教学常规工作检查制度及要求（精选12篇）
一、计划：开学第一周星期四下午，各年级校长、年级主任检查；
二、各种备课：国家课程、地方课程、校本课程，每单周星期三下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；每单周星期四下午教导处抽查；
三、作业及批改记录（含单元测试）：每双周星期三下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；每双周星期四下午教导处抽查；
四、综合业务检查：每四周的星期四下午年级组检查，各年级校长、年级主任检查；校本培训笔记、教科研学习笔记、个性发展活动记录（活动安排要科学合理，活动要真实有效，记录要翔实，至少每两周1次）、家访活动（活动安排要科学合理，活动要真实有效，时间、地点、方式、内容、效果要齐全，记录要翔实，至少每两周1次）、教学反思（教学反思要有深度和广度；每篇不少于200字；每两周一篇）、读书笔记（每周4页，书写要认真）、基本功硬笔书法训练（每工作日1页）、听课记录（教师听课每周2节，其中1节必须是本学科教研组统一安排的。听后要有规范的过程记录，要有恰当科学的听后意见，听后意见即为评课记录，评课要指出优点、不足和改进建议。书写潦草、过程记录太简、听后意见公式化、套话或内容较少、表头项目未填完整等）。
华店乡蓝天小学
尿p H检查的原理是采用酸碱指示剂法, 其膜块区含有甲基红 (p H域值4.6~6.2) 和溴麝香草酚蓝 (p H域值6.0~7.6) , 2种酸碱指示剂适量配合可反映尿p H值4.5~9.0的变化范围。
1.1 在使用中应注意的问题
(1) 检测时尿标本必须新鲜, 放置过久, 细菌分解尿液成分 (大多数细菌产生氨, 使尿液呈碱性) 可导致p H改变。
(2) 干化学法应严格按规定的时间浸泡, 浸尿时间过长, 尿p H呈减低趋势。尿p H检测不仅可了解体内酸碱平衡情况, 还可监控尿p H变化对其他膜块区反应的干扰作用, 如尿蛋白测定、尿比重检查受尿p H影响很大。
1.2 尿p H检测的临床意义
(1) 尿p H检测可了解体内酸碱平衡情况。在代谢性酸中毒、痛风、糖尿病、肾结石、IV型肾小管酸中毒、白血病和坏血病时常有强酸尿。碱中毒时, 以及原发性醛固酮增多症、肾小管酸中毒、泌尿系变形杆菌感染可呈碱性尿。
(2) 用尿p H检测监测肾结石和泌尿系统病人的尿液酸碱变化情况, 指导临床用药。尿p H的变化与尿结石的形成有密切关系。
2 尿比重检查
尿比重曾采用悬浮法和折射仪法, 主要测定尿内固体物质浓度。随着10项尿液分析仪的问世, 干化学法测定尿比重得到广泛使用, 具有简单快速、用尿量少、不受人为因素影响等优点。其原理是采用经过处理的多聚电解质 (甲乙烯酸马来酐) 的Pka改变与尿液离子浓度相关, 试纸条中的多聚电解质含有随尿标本中离子浓度而解离的酸性基团;离子浓度越多, 酸性基团 (氢离子浓度) 解离越多, 使膜块中的p H改变, 这种改变可由膜块中的酸减指示剂 (溴麝香草酚蓝) 的颜色变化显示出来, 进而换算成尿液的比重值。
2.1 在应用中应注意的问题
(1) 尿液标本必须新鲜, 不能含有强碱、强酸性物质 (如药物等) 。当尿液p H≥7时, 应在测定结果的基础上增加0.005作为由于尿液p H损失的补偿。
(2) 尿液中非离子化合物增多 (如葡萄糖) 时, 可导致尿比重悬浮法和折射仪法测定结果偏高, 而试纸法只与离子浓度有关, 不受影响。
(3) 尿液中蛋白增多时, 3种方法都有不同程度的增加, 以干化学法最为明显, 折射仪法次之。
(4) 试纸法不宜用于新生儿尿比重检查, 这可能是由于新生儿尿比重在1.002~1.004之间的缘故。
由于干化学法尿比重结果间隔较大, 过高或过低的尿比重测试不够敏感, 因此只能用于筛选, 病理性特别是系统观察的病例仍以折射仪法更为理想。
2.2 尿比重的临床意义
(1) 尿比重的高低主要取决于肾脏的浓缩功能, 它与尿内所含溶质的多少成正比, 而与尿量成反比, 并与尿液的颜色深浅基本相平行。尿比重增高;表示尿液浓缩, 见于急性肾炎、蛋白尿、糖尿病、高热、大量出汗、脱水、心功能不全、流行性出血热少尿期等。尿比重减低:表示肾脏浓缩功能减退, 见于尿崩症、慢性肾炎、精神性多饮多尿症、原发性醛固酮增多症、流行性出血热多尿期及恢复期。
(2) 用尿比重和尿量的动态变化来监测肾结石病人的尿物理变化, 用于指导病人饮食习惯, 预防病人结石的再次形成。
3 尿蛋白检查
自动化仪器尿蛋白测定是根据指示剂蛋白误差原理, 膜块中主要含有酸碱指示剂-溴酚蓝 (p H值为3.0~4.6) 、枸椽酸缓冲系统和表面活性剂。在p H值为3.2时, 溴酚蓝产生阴离子, 与带阳离子的蛋白质 (白蛋白) 结合后发生颜色变化。NCCLS建议磺基水杨酸法作为干化学法检测尿蛋白的参比方法。干化学法测定尿蛋白操作简单快速、敏感性高。
3.1 干化学法检测尿蛋白中应注意的问题
(1) 尿液必须新鲜, 变质尿液产生的p H变化影响实验结果。
(2) 病人服用奎宁、奎宁丁和嘧啶等药物引起的强碱尿 (p H>9.0) 时, 会使干化学法出现假阳性和磺基水场酸法出现假阴性。鉴别方法是用稀醋酸将尿液p H调至5~7, 再行实验, 借以区别是否由于强碱尿而导致的假阳性。
