1 七年级生物期末质量分析

1 七年级生物期末质量分析

1 七年级生物期末质量分析 篇1

一、试题分析

本试题满分100分，答题时间60分钟。其中第一题为选择题，每小题2分，共40分；第二题为连线题，共10分；第三题为识图题，每空1分，共28分；第四题为实验探究题，共12分；书写与卷面10分。本试题内容重点突出，知识面广，侧重基础突出能力，试题难度适中，突出考查了学生的理解能力，是一份理想的试题。

二、数据分析

77班参考人数31人，及格人数28人，最高分96分，最低分29分。78班参考人数32人，及格人数26人，最高分95分，最低分44分。

三、试卷分析

1、选择题部分学生答得较好，大部分同学都在26分以上，14小题题处的不太严谨，学生出错率比较高点，18小题由于背诵的内容有点死，导致没有认真读题就去选，而导致失分。其余的题还答的不错。

2、连线题部分，主要考查的是绿色植物的四大类群，分别对这些植物的特征和代表植物进行连线，这章内容我给学生平时的练习比较多，基本上都能连正确。

3、识图题部分，（1）主要考察的是菜豆和玉米种子的结构，本题教材中有图，大部分同学还是回答的不错，只有几个同学没有识别清楚，写的颠倒了。（2）主要截取的是开花和结果这节内容的图，根据课堂上所讲内容，就能回答出来，本小题学生答的还行了。

4、实验探究题，本题共有5个小题，考察的是种子萌发的环境条件，平时在课堂上也抽查过学生，本题1——4小题回答的还不错，出错最多的就是5小题，由于在课堂上也没让学生自己设计实验，导致学生遇到这道题慌了手脚，只有一小部分学生能回答对，这就让我以后在教学中注意要多多给学生机会，让他们自己设计实验。

5、卷面分：基本都在9分、10分，但也有学生答题不规范，书写乱，勾划，导致卷面分低。

四、今后的教学改进措施

1、强化知识点的落实

重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力培养

生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的训练，让学生多接触和解决综合性的问题。

3、实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。所以有必要在今后的复习过程中更多的加强。

1 七年级生物期末质量分析 篇2

提高生物科学素养, 倡导探究性学习是初中生物课程的新理念, 新课程内容标准的十个一级主题中第一个就是科学探究。新课改以全面提高学生的科学素养为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。桂林市初中进入新课改已有六年, 在我们目前的以大班课堂教学为主要组织形式的教学中, 探究性学习推进得怎样了呢, 作为教师, 我们的感受是较难推进, 往往是流于形式, 实际上学生收获较少, 正视探究学习的困难并寻找适合我们教学条件现状的解决途径已成为课改中一个紧迫而有价值的实际问题。探究性学习是一项参与性和体验性的, 并在教师指导下展开的具有学术性的创造活动, 同时也是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展自主的、开放的学习活动。因此, 将生物课的探究性学习活动延伸到课外, 探索可行并有效的生物课外探究性学习活动模式是可望解决目前生物探究性学习的推进所面临的困难的一个可能途径, 就是基于这样一种认识, 我们开展了《初中生物课外探究性学习活动的策略研究》这项课题的研究工作。我们课题研究的主要目标是进一步提高学生的科学探究能力, 让学生真正学会做生物科学的探究。在课题实验之前, 我们需要对学生在生物科学方面的探究能力进行深入调查, 对现状进行分析, 以此为基础展开我们的课题研究。

二、被调查测试学生的基本情况

所测试的学生均为广西桂林市区初级中学七年级的学生, 他们已经完成了七年级《生物》课程的学习, 所使用的教材是人民教育出版社2001年6月出版的《生物学》教材。为分析影响学生生物科学探究能力的因素, 分为两个层次进行抽样:分为民办名校、普通中学两个类别进行抽样:

1. 民办名校:

