白石小学教学常规督查通报

白石小学教学常规督查通报（共10篇）

白石小学教学常规督查通报篇1

各小学：

为了全力提高我乡小学办学质量，“甩黄牌，争先进”，将大力加强我乡小学教学常规精细化管理，进一步规范教师的教学行为，狠抓过程管理，向管理要质量，帮助教师成长，督促教师练好基本功，提高自己的教学与管理水平。现教务处将本乡上一个月的教师备课、听课、作业批改、课外辅导及学习笔记等方面的情况进行全面检查。根据检查情况，及时分析反馈，既肯定成绩，也指出存在的不足，并提出了针对性的改进建议，现将有关情况通报如下：

一、值得肯定的方面。

教师能够积极认真备课，钻研教材、抓住重点、突出难点，并提前备课：详细认真地批改作业，批改有等级奖励制，评语富有激励性；各校教师比较积极上公开课，组织大家学习，听课记录详细，次数明显比以前更多；书写整洁、美观；根据常规检查的数量分析，田面小学、下白石小学在常规管理与常规落实方面做得比较好，表现尤为突出。

其中常规做得较好的老师有：小学的xxxxxxx老师等；如：xx老师的作业要求较规范、批改及时，小作业本全部详批，学生订正较好。作文批改详细，评语富有鼓励性。还细心帮助后进生订正；xx老师的备课认真，书写美观，操作性强，大小练习册都详细地批改；xx老师的备课注重实效，操作性较强；xx老师备课书写工整、态度认真；xx的备课详细、认真、书写工整，批改作业认真、细心。

二、需要改进的方面。

1、部分教师备课变成了抄课，只注重数量不追求实效。备课要注重实效，把新课改理念融汇在教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法指导，解题技巧的传授，备学情。布置作业也要有层次性，不能千篇一律。作业要能抓住课文重难点，考点。

2、备课本、听课本等栏目要填写齐全。教学后记要注重写出教学中的收获和不足，发现问题并提出今后的改进思路。青年教师要求每课及时写教学反思。教后记要求标注好次数，以便检查。听课本的最后一页的栏目要求填写详细。

3、要求青年教师备详案。备课要钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

4、单元测试的批改与质量分析还需要改进。单元测试必须全部由教师批改，批改完后写好试卷分析，填写好电子成绩表格，及时上传到白石空间教务处文件夹里。

5、作业规范。个别教师的作业比较差，学生书写潦草，批改完后未讲评，学生未订正。评语不能只写一个日期或“阅”与“查”等字，批改无效。作业批改要有评语，富有指导与激励性。作业基本要求：①首行写明：XX月第X次另取一行写第几课和课文标题、居中。②题号要对齐。③行首行尾都不出格，包括题号。④做完一个大题空一行。⑤写错字不得涂改，用○圈出或作擦净处理。⑥下次作业第一行要在老师评改下空一行起笔。⑦每天必须做一次练习（指作业本上），小语、数作业本必须每课按时批改与讲解。同步大练习册必须每课讲评，有选择性地批改，各项作业要求学生及时订正。

6、加强各班培优辅差工作，拟定培优辅差工作计划，加快建立培优辅差学生的档案与学习材料。学生作业要有层次性，有针对性辅导，因材施教，对症

下药。

XX小学教学常规督查整改方案篇2

2014年12月4日下午区政府督导室领导对我校教育教学工作进行了督查。指出了我校在教学常规执行、安全管理、校园管理等方面存在的问题，和一些亟待解决、影响教学质量提升和发展的问题，并提出了整改意见和要求。我们学校立即召开会议，把区政府督导室在督查中发现的问题在全校进行通报，并根据区政府督导室督查反馈意见和龙台片区督导组整改通知要求，结合我校实际情况，制定以下具体整改措施：

一、存在的问题：

1、教学常规执行情况

（1）批改作业有大“√”现象；（2）继续教育手册中教师培训笔记、教育叙事、教育随笔有欠缺；（3）作文批改不规范。

2、安全管理情况：

（1）楼道警示标志不足，单一；（2）有3个灭火器过期；（3）门卫室无值班记录；（4）钟埝村小无围墙，楼道未见灭火器。

3、校园管理情况：

（1）墙壁少量乱涂乱画现象；（2）功能室缺乏。

二、整改措施：

1、学校立即召开全体教职工会议，把区政府督导室在督查中发现的问题在全校进行通报，并让每位教职工针对各自工作情况进行自查自纠、立即进行整改，并在一周内整改到位。

2、教学常规执行方面

（1）细化教学管理过程，在批改作业时不能赶工图快，加强责任心，不能马虎，要做到每个小题都要认真批改，不能出现打“√”大“×” 的情况；

（2）教师要在继续教育手册上如实记录教师培训笔记，读书笔记，课余时间多写写自己的教学点滴心得，集结出经验论文；期末教导处要对教师继续教育情况进行检查，检查结果作为教师考核中继续教育考核得分依据；

