教学常规管理调查问卷(学生)（共16篇）
（年级
班）
1.在你的班级上课的老师，课堂上是否使用手机？（）A、经常使用
B、偶尔使用
C、从不使用
如果你的老师经常上课使用手机，你能写出是哪个老师吗？
2.在你班级上课的老师，上课时经常（）
A、站着上课
B、偶尔坐着上课
C、经常坐着上课
如果你的老师经常坐着上课，你能写出是哪个老师吗？
3.你们老师批改作业（）
A、及时认真
B、不及时但认真
C、很少批改
D、叫学生批改 4.你们老师有无不按时上课的现象（）
A、按时到教室上课
B、上课铃响很久才到教室
C、上课时经常走出教室
如果你的老师经常上课迟到或者上课途中走出教室，你能写出是哪个老师吗？
5.你们老师对成绩差的同学（）
A、经常关心辅导
B、体罚、挖苦取笑、责骂
C、不管他
6.你们老师上课时（）
A、都使用普通话
B、有时使用普通话
C、经常不使用普通话
如果你的老师经常上课不使用普通话，你能写出是哪个老师吗？
7.你们老师上课是否按课表上（）A、都按
B、偶尔不按
C、经常不按 8.你们老师有无上课时体罚或变相体罚学生（）A、从来没有
B、偶尔有
C、经常有
如果你的老师经常体罚或变相体罚学生，你能写出是哪个老师吗？
9.你们老师有没有使用多媒体设备上课（）A、经常
B、很少
C、没有
10.你们老师上课时有没有做其他与教学无关的事（如写教案，看书报，玩手机等）（）A、经常
B、偶尔
C、从不
一、问卷调查的基本情况
本研究针对南京审计学院 (以下简称“南审”) 信用管理专业学生满意度进行了抽样调查。该问卷调查内容主要包括人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面。本次调查的对象是南审信用管理专业2010级、2011级在校本科学生。本次调查共发放110份问卷, 回收110份, 有效回收率100%。
二、调查数据的统计与分析
(一) 对信用管理专业人才培养方案的满意度统计与分析
对信用管理专业人才培养方案的满意度, 分为非常满意、满意、基本满意和不满意四种情况 (见表1) 。
调查数据显示, 72%学生持满意态度, 26%表示基本满意。其中, 2010级100%肯定了本专业人才培养方案;2011级满意度为97.5%。两届同学对此项目看法存在较大分歧, 笔者认为主要原因是2010级同学经过近四年的学习, 对信用管理专业的培养方案有较全面理性的认识, 而2011级同学在校学习时间稍短一些, 对培养方案理解还很不全面, 有的学生是因为对某门课程学习的不适应而对该专业培养方案产生了质疑。
(二) 对信用管理专业的课程设置和教学内容的满意度统计分析
调查数据显示, 近68%的学生对本专业的课程设置和教学内容持满意态度 (见表2) 。其中, 2010级满意度达到96.7%;2011级满意度为57.5%。这个数据与第一项关于人才培养方案的看法基本一致, 因为培养方案决定了教学计划, 而教学计划决定了课程设置和教学内容, 所以这两个项目具有很高的关联度[2]。
(三) 对信用管理专业选用的教材质量和图书资料的满意度统计分析
95%同学对本专业选用的教材质量和图书资料持基本满意的态度 (见表3) 。因该专业目前使用的教材均是南审信用管理系结合专业特点, 向兄弟院校取经学习, 经过慎重讨论研究后确定下来的。这些教材多年来在高校的信用管理专业中使用面广, 频率高, 对于培养学生扎实的基本功, 扩展学生的视野起到积极作用。还有5%同学对此不够满意, 究其原因主要是所选用的教材虽然注重基础知识的掌握和基本技能的训练, 循序渐进性较强, 但是时尚感不足, 所以学生感到教材有些落伍, 难以提起兴趣[3]。
(四) 对信用管理专业的实验教学条件的满意度统计分析
对本项调查的结果显示, 南审实验教学条件得到了学生的认可, 2010和2011级分别有93%和95%的同学持满意态度, 只有约3%的同学不满意 (见表4) 。实验室自1998年开始投入使用, 现在已完全满足了课堂教学的需要, 学校计划安排学生利用金融实验室进行自主学习, 提高使用率。
(五) 对信用管理专业实践教学环节安排的满意度统计分析
调查显示, 约63%的同学对本专业实践教学环节安排持基本满意态度 (见表5) 。大部分同学对于暑期社会实践持认可态度, 特别是以小分队形式进行的实践, 对于学生认识社会了解社会服务社会有直接作用, 学生感到受益匪浅。但据笔者了解, 有少部分同学认为暑期社会实践只是走过场, 有弄虚作假的现象。考虑到信用管理专业具有较强实践性和应用性, 南审已在2013年新修订的专业教学计划中加强模拟实习的环节, 把实习与就业有机结合, 提高实习的效率和效用。
(六) 对信用管理专业教师的教学水平和教学质量的满意度统计分析
对于本专业的教学水平和教学质量, 两个年级的学生都给予了较高的肯定和认可, 持满意以上态度占78%, 且没有同学表示不满意 (见表6) 。一直以来, 南审狠抓教学质量, 积极开展教学研究, 出台多项教学管理文件, 建立教学质量监控体系。本次调查也充分证明南审信用管理专业教师的教学水平和教学质量过硬, 能够很好地满足学生对教学的需求。
(七) 对信用管理专业课程教学、实践教学效果的满意度统计分析
调查显示, 两个年级对课程教学和实践教学的效果持满意以上态度的比例分别为87%和51%。这个数据比较恰当地对应了两个年级学生的学习状况。2011级学生比较多, 生源属地比较复杂, 在教学过程中, 来自不同地区的学生在学习态度、学习效果方面呈现较大差异。2010级学生人数较少, 为了在这批学生中形成良好的学习风气, 为以后的学生树立优秀的榜样, 学校在学生专业教育上花了很多精力, 制订学习规范, 指定阅读书目, 明确学习目的, 这项工作取得了可喜的成果, 他们的学风受到任课老师广泛的好评。2011级还未参加实践教学课, 对实践教学的认识还比较浅显, 所以打分不高。
(八) 对信用管理专业学生的学习风气的满意度统计分析
在本次调查的10个项目中, 学生对本专业的学习风气满意度最高, 80%的同学表示满意或非常满意, 没有学生表示不满意。南审信用管理系始终把建立良好的学习风气置于各项工作之首。在教师中提倡敬业爱岗、严谨治学、讲求奉献、教书育人、关心学生的良好师德风范;在学生中以理想信念教育为核心, 努力提高学生的思想政治素质;以成才观教育为主线, 引导和帮助学生提高学习的主动性, 掌握成材的主动权;以责任意识教育为重点, 培养学生的家庭责任感和社会责任感;以文明修身教育为着力点, 促进学生全面素质的提高。
(九) 对信用管理专业人才创新精神和实践能力的培养满意度统计分析
在对本专业人才创新精神和实践能力的培养的调查中, 两个年级的学生有明显的不同, 2010级90%的同学持满意或非常满意的态度, 而2011级只有60%持相同态度。这是因为2011级学生进校时间比2010级短, 在学院对学生创新精神和实践能力的培养还不太了解。南审在教学中注重培养学生基础知识和基本技能, 充分利用社会资源为本系学生提供到信用评级公司实习的机会, 或邀请信用评级业界的成功人士给学生做专业专题讲座, 以培养学生的创新能力、组织管理能力和探索进取的精神, 更好地树立学生的自信心, 使其勇于自我突破。
