影视传媒专业介绍

第1篇：影视传媒专业介绍

维多利亚大学影视传媒专业的教学策略与启示

[摘要]通过对澳大利亚维多利亚大学影视传媒专业教学理念和办学经验的介绍，撷粹其发现教学、成品教学、交叉教学、联合教学等教学方法，我们完全可以充分借鉴澳大利亚维多利亚大学的先进教学经验，结合我国国情，把培养学生的创造力、综合能力作为首要目标，“更新教学观念、整合教学资源，做好实践转化”乃当前影视人才培养的当务之急。

[关键词]影视　教学理念　教学策略

中国广播电视事业的飞速发展。为高校影视传媒专业教育勃兴创造了良好的发展契机。据统计，目前国内已有800多所高等院校相继开办了影视传媒相关专业和相关课程，包括导演、广播电视编导、广播电视新闻、表演、播音与主持、戏剧影视文学、动漫制作等，办学层次和办学模式均呈现出多元化的特点。然而作为实践性很强的应用性学科.我国影视专业的大多数课程却还停留在教师的课堂讲授上。鉴此，如何契合时代所赋予的发展机遇，更加有效地开展影视专业的实践课教学，培养出更多拥有理论知识与专业技能，综合素质高、动手能力强、视野开阔、善于创新的应用型广播影视人才，也就成为一个日益紧迫而重要的话题。

座落在澳大利亚墨尔本的维多利亚大学创建于1916年，设有五个学部，39个学院。100多个博士专业方向、68个硕士专业、93个大学本科专业和54个大学专科专业，是一所以培养实用技能和应用型专业人才为主的综合性大学。自建校以来，维多利亚大学就以其优秀的教育质量获得了良好的国际声誉，被公认为是澳洲最具有创新活力的大学之一，并在“澳大利亚最佳十所大学”排名中被评为“为学生提供最佳课程”的大学。笔者作为重庆大学选派到维多利亚大学教学进修的教师，对这所学校的影视传媒专业进行了为期三个月的教学交流与访问。深刻地体会到该校不仅原有优势学科课程新颖，更在多媒体、大众传媒、表演研究等领域的教学管理模式与教学方法上呈现出自己的鲜明特色与优势，把学生所学专业知识与实用技能紧密结合，为学生赢得了更多的就业机会，获得了可喜的教学成果。下面结合维多利亚大学影视传媒教育的一些办学经验，从教学理念、教学策略、教学借鉴与创新等几方面对国内外高校影视传媒专业课程的教学方法作一番比较与探讨。

一、教学理念

1、以学生为中心，培养“复合型人才”

“复合型人才”指的是：一方面“术业有专攻”，是某个领域的专家或熟手，具备这个学科或专业的特长，动手能力强：另一方面，以本专业为基，兼具相关领域的知识与能力，是“杂家”、“通才”、“多面手”。也就是说，复合型人才一专多能，并且长于“融会贯通”。澳大利亚维多利亚大学影视传媒系在坚持以人为本、以学生为中心、培养“复合型人才”的教学理念下，充分激发学生兴趣、挖掘学生潜力，走“厚基础、宽口径”之路，让学生学得宽点、多点、厚点、“杂”点，从而为自身提供更为广阔的生存和发展空间。

维多利亚大学的影视传媒系没有任何一个专业有贯通整个四年本科学习过程的教学计划，却都有一个由各类必修课、限选课和任选课所组成的、具有很大弹性的、适应本科生各种学习需要的、庞大的课程体系，也就是说，每位学生的教学计划都是在一定原则指导下由学生自由选择的各类课程所组成的，具有对学生个体的适应性。而不具有普遍适用性。同时，学生还可以从自身兴趣出发，在本专业搭建的主修平台上辅修其他学科课程。使各方面潜力能被较为充分地发掘，自主性得到最大程度的发挥。此外，澳大利亚维多利亚大学强调在文学艺术背景之上的影视传媒专业学习。将培养学生的创造能力、综合能力作为首要目标。把职业技能训l练与文学艺术教育结合起来。通过提供大量的文学艺术等领域课程，拓宽学生视野，增加学生文化底蕴，从而使培养的学生不仅能胜任影视工业各项工作。还能成为其中技术精湛、充满活力的创新者。

2、在实践中学习，培养“创新型人才”

无庸质疑，同所有的绘画、音乐、舞蹈、戏曲等艺术一样。影视传媒专业的技术与艺术也需要通过由浅到深的操作实践来训练与掌握。本着“在实践中学习、在实践中创新”的教学理念，澳大利亚维多利亚大学影视中心配备了摄像机、电脑图像处理设备、非线编辑室、录音室、演播厅、数字媒体实验室……由于专业设备齐全，又有着健全的使用制度，学生能够在课上课下的时间充分实践，大大保证了专业培养质量。

我国当代的一些教育理论家认为.最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。弗赖登塔尔也认为“学一个活动的最好方法是实践”.其目的就是将强调的重点从教转向学，从教师的行为转到学生的活动，并且从感觉的效应转为运动的效应。对比国内外影视传媒专业课程设置和教学内容就会发现，由于国内高校相对设备来说。学生人数过多，所以学生制作和实践机会也就相对较少，学生影视作品显得粗糙，无法准确地衡量学生才能和体现学校教学的专业水平。因而从某种意义上说，“在实践中学习、在实践中创新”就是让学生在实践中主动参与教学，把单纯接受教育的过程变成在学习中逐步挖掘自己艺术潜能的过程。这种自我教育的方法，符合影视教育规律，应是国内外高校影视传媒专业教育都应提倡的教学理念。

