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.课后作业。

请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

《可爱的草塘》教学设计 篇4

观金小学：张

燕

教学目标：

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方——板书：《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决以上的一些问题呢！

4、（课件出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。

过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前，老师给你们提出了几个小建议。（出示，读）

二、根据建议读课文，读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说，小组交流。（板书：景色美丽，物产丰富）

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手？认为草塘物产最有意思的请举手？下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习，感悟草塘的可爱。

四、交流，进一步体会草塘的可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设置情景，学生介绍）

3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（试读、指名读）让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。（播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？

2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读，再自由读读这段话，想想自己从作者描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）

5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指名读，看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？怎么记呢？大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记，可以按照自己对这段话的理解来记，也可以看着画面记，也许大家还有其他更好的方法，赶快练练吧！

8、配乐诵读，一起来记忆。

（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情？

四、赏读课文，体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？

2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）

五、总结全文，升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用自己喜欢的方式来表达？（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画，等方式。）

2、交流展示。板书设计：

可爱的草塘

景色美丽|（呆腻）

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学：张

燕

在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

第九册《可爱的草塘》教学设计 篇5

1．了解北大荒的美丽、富饶，激发学生对祖国边疆的神往和热爱，树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4．学习本课生字、新词，练习用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗读课文。练习小作文。

教学重点

理解课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

（一）导语。

师：我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

（二）学习生字。

1．生字要会读、会写，还要理解它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。

2．读准字音

有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3．认识字形，正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

4．辨析字形，正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

（三）学习生词，正确理解词义。

1．查字典弄懂词义。

2．辨析词义，区别近义词、反义词。

（四）熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段：（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

（六）读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

（七）作业。

1．抄写生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

（一）导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

（二）教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是什么样的？

教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1．请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的？

2．画出重点句，体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。）

这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为什么？

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？

板书：草塘特点

板书：大 绿 动

是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地赞叹。

3．找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的？请同学来回答。

（这草塘真美啊！）

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗？有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。）

通过小丽的介绍，你们了解到什么？请一位同学来讲。

师：作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么？找同学回答。

（小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。）

板书：物产丰富

4．巩固练习：

（1）出示投影，请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是：

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。

芒（光芒）崩（崩溃）陷（陷阱）

茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

（3）齐读二、三段，体会作者的情感。

5．小结。

作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊！”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢？最后又有了什么变化呢？我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

（一）导语。

作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢？

（二）学习第一段。

师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

板书：没意思 以书为伴

在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师：草塘不但美丽，而且物产丰富。

请问：这里主要盛产什么？

（这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。）

作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢？请看第四段。

（三）学习第四段。

小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。作者有什么体验，收获怎样？请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”？联系下文来理解。

（因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。）

还有形容鱼多的词语吗？

作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。为什么？

（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。）

请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？

板书：有意思 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢？

（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。）

为什么是“奇迹般”地出现？

（因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。）

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。请问：你是怎样理解这几个句子呢？先读后谈。

板书：喜欢 绿草 蓝天 白云

正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么？

“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化？

（作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。）

板书：深爱 清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方，思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变，请同学再一次朗读全文，体会作者的情感变化。

（四）总结全文。

师：《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序，写了作者对北大荒，对草塘的认识逐步加深，情感也日益浓厚。文章结构清楚，语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，同时也深深地爱上了北大荒。我想，同学们也已经受到了作者的感染，大家谈一谈自己的感受。

板书：为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话，表达自己的情感，从而激发同学们对祖国的热爱，鼓舞同学们努力学习，掌握本领，建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中，指导理解“自豪”、“清澈”，并造句。

五年级课文《狼群》教案 篇6

教学目标

1．掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

4．凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

教学重、难点

重点：1

2难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学准备

教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集一些狼的有关资料、图片等。教学时数 2课时。

教学过程

一、媒体开篇，导入课文

1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。2．师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。3．师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题）

二、自读课文，初步感知 1．学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2．学生按要求自学，教师巡回指导。

3．指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N 4．重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。6．学生交流，教师相机评价。

7．再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。8．学生交流。

三、熟读课文，合作学习1．再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。

2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

四、精读感悟，交流体会 1．自由读课文。

2．教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。

A．（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。

（2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边讨论边板书：分工明确、配合默契）（3）有感情地朗读这些句子。

B．（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。

（2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。（边讨论边板书：团结）（3）有感情地朗读这些句子。

C．（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）（3）有感情地朗读这些句子。

五、总结延伸

面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？ 1．生交流汇报。

五年级课文可爱的草塘教案设计 篇7

1、认识“蚱、啃”等9个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生默读课文，找出不认识的字词。

2、学生汇报，师指导识字：

3、(出示生字)指名学生带读，注意读准字音。

4、(出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语)学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、学生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?(充满快乐的、自由的、美丽的园子)

2、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景?

(1)学生齐读，说说祖父的园中有什么。(昆虫)有哪些昆虫?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)这里着重写了哪种昆虫?(蜜蜂)作者先是运用了ABB式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的(喜爱之情)。

(2)除了昆虫，园中还有什么?(树)哪些树?(樱桃树、李子树、大榆树)着重写了(大榆树)。(出示与大榆树相关的句子)仔细默读上面的句子，找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。(拟人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。)

(3)再次齐读第1~3自然段，边读边想象，此刻你正漫步园中，看到这些富有生机的景物，是多么陶醉啊。

四、小结。

可爱的草塘教学反思 篇8

可爱的草塘教学反思

在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的.句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见;有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

可爱的草塘读后感 篇9

今天我读了一篇文章，名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间，觉得很乏味，然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下，作者有了愉快的草塘游玩，从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子，作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河，景色非常优美。

读了这篇文章，我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的，但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方，物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘，风景如画，更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看，去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。

五年级语文《灰椋鸟》课文及教案 篇10

课文

早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的`鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

教案

一、学习目标

1。在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2。通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3。凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、预习学案

【预习目标】

1。正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2。初步了解课文大意。

【预习内容】

（一）我会读

灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1。正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

2。文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1。学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3—5自然段。

2。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

【小组合作探究】

1。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

2。细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

3。想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？

【深入探究】

学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

【精讲点拨，升华认识】

1。鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。

2。诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

（1）细雨鱼儿出，微风______斜。

（2）草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

（3）落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

（4）身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

（5）蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

四、课堂检测

（一）语音世界（读拼音，写词语）

ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

（ ） （ ） （ ） （ ）

gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

（ ） （ ） （ ） hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

（ ） （ ） （ ）

（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）

挑着箩筐坚强的基础

挂着红榜坚决的立场

贴着黑板坚定的态度

栽着杏树坚实的性格

（三）能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

1。一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ）

2。岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ）

3。这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ）

4。工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（ ）

（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）

1。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

2。这不是伟大的奇观吗？

3。说出的话难道可以不算数？

（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）

灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

1。仔细想一想，作者站在观察灰椋鸟的。

2。这段话是按顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

3。在这段话中，最后三句话之间是关系。

4。用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

五、课后作业

1。摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧。

苏教版五年级语文《灰椋鸟》教学反思

《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人_勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。课始，我利用谈话方式把学生引入了课文的重点段落第四和第五自然段，特别针对“投入”、“排空而至”、“浩浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”、“似……，如……”等重点词、句的理解、品味、反复朗读，让学生在朗读中体会，体会后再朗读。