时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《电脑培训计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
用战略指导企业学习培训计划
当前，领导力或管理能力的缺乏已经成为许多企业高管忧虑之事。但令人困惑的是：2012年，美国企业的培训费总计高达4000亿美元;但同时大多数管理者相信，即使企业教育培训的职能全部被废除，员工的绩效也不会受到丝毫影响。
洛桑国际管理学院教授Shlomo Ben-Hur、研究员David Gray以及克莱蒙研究大学Bernard Jaworski认为，一切问题在于企业培训计划、学习计划所关注的焦点是错误的。公司往往关心的是他们所提供的学习或培训是否是“最新”的。固然，互联网与线上学习的发展使得学习越发方便、信息越发丰富。但是，只有将学习培训与企业经营目标结合起来，将学习与发展进行战略性整合，才能够实现学习的质的突破。如何才能将企业战略与企业培训学习计划完美结合呢?
学习培训战略计划的制定
传统上，培训计划的第一步是培训需求评估，通过调研发现技能差距与公司试图填补的“痛处”;而后设计出多样化技能培训的杂烩课程——尽管这些技能都是有价值的，但其并未反映组织的战略需求。实际上，无论培训者多么有才智、学习者多么努力，这种做法并不能针对性地解决经营问题。更严重的是，培训计划的外包更可能使培训脱离经营需要;而其中的利益链条更使得传统培训的效果雪上加霜。
这一局面的破解需要企业将公司战略与培训计划相结合，即制定学习培训战略计划，其目的是为了确认公司高管的主要需求与战略考虑、了解培训学习中的主要任务。在这一步中，企业管理者需要考虑一下几个问题：①我们是否清晰地理解了公司在未来三到五年内的主要关键任务以及必须实现的目标?②CEO学习日程对于公司竞争领域的影响以及其核心竞争优势和手段的影响是什么?③用什么标准衡量成功? ④公司管理者取得成功以及实现其经营目标的能力要求是什么?同时，培训者需要学会将CEO计划分解，如针对“销售额翻一番”这一经营目标，需要设计相应的学习资源。总的来说，这一步骤，就是将学习的任务、焦点、过程以及能力与可量化的经营目标结合起来。
将学习计划与企业发展态势相结合
在制定计划之后，需要厘清既有的学习资源，为此制定学习资源清单。在许多企业，学习资源处于无预算、无编制的混乱状态，在一些大型跨国企业中，十几个培训团队与成百个外部承包商同时承担培训职能，造成了资源的浪费与企业管理的混乱。制定学习资源清单，则是为了厘清其中的关系，明确预算。除此之外，应当评估企业发展态势。例如，壳牌公司意图将其人才管理转变为工作中的领导力培育，则直线经理将取代HR经理在培训学习发展方面的职能。在这个过程中，管理者需要明确以下几个问题：①目前已经提供的培训学习内容是否与企业战略相吻合?②教学方式是否符合发展需求?③既存的发展是否能够论证人才发展目标?④能否测量学习对于经营目标的影响?
凯捷咨询(Capgemini)的企业大学即是一个鲜活的例子。在1998年成立之初，它旨在构建人际关系，建立不同子公司联系的企业“家园”;而到2007年，凯捷咨询成为企业全球化的驱动者，其开始以商业目标为导向，确保企业工作方法与方式跟得上经营发展的需求;到2013年之后，它开始朝着最初职能的回归：打破不同事业部的孤立，建立不同公司的联系再度成为它的目标。
为企业培训学习赢取多方支持
学习计划的维持、增减需要获得企业各方面的支持，上至企业CEO，下至各个事业部、HR以及相关功能部门。在这个过程中，管理者需要明确这样四个问题：①我们是否已经完整建立了学习计划与企业经营目标的战略逻辑?②当学习计划发生变革时，这种变革是否已经为各个相关方(事业部、HR等)所理解?③在制定和维持学习计划时，是否尊重了相关方的参与?④是否建立了学习计划根据商业需求而进行调整的机制?