二、教学策略

1、以人为本，发现教学

“发现教学”指在教师的主导下，学生通过对一些问题的独立研究、积极思考，自行发现并掌握相应结论的教学方法。“发现教学”在澳大利亚维多利亚大学最普通的实践形式便是PBL课程——基于问题的学习方法。作为一种教学模式，PBL的实质是以问题为起点，以学生为主体。教师只作一般引导。学生在学习过程中不断地发现问题，不断地查阅各种资料、制定若干学习的个案等。再通过这些个案提出一系列问题展开讨论，让学生有针对性地学习有关知识，最终提出解决问题的方法。维多利亚大学影视传媒系的PBL课程由小组组成，每个小组3到5人。在课程结束时每个小组作Powerpoint报告来展示学习成果。语言老师以及来自校外的嘉宾都要参与，并对每个小组的文字报告和演讲进行打分和点评。PBL课程对培养学生的组织能力、协作能力、思维能力、动手能力以及公共场合表达能力都起到了非常积极的作用，在展示学生专业技能的同时.通过小组合作与自主探究，提高了学生解决实际问题的能力。但在国外。高校的师生比例要比国内高校大得多。学校平均给每位学生提供的优质教学资源也要比国内多，因此将PBL作为课程教学模式大面积应用是很容易实现的。那么。如何有效引进PBL的教学思想。在我国师生比例较低，优质教学资源还很不充足的情况下，充分利用PBL的教学模式，提高学生的积极主动性和自学能力，实现传统教学模式与PBL教学模式的有机融合，也许是我们每一个教师都应该重视的问题。

2　结合实践，成品教学

同国外许多高校一样，澳大利亚维多利亚大学也十分重视影视传媒专业课的实践课，这首先体现在影视传媒系的硬件教学设施上。学校的非线性编辑室全天对学生开放，并且随时都能够保证一人一机。而教师则单独拥有专门的剪辑室和录音摄像器材。《电视节目制作》(TV program production)、《纪录片创作=》(Documentaries Creation)课的考核方式均为交成品作业的形式。如在《电视节目制作》中，学生以6—10人一组为单位，进行生活情景剧的拍摄与创作。有意思的是，选修这门课的学生在结课考试或成品汇报中，却并不一定都是导演。而是分别担当台前的演员、摄像、导播及幕后的剧本创作人员等。De young.Robert是一位有着丰富电视台实践经验的教授，在他所讲授的《纪录片创作》课中，学生以2—3人为一小组，深入到工厂、学校、公园、文化广场拍摄作品。而在Judith Walton的《表演(Performance)》课中，学生则是深入到社区和实验剧场参与演出与创作。

3　按需开课，交叉教学

无处不在的口语训练课、相关学科专业的交叉是澳大利亚维多利亚大学又一教学特色。不仅在语言与文化交流系，甚至在会计系、电气工程系以及影视传媒系的各个专业的课程表中都可以看到《交流、文化与语言(Communicatition，Cultu re AndLanguage)》课，尽管课程的教学内容与方法会因专业方向的不同略有些调整，但无一例外是由语言与文化交流系的语言教师与相应专业教师共同完成教学任务，即语言表达老师直接参与到高年级专业课的教学与汇报中，作用在于帮助学生提高交流、沟通和演讲能力。

4、各取所长，联合教学

“联合教学”对我们来说似乎并不陌生，因为在国内的影视传媒专业教育中，表演专业的《台词》、播音与主持艺术专业的《语音与发声》、《播音语言表达》等课程的“小课”训练就采用了这种“一门课程、多个教师平行授课”的教学方式。但澳大利亚维多利亚大学的“联合教学”又不止于此，它的特色在于：优化教师资源配置，优势互补教学。Jane Landman作为主讲《世界电影》(WorldCinemas)的教师，坦言说她的研究方向主要在欧洲电影，对中国电影了解不多，因此当该课程进行到这一部分时，由一位研究香港电影的美籍华裔老师来讲解。事实上，维多利亚大学的《电视新闻采编》、《影视专业英语》等影视专业课都在采取类似的“联合教学”。

三　借鉴与启示

1、更新教学观念

牛津大学有句妙语：“导师对学生喷烟，直到点燃学生心中的火苗。”可见，学生的头脑不是一个用来填充知识的容器，而是一个待点燃的火种，教师的职责就是帮助学生把这火种点燃。那么如何点燃隐藏在头脑中的智慧火种呢?笔者以为如摒弃传统教学教法，大力发展PBL(基于问题的研究)教学模式。作为基于建构主义学习理论的一种教学方法。PBL强调学生要在发现问题和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中进行学习活动。其中，“问题”的提出是最重要的，它决定着学生是主动地去学习还是被动地去学习。当学生明确了学习目标，在学习过程中就会有的放矢，较好地把握学习的关键。这样学生不仅学到了知识、也培养了动手实践能力，提高了探索与创新精神。

2、整合教学资源

俗话说“寸有所长，尺有所短”，认识自己的专业特色与确立自己的专业定位，是未来影视教育合理健康发展必须研究的问题。如今，时代呼唤广播影视复合型专业人才。表演学生可能在新闻节目和文艺类的外景节目中做主持人，播音主持专业的学生可能在做剧组演员或电视台记者。戏剧影视文学专业的学生毕业后可能去当了纪录片导演，因此，借鉴国外培养专业影视人才的先进教学理念与模式来优化和整合教学资源具有十分重要的意义。