(3) 要注意不同测定方法对病人尿液内不同类型的蛋白质检测的敏感性不同, 磺基水杨酸定性、双缩腮脲定量, 可以对白蛋白、球蛋白显示同样的敏感性;而干化学法测量球蛋白的敏感性仅是白蛋白1/100~1/50, 因此对于肾病患者, 特别是在疾病发展过程中需要系统观察尿蛋白含量的病例最好使用磺柳酸法 (或加热乙酸法) 和双缩脲法进行定性和定量实验。
(4) 标本内含有其他分泌物 (如生殖系统) 或含有较多细胞成分时可引起假阳性, 这种蛋白尿绝非泌尿系统病变所致。
3.2 尿蛋白测定的临床意义
(1) 生理性蛋白尿:指泌尿系统并无器质性病变, 尿内暂时出现蛋白而言。又称功能性蛋白尿, 可由剧烈运动、长时间直立、高温和受寒等因素, 使肾血管痉挛或充血, 导致肾小球通透性增加。
(2) 病理性蛋白尿:指泌尿系统固有器质性病变, 尿内持续地出现蛋白而言。主要见于各类肾病、肾毒性物质引起的肾损害、妊娠高血压综合征、系统性红斑狼疮的肾损害及免疫性蛋白尿。
参考文献
[1]李莉, 林斌.尿液分析仪临床应用有关问题探讨[J].安徽医学, 2003 (4) .
具体每一子项教学管理常规制度都有结构性特点，具有严密的整体性
就教学常规制度的每一子项制度内容来说，它不是松散无序的，其内容有结构性特点，主要表现在它的规矩性、规范性和指导性三方面，构成了教学常规制度的严密统一体。现代汉语词典对“常规”一词的解释为“沿袭下来经常实行的规矩”，从这个义项上说，沿袭性、经常性和规矩性是“常规”制度的最基本特点。学校教学常规管理有与其他行业常规不同的特性，其制度主要指学校教师、学生和教学管理人员通常情况下相对稳定的教学、学习及教学管理的准则和行为规范的规定。整体是由部分组成，作为具体每一子项教学常规管理制度，应具有基本规矩性、标准规范性和思想指导性三方面含义。
所谓基本规矩性，主要指常规制度中有关通常实行的最基本的行为要求的规定，是通常不可或缺的常识性行为做法要求，是每一项常规制度中最基本的规矩性内容规定。就教师课堂教学常规制度来说，有关教师的仪表端庄、语言文明的规定等要求的规定就属于最基本的规矩性规定。教学常规管理制度中最基本的规矩性规定，具有要求的严格性、行为的约束性、制度的严肃性和执行的经常性等特点，是确保学校教学管理秩序、保障学校教学质量的前提，也是教学常规管理制度的“常规”性的基本特征，是不宜变、不能少的。教学管理的最基本规矩立不起来，就无法保障教学秩序，也谈不上教学常规管理。加强教学常规管理制度建设，最基本的规矩是“脚跟”，首先要把最基本的教学管理规矩立起来。
所谓标准规范性，主要是指教学常规管理制度中有关正常的、相对稳定的、具有实质性内容的行为标准规范的规定。如：课堂教学常规管理制度中有关教学目标的制订、教学内容的处理、教学方法的运用、学生积极性的调动及教学效果的达成等方面的具体要求规定，是教学常规制度中的主体核心内容规定，体现一定的教师课堂教学实践行为的标准规范性，是课堂教学质量主要保障性规范要求。学生学习课堂常规管理制度中有关听课、问题思考、质疑问难、讨论交流等方面内容的要求规定，则是学生课堂学习常规制度中的主体性核心内容规定。教学常规管理制度中主体核心内容的规定，具有实践操作的规则性、活动行为的规范性、组织实施的科学性和制度遵循的原则性等特点，能反映出一定的教学管理质量要求。教学常规管理制度中主体性核心内容规定，具有相对的稳定性，但也要吐故纳新，与时俱进。加强教学常规管理制度建设，要重视提高教学常规管理制度核心内容的质量，真正使教学常规管理“常”起来。
所谓思想指导性，主要是指教学常规管理制度中所蕴含的思想理念、灵魂和文化，对教学与管理实践具有导向引领作用。具体对每一子项教学常规管理制度来说，它的基础规矩性内容和主体规范性内容应是一个制度整体，要蕴含一定的思想理念，有灵魂，有精神，体现一定的教学管理文化。如：课堂教学常规管理制度的主体规范性内容中所蕴含的教学方式方法是实施启发式，教学关系是和谐互动关系，有利于发挥学生学习的主动性和独立性等，这就体现出了课堂教学常规制度的以教师为主导和以学生为主体的教学思想。教学常规管理制度不但要具有控制约束功能，还应具有教学引领、指导功能，具有教学文化渗透影响作用；要具有教学思想指导性，即有利于师生主体作用的发挥，有利于教学的创新和发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习。教学常规管理制度的思想指导意义在于新，要具有教学管理新文化特征。加强新时期教学常规管理制度建设，要以素质教育思想为灵魂，彰显以人为本、促进人发展的教学管理文化。要突出教师教学的指导性、学生学习的主动性、教学管理的科学性等教育思想理念，使新时期学校教学常规管理制度真正“新”起来。
上述教学常规管理制度的三方面含义是一个统一的整体，不可或缺，缺少了规矩性，教学管理就无秩序；缺少实质性的标准规范性要求，教学质量就无保障；缺少了思想指导性，教学管理就没有目标方向。一般最基本的规矩性内容是不宜改变的，主体规范性内容与所蕴含的思想理念要与时俱进，是常与不常、刚与柔的辩证统一。
各子项教学常规管理制度之间相互联系和影响，形成教学、学习和常规管理制度的整体部分
学校教学常规管理制度的子项制度既有特定的管理作用，又作为整体的一部分，密不可分，相互联系和影响，从而形成一个完整的教学常规管理制度体。各项常规管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一性，不能割裂。如教师教学常规制度的备、讲、批、辅、考、研等项制度之间应具有内在的联系性，在思想内涵上具有一致性，形成一个促进教学和谐发展的教学管理机制，并且与学校办学理念、教学管理的价值取向相关，与学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性。同理，学生学习常规制度中有关预习、上课、作业、复习等子项制度之间应具有内在联系的和谐统一性，形成一个促进学生主动学习和发展的学习管理机制。