抽样学校为广西师范大学附属外国语学校和桂林德智外国语学校, 两校学生均选拔自广西范围内的各所小学, 在入学前都通过了各自学校组织的英语、数学、语文等科目的考核测试, 学生的总体素质较高。

2. 普通中学:

抽样学校为桂林市第七中学、桂林市第八中学、桂林市第十一中学、桂林市第十二中学、桂林市第十六中学、桂林市第十七中学, 这六所学校都是桂林市市区范围内教育局直属的普通中学, 学生来自市内各相应学区, 学生总体素质为桂林市学生的一般水平。

上述抽样学校共有2098名七年级的学生成为此次调查测试的对象, 其中有148名学生是我们课题研究的实验对象, 即将在教师的指导下参与一系列课外探究性学习活动, 他们均是志愿报名参与;其余1950名学生 (794名民办民办学校学生, 1156名公办学校学生) 为参照群体。

三、调查测试问卷的设计、调查测试的方法

1. 调查测试问卷的设计。

初中生物课程标准在科学探究能力方面提出的具体目标是:初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力, 初步学会生物科学探究的一般方法, 发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。因此, 我们此次调查测试主要了解学生经过一年初中生物课程常规的学习后, 在科学探究上提出问题、获取相关信息、作出假设、设计实验方案、分析结果及得出结论、表达与交流等方面的情况。我们设计的问卷首先是通过封闭提问的形式分别对学生的提出问题、获取相关信息、作出假设、设计实验方案、结果及结论、表达与交流等六个方面的探究能力进行测试, 最后通过开放提问的形式对学生生物科学探究的一般方法的掌握情况做综合考察。题目难度只限于体现课标的一般要求, 考察学生的达标情况。

2. 调查测试的方法。

本次调查测试采用的方法是闭卷测试, 要求独立完成, 给予充分的时间。告知学生不是考试, 不计成绩, 所以不需要写上自己的姓名, 能认真如实地回答有关问题, 就算是很棒地完成这次任务了。

四、调查测试的结果

我们把此次调查测试的每一题根据学生的答题情况赋予一定的分值:评为“A”得2分, 评为“B”得1分;评为“C”得0分。对学生的测试结果进行统计分析, 情况如下:

1. 学生总体科学探究各方面能力情况 (如下表所示) 。

在测试的项目中, 所抽测的对象在做出假设方面表现最优, 成绩达到了70%的百分率, 这是我们在以课堂教学为主的常规教学中, 在培养学生探究能力上做得最好的方面;其次是提出问题、获取有关信息、结果与结论方面, 成绩达到了50%的百分率以上;而在设计实验方案、结果及结论、表达与交流、探究综合能力方面是非常需要加强的。

2. 两类学校学生在科学探究诸方面能力的比较:

两所民办名校的学生在探究各方面的表现基本上都高于普通学校的学生, 特别是在提出问题、作出假设、探究综合能力这三个方面的平均成绩高于普通中学20%以上。他们在提出问题、获取相关信息、作出假设、结果及结论、探究综合能力这五个方面的平均成绩达到50%的百分率。但在设计实验方案、表达与交流方面没有达到, 这是需要注意加强的方面。

六所市属普通中学学生只有获取相关信息、作出假设两个方面成绩平均达到50%的百分率;需要在科学探究的多个方面注意加强。

3. 实验组和参照群体情况比较。

我们把实验组和参照群体调查测评的结果运用SPSS软件进行差异性检验分析, 显示实验组标准差 (Std.Deviation) 大于10, 表明两组科学探究能力方面存在显著性差异。

值得一提的是对民办名校调查测试结果的差异性检验分析:所检验的12个项目中每一项的标准差 (Std.Deviation) 均小于10, 显示实验组与参照群体无显著差异。