“整合教学资源”包括两方面含义。一是硬件设备等方面的资源整合。如当学生在校期间跨专业选修课程时，不同学院、不同学科的硬件设施设备便得到资源共享。一是师资方面的资源整合。如当教师授课采用上文介绍的“交叉教学法”、“联合教学法”时，不同专业、不同学历背景、不同研究方向的师资就得到了优化重组。

以近年来越来越有影响力的香港大学新闻及传媒研究中心为例：本科生在那里可以自主选修新闻学、社会学、哲学……只要主修科目达到最低学分，其他科目任由自己的兴趣选修，不分学院与课程，一样计入总学分，达到一定学分要求即可顺利毕业。在这所大学里，中文的人才可能转换成英文的人才，计算机的人才可能转换成传媒的人才，平面传媒可能转换成影视传媒，精英可能转换为领袖。而这种种转换靠的就是优秀的资源配置与“打通”。可见，“整合教学资源”对于综合性大学开办影视艺术专业无疑具有更大的竞争优势。

当前，不仅是澳大利亚维多利亚大学，国外大多高校的影视传媒专业在本科课程设置上都呈现出以学生自由选择的“选修课”为主、少量“必修课”为辅的特点，这是“整合教学资源”理念在教学过程中的具体体现。而国内影视高校要向学、产、研一体化发展，无疑也应全方位地整合影视专业、师资结构、课程结构、知识内容、理论教学、实践教学等，只有这样，才能有效引发教师的积极性与学生的创作能动性，从而把理论知识与技能转化为实际影像产品。

3、重视“实践转化”

“实践转化”，即通过大量卓有成效的实践活动，把书本上的理论知识转化为自己的真才实学：转化为复合应用型人才的思维能力、动手能力、创新能力：转化为学生的影视作品和其他学习成果。重视“实践转化”则表现在充分发挥学生的积极性、创造性，利用课外时间到相关媒体见习或实习：把课堂搬到电视台、制片厂、影视作品拍摄、制作、播出的现场去;加强与社会的合作、建立实习基地等等。目前，许多卫星频道没有节目，可以尝试把课题与基地试验结合起来，广泛开展实验教学，推出成品节目或选拔艺术尖子学生重点培养，甚至可以发动教师也直接参与到节目创作中去，使教学、研究与创作形成一个良性循环圈。

总之，探究影视艺术教育的规律、建构影视艺术教学的模式、创建影视艺术教学特色，不仅体现在对影视艺术教育本质属性的理论认识上，更要扎根在影视艺术教学目标的实践过程中。而影视艺术教学目标的创新，就在于造就和培养了一个又一个、一批又一批、一届又一届具有广博文化素质与影视创作能力、具有创新与创业精神和实践与竞争能力、体现影视与传媒特色及能力突出的高级应用型专业人才，我们相信，随着教育制度的不断创新、完善，学术视野不断地扩大，和国外大学的交流进一步增强，我国高校的影视传媒教育一定会实现更大的发展。

作者：陈昕瑜

第2篇：影视传媒与消费的力量

[摘要]影视传媒是当下文化传播的主要媒介之一，它所带动的视觉文化已成为大众消费的重要方式。在丝绸之路经济带崛起的同时，需重视丝绸之路沿线文化资源的开发，以转变经济增长方式。为此，可配置相应的影视文化产品，告别单一的发展道路。因此，影视传媒与丝路文化产业的升级、推介成为必经之路。基于此，应构建影视产业平台，走丝绸之路文化产品引领下的丝绸之路经济带发展创新之路。

[关键词]丝绸之路经济带；影视传媒； 文化消费

[

一、丝绸之路题材影视创作现状与消费

当前，丝绸之路这个概念已经超越了广义的文化交流与经济贸易范畴，被提升到国家经济战略的层面。在建设丝绸之路经济带的过程中，如何挖掘丝绸之路丰富的文化资源，推动文化产业发展，已成为一个难题。面对发展、创新这个难题，要把握时代机遇，提升经济增长模式，抓住现代媒介的强大传播能力，促进文化消费，从而推动经济增长。

然而笔者注意到，对于丝绸之路形象的传播中，除了一些相关著作外，也有零星介绍古丝绸之路的一些宣传片和纪录片，如《东西方文化相汇于丝绸之路》、《永远的丝路》、《新丝绸之路》、《丝路，重新开始的旅程》和《丝绸之路上的美食》等。直接反映丝绸之路主题的影视剧作几乎空白。然而，与丝绸之路紧密相关的文化、民俗、美食、服饰、贸易、旅游所形成的产业链却潜藏着巨大的经济价值。

这类纪录片的关注点在于对丝绸之路历史文化的阐述。相应地，其盲区在于：一方面，作品表现范围狭窄，只是单一地去解读文化、认识文化。另一方面，没能把文化与大众消费联系起来，忽视了文化的商业价值，缺少对当下艺术产品、文化产业和旅游资源的商业引导和开发。但是也有一个成功的事例，即美食专题节目《丝绸之路上的美食》。节目融游玩、文化、历史、地域、商业和美食为一体，但重点放在了美食体验层面。事实上，美食已成为消费的潜流，美食文化已成为消费的代言。值得引起关注的是，这种融合了美食享受、影视传媒和商业消费的节目走出了一条成功的营销之路。

事实上，已有学者开始提出以影视作品展现丝路之局部地区文化资源的构想，如胡潇认为：“在新的历史背景下，随着丝绸之路文化特别是敦煌文化研究的不断深入和现代影视艺术表现手段的快速发展，在影视创作中充分开发利用这些宝贵的文化资源是文化大发展、大繁荣的必然要求，也是推动甘肃省文化产业乃至全省经济社会发展的客观需要。”①当然，这种模式需要持续拓宽，不仅要通过影视手段来表现艺术，还要逐步实现对历史、文化、贸易、城市、旅游的一体化传播。