(十) 对信用管理专业人才的就业前景的满意度统计分析
调查显示, 100%的同学对本专业人才就业前景持基本满意态度, 其中2010级所有同学持满意或非常满意的态度, 2011级只有75%的同学持相同态度。两个年级学生对于就业前景的满意度相差比较大, 笔者认为有二个原因:一是2010级学生比较少, 接受专业教育和就业思想指导的时间比2011级学生长, 竞争压力相对较小, 对今后的就业思想比较明确, 比较乐观;二是当前信用评级公司对无实践经验的信用管理专业毕业生的需求量有限, 使得不少学生有悲观的思想, 对未来比较茫然, 不知该从事哪一类工作[4]。所以学生更希望在学校时能够学一些实用性强的课程, 以增加自身的就业竞争力。今后, 我们一方面要加强专业认同感教育, 用我院优秀毕业生的事迹和成功就业的事例激励和鼓励在校学生, 增强专业自信心;另一方面要强化就业指导在学生就业中的引导作用, 正确进行职业评价及不同单位的求职导引, 做好毕业生的自我评价及心理调适教育, 指导学生就业后如何完成角色转换、尽快适应社会发展对人才的需求的现状。
三、结论与启示
(一) 本次调查结果显示, 南审学生对信用管理专业总体满意, 69%的同学对各个项目表示满意或者非常满意, 而且2010级学生满意度在整体上高于2011级。可见, 2010级学生比2011级学生对专业的理解和对信用管理专业办学条件的认识更深。但同时我们也要看到还有29%和2%的同学持基本满意和不满意的态度。这也是今后南审要强化优势, 弥补弱势, 将信用管理专业办成让学生满意, 为社会需要的专业所努力的重点。
(二) 根据本次调查结果, 可以看出南审发展需要重视以下几个方面:
第一, 在课程设置和教学内容上, 增加社会学、心理学及服务礼仪方面的课程, 凸显学校选修课的“活”, 使得课程灵活、新颖, 调动学生学习的兴趣和积极性。
第二, 鉴于信用管理专业推荐使用的教材时尚感不强, 学生感觉教材有些落后的清理, 教师在课堂时可适当拓宽学生知识面, 不以讲书本为主, 增加专业信息量和热点分析。
第三, 在实践教学环节中, 有必要在第一学年末带领学生到信用评级专业机构进行观摩、认知和业务培训, 使学生对信用管理专业有初步认识, 激发求知欲。在专业实习中要求建立长期、固定的专业实习基地[5], 要让脑海里装着信用管理理论知识的学生在丰富实践经验的教师带领下, 亲身到实习基地学习职业技能, 培养职业素质, 进而能思考分析问题, 并运用知识解决问题, 从而提高学生将来就业的实践能力。
摘要：本文对南京审计学院信用管理专业人才培养方案、课程设置和教学内容、教材质量和图书资料、实践教学、教师水平和教学质量、学习风气以及就业前景等十个方面的满意度进行问卷调查。统计分析后针对专业特点, 在课程设置、教材、实践教学环节上给出建议。
关键词：信用管理专业,学生培养,满意度,问卷调查
参考文献
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[4]陈昆.社会信用体系与信用管理专业教育[J].市场周刊.理论研究, 2011, (05) :76-78.
[关键词]高中英语调查学生
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010033
一、问题提出
许多老师和有过英语学习经历的学习者都会感受到：学生在英语学习上花费和牺牲了大量的时间却成绩平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是词汇难学，单词记不住。
问题到底出在哪里？这引起了我们的兴趣、追问和探索。
为深入了解高中学生在英语词汇学习方面的实际情况，从而有针对性地开展教学研究，制定出适合大多数学生的学习方法策略，提高学生英语水平，特进行英语词汇教学现状调查，分析。
二、调查对象及操作
《高中英语词汇教学现状调查及策略研究》学生问卷调查任务确立以后，为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，笔者于2015年2月6日在我校普通班学生中随机抽取了两个班121名学生进行了问卷调查。内容主要从调查对象的英语学习观念、学习策略入手，分别围绕英语学习的兴趣、习惯、态度和方法等方面精选15题，采取“单选”的方式，要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放121份，回收121份，有效卷121份。
三、调查结果分析
调查问卷中，第一题设计的是关于英语学习兴趣的。结果显示95%的学生都对英语感兴趣，61%的学生对英语有强烈的喜好。这一点说明教师平时的教学方法和教材的趣味性是比较吸引学生学习的。一小部分学生学习英语兴趣不大，目的性不强的学习劲头很容易波动，教师需要加强课堂教学的吸引力度，以免高年级学习时他们因为不喜欢或者学习难度加大而放弃英语的学习。
关于学生英语学习习惯的问题有2个，从综合比例来看，81%的学生能够做到读记单词;老师讲解教授英语词汇时，81%的学生有记笔记的习惯。这说明大部分学生学习英语时了解记忆的规律，知道及时复习的重要性，并经常鞭策自己有计划地采取多种形式进行巩固。
关于学生英语学习态度的问题有3个，从调查结果来看，50%的学生能够自己主动学习来提高词汇量，28%的学生靠他人督促，也有的顺其自然，缺乏主动性。在英语词汇课上，79%的学生能够专心听讲，知道教师引领的意义。94%的学生感觉到老师对词汇教学的重视，说明师生深切懂得词汇学习在语言学习上重要作用。
关于学生英语学习方法的问题有8个。首先， 78%的学生认为应该掌握并应用英语词汇学习策略记忆单词。 比如，英语课外阅读中遇到生词，22%的学生会根据上下文猜词义，有一定的阅读技能;39 %的学生会先标记，读完后，再查词义，知道解决重点，各个击破;23%的学生会使用字典或用网络工具查词义，懂得学习时借助工具的重要性。其次， 46 %的学生会通过读英语杂志、看英语电视或听英语广播等来增加词汇量;一半以上的学生还没有意识到扩大信息源对学习词汇的作用。此外，63%的学生会总结自己容易拼错、读错的单词以强化记忆。74%的学生会携带词汇笔记本或书来复习巩固词汇。57%的学生记单词时会联想记忆。67%的学生会用构词规则来学习记忆词汇。57%的学生会根据语境使用例句记单词。
调查问卷的第16题是一个开放性的问题，它询问学生在英语词汇学习方面的建议和想法。
