对于高中生物的植物细胞有丝分裂实验, 合适的实验材料对实验现象的观察有很大的影响。选择洋葱作为实验的观察对象, 是考虑到洋葱的根尖部分生长速度较快, 在大部分季节都能良好的培养。对洋葱的根尖进行染色处理后, 根尖部分的颜色比较容易观察, 有丝分裂现象比较明显。
洋葱根尖的培养是该实验首先要进行的工作, 在培养过程中要对培养室的温度和湿度有一个想好的控制, 要建立一个温度湿度控制制度, 每天有同学对温度湿度进行监控, 保证在一周的时间内洋葱的根部能够得到充分的生长, 形成良好的根部组织结构。
洋葱根部的生长速度很快, 在一周的时间就能达到实验要求的3cm左右, 在这个长度是比较有利于整个的实验观察和处理的。首先用清水对洋葱的整个根尖部分进行充分的漂洗, 洗掉根尖部分中过度的解离液。根尖细胞解离液是酸性的, 对根尖部分染色的试剂却是碱性的, 为了避免发生中和反应, 保证染色剂能够正常染色所以要充分漂洗。对整个根尖部分的染色要用到龙胆紫溶液, 龙胆紫溶液的浓度不能太大, 否则会对整个的有丝分裂过程产生抑制, 不利于实验现象的观察。根尖部分的染色时间不用太长, 以利于观察和取得理想的实验效果。洋葱根尖的处理包括切片、漂洗、染色和制片等过程。
标本的制作是进行实验的关键步骤, 制作出完美的标本可以轻易的观察到有丝分裂现象。标本的制作过程比之前的步骤稍微复杂, 需要一定的细致和耐心。标本制作过程中要减少盖玻片的滑动, 避免滑动造成的细胞破坏和细胞重叠。首先用小镊子夹住标本, 将标本平整的放到载玻片上, 用吸水纸将周围的水分吸干, 用镊子把盖玻片轻轻放到标本上, 垂直用力轻轻挤压, 把气泡全部赶出去。
有丝分裂实验中要用到低倍镜和高倍镜, 在进行实验之前要学会高倍镜和低倍镜的使用。先用低倍镜找到洋葱根尖的分生区, 再转换到高倍镜下观察细胞的有丝分裂过程, 根据观察到的实验现象, 可以把整个实验过程归纳为原材料的选择、根尖细胞的培养、根尖细胞的染色、分裂细胞的标本制作和实验记录这么几个步骤。每一个步骤都要严格按照实验要求进行, 最终是可以观察到有丝分裂现象的。
根据高中生物课本中我们已经掌握的知识可以对细胞分裂有一个准确的了解, 可以知道植物的有丝分裂是由几部分组成, 大致可以分为四个过程, 这四个过程是有着固定的时间顺序的, 一个过程的结束就是另一个过程的开始。
(1) 有丝分裂的前期:分裂前期要为细胞分裂做物质和能量的准备。在这个过程中植物细胞的细胞核的体积明显增大, 染色质逐渐变粗形成染色体结构, 并最终形成姐妹染色体。纺锤丝一步步出现, 最终形成纺锤体。这时候我们要将所观测到的植物细胞的明显变化描绘出来, 同时联系课本知识, 将该过程粗略的描绘出来。
(2) 有丝分裂的中期:染色体整齐的排列到赤道板上, 染色单体逐渐开始向两极移动之前的过程。在这个过程中, 染色体浓缩变粗形成棒状, 能够明显的看到染色体的具体数目和染色体的棒状形态。
(3) 有丝分裂的后期:姊妹染色体分别开始向两极移动, 染色单体的分裂开始, 从着丝点开始分裂, 进而完成整个分裂, 姊妹染色单体的移动是依靠纺锤体的活动来实现的。
(4) 有丝分裂的末期:时间跨度为从后期结束一直到分裂形成两个完全一样的细胞这个阶段。在有丝分裂末期, 高等植物细胞的胞质分裂是要依靠细胞板的形成来完成的。在这个阶段, 纺锤丝首先在靠近两极处逐渐的解体消失, 但中间的纺锤丝部分的保留下来了, 最后形成两个完全一样的细胞。
在传统教学过程中, 灌输式教学很明显, 教师只负责传授知识, 我们对知识的理解能力老师并没有一个真正的了解。有丝分裂实验的进行, 可以把我们在课本上学到的知识和集体的实验操作联系起来, 可以对传统的教学方式进行一定的改进, 对传统的教学模式是一种突破, 创造出了一个生动的教学模式, 也是符合时代要求的新模式。
在过去的学习中, 我们学生更加注重对于知识的积累。通过具体的实验, 我们可以通过自己动手, 在学习书本知识的基础上掌握动手实践能力。这在一定程度上培养了我们的科学探索精神。通过动手实验我们可以发现学习中的问题, 有助于我们学习能力的培养。
把原有的课堂教学模式, 转移到了实验室, 同学们产生了浓厚的学习兴趣。在教学中, 老师能够更好地将知识传授给学生, 教学质量有了提升。通过探讨植物细胞有丝分裂的实验, 可以实现教学相长, 不仅培养学生的学习能力, 也促进了教学质量的提高。
摘要：新课程改革后, 作为高中阶段生物教学的一个重要实验--植物细胞有丝分裂具有重要的意义。通过该实验, 我们可以初步的认识植物染色体的构成情况, 对细胞的分裂过程有直观的了解, 并具有自主制备洋葱根尖制作的能力, 进而完成绘制和处理植物有丝分裂图。
关键词：高中生物,植物细胞,有丝分裂,实验
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