CEO的支持对学习计划的成功有决定性的影响。在诸如通用电气、壳牌石油以及联合利华等大企业，CEO们通常将领导力开发作为公司长期愿景的重要支柱;也会亲自参与到培训学习项目中去。与此同时其他利益相关者的支持也至关重要，如财务问题通常是培训计划面临的主要难题，因此，赢得CFO的支持就会使培训开展得更为顺利。
学习计划的实施
学习计划制定之后，则需要转变为项目活动以及课程包。在这个过程中管理者需要确保：①学习和开发活动是否反映了公司学习计划的要求;②教学引导设计是否与企业经营目标建立了联系;③学习评估的标准是否与商业价值标准实现了结合;④评估手段是否保证了学习和发展的持续提升。与此同时，企业需要根据新制定的学习计划评估既有的学习资源：与计划不配套、相冲突的学习资源需要被废除——尽管这个过程实施者可能面临着较大的压力。
实际上，良好的企业学习计划的核心问题只有一个，即“为培育开发能够实现企业经营发展目标而所需的能力而做出正确的事情”。而做好这件事情的关键标准是将学习培训计划与企业经营战略相结合。高层领导对于学习培训事务的领导是其取得成功的诀窍——它意味着企业CEO的工作日程，被扩展到了企业人力资本领域。
姓名
适应对象：新毕业或取得护士执业资格者新到本科室的护士，从试用期开始到转正，共计6个月。在培训期间应积极参加护理部组织的继续教育，参加科室每月的业务学习和护理查房。
作者：张弘 宋娟
2011年11月，“国培计划(2011)”紧缺薄弱学科骨干教师培训项目“东北师范大学小学体育骨干教师培训班”在东北师范大学体育学院如期举行并取得圆满成功，在本次国培计划中，东北师范大学国培领导小组和专家小组确定了“示范、引领、普及、 传播”的培训理念，并确定了具体的培训模式。
一、培训主题
掌握小学体育教学的新技能、新方法和新技术。
二、培训目标
进一步提高培训对象的体育教育教学能力，使他们能够在实施素质教育和推进教育教学改革中发挥示范引领作用，进一步提高他们开展小学体育教师培训和专业发展指导能力，使他们能够在地方各级教师培训中发挥骨干作用。
三、培训对象
100名小学体育骨干教师，来自吉林、黑龙江、辽宁、内蒙古四个省(地区)，高级职称，年龄在35-45岁之间。
四、培训学时
60学时。总体上分成四个内容模块，其中小学体育教师专业成长内容15学时，小学体育教师基础理论知识内容15学时，小学体育教师实践教学技能内容20学时，小学体育教学互动与研讨内容10学时。其中观摩内容6学时、研讨内容2学时，参与竞赛组织活动2学时、观摩学校体育竞赛2学时，学员利用课余时间完成作业。
五、课程设置(见表1)
六、实施建议
1.实施方式
(1)组织管理上，行政业务双线并行
在省教育厅和相关体育部门联合成立的“中小学体育教师职业培训”领导小组指导下，组织管理实行行政、业务双线并行，形成省、市、县、校四级行政组织管理网络，建立并形成了省项目办、执行团队、“三支队伍”(专家团队、辅导团队、技术服务团队)、培训班级四级业务组织管理与培训体系。
(2)业务指导上，国家级教学辅导、省级辅导与班级辅导的层级联动
学校培训机构严格遵循省有关文件的培训要求，加强教学管理，组建国家级教学辅导团队，由熟悉中小学体育教育教学实践的高水平专家和一线优秀体育教师组成，并设立了专家组、理论教师组和实践教师组。
(3)理论授课与实践课研修相结合
我校在近年来的培训过程中逐步建立了“两段施训”培训模式，集中培训与远程指导相结合，在中小学体育教师的培训中逐步开展了远程指导和实践指导项目，以突出实践取向、能力为重的培训理念，形成了从培训源头到培训过程，再到培训效果的全程监控，形成了鲜明的东北师范大学特色。