英语词汇学习既要营造学习的氛围，又需要创造学习的心境。既需要强烈的热情，也需要科学的方法。一方面，他们建议兴趣英语，注重对学生自信心的培养，经常举行一些有竞争性的比赛激励斗志，希望能够有巧妙记忆单词的教材;另一方面，感悟了一些切实可行的英语词汇学习方法，比如，用联想法把单词联想成自己感兴趣的东西加以记忆，把某个短语有关的词汇一连串地记住，用词根法、词缀法记忆，音标强化读音与拼写，归类记忆，灵活利用零碎时间记忆单词，把容易记忆混淆已学词汇记在特定的笔记本上，每天复习记忆。
四、小结与反思
以上调查结果表明，一方面，学生总体上对英语学习持有积极的情感态度，学习习惯良好;另一方面，学生学习能力的发展有待继续，学习习惯需要有序培养，学习策略有待加强。为此，在今后的英语教学中，我们课题组成员将帮助学生全面培养良好的英语学习习惯，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立英语学习自信心;采取强化训练手段和规范要求使学生掌握一系列学习策略，应用到学习习惯中，使之内化，学生形成自觉性、坚定性、自制力、有恒心等学习品质;让学生自主、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，继而提高学生的英语学习素质。
同学您好：
为了了解大学生健康管理情况，我们特意组织了此次调查。希望您能认真配合。我们会保证您的个人信息安全。
性别：_______身体状况：健康 □、亚健康 □、经常生病 □
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1、您是否认同大学生健康管理的理念：
A、不了解B、了解但不认同C、认同但不了解D、认同
2、您目前每周的体育课次数为：
A、每周1次B、每周2次C、每周0次
3、您对目前学校开设的体育课程是否满意：
A、满意B、一般C、不满意
4、您对体育老师的授课内容及质量满意吗？
A、很满意B、比较满意C、比较不满意D、很不满意
5、您认为学校的体育健身设施是否齐全：
A、很齐全B、比较齐全C、比较不齐全D、很不齐全
6、课余时间您通常通过什么方式进行健身？
A、散布B、球类C、跑步D、去健身房
7、您目前每周健身的次数为：
A、5到7次B、3到4次C、少于2次
8、您平均每次健身的时间是：
A、0.5小时B、0.5-1小时 C、1-2小时 D、2小时以上
9、您不经常参加体育锻炼的原因是（可以多选）：
A、没足够的时间B、意志力不够C、学校体育设施不健全D、没足够的兴趣E、找不到同伴陪同锻炼F、其他______
10、您最感兴趣的健身项目为：（可以多选）
A、台球B、乒乓球C、瑜伽D、肚皮舞E、拉丁舞F、太极拳
G、其他______
11、您认为通常健身可以达到的目的有：（可以多选）：
A、减肥B、增强体质C、兴趣爱好D、缓解压力E、打发时间
F、交友、G、学习特长H、完善人格I、其他______
12、您在锻炼过程中是否会采取一些避免受伤的措施？
A、会采取B、不会采取但了解有哪些措施C、不了解有哪些措施
13、您不愿意参加商业性健身场所的原因是：（可多选）
A、价格太高B、距离太远 C、健身项目不适合学生 D、学习任务太重
14、您能接受的健身房和学校之间的距离为？
A、500米以内 B、500-1000米C、1000-2000米D、交通方便就行
15、如果去健身场馆，您每年能接受健康管理的价位为：
A、500元以下B、500-1000元 C、1000-2000元 D、2000元以上
《重庆大学城高校学生社团发展现状》调查问卷
尊敬的朋友：您好！
我们是重庆大学大学生科研训练计划项目课题组成员，为更好地了解高校学生社团的发展现状，为高校及学生社团制定促进高校学生社团发展的相关制度建设提供理论依据，本课题组开展此次问卷调查活动。真诚地希望您能如实填写，因为您对问卷中任何一个问题的回答对我们的分析都非常重要，并请您将所选择的答案填写在横线上。衷心感谢您的支持与合作。
《重庆大学城高校学生社团管理研究》项目组2011年10月26日
1．贵社团的名称
2．贵社团的组织机构包括（多选）：
A办公室B宣传部C外联部C企划部D人力资源部F 其他
3．贵社团的决策方式：
A由负责人个人决策B由主要负责人协商决策C由社团全体成员开会讨论决策
4．你所在的社团有自己的规章制度吗。
A没有制定B有，但没有被认真执行过C有，且认真遵守执行
5．你认为你所在的社团规章制度在会员行为规范上有约束力吗。
A毫无约束力，形同虚设B能在一定程度上对会员的行为起规范作用
6．你所在的社团经常开一些关于社团工作的会议吗。
A经常开，且领导、普通成员都能够参与到其中
B开，但只是领导及一些干事参加，普通成员并不参加C开会的频率很低D不清楚E不开
7．您所参加的社团一年开展几次活动？
A 1-2次B 3-4次C 5次及5次以上次D 没有E 没在意
8．您所在的社团开展活动的主要形式是：（最多选2项）。
A竞赛活动B学术讲座C出版发行杂志、报纸D举办主题晚会
E协办一些官方的活动F其他（请注明）9．您认为学生社团举办的活动有无创新性？
A非常有创新性B比较有创新性C一般D没有创新性
10．您对参与的学生社团活动的满意程度如何？
A非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意
11．您认为您所在的社团成员在社团活动时的积极性如何
A他们很少参与到活动中来B他们只是有选择性地参与其中一些活动
C他们总能够积极地参与到社团的各项活动中来
12．贵社团开展活动时的宣传方式：
①协会自身组织宣传：A表演B比赛C 发小册子D海报
②利用媒体宣传：A报刊B电视C网站D广播E其他
13．您所在的社团在开展活动时有没有和其他社团进行合作？
A经常合作B偶尔合作C没有和别的社团进行合作过D不清楚
14．您们社团的活动经费是否充足 A会员交纳的会费B学校拨给协会的活动经费C社会上企事业单位个人提供的赞助D其他
15．您所在社团开展活动时出现过什么问题?（可多选）
A学生参与程度不高B经费不足C活动流于形式
D时间难以协调E场地没有保障F缺少指导教师G其他
16．在社团活动出现问题时，你们解决问题的途径是。
A依靠自身力量解决B请求学校和其他社团的援助C不断改进活动的吸引性和可执行性
17．你们社团有自身的发展规划吗？主要是哪些方面？。
A社团的制度规划B社团的活动开展规划C社员权利义务规划D社团运行的规划
18．您认为你们学校重视学生社团的建设与发展吗？
A非常重视B比较重视C一般D不太重视E非常不重视
19．你们学校对你们有没有发展规划？主要是哪些方面的规划？ A社团的性质规划B社团的活动开展规划C社团运行方式的宏观调整
20．你们社团的发展和运行计划是否结合学校和社团的发展规划来制定？。A是B否
21．您认为影响社团建设发展的最重要因素有哪些？。
A品牌荣誉B活动经费与场所C社团骨干素质
D高校的管理E社团自身管理F高校是否重视
22．您认为学生社团在自身建设上存在的主要问题有哪些。