五、问题与讨论

1.此次所采用的调查和测试题目难度只限于体现课标的一般要求, 调查测试的结果表明:调查对象在经过一年初中初中生物课程的学习后, 虽已具备一定的科学探究的基础, 但生物科学探究能力达标情况堪忧, 学生在科学探究能力的设计实验方案、表达与交流、探究综合能力方面都有都有明显不足。这样的结果反映出进入新课改以来, 我们所进行的常规教学存在一定问题, 无法在培养学生科学探究能力, 提高生物科学素养方面有所突破。这是否与以大班课堂教学为基本教学组织形式下, 课堂的时间和空间是有限, 难以让学生体验到真正的科学探究过程, 使探究学习的推广因受到限制而困难重重有关?生物科学的探究往往是个漫长的过程, 往往需要经过反复实验、反复地调整方案, 反复地验证, 课堂的时间和空间是有限的, 在探究性学习的教学活动中, 出于对教学时间、学生基础、教学条件等因素的考虑, 不能在课堂上安排大量的全程探究活动。重视生物课的探究性学习活动的课外延伸, 是可望解决目前生物探究性学习所面临的困难的一个重要途径, 我们需要就此进行教育实践和深入研究, 探索可行并有效的生物课外探究性学习活动策略。

2.调查结果表明调查对象在七年级结束时已具备一定的科学探究的基础, 在八年级开展象课文延伸的全程科学探究活动是个很好的时机。

3.调查结果表明调查对象在做出假设方面表现最优, 其次是提出问题、获取有关信息、结果与结论方面, 这可以在一定程度上反映了我们通过以课堂教学为主的常规教学, 在做出假设、提出问题、获取有关信息、结果与结论这几个方面探究能力的培养上做得较为有效一些, 我们指导学生的课外探究活动中需要针对存在不足的设计实验方案、表达与交流、综合的探究能力等方面加强培养及注意考察其有效性。

4.民办名校的学生各方面的表现基本高于普通层次的学校, 说明了综合素质对科学探究能力会产生影响。尤其是提出问题、作出假设、探究综合能力这些方面的影响更为明显。如何能使综合素质稍弱的学生特别是普通中学的学生在这些方面有更大提高, 这是摆在我们面前迫切需要解决的一个问题。

5.差异检验分析结果显示实验组和参照群体在科学探究能力方面存在显著性差异, 这主要是因为我们课题的实验对象选取的是对探究活动兴趣相对较高的学生, 是采用非随机抽样方法产生的。这表明进入初中进行了半年的生物课程学习后, 学生探究的兴趣对科学探究能力的提高有一定影响, 我们需要注意去培养学生探究的兴趣。但民办名校实验组和参照群体不存在显著性差异统计分析, 表明对于综合素质高的学生, 探究的兴趣对生物学方面的科学探究能力的提高影响不大, 因此我们需要重视学生的全面发展。

6.由于我们在科学探究教学方面的实践研究尚处初级阶段, 我们选取的实验对象是对探究活动兴趣相对较高的学生, 致力于先形成初中生物课外探究性学习活动的有效策略。但非随机抽样的方法导致实验组和参照群体存在显著性差异, 不利于检验我们课题研究所形成的生物课外探究性学习活动策略的有效性, 我们需要增加策略有效性验证实验。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001:7-8.

[2]汪忠, 刘恩山.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:32一40

七年级生物期末试卷分析 篇3

七年级生物试卷分析

良平初中 王锋锋

一、试卷结构分析

本次考试试卷分值满分100分，考试时间90分钟。试卷共设七道大题，其中第一题为选择题，共30分；第二题为填空题，共20分；第三道题为连线，共5分；第四道题为辨别正误，共10分；第五道题为分门别类（对植物进行分类），共6分；第六道题识图填空题，共12分；第七道题实验题，共17分。题量较多，试卷稍难。