例如，在对长春市优秀中小学体育教师培训中，将培训阶段分为“学思”与“知行”两个部分。“学思”阶段主要进行了集中的讲授学习，包含“师德教育专题讲座”“新课程背景下的教学实施”“观课议课专题讲座与课例点评”三大模块内容，同时学科导师指导组内的主题研讨和学科答疑活动。“知行”阶段组织并指导参训教师开展校本在岗实践“五个一”活动：学一组体育教研方法报告、学员独立写一份体育教学设计、参与一次体育教研活动(面对面或在线研讨：班级沙龙研讨或QQ群)、修改一份体育教学设计、提交一份作业，通过互动交流、答疑研讨等形式，结合课程内容和在岗实践指导内容，进行课例研究方式的校本研修。
(4)建立网络培训效果跟踪调查体系、实时跟踪和掌握培训效果
每次培训结束都要建立学员培训交流QQ群，通过网络平台交流培训心得、培训收获、培训需求以及培训中存在的问题。通过定期调查问卷、电子邮件、网络联系等方式了解培训取得的效果。
(5)课程资源上，符合时代需求，贴近参训教师需求
本着发挥骨干教师示范引领作用的原则，在课程设计上，本次培训紧密结合吉林省中小学体育课程设置的特点，紧紧围绕《体育与健康课程标准》安排培训内容，切实做到使参训教师可以在自身体育课教学中用到、用好培训中所讲授的内容。
2.师资要求
根据国家教育部“国培计划(2011)”的相关规定，加强教师培训团队建设，完善培训项目首席专家制度，组建高水平专家团队，省域外专家原则上不少于三分之一，中小学一线优秀教师(教研员)不少于40%，要优先遴选“国培计划”专家库专家。加强优质教师培训课程资源的开发整合，充分利用“国培计划”资源库，有效开发适用的新资源，注重生成性资源的加工利用，促进优质培训资源共建共享。遴选优质中小学校设立“国培计划”参训教师实践基地，强化教师培训实践环节。我校根据紧缺薄弱学科骨干教师培训项目的要求，开发和使用了以下有效资源：
(1)充分利用和开发“国培计划”专家库和“国培计划”课程资源和资料库;
(2)邀请北京教科院基础教育研究中心马凌主任作为我校“国培计划”小学体育骨干教师培训首席专家，充分利用该专家的学术资源和人事资源;
(3)充分利用吉林省、长春市教育厅基础教育处相关资源，邀请多名吉林省、长春市著名中小学教育的调研员作为授课讲师，充分开发和利用吉林省、长春市基础教育师资资源;
(4)联合长春市教育局教育教学研究室，合理打造小学体育教师培训的调研团队和培训教师团队，充分利用已有调研资源和师资资源;
(5)充分利用东北师范大学教育科学学院在基础教育理论研究方面的丰富成果资源和师资资源;
(6)广泛利用东北师范大学体育学院一级博士学科和四个二级硕士学科的有效资源，以及东北师大体育学院在体育学科基础教育研究方面的丰富成果资源和强大的师资资源;
(7)充分开发和利用东北师范大学附属小学在基础教学一线实践的有效资源，以及附小的教学硬件、软件等方面的丰富资源;
(8)广泛利用东北师范大学体育学院现有的场地设施资源、人力资源和课程体系资源，包括管理制度、教学设施、实践基地、食宿条件、医疗保卫等。
3.评价方式
(1)考核评价原则
a 集中讲授与主题研讨相结合、理论学习与实践运用相结合：既注重学员的理论知识成绩，又注重学员的实践教学技能;
b 学习过程性与后续实践性考核相结合：既要考查学员课堂学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗位实践中应用所学知识技能改进工作、转变行为、解决实际问题等情况;
c 合格评价与激励性评价相结合：依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励“优秀研讨小组”“优秀指导与管理教师”“优秀实践者”“优秀作业”“优秀项目组织者”“优秀学员”等。
d 专家评价与学员互评相结合：学员作业互相查阅，依据相互评价的情况，结合辅导员的评价，确定最终作业成绩。
(2)考查合格标准
考核采用百分制，60分为及格。
(3)作业基本要求
a 关于“案例分析”：
将培训所学知识技能应用于小学体育课堂实践过程中，或在解决体育课堂实际问题中，或在小学体育课余体育活动中所发生的事件的叙述与评析。