A社团规章制度不完善B社团日常管理薄弱
C社团干部能力不足，团内部人员凝聚力不够D其他
23．您的社团上报学校审批活动时曾遇到那些阻碍因素?（可多选）
A因场地所限不予审批B因资金不足不予审批
C因安全理由不予审批D因活动带有商业性不予审批E其他
24．您认为哪些外部环境和条件制约了您所在社团的发展
A学校党政领导对学生社团不够重视B有关的政策法规不健全，不规范
C没有足够的影响力D缺乏必要的社会支持E其他
25．请您提出加强学生社团自身管理和发展的建议:
26．请您提出发挥学校和学院在学生社团建设中作用的建议
同学，很感谢您能帮助我们填写这份调查问卷，为了保证数据的真实性，请一定要认真填写，非常感谢！！（此份问卷为匿名形式）
1、您的性别是？
A.男B.女
2、您来自？
A.大中城市B.小城市C.县城D.农村
3、您的家庭年收入为？(请填写比较精确的数字，非常感谢)__________
4、您大一学年的加权平均分为？(请填写比较精确的数字，非常感谢)__________
5、在大学生您曾经担任过哪些职务？
A.班长、团支书B.其他班委C.部长以上D.部长E.副部长F.其他（辅导员助理、团总支等）G.无
6、您现在有男朋友或女朋友么？
A.有B.没有
7、您是否决定读研？（二者选其一）
如果不读研，您认为自己大学毕业时能够找到月工资为多少的工作？（请写比较实际的、您认为自己能够达到的数字）____________
如果读研，您认为自己研究生毕业时能够找到月工资为多少的工作？（请写比较实际的、您认为自己能够达到的数字）____________
8、您的专业是？（大类）
关键词：学生管理,体育社团,问卷调查
高校学生管理工作的有效运行是推进学生成长的重要环节。大学生体育社团在学生管理中起到了重要作用。高校学生社团是由大学生根据兴趣爱好自愿组成的学生组织。随着国家对职业院校发展的重视,如何在新形势下发挥学生管理的功能,开展好高职学生管理工作,为高职院校培养身心健全的高素质人才是当前职业教育发展的重要课题。该文通过研究体育社团在高职学生管理中存在的问题,探索高职学生管理的合理路径,以期发挥好体育社团的作用,为学生管理质量的提高提供参考。
1 研究方法
本研究在常州信息职业技术学院规划课题的理论框架下构思。研究中选取科教城部分体育社团为研究对象,采取了访谈法和问卷调查法,设计了《学生体育社团管理现状调查问卷》,分为教师问卷和学生问卷,采用分层抽样方法,共计调查学生879人,调查社团91个。
2 学生管理工作中体育社团的发展现状
2.1 学生体育社团发展现状
调查可知,高校体育社团无论对学生个人还是对学校、对社会来说都具有重要作用,对学生个人来说,通过多种多样的活动以满足学生对体育的兴趣爱好,达到健身、教育及社会适应的目的;对学校来说,通过体育社团活动丰富了校园文化建设,提升了学校影响力;对学校体育来说,可以扩大学校体育人口,推进高校体育改革,加速学校体育的社会化进程等,因此,我们可以把体育社团组织称为高校体育教学的载体和学生身心发展的“第二课堂”。
2.2 学生体育社团的发展规模
在大学生管理过程中必须要发挥好体育社团的作用,近年来学生体育社团的种类和数量都在不断增多,通过调查发现大学生体育社团的年增加率在21%左右,随着社会发展,尤其是一些益智类和健美、休闲类社团不断增多,如交谊舞、羽毛球、休闲与健美等社团组织,一些社团的人数超过了几百人,这些大型体育社团对于学生管理工作的开展起到了很大的带动作用。
2.3 学生体育社团的人员构成
通过对科教城高职院校大学生体育社团组织的调查发现,目前高职体育社团组织的人员构成程多样性,一些打球类社团如篮球、足球、排球等男生占到了72%以上,一些休闲类社团如健美操、交谊舞、瑜伽等协会组织的女生占到了67%以上。在年级构成方面,发现大一学生参与社团组织的人数最多,占到了总数的57%,大二学生居次,占到了28%,大三、大四学生参与社团的人数较少,这可以说明在学生管理工作中大一与大二学生是活跃团体,必须加强对新生的管理力度。
2.4 社团活动频度与时间
体育社团每月开展3次活动的较多,总体上社团活动开展的频度较低,大学生体育社团活动开展次数较少,不能满足学生日益增长的体育文化需求。总体来看,多数体育社团的活动频次低、活动时间长、活动时间段较集中、安排不合理,这可能由于近年高校不断扩招后,体育设施资源紧张,并且各类社团的数量不断增多,导致人均体育场地面积偏低,而且一些场地的利用效率较低,一些社团为保证活动的开展,只得按次排队或减少活动频次,延长每次活动的时间。
2.5 活动场地器材
学生社团活动使用的场地主要运用校内免费的场所,如田径场、篮球场、羽毛球场地等。调查发现学生租借校外场地的社团较少,占到了社团总数的32%,多数社团囿于经费不足,不能对场地器材进行合理购置。另外学生参与社团的志愿性服务方式所占比率较小。学生对社团活动的满意度较低,多数学生对社团都意见重重,这可能与学生社团的活动内容形式单调、社团的物质资源匮乏、体育社团种类单一及社团的组织理念较差等因素有关。
2.6 体育社团组织管理状况
近年高校学生体育社团的外部管理部门主要是学校团委,并且外部管理主要集中在了两种模式,一类是由校团委下设的校社团联合会、校体育社团分化、校体育单项协会,占到了总数的34%,另一类是校团委下设的校学生会、校学生会体育部,占到了总数的25.1%,还有的高校涉及校体育单项协会的分管,多数体育社团没有成文的制定条例。
2.7 体育社团发展的影响因素
制约学生体育社团发展的外部因素多种多样,缺乏必要的社会支持和学校不够重视、科学定位不准认同社团数超过30个外其他方面的分布较均匀,这说明各因素都是制约社团发展的通病,社团间差异较小。影响学生体育社团发展的内部因素是多种多样的,其中学生认同率较高的主要集中在了经费不足、会费偏高,成员流动性大、稳定性差等方面。
3 结语与建议
3.1 结语
(1)大学生体育社团组织在学生管理工作中发挥了重要作用。目前大学生体育社团种类和新兴社团数量不断增多;社团人员中男生居多,学生年级分布差距较大,大一、大二年级参与人数最多;学生社团管理人员不足。
(2)社团活动内容多是组织锻炼、组队参赛、培训、指导和自由活动;活动竞赛参与方式多是组队参赛和组织学生观看比赛;活动开展频度多是一周一次,活动场地器材严重不足,校内的免费场所利用最多。
3.2 建议
(1)明确大学生体育社团对学生管理的促进作用。提高学校领导对素质教育和学生体质重要性的认识;加大校领导对体育社团活动的支持力度,使校领导加大对社团活动的投入。
(2)要支持和引导学生体育社团组织依据国家的法律法规;要充分调动专业教师的积极性;要建立社团指导教师工作考核制度,对工作成绩优秀的指导教师进行奖励。
参考文献
[1]赵文杰,姚武,王文胜,等.大学生体育社团课程化管理的实践与研究[J].体育科研,2004(6):69.
[2]彭巧胤.高校学生社团活动课程化探析[J].教育与职业,2014(6).