（3）教导处组织各年级语文教研组对三至六年级语文教师进行作文批改专题培训，对学生作文中的字、词、句、标点符号等细微之处出现的错误全批全改，要重视批改学生作文的每一个细节；对学生作文要写出具体评语，不能以分数代替评价；

3、安全管理方面

（1）本周内每个教学楼道增设三幅形式不一，内容不一的安全警示标志；

（2）立即对全校（含村小）消防器材进行排查，对已经或即将过期的灭火器进行更换，对缺灭火器的村小添置补充灭火器，并合理放置在楼道显眼易取的位置；

（3）落实门卫职责，如实填写值班记录；

（4）由总务处立即对钟埝等6所村小围墙建修进行预算规划，积极向上级申请资金，争取尽快开展我校的村小的围墙修建；立即为钟埝村小添置补充灭火器，并合理放置在楼道显眼易取的位置；

4、校园管理方面

（1）加强学生行为习惯养成教育，清除校园内墙壁上的乱涂乱画区块，把校园内的空墙壁建成文化墙；

（2）做好学校发展规划，积极向上级争取资金和项目加快科学实验室、多媒体教室等功能教室的建设。

XX区XX镇小学校

关于南亨小学教学常规检查的通报篇3

南亨中心小学、各村小：

根据中心小学工作计划安排,9月19号、20号中心小学组织检查组对全乡各小学开展了一次较为全面的教学常规工作检查,现就本次检查的情况通报如下:

一,主要成绩.1、校园环境。各校无能保持校园干净，教室清洁，为学生提供良好的学习环境，校园环境较好的学校有中心小学，助水小学，东村小学，合仔小学。

2、计划.各类计划的制定反映了学校各项工作的目标、内容、措施、日程安排的全貌。学校各项计划的制定是否与时俱进，是否切合学校工作的实际，工作措施是否得力，与学校各项工作的发展有着密切的关系。据检查，各校都有学校工作计划、教导工作计划、班主任工作计划、科组工作计划。这些工作计划制定的较好的有中心小学、合子小学。

3、教案。教案是教师的课时教学计划，是上课的依据，编写一个好的教案是上好课的前提。从收集的教案看，大家很重视教案的编写，大部分教师能按进度编写，不漏课时，并能按教案的栏目填写。编写教案较好的教师有：中心学校张娟华、廖竹英、吴日阳、陈丽萍、曾学铭，东村小学徐荣捷，石门希望小学张伦茂、刘志刚。

4、作业．作业批改是教师平时教学情况的一种反馈，绝大部分教师布置的作业份量适当，题型多样，批改次数符合学校的规定次数，批改打分适当，批语中肯，作文有眉批，总批有润色处理，批改后注明批发日期．批改作业较好的教师有：中心小学曾冬梅、曾秋洁，合仔小学赖赣升，三星小学黄培根。

5、安全。各校都制订了各种安全制度，没有大的安全隐患。特

别是中心小学学校和班主任签订了安全责任状。班主任和学生签订了安全责任状。

二、存在的问题

1、仍有不少教师在备课方面存在一定的问题。一是备课过于简单，不能明显看出教师的教学过程。二是应付检查现象比较严重，检查中发现，格式化的语言较多，实用的语言较少。三是抄袭教案的现象较为严重。没有自己独到的见解，机械抄袭教案。四是部分教师教案书写潦草，凡人不识。

2、作业批改方面存在以下问题：一是部分教师批改不及时，有几次合在一起批改的现象。二是部分作文存在批改不细的现象。如眉批太少，总批过于简单。

三、工作建议和要求

实事求是的说，我乡的教学常规工作还有许多方面落实的不尽人意。以上问题的存在集中反映了部分教师的教学理念不够正确，手段缺乏科学。长此以往，中心小学特提出几点建议，望各校遵照执行，抓好落实。