①所写案例可以是正面的成功案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。
②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。
③所写案例要有明确的课堂主题，案例围绕某个主题展开，或事件能够体现或说明某个主题。
④案例要符合小学体育课堂教学的专业特点。
⑤案例要叙述体育课堂的实际过程和现实情况，并进行评析或反思。
b 关于“反思总结”：
将培训所学知识技能应用于小学体育教学实践过程中来体会，总结自己观念和行为的变化及体育教学中的各种变化等并进行反思分析。
反思总结的撰写要求观点明确、重点突出、条理清晰、概括准确、逻辑性强，与小学体育教学和课余体育活动相关。文字朴实简洁，不宜进行过多的文学渲染。
c 作业字数：
在600-1500字左右。
(4)评优奖励
a 采用内部评估与外部评估相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式，评选出优秀培训学员并颁发相应奖励证书。
b 优秀作业评价方法
①学员评价:作业通过邮件发给每名学员，作为评价参考;
②班指导教师评价：在学员互评基础上，每班按总学员数的2%选出班级优秀学思作业和3%的优秀知行作业;
③特聘导师遴选确定优秀作业等级并上报项目执行机构;
④优秀作业在中国教师研修网培训专区首页发布，防止抄袭作假。
作者：姜立嘉 柴娇 何劲鹏
1、 计算机基础：电脑发展历史;计算机结构知识;鼠标的操作运用：滑轮、左键、右键;电脑常见外部设备的连接;电脑的正确开机和关机;键盘的分区及其基础知识;电脑的工作原理;电脑操作系统的认识。
2、 输入法：按键功能，盲打训练;两种不同输入法：字音输入和字型输入，不同输入法自由切换，安装输入法五笔教学：记忆字根技巧，拆字，弹指如飞输入。
3、 Windows：讲授资源管理器;文件管理输入法、打印机、鼠标设置，任务栏的设置;文件的查找、程序安装与删除;控制面板的使用，“开始”“附件”菜单的理解及其作用。
4、 Word：认识word的操作界面;详细讲解字词句修饰;段落修饰，文字查找、替换和定位，字符、文档视图，交*引用;自动分页;分栏、分节;格式样板，模板;打印;图文混排，表格编辑快捷键的使用;进行文件、图书、杂志、报纸排版;目录设计、表格制作、模板、word样式、页面设置、页面页脚等全面深入的细致讲解„„
5、 Excel：讲解工作表编辑和表间的数据转换与传递，数据的统计和编辑;表格运算，数据公式运算和管理、分析;公式与函数引用，图标制作，表格处理，图形插入，学习该软件的综合应用;用于财务及其部门数据统计、分析。
片中内容的丰富;幻灯片中插入多媒体对象;为幻灯片设置统一的格式;幻灯片的动画设置及其放映。
巴格买里(7)社区
2014年2月9日
借鉴“英特尔未来教师”的培训方法和理念，强化教师在工作中电脑的使用能力，能独立自主的通过网络查找资料，交流作业，完成课题。我制定了以下培训计划：
1.学习使用WORD编写教案，课件脚本，各类计划表，各类评价量规表以及资料的收集纪录。
2.学习使用pOWERpOINT制作多媒体演示文稿，汇报的讲稿，课题研究成果展示，自我介绍。
3.学习使用FRONTpAGE制作简单的HTML网页，展示收集的资料，课题的研究成果，必要时可以制作为网络型的CAI课件。
4.继续学习AUTHORWARE的课件制作，为有一定水平的教师提供制作课件，展示课件的机会。
5.学习过程当中要进行阶段性汇报展示，要求做到人人参与展示，强化完成任务式。
6.学习过程中要进行评价、讨论，互助式的、任务式的学习。
7.学习结束时要进行总体评价，选出优秀作品进行展示。
(2013—2014学上学期)