各子项教学常规管理制度之间内在联系的和谐统一性，主要表现在它的基础规矩性、主体规范性和思想指导性三个方面。具体地说，在同一个教学常规管理制度体内，各子项常规管理制度的规矩性方面内容相照应，主体规范性内容上相联系，思想理念上一致性，并且互相联系和影响，共同发挥它的制度约束、规范行为、教学指导和管理促进的功能。如，就教师教学常规管理来说，要求实施启发式教学，就需要贯彻在备课、课堂教学、学生课业辅导、考试测验命题、教研等各教学和环节中，就需要在诸项常规管理制度中有相应规定，否则，就成为一般提倡，就难以实施。再如，就学生学习常规制度来说，培养学生的学习独立性是实施素质教育、培养创新人才的主要理念，那就需要把培养学生学习独立性的有关内涵要求，将其纳入到学生学习常规制度体内的相关子项制度中，如把“善于发现问题”“独立思考”“探索性学习”等内容规定相应纳入“预习”“作业”“实验”等学生学习常规制度中，使学习常规各子项制度的精神内涵一脉相承，和谐统一。只有教学常规管理制度体内各子项制度之间联系紧密，形成一个常规制度统一体，才会增强教学常规管理制度的影响力和执行力。
各教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响，具有统一性，形成一个完善的学校教学管理常规
制度整体
教学常规管理制度是学校教学管理实践活动的逻辑起点，又是学校组织的“上层建筑”，具有统一的核心思想价值取向。首先，学校教学常规管理制度要与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性，并渗透到教学常规管理制度的具体内涵中。各子项教学常规管理制度也要与办学理念、学校教学管理的价值取向相通，体现教学思想上的一致性。学校教学常规管理制度具有整体性，形成一个促进学校教学和谐发展的管理机制，才能有利于营造和谐的学校教学管理文化，发挥教学管理制度的整体功能。
其次，教学常规管理制度体内各部分之间要具有内在联系的统一性。学校教学管理常规制度主要由教师教学常规制度、学生学习常规制度和教学管理评价常规制度三部分组成。要发挥教学常规管理制度的整体功能，需要教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响，具有统一性，形成一个完善的学校教学管理常规制度整体。
要形成一个完善的学校教学管理常规制度整体，其意义同样在于它的联系性和统一性，即基本规矩的相应性、内容标准规范的相承性、逻辑规则的一致性和理念精神的一脉性，不能相悖或相违。不但各子项常规制度内涵、各子项常规制度之间具有整体性，各常规制度部分之间也要具有内在联系的统一性，相互联系和影响，即教学常规制度与学习常规制度具有内在的联系统一性，教学常规和学习常规制度也要与教学评价管理常规制度具有内在的联系统一性，从而形成一个促进学校教学和谐发展的教学管理制度机制。
就教学常规管理来说，学校提出了领导深入教学听课和教师听课研究教学的要求，在有关人员的职责中也规定了听课的节数，有关教学管理人员在责任书上也签了字，但没有真正纳入教学常规管理制度内有关考核、奖惩中，就无法操作和落实。因为各子项教学常规管理制度之间缺乏联系和影响，各常规部分制度之间不能形成一个管理常规制度统一体，失去了常规制度的影响力、执行力和张力，到头来，只会落得个要求归要求，提倡归提倡，要求和规定便落空。
1、每学期由教导处组织教学大检查，规定语文、数学各科作业量为平均每日一次，一周五次，高年级可适当增加。三到六年级每学期作文的次数要按课本内的要求完成好，并要认真批改，及时批改。
2、按时写好教案，备好课。坚持做到无备课不上课，按授课进度写好教案。集中备课教案节数以科小组长分配的任务为准。
3、教师要在教导处领导下，听从科组长安排，积极参加有关教研教改活动，并要在活动登记本上签名，无故不参加活动的作工作态度不端正处理。
4、要认真做好单元测验工作，做到及时测验、批改、评卷和登记。每次单元测验科任教师要认真写好试卷分析，并上交小组长保管，小组长要做好每单元全级的成绩分析和登记。
5、教师要积极参加由学校组织的有关政治、业务理论学习，并认真做好记录，期末交教导处检查存档。无故缺席或不做学习记录的作学习态度不端正处理。
6、做好家访工作，每学期要通过家访、校访、电访、信访对学生普访一次，其中到学生家家访的学生人数要占全班人数二分之一以上。没有按时家访的事后要补访，家访后要填写好“家访登记本”，登记本内要有家长的签名，并且期末上交教导处查阅。
7、积极开展校本教研活动，中青年教师坚持每学期人人上探 索公开课的原则，以有效促进教师间教学经验的交流和教研能力的提高。为推动教师多渠道自主研制教具和添置教辅材料，学校给予上探索公开课的教师发放50元教研资料补助和精神补助。另外，学校把探索公开课的课堂教学质量当作评估谬该教师教学能力方面的主要依据。
8、坚持听课制度。听课要做好记录，写好个人意见等，期末上交听课本。规定每学期教师听课8节以上，科小组长15节以上，业务领导20节以上。