1、学校管理常规工作要常抓不懈，应做到深入，不要流于表面。

2、各校要认真做好各项教育教学工作，开展好自查工作。

3、要进一步提高教师对教学常规检查的认识，使教师能够自觉执行。

最后，希望全体教师能够齐心协力，锐意进取，努力提高我乡小学教育教学的质量。

白石小学教学常规督查通报篇4

为促进我校教学常规管理逐步走向规范化、精细化，促进教育教学质量进一步提高。2012年10月31日校务人员对我校的的教学常规进行一次全面的检查，根据校务人员检查反馈情况，现将检查结果通报如下：

一、好的方面：

1、备课。通过本次教学常规检查发现，大部分教师都能按照我镇教学常规检查的要求，认真钻研教材，根据教学进度备课，教师的备课数量都能达到规定的要求，教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学反思等在备课本上均有体现。现就本次检查备课方面较好的小结如下：

（1）在备课方面字迹工整、规范、详细、各栏目完整的的教师有：许石娣、刘丽丽、钟霞、王小玲、钮金秀、丁燕芳、、曾丽、刘金青、俞晓娟、沈庆源、刘菁霞、陈志霞、周小玲、李贵福、赖晓声、黄检英、谢新颜、刘淳钰、李树青、曾广红、王珊、刘平、罗庚兰、廖礼胜、郭从丛、邓丽萍、谢瑜妍，其中赖普栋和黄小芳两位教师备课时还会把本课的知识重点和一些要讲的重要语句用红笔标记。

（2）大部分教师都能根据教学内容如实撰写教学后记，其中后记次数较多并且反思详细、深刻的教师有：许石娣（20次）、刘丽丽（23次）、钟霞（21次）、王小玲（31次）、钮金秀（29次）丁燕芳（33次）、刘金青（22）、俞晓娟（30次）、李贵福（20次）、刘菁霞、陈志霞、谢少如、赖普栋、黄小芳、刘小文、谢瑜妍等，其中周小玲教师在这方面尢为突出，做到了每节课必反思，反思共计35次。

（3）开学到现在，大部分班级都进行了单元检测，其中在单元检测分析深刻、较好的教师有苏燕、黄小芳两位教师。

（4）多媒体使用在备课本上有所体现的教师有许石娣、苏燕、曾琳、钮金秀、陈旋、丁燕芳、刘金青、俞晓娟、刘菁霞、陈志霞、黎美珍、刘淳钰、王珊、刘平、郭从丛、刘小文、谢婷。

2、作业。从本次抽查学生作业情况来看，大部分作业教师批改及时，作业数量合适、能使用等级和分数对学生进行评价。（1）在作业设计合理、题型多样做得较好的教师有刘丽丽、曾琳、、王小玲、钮金秀、罗丽珍、丁燕芳、曾丽、陈志霞、赖晓声、谢少如、、谢新颜、刘淳钰、赖普栋、曾广红、王珊、刘平、罗庚兰、廖礼胜、郭从丛、兰林长、邓丽萍、廖和兰（有纠错本）、刘菁霞（大作文的批改也比较详细）、周小玲（大作文的批改也非常用心、细心）；（2）练习册的批改有鼓励性评语、并有笑脸标志的教师有廖和兰、刘金青、谢婷三位教师，还有王丽英教师会要求学生用红笔在练习册出错题目边上用红笔订正，其中赖普栋老师会抽出时间来批改大练，像这些教师的做法都值我们去学习、借鉴。

3、听课。从教师听课笔记的数量、格式看，大部分教师符合要求，记载得都非常详细，并能从多方面综合评价课堂教学，其中做得较好的教师有郭华斌、许石娣、刘丽丽、王小玲、钮金秀、丁燕芳、曾丽、刘菁霞、陈志霞、周小玲、李贵福、谢新颜、、黄小芳、王珊、刘平、罗庚兰、廖礼胜、郭从丛、黄道桥、王丽英、邓丽萍。

二、不足的方面：

1、备课的不足。个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、教学后记等栏目填写不完整，板书设计也没有书写、课后反思太简单，有的教学反思有一定的量，只停留于形式上，针对性不强，对以后的教学没有多大的帮助。现将不足之处通报如下：

（1）备课栏目填写不够完整的教师有：陈旋、刘金青、陈丽萍、谢瑜妍、俞晓娟（单元检测分析重难点栏目填写不完整）、沈庆源（单元检测分析重难点栏目也未填写）、黄检英（有成绩，却没有成绩质量分析）、赖普栋（有成绩，却没有成绩质量分析）、谢婷（备课总课时序未写）。（2）集体备课未在备课本上体现、或未张贴的教师有许石娣、杨洁、沈庆源、李树青、赖普栋。