高职院校的现代化教学已经向信息化校园方向发展，各大院系都在探索适合自身发展和学生自主学习需求的信息化教学模式。英语信息化教学模式的提出顺应了高职英语教学从传统讲授到学生为主体的互动性转变。高职英语信息化教学通过合理利用信息资源，提高学生参与学习的主动性及兴趣，更有效地为英语的实际应用服务。为了保证课题下一阶段研究工作的顺利展开，高职英语信息化教学课题小组设计并组织了本次问卷调查。
二、调查目的
课题组拟通过对实验学生对信息化了解的程度，自主学习的现状以及今后英语教学改革的方向等方面的详细调查，了解学生对手机、微信、QQ等信息化手段的使用，自主学习能力及学习兴趣等方面存在的个体差异，为今后课题组拟提出的高职英语教学改革做资料准备工作。
三、问卷设计与实施
问卷设计紧密围绕本校信息化实施和学生自主学习的现状，课题组反复讨论，确定问卷调查的内容共13项。以本校高职新生为调查重点，选取课题组成员任教的机电学院、医学院和护理学院的学生为问卷调查实施对象，进行问卷现场发放，现场回收有效问卷116份。
四、调查内容与结果分析
本次问卷调查内容共13项，选择题12项，包括4项多选题，问答题一项。13项内容大致可以分为三类，第一类（即问卷的1-5题），主要了解学生对信息化手段的使用及了解，第二类（即问卷的6-8题），主要涉及学生自主学习，包括业余时间学习安排，课堂讨论学习态度等。第三类（即问卷的9-13
题），主要调查学生对信息化教学改革的真实想法。问卷调查结果如下：
1.高职学生对信息化了解统计。一方面，调查数据表明高职学生对信息化教学的了解较局限于多媒体，基本了解多媒体教学的学生占57.1%，占调查对象的一半以上，而只有1.9%的学生听说过慕课和微课，9%的学生对精品课程有耳闻。从调查数据可以看出，目前的高职英语教学信息化仍受限于多媒体教学，即以计算机为载体，将课本知识借助电脑平台，以较形象的图片、视频等形式展示教学。此前的精品课程多作为学校信息化展示的成果堆砌，并未能完全融入到实际的高职英语教学中。这种现象对我们今后英语教学的信息化手段多样化提出了要求。
另一方面，高职学生简单的将信息化自主学习理解为灵活运用手机。调查数据显示，经常使用手机的高职学生比例占44%，66.5%的学生用手机上网玩游戏，和朋友娱乐。14.3%的学生会在业余时间学英语，看英语新闻或视频。通过调查结果我们不难看出，学生对手机的使用频率较高，但未能充分利用手机网络资源进行英语自主学习。在信息化教学的背景下，英语教学应指导学生如何正确充分利用已有的信息化设备和资源进行自主学习。
2.高职学生自主学习现状统计。调查问卷将高职学生的自主学习情况分为两类，即课堂自主学习及课后自主学习。调查数据显示，7.2%的学生经常主动完成课堂学习任务，44.3%的学生基本能够主动完成学习任务。对于高职英语课堂活动的参与积极性普遍不高，15%的学生表示能够积极参与英语课堂小组讨论学习。37%的学生表示没有安排过课余英语学习时间，30%的学生偶尔有安排。以上数据表示，高职学生在英语课堂上的自主学习基本是迫于压力非主动进行，课外自主学习者甚少。主要原因是学生即使拥有较发达的信息化设备，却缺乏正确的指引和利用，导致无法主动有效利用信息化资源，英语学习自主能力较弱。
3.高职英语教学改革建议统计。调查问卷中最后一部分是关于学生对于今后英语教学的期望。调查数据表明，学生对英语自主学习有着较强的愿望，37.5%的学生表示可以在45分钟的课堂上有自己独立的学习时间。54.8%的学生对看英文电影比较感兴趣，13.8%的学生比较喜欢玩英文游戏。在课堂教学组织中，40.4%的学生希望英语课堂可以将多媒体教学和板书教学有效结合。在调查学生认为英语课堂上最能影响学习兴趣这一项时，30.6%的学生选择了多样化教学手段，比例远远高出其它选择。此数据表明，学生内心渴望学好英语，也许是当前的教学方式或多样化教学体现不足，无法完全调动其学习积极性。如何运用信息化资源，结合多种教学手段，提高教学效果，对目前的高职英语教学是一个严峻的挑战。
五、调查的结论与对策
通过本次对实验学生的问卷调查，我们了解到学生在高职英语信息化教学建议及自主学习能力的一些真实感受与想法，也发现了在高职英语教学中存在的教学手段多样化，信息化资源利用不充分等问题。对此，我们提出了几点对策。第一，注重学生英语自主能力的培养。课堂时间有效利用，指引学生积极参与课堂讨论，小组学习，查阅材料，问题反馈的能力，因人而异，提供合理的帮助和指导。长期培养课堂自主学习能力，为课后自主学习打下夯实的基础，养成良好习惯。第二，丰富学生英语学习的信息化资源。英语信息化不只是使用一些手机App查单词，找翻译，还应包括准确并快速的搜索英语知识点，了解各相关行业的英语资料，自己感兴趣的英语话题，新闻，影片，节目等资源，鼓励学生充分交流分享，达到信息化有效资源的完全利用。教师应多听取学生建议，从教学手段，信息化利用，自主学习方面发挥引导作用，实现教与学在信息化背景下的双赢。
*本论文为湖北职业技术学院校级课题（课题编号2015B04）阶段性成果之一。
亲爱的同学：
将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我市课堂教学实施现状，进一步深化我市课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！
所在学段：所在年级：
一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内）
1.你在每节课前，是否清楚的了解本课的学习目标？（）
A.每节课都了解B.新授课了解C.偶尔了解D.不知道
2.你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（）
A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望
B.偶尔让我感到很期待接下来的学习
C.不能吸引我继续学习下去
3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（）A.是B.否
4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（）
A.经常引人入胜，津津有味B.引发我对某一学科的爱好
C.偶尔吸引我D.刻板单一，索然无味
5.你怎样看待老师的课堂提问？（）
A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣
B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思
C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现
D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点
6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（）
A.是B.否
7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（）
A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决
C.查阅书籍、上网等方式解决D.在课外辅导班上解决
E.其它（请注明）________________
8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（）
A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用
B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多
C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法
D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法
9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（）
A.是B.否
10.老师通常会因为什么原因推迟下课时间？（）
A.教学内容没有完成，抓紧一切时间赶进度
B.同学们的课堂提问没有解决
C.维护课堂秩序D.其它（请注明）________________
11.你在回答课堂提问或讨论后是否能得到老师的反馈？（）
A.立即得到老师的口头反馈B.得到老师的课后指导
C.很少得到反馈
12.通常你对老师授课内容中重点、难点的掌握程度如何？（）
A.全部掌握B.一点儿没掌握C.部分掌握
13.你认为老师使用多媒体课件的效果怎样？（）
A.大部分不错，课件的使用确实能帮助我对知识的理解
B.个别的不错，但有的只是读课件，提不起兴趣
C.多数没有意义，只是电子的板书
14.你认为在课堂教学中哪类环境因素对你影响最大？（）
A.校容校貌B.身心状态C.知识情境D.班级学习氛围
15．你认为平时课堂教学中教师的主要目的是：（）
A．为完成任务而完成B.以传授知识为主C.以学生的全面发展为主
16.你认为平时教师在教学准备方面：（）
A.以备教材知识为主，忽视对学生学习状况的了解。
B.以备教学方法和学生状况为主，对教学内容不太熟悉。
C.教学内容和学生状况以及教学方法兼顾。
17.你认为平时教师在组织教学方面：（）
A.精心设计教学环节，课堂时间安排科学、利用充分。
B.教学环节较完善，时间安排较好。C.教学环节无计划，时间安排不当。
18.你认为平时教师在教学方法的选择方面：（）
A.积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。
B.比较注意教学方法，但很少征求学生意见。
C.使用传统教学方法，不征求学生意见。
19.你认为平时教师在教学方法的使用方面：（）
A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。
B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。
C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。
20.你认为平时教师在教学手段方面：（）
A.善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。
B.教学手段简单，偶尔采用多媒体教学。
C.教学手段单
一、传统，无多媒体教学。
21．你认为平时课堂教学中的师生关系主要是：（）
A.老师是中心，高高在上，学生以接收和服从为主，师生关系不融洽。
B.学生为中心，老师处处为学生服务，师生关系很融洽。
C.老师为主导，学生为主体，师生关系民主、互动、融洽。
22．你认为平时教师在教学内容的选择方面：（）
A.讲授知识丰富，创设情境，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。
B.以教材为主，有时把所学知识与实际生活相结合。
C.讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味。
23． 认为平时教师在教学过程的安排方面：（）
A.注重循序渐进，有层次性，有创新。B.有一定的安排，偶尔有创新。
C.没什么安排，比较平淡，没有高潮。
24．你认为平时教师在指导学生学习活动方面：（）
A.给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习。
B.有时有指导，偶尔开展合作学习活动。
C.主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习。
25．你认为平时课堂的气氛主要是：（）
A.课堂气氛活跃。B.课堂气氛一般。C.课堂气氛死气沉沉。
26．你平时对待课堂教学的态度是：（）
A.非常喜欢上课，课前积极做准备工作，课上积极参与。
