初中学生处分（精选14篇）
各办事处、区直各部门：
尚树民，男，1974年11月出生，中共党员，现任沙河街道办事处城管监察执法大队队长。
20xx年2月15日15：30左右，尚树民在未向分管领导请假的情况下，独自驾驶行政执法车辆办理私事，违反了工作纪律和中央八项规定精神，属未请假脱岗及公车私用。依照《中国共产党纪律处分条例》之有关规定，经区纪工委研究，决定给予尚树民党内警告处分，并由沙河办事处收缴其公车私用费用。
希望尚树民同志吸取教训，在今后的工作中严格要求自己，扎扎实实做好本职工作，确保不再发生类似事情。各街道党工委、区直各部门要进一步提高思想认识，切实承担党风廉政建设主体责任，深入整治“四风”问题，强力正风肃纪，加强对党员干部的教育、管理、监督，增强贯彻落实中央八项规定精神和省委、市委实施办法以及区党工委“十项规定”的主动性和自觉性。全区广大党员干部要进一步增强纪律意识，从中汲取教训，引以为戒。各级纪检监察机关要切实加强执纪监督，始终保持查处违反中央八项规定精神问题的高压态势，发现一起、查处一起，坚决遏制“四风”问题反弹。
中共滨州经济开发区纪工委
滨州经济开发区监察局
在历年的升学考试中, “B, C”层次的学生升入重点高中, 大学的也大有人在。在非毕业班的期末考试中, 也有一部分学生考出了优异的成绩, 他们丝毫不逊色于“A”层次的学生。比如, 我所教的两个班在期末考试中, 就有28人总分列年级前100名, 其中4人数学得满分100分;在期中考试中, 有6人总分列前10名, 有2人数学得150分 (全年级不超过5人) , 及格人数也与A层次的班级差不多。事实证明, 在“B, C”的学生中也不乏精英。如何抓好“B, C”层次的教育呢?我认为应注意以下几个方面:
一、正确认识新形势下的教育思想是根本
新形势下的教育应该以人为本, 一切为了每一位学生的全面发展, 应该注重人格, 个性, 知识以及良好的心理和身体素质的协调和健康发展。教育必须转变由教师单项灌输知识, 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的局面。那种只重视尖子生而忽视大多数学生的教育思想, 方法是有悖于教育方针的, 是不利于民族素质的提高, 更不利于社会的发展和进步。
二、深入了解和分析“B, C”层次学生的思想状况是保证
“B, C”层次的学生在想什么, 教育工作者应该去主动预知、思考和探索, 要了解学生的思想, 应该做到:“一听, 二看, 三对话, 四交心”。
一看, 多给学生展示自我的机会, 以便观察他们的动态, 看他们在干什么。
二听, 应该经常找一些不同层次的学生进行座谈, 鼓励他们大胆地谈思想, 谈学习, 谈人生, 谈生活, 谈打算, 以便知道他们究竟在想什么。
三对话, 要建立起教师与学生的平等关系, 创造和谐的氛围, 通过平等的对话, 使他们敢于发表自己的意见、看法, 适时地帮助他们认识自我, 树立起学好知识的信心。
四交心, 教师应该经采取一些方式或组织一些活动与学生交心, 做到心存坦荡, 胸怀宽广, 使学生信任你、折服你。
三、加强学生“非智力因素”的培养是关键
“B, C”层次学生尤其是C层次的学生普遍基础较差、成绩不够好的原因并不是智力因素造成的, 而是他们的学习目标不够明确, 也没有认识到学习的重要性, 加之学习方式不够适当等。因此, 在教学过程中, 要适时地进行三方面的指导: (1) 指导学生确立正确地学习观, 树立远大的学习目标, 让他了解什么是学习, 为什么要学习, 为谁而学习, 以及学习有什么作用。 (2) 指导学生如何培养各种认识能力。 (3) 指导学生培养非智力因素, 学生的非智力因素的培养是整个教学中不可缺少的重要组成部分。教学中, 教师要加强感情的投入, 以培养学生的感情, 注重个性的培养, 适时地通过提问, 学生答疑或给一些较难的任务让学生独自的去完成, 以便磨砺他们的意志品质, 让他们既尝到成功的喜悦, 又感到成功背后的艰辛。
四、贯彻课堂教学原则, 优化教育教学方法是重点