信息技术教育开拓了教育教学的时空界线，对深化教育教学改革产生了深刻、全面的影响，为进一步加快信息技术教育的普及、发展，推动基础教育的跨越式发展，从而推动教育的信息化，促进教师现代化教育信息意识，推动学校教育现代化的进程，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，熟练运用多媒体技术、网络技术开展教育教学活动，提高教师的信息素养和能力，促使课堂教学效率的提高和教师的创造精神、实践能 力的提高。现将我校本学期计算机培训安排如下：
一、组织机构
组 长：
副组长：
组 员：
二、培训对象
培训对象：全体教师
三、培训形式和地点
培训形式：采用集中培训与自由学习相结合方法
培训地点：计算机教室
四、培训要求
1、全体参加培训的教师要认真、刻苦、好学，必须按时参加听课，不得迟到、早退，不得在计算机教室高声喧哗，干与培训无关的事务。
2、部分课程可以通过自主学习完成，计算机基础知识部分，可以先考试，通过后，则无需参加这个模块的培训，特定模块针对的人群必须参与。
2、培训完毕后参加成果汇报，记录考核成绩，载入教师综合评估。
五、培训内容
1、计算机的基础知识。能正确开机、关机;熟练操作鼠标、键盘;熟练打开、关闭文档和一些应用程序等。xp系统基本操作，文件管理。正确使用u盘。能够u盘拷贝、移动相关信息资料。能够掌握杀毒软件的使用。
2、特定模块(1)办公软件word200
3、excl2003软件的使用,能够排版文档。(校长、段长、各处室负责人及工作人员)
3、上网的相关知识。浏览并查找、上传、下载、使用相关教育教学资源。能够利
用电子邮件传递、接收信息。
4、特定模块(2)powerpiont课件制作(一线任课教师)。
5、通过移动终端(手机、平板电脑)浏览查找资源。
本学期将分次集中对教师进行系统的培训。其余时间，重要用于教师个人自修，随学随问，不懂之处，随时请教其他教师，不断提高自身使用电脑的能力与水平，从而满足自己日常教学的需要。学期末，对教师的微机使用与操作情况进行有效的检测。
具体培训安排如下： 内容一：计算机基础知识
问题1：正确使用u盘。能够u盘拷贝、移动相关信息资料。
问题2：能够掌握杀毒软件的使用
内容二：文字处理
任务一：认识word文字处理软件
问题1：word的启动及退出
问题2：word窗口介绍
问题3：打开或关闭工具栏
任务二：文档的输入和保存 问题1：如何建立一个新文档
问题2：输入文档的内容
问题3：如何保存文件
问题7：如何关闭文件
任务三：文章的修改
问题1：打开过去保存的文件
问题2：如何选定一段文字
问题3：如何删除一大段文字
问题4：移动和复制
问题5：撤销操作与恢复操作
问题6：查找或替换某些文字
任务四：学会简单的排版
问题1：改变字的大小
问题2：改变字体
问题3：改变文字的格式
问题4：改变文字的颜色
问题5：改变行距
问题6：设置段落格式
任务五：插入剪贴画和艺术字
问题1：插入剪贴画
问题2：调整图片周围文字的排版方式 问题3：插入艺术字
任务六：打印文件
问题1：打印预览
问题2：如何打印文档
问题3：如何进行页面设置
问题4：如何设置打印分数和打印范围 任务七： 建立表格
问题1： 如何制作简单的表格
问题2： 插入或删除表格某行/列
问题3： 如何进行表格的合并与拆分问题4： 如何调整表格的高度与宽度内容三： 电子表格
任务一： 制作一份“学生成绩表”问题1： 认识excel的窗口
问题2： 怎样输入“学生成绩表”中的数据问题3： 设置“学生成绩”表中格式任务二： 对“学生成绩表”进行修饰问题1： 设置单元格中的数据对齐方式问题2： 为表头设置颜色
问题3： 设置字体字号
问题4： 添加边框线
问题5： 保存“学生成绩表”
问题6： 进行页面设置及打印
任务三：“学生成绩表”的使用技巧问题1：复制或移动“学生成绩表”
问题2：重命名或删除、插入“工作表”问题3：计算“平均分”和“总分”问题4：设置打印标题内容四：电子邮件
任务一：怎样收发电子邮件
问题1：申请免费电子邮箱
