音体美教学常规检查

第1篇：音体美教学常规检查

音体美专业学生计算机教学策略研究

摘要:音体美专业学生的计算机课程教学,是困扰教师教学的难题。本文通过对该类专业学生教学过程和实验设计的探讨,从多个角度介绍解决这些困扰的方法和策略,试图运用这些手段,克服教学中的困难和阻碍,以达到较理想的教学目标。

关键词:音体美;计算机基础;教学策略;实验设计

音体美专业学生的计算机教学,是一个教学难题。虽然有成熟的推荐教材、规范的教学计划、完善的实验设备和经验丰富的教师,但是教学效果却无法达到理想的目标。问题出在哪里呢?内容太难吗?学生太差吗?课时太少吗?恐怕都不是。要解决这个问题,还需要从教学策略入手,研究出相应的教学手段和实验设计,以此提高教学的实际效果。以下是我们从教学手段和实验设计两个方面,以多个角度进行的深入探讨。

1授课设计策略的探讨

授课无疑是教师实现教学目标最重要的环节。讲课的好坏体现在哪里呢?最重要的判断就是学生爱不爱听。如何能将晦涩难懂或枯燥乏味的内容讲得通俗易懂、生趣盎然,这是我们教学中需要研究的重要策略。学生爱听了,就会主动配合,教学目标也就容易实现。当然,仅有高超的语言技巧,并不代表一定能够有效地传递专业知识,教师还必须设计和运用一定的教学策略,方能真正实现预定的教学目标。

1.1讲需求,提高意愿

兴趣是最好的老师。如果学生对所学的东西没有兴趣,那么,任你怎么教,花多长时间,都是枉然。所以,提高学生的学习兴趣、意愿,或者说主观能动性,是教师首先要考虑的问题。

怎样提高学生对非娱乐或游戏类教学内容的兴趣呢?那就要讲需求。所谓需求,就是针对每一个学生要学习的知识点,教师都能说出其实际用途,而且要紧密结合现实的生活和今后的工作,举出的例子令人信服,让学生从内心觉得这个知识是非常有用的、非常实用的、不可或缺的。有了兴趣,有了需求,学生就会产生渴望,就可能从厌学变为主动求学。

例如在教授网络部分内容时,我们用家庭/寝室局域网搭建的例子来引出需求,对于学生来说,利用一个网络接入就可以实现全寝室同学的共享上网,这是实实在在的需求。这样的知识,不需要老师督促学生也会非常自觉自愿地去认真学习,努力实践。

再如,在教授音频软件的课程时,我们用一个使用音频软件制作手机铃声的例子作为需求,激发学生的学习兴趣,由于这类教学可以在现实中应用,所以,学生会主动配合教学,教学目标也可以顺利完成。

学生自觉自愿地学习和实践,说明他们认同这种需求教学,他们不是为了成绩和学分去学,而是在为自己的将来而学。这些实用知识和实验方法,会让学生在今后的工作中受益。[1]

1.2追流行,投其所好

学生处在追求流行的年龄段,因此,用正统刻板的语言或例子按部就班地讲授知识,效果远不如用流行的语言和范例。我们可以尽可能将流行元素运用到教学过程中,这对教学会起到积极作用。

作者简介:宋哨兵,男,高级工程师,工程硕士,研究方向为计算机基础、办公自动化、程序设计、Web开发等。

例如讲到演示文稿或者网页制作时,需要展示大量的图片,我们可以采用年轻人喜欢的明星照片来当范例;而当需要播放音频文件时,可以插入当前最流行的歌曲和音乐。对喜欢欣赏和收集明星资料的学生来说,这不是一种学习负担,而是他们喜欢做的事情。学生利用上课的时间,既学到了知识,又完成了业余喜好,两全齐美。

这样的教学需要教师事先做足功课。如深入了解每个阶段流行的歌曲,知道当红球星、歌星,甚至关注目前正在进行的快女比赛及其前十强,等等。

上面例子中的内容在教学中可以直接与流行挂钩,但并不是所有知识点都能直接与时尚联系上。在更多的情形下,将流行的元素融入到毫不相干的内容之中,是一件非常困难的事情,甚至让人觉得牵强附会。因此在这里所说的将流行元素融入教学是广义的,除了内容本身,可以在教学过程中辅助性地利用流行元素。

比如讲到资源管理器文件系统的时候,需要按树形结构分门别类地创建文件夹和子文件夹。这时我们可以在文件夹的命名上利用流行元素。例如将文件夹命名为“我喜欢的球星”,而子文件夹则可以命名为“姚明”、“科比”、“C罗”等分类文件夹。然后再讲文件复制和移动,学生可以将相关的文件归纳到各个分类文件夹中,从而较好地完成本知识点的教学。

1.3广涉猎,博得钦佩

一个人一辈子不可能掌握所有的知识,除了自己的专业之外,要想精通即便是音体美三个专业的知识也是相当困难的。不过,要博得学生的钦佩,教师可以没有“渊”,但一定要有“博”。如果平时对音体美专业有兴趣,经常涉猎,教师的教学就会轻松自然。如果没有,那就需要有意识地去浏览一些相关专业知识,以便在授课过程中将专业术语和知识融入范例当中,这样才能得到良好的教学效果。

上面提到了创建文件夹的例子,学音乐的学生,如果对管弦乐队的配置和声部有一定了解,就可以创建一个以“乐队”为顶层文件夹的结构,下面第二层可以有“弦乐”、“管乐”、“打击乐”等,第三层则可以用“小提琴”、“大提琴”、“贝斯”,“单簧管”、“巴松”、“长笛”,“小号”、“圆号”、“长号”,等等;学美术的学生,使用“透视”、“色彩”、“构图”,“新古典主义”、“浪漫主义与现实主义”、“印象画派”、“现