B.还可以吧，但是兴趣不大，不会积极做好准备工作，上课较认真。
C.不喜欢上课，上课不会认真，对老师也有意见。
27．你认为自己在学习的潜力方面：（）
A.有很大潜力。B.还有一定的潜力没发挥。C.没有潜力了。
28．你最喜欢的课堂教学方式是：（）
A.以老师的教授为主，学生认真听讲。B.师生互动，以老师的启发为主。
C.在老师的指导下，学生自主、合作学习为主。
29．你对课前预习怎么看：（）
A.很有必要，经常自觉进行。B.有必要，但不知道怎样做。C.没有必要，不去做。
30．你认为自己的课堂学习效率主要取决于：（）
A.自己的学习状态。B.老师的教学方式。C.同学间的关系。
二、叙述题
1.你认为什么样的课堂教学给你带来的收获最大？
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v 您现在的位置： 文塘小学 >> 文章中心 >> 教学教研 >> 常规管理 >> 正文2011年6月21日 星期二
农历辛卯年 五月二十
文塘小学学生评价教师教学问卷调查表
作者：小虫 文章来源：本站原创 点击数：10398 更新时间：2008-11-6
文塘小学学生评价教师教学问卷调查表 年级 老师
同学们，你们好！这份问卷调查是用来评价每位教师课堂教学状况的，我们征求你们的意见，及时把信息反馈给教师本人，以改进课堂教学，提高课堂教学质量。这份问卷采用无记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实地客观地填写每一个项目，以便提高我们学校的管理水平。感谢你们对学校管理工作的支持！（在你认为适当的选项上打√）
一、讲课语言
A、表达清楚，通俗易懂 B、有时表达不清，听不懂 C、表达不清，讲课很难懂
二、讲课风格
A、手段多，很有趣 B、有时有趣，有时没有吸引力 C、对我根本没有吸引力
三、上课纪律
A、纪律维持很好 B、有时纪律好，有时纪律不好 C、纪律差，只顾上课不顾纪律
四、上课举止
A、从未坐着讲课 B、偶尔坐着讲课 C、经常坐着讲课
五、上课考勤
A、从未迟到、早退 B、偶尔迟到、早退 C、经常迟到、早退
六、对待学生
A、从不体罚学生，以鼓励为主，平等对待优差生 B、有时讽刺打击学生
C、歧视差生，经常体罚学生
七、上课行为
A、从未接打手机 B、偶尔接打手机 C、经常上课接打手机
八、作业方面 A、布置适当，及时认真批改 B、偶尔不能及时认真批改 C、作业布置很随意，经常不能认真及时批改
九、测验方面
A、单元测试及时，全部认真批改 B、偶尔不测验或不全部认真批改 C、经常不认真及时全部批改
十、课外辅导
A、经常在课外辅导学生 B、偶尔辅导学生 C、很少辅导学生
十一、家校联系
A、经常和家长联系 B、偶尔联系 C、从未联系
你最想对这位老师说的话：
文章录入：小虫 责任编辑：小虫
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《中学生英语》作为全国外语教辅类首创刊物，三十多年来一直得到广大读者的支持和厚爱，在新的学期即将来临之际，为了更准确地了解大家对杂志的要求，更好地服务于广大读者，我们特别制作了这份调查表，真诚地希望大家踊跃参与。
对寄回反馈信息的热心读者，我们将赠送精美礼品一份，对于我们的工作提出建设性宝贵意见的读者，将有机会成为幸运读者，本刊将馈赠大礼。活动截止日期：2012年3月1日，以邮戳为准。（本表复制有效）
读者档案：
姓名 _____________性别 ____________年级班级 ____________
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1.你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）
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内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
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版式设计：很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）
建议改进：_______________________________________________
2． 2011年第9期至2012年第1~2期你最喜欢哪些栏目（或文章）？
为什么？
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大学生作为对新信息和新载体最敏感的群体, 给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和机遇。为了更好地开展德育工作, 笔者针对大学生使用手机媒体的情况进行了调查及分析。
一、被调查人员基本情况
本次被调查的对象, 都是大一理工科在校学生, 大多是来自苏北的90后独生子女。本次调查一共发放150份调查问卷, 收回145份, 有效问卷144份。其中男生52人, 女生92人。
二、调查问卷分析
(一) 大学生消费现状调查
(1) 在被调查的大学生中, 近60%的同学手机平均每月的消费大概为50元—100元。 (2) 52.1%的同学每月的生活消费大概是500元—1000元。 (3) 72.9%的同学每款手机平均使用寿命为2年左右。 (4) 88.5%的同学使用手机的价位1000元左右。
大学生消费现状调查结论:大多数同学来自苏北贫困家庭, 且平时比较节俭, 每月生活费不高, 手机媒体消费只占每月生活费的10%左右, 所以可以充分发挥手机媒体的作用。
(二) 大学生使用手机媒体的频率调查
(1) 被调查的大学生中, 75%的同学经常上网。 (2) 58.5%的同学上课偶尔玩手机, 21.5%的同学上课经常玩手机。 (3) 48.5%的同学认为周边有同学沉溺于网络中。 (4) 40%的同学每天大约花2小时在电脑网络上。具体见图1。 (5) 在“课外时间你通常做什么? (最多选3项) ”这个问题的调查中, 大多数选择上网。具体见图2。
大学生使用手机媒体的频率调查结论:大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。
(三) 网络对大学生的影响调查
(1) 在被调查的大学生中, 22.8%的学生认为电脑网络大大改变了日常生活规律。 (2) 有25.7%的学生平时不上网但有点想上网。 (3) 有22%的学生认为上网有利于学习。具体见图3。 (4) 10.7%的学生因为深夜上网而睡眠不足。
网络对大学生的影响调查结论:网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传递正能量, 让同学们通过手机媒体潜移默化地培养积极的心态与人生态度。同时, 由于大学生正处于充满好奇心和可塑性的成长阶段, 网络的无边界性使大学不再像以前一样躲在“象牙塔”里。新媒体时代的大学校园较为传统媒体时代面临更多的价值选择, 这给我们学生工作者带来了新的挑战和契机。通过网络社交建立更高质量的师生关系、全方位掌握学生信息和思想动态极其重要, 因此, 学生工作者应通过辅导员博客、空间与班会总结等思想教育内容相结合的方式, 在不额外增加学生工作者负担的同时, 增强工作的时效性, 丰富工作的内容[2]。
(四) 大学生上网目的调查
(1) 在被调查的大学生中, 近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。 (2) 大学生上网做得最多 (或花时最长) 的是看信息、聊天、打游戏、看电影、听歌等。具体见图4。 (3) 大多数大学生通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系。
大学生上网目的调查结论:大学生大多会通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系、看信息、聊天、打游戏等, 而且近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。所以教育工作者要充分利用移动网络开展工作, 正确引导大学生上网的动机及行为。
(五) 大学生对网络内容的态度调查
(1) 在被调查的大学生中, 大多数对网上不文明行为厌恶, 但也有32.1%视而不见, 无所谓。 (2) 50%的同学看见正能量的帖子会仔细阅读并转发。 (3) 绝大多数的大学生对网友负面的帖子不会仔细看或直接跳过。
大学生对网络内容的态度调查结论:值得庆幸的是, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对待网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 但也有32.1%的大学生对此无所谓。学生工作者应对这些学生予以关注, 激发正气。因为大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才, 代表着最先进的流行文化。阅读大学生代表年轻有活力一族, 是推动社会进步的栋梁之才。所以要对每个大学生负责, 特别要重点关注转发负面帖子的同学。
(六) 大学生对老师通过网络进行思想工作的看法
(1) 47.2%的同学对老师通过网络做思想工作抱无所谓的认识, 有42.1%的同学认为老师通过网络做思想工作有一定效果, 但也有10.7%的同学对老师通过网络做思想工作反感。 (2) 32.8%的同学希望老师与学生通过网络交流。
大学生对老师通过网络进行思想工作的看法的结论:大多数大学生对老师通过网络进行思想工作不反对, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 他们可能认为有些话当面不便说的话, 通过网络表述比较好。
(七) 手机媒体常用软件调查
(1) 大学生最常使用的手机社交软件是QQ、飞信、微博等。 (2) 50%左右的大学生经常通过手机媒体与朋友联系。 (3) 在常见手机媒体中, 45%的大学生现阶段最希望通过手机QQ与老师交流, 其次才是微信等。
手机媒体常用软件调查结论:大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 而且通过QQ与朋友联系的方式最普遍, 50%的大学生希望通过手机QQ与老师交流。因此, 教育工作者应主动迎合大学生的需求, 充分利用QQ传递正能量, 引导学生、教育学生。
三、结论
大学生手机媒体消费占每月生活费的比例不高, 充分地发挥了手机媒体的作用。大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传播正能量, 让同学们通过手机媒体在潜移默化中培养积极的心态与人生态度。
通过调查还发现, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 大多数大学生对老师通过网络进行思想工作表示认可, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 使有些当面不便说的话, 能够通过网络表述。大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 并有近一半学生希望通过手机QQ与老师交流。因此。教育工作者要充分利用QQ、微信等途径传递正能量, 引导学生、教育学生。
总之, 高校要充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台, 利用手机媒体加强校园文化建设, 同时加强思想政治教育专业队伍的建设, 学会新媒体的运用[3]。
参考文献
[1]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体.通信企业管理, 2009.02.