问题2：发送电子邮件
问题3：插入“附件” 问题4：接收电子邮件
问题5：下载附件
问题6：建立通讯簿内容五：电子备课系统的使用 内容六：电子白板的使用 2011年9月篇二：教师计算机培训计划
教师计算机培训计划
教师进修学校计算机培训计划
一、培训目标
为进一步提高我校教师的现代教育技术，帮助全体教师更好地了解现代教育技术及其在教学中的应用，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，打破传统教学模式，从而提高师生的信息素养和能力，促进学校整体教育素质的提升。提高教师办公效率，促进无纸化办公。使教师能全面掌握本等级的技术理论知识和操作技能。培训的具体要求是理解windows操作系统的基础知识和基本技能、计算机网络基础知识，全面了解office2003的基本知识，主要是掌握word和excel的操作应用和相关操作。
二、培训要求
windows基本操作：教师能熟练掌握windows操作系统的基本概念、资源管理器的基本使用;相关属性的基本设置、磁盘操作和控制面板中的常规操作。
word文字处理：教师能熟练掌握文挡编辑;文字、段落格式设置与编排;表格与公式的制作;图文混排;熟悉批注、脚注、尾注、题注及修订标记等的建立;熟悉样式与模板的应用、宏的使用;掌握页面设置与打印输出。
excel电子表格：教师应掌握excel的基本概念和基本操作、熟练掌握工作表的编辑和格式化;公式与函数的基本使用;各种图表的操作应用;数据清单的使用与管理;掌握页面设置与打印输出。
powerpoint演示文稿：创建演示文稿，修改母板，新建模板，设置演示文稿的页面格式：演示文稿的页面设置;设置演示文稿的编排格式;演示文稿的插入设置;动画设置及放映，打包。
三、 培训形式和地点
培训形式：采用信息技术教师讲解，并对全体参培人员集体指导，学员互帮互学、集中上机操作的方法。整个培训过程64课时。
培训地点：新城区教师进修学校机房。
学校教师计算机信息技术培训计划
信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教
育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了2014信息技术培训方案。
一、培训目的
1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。 2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。
3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。
二、培训对象
1.在校的所有教职员工。
2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。 3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。
4、计算机教师也应参加学校组织的考试。
三、培训的内容与要求 1.基本操作部分 ①文件及文件夹的建立、命名、保存
②文件及文件夹的删除、移动、重命名
③文件内容的复制、剪切、修改和删除
④查找
2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分
①文字输入(速度、准确率) ②排版
③本学科试卷排版打印 3.表格的制作部分
①绘制表格(规整表格、不规整表格) ②设计表格
③教案设计
4.会使用cai软件辅助教学，多媒体课件(幻灯片)的制作。 5.网络知识部分：
(1)怎样申请电子信箱及收发邮件
四、培训方式：
以自学为主，指导为辅。
五、考核的方法和形式
1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。