9、每位教师都必须认真上好每一节课，向40分钟要质量。语文、数学、英语等科任教师的教学能力评估由各科小组教师在互听互评中评定，除此之外的科任教师由所任班级的班主任根据学生反馈的上课质量作出评定。每位教师在评估他人中要重事实、重成绩、不感情用事。教学能力分优秀（90分以上）、良好（80—89分）、合格（60—79分）、不合格（60分以下）等四个等级评定，每个等级评定后相差30元。
10、做好下层生的辅导工作，每学年要明确好辅导对象，工作要体现爱心、细心和耐心。下层生人数以班科为单位，一般是3—5人，学年末各科任填写好“下层生辅导登记表”上交德育处。
11、各教师要认真做好值日工作，做到按时值日，坚守岗位，实事求是。值日时间为：早上7:00—11:00；下午1:30—5:30。每天下午5:30后要把检查登记表交各办公室负责人。能做好此项工作的，学期结束学校给予值日教师每天20元的补助，补助的天数 以上交检查登记表为准，没有做值日的不发补助金。
12、为了共同搞好我校卫生工作，学校要求全校师生都要自觉讲究卫生，净化校园。为了把校园卫生工作落实到班级，责任到教师，学校对划分有负责校园清洁区的班主任设立100元卫生管理浮动奖金，期末根据后勤的卫生登记情况作出评定。另外，各班课室与走廊的卫生登记也作为评选文明班的重要依据。
13、每学期教师要按要求上交各类计划、总结材料，每学年教师要写一篇教学论文上交学校。论文评上镇名次的奖励50元；评上县名次的奖励为：一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元；评上市名次的为：一等奖150元；二等奖130元；三等奖110元。
14、全体教职工都必须树立学校利益大于个人利益的先进思想，凡学校安排的工作个人一律无条件服从，包括教学工作、校务工作或其它突击任务安排等。安排教师代课，补助标准为每节4元。
体育教学常规包括备课、上课、考试与评价等基本内容。建立并落实教学常规是规范教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。
为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我旗体育教育教学质量的全面提高，结合我旗实际情况，特制定本常规检查具体要求。
一、三表两计划齐全、可实施性强。
教师教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要依据学校教学工作计划的总体精神，结合学生实际，明确本学期总的教学任务，明确各单元教学内容在教材中所处的地位、作用，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
二、备课、教案书写提前量一周。若一名教师教授不同年级段的课程，需一个年级段写详案，其他写简案。
1.认真钻研体育教学目标和教材，明确本学科的教学目的和任务。熟悉理解教学目标规定的各项教材意义与要求，掌握教材纵横之间的关系。严格执行教学进度要求，制订好学年、学期、单元、课时目标。
2.根据本学科的特点，备课时应考虑到以下几个方面：
⑴熟悉教材，掌握教材的操作及时，并能做正确的讲解与示范。⑵全面了解学生，合理安排运动负荷和密度。
⑶充分利用场地器材。
⑷根据教材、学生、场地、器材的实际情况，选择有效的组织教法。
⑸尽量发掘教材的教育因素，使学生受到一定的思想品德教育。
3.每节课都有明确的教学目标，而且具体，符合客观实际。应将发展学生身体素质和掌握“三基”、培养能力、开发智力、进行思想教育有机的结合起来，重视学生的身心健康发展。
4.每节课教材内容要体现“少而精”，正确的分析和掌握教材的重点和难点。选择教法要利于学生的学习锻炼；有利于调动学生的积极性；有利于合理的增大课的密度和强度。
5.安排好课的组织工作，精心设计教学步骤，使课的结构紧凑合理，时间与器材得到充分利用。
6.建立组内集体备课和教研活动制度。深入钻研教材，集思广益，精益求精，探索教学改革。教案书写工整、清楚、层次分明，并能提前一周写好教案。
三、上课、课中和课后
1.准时集合上课，认真考勤，做好记录，检查学生服装及不安全因素。
2.上课礼节。文体委员整好队后，下达“立正”口令，师生问好。随后报告出席人数和缺席人数。教师宣布课堂任务。
3.教师安排见习生。
4.认真实施教学目标，紧紧围绕教学目标组织课堂活动。充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习自觉性和积极性注意课堂中的信息反馈，及时调整和矫正，不断提高课的质量。
5.讲解示范要准确无误，做到语言精练、动作优美、突出重点、难点。并注意位置与时机。
6.教态亲切，用语清晰、简练，生动、形象，并准确的使用术语。
7.指导方法，启发学生积极思维，培养学生自学、自练、自调、自控等能力，养成良好的学习行为和锻炼习惯。
8.注意教学环境卫生和安全。做好准备和整理活动，加强体操教学的保护与帮助，防止伤害事故的发生。
9.教育学生要热爱劳动，爱护公物，培养学生自觉爱护场地器材的良好习惯。
10.科学地分配和掌握时间，严密组织教学过程。下课前要集合学生进行小结，布置课后练习（作业），下课时，师生相互说“再见”
11.组织学生收送体育器材。
12.教师要及时摘要记载教学效果，得失事例和点滴体会，不断改进教学。
附：
体育课如何备课
一、对体育课备课的认识：