教学工作应该坚持“面向全体”与“主动参与”相结合的原则, 积极采取启发式与讨论式相结合的教学方式, 实施分层次的教育, 分类指导和要求的策略, 开展多种形式的教育活动, 促进教育质量的提高。
1. 坚持面向全体的原则。
教师应该把课堂教学的着眼点放在全体学生上, 促进学生全面发展。面对全体, 分层要求, 既要使成绩优秀的尖子生, 较好的中等生充分发展, 又要关心, 体贴差生, 切实做好差生的转变和提高工作, 让差生得到发展。
2. 坚持主体参与性原则。
课堂教学必须以学生为主体, 教师为主导, 师生合作为基础。具体操作过程:A.培养学生“先预习, 后听课”的习惯。课前先预习, 了解教师讲课的内容, 做到胸中有数, 带着问题有目的, 有重点地听课, 提高课堂效益。B.提出问题。教师根据大纲要求和学生实际, 把教学内容编拟一个个问题。问题不仅要有目标性, 全面性和层次性, 而且要有整体性, 思考性和情趣性。问题的形式要多种多样, 既有习题式问题, 学生动眼, 动耳, 动脑, 动口和动手的操作性问题又有应用性问题和社会实践性问题。C.小组讨论。采取就近分组的方式进行讨论, 教师参于学生之中, 听取他们的看法, 随时加以点拨, 指导学生从那些方面去思考, 千万不要一锤定音。D.大组交流。有个组选出代表参与全班的发言, 教师收集意见, 加以归纳, 整理。E.平讲点拨。评讲要有的放矢, 点拨要有层次。F.练习评定。在学生自练的基础上, 让其互评, 互议, 互批, 互改, 以达到主动探索, 共同提高的目的。
3. 优化教育方法。
教育方法是达到教学目标的途径, 教师不能照本宣科, 而因组织, 引导, 控制和答疑, 把教学内容设计成一组面向全体学生的系列化问题或活动, 用问题来引发学生的学习动机, 从而使课堂自然地形成以学生为中心的局面。
4. 分层次教学, 分类指导。
一、分层次教学的具体实施
（一）建立学生分层次档案
1．科学的分层次是实施分层教学的重要前提，在经过多种综合评价的基础上，将教学班学生分为A、B、C三个层次（A层为综合素质很好的学生、B层为中等学生、C层为各种能力有待提高的学生），目的是具体掌握学生的学习现状，包括成绩和能力，跟踪每个学生的动态变化过程。
2．将学习成绩作为分层次的主要标准，影响学习成绩的各项智力和非智力因素为辅助的分层次标准，经过三次的综合测试，评出学生的层次。
（二）在教学过程中渗透分层次教学
1．教学目标分层次
完成课堂教学目标是课堂教学进行的主要任务，既是教学的出发点也是教学的归宿。华东师范版义务教材数学科对不同层次的学生有不同的教学目标，在确定教学目标时要从本班学生的实际出发，同时要体现课标的基本要求，可以分基本要求和较高要求两类。
要求A类学生达到“较高教学目标”，做相应练习，C类学生达到“基本教学目标”，B类学生在完成“基本教学目标”的同时鼓励他们积极参与“较高教学目标”的教学活动，以逐渐提高自己的学习能力和层次。
2．提问、设问要有层次性、针对性
一堂课成功与否关键是能否调动学生的积极性、能否使不同层面学生学有所得。对于基础题总是先让C、B层学生回答：对于逻辑性强、难度系数较高的问题则由A层学生回答，这样既能使提问有普遍性、针对性，同时采用小组集体讨论并由C层学生回答的方式激励各组相互竞争，增强他们的信心，使他们有成功感，加上教师及时的肯定与表扬，极大地激发了他们对学好数学的信心，由于A层学生负责本组的讨论、学习并对C层学生的指导与帮助，他们从中感到有压力也决不敢放松，形成你追我赶的学习氛围，从而能达到提高全班整体成绩的教学目标。
3．作业练习的分层次
作业分为必做和选做，否则会加重学生的课业负担、加重抄袭现象，作业本必做、同步选做、练习卷选做，并注明A、B、C，保证练习题效益；同时每周也可增加一些智力题、创造性作业供有余力的学生去做。
4．考试、评估的分层次
考试是对教学方面进行评估的重要手段，它具有达标、检测功能、矫正强化的功能、层次反馈功能等。我班考试采用一卷盖三层，严格按ABC提早命题，A组全做、BC组折算后仍为满分、同时改革成绩册。某些C层按传统的评价方式永远是不及格的，采用A、B、C分层试卷后可考到及格以上，达到了自己的学习目标，从而激发了C组学生学习数学的兴趣，同时激励B层学生向高一级努力，A层学生采用相互竞争与目标达成与否的方式，形成一种良好的竞争气氛。