2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。
3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格(过关)、不合格(不过关)。
4.对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。篇三：教师计算机培训工作计划
教师计算机培训计划
在全体中小学教师中开展以普及计算机应用技术为主要内容的全员培训。结合我校实际为切实搞好这项培训工作，争取参训教师全部合格，现就本次计算机培训工作制定如下计划：
一、 培训的重要性与必要性
在科学技术迅速发展的新形势下，计算机已进入了人类社会的各个角落，影响到社会生活的每一个领域，对科学技术社会生产力的发展，对教育的内容、方法、手段的变革等，越来越起着巨大的作用。为适应知识经济和信息技术时代的需要，在全体教师中进行计算机培训，普及计算机知识，运用现代教育技术推动教学改革，实现教育教学手段的现代化，是培育“四有新人”，加快实现教育现代化的必然要求和紧迫任务，对新世纪教育形势的发展具有重要意义。
二、培训对象与目标要求
培训对象为45岁以下在职小学公民办教师。
所有在职教师达到如下目标要求：了解计算机基础知识，掌握基本文字处理软件操作技术，初步了解多媒体技术，能上网查询信息资料。
三、培训内容、地点及时间
1、培训内容：培训分理论学习和上机操作实习两个部分。
2、培训地点及时间：本次培训分两个组交叉进行，地点在中心小学微机室，学校领导认真抓好培训工作。
四、组织领导
这次计算机培训工作时间短，任务重，学校领导要加大工作力度，认真组织，保证培训时间和培训效果，力争参训人员全部合格。
五、规定与要求
1、凡参加计算机培训的教师，经考试合格者，潍坊市教委颁发计算机培训合格证书，成绩记入业务档案，并登记继续教育学分，作为考核和教师聘任的条件之一。
2、认真搞好这次计算机培训的组织学习工作，保证培训时间和效果。
3、参训人员要建立学习笔记，辅导时间要认真听讲，做好笔记，做到不误课，出满勤，按时认真完成作业。
4、辅导教师要制定切实可行的培训辅导计划，认真备课，靠好班。
(一年期之六个月)
第一阶段学习阶段1-6(含)个月
第二阶段练习阶段7-10(含)个月(第5，6个月再定)
第三阶段研习阶段11-12个月
第一阶段学习阶段1-6(含)个月
第一天熟悉公司环境，引荐到各个部门，企业文化的简单认知，工作内容的初认识
第二天临学习前的引导及目标要求告知，员工本人的学习心态引导和调整 第三天对前两天学习的认知和文字总结，员工根据公司及部门给出的学习计划，自我订立学习计划，文字总结。
第四天出发山西开始一个月的学习。第二个月 重庆学习第三个月回到培训部
(第一，二个月)——山西、重庆学习
学习要求：
一、店铺(10-11天)
1、店铺日常操作基础类：日常作息规则，日常管理要求，日常值日清洁，责任分配，早夕会，店长职责、店助职责、导购职责、收银职责、库管职责、后仓文化建立与建设，陈列，投诉处理，维护保养
2、店铺销售类：销售流程合作，销售过程的标准用语等，销售的标准讲解，销售礼仪，成交，销售报表的制作，销售业绩的分配及跟进，销售日记账，进销存管理
3、店铺人员管理类：新导购人员的选、育、用、留，激励机制，心态指引和调整，培养店铺人文气氛
二、外联人员(10天)
1、区域店长
2、加盟经理
3、直营经理
主要学习：观察工作方法，了解工作状况和工作困惑，体会其管理风格，掌握其性格特点，体察工作漏洞
三、配货中心人员及工作(5天)
主要学习：工作流程，工作内容，工作心态，工作困惑，性格特点，体察工作漏洞
四、配货中心总监(5天)
主要学习：观察敬业精神，工作方法，时间分配管理，了解工作状况和工作困惑，体会其管理风格，领导力，掌握其性格特点，体察工作漏洞
监督办法：