二、试卷特点

1、试卷以考查学生的生物基础知识为重点，特别注重能力的考查，紧密结合了生物大纲的要求，体现了新课改的精神。

2、注重对学生探究能力的考查，例如第55小题“探究种子萌发的条件”。

3、注重考查与生活密切相关的生物知识，例第20小题、第24小题、第26小题和第37小题等。

4、考查了学生对新兴生物技术的认识，例第3小题“克隆技术”及第38小题“无土栽培”。

三、学生考试情况分析

本次参加考试316人，最高成绩92分，最低成绩20分，人均59.56分；及格178人,及格率为56.33%；优秀20人，优秀率6.33%。

通过查阅学生答卷看，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现如下：

1、个别学生对基础知识的掌握不牢固。

2、学生对较活的题应变能力较差。

3、不会将学到的知识应用到实际。

4、不会对问题进行分析。

5、个别学生审题不清，书写较差。

四、采取措施

从学生试卷可看出，生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。

3、每一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、在日常生活中再进一步的深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

5、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。

6、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。

7、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力，争取做到让学生每一个实验都能自己做。

8、注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。

相信通过我和学生们的共同努力，生物学科的成绩和学生们的实践和实验的能力一定会大大提高、与日俱增！

七年级上学期生物期末试卷分析 篇4

生物期末试卷分析

常兰兰

一、试卷内容分析

（一）试卷命题分析

本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。

1、试题量方面：满分100分，时间是60分钟。题量比较适宜，试卷共两个大题。选择题25小题（50分），非选择题50空（50分），满分100分。

2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。

3、考查内容：是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的五个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物圈、生物与环境、生物圈中的绿色植物等。

（二）试题特点

1、关注对生物学基础知识的考查

从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。但在往年的基础上略有变化，有所创新。如：选择题的第3小题，考查了细胞分化；16题考查了引起灰指甲的真菌与细菌的主要区别。总得来说，选择题50分，涵盖了全书的方方面面。非选择题中，植物的三大作用是作为一个重要的知识点来考查。光合作用呼吸作用的实验试题是期中考试做过的，经过变动，学生丢分多。

2、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查

试卷关注社会热点，如第30题是对东营市动物资源的关注，对生活环境的关注，关注了生命课堂。使学生意识到从自身出发应该怎么做。

二、学生答题存在问题及原因

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册或单元过关题就可以了。还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关。

2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。例如第27题（3）小题由宏观到微观植物体的结构层次这一题学生丢分较多。这与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用

三、对今后教学的打算

1、加强基础知识的教学

基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力的培养

在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。

3、加强实验内容的教学

在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

4、注重科技和社会热点的教学

这一理念是新课程所倡导的，生物教学应紧密联系实际问题。如环境、健康的生活方式等。

5、注重学法指导

1 七年级生物期末质量分析 篇5

初家中学 耿秀香

七年级期末生物试卷共有两个大题，知识涵盖面广，有较强的灵活性，注重了理论联系实际的考查。试卷力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。试题注重考查学生的理论联系实际的能力。基础知识的考查重点突出、覆盖面广；避免了纯知识性的死记硬背题出现2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。例：选择题的第33等小题。试题重视了对能力的考查。纯知识性的试题的比例减少到最低限度。31、32、33、题也体现了对能力的考查，不是考死知识，而是把知识与现实进行了联系，灵活性很大。体现了命题者注重课标，注重对学生能力的培养，注重了理论联系实际的知识考查。

二、学生答题情况：针对这次检测题，学生的答题情况相对平时的单元检测要好，共120多人参加了检测，不及格的学生不在少数，主要是知识掌握不牢。

在本次测试中学生出错最多的是第一大题的第1、2、10、14、29等小题。正确率不高。第二非选择题中出错较多的是31题1小题光合作用的反应式失分很多。在33小题中有相当一部分学生没有理解透，出错不少，这两个小题的正确率不高。

七年级语文期末考试质量分析 篇6

肖堰中学 都正龙

本次初一语文期末试卷为晋城市统一考试试题，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

一、试卷的基本特点

1、扣紧课本内容进行命题。

2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）通过仿写、病句、名著阅读等考察基本技能，更注重引导学生去阅读，注重过程和实质。

3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识和文言文就是很好的体现。

4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如阅读题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