5．课后跟踪辅导具体化
课后辅导是课堂教学的延伸和补充，是搞好分层次教学的另一个环节，也是发展学生个性和特长的有效措施。
加强C层辅导，加快差转优的速度。在辅导中首先要尊重他们的人格，采用作业过关法、作业面批、成立课外补课小组等形式，及时做好矫正和补救工作来消除他们学习上的障碍，同时利用小组学习增强团队意识和合作意识。
强化A（B）层次辅导，促优拔尖。对B层学生建立自学小组，参加补缺活动，加强变化题指导；对A层学生成立数学兴趣小组，通过各种活动拓宽他们的知识面、加强竞赛辅导，发展其个性特长。
二、教学结果与反馈
1．强化了学生主体作用
分层次教学的落脚点是建立在学生为主体的基础上，使各层次的学生都能通过听课、练习、作业测试等环节学习知识并在课堂上找到展示自己成果的机会，进而激发了学生学数学的兴趣和进一步学习的愿望。
2．教师的主导作用更具有针对性
在集体教学中科学合理地安排教学内容，设计教学各环节以照顾到班级中各层面的学生，有利于提高整体的课堂效率，使教师的主导作用得到最大的发挥，使学科成绩有较大幅度提高。
3．在分层次教学中，学生的层次应该是动态的，要确定相应的升降级制度，形成良好的竞争机制。
4．分层次教学的各个环节中特别强调重视学生的非智力因素。师生之间要努力建设融洽的双边关系。兴趣、良好的学习习惯和科学的学习方法，都是取得好成绩的重要条件，教师要热爱自己的事业、耐心指导学生，多发现学生的闪光点，多正面表扬。
把心儿打开，让快乐走进心灵；把心儿打开，让美好走进心灵；把心儿打开，放飞自己的梦想；把心儿打开，让自己不断成长。
在你苦于学习，疲惫不堪时，请把心儿打开，让自己放松一下，去感受窗外的快乐。在你情绪低落，悲愁满怀时，请把心儿打开，让自己微笑一下，去感受春天的美好。在你追求成功，不幸失利时，请把心儿打开，让自己豁达起来，去感受潮起潮落的壮观。世界的美好很多，只等你去发现。人的情感千变万化，只等你去调节。
“人生有味是清欢”。这难道不是苏轼把心儿打开后才有的感慨吗？
“听得春花秋月语，识得如云似水心”。这难道不是把心儿打开后才有的超俗之感吗？世上的人，总为身外的事而烦恼。
一次考试的失误，他（她）会千叹万恨；一次朋友的背叛，他（她）会洒泪成河；一次工作的失意，他（她）会垂头丧气；一次受屈受辱，他（她）会大骂不休；一次无意的挫折，他（她）会后悔难眠„„
这些人呀！如果你打开心儿，一切都会有机会从头再来。
陶渊明把心儿打开了，他成了田园诗的创始人。淡泊谱成了他为人的基调。
庄子把心儿打开了，他成了道家的代表人物。《逍遥游》流传至今。
孔子把心儿打开了，他成了儒家的经典代表。他的“仁爱”思想熏陶了千百年的东方文明。
苏轼把心儿打开了，他成了唐宋八大家之一。“但愿人长久，千里共婵娟”，与明月一起照耀千古。
岁月如梭，一眨眼之间三年的时光已经过去了。
记得三年前的一天，我们大家 从四面八方相聚在这里回忆起第一次见到他那满脸泪水的样子忘不了与他在楼道里以相撞的方式相识这一段段美好的记忆都将会永远埋藏在我心中。
走在校园的绿荫下当初与我同高的小树如今也已经成为苍天大树，这个操场依然充满笑声，记得在这里参加运动会时我受伤了，带着伤心带着痛苦走向老师和同学，他们以一颗宽容的心包容了我，用爱给予我力量，让我振作起来这是一种心与心之间最真挚的关怀。
看着自己 曾经走过的教室脑子里不禁浮现出欢乐的.场景，我们曾经在这里一起打闹，一起上课，一起编织着属于我们的美好回忆。
面对相处三年的老师在这即将分别的时候心中不禁一酸，永远无法割舍这段深厚的师生情，三年的学习生活中我曾被骂过，被打过 也被称赞过。我知道，这都是一种爱的表现，这是老师关爱学生的方式，他们为了自己的学生操劳，着急，陪我们一起同甘共苦，没有一位老师不爱自己的学生，就像没有一位母亲不爱自己的孩子一样，每一位老师都把自己的学生当做自己的孩子，教育了三年，也宝贝了三年，在这即将分别之即，我惟有用成绩才能报答他们的辛苦，我相信，经过我的努力一定会给他们一份满意的答卷!