文化有着自身的发展逻辑，但在新时代被赋予了新特点。詹明信曾指出：“把文化上新的形式特点的出现，联系到一种新型的社会生活和新的经济秩序的出现──即往往委婉地称谓的现代化、后工业或消费社会、媒体或大观（spectacle）社会。”②这是对当下社会经济状况的一个准确界定，后现代社会已经是一个消费的社会，处于大众文化极度发达阶段。因此，传媒与消费的联姻对于文化产业的持续发展有着极强的助推作用。

影视媒介是人类日常生活的重要组成部分，最大的特点在于它的及时性、直观性、鲜活性和逼真性，不需过多的思考。在传播方面，其优越性在于更易于接受。在商业方面，影视业本身集消费、娱乐与资本为一体。

文化价值观所形成的民族文化共同心理决定了社会成员对真、善、美评判标准的价值认同。同样，由于丝绸之路文化的丰富多彩，激发了大众的探奇心理和体验心理，他们希望能够领略丝绸之路沿线独具魅力的音乐、舞蹈、美术、宗教文化，亲身体验当地人的生活方式、风俗习惯等。丝绸之路沿线文化内蕴深厚，历史积淀厚重，其蕴藏的文化价值观对于消费行为的影响也是深层次的。

二、丝绸之路文化资源与影视

影视媒介可以对各种形态的文化资源进行全方位、历史再现式的表征，它对文化资本进行转化时，只要文化具备资本增值潜能和可资本化的各种资源符号，都可以被影视媒介进行选择和再生产。然而，影视媒介在电影和电视剧产品形态的基础上，形成电影业和电视业，同时影视传媒技术又与计算机、互联网、数字化等信息技术紧密相联，这样就形成了更易于推广和接受的传播新特性。

文化产业发展实践证明，影视媒介和文化产业的发展紧密相关。在新媒介的推动下，旧的文化产业发展模式也相应地发生变化。文化生产完全被吸纳在商品生产的总体过程之中。在经济规律的统辖之下，新的文化产品的创造、实验与翻新也必然受到诸多因素的影响。在社会的整体生产关系中，文化产品的生产也就越来越受到经济结构的影响而改变其原来的角色与功能。当日益增长的经济需求引起一定的社会反应时，我们便能看到各种各样文化产品的出现。

作为大众传媒手段之一，影视媒介具有动态图像和音响效果，比传统的表现媒介具有更大的场面和更理想的视觉效果，尤其是旅游风景片、文化宣传片、城市形象展示片等所带来的视觉冲击，更是其他的媒介所不可比拟的。另外，影视这类媒介方式更能集中观众的意识，形成一种感情气氛，产生更佳的传播效果。“在旅游业信息传播中，它发挥着传播信息、引导舆论、传递社会文化传统、提供娱乐休闲享受等多方面的功能，使其他诸多传播媒介的效果得以加强和优化。”③事实上，丝绸之路经济带沿线区域也是我国旅游产业发展的重要区域。《西部开发旅游发展战略》一书中曾统计：“西北地区仅陕西省就有各类文物保护点3.6万余处，已公布的重点文物保护单位有2500多处，其中全国重点文物保护单位102处，居全国之冠。仅历代大型帝王陵墓一项就有79座，侯、将、相级墓近千座，古寺庙、大型宫殿遗址820处，馆藏文物60多万件，其中珍贵文物5万余件，一级文物3526件，国家级文物123件。文物价值位列全国第一。”④然而，沟通中西经济文化交流的丝绸之路横贯整个西部，亟需挖掘更多的旅游资源，树立新的文化品牌。随着经济社会的发展，大众的文化价值观也会随之发生变化，从而产生新的消费行为方式和传播方式。

影视剧是一种有效的传播促销手段，这种方式能把观众吸引到银幕所呈现的地方去。同时，影视作品的吸引并不是单一的，而是多种吸引因素综合的结果。影视作品对大众的影响不仅在于自然景观的吸引力，其象征意义、故事情节、人物关系、惊险场面和激动人心的局面一样能引起大众消费的欲望。

中国旅游研究院相关调查报告分析指出：“2012年以来，东、中、西部旅游景气的格局由近年来的‘东部高、中部次之、西部低’，逆转为‘西部高、中部次之、东部低’。前三季西部地区旅游景气水平持续领先，景气水平分别为123.70、131.64和132.30，均高于东部地区的122.23、127.36和127.20，中部地区的122.75、128.68和129.5。”⑤这个研究结果表明，西部地区的旅游达到了新的突破点，但也有待于持续发展。在当下经济社会中，大众的消遣、娱乐和享受成为生活的重要组成部分。对于建设丝绸之路经济带而言，更要抓住经济发展机遇，加大对西部地区城市形象的宣传。

媒介技术的不断发展和创新为文化资本转型和形态的构架提供了强大的物质、技术支持平台，从而不断地丰富和提高文化资本的形态和质量。利用和把握当前的媒介对文化资源商业化、资本化的转型作用，从而带动文化产业的发展，可以更好地为当下的经济服务。

影视传媒业的产业链发展，对于丝绸之路沿线的陕西、宁夏、甘肃、青海、新疆等省份文化产业发展有着重要意义，可以有效地将西部地区相关省份和城市串联起来，更好地挖掘沿线地区独特的文化资源，整体性推动资源转化和产业发展，促进文化资源优势转变为经济优势，更好地实现优秀传统文化的传承和发展，带动区域经济社会快速发展。