代主义”,等名词;而针对学体育专业的学生,教师如果能够说出“双快”、“平拉开”、“时间差”、“近体快”,“错位防守”、“空切”、“挡差”等术语及其含义,那么,学生一定会对你另眼相看。

1.4巧迁移,似曾相识

根据教育心理学的迁移理论,凡有已形成的认知结构或过去经验影响新的认知功能的地方,就存在着迁移[2]。对于文科的学生来说,理工科的有些概念是比较难以理解的,这就需要教师利用学生的已有知识来引进新的概念,能利用生活中的经验,效果更佳。

例如,讲解二进制表示法的时候,可以利用同属二态的电源开关为例子,开代表“1”,关代表“0”,或者借助二态的磁铁,N极代表“1”,S极代表“0”;讲到光盘存储原理的时候,可以利用中学物理中光学的知识,平面镜反射光线,凸面镜散射光线,那么光盘上的平面部分存储的是“1”,而凸点部分存储的则是“0”。

当讲到地址总线计算的时候,就可以利用电话号码的编排来举例子,7位号可以编和管理多少个号码?那么7位号码升8位以后,可以增加多少个号码呢?这些只需要用小学数学就可以轻松计算出来。

而讲到域名解析时,用人人熟悉的手机电话簿来举例,学生则会很快明白其概念。把难懂的问题与现实生活联系起来,问题就变得容易解决。

1.5喻形象,化难为易

多数音体美专业的学生形象思维强于其逻辑思维,那么在学生遇到难理解的抽象逻辑思维问题时,教师可以想办法将逻辑问题具象化,用形象化的模型表现出来,即将抽象思维的概念转化为形象思维的概念,帮助学生理解抽象问题。

比如,讲到计算机开关机顺序,为什么要先开外部设备,后开主机,而关机时,却要先关闭主机,后关闭外部设备的问题时,教师可以这样来解释:主机就好像供水设备,开关就像水龙头,外部设备呢,就是一个个接水的容器,如果容器没有准备好,就打开开关直接开始供水,水就会涌出并乱流,造成损失,所以开机必须按上述次序进行,关机则相反。通过这样的形象比喻,学生很容易记住操作顺序。

又比如说明“与”、“或”等逻辑关系时,要学生理解逻辑运算式“1 U 1 = 1,1 U 0 = 1,0 U 1 = 1,0 U 0 = 0”是很困难的,这时我们可以形象化地举这样一个例子:学校让班长下午去开会,如果这个事件成立,那么结果就是“1”(为真)。如果两个班长都去了,也就是“1 U 1=1”,满足了学校的要求;如果只是正班长去了(1 U 0=1)或只有副班长去了(0 U 1=1)也都能够满足学校的要求;而只有当没有任何班长去的情况下(0 U 0=0),才没能达到学校的要求。这就是“或”的逻辑关系,同时验证了上述逻辑运算式的正确性。

2实验设计策略的探讨

实验和作业同样是教学过程中的重要环节。在设计实验时,教师要充分考虑到作品和结果的实用性,兼顾学生的兴趣、喜好,这样学生才会主动配合,高效地去完成实验和作业,从而进一步消化吸收和巩固讲授的知识点。[4]

2.1妙设计,贴近生活

要想设计一个好的实验,教师要找一个既能涵盖本节知识点,又能贴近实际生活、学生爱做的例子。在电子表格教学过程中,我们设计了一个能根据每门课的成绩计算学业绩点并且自动计算奖学金的实验,这样的实验学生会主动地去完成,因为它有实用价值。然而实验过程并不简单,它涵盖了许多Excel的知识点。完成这个实验,学生掌握了需要掌握的知识,而实验结果还可以作为考核自己学习的指标和鞭策自己学习动力的工具。

在学习网页制作的核心——超链接时,我们设计一个收藏夹制作的实验,学生将自己喜爱和有用的网站资源地址都包含在一个网页文件中,随身携带。不论在学校、家里还是去网吧,他们都有一个随身的方便实用的个性收藏夹,在这个实验中学生还学会了超链接的建立和表格的使用等技术。

对于这样的实验作品,学生不会在做完后就抛在一边,而会经常使用,甚至不断修改提高,使这些作品不断完善、充实和发展。

2.2找共鸣,靠拢专业

计算机如果能够跟自己的专业相关,解决专业研究中的问题,那它就会激发学生的学习热情。那么,我们就因专业而异设计既满足教学要求,又满足学生期望的实验。

例如,体育专业的学生需要快速计算竞赛的结果,我们可以通过Excel电子表格来实现。针对这一需求,我们设计一个举重竞赛成绩判定的实验,学生对此既熟悉又有兴趣,更重要的是他们还因此学会多条件复杂排序的方法。除此之外,我们还设计一个足球比赛小组出线的快速计算应用实验,它可以让学生学会多种公式、条件函数、自动筛选和分类汇总等关键知识点。

对于音乐专业的学生,在多媒体创作软件应用章节的教学中,我们可以不采用教材中提供的通用实验素材,而让学生完成一个作曲软件的应用实验,它不仅贴近专业,也能引起学生的兴趣,同时,提供一种实用的专业创作和打谱工具。

我们的教学目的不是教条地、机械地为知识点而知识点,而是学习的真谛——应用。

2.3觅兴趣,展示自我

当今的年轻人自我意识很强,不会放过任何一次展示自己的机会。那么我们在做演示文稿或网页制作实验设计时,就可以利用这一心理现象,设计一个个人相册、艺术作品集等实验,来编排学生最得意的摄影、绘画和音乐等作品。这样的实验,不仅完成了教学目标,也可以让学生有一件向家人、同学和朋友炫耀的作品,学生乐在其中,而又有什么学习方式比快乐地学习更有效率呢!