（3）大部分教师的备课本上未体现多媒体使用情况，这些教师有杨洁、刘丽丽、王小玲、曾丽、陈丽萍、周小玲、李贵福、赖普栋、黄小芳、罗庚兰、谢瑜妍、钟霞、黄检英、李树青。

（4）教学后记不够详细的教师有：陈旋、谢婷、沈庆源（无教学后记）；（5）备课内容较简单的教师有罗丽珍；

（6）备课本无习作讲评、习作指导体现的教师有陈丽萍、黎美珍、周小玲。

2、作业的不足。本次检查发现的问题也比较多，主要有（1）未督促学生统计扉页的教师有苏燕、廖和兰；（2）布置作业本练习次数不达标的有钟霞；（3）大作文批改不详细的教师有陈丽萍、谢瑜妍（批改作业没有批阅“√”的标记）；（4）有批改练习册、作业一笔带过的教师有黎美珍；（5）练习册批改不完整的教师有黎美珍（12课、13课空开）；（6）存在用铅笔写作业的现象有黄检英班上的学生；（7）布置作业形式单一的教师有刘小文；（8）还有三、四、五年级的语文教师要注意大作文、小练笔的进度，部分教师布置的次数较少。

3、听课的不足。个别教师的听课笔记记载较简单，听课栏目不够完整，也没有听课的日期，听课节次较少。在这方面有待加强的教师有苏燕（次数少）、沈庆源（次数少、课题栏目不完整）、俞晓娟（课题一栏未填）、谢瑜妍（综合评价栏目不完整），还有听课记录、评价不够中肯、详细的教师有陈丽萍、谢婷。

三、改进的意见。

教学常规检查只是一种手段，目的是为了进一步规范过程，提升质量，望各位老师能理解和支持，并及时整改上面出现的问题。为把常规教学搞得更规范，也针对检查过程中存在的现象，现提出如下改进意见：

1、备课务必规范教案书写，各栏目中的教学重点、教学难点、课前准备、板书设计、教学后记、课时总序号、备课时间等务必填写清楚，新教师新授内容务必备详案。

2、加强业务学习，注重专业知识的积累，特别是年轻老师和刚分配的教师，要多向有经验的教师请教，多听听他们的课，看他们是如何把握知识和传授知识的；年轻教师更要主动上公开课，多请经验丰富的教师来听自己的课，真正的把教室的门打开。

3、作业布置要适量，同时要精选作业，防止布置无效作业；作业批改要及时，提倡用评语、笑脸点评。

吉埠镇中心小学（西校区）

白石小学教学常规督查通报篇5

根据中心校要求，3月24日，白泥小学安保处在吴煜校长的带领下分别对中心校、文光、沙坝、凤凰学校的安全情况进行了细致的检查。

一、做法和经验

检查中，三间村小逐步完善了各种安全工作制度，包括消防安全制度、教师值班制度、食堂饮食卫生管理制度、学生交通安全管理制度、校内安全巡查制度、学生饮食卫生与学校传染病预防制度、安全通报制度等，文光、沙坝校还制定了安全事故应急预案。各校都与教师签订了学校安全工作责任书，做到了职责分明。文光、沙坝校门每天及时关锁，两校除专题安全工作会外，周前会、大课间活动都必讲安全问题。同时，定期集中对学校的校舍、电路电器、道路交通、公共活动场所、饮食饮水、地质灾害、课间管理、周边环境、管制刀具等进行排查，对存在的安全隐患实行登记管理。对查出的安全隐患，学校能解决的基本上及时实施了整改；对学校无力排除的隐患，及时统计上报，并制定安全防范措施。

二、存在的问题

1、沙坝小学正在修建伙房，操场右侧有凌乱的钢筋、沙子，楼梯下有砖头，存在安全隐患。

2、凤凰小学无围墙，牲畜随意进出校园。

3、中心校六年级外有沙子一堆、砖头一堆，存在安全隐患。

三、整改措施

1、沙坝校马上通知施工方打围、排危。

2、中心校安排专人值守砖堆，沙堆。

上期小学常规工作督查总结篇6

一是课前准备不够充分，教材处理不到位，教学辅助手段运用很少或效率不高，教学流程设计欠推敲；

二是新课程理念没有很好地贯彻，教学普遍比较传统，学生学习的自主性、多维性、探究性体现不够；

三是有的学校教学月查记录不完整，没有整改措施，或没有等级评价，不能起到指导、激励作用；

四是大多数学校无教研课题，无相互间的听课评课；二类学校有的综合科备课不齐全或不及时，且有占课现象。

五是在备课中，有的教案要素不齐，没有板书和反思。个别教师的电子教案或集体备课没有个案修改或修改非常简单，起不到指导作用，有的教案数量与其他同科的相比有差距。

教学常规督查方案篇7

一、教学常规内容

1、备课常规：要求任课教师必须提前备课，新教师至少提前一周备课，备课要备目标、备教材、备教法、备过程，课后要有教学心得。数量按课表上的课节数记。

2、作业布置批改常规：要求每节课后均要有适当的作业布置、作业必须批改。可以用学生的作业本作为练习。语文每个单元一篇作文，一篇课文不少于一次生字。英语每单元不少于一次听写。