三、丝绸之路美食与商业模式

鉴于西部地区的特殊地域位置，信息封闭，交通、经济均欠发达，因此，探索促进西部经济发展的新模式势在必行。可抓住国家建设丝绸之路经济带的战略机遇，通过影视宣传和传播探索经济发展的新模式，增强西部地区经济增长的软实力。为此，可努力探索以影视、旅游、服务、城市、贸易、经济、文化和生态的可持续发展的新模式。这样一来，可以变西部之劣势为优势，帮助西部地区走出经济发展的困境。因此，可大力开发丝绸之路沿线影视文化资源，加强西部地区区域经济合作。

美食类节目《丝绸之路上的美食》分为两季，共40集。第一季是酒泉─乌鲁木齐─吐鲁番─库尔勒─阿克苏─喀什─和田─塔克拉玛干沙漠；第二季是西安─乾县─韩城─富平─天水─定西─兰州─武威─张掖─敦煌─玉门关。整部节目以美食的名义探访丝绸之路，从丝绸之路的源头西安起，按顺序介绍各地的特色美食。当然，在这里，美食已经把旅游、当地文化、风土人情融合到了一起。节目通过三位主持人的亲身体验和讲解，如一一介绍官府菜、商贾菜、市肆菜、民间菜和清真菜的由来和制作工艺，穿插了当地的饮食习惯与礼仪风俗，如不吃猪肉等禁忌的渊源、牲畜宰杀习惯、祭祀礼仪等。同时也讲述到了丝绸之路输入物产的事迹，包括石榴、葡萄、无花果、苜蓿、芝麻、核桃、黄瓜、西瓜等，以及丝绸之路传来的酒水饮料，如石榴酒、葡萄酒、花茶、奶茶、牛奶、马奶、羊奶等。围绕古丝绸之路，以各自不同的眼光和饮食文化积累，去欣赏、体验和制作特色美食，将西域风光与特色美味结合在一起，以世界的眼光去领略来自西域的独特风貌，让更多人去感受这条东西方文明融会贯通的重要通道上丰富的饮食文化。这种以美食为焦点从不同角度讲述丝绸之路，其传播模式的成功具有启发性意义。

因此，可依据美食类节目这一商业模式，以西部地区为依托，以影视传媒为手段，将重点拍摄对象放在丝绸之路经济带沿线的特产、旅游景点、服饰、玉石、工艺品、民俗制品等上面，制作景点游乐、产品推介和各类文化专题片，同时赋予古今丝绸之路文化差异的对比感。在影视文化产品的引导下，这种营销刺激可以引起具体的消费模式。消费者的心理活动和行为又会受到影视营销刺激的直接作用而发生变化，如果营销刺激满足消费者的需求，消费者就会产生消费行动。事实上，消费者的需求不断升温，消费市场日益成熟。许多传统的产品已受到越来越大的挑战。现代社会呼唤着新的文化产品问世，新的文化产品需要注入新的元素。

旅游者的消费心理发现表明，文化产品在一定程度上寄托了购买者特定的情感，其意义远远超过了物质实体。“旅游商品从某种意义上说就像旅游地的形象代言，拥有一种旅游商品，在旅游者看来就如同将整个旅游过程物化地保存下来，以旅游商品的物化形态弥补旅游过程转瞬即逝和景观不可移动带来的遗憾。”⑥事实上，旅游过程是一个体验的过程。从某种意义上说，旅游的购买过程与一般商品的购买过程存在很大的差别，而旅游商品恰好能满足旅游者对于旅游过程物化的需求，它不仅蕴含了当地的特色，反映了当地的风俗，还能让人们回想起游览旅游地时的情景。因此，影视文化产业的开发不但可以吸引大众对异域风光的视觉享受，还可以促进当地经济的发展。

所以，可借助影视媒介宣传西部地区的形象，重新诠释和定位西部地区。丝绸之路千年历史的发展过程中蕴含了众多传奇的故事，张骞出使西域、汉与匈奴之战、外国使者来唐等。这些历史事迹都是解读中国历史与文化的重要资源，影视化后将成为展示西部特色的一个视角和形象，可以引起人们的普遍关注。

四、结语

在新形势下，重新提出建设丝绸之路经济带的构想，有着重大意义。这一战略的提出可以让文化交流、经济贸易、旅游开发等全方位、立体式活跃起来。就文化产业发展而言，丝绸之路经济带影视传媒文化的开发，可以将优秀文化以及和谐共处、和平崛起的理念传播出去，使不同文化背景、不同宗教信仰的国家、地区、民族人民增进理解、沟通。加大丝绸之路经济带文化产业的发展，可以促进丝绸之路经济带建设的步伐，从而实现助推西部地区乃至全国经济发展。

[注 释]

①胡潇：《浅谈甘肃丝绸之路文化资源与影像创作》，《丝绸之路》，2012年第18期，第72页。

②詹明信著，陈清侨、严峰等译：《晚期资本主义的文化逻辑》，三联出版社2013年版，第326页。

③杜炜：《旅游消费行为学》，南开大学出版社2009年版，第147页。

④西部开发旅游发展战略课题组：《西部开发旅游发展战略》，中国旅游出版社2002年版，第34页。

⑤戴斌主编：《2012年中国旅游经济运行分析与2013年发展预测》，中国旅游出版社2013年版，第40页。

⑥张雪晶、徐璐、李华敏：《文化产业视野下旅游业发展：资源开发与品牌塑造研究》，浙江大学出版社2009版，第172页。

作者：韩东

第3篇：论影视传媒的文化软实力

摘要：从宏观上来看，一个国家经济发展、军事实力决定其国际地位，但本质上来说，文化对国家的影响才是最大的。文化是民族历史的沉淀，是民族生存繁衍、发展壮大的生命之源，是一个民族的活的灵魂。文化如此强大的影响力是有其软实力决定。所谓软实力即是一种能让别人做你想让他们做的事的力量，它包括政治观点、外交战略等。当今社会是一个科技发展迅速的社会，信息传播速度也有明显的提高，因此文化传播方式及传播能力就显得尤为重要。影视传媒是现在社会的主流媒体，并作为文化传播的主要渠道之一，理应被重视。发展文化软实力已被纳入国家文化发展重要战略，而影视传媒是文化传播的最主要载体，它的影响力及号召力不可忽视，故应重视对影视媒体的文化软实力的提升。