在Photoshop和Flash多媒体实验中,我们将实验设计成一次竞赛,挖掘和展示学生的艺术功底和天赋,让学生学会将计算机技术与艺术创作结合,使之成为用自然科学技术促进社会科学发展的手段,这样的竞赛很好地完成了知识的传授与掌握。

2.4个性化,自由发挥

通常,实验都是按照实验指导书逐步完成,这会限制学生的想象力、创造性和个性发挥[3]。我们在某些实验中采用自由发挥的方式,让学生自由想象和创造,学生既有兴趣,也没有压力,他们在轻松自由的心态下完成的任务更完美。比如在做PPT实验时,我们只说明实验必须使用到母板、图文混排、音频对象、动画和超链接等技术,而具体内容和格式,学生可以自由发挥,其效果令人满意。

2.5抓实用,促进就业

就业是学生的头等大事,我们在Word、Power- Point和网页制作的教学中,将实验设计成自荐信和简历的制作,这可以让学生在掌握知识点的同时,尽早关心自己的未来。在制作简历的实验过程中,多数学生会发现,有些同学有三好学生、优秀班干部、团支部书记、学生会主席等履历,而自己则没有什么可以介绍的,这让他们产生了紧迫感和责任感,让他们意识到如果要有丰富的履历,就要加倍努力,迎头赶上,这个实验不仅传授了学生实用知识,也让学生提高了就业的责任感和紧迫感,这是我们的意外收获。

3结语

以上所探讨的计算机教学应对策略,不仅仅针对音体美专业学生,也可以用于其他文科专业学生的计

算机教学或其他非文科课程的教学。这些策略也不应该是教条的,面对具体的教学对象,应该在这些策略的指导下,设计出变化多样的、因人而异的教学课件、范例和实验。

将策略转变成具体的方法,需要时间、耐心的投入和创新精神。要将好的策略付诸实践,需要教师花费非常大的精力和心思,工作量自然会大大增加,这对教师是一种挑战。作为一个有社会责任感的教师,要勇于应对挑战,乐于为自己的事业奉献。我们相信激情的投入一定会有丰硕的产出。

本研究受《大学计算机应用基础》国家级精品课程(2007)资助,在此表示感谢。

参考文献:

[1] 教育部计算机基础课程教学指导委员会. 计算机基础课程教学基本要求[M]. 北京:清华大学出版社,2008.

[2] D.P.奥苏伯尔. 教育心理学——认知观点[M]. 余星南,等译. 北京:人民教育出版社,1994.

[3] 彭强,杨燕,张翠芳. 计算机专业大学生创新能力培养的探索与实践[J]. 计算机教育,2009(13):19-20.

[4] 张琳. 大学计算机基础课程教学模式探讨[J]. 计算机教育,2009(13):88-90.

The Lecturing Strategy Research on Students Majored in Musicology, Arts and Physical Education

SONG Shao-bing1, HOU Li-qun2

(1. Institute of International Service Engineering, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310012, China;

2. Institute of Information Science and Engineering, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310016, China)

Key words: Musicology,Arts and Physical Education; computer basis; lecturing strategy; experiment design

(编辑:郭小明)

作者：宋哨兵 侯立群

第2篇：音体美组教研组教学常规检查修订

岳池中学音乐教学常规

(一)课前准备

1、认真学习《新课程标准》，领会其精神，明确教学总体目标;了解教材特点，制定好教学计划，备可行性强的教案，认真落实教学措施。

2、认真制定所教年级的教学进度，备好每节课，同年级不同班级要根据实际情况调整教案，要依据教学内容和学生实际，确定情感、认知、能力目标及教学方法并提前一周备课。

3、教师在备课中要认真进行教材的分析，突出教学的重点和难点，在安排基本知识、基本技能的教学中要注意教学容量恰当，抓住教学关键，备教学方法要灵活多样，教学内容的安排可以跳出教材，大胆突破、创新。

4、备课中要重视教具和学具的运用，对音响资料的使用，预先要进行操作，确保课上能正常运用。可根据实际情况运用投影、挂图、卡片、实物、电视、录像等形象直观的教具并做好常规教具的准备，如：钢琴、录音机、投影仪。要备琴法，认真准备范唱范奏。

(二)课堂教学

1、音乐教师服装仪表朴素大方，每节课教师必须提前到达课堂带领学生到达指定教室，精神饱满地等待上课。

2、教师在歌曲范唱、教唱中必须背曲谱、记琴法，要注视学生的歌唱姿势、发声方法和情绪，聆听学生的声音防止学生出现喊叫声，并指导学生正确的歌唱方法，注意保护学生的嗓音，特别是变声期学生的嗓音。

3、在律动、歌表演等音乐游戏教学中，教师要根据教室或场地的大小设计活动内容，注意激发学生的情绪，注重培养学生良好的学习和行为习惯，做到管而不死，活而不乱。

4、在器乐和欣赏教学中，要引导学生认真聆听范奏，养成良好的听的习惯，要留给学生自主学习的空间，激发学生自主学习的兴趣。

5、教师在指导学生歌唱、演奏时要用鼓励的语言，期待的目光等待学生完成练习，不准讥讽学生，更不能用以罚代唱的方法，挫伤学生的情绪。

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6、教师在课结束前要做课堂小结，并能布置适当的课外活动。

7、课后教师要收齐、保管好器材设备，认真做好教学后记。

(三) 课后活动

1、音乐教师除上好音乐课外，还要为本校合唱团的建立，坚持常年训练。

2、音乐教师要协助学校开展丰富多彩的校园文艺活动，善于调动大多数学生的积极性，活动做到有组织、有计划，注意课内外有机结合，培养积极分子和骨干队伍，使活动经常、持久。