感恩节那天，我写了十张感恩的纸条，分别是给亲人给闺蜜给朋友给老师的，所有的都通过照片的形式发出去了，除了给父母的。
姐姐说，我的时间真多，还有这闲功夫。我说，写这些一两小时之内就可以搞定，关键是在于自己有心或无心罢了，而当我们真心对对方的时候，必然会收获对方给我们带来的喜悦和满足。
“礼轻情意重。”这是一句流传至今的老话，然而，被快节奏的生活和利欲熏心的环境所围绕的我们，如今很难真正体验到“情意”两个字的味道。就如同，我们在吃米饭的时候，很难吃出米饭的香味了;我们在吃苹果的时候，很难吃出苹果的味道了;我们在吃蔬菜，也很难吃出蔬菜的各自味道了。与此同时，我们在拥有亲情爱情友情的时刻，却很少能够体验到亲情避风港般的温暖，很少能够体会到爱情甜如蜜般的美妙，很少能够感受到友情离不开的呵护。是我们的物质太丰富?还是我们的内心渐渐变得麻木?
“感恩”，短短的两个字，却包含太多的意义，做到它的前提是自己足够丰富，不仅仅是在物质上，更多的是在精神层面的丰富。还有一句老话叫“知足常乐”，可以理解为当我们自己感受到自己拥有的足够多的时候，当自己感受到幸福感的时候，我们的.内心就会变得越来越快乐，当自己越来越快乐，就会把这份快乐分享给身边更多的人，知足常乐，自己乐，他人也乐。但是，人的本性之一就有贪欲之心，当我拥有一座金山的时候，我想要两座，当我拥有两座金山的时候，我想要三座，当我拥有三座的时候，我还想要更多……例如，左手是我们人生中已经拥有的东西，比如亲情，友情，爱情;右手是我们还未拥有的东西，比如金钱，地位，权利。而当我们死死盯住自己的右手欲将其填满的时候，却忘了我们左手已经拥有的东西会在时间的流逝中渐渐消失，还忘了我们右手上的东西就如同魔鬼般在一点点吞噬我们内心的简单丰富和高贵。
一、分清文体教好课文
记叙文、说明文、议论文各自的特点是什么?从哪些方面区别这三种文体, 分别有哪些写作技法需要掌握?这不仅使学生感到困难, 而且有些教师也感到棘手。刘勰说:“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”这就表明, 要叫学生掌握三种文体的特点及写作技法, 应该让学生接触大量的作品。但是初学阶段学生所学文章篇数有限, 要做到事半功倍, 就需要分文体进行教学。
初中阶段, 共有70来篇记叙文, 近40篇说明文, 近30篇议论文。如果选文比较典型, 单元编排比较科学, 教授也比较得法, 学生在初中阶段掌握三大文体的特点和写作技法, 是可以办到的。为了使学生尽快掌握各种文体的特点, 我写了《记叙文·说明文·议论文主要异同》一文, 从三种文体的概念, 反映的内容, 主要表达方式, 影响、教育人的途径, 表现中心的方法, 语言风格, 思维形式, 文章的要素, 结构特点, 运用各种表达方式的目的、角度、所起的作用等方面结合课文进行区别, 讲解收效很好。《口技》一文, 课文阅读提示说:“这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读, 也可以作为摹写口技特色的说明文来读。”我从多方面进行了分析, 认为这篇文章不具备说明文的一般特点, 便按照记叙文来教。突破了这一难点, 既鼓舞了学生学习的信心, 又使学生有余力学好其他知识。
二、讲练结合教给写法
讲课可以指导学生的写作, 写作可以深化和巩固所讲的内容。在学懂课文, 掌握文体特点的基础上, 教师必须教给学生写作技法。我在每教一篇课文时, 首先告诉学生这篇范文主要运用了什么写作技法, 学完课文后, 便进行类似训练。如教《故宫博物院》时, 由于学生预习的扎实, 我指导学生只用一课时就分析完了课文, 然后由浅入深地给学生讲了动点观察和定点观察, 接着做课后练习题, 做完, 我又告诉学生使用这两种观察方法应该注意什么。最后, 让学生以《我们的学校》为题写一篇说明文。这样做, 教师的讲课循序渐进, 重点难点突出, 学生感到能学到切实有用的知识, 学生学习主动性、积极性较高。如果有的学生上课没有认真听讲, 作文中出现了不该有的毛病, 我就让他重写。这样, 学生听讲、写作都比原来认真了。如果全班学生的作文都不能达到训练目标, 教师就应该写示范作文。根据教学实际, 教师可以写全文, 也可以只写开头或结尾, 以弥补学生写作中的缺陷为原则。