1、备课的概念：课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料、研究新课标、收集材料、查阅有关资料、了解学情、准备器材、选择教法、学法、设计教案等。备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件，备课是一个整体概念，不能简单的理解为备课就是写教案，必须把备课当做是教学工作中一项整体工程来对待。
2、备课的作用：备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预见性、发充分挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课。但你要上好课必须要备好课。从这个意义上讲，无论是素质好的青年教师，还是有经验的老教师都需要认真备课。
3、什么是备课？
让我们先看看什么不是备课
（1）备课不是“不得已而为之”
（2）备课不是写教案
（3）备课不是把教案写成讲稿
（4）备课不是教师自我讲授的安排
4、备课是什么
（1）备课是教学设计
（2）备课是对教学资源整合、开发、利用的过程。
（3）备课是知识的内化与活化
（4）备课是对学生的关注与研究
（5）备课是教师再学习的过程。
二、新课改下备课的新特点
1、由静态备课向动态备课转变
2、有经验型备课向研究型备课转变
3、由文字教案向文字与思维相结合的教案转变
4、由个人备课向个人与集体合作备课转变
三、如何备好体育课
1、备课标
（1）新课标追求的方向
（2）渗透课标中的四大课程理念
（3）依据课程目标确定教学内容
（4）依据学习目标选择恰当的教学方法
（5）充分利用课标中的案例开展探究活动
2、备课程资源
（1）备教材：根据学校条件，合理选择和使用教材，注重学生身体练习。
（2）备器材：师生互动、自制体育器材、游戏器材，一物多用。
（3）备其他课程资源：准备好各个教学环节所需要的信息、资源和场地、器材等是教学顺利进行的保证。例如：器材的替换问题，教师必须在课前经过多次试做成功或效果较好，才能在课堂上实施。
3、备学生
（1）被学情
（2）备学法 4备教师
（1）备观念
教学检查是进行教学质量监控的有效手段，为加强教学管理，及时发现和解决教学工作中的问题，逐步实现教学管理科学化、制度化，促进教学质量的提高，特制订本制度。
一、教学检查工作分开学、平时和期末三项。
二、开学初教学准备工作的检查
（一）检查的主要内容：
1． 教师的教学工作计划、备课资料准备情况；
2． 科组长、备课组长的教研工作计划；
（二）检查时间：开学～第二周。
（三）参加人员：以教导处、科组长为主分别检查开学初期教学准备情况、各种工作计划等
三、平时教学检查
（一）检查的主要内容：
1． 检查教师教学进度和内容是否符合教学计划；
2． 检查教师教案、听课、课堂教学、教学辅导、作业批改情况；
3． 教情和学情调查：开展《教师课堂教学调查》（学生问卷），收集学生对教学工作及教师的意见；
（二）检查时间：于每学期的第九周到十八周之内完成。
（三）参加人员：分管校级领导、教导处人员、科组长、学生班干部。
四、期末教学检查
（一）检查内容：
1． 教师的教学工作总结、备课资料准备情况；
2． 科组长、备课组长的教研工作总结；
3． 教师教案、听课记录本、积分册等；
（二）检查的时间：第十九到二十周完成。
（三）参加人员：分管校级领导、教导处人员、科组长。
五、检查情况的总结
（一）分管校级领导、教导处人员、科组长等人员对每位教师的教学准备工作做出客观、公正、准确的评价，检查结果应通过适当途径反馈给教师本人，有助于教与学的双向促进。
（二）教导处根据检查情况写出教学检查总结报告，在教学例会或教师大会上通报。本制度由教务处负责解释。
教导处
每学期分别在期中、期末组织教研组长，检查教师备课，明确本学科的目的任务和要求，备课内容要有教材分析，目的任务，具体要求，改进教学，提高教学质量的措施，进度安排，要有集体备课，集思广义，做到教学目标、要求、重点、难点、深度、广度力求统一，每授课要写出“教后感”要体现新课改的教学理念。学校领导经常深入教研组，进
行督促和检查，定期检查教案和教学笔记。通过检查，对于在备课中创造性的应予以表扬，发现问题要及时提出，并提出改进意见，定期举行教案展览和评比，以交流经验，表彰先进。
二、作业批改制度
作业批改必须及时，一般情况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批改好，其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准，按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录，将学生作业中重要错误随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲，鼓励进步，指出缺点，如能达到教师的规格，应给予“优秀作业标志”，以示鼓励。
三、课检查制度
为优化课堂结构，提高课堂授课水平，不定期抽查听课，检查教师的上课情况。教导处规定任课教师每周听课至少一节，教师有事请假必须首先调好课，无故旷课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。
四、考试评估制度