二、存在的问题

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词掌握得不扎实。（2）出错最多的是病句题，全错的不在少数。平时缺少对这方面的分析，学生的语感不强是主要原因。（3）仿写不能表达正确的意思。

2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对过程的具体描写。

3、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

三、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

七年级上册语文期末试卷质量分析 篇7

赖代煌

一、试题分析(一)试卷结构及分值

本套试卷设计为五大板块，共25小题。其中“积累与运用6个小题，共18分;“综合性学习”一题共6分；“阅读”14个小题，共36分(其中名著阅读4分，现代文阅读16分;古诗文阅读16分);写作40分。附加题10分。全卷110分，考试时间120分钟。

(二)试题特点

1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题是诗文积累，第2小题书写的考查，第3小题对生字词字形的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题题目的设置也来自于课文中所学的知识，这些都体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

二、学生答题情况

1.本次考试七（3）参考人数为49人，最高分为廖美萍89，最低分为管升华28分，及格人数为30人，平均分为65.22。

2.存在问题：

基础不扎实，古诗默写及作文中错别字较多；在授课及复习中反复强调的内容，考试中仍很多同学出错，说明落实不够；学生书写潦草，说明同学学习习惯不好。

三、改进措施

1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。

2、加强语文基础知识特别是字词的教学。3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

6.引导学生做好文学名著的知识归纳与积累。

1 七年级生物期末质量分析 篇8

质量分析

一、试卷卷本分析

本次考试为全县统考，试卷由是教研室提供。试卷旨在考查学生课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策，同时对学生学习起到激励作用，对下学期的教学起到良好的导向作用。本次试题有四个大题：选择题、填空题、阅读题、作文。选择题重在基础检测，填空题重在检测课堂延伸，阅读题是重在检测学生的理论与实际生活结合的运用。作文重在检测学生的选材和表述。

二、基本情况分析

1、本次期末考试本校初一学生共有174人参考，及格50人，成绩很不理想。主要失分题在阅读和作文。

2、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，没有掌握答题技巧等等。

3、文言文掌握普遍不好。本次考试为课内文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

4、学生综合阅读筛选信息能力较好，但是分析概括能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。并且很多时候以偏概全，绝大多数学生在阅读上丢分较多。当然试卷本身出题似乎缺少梯度也是一个问题。在阅读这一题中失分相对来说是很多的

5、此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。在作文环节是失分最多的大题。

三、今后的整改措施和打算

1、培养学生学习语文的兴趣。丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。

2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉，教给学生思考问题、分析问题的方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求规范答题，训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求，如题目问“有哪些说明方法 ”，那就是说方法不止一个，指导学生结合语境理解词句含义，重视训练理解和概括的能力。

3、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容；引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

4、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励；要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。

1 七年级生物期末质量分析 篇9

初中部 王艳秋 考试已顺利结束，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现以七

（五）班为例，对试卷及其情况做如下分析：

一、试题分析：

全卷以百分制命题，题型以单选题、判断题、简答题组成，就总体而言难度适中，选择题偏难，考察基础知识、基本技能和学生的综合能力。本试卷主要体现了一下特点：

（一）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

（二）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

（三）试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。试卷中的很多题紧密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽。

（四）试卷形式与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显，试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。

二、考试情况

考试得分情况为：参加考试的总人数为53人，选择题失分较严重，80分以上同学为33人，70-80分18人，60-70分1人，60分以下1人，班级平均分为80.8分，优秀率62.3%，合格率为98.1%。