[2]于锐.如何运用手机媒体调整学生工作思路.哈尔滨金融学院学报, 2014.10, 5.
(管理人员篇)
1.您所在的幼儿园课程类型主要是()
A.分科课程
B.相关课程
C.融合课程
D.领域课程
E.核心课程
2.一般在一个学期里，组织公开课评比活动的次数有_________()
A.0次 B.1次C.2次D.3次E.4次或以上
3.一般在一个学期里，组织教师间互评教学的次数有_____()
A.0次 B.1次C.2次D.3次E.4次或以上
4.最近一周，您到幼儿班级随机听课的次数有__________()
A.0次B.1次 C.2次 D.3次 E.4次F.5次或以上
5.最近一周，到每个班级进行视察教学的次数有__________()
A.0次B.1次 C.2次 D.3次 E.4次F.5次
6.幼儿园教学监督的形式有几种?()
A.1~2种 B.3~4种 C.5~6种D.6种以上
7.最近一周，检查教师教案设计的次数有_________()
A.1次B.2次C.3次D.4次E.4次以上
8.教师提交教案设计的时间是在__________()
A.每周一B.每周二C.每周三D.每周四E每周五F每周六G每周日H.没有具体时间G.每天都交
9.教师提交的教案是________()
A.详案B.简案C.有些是详案
10.这一学年，幼儿园教师参加同行教学评比活动的人数有____()
A.0个B.1~3个C.4~6个
D.7~9个E.10个或以上
11.幼儿园教师获得区、市、省级教学评比奖项的人数有__________()
A.0个B.1~2个 C.3~4个 D.5个以上
12.一般在一个月里，开展有关幼儿园教学的会议次数有_________()
A.0次B.1次 C.2次D.3次 E.4次F.4次以上
13.在一个学期里，对幼儿园的教学工作进行专项督导的次数是__________()
A.0次B.1次 C.2次D.3次 E.4次F.4次以上
14.最近一个月班级教师汇报本班教学进度的次数为________()
A.1次B.2次C.3次D.4次
15.班级教师的教学目标达到的比例是_____________()
A.80%-85%B.86%-90%C.91%~95%D.96%以上E.80%以下
16.对教师设计的教案的评价占教师教学工作评价的比例是______()
A.0%-25%B.26%-50%C.51%~75%D.76%以上
17.对教师教学实施的情况的评价占教师教学工作评价的比例是______()
A.0%-25%B.26%-50%C.51%~75%D.76%以上
18.这一学年里，提高幼儿园教师教学水平的时间占您工作时间的比例是___()
A.0%-25%B.26%-50%C.51%~75%D.76%以上
19.在一学年里，进行幼儿园课程开发的时间占您工作时间的比例是___()
A.0%-25%B.26%-50%C.51%~75%D.76%以上
20.幼儿园教学督导组有多少人组成?()
A.1~2个B.3~4个C.5~6个D.7个或以上 E.不确定、无专设的教学督导组
21.您在教学督导组工作的过程中主要的工作任务是()
A.主要是检查幼儿园教学工作运行情况
B.主要是评估教师教学工作目标和质量
C.主要为教师的教学工作提供咨询
D.主要是进行幼儿园的课程开发
22.在一学年里，幼儿园调查家长对教学满意度的次数是___()
A.0次B.1次C.2次 D.3次E.4次或以上
23.近三年，幼儿园对幼儿发展情况进行全面评估的次数为_________()
A.0次B.1~3次C.4~6次D.7~9次E.10次或以上
检查班级教案时，你通常是____________()
A.每个班级都仔细查阅
B.每个年级抽查几个班进仔细查阅
C.每个年级抽查几个班进行粗略查阅
D.每个年级每个班级轮流查阅
E.全校随机抽查几个班
24.您在对班级教师进行听课后，做出反馈的时间段是在_________()
A.课程结束后，当场反馈
B.整理完听课资料后反馈
C.听完所有公开课进行反馈
D.其他(请填写)_________
25.您对教师工作进行反馈的形式通常是_______()多选题
A.表扬的公开反馈
B.表扬的私下反馈
C.批评的私下反馈
D.批评的公开反馈
26.当您给教师的教学问题给予反馈后，教师及时给予改正的比例是______()
A.50%-75%B.76%-80%C.81%~85%D.86%-90%，E.91%-95%F.96%以上
27.进行教学反馈后，你对教师教学改正工作的后期监督的次数_________()
A.0次 B.1次 C.2次 D.3次E.4次F.5次或以上
28.当教师教学出现问题时，您如何干预教师教学？
A.从不干预
B.提出意见，教师可以选择性的听从
C.提出意见，教学必须听从
D.组织教师研讨会，让大家给他提出意见
29.您每学期邀请专业幼教人士为教师做指导次数是？
A.0次B.1次C.2次D.3次E.4次
30.您每学期给教师组织几次教学培训？
A.0次B.1次C.2次D.3次E.4次
31.您为教师提供专业培训的方式最多的是____()
A.提供国内外优秀幼教授课视频
B.提供寒暑假进修机会
C.邀请专家为教师开讲座、培训
D.为教师申请各类教育界的比赛名额
32.你一般采取哪种形式来反馈教师的教学工作情况________()
A.口头反馈
B.发放教学报告文件
亲爱的同学：
你好!这是一份关于中学物理实验教学情况的调查问卷，调查结果仅供物理教学研究用，而且我们保证对每位同学的回答情况进行严格保密，因此填写时不要有任何顾虑（无需签名）。请根据你们的实际情况，选择一个最符合的选项，直接在（）填写“A或B或C或D”即可。
1．你喜欢物理这门学科吗？（）
A、不喜欢，感觉很难学 B、不喜欢，没什么兴趣 C、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 D、无所谓，就一个科目而已 2．你喜欢动手做物理实验吗？（）
A、不喜欢 B、喜欢，觉得实验就是玩玩而已 C、喜欢，觉得实验对物理知识的学习有很大帮助 D、觉得做不做实验都一样
3.做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？（）A、很少介绍 B、有时介绍 C、每次都介绍 4.你觉得物理实验对学习成绩提高有帮助吗?()A、有很大帮助 B、有一定帮助 C、没有帮助 5.你认为实验教学与习题练习哪个更能提高学习成绩？()A、习题练习B、实验教学 C、一样 6.你对当下老师的物理实验教学状况满意吗？（）
A、很满意 B、比较满意 C、很不满意 7.老师上完实验课后，你自己有去思考该节课实验的创新性吗？（）A、经常有 B、偶尔有 C、从没有 8.进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（）