每学期举行大型的两次期中期末考试，学校统一组织，东西两楼交换监场，统一阅卷。学生成绩作为考核教师的依据。各楼每月举行一次月考。由本学部自己组织出题监场阅卷，作为教师改正教学方法，摸清学生学习情况的重要依据。
***中学
[1]
为进一步规范教师的教学行为，使全体教学工作步入秩序化、规范化轨道，特制定教学常规检查制度。
一、制度部分
（一）关于备课检查制度
1.对教师的备课除教学常规规定的条款以外，还应强调每位教师须先备课后上课，不准无教案或沿用旧教案上课。教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整。每学期开学前应备好一周内容的课，写出一周教案，学期中应提前写出二个教案。
2.学校教导处对教师备课情况每月至少抽查1次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。
（二）关于作业检查制度
1、全期批改作业量
语文：（1）、作文不少于８次，其中５篇做到详批详改。
（2）、作业不少于10次。
数学：不少于30次。
英语：不少于30次。
其余学科（体、音除外）不少于15次。
体育科任，除评定成绩外，应及时按要求填写好体育卡和达标卡，做好各项目体育尖子的培养及篮球队、田径队的训练工作。
音乐科任：除教会学生３～４首能集体唱的歌曲外，还应准备３～５个节目，参加文艺演出，并认真做好文娱队的训练工作。美术科任：应积极、及时为学校书写欢迎牌匾和宣传标语、图表等，节日尽量协助班级出版墙报。每学期出版美术专刊。
说明：各科作业应按教学进度和要求适时适量安排，每次批改均应写上月、日，以备查阅，不能集中布置、突击批改，应付检查。
2.教务处每月抽查1次学生作业情况。主要检查作业的次数，作业设计、批改的情况和学生的书写情况。
（三）关于听课的检查制度
1.学校教师间应开展相互学习、交流的活动，开展听课活动有利于取长补短，促进教学质量的提高，具体要求是行政领导：20节；教研组长和三年教龄以内的教师:15节；其他教师:10节。各教研组要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范课、探索课等多种形式的课堂教研活动，以促进教师听课任务的完成。
2.每学期结束前所有教学人员将听课记录交教导处接受检查，主要检查听课任务的完成情况（听课节数与评议意见）。
3．教师上课普通话、书写情况作为评课内容之一。
（四）关于业务学习笔记的检查制度
1.教师要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平。每人每学期业务笔记不少于5000字，书写必须规范；
2.教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时参加评比或向报刊杂志投稿；
3．每学期每人撰写教学反思不少于5篇（包括课堂反思和阶段性反思），投稿不少于两篇。
（五）关于评教评学活动的制度
1．教导处、教研组及时了解教与学的情况，语文、数学、英语学科每单元要有质量检测与分析，所有学科期中期末要进行考试质量分析；
2．平时要定期或不定期的开展评教评学活动。评教评学可采取座谈会、问卷调查等多种形式。
3．教务处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，将评教评学情况及时整理总结，并采取合适的方式将情况反馈给有关方面和教师本人。
二、组织保证
一、指导思想：
为了更好地贯彻落实党的教育路线及方针政策，教书育人，进一步提高本校教师的思想政治觉悟和教育教学业务水平，督促教师及时书写并完成各种教育教学常规材料，以恪尽职守“让更多的孩子接受更好的教育”，更好地为社会服务为宗旨，以“公开、公正、公平”、“多劳多得，不劳不得”为基本原则，结合本校实际情况，经校委会研究制定本制度和赋分标准。
二、检查小组：
学校中层、年级主任、教研组长、老师代表。
三、检查项目：
共8项。包括教学计划、备课、教学反思、理论学习笔记、作业、作业批改、听课记录和教研活动记录。
四、检查周期：
1、教学计划每学期检查一次。新学期第一周的星期五交教导处备查。
2、备课、教学反思、理论学习笔记每周检查一次。每周五下午上课前交会议室备查。
3、作业、作业批改、听课记录及教研活动记录每月检查一次。每月最后一个工作日的下午上课前交会议室备查。此项检查如果和周检查时间重合或相近则按此项检查进行。
4、期中、期末全面检查。即期中、期末考试前检查所有业务材料，检查时间届时通知。此项检查如果和周检查及月检查时间重合或相近则按此项检查进行。
五、赋分：
1、常规材料检查的满分为100分。
2、赋分分为两大部分。一是常规材料的数量；二是常规材料的质量。其中数量占40%，质量占60%。
数量赋分见第五项第二条。
质量赋分：根据所写各种材料的内容、环节、实用性、书写态度及认真程度，视其具体情况依据“垛石镇中学教学常规材料质量要求及赋分标准”给予赋分。
3、兼课教师和跨年级任课教师，其兼任学科或跨年学科教案另外加分，本项满分计10分。
4、教师全方位考核及名师评选依据此标准折合赋分，其中教学计划占5%，备课占30%，教学反思占10%，理论学习笔记占10%，作业占25%，作业批改占10%，听课记录占5%，教研活动记录占5%。
六、检查公示（公布）：
1、周检查和月检查仅公示（公布）实写数量，其中超出每周应写数量的（除超前备课、理论学习笔记、听课记录外）计满额数量。