3、考试常规：每单元必须有单元检测，试卷讲解必须有试卷分析。

4、教学工作总结；每周一篇

5、听课，业务学习笔记；每学期

二、督促与检查方法

1、全面检查与平时抽查相结合

每学期对各年级的备课本进行四次常规督查及通报（每月一次），平每周对一些班级进行抽查。

作业布置与批改，采用到班随机抽查的方式进行；

考试常规：由学校领导巡查，试卷装订及学生填涂由阅卷场反馈。每周的例会时间对本周的教师出勤进行通报，每月统计一次并进行公布。

2、督查情况反馈：

教导处不定期对检查结果以写实手法通报形式进行反馈，根据实际情况实行以下三种通报形式：第一种：校长室；

第二种：反馈给全校教职工，行政办；第三种：反馈给全校师生，行政办。

三、督查人员：

教导处：晏承辉、黄小燕、晏琼

四、督查安排：

教学常规检查通报篇8

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2015年4月29日全校教师的试卷、教案、作业批改等情况进行了检查，现将结果通报如下：

一、教案方面：

全体教师都能够做到上一节课备一节课教案，无无案执教情况发现。绝大多数教案项目齐全，内容翔实，具有可操作性。能体现“三维目标”，有板书设计，有教后反思，有课堂学生考勤。

教案写得好的有：教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书和反思，书写详细，注重教后反思，部分教师反思内容针对性强。

存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。

2、少数教案项目不全，或者很简单，这样的教案具有基本的框架，无实质性内容。

3、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。

4、课堂考勤关注学生上课情况不够。

5、少数教案不注重教学反思，反思数量不多，质量不高。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

虽然，一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望大家认真对待教案书写。

本学期，学校在落实教学常规方面将继续关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。

1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。

2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？

3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，学生东倒西歪昏昏欲睡。

4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。

5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后教师就抓住不放反复批评，面向全体关注每一个学生是作为一个教师最基本的教学要求。

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

怎样使课堂教学有实效、高效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我强调，课堂教学要做到“三实”。

1、课堂教学要做到真实

课堂教学是育人的重要过程，由教育本质所决定，教学必须遵循真实性原则。教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学，特别是公开课、展示课、竞赛课，只是为了使教学“好看”，上课成为了一种“表演”，这就失去了教学的真正意义，容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”，特别“顺利”的课，课后，一些教师就提出质疑，这个班的学生怎么这么聪明？”。教育要强化真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

2、课堂教学要做到朴实

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。我们不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是在公开课、竞赛课上。一是多种现代化手段都用上，如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等，课堂教学使人眼花瞭乱（当然，必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段，要恰到好处地用），这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外，这样的教学成本过高，不利于推广，学校教师也只能是个别课点缀一下。二是在展示课、竞赛课中，教师往往将一课书（一节内容）的最精彩部分都集中在45分钟里拿出来，这样的课平时常规教学不能复制，同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹，“课上得很精彩，但我们上不起，学不了。”

因此，我认为，课堂教学以实效为根本，还是朴实为好。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要“画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。

3、课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。扎实课堂教学，能使学生不断地“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

二、作业方面

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：

存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别教师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。要求全收全批。

教学常规调研情况的通报篇9

一、我校的教学常规检查执行情况

1、办学方向明确，办学思想端正

学校以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，全面贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，以培养“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的办学宗旨，以课堂教育改革为主线，引入层次目标课堂教学模式，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念，科研兴校、民主合作的管理理念，促进了学校工作的全面开展。

2、整体推进校本培训，提高师资队伍素质

学校建立校本教研制度，确立了“立足校本教研，深化课堂改革，促进师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。

第一、强化学习，准确定位校本教研。采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研。一年来，他们深入学习了“走进新课程”、“新课程与学习方式的转变”、“给教师的一百条建议”等理论专著，提高了教师的认识水平。