(四)评价与测试

1、音乐不进行考试，只进行考查。学生成绩应在平时考查的基础上结合期末考查客观准确地评定，评定结果按优秀、良好、及格、不及格四个等级记载。

2、音乐教学的实践过程是评价的一个重要方面，可在教学过程中经常进行，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。

3、音乐课的评价应贯穿整个教学过程，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据实际情况进行量化测评。

4、采取自评、互评及他评相结合，以描述性评价和鼓励性评价为主，新的评价思想及方式旨在多渠道获取改进音乐教学的信息，及时调整和改善教学，提高音乐教学质量，但不宜过多，防止流于形式。

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岳池中学体育与健康教学常规

(一)课前准备

1、 熟悉大纲，钻研教材，了解教材编写的意图，熟悉教材编排体系，明确教学目标，认真订好学期体育工作计划和学科教学计划。

2、 根据体育课教学的总目标，认真进行教材分析，备好每一节课，根据学校场地器材条件，学生身体素质情况，按体育课设计的备课形式，写好教案。要求格式规范，文字清楚，术语准确，图案表格工整。每节课要有适宜的运动量、密度和生理强度指标的预测。

3、 体育课教学内容要以教材为依据，不得任意删减教学内容。要以提高学生的生理和心理素质为目的，在强化身体素质训练的同时，充分运用各种教学手段，调动学生的学习积极性和主动性。

4、 要特别重视备好阴雨天的室内体育课教案，以课本上的体育基础理论知识和卫生保健知识为内容，结合学生的实际，提前备好课案。

5、超前一周备课，每学期均要落实教研专题，加强对备课的研究，促进课堂教学质量的提高。

6、备课中要认真考虑场地、器材要有利于学生运动安全，并采取相应的保护措施。

(二)课堂教学

1、教师在上课前必须检查和安排好场地、器材，并检查和整理好自己的服装、仪表，穿好运动服、运动鞋，提前到达场地等待上课。

2、准时上课。上课铃响后，由体育委员集合整队，检查出席人数，教师做好记录。

3、体育委员整好队后，要进行师生问好，教师要向学生宣布课的内容、要求。迟到的学生应向教师报告，经教师允许方能入列。

4、体育课上要求学生穿运动服、运动鞋，也可穿轻便衣服或软

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底鞋，不得穿大衣、裙子、皮鞋、凉鞋，不戴帽子、头巾、手套，不准带锐利和坚硬物品，如刀、纪念章、尺等;教师发现学生服装有碍于运动安全时，应教育学生及时纠正。

5、病弱学生，应到课见习，也可参加力所能及的练习和服务性工作，不得在见习时聊天或做其他事，未经教师批准，不得擅自离开课堂。

6、教师要教育学生爱护公物，对破坏公物的学生要及时进行教育。

7、注意安全，运动前后要做好准备活动和整理活动。进行体操教学时，必须有专人保护，进行投掷教学时，必须在教师组织指导下进行，若教学中发生意外事故，要及时处理并向值日行政领导报告。

8、教师要发挥指导作用，调动学生锻炼身体的积极性，利用游戏化、韵律化等教学方式，使学生身体和心理都得到健康发展。教师要以身作则，言传身教，大胆管理，严格要求，教育学生严格遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，团结友爱，互相帮助，不准在课上追逐打闹。

9、教师与学生不得无故离开课堂。

10、经常注意教学环境卫生，场地器材要打扫干净。

11、按时下课，下课前教师要集合全班学生，对本次课进行小结，布置课后作业。课后教师要布置学生按要求收回器材同时清点人数，教师及时写好简单的课后小结。

(三)课后活动

1、认真抓好广播操。体育教师要负责组织领操，检查、记录广播操质量等工作。使学校广播操做到整齐、正确、到位。

2、积极开展群体活动。充分利用竞赛这一重要组织形式来推动学校群体活动的开展，每学年举行一次全校性的运动会。

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3、根据学校场地、器材的条件以及体育教师的业务情况，积极抓好业余运动队的训练。以优势项目为主要项目，并使学校逐步形成传统。学校运动队训练时间要有科学、有规律，如有变故要及时与运动员所在年级、班级协调，注重高效、安全，教练员要认真学习，科学而合理安排训练内容，讲究方法，从实际出发，制定训练计划和课时计划，并建立运动员档案资料。积极组织学校运动队参加有关项目的比赛，力争创造好成绩。

4、积极施行《学生体质健康标准》，根据学校实际情况，制定好《达标》锻炼项目。体育教师利用体育课和课外体育锻炼课负责学生《达标》项目的教学，并认真组织考核工作。

(四)评价与测试

1、体育教师要对所教班级学生的体育课成绩，《达标》测试成绩以及广播操、活动课出勤情况进行统计，做好资料建档工作。

2、体育课成绩的考核采用结构、综合评分的办法，严格按新课标所规定的考核项目标准和体质评价表对学生进行评价。

3、体育课成绩评定以一学年为一周期，把全部考核项目有计划地分配在两个学期内，在一年内考核项目身体素质和运动能力考核成绩，以及对学生的身体形态评价指标均须统计入学生成绩档案。