2、学期末公示（公布）常规材料检查数量总得分。学期数量总得分=每周实写数量（节数、页数、次数）之和÷学期应写总数（节数、页数、次数）×40分。
3、期中期末检查公示（公布）质量得分，得分按百分制公示。学期末进行汇总折合，学期质量总得分=（期中检查得分＋期末检查得分）÷2×60%×学期实写总数÷学期应写总数。
4、学期末公示(公布)总得分。
七、未尽事宜由校委会研究决定。
一、教学行为更趋规范
教师们严格按课表上课，做到了没有特殊情况不任意调课，特殊情况下调的课如出差、请假、外出听课等都能及时补上。
课间操全体教师主动出操。眼保操时间，科任教师能负责并监督学生按要求做完眼保操。
各科教师密切配合，布置家庭作业适量适度，有针对性，把学生的学业负担控制在合理的范围内。巩固性的家庭作业做到了全批全改，逐步培养学生的自学能力。特别是安排好了早晨和中午课余时间学生的学习内容或活动内容，不让学生到校后无所事事，追逐逗打。
教师注重了尊重学生的人格，师生共同创造“和谐课堂”。在师生交流过程中大部分教师面带微笑，给了学生以真诚和信任的感受。学生上课举手发言，回答问题，不管准确与否，教师都能积极鼓励，肯定其准确，指出错误，有意识地保护学生的积极性；对违反纪律的学生，耐心说服教育，多开导，多克制，多表扬，少发火、少训斥，少挖苦。没有体罚和变相体罚学生的不良现象发生。
大部分教师在上课时，没有随意出教室，没有会客（特殊情况除外），没有抽烟、带茶杯，没有接打电话，手机置于静音状态，没有坐教（身体不适特殊情况除外）等现象发生。
二、课前备课
各位教师都能认真做好课前备课，大部分教师有超周计划，书写都比以前规范。多数教研组内，进度符合计划要求，课前备课教案符合要求，有教学目的要求、重难点、教学准备、教学过程、课后反思等，教学过程比较详实。课前教案写得好的有：郑一旭、祝红卫、徐家兴、夏万晓、柳楚兴等。
三、作业布置及批改
1、各班教师能适量布置相关作业，并认真批阅，有错误的及时要求学生订正。
2、教师布置的作业种类齐全，批改及时认真。
3、教师的批改有等级评价、有激励性的语言。多数学生书写比较认真，格式比较规范。
4、单元检测、习作讲评能认真总结、仔细分析、及时反馈、并对班与班之间存在的问题进行比较，有一定的针对性。
5、多数班级学困生的跟踪教学工作比较到位。从作业完成、单元测试成绩看，不少学困生有明显的进步！
其中陈倩老师对一年级学生要求每天写一句话的做法值得提倡，柳楚兴老师作业批改仔细，认真，魏轩、夏万晓老师测验及时，讲评认
真，实效性强。夏万凡、徐家兴两位老师对学生的小练笔批改细致，有眉批有总批，夏万晓、郑一旭老师批改学困生作业仔细，做得好！
三、参与教研活动情况
1、教师主动参与教研活动的积极性有所提高，能认真听课，及时评课，不少教师在听课记录中能把精彩的课堂教学瞬间记录下来。
2、教师听课次数达到每周一节。大部分教师的评课具有较强的针对性和指导性。
教研活动记录详细的有柳楚兴、胡常海、夏万凡等老师，他们不但详细记录了课堂教学过程，也有自己对课堂教学的建设性意见，课后点评针对性强。
四、存在的问题
1、有些教师的课前备课，明显流于形式。还有些教师在课后交流时说到的课堂教学中的精彩教学，没有及时记录在课后反思中。望存在以上问题的教师在今后的课前备课中，不断完善，多与同组教师进行交流，及时记录自己的课堂得失，共同提高。
2、对个别作业马虎、写作习惯差的学生，教师的指导不够到位。希望教师在批改学困生作业时，能多用激励性的评价，提高学困生的学习兴趣。
3、个别还在崇尚“时间加汗水”的教学法则。存在占用学生活动时间或延长学生在校时间进行培优补差活动、学生书面作业量超规定的现象。
4、在师德师风方面还存在着一些不良的现象。如：有个别教师在教育学生时性子过急，采取罚站、罚扫清洁区、或语言刺激学生、罚抄作业等变相体罚学生行为，挫伤了学生的自尊心，违背了教师职业道德规范。
五、整改督办措施
1、公开通报。召开全体教师会，通报情况，指出存在问题，提出整改意见，明确整改责任。
2、建章立制。针对学校自身管理存在的薄弱环节，进一步修订和完善现行的规章制度、管理规范、工作秩序以及各项管理措施等，使学校的管理充分体现人性化、规范化、科学化。
3、检查督促。严格检查督促学校各部门贯彻落实考评细则，提高活动效果和效率。
4、重点整改。针对学校管理中存在的突出问题，分析原因，按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，落实整改方案，切实解决实际问题。
5、常抓不懈，坚持回头查。对“考评”活动进行“回头查”，对发现的问题进行跟踪督查，狠抓整改措施的落实，促进我校教育管理年各项工作落到实处。
河垴小学
2016年9月
一、备课
1.除体育学科外，必须使用教导处统一下发的备课笔记，不得污损和随意更换备课笔记的封面。
2.大小学科都要认真备课，包括兼教小学科的大学科教师。
3.备课栏目为：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教法和学法设计、教学过程（分为导入、呈现、新授、巩固或操练、课堂检测共五个环节）、归纳总结、作业布置、教学反思共九个栏目，缺一不可。二次备课可以用红笔在备课笔记的边页上对原备课内容进行适当增减。
4.各栏目均要详细具体，不得写成条杠式的备课，不得简单地抄一个例题或见练习册第几页。文科应有问题的设计、语言点的归纳和写作手法、思想感情的归纳分析；理科应针对该例题详细分析解题的过程、培养学生的何种能力、学生可能出现的几种错误、实验现象具体描述等。