关键词：影视媒体;文化软实力

引言：在上世纪末，哈佛大学教授约瑟夫·奈提出了“软实力”的概念，他认为“软实力”包括文化、政治价值和外交政策。他表示从某种意义上来说，软实力在国际政治中的作用一点也不亚于用军事威胁及经济手段迫使其改变立场，它能让其他人做你想让他们做的事的一种力量。在文化方面，软实力是一种文化和意识形态所表现出来的一种吸引力，因为文化软实力存在的这一特质，世界各国在制定文化战略和国家发展战略时就把其作为一个重要参考，以发掘文化软实力的内在潜能，来帮助国家文化战略及发展战略更好的施行。英国学者弗朗西斯·玛尔赫恩认为文化是政治的必然成分，而政治的手段在严格意义上往往是文化的。而影视传媒在文化传播中的作用越来越强大，所以提高影视传媒软实力是我国发展文化战略的迫切需求。

一、影视传媒与文化软实力的关系

文化软实力是由包括思想、价值观、精神品格等文化要素共同作用所表现出来的凝聚力、影响力、感召力及创造力。我国提出的文化软实力则是一个国家在文化的创造力、传播力及生命力的基础上形成的体系。

影视传媒是大众媒体的一种，为人们普遍接受的主流媒体，具有很强的推动型、带入性。通过直观的图像语言，带给人们以强大的视觉冲击，让人们的思维不可避免的也被图像化，潜移默化中影响人们的思维，这是影视传媒的力量。

(一)影视传媒是文化软实力的重要组成

从电视、到电脑，再到人手一台至少的手机，这都是影视传媒传播的载体。韩剧、日剧、美剧、大陆剧等成为人们生活必不可少的部分：娱乐消遣的途径、茶余饭后的谈资。在不知不觉中，影视传媒对人们精神品格进行了杳无声息的重塑、文化素质及精神文化生活均有或多或少的影响。影视传媒传递信息能力极强，信息涉及范围广，涵盖社会的各个阶层，渗入社会生活的每个层面。早些年前一直影响国内中小学生的日本动漫，近些年大街小巷蔓延的韩流明星，以及一直成为国内青壮年追捧的美国大片，通过这些不难看到影视传媒的强大影响力、号召力及推动力。

影视传媒作为文化软实力的重要组成部分，我们应加以利用，成为弘扬爱国主义、民族精神的强大平台。

(二)影视传媒是提高文化软实力的重要载体

航天成果的记录、国际大赛的转播、爱国影片的播放等均是提高文化软实力的渠道，这很好的利用了影视传媒本身所具有的特质，可将我国的社会历史发展进程进行全方位充分的展现，同时更好的宣扬我国优秀的传统文化、民族精神。通过影视传媒的图像语言魅力，拓宽观众的视野，增强其形象化认识，使其更能接受。

二、影视传媒文化软实力是民族文化符号和文化象征的体现

每个民族都有其特有的历史文化及文化背景，那么其所具有的文化符号集文化象征也就就有差异性和独特性。我国是一个历史悠久的国度，五千年的文明造就了璀璨的中华文化，形成了我国自己的传统文化及价值观。

(一)影视传媒是整个文化的核心。影视传媒是集影像、色彩、声音等于一身的一种传播手段，它可以通过我国丰富的文化内涵得到充分的体现。比如：40秒长度的公益宣传短片，以“家”的小背景来阐述中国传统价值观及根深蒂固的文化观念中的“家观念”，通过演员的演绎，及光影、背景音乐等一系列元素的配合，来唤起远在外奋斗漂泊游子对家的思念，表达在家翘首以盼孩子归家父母的殷切期盼。通过网络平台、有线电视等渠道，将具有中国特色，蕴涵中国文化、传统价值观及民族精神的影视作品进行播放，依托影视传媒的强大影响力来增强我国的文化软实力。

(二)影视传媒承载着中国文化符号和文化象征，是体现文化软实力的重要方式和表现形式。中华民族的力量和精神、悠久的历史文化和沉淀均可以通过影视传媒感受到。例如：2008年北京奥运会开幕式，全球瞩目，世界各大电台均进行直播和转播，播放量历史空前。开幕式中，张艺谋导演将中国元素巧妙的融入其中，包括：书法、杂技、民族舞蹈、京剧等，让世界人民看到什么是中国力量、什么是中国人、什么是中国的传统文化。《北京欢迎你》、《我和你》等歌曲，均展现出了中国人民传统中的那种热情，并将中国人民希望世界和平，与世界人民交友的愿望表达的淋漓尽致。

(三)将具有特色的文化符号和文化象征融入影视作品，可以增加作品的感染力和影响力。影视作品是文化与艺术碰撞出来的火花，是文化的一种交融，汲取各种文化的精华，可以开阔观众的视野，在有限时间内获取更大的信息，在很大程度上吸引观众眼球。