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岳池中学美术教学常规

(一)课前准备

1、学习新课标，钻研新教材。明确中学美术课程的目的任务和各年级的具体要求，认真制订切实可行的学期教学计划。

2、课程计划包括：学期课程总体目标，教学内容标准和学生情况简析，教学进度安排，课外兴趣小组活动计划及实施方案等。

3、认真备课。(1)应注重对学生审美能力的培养，在备课中，应遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象进行比较。(2)备课中要围绕美术活动学习目标，创设情境，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。通过对话、讨论、思考使学生在欣赏活动、技能训练、能力培养等方面得到协调发展。(3)教师应当从单纯的技能、技巧学习层面，提高到美术文化学习的层面;备课中可创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。(4)教师要加强教学中师生的双边关系，重视学生学，确立学生主体地位，提倡师生间情感交流和平等关系。(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系。(6)教师应以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣。(7)教师应尽可能尝试计算机、网络美术教学、制作生动美术作品，检索丰富的美术信息，开阔视野，进行交流。

4、认真写好教案。教案内容包括：(1)教学对象(年级、班级);(2)课型(造型与表现、欣赏与评述、探索与综合、设计与运用)、课题;(3)教学内容与目的要求;(4)教学重点和难点;(5)教学过程(导入新课、欣赏教学、师生互动、学生探索、评价过程、课堂小结);(6)教与学的工具准备。

5、教师要根据教学要求，收集资料，制作课件。做好教学中所需材料、教具、电教设备的准备工作。并提前通知学生做好有关学习用品的准备。

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(二)课堂教学

1、根据教案，认真组织课堂教学。灵活运用多种方法和手段，充分调动学生学习积极性，促使他们动眼、动手、动脑，引导学生体验、思考、鉴别、判断，大胆进行艺术表现、创造，提高审美情趣。

2、教态要自然，语言要清晰。板书要规范，教具的演示、电化教学操作有序、到位。

3、认真引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与交流。

4、课后写一些教学效果感受、感想，记录教学体会。

(三)注重评价

1、重视学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案方式，学生学习档案包括：讲习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息、自我评价以及评价的结果。

2、注重对学生美术活动表现的评价，美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值等方面发展予以评价。方式是个人、小组、团体。

3、采用多种评价方式评价学生美术作业，方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式。

4、美术教师可不断提高评价体系，建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

(四)兴趣小组

积极组织学生开展课外美术活动，培养学生的兴趣和艺术修养，提高学生的技能和创造能力，发展学生的个性，做好有关参展的组织工作。

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岳池中学信息技术常规

(一)课前准备

1、 制订教学计划。每个教师必须根据教材内容和学生实际认真制订教学计划，包括教材内容、教时安排、周次、教学重点难点、训练项目等。

2、 收集、积累和整理与教学内容有关的材料，充实教学内容。要根据学生的年龄、生理、心理特点以及感知的规律，不断探索“以学生为主体”的有利于发展学生探索、创新的新型教学模式。

3、 备课本上应有学年或学期教学计划。每节课的教案要根据备课本的格式或要求认真编写(含课题名称、教学目标要求、教学重点和难点、教法设计及手段的运用、板书提纲、教学过程中师生双方活动设计、课堂训练内容、授后小记等)，教学方法应适应教学内容的要求及学生的接受能力，做到有利于激发学生的学习信息技术的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创新能力。演示内容、课件和操作素材超前准备。凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，以熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键。根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材。

(二)课堂教学

1、 上课铃响之前，教师在将学生领到计算机机房。下课铃响立即下课，做到不迟到，不拖堂，不提前下课，中途不离开课堂。

2、 教师的教学语言要通顺、清晰、简明扼要，使用学生易懂易接受的教学术语，教态亲切自然，操作演示正确熟练。

3、 结合学校现有的机器配置及学生实际，对整个教学过程合理设计，严谨有序，时间分配得当，创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。

4、 教学过程中，充分发挥学生的主体作用，注意学生能力的培

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养。课堂上要有效地进行知识的反馈，及时记载学生的平时成绩。

5、 教师在课堂上要加强计算机安全和法规教育，恰当、适时地在教学中体现信息技术与其他课程的整合。

6、 课后要进行教学反思，并检查教学设备，排除故障。

(三)作业与测评

1、 课堂应多设计练习内容，保证学生课堂上机操作时间，为学生提供操作和自我展示作品的机会，鼓励学生多操作、多展示，对好的作品可通过网上展示、评优等多种形式给予表扬。

2、 教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利原则，采用考试、考查和评估学生等灵活多样方式对学生学习质量进行考核，及时纠正教学中存在的问题，保证教学质量。

(四)课外指导

1、 辅导要有针对性。要遵循能力差异，使优等生充分发挥他们的潜力，使学习成绩差的学生在原有基础上有较大的进步，使全班学生均达到大纲规定的要求。

2、积极组织学生参加相关单位主办的相关活动和竞赛。

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第3篇：音体美常规检查活动总结

马村镇中心小学

音乐、体育、美术学科教学常规检查活动总结

倪晓

教学常规管理是学校教学工作的基本要求，落实教学常规管理是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。本月根据我校计划安排，对我校音体美学科进行了常规检查，主要检查教师的备课、理论学习和听课的完成情况。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查意见反馈给老师们，希望大家从中发现问题，从而扬长避短。

(一)备课方面：

1、学科教师都能按照学校的模式来超课时备课，撰写教案普遍比较认真。

2、教案规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

3、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

4、教学过程比较详实，特别是刘春艳老师，在教案中有自己独到的见解，教学环节清晰合理，板书设计合理。课后反思能体现她对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的借鉴与删减，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

存在的问题及改进措施：

教学反思不够深刻。任现伟老师的教学反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在本节课教案上，补上去或修改好。

(二)听课方面：

听课数量都能达到20节，记录比较规范，基本都有旁评、板书和总评。教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，能及时的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

存在的问题及改进措施：

部分教师教学过程记录简单,教学评价与建议太少。听课笔记中点评要明显,有反思、有建议,这种思考性的听课,才有利于自己的发展,才会促进自己业务能力的提高。其实,记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式,如果我们能把听课笔记重视起来,相信,听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

(三)理论学习方面：

理念更新是教学创新之根。为了用先进的教育思想武装教师头脑，我们狠抓了教师教育理论学习。理论学习记录都能达到15篇，教师书写认真，字迹工整，每位老师都坚持自主学习，记好学习笔记，并自觉用新的教学思想指导工作实践。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!