第二，搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

学校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：一是专业引领平台，对于教学中遇到的问题，他们采用“请进来，走出去”的方法，对教师进行各项培训学习；二是骨干引领平台，学校能够充分发挥市级和校内骨干教师、教研组长的作用，采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用；三是反思发展平台，学校把教师反思作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，教育实践活动中的每个环节要反思，鼓励教师把自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师；四是随机研讨平台，他们把同学科教师尽量安排在一个办公室，在教学中倡导教师针对教学中存在的问题，随时随地进行研讨。

第三，设立激励机制，鼓励教师展示教学成果

结合本校实际，学校制定了《优秀教科研成果奖励办法》，调动教师参与教科研的积极性，激发教师成为名师或各类骨干教师的欲望。学年中参加市级教学 1 基本功竞赛，获一等奖1人次，二等奖3人次，三等奖6人次。教学论文或经验总结，有1篇发表在国家级刊物上，省级论文获奖4篇，大市级获奖10篇，教师的教科研能力明显提升。

3、加强教学管理，提高教学质量

在教学管理中，学校围绕“以教学为中心，以质量为根本”的主线，结合本校实际，认真实践，形成了良好的发展态势。

一是认真执行课程计划，尽量开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，从而提高学生的综合素质。为了确保课程计划的落实，教导处每月召开一次教研组长会议，检查计划落实情况，必要时对计划中部分内容进行完善或调整。学校领导能坚持上课，并且绝大多数都任教毕业班，相关行政人员能深入课堂听课和评课，每两个行政蹲点一个年级进行教育教学管理。

二是学校重视备课环节，做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思；有效抓好集体备课的活动，集体备课活动每周一次，做到时间、地点、内容及主备人四落实，提倡“六备”：备《课程标准》、备教材、备学生、备教法、备学法、备学生作业。活动中，集体备课主备人以说课的形式分析备课内容，其他教师依据课程标准和课改精神积极讨论后，形成有效教案运用于教学中，从而达到全员参与备课，参与教学活动。

三是严格掌控课堂，学校采取相应措施加大了对课堂教学的监控力度。他们根据修订过后的课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。推门听课、跟踪听课指导、示范课等多种方式组合使用，努力提高课堂教学的实效性。每学期每位教师上一次公开课，开课时同课头教师必须听课、参加评课，填写《课堂教学评价表》，教师们在研究教学中得到了共同提高。学校还实行领导跟踪教研组活动制度，提高教研组活动质量，以促进教学质量的提高。

四是平衡课后作业，切实减轻学生学业负担。学校要求作业内容的确定要紧扣当堂教学重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业形式比较丰富，一定程度上促进了学生多方面技能发展。

五是促进培优转化工作，确保教育公平的实现。学校根据目前的实际情况采取小班化教学。小班化教学的施行，凸现了三方面的优势，提高了教学的效果。一是物化环境的优势。由于小班人数少，活动空间大，有的班级在教室中建科学角、读书角等，充分体现人文化。二是自主学习的优势。他们把自主学习看成培养学生能力的主要原则。在小班化教学环境中，学生的地位有了更多的转变，教师的个体辅导有了保障。教师在授课时能最大限度地调动学生学习的主动性。三是分层教学的优势。小班化教学使教师有更充裕的时间和空间去了解、剖析每一个学生，去读懂学生这“一本书”。

六是抓好教学评价关，优化了教学过程。学校建立了完善教学评价运行机制，校长做到全面掌握，有效决策，副校长抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。开学初召开专门的教育教学工作会议，学期中对照制度采取集中检查与抽查相结合的形式进行阶段性考核，学期末依据考核细则对教师进行考核，并形成书面材料存档。由于在管理工作中突出了教学的中心地位，把教师的教学能力、教学效果与评职晋级、评先、年度考核挂钩，使全体教师全身心地投入教学工作，抓实了教学过程的每一个环节。

4、加强专用教室的管理，摸索优秀教育资源的有效使用。

结合“四配套工程”和“校校通工程”，各室配备固定的管理人员，管理人员都外出参加过培训学习。根据要求，学校建立对应的各室管理制度，教导处定期督促检查各室制度落实情况，及时调控。要求相关教师该做的实验一定要做，做过的实验一定要有记录。利用教研组活动时间组织教师收看优质教育资源光盘，虽然在使用上还有许多困惑，但教师们从优质资源光盘中也获得了很多收益。