学生总体情况良好，大部分学生能拿到优秀，三四五六班中仍有1人不及格，基本如实反映学生的学习情况和学习态度。

三、失分情况及原因

客观题部分（选择题）：学生得分率虽然相对较高，但部分题目失分率较高，不该失分的很多。

主要问题是：

（一）基础知识和基本理论掌握不到位，有些学生对课本不熟、理解不深，平时对书本的掌握不够

（二）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。知识记忆不牢固，细节把握不够，迁移能力较差

（三）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，看错题目，导致答题错误

主观题部分（问答题）：

学生答题情况总体良好，有两个问题存在比较普遍。

（1）有些同学在做问答题时，太过脱离教材，单纯用自己的话答题，仅局限于自己的某个单纯想法。

（2）对题目的理解把握不够，课外知识的积累欠缺。

三、针对期末考试情况的教学改进措施 下个学年，针对此次考试我将在这学期的基础上对教学做出一些改进具体来说有以下几点：

一、备好每一节课和每一个班的学生，把握好每一节课的重难点，更加注重思品课联系社会热点、联系生活、联系学生，确保把最重要的知识体系化，常识普及化。

二、上课时，在严肃课堂纪律的基础上加强师生沟通，创造一个良好的教学环境，学会灵活应用多种教学方法，扣紧课标和新课程理念努力把课堂激活，培养学生兴趣，打开学生视野。

三、课后加强反思，分析每节课的优点和不足，进一步思考如何把优点发扬，把不足克服。主动与有经验的老师沟通交流，利用晚自修时间，对一些后进生加强个别辅导或“谈心”的力度。

四、立足教材，做好笔记，强调学生加深对课本内容的理解，强调是课本内容与自身生活实际相结合。

期中考试七年级生物期中质量分析 篇10

生物质量分析

一、试题命制情况评价

期中考试已经结束，为了下次考的更好，现将试卷分析如下，就试卷内容来看，题量适宜，难度适中，考察知识点比较零碎，对于重点内容血液循环，呼吸系统和人体内的气体交换考察少之又少。填空题和识图题没有太大的实际意义。

二、成绩分析

这次期中考试，七年级生物年级平均分75.77分；合格率87.64%，优秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，优秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在问题。

1.有一部分学生对生物学科的重视程度不够，学习的积极性不高,基础知识不知道背诵；

2.大部分学生对于知识只会死记硬背，缺乏理解、分析以及灵活应用能力（表现为选择题的失分较多）。3.学生识图能力太差，不注重观察模式图和分析模式图。

4.对某些知识点理解不够，导致学生答题不完整。教师方面的原因：

1.没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。平时对学生的管理不严，对学生的检查力度不够，导致在布置了学习任务之后，学生有意无意地就“打折扣”，出现经常应付老师的现象，影响了学习任务的顺利完成，使得学习效率不高。

2.上课只注重了形式，过多的关注学生是否去做，而没有考虑学生是否在理解、掌握的基础上去展示所学知识，导致课堂效果看似比较好，实际上学生并没有把知识记在自己的脑子里。有时自己讲得太多，学生对学案上的有些问题反应太慢，或出错较多，这时教师就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。

3.作业督导力度有待加强。每一次布置作业，教师都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。出现这种情况教师只是面对全班同学说说，重点不太突出，也没能及时采取措施，导致有些学生蒙混过关，或知道自己没交作业仍不思悔改。

4.基础知识记得不好，通过试卷分析，生物上的基础概念，很多学生的试卷上都是空白，这与平时对学生的要求不严有关，没有对学生的记忆情况进行检查。

5.课后辅导没有及时跟上，大多数学生在生物上花费的时间太少，除了上课和晚自习以外，课后几乎没有学过生物，没有背过生物概念。

四、整改措施

针对以上问题，今后的教学中注意以也下几点： 1.分析不同学生的试卷，分层教学，进行个别辅导，让优生更优，差生及时跟上。2.专注学生每节课的掌握知识的情况，提高课堂效率。3.利用晚自习时间，抓紧课后的每一分每一秒，多做辅导，为学生取得好成绩做好时间保障。