1、至少每两天一次与她本人电话沟通。每周有至少两次与她的指导老师交流。
2、在一个地方的一个月内本人会至少去到她学习的环境中问询她的成长感受，询问同事对她的评价和认识情况。
3、每周由她本人撰写工作总结，成长感受。
(第三个月)——回到培训部
学习要求：
1、做好培训人员的记录及归档工作。
2、学习培训各坏节，培训需求的调查了解，培训过程实施，培训反应层的评估等
3、学习培训课件的简单文件管理。
4、学习培训师的工作内容
5、学习简单的课件制作
6、学习培训活动实施的整个过程
(第四个月)——跟随出差
1、学习培训活动实施的整个过程，参与小部分的培训实施环节
2、学习简单的课件制作
3、组织十人以上的小会议室考核两次半小时的课程试讲，并接受讲评 (第五个月)——跟随出差
1、学习独立支持培训活动的主持及联系培训实施过程中的外联工作。
2、学习简单的课件制作
3、组织三十人以上的会议室考核一次1小时的课程试讲，并接受讲评 (第六个月)——跟随出差
1、学习独立支持培训活动的主持及联系培训实施过程中的外联工作。
2、组织一次有四个部门以上领导参加的半小时培训试讲，汇报成长感受，并接受讲评
3、参与并组织三十人以上的会议室考核一次1小时的课程试讲，并接受讲评
第二阶段练习阶段7-10(含)个月(再定)
原则：以实操培训辅助工作为主，培训工作实习为重。
培训部：么亚妮
2010年11月20日
电脑使用培训计划
一、电脑磁盘的分区和储存
二、软件的正确安装
三、桌面文件的管理及软件的快捷方式
四、打印机的链接及状态判断
五、360杀毒软件和360安全卫士的功能及作用
六、Office办公软件的使用和常用问题的处理
七、一键GHOST还原的应用
2011年秋季干部“双语”培训班教学计划
根据号文件通知要求，2011年秋季本校举办干部“双语”培训班，学制一个月，时间为。
一、教学目的和要求
高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习领会党的十七大精神及十七届四中、五全会精神和中央新疆工作座谈会、自治区党委七届九次、十次全委(扩大)会议，紧紧围绕实现新疆跨越式发展和长治久安这一当前新疆最重要最紧迫的任务，按照自治区关于“双语”培训工作的要求，以提高县基层干部的双语水平为主要目的，通过系统的语言学习，使学员在听、写、读、说等方面有明显提高，以适应新形势下基层工作的需要，进一步提高干部的综合素质，为县的经济建设和社会稳定做出贡献。
二、教学方法
以岗位实际联系密切的语言学习为主，采取教师课堂授课、学员自学、互相交流等教学方式，安排一次小测验，安排一次不同形式的双语教学活动。教学中采取新教学模式下的情景式、“2+1”的教学方法，注重学员的语言应用能力的提高，做到学以致用，用以促学，学用相长，充分调动教与学两方面的积极性。
三、党性教育
作为干部加强党性锻炼的熔炉，党性教育贯穿于党校教育全过程。党校党性教育以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点。
结合入学教育，进行党性教育动员，要求每位学员制定党性锻炼计划。根据教学计划的安排，每位学员上好党性教育课(听党课、唱响国歌等革命歌曲)，参加党性锻炼及组织生活会，毕业前做好党性锻炼总结。党性考核成绩分合格、不合格两档，不合格者不予毕业。非党员学员要与党员学员一样接受党性教育，参加党性锻炼的各种活动。 党性考核成绩归入学员培训档案，反馈本单位及组织部门。
四、考核和结业
1、“双语”课采取口试的办法进行考核。
2、结业时对学员在党校学习情况进行认真总结鉴定，并与学习成绩、考勤、党性锻炼等一并归学员培训档案，反馈本单位或有关部门。
3、学员考试、考核成绩合格，由县委党校颁发党校培训证书。
五、教学内容安排
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