二、各学科的意见与建议

语文：几位语文教师有很强的敬业精神，全玉球老师备课、上课比较出色，其他如万小立的虚心好学，周治波的课后辅导等均可见一斑。在调研中发现部分教师作业批改只注重形式，很少看到作业中的订正痕迹；学习求上进的氛围不够浓厚；极个别的语文课缺乏“语文”味，混同“游戏”。在今后的教学中，要加强教研组、备课组工作的力度，相互学习，取长补短；认真学习“六认真”的实施细则，重视每个环节。

数学：数学教研组的教师有较强的教研氛围，从调研的几个方面看，教师的基本功还比较扎实，有一定的敬业精神，在今后的工作中，要进一步加强集体备课工作，充分发挥集体的智慧和力量，把集体备课工作做得更精更细更实；要认真写好教案，任课老师要在集体备课的基础上认真做好二次备课工作，并写出较高质量的教案；要更加科学合理地布置和批改学生课外作业，在保证质量的同时，减轻学生的负担。

英语：张忠军、唐丽娟、周常宝三位教师在课堂教学中师生配合默契，教学条理清楚，课堂容量大，学生的受益面很广，尤其注意到三维目标的内在关系，突出情感目标的达成，课堂教学效果好，但个别教师备课不够充分，课堂举例有随意性；设计的问题没有梯度，停留在低层面上，而且所涉及的词汇不扣紧教材。在今后的教学中，多让学生参加小组活动，开展小组讨论，使学困生在活动中有所得；要保护好学生学习英语的积极性，培养学习英语的自信心；要尽可能地面向全体学生，尤其是初一；初三年级要加强集体备课，在课堂的容量和密度上要加强，练习的评讲要有重点和难点的突破，要科学地利用好课堂的每一分钟。

物理：物理教师积极主动，认真负责；在教学研究中，虚心学习，相互协作，教学水平有明显提高。多数教师的教案均为详案，教学目标，教学内容具体，教学过程设计清楚，教案书写工整；讲课能紧紧围绕教学目标，条理清楚，语言表达准确，注重提高学生应用知识解决问题的能力，讲练结合，巩固提高，收到良好的教学效果；教师都能及时、认真批改作业，要求学生订正，及时进行作业评讲。在今后的教学中，要抓住课堂，提高45分钟的效率，精心设计教学目标，复习课要突出重点，强调针对性；青年教师要重视教学反思，备课中要预设教法，有效地落实教学目标。化学：二位化学教师习题讲评课都能在批改的基础上进行，但个别教师对学生错误情况缺少统计，以至讲评时，平均使用力量，就题论题，缺乏针对性，更不能举一反三。个别习题讲解、分析不到位。新授课教师都能认真备课，但复习课教师几乎是以做试卷、注书头代替备课，复习课教师备课认真程度不够，复习教学有一定的随意性。作业的批改情况教师之间不平衡，个别教师批改很少。有关化学用语的教学要规范化。个别教师对学生的态度不够和蔼，语言不够美。

生物：进一步更新教育理念，七年级的生物课堂教学要把学生的学习活动落到实处，课堂作业以《学习与评价》上的基础巩固题为主，要及时批阅；初二年级目前的复习应围绕《中考指南》中的练习题带动相关知识的复习，平时还要加大练习的量，通过练习来发现问题，做好师生之间的信息反馈，对不作考试要求的内容最好不要多花时间，切实把初二生物的复习工作做实做细。

政治：课堂教学比较重视基础知识的落实，能够注意调动学生，正确的学生观正逐步得到体现；但课堂结构不够优化，节奏过缓；情感目标挖掘不够，时效性不够突出；能按课时备课，各个环节比较完整，多数教师能坚持书写板书设计、教学后记；目标设计比较全面，能进行教法、学法的设计。情感目标预设深度不够。作业量比较适中，能够及时批改，注重品德修养的提高；要注意与教学总体目标的结合。听课有一定的面，有总体评价，部分有过程性评价；听课的量不足。在今后的教学中，要对思想品德课进行准确定位，教学要把培养人的道德情感和养成良好的行为习惯作为我们的教学目标，围绕这一目标进行备课、上课、作业布置；要重视听课、评课对自身专业化成长的重要作用，学习他人之长。

历史：历史组全体成员团结协作，互相研讨气氛较浓。备课笔记书写规范认真，过程完整，重点、难点突出，大都有教学后记，特别是有专题练习和考试讲评详案；课堂教学多数教师能够注重历史知识的前后联系，注重“双边”活动，并对学生进行各种能力的培养。封其乐老师能在课堂中联系西藏问题，体现了史学的德育功能。复习教学教师能紧扣《中考指南》进行专题复习，效果好。在今后的教学过程中，备课组要进一步加强教研活动，多开设教学研讨课；兼职教师要多听专职教师的历史课，取长补短，提高课堂教学的实效性。