三、增强我国影视传媒文化软实力的策略

(一)增强文化自主创新能力

创新能力是发展的源泉，是不尽的推动力。近年来，我国经济、军事在国际上均起到了不可小觑的作用，对于世界的发展而言，我国也具有举足轻重的地位。所以，应借助优秀的影视作品，向世界展示我国的特色文化。

(二)制定合理的保护政策，开展多方位海外营销战略

美国是经济、军事上的强国，它的影视传媒影响力是十分强大的，一直在世界影视传媒市场上有一席之地。之所以美国有如此大的影响力，取决于他强大的海外营销推广战略。所以，我国未来应向美国学习，制定合理的保护政策，并拓展海外市场。

四、结语

伴随着经济的不断发展，我国物质水平不断提高，国家政策方针逐渐向精神层面倾向。近年来，我国愈发重视文化教育，强调文化软实力的重要作用。如何有效地利用好影视传媒来增强我国民族文化在世界范围内的影响力已成为现阶段国家发展战略中的重要部分。

【参考文献】

[1] 张冠文.影视传媒的负面效应及控制[J].中国广播电视学刊，2003(04).

[2] 郭栋梁.游走在公共利益与商业利益之间的影视传媒[J].电影艺术，2006(01).

作者简介：刘枮杉(1993—)女，籍贯：福建福州人，学历：本科，就读于福建师范大学传播学院2012级广播电视编导本部;研究方向：广播电视编导。

作者：刘枮杉

第4篇：宝丽音传媒艺考编导专业详解——戏剧影视文学专业介绍

业务培养目标：本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本瑚论及剧本创作能力，能在剧院(团)或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作，以及能在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义的基本理论，熟悉我国的文艺、政策，系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，有较强的观察、理解、概括生活的能力，有较强的剧本创作能力，及较强的文艺编导能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握戏剧、戏曲、影视文学创作的基本理论、基本知识;

2.具有戏剧、戏曲影视创作的基本能力;

3.了解我国的文艺、宣传、出版的方针、政策和法规;

4.了解戏剧、戏曲、影视理论和创作的现状和发展动态;

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的理论研究和理论批评能力。主干学科：艺术学、新闻学。

主要课程：戏剧、戏曲剧本写作、影视写作、戏剧概论、艺术概论、戏剧作品鉴赏与批评、影视作品赏析、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、中国戏曲史、表演导演艺术基础、视听语言、舞台美术基础、音乐欣赏、美术欣赏等。

主要实践性教学环节：包括社会实践和艺术实践，一般每学期安排3周。修业年限：四年

授予学位：文学学士

第5篇：艺术设计类留学预科专业介绍：伦敦传媒学院—影视制作专业

伦敦传媒学院—影视制作专业

文章源自：中国传媒大学美英澳国际本科项目官方网站

艺考生-留学预科【课程描述】

这个课程在影视制作行业内有很好的声誉。成功的申请者需要在实践中表现出对电影的热爱与激情，并且能够提出自己的观点和想法。学生会学习各种制作方法和风格：从16毫米故事片到画廊电影和装置艺术，从纪录片到多角度拍摄的电视剧。通过每学期至少一次参与影片制作，以及实验不同的制作风格，学生将有机会发展自己独特的主题、风格和作品。我们的学生每周都要参加关于电影理论的讨论课，对过去电影中的概念和哲学产生自己的理解。

并且伦敦艺术大学的资源丰富，学生有机会和来自其他专业，甚至其他学院的同学合作，完成自己理想中的电影作品。

艺考生-留学预科【课程结构】

学生将通过实践学习到诸如16毫米电影制作、电视摄影制作以及数据录像作品的制作等，通过实践以及团队工作，将建立有创造性的合作精神。最后一年的课程学生可以选择某一个专业方向进行深入实践性的研究，包括：声音设计、剪辑、电影摄影、制作及制片。除了实践以外，学生还可以学到许多概念性的东西，包括：好来坞的传统、欧洲的艺术影片和世界电影的方方面面;且重点放在欧洲和日本电影制作以及当代电视制作上。此外，你还要学会掌握分析能力和解决问题的能力。分析能力和解决问题的能力无论是在电影、电视行业还是在其它行业，都必不可少。

艺考生-留学预科【发展前景】

本专业毕业生成功地走进英国和美国的影视行业，包括独立电影、商业电视节目、音乐电视、广告、艺术电影等。

艺考生-留学预科【申请要求】

1. 入学时年满18周岁

2. 高中毕业生完成中国传媒大学预科课程

3. 雅思6.0分

4. 提交作品集

中国传媒大学-留学预科【入学面试】

面试地点：伦敦艺术大学北京代表处

面试要求：携带个人作品集及相关申请材料(学历证明、成绩单、个人陈述、推荐信、雅思成绩及根据专业要求应提供的其他材料)

第6篇：影视传媒专业艺考知识——影视编导

影视编导主要课程：走进影视思维、电视节目分析、影片分析及写作、编讲故事、视听语言训练、各大艺术类院校考试内容分析、应试技巧(应试心理、形象设计〈影视着装与化妆技巧、应试发型设计、个人色彩分析〉)、模拟考试训练。

影视编导入学条件：有一定的文学写作功底、表演才能、影视作品赏 析能力，身高不限。

影视编导考试内容：(1)面试：自我介绍、即兴口语表达、编讲故事、考官提问、

才艺展示(文艺编导专业)。

(2)笔试：影视作品评论、广告文案写作(广告创意)、读

后感(限于戏文专业)、栏目创意。

影视编导培养目标：本专业主要为高等艺术院校培养和输送影视人才，含导演、编导、摄像、节目制作四个方向。挖掘并培养一切有广播影视编导素质的社会青年为专业化人才，为企事业单位培养培训岗位需要的专业化人才。