4.加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得满意的成绩。

5.平时对学生严格要求，对作业严格检查，加强识记作业的检查，利用小组长的优势，加强督导。

6.以后复习要进行系统的综合训练，每一种题型都不放过，每一个知识点都要从不同的命题方向进行训练，真正提高学生综合分析问题的能力；

7.在查漏补缺上下功夫，把学生易错易混淆的知识重新整理，重点强调，同时在知识的广度和深度上下功夫，把轨道调整到科学方法和培养良好学习的习惯上来；

8.充分发挥集体备课的作用，向有经验的老师和专家请教，倾听他们的建议。

七年级生物上册期末试题 篇11

选择题：(本题共25小题，每小题2分，共50分;在每小题提供的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确选项前的字母填写在下面的答题表格内。)

1.一位运动员在跳高比赛中，不幸摔倒而造成下肢截瘫，可能摔伤的部位

A.大脑B.小脑C.脊髓D.下肢骨骼

2.鼻黏膜内有丰富的毛细血管，这些毛细血管的作用是?

A.黏附细菌B.消除杂物C.分泌黏液D.温暖冷空气

3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是

A.由于其他动物入侵B.为了躲避敌害

C.为了扩大领地D.由于地形和气候的变化

4.献血能够挽救更多的生命，下列有关献血的说法不正确的是

A.我国实行无偿献血制度B.任何人都可以参加献血

C.提倡公民自愿献血D.健康人一次献血200--300毫升不会影响健康

5.在一实验中，把新鲜蔬菜、水果、肉类、鸡蛋、米饭等碎化混合，然后要求只能选择两种消化液混合物将碎状物中的营养物质进行消化，在提供相应的最佳外界环境及同等质量的条件下，选择()种混合物可取得最佳效果

A.唾液与胃液B.胄液与肠液C.肠液与胰液D.胰液与胆汁

6.“十月怀胎，一朝分娩”，我们要感谢母亲给予我们生命，铭记母亲的恩情。母体供给胎儿营养物质的途径是

A.脐带→胎盘→母体→胎儿B.胎盘→脐带→母体→胎儿

C.母体→胎盘→脐带→胎儿D.母体→脐带→胎盘→胎儿

7.互联网作为一种信息交流平台，给我们的生活带来很多便利，但少数青少年由于沉迷于网络而过度用眼，不但会影响学习，还会因长时间近距离注视屏幕导致眼球中某个结构凸度增大而形成近视眼。这结构是

A.晶状体B.视网膜C.睫状体D.玻璃体

8.用手掌托住耳廓后边，会感到前方传来的声音变大，这说明耳廓能够

A.产生声波B.传递声波C.收集声波D.感受声波

9.在下列4种营养成分不同的食品中，若某同学平时以其中的一种食品为主食，则最易患佝偻病的是

10.同学们现在正处于人生的黄金时期——青春期，下列关于青春期出现的心理和生理现象，你认为不正常的是

A.身高突增。

B.男孩出现胡须。

C.失眠多梦，皮肤出现黑斑。

D.女孩乳腺发育。

11.下列关于计划生育的叙述错误的是

A.计划生育是我国的一项基本国策

B.少生就是一对夫妇只能生育一个孩子

C.晚婚晚育对国家和个人都有利

D.少生优生，幸福一生

12.贫血是因为红细胞数量过少或者红细胞中血红蛋白的含量过低造成的.，贫血患者往往伴有头昏、乏力等症状，出现这些现象的原因是由于贫血患者的血液

A.输送养料的能力差造成的

B.本身含有的营养少造成营养不良

C.运输氧的能力差，影响体内正常生理活动

D.运输废物的能力差，影响体内正常生理活动

13.经医生确诊某患者为急性炎症，然后对他进行消炎治疗，没过多久就痊愈了，下面能正确表示他体内白细胞数目变化的图像是(横坐标表示时间，纵坐标表示白细胞数目)

14.2012年2月网上爆出福建归真堂“活熊取胆”事件，你认为这种从活熊胆囊引流胆汁的做法会对黑熊造成的影响是

A.导致黑熊胆汁在肝中不足

B.影响黑熊的消化功能

C.导致黑熊胆囊结石