地理：课堂教学能够依据《指南》梳理考点，教学过程比较注重试题的选用与讲解，地图教学呈现明显。在今后的教学中，要注意课堂45分钟的分配，以例题、自主检测题与综合题为复习阶段的教学重点，重方法、强化记忆，抓效果，以学生能够记忆、理解每一题为最终目的；备课时要把《指南》中的相关试题与主干考点相结合，设计一些试题讲解、分析的具体方法。练习上要注重学生对《中考指南》记忆的反馈，注意对综合试卷的整合与测试。

美术：教师上课有条理,能把握本节课的教学重点、难点,教学基本功较好，能胜任本学科的教育教学工作。但在整个教学活动过程中，不能积极发挥学生的主体作用，学生参与课堂教学活动的时间不够充足。在今后的教学过程中，美术教师要进一步加强业务学习，更新教育观念，上出富有特色的美术课。

信息技术：老师工作积极努力，微机室及网络维护较好，上课能让学生主动参与。今后教学要进一步加强练习设计，巩固教学成果。

三、我们的几点建议

1．建议学校能坚持不懈地带领全体教师进行新课程的理论学习，真正把校内推行的“层次目标课堂教学”做大、做强、做优，全力打造出特色性的课堂教学。没有理论的实践是盲目的实践，同样，没有新课程理念作指导的新课程，必然缺乏应有的生命力。新课程已经实施了好几年，但在课堂中，“新”的成分不多见，许多教师依旧凭经验对待新课程，传统的课堂模式、教学模式、学习模式改变不大。学校要引导教师不断学习新课程的理论，尤其是报纸、杂志中介绍的成功案例，要继续发挥学科骨干的作用，适当邀请名教师来校做讲座或上示范课，同时鼓励教师大胆实践，勇于创新，让新课程真正走近课堂、走近学生。

2．建议全体教师群策群力，强化校本教研，全力打造出富有开拓进取精神的团队。针对学校“小班化”教学、教师相对富足的实际，要进一步强化校本教研，不断完善集体备课的过程，充分发挥集体的智慧，提高整体的教学效益。集体备课时，要将教学目标、教学的重难点、各项目标达成的基本方法进行充分的讨论，全体成员应当在集体备课之前认真钻研教材，要准备好自己的发言材料，积极主动地参加集体备课活动，每位教师要根据自己所教班级的特点在备课笔记上进行二次备课，上课结束后及时反思，反思意见要写到备课笔记的具体备课环节中，成为下一节课以及今后教学改进的参考。学校要将集体备课作为考核的重要依据，以督促各教研组（备课组）同心同德、齐心协力做好备课工作。

3．建议各学科教师科学、合理地进行教学定位，努力提高课堂教学的有效性。教学不应只把学习成绩作为唯一的目标进行考查，而应正确地看待学习成绩与学习能力的关系，更多地关注学习能力的培养，把学生的学习能力的提升作为重要目标。备课中要重视学习方法的预设；教学过程中要创设生动活泼的情景引导学生主动参与；在活动过程中关注学生的学习态度、学习方法、学习情感、参与热情；辅导时要注重非智力因素，用心辅导。我们的教师应当把学生学习能力的培养作为自己的一项重要的职业责任来对待，使我们的学生真正的热爱学习、学会学习。

4．建议学校立足当前，做实“小班化”文章，全力打造出特色学校。无论从哪个角度看，“小班化”教学都是一个趋势，希望学校能够认真对待“小班化”教学，把它作为学校发展的一个重要课题进行研究，有规划，有方案，有措施，及时落实，及时总结，不断形成自己的特色。

5．建议学校进一步重视教科研的引领作用，全力打造学者型的教师队伍。调研中我们感到教师科研意识还是比较强的，许多教师都积极参加各级教育部门所组织的论文评比、教学技能评比，并且有许多教师获得不同层次的奖励，也有一部分教师的文章在各级各类刊物上发表，但课题研究的意识还不够浓厚。一定阶段开展一个有针对性问题的课题研究，不仅能够增强课题组凝聚力，而且能够提升教师的理论水平、业务水平、教学的层次。建议学校给予必要的投入，积极帮助各学科组确立自己的课题进行研究，职能部门要做好指导、服务、督查工作，使课题研究真正的成为教师专业化成长的需要。