初中学生自主行为管理论文提纲

论文题目：父母支持和教师参与对初中数困生家庭作业管理的影响 ——家庭作业自我效能感的中介作用

摘要：数学学习困难学生的家庭作业管理能力低是导致其学业成绩不良的重要因素。家庭作业管理是学生在完成作业过程中通过对自我和环境的调控而产生的行为活动,良好的家庭作业管理对家庭作业的完成有显著提高作用,对自主学习能力以及学业成绩的提升和发展上也有积极效果。学校和家庭是学生完成作业的重要环境因素,探索两者作用于家庭作业管理的影响路径,将为初中数困生家庭作业管理能力的提升提供更多理论依据。本研究通过三个研究,在验证家庭作业家长支持测评工具的基础上,以200名初中数困生为研究对象,基于自我效能感的视角,探索父母支持和教师参与对初中数困生家庭作业管理的影响机制。结果表明:（1）《数学家庭作业父母支持量表》在中国初中全学段中具有较好的适用性,其信效度均达较好水平。（2）初中数困生的总体家庭作业管理居于中等偏下水平（M＜3）,该群体在除分心抑制外的维度上显著低于数学学优生;不同性别初中数学学习困难学生的家庭作业管理及其分维度在不同的父母学历背景上得分无显著差异。（3）初中数困生家庭作业自我效能感总体处于中等偏低水平（M＜3）,显著低于数优生。数困生家庭作业自我效能无显著年级和性别差异。（4）初中数困生家庭作业的父母支持总体处于中等偏低水平（M＜3）,但与数优生无显著差异。不同性别和母亲教育水平的数困生在父母家庭作业支持及分维度上无显著差异;而父亲教育水平在专业支持有影响,本科毕业父亲给予的专业支持显著高于中小学背景的父亲;数困生家庭作业父母自主性支持维度在年级上有显著差异,父母对初一学生自主性支持高于初三,显著高于初二,而数优生父母自主性支持在年级上无显著差异,随年级逐步提高。（5）初中数困生家庭作业教师参与及其分维度均处于中等偏上水平（M＞3）,无显著性别和年级差异,但仍显著低于学优生感知到的教师数学家庭作业参与。（6）总体上看,初中数学学习困难学生的家庭作业管理家庭作业自我效能感、学生数学学业成绩、教师参与及父母支持均呈显著正相关。初中数困生家庭作业父母支持和家庭作业教师参与均能直接对其家庭作业管理产生影响。除外,家庭作业父母支持和家庭作业教师参与有部分将通过数困生家庭作业自我效能感的中介对家庭作业管理产生影响,中介率为分别为12.3%和43.5%。

关键词：数学困难;家庭作业管理;自我效能感;教师家庭作业参与;父母家庭作业支持

学科专业：特殊教育学

摘要

Abstract

第一章 研究背景

1 问题提出

2 文献综述

2.1 家庭作业管理相关研究综述

2.2 初中数困生家庭作业管理研究综述

3 研究意义

3.1 理论意义

3.2 实践意义

第二部分 研究设计

1 研究目的

2 研究框架

第三部分 实证研究

研究一 初中生《家庭作业父母支持量表》的结构验证及信效度研究

1 初中生《家庭作业父母支持量表》简介

2 研究目的

3 研究方法

3.1 被试

3.2 数据处理

4 研究结果

4.1 初中生《家庭作业父母支持量表》信度分析

4.2 初中生《家庭作业父母支持量表》效度分析

5 结论

研究二 初中数困生家庭作业管理及父母支持、教师参与特征研究

1 研究目标

2 研究方法

2.1 被试

2.2 研究工具

2.3 研究过程

2.4 数据处理

3 研究结果

3.1 初中数困生家庭作业管理总体特征与学业成绩的关系

3.2 不同性别和父母教育背景下的初中数困生家庭作业管理特点

3.4 初中数困生家庭作业父母支持情况

3.5 初中数困生家庭作业教师参与情况

4 讨论

4.1 初中数困生家庭作业管理的总体特点

4.2 初中数困生家庭作业管理在性别和父母亲教育背景上的差异特征

4.3 初中数困生家庭作业父母支持的特点

4.4 初中数困生家庭作业教师参与的特点

研究三 初中数困生家庭作业管理与家庭作业自我效能感、父母支持、教师参与的关系

1 研究目的

2 研究假设

3 研究方法

3.1 被试

3.2 研究工具

3.3 数据分析

4 研究结果

4.1 共同方法偏差检验

4.2 初中数困生数学家庭作业自我效能感特征

4.3 家庭作业管理及其影响因素的相关分析

4.4 家庭作业管理及其影响因素关系模型

5 讨论

5.1 初中数困生家庭作业自我效能感的特点

5.2 父母支持对初中数困生家庭作业管理间的作用:家庭作业自我效能感的中介作用

5.3 教师参与对初中数困生家庭作业管理的作用:家庭作业自我效能感的中介作用

5.4 教师家庭作业参与的调节效应

第四部分 教育建议

1 教师重视家庭作业管理能力培养,给予更多自主性支持

2 父母充分调动支持资源,注重积极沟通引导

3 家校合作全面支持,建立管理能力支持体系

4 关注初中数困生适应性教育,提升其家庭作业自我效能感

第五章 研究总结

1 研究结论

2 创新点

3 局限与展望

参考文献

中文部分

英文部分

附录一 《家庭作业管理量表》样题

附录二 《家庭作业父母支持量表》样题

附录三 《家庭作业教师参与量表》样题

附录四 《家庭作业自我效能感量表》

附录五 数困生与数优生家庭作业管理描述统计结果(n=397)