第4篇：英语、科品、音体美常规检查情况

英语常规检查反馈

(一)主要成绩

1、备课：备课书写认真，环节齐全，全部按进度完成。学习目标在备课中也有所体现，完成最好的是齐亚运。

2、作业：次数达标，并能及时批阅、指导学生纠错。

3、听课记录：部分教师的听评课记录记录详实、完整、有环节分析和评价。

4、单元试卷：批阅及时认真、有试卷分析、二次过关。

5、理论笔记：部分教师理论笔记量足、书写认真、学习内容丰富，完成最好的是王亚婷。

6、培优补差：培优补差均达14次以上，使用情况较好，记录详实，完成最好的是齐亚运。。

7、教研活动：活动有针对性，形式多样，能达到预期效果。

(二)存在问题

1、备课：

①部分教师无板书设计和教学反思。 ②备课流于形式。

2、作业：

①各年级的学生作业都不同程度地存在书写不规范，字体潦草，脏、乱现象。 ②个别教师的作业次数不足且形式单一，作业设置没有层次性。 ③作业批改记录次数少，环节过于简略，无实效性。

3、听评课记录：次数均在10次左右，过程记录简单、无环节分析和总体评价。

4、单元试卷：部分单位试卷没有二次过关，无试卷分析或者试卷分析填写不完整。学生二次过关后，教师没有及时批阅。

5、培优补差:部分单位培优补差记录过于简单，没有具体的流程。

6、教研活动：本学期参加的教研活动次数均过少。

(三)改进措施

1、教师备课环节要齐全，内容要详细，要突出二次备课，注重预设教学目标的实现，要针对学生认知能力预设目标，教学反思要具体、有实效性。

2、培养学生良好的书写习惯，强调书写的规范性和正确性。

3、英语作业和配套练习册批改要及时，反馈要及时，教师要有二次批阅。作业设置要有层次性，不同程度的学生设置不同的作业，作业内容要充实、细化。

4、批改记录要及时跟进，真正记录作业中出现的问题，通过反馈，让学生得到进步。

5、听评课记录环节要完整，要有环节分析和总体评价。

6、抓好培优转差工作，注意连续性，真正做到让培优转差活动服务于教学，并且提高教学质量。

7、学校要定期进行教研活动，在交流中提高教师的专业素质。

科品常规检查反馈

(一)主要成绩

1、备课：部分教师环节齐全，已全部完成备课，进行了认真的二次备课，能有针对性的进行反思。

2、单元试卷：能及时跟进测试，教师批改认真。

3、作业：作业次数足，作业布置具有开放性，能够做到亲批亲改。

(二)存在问题

1. 备课：部分教师备课没有跟上进度，教学反思流于形式或无教学反思。

2、单元试卷：部分教师没有重视对试卷的评价测试，使用随意。

3、作业：部分教师作业次数达不到，作业流于形式。学生书写脏乱差。注意及时批改

(三)改进措施

1、教学计划、备课内容、课堂教学要三者一致，努力提高备课的实用性。备课环节要齐全，加强二次备课，教学反思要有针对性。

2、教师要加强理论学习，提高认识，正确定位科学、品社课的教育教学价值和意义。

3、、尽量布置些开放性的作业，注意书写规范、认真。

音体美常规检查反馈

(一)主要成绩

1、柘沟小学有音体美兴趣小组，活动记录及时。

2、大部分教师能够认真备课，课后进行教学反思。

3、大部分美术教师的作业量足，质量较高。特别是尚庄小学，美术作业整洁、质量高。

(二)存在问题

1、没有很好地利用电子备课。缺少教学反思或反思流于形式。

2、少部分教师美术作业量不足，质量不高。

(三)改进措施

1、认真备课，课后要及时进行教学反思。

2、各校根据本校特色建立不同的兴趣小组，培养学生的学习兴趣。

第5篇：音体美教案检查总结

教学常规管理是学校教学工作的基本要求，落实教学常规管理是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。十二月，我校教导处对我校各学科进行了常规检查，主要检查教师的备课情况、作业批改情况，本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将音、体、美教案的检查情况总结如下：

大多数教师能按照学校教学常规的要求进行备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师在教案中有自己独到的见解，重点突出，教学环节清晰合理，板书设计、教案后记均比较合理。少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。个别教师教案进度跟不上

从整体看，美术组、音乐组的教案最详细，从中发现老师们的课堂教学资源丰富，方法得法，同时也能充分地显示他们教研组的工作作风是科学务实的、扎实有效的;辛晓静老师、包美丽、王建等老师的教案也都能详尽地分析每个教学环节，并重视反思与随笔的实效性。 建议：

1、借鉴教案的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照用。

2、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

钱家店镇中心小学教研组 2014年12月28日

第6篇：音体美教案检查总结

教导处 2011.11

音体美教案检查总结

教学常规管理是学校教学工作的基本要求，落实教学常规管理是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。十一月中旬，我校教导处对我校各学科进行了常规检查，主要检查教师的备课情况、作业批改情况，本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将音、体、美教案的检查情况总结如下：

大多数教师能按照学校教学常规的要求进行备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师在教案中有自己独到的见解，重点突出，教学环节清晰合理，板书设计、作业设计均比较合理。少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。个别教师备课不全(有的没有教学进度计划)。