A、新奇的实验仪器 B、特殊的实验现象 C、实验过程对理论的验证 9.每次实验结束了，你会自己处理实验数据吗？（）
A、会 B、有时会 C、不会 10.在物理实验过程中，遇到问题时你会怎么办？（）
A、独立思考自行解决 B、问老师问同学 C、不理会 11.你想设计一个实验去研究某一个物理知识吗？（）
A、非常想 B、有点想 C、不想 12.你认为做好物理实验主要靠()A、简单的实验方法或捷径 B、教师讲授 C、自身较强的思维能力及动手操作能 13.教材上的小实验，小制作你是:()A、全部做 B、大部分做 C、少部分做 14.老师在实验课上是否会经常介绍一些与生活、生产实际密切有关的物理问题？（）A、经常 B、偶尔 C、从不
15.老师在上实验课时，会明确提出通过该实验课你要学到什么吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不 16.物理老师在你的心目中是()。
A、朋友 B、知识权威 C、领导和长辈 D、就一上课的老师而已，没什么感觉
17.你对物理老师的观点、看法有什么评价？()A、都是对的 B、有时具有片面性 C、老师有时坚持自己的错误立场
18.当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师是如何处理的？()A、应付了事 B、只给我自己讲解 C、给全体同学讲解 19.物理老师会否因为实验而拖堂？()A、经常 B、偶尔 C、从不
20.假设实验课时间结束时，你却没做完规定的实验项目，老师的要求是()A、无所谓，没什么要求 B、编凑数据后，交上报告就行 C、让下次再做 21．在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不
22.你在每次物理实验操作中水平发挥情况怎样？()A、每次都能发挥最好 B、多数实验中能正常发挥 C、多数实验不能正常发挥 D、没有自己动手做过实验 23.若开放物理实验室，你会去做实验吗（）
A、会
B、有时候会
C、不会 24.老师常鼓励你设计实验吗（）
A、经常
B、有时候会
C、不会
25.你认为只在实验室里做实验就能提高操作技能吗（）
A、不是
B、不知道
C、一定会 26.学校成立物理科技兴趣小组，你愿意参加吗（）
A、愿意
B、有选择的参加
C、不愿意 27.除了书本上的小制作，你做些小制作吗（）
A、经常做
B、不常做
C、从来没做过 28.你写过科技小论文吗（）
A、写过
B、曾经这样想过
C、没写过 29.在中学，你参加过几次科技课外活动（）
A、多次
B、一次
C、没参加过 30.对课本以外的一些物理小实验，你做过吗（）
A、做过
B、很少做
C、从没做过
31.在一个分组探究性实验的实验中，你是否能兼顾科学探究的7个环节?（A、做到了 B、兼顾到一些，没顾全。C、没做过一个环节 32.针对课本知识，你会增加一些实验吗（）
A、经常 B、偶尔 C、从不
33.通过新教材中的多个探究实验的教学，你认为自己的实验探究能力（A、提高很快
B、提高很慢
(一) 调查对象
问卷调查学生共1000名。几乎覆盖全校两个系部和所有专业。访谈江苏省连云港中医药高职校学生工作处、团委、两系及基础教学部等部门的老师50名。
(二) 问卷形成
在查阅相关书籍、资料文献后, 制定了访谈提纲并对相关部门的老师进行了访谈, 了解当前我校对廉洁教育的态度和支持程度, 访谈提纲主要包括对廉洁教育的了解程度, 对廉洁教育方法、途径的评价以及对廉洁教育内容的建议等。
二、调查结果与分析
(一) 基本情况
本次调查共发放问卷1000份, 有效回收947份, 有效回收率94.7%。
(二) 调查内容分析
1. 对当前学生廉洁意识现状的调查
关于学校对廉洁教育重视程度的调查。37.3%的学生认为学校对廉洁教育的重视还不够, 22.1%的学生认为学校欠缺廉洁教育, 21.0%的学生认为学校比较重视廉洁教育, 11.8%的学生认为学校很重视这方面的教育, 还有7.8%的学生对这个问题不是很关注。这个调查结果说明学校对廉洁教育的工作开展的还不够, 学生的廉洁教育意识还需加强。
2. 学生对开展廉洁教育的态度的调查
关于高职学生是否有必要接受廉洁教育, 在被调查的学生中, 有49.2%和37.9%认为非常有必要和有必要, 表示无所谓的占9.5%, 认为没有必要或很没必要的分别占2.6%和0.8%。
三、结论与建议
(一) 高职学生自身廉洁意识一般, 有接受廉洁教育的需求和愿望
从调查情况可知, 目前大部分学生的廉洁自律意识还很一般, 有相当多的学生还不是真正地了解廉洁教育, 但他们对廉洁自律的态度是积极向上的, 持有接受廉洁教育的需求和愿望。因此, 我们建议作为学校应该珍惜和保护学生这种良好的态度和愿望, 利用学校广播、校园网、宣传橱窗等平台, 加大廉洁教育的宣传力度, 营造廉洁文化教育的氛围, 使学生进一步真正了解廉洁教育的必要性, 这样廉洁教育的开展将会更容易被学生接受, 取得的效果自然会好。
(二) 学校对学生廉洁教育重视程度不够
要想保证廉洁教育有序开展, 学校领导重视与否十分重要。据调查, 57.4%的学生认为学校不够重视或欠缺重视廉洁教育。而事实上也是如此。从对学校相关部门人员和教师的访谈了解到, 他们在思想认识上, 会片面地认为学校廉洁教育的重点对象是党政领导干部和教师, 没有把高职学生纳入廉洁教育的重点人群。其次是学校尚未建立专门的学生廉洁教育的领导机制和工作机制, 缺乏系统有效的组织管理。所以本课题组建议我校领导应重视和关注学生的廉洁教育工作, 建立健全高职学生廉洁教育的领导机制和工作机制, 发挥教学和学生管理部门的积极性, 形成整体合力, 从思想政治教育、党建工作等多方面强化高职学生廉洁文化素养。
(三) 学校廉洁教育形式缺乏创新性, 学生接受廉洁教育渠道单一
据调查, 有学生反映希望廉洁教育不只是简单的说教, 不能只局限于课堂, 现学校开展廉洁教育的渠道比较单一。调查显示在形式上受欢迎的程度依次是:辩论赛、书画征集、知识抢答、演讲比赛、电子作品征集等。这表明我们的学生希望接受廉洁教育, 且形式应多样有趣。我们建议学校采用受学生欢迎的形式, 依托校园文化、学生社团和网络, 拓宽廉洁文化阵地, 营造廉洁文化教育氛围。还应考虑廉洁教育与社会实践紧密结合, 发挥社会实践这个重要的载体作用, 如组织学生参加志愿服务、勤工助学等社会实践活动, 在社会实践中努力践行廉洁理念, 增强学生的廉洁意识。
参考文献
[1]朱明国, 宋海, 罗伟其, 等.廉洁修身大学版[M].广州:广东人民出版社, 广东高等教育出版社, 2007.
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