影视编导就业方向：学生毕业后，就业前景广阔，即可到电视台、电台、影视制作从事导演、编辑、摄像等工作，亦可到广告公司、图片公司、摄影摄像公司从事策划、导演、拍摄、摄像制作工作。

太原欣瀚影视传媒培训学校成立于2004年6月1日，是一所在山西省内从事影视传媒专业艺考培训的第一品牌学校，学校师资力量雄厚、教学环境典雅别致，教学设施齐备完善。历年专业课合格山西省第一!开设的精品艺考培训专业有播音主持、影视编导、影视表演。办学许可证号：1404067000013。 地址：山西省太原市迎泽大街省人大东侧向北20米(天龙大厦背后) 咨询专线：0351-7775222 网址：http://

第7篇：影视传媒专业艺考知识——播音主持

播音主持专业主要课程：完美的语音面貌(普通话纠正,前后鼻音,方言)、美化声音、稿件的处理与把握、即兴口语表达、口语评述、思维能力训练、应试技巧。

播音主持专业入学条件：发音器官正常健康有效、有较好的语言感受能力、标准规范的普通话语音、较敏锐的思维能力和应变能力、形象气质好，女身高160cm以上，男身高170cm以上。

播音主持专业考试内容：自我介绍、自备稿件朗读、指定稿件朗读、即兴评述或改编小栏目、考官提问、才艺展示。

播音主持专业培养目标：本专业主要为高等艺术院校培训和输送播音主持专业人才。挖掘并培养一切有播音主持潜能的社会青年成为专业化人才，为企事业单位培养培训岗位需要的专业化人才。

播音主持专业就业方向：学生大学毕业后可在电视台、广播电台、电影电视制作单位、宣传部门、文教事业单位从事播音主持、记者、编辑、宣传及高等院校教学工作。

太原欣瀚影视传媒培训学校成立于2004年6月1日，是一所在山西省内从事影视传媒专业艺考培训的第一品牌学校，学校师资力量雄厚、教学环境典雅别致，教学设施齐备完善。历年专业课合格山西省第一!开设的精品艺考培训专业有播音主持、影视编导、影视表演。办

学许可证号：1404067000013。 地址：山西省太原市迎泽大街省人大东侧向北20米(天龙大厦背后) 咨询专线：0351-7775222 网址：http://

第8篇：东海学院数字传媒系影视动画专业简介

东海学院数字传媒系影视动画专业为电影、电视、电子出版、互联网、移动媒体、游戏等数字新媒体行业培养动画内容创作与技术人才为主。

一、专业特色

旨在培养学生系统掌握前沿的动画技术手段，具备较强的艺术创作实践能力和艺术设计能力，成为掌握二维动画影片和三维动画影片、游戏动画、影视广告动画制作、电影电视动画特效、三维动画虚拟表现设计与制作的高技能型人才。且本专业课程设置与企业实践接轨，与国际接轨，进入该方向的学生，可申请经教育部认可的、与日本京都情报大学院大学(KCG)合作的“3+2专升硕”项目，在完成国内三年的专业学习后，直接赴日攻读硕士学位。

除此之外，本专业拥有上海天地软件园区、天橙传媒、上海壹站广告有限公司等校外实训基地，让学生直接参与电视台、电影公司、广告公司等影视拍摄和项目实施工作，在实践中帮助学生清晰自身定位，我们也有很多学生在实践的过程中为企业做出了很多优秀的作品，这也为就业和深造提供更为广阔的空间。

二、主修课程

本专业在国内三年内需完成3D MAX、photoshop平面设计、动画运动规律、矢量图形、动画造型设计、分镜头台本设计、平面动画制作、MAYA动画、摄录像技术、影视编辑艺术、影视特效处理、综合视频合成、动画短片制作、数码摄影、网页设计与制作等课程。为了提升本专业学生的竞争力，学校积极组织学生参加Adobe中国认证专业平面设计师(Photoshop cs、Illusreator)、Adobe中国认证网页设计师(PageMill、ImageReady、ImageStyler)、Adobe中国认证数码视频设计师(AfterEffects、Premiere)资格考试，并鼓励学生参加全国信息化工程师证书、CorelDrawX3和CorelPainter IX认证证书，以及AutoDesk Maya Level1证书考试等。

三、就业方向

通过以上内容的学习和实践，本专业毕业后可从事原画制作、角色建模与渲染、动画广告、动画特效与片头。动画项目策划、动画编剧、衍生产品开发等工作。可运用先进的数字动画技术，从事以三维动画技术为核心的数字动画电影、电视动画、手机动画、网络及游戏动画制作等工作，以及满足教育、医疗、建筑、军事等相关行业中对动画技能需求的复合型人才。

影视动画专业通过理论与实际操作相结合的教学方法，积极鼓励学生参加各类证书考试，参与专业的实训基地的实践活动，更有与日本京都情报大学院大学(KCG)合作的“3+2专升硕”项目，使学生更具市场竞争力，更适应市场发展的需要。

第9篇：中国传媒大学南广学院戏剧影视文学专业考试试题 初试(面试)：

1.自我介绍

2.即兴评述

3.回答主考官问题

4.分析照片和图片

复试(笔试)：

通过看短片《游子暮归解乡愁》,回答问题：

1.本片通过哪些细节表现作者的思乡之情。

2.本片有什么艺术特色。

3.简要回答本片的思想意义及现实意义。

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