从整体看，美术组的教案最详细，从中发现老师们的课堂教学资源丰富，方法得法，同时也能充分地显示他们教研组的工作作风是科学务实的、扎实有效的;体育组徐慧萍、李小鹏、音乐组付斯庆、连娜君等老师的教案也都能详尽地分析每个教学环节，并重视反思与随笔的实效性。

建议：

1、借鉴别人的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照用。

2、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

第7篇：音体美教学模式

新课标下乡村中小学体育教学模式探究

巫溪中学 王永胜 邮政编码 405800

摘要：《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》强调了学生学习的自主性和教师教学手段的多样性， “坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”，要求教师只对学生进行导向性指导，重点培养学生终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力各方面全面地发展。当前的学生喜欢体育活动而不喜欢体育课，原因就是多年来教师按照传统体育课的教法和教学内容上课，提不起他们的学习兴趣，久而久之，学生对体育课失去了信心。如果利用学生喜欢的教学内容去教学，并给学生营造一个宽松的学习氛围，学生肯定会喜欢。但既要让学生喜欢，又要达成教学目标，有的时候就产生为一对矛盾，矛盾解决得好，就是一堂好课，解决不好，就会出现穿新鞋走老路要吗成为“放任式”，要吗使学生厌学的情况。而科学的有组织的“放羊式”体育教学模式在新课标下很适合乡村条件差的学校。“放羊式”在以前的体育教学中一直被人们误认为“放任式”体育教学，是不被学校领导和同事认可的。本文通过笔者对新的教学理念和体育新课标的领悟，结合我校具体情况采用探究式教学对体育教学中存在的问题进行讨论和研究，对其教学方式、方法、特点和作用进行论述。

关键词：新课标.体育教学模式.教学方法.概念.科学的“放羊式” 引言 假期在重庆文理学院进行了为期一月的体育骨干教师培训，收获颇多。新课标提出后，基层许多体育教师感到更加迷茫，越来越不知道如何上好体育课了。体育课放任自流一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为。其实， “放羊式”和“放任式”这是两个不同的概念，科学的放羊式和不对学生进行管理的放任自流是不同的。如果我们能够把放羊式方法科学合理地转到体育教学领域中，在很多条件较差的中小学结合本校特点形成自身的模式，使学生在体质健康上全面发展，就一定会成为一种体育新课标实施下的好的教学模式。 一.新课标下教学模式----科学的“放羊式”教学模式

新型的体育课堂应该是开放的课堂，当新课程由“专制”走向民主、由封闭走向开放、由专家研制走向教师开发、由学科内容走向学生经验的时候，课程不再是文本课程，而是体验课程，是被教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程。在教学内容上教师和学生有权选择好的教材，在考虑学生的情况时又要依据教学目标的要求和实际可能，处理好更新与继承的关系，要注意选择传统的保健体育和具有地方色彩的民间体育。

新型的体育课堂还应该是情感的课堂，能动的课堂，体育教学要突破传统单纯注重知识、体能、技能的局限，要把培养学生积极的学习情感放到重要位置上，课堂教学必须营造愉悦气愤，创设情境，给学生以积极的情感体验，体育课中应重视学生的参与心理因素，激发学生积极主动参与体育教学过程。体育教师要扮演好自己的角色，让学生通过自主学习、合作学习、能动学习，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣。

科学的“放羊式”体育教学是开放的富有情感的教学模式，是一个集放、导、创、主、收为一体的教学体系，是真正体现以人为本的教育教学思想。它既考虑整体又注意到个人，既考虑让学生学好又让学生知道怎样学，符合“终身体育“观念，注重学生的能力培养和学生的全面发展，它是以教师为主导，强调学生为主体，活动为主线，开拓进取为主旨的人本化教学方式。我们应深刻认识和理解并运用这一体育教学方法。

在中小学体育课应是学生最感兴趣的课，是学生最大的精神享受，也是教育意义最深远的一门学科。但是，多年的教学体会我感到现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，症结何在?原因固然是多种因素造成的，但根本原因我认为是体育教学过程中方法的问题，教学方法如果缺乏思想性、针对性、完整性、综合性、灵活性，它就会丧失方法论自己的本质，就是不得法。体育教学过程中的诸多因素无疑在影响着学生的意识和行为。当体育教学的方法不当，不能遵循学生身心发展规律，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果，加上有些教师的专制主义、目中无人的教学方式，学生的心理逆反，必然产生负面的作用，肯定破坏了学生求知的自然和谐的审美天性。

科学的“放羊式”体育教学方法就是追求人于自然的和谐统一，教师与学生的和谐统一。就是要一切为了学生，为了学生的一切，我们的体育教学才会生机勃勃、春意昂然。教师、学生、教学环境的和谐是科学的“放羊式”体育教学的根本宗旨。只有解放所有的学生，才能解放教师自己，师生双方的解放，才能消除师生之间的矛盾冲突;只有师生共同以主人的身份和责任感去积极主动的完成共同的教学任务，才能达到教学的目的，这就是科学的“放羊式”体育教学实践的深远意义。