5.备课要具体到每一课时，不得笼统地一篇课文一个课时。每周课表上有几个标准课时，就要备几节课。
6.导学案或网上打印的教案不得代替备课笔记。
7.试卷下水作应专门夹订，一律用红笔完成，部分习题旁边要注明“解题策略”或“解题关键”或“提醒强调”的文字内容。否则不能算作“习题讲评”课时。
8.备课中应体现年级组集体备课，步调一致的思想。
二、作业批改
1.各年级各学科在开学初备课组内商定一本“全批全改”的练习册。2.杜绝“不批改就讲评”或“讲评后再批改”或“边讲评边交换批改”等现象。
3.批改符号要规范，批改日期要明确，适当可以用等级或分数予以评价。4.理科除了“全批全改”的练习册外，还应配有课堂练习本。
三、周练 1.时间：周日下午全校统一进行，班主任负责监考。备课组长在前一周周五晚学前将试卷送交各班主任老师处。
2.每周根据年级组长的统一安排进行。周练试题应由备课组长精心挑选，杜绝不根据学情拿来就用。题量以一节课完成为宜。
3.学生单人单桌，桌距最大化，从严监考，不得离开教室。班主任经常教育学生不得作弊。
4.周练试卷必须在每周二中午批阅完毕。周二晚自修结束前周练成绩录入年级组长电脑（必须强调真实性！），年级组长汇总排序后于周三中午前将成绩传黄海东qq。
5.班主任和任课教师认真分析，及时找波动大的学生面谈。
6.实行月评比制度。月底各年级汇总评选出周练“优秀和进步”学生，颁奖表彰。
四、听课
1.行政人员每周听课不少于3节；教师每周听课不少于1节，35岁以下的青年教师每周听课不少于2节。（县局规定）
2.听课笔记栏目要写全，特别是“随感”和“交流评价”栏，否则不予以承认。
教学常规工作检查总结
一、值得肯定的工作
1、备课方面
(1)书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。
(2)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
(3)集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。大部分教师在教材上作了大量的填补。
(4)、教师撰写的教学反思比上学期有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
2、教师能及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。有很多教师听课记录详细，但评议简略。
4、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈班与班之间相互比较。
二、存在的问题
1、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学反思的质量不高。个别教师的书写应注意。在这里必须要说明的是年轻教师玩的思想比较严重，在备课、上课、批改作业方面存在很多问题。比如，批改次数少，批改不认真，备课没有做到熟悉整个教材，上哪一节就备哪一节，知识不连贯，有时上课会出现知识性的错误。
2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改，相对滞后。学生的书写还没有引起教师足够的重视。年轻教师上课不严谨，大大咧咧，造成学生不会写解题格式。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
3、有个别的老教师倚老卖老不认真对待常规工作检查。
4、年轻教师在教务处的督促下，非常反感学校的各项检查，有些人消极对待，他们觉得工作压力过大。
三、几点建议
1、所有教师要对学生进一步进行学习习惯的培养，同时对学生的能力也要拓展训练。
2、教师们在教学中，要认真钻研教材，翻阅资料，研究学生的心理及实际学习水平，在备课及教学上做到“有的放矢”。在课堂上，以饱满的激情、丰富的学识激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习能动性，让学生感受到学习的快乐。个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
3、语文组要加大课外阅读量及实现习作教学生活化，抓好作文教学，加强作文审题指导，围绕中心精心选材，文章立意要高，注重合理的谋篇布局。平时，鼓励学生多阅读，拓展视野，观察生活，积累写作素材。切实提高学生的语言运用能力。
4、英语组要加大学生的口语练习，并且要培养学生学习英语的兴趣，英语组的教师要注重自身的学习和自身的教学常规工作，不要目中无人。
5、数学组的新同志要提高自己的职业兴趣，做到上课下课一样的有激情，多向老教师学习，多听老教师的课，要加强自身的学习，多参与教研活动，早日成长起来，成为学校的骨干。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本学期教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作。回顾昨天，欣喜充实;展望明日，任重道远。我校在很多方面，还存在着这样那样的问题，有待着在今后的工作中去努力克服。我们期待着明天的成绩更辉煌!
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