二.乡村学校体育教学现状

我校是一所县中，和很多农村中学一样，条件较差。九二年我毕业到巫溪中学，那时学校还只有不到两千学生，学校有一个200米的土操场，另有5副乒乓球桌，人均活动面积1平方米左右;现在我校三千多学生，有一个300米的塑胶运动场，另有三副乒乓球桌，一个羽毛球场,人均活动面积1.6平方米左右.现在最多时操场同时有7个班上体育课,而操场内只有两个篮球场,一个足球场,如果按照传统模式教学,一个班上篮球,其他班只有足球和田径了,而枯燥的田径是很难将学生整堂课吸引的.而在以前活动面积就更少.因此,在我任教的十多年里，我校体育课总是松松紧紧，紧时按照大纲着重技能和常规，即使学生不喜欢的内容也强迫学生上, 使学生对体育课的过分规范化感到厌烦从而讨厌体育课。松时又放任自流，造成很大部分学生在提高健康体质上效果很差，同时也给学校的管理带来麻烦。因为这方方面面的原由，使得我校体育课成了领导、老师和学生的老大难。而在其他一些乡村中学条件还有更差的，体育课更是成了一大问题。

三、科学的“放羊式”体育教学理念 在以往教学中我也单纯地认为”放羊式”是一种错误的教学方法.而没有想到科学的“放羊式”体育教学恰恰是一种教法的设计和学习指导，是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师指导帮助下，运用放、导、创、主、收的方式进行的教学活动。

现行的基层常用的体育教学方式方法都是比较单一的，仅仅为了让学生掌握某一技术技能，是在组织上对学生控制太死，学生活动的时空太小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养和学生人格心理的完善和学生个体的差异。完全没有做到因人而异、因材施教，更谈不上实现新课标了。所以学生反而对体育课上的基本知识、技术技能普遍没有学会，更没有深刻的运动体验,从而导致有浓厚运动情绪的学生们讨厌体育课,厌倦体育课，不愿上体育课，长期这样就使师生关系产生了对立情绪。这种课看似规范,但完全违背了”新课标”的宗旨,没有达到健康体质的目的.而科学的“放羊式”体育教学方法是以人为本，服务于学生，追求质量放在第一位，把学生全面发展作为教育宗旨，集放、导、创、主、收为一体的综合性体育教学方法。

放: 教师在主观上要打破传统教学模式，在组织教法上少拘格式，给学生一个宽松的学习环境，保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间.这种“放”不是体育教师放手不管,任其自流。

导：就是体育教师重在主导，有目的、有计划的给学生更多学习空间, 在学习目标和思维方式、练习方法上加强指导,包括对学生思想教育上的正确引导。改变“传道、授业、解惑”的教育模式为“引导、指导”教学，通过一个个具体步骤和层次，少讲多练，提高课堂练习密度，引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界，充分体验运动乐趣，实现整个课堂教学的目的，达到教学目标。

创：体育教师是体育课的设计和实施者，必须充分挖掘教材并根据学生情况和本校实际场地器材情况不断设计、变换教学方法，要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的学习兴趣，激发学生的学习热情，增强学生在获取新知识、技术技能过程中的自觉性和积极性，注重与学生的交流，满足学生的生理需要和精神需要，鼓励学生在练习中保证安全的前提下大胆创新动作，使其“易学、乐学、善学”，从而使学生喜欢体育课。同时要注意不同运动水平的学生区别对待，“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以保证大多数学生能够完成课程学习目标。

主：“以学生发展为中心，重视学生主体地位”这一理念强调课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，让学生在自练过程中去思考、分析、质疑解难，要使学生将“学会”变为“会学”，授学生以“法”，让学生从“要我练”向“我要练”转换，从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地，练有所得，学有所获。教师在安全保障下大胆放开学生的手脚，使学生有足够的时间和空间进行活动和训练，让学生在体育活动的实践中主动地去学习，甚至可以提供器材让他们自编自导，使他们充分体验运动的快乐感觉和运动的成就感。 收：在充分体现学生主体性的同时，教师要提出一定的课堂常规对学生进行管理，不能放任自流，特别是在安全上要充分重视。要合理的处理好学生的自由学习空间和教师的常规管理。 四.科学的体育放羊式教学在乡村学校体育教学中的运用

记得成都体院有位博士曾说过，“我们怎么不能少讲多练呢，怎么一堂课的练习密度就只能是百分之三十五，而不能达到百分之八十甚至九十呢”。传统的体育教学在规范组织上花了太多时间，练习密度不可能上得去，要想符合新课标让学生多练，就得打破旧的教学模式。在教学条件差的的乡村中学就更得合理利用场地器材，给学生提供充分的练习环境。我认为应从以下几个方面入手：

1.课堂常规后的准备活动可不拘格式，让学生在原地或行进间自由进行一般性准备活动，让学生掌握运动前的热身活动方法，为终身体育服务。专项准备活动可由教师带练。

2.基本部分按内容分两种安排：A.学生觉得枯燥的内容(比如田径)可视情况介绍，不要过于强求学生练习;B.学生感兴趣的项目(比如球类、武术等)详细讲解，并安排学生散点练习，教师逐一辅导。

在组织教法上不要强调太死板，比如练习的队形等，而要多利用学生的兴趣激发学生练习，多给学生练习空间。

3.针对场地器材可开发一些要求不高而又能锻炼身体的活动。比如踢毽子、跳长绳、低年级的滚铁环、利用学校内梯台等进行小型的越野跑、用篮排球进行橄榄球比赛、羽毛球接力赛、乒乓球掷远等等，从而避免规范的技能教学在场地器材上带来的冲突。同时还可以提供一些器材设施让学生自己创造活动项目，让学生既动手又动脑。

总之不管采用什么形式，始终要以学生兴趣为主，强调学生为主体，活动为主线，其目的是要让学生强身健体。

在体育教学改革的过程中，体育教师不但要专业知识精深，业务要熟练，同时，教法要灵活而新颖，科学而实用;既要把学生导入知识的新境地，又要以学生为主体进行教学，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐的统一，重新唤回学生们对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力。在体育教育改革的深化过程中我们体育教师要充分发挥探究式教学，在新课标指引下结合地方学情和硬件设施进行教学安排，力争最好教学效果。