三、狠抓背诵, 熟悉课文
背诵是我国语文教学的一种传统方法, 是掌握知识、发展能力的重要途径之一。“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”。在这个意义上, 青少年时期多背一些东西, 会终生受益。但是, 我国现行语文课本对背诵重视不够。这主要表现在两方面:一、统编教材所选课文, 可背性强的偏少。二、指定背诵的文章少。学生到了初二分化严重, 背诵文章过少是重要原因之一。统编教材要求初二第一学期背诵974字, 采用分体教学法后, 我所教学生普遍背会了3175字。1057字 (不含标点符号) 的《白杨礼赞》, 学生全都背了下来。据我所知, 许多语文教学质量比较高的学校, 许多有经验的语文教师, 一般都加大了背诵量。实践证明, 背诵课文, 可使学生在潜移默化中提高语言文字能力。
四、狠抓课外阅读, 广泛吸取营养
凡中外学有所成的人, 一般都阅读了大量书籍。“读书破万卷, 下笔如有神”, 不能不说是对治学经验的高度概括。但是, 由于各种原因, 不少学校的课外阅读处于放任自流状态, 教学大纲的规定没有被落实。采用分文体教学法后, 在学校图书室没有开放的情况下, 我教学生自己想办法。大多数学生都阅读了一本课外书, 并写了读后感。我认为, 除了师生自己选择课外阅读书籍外, 国家还应组织统编点评读本, 列为学生课外必读篇目, 这对提高语文教学质量是大有益处的。
我校语文教学少慢差费, 主要是由于我们的盲目性造成的。我只举一个简单的例子, 初中阶段, 学生应分别掌握多少重点字词、成语、多音多义词、文言词语?不要说学生, 恐怕许多教师, 都不一定心中有数。我长期都教初中, 教前先通读各级教材, 做到心中有数。所教初二的学生发现自己对三大文体比高中学生还清楚, 而且知道初中学生应掌握的现代汉语重点字、词、成语为1500个 (条) 时, 他们感到学语文并不像老虎吃天一样, 于是便买了教案本, 查一至三册的字、词、成语, 进行背诵记忆, 为毕业会考做准备。当学生知道《新华字典》中的多音多义词仅有700多字时, 他们便通读《新华字典》, 摘抄多音多义词和自己喜爱的词语, 积极性空前高涨。
信息技术课的教学如何让每个学生都有事做、都有所收获，让课堂活跃而有序？这是个值得思考和探究的课题。通过查阅资料以及与其他老师的探讨，我就此课题提出“分层教学、以学定教”的设想。
孔子倡导“因材施教”。所谓分层教学，就是根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需要给予相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标。信息技术教学的实践证明，许多教学方法在某方面或某个层次上效果明显，然而这些教学方法的效用也只是局部地参与解决教学问题。因此，教学方法需要得到整合优化，而不是“一法包揽天下”。教学有法，但无定法。以学定教，就是以学为本，面向每个学生，面向学生的每个方面，以科学高效的学法作为确定教法的根本依据，让学生生动活泼地学习，让学生主动和谐地发展。这是分层教学的指导思想。
一、学生分层
经过一段时间的观察，根据水平相近原则以及学生的信息技术基础、学习能力、学习态度等方面的差异，将全班学生分为A，B，C三个层次：
A组（发展层），有一定的电脑知识，理解接受能力强，学习方法正确，有一定的实践操作能力，成绩优秀；
B组（提高层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；
C组（基础层），是基础、智力较弱，理解接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。
但是层次划分不是固定不变的。实行升降制，学习期间可根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得最佳的学习效果。分层后的各小组并不是完全独立的，我们同时建立“一帮一”的伙伴关系，比如优秀生与学困生结成对子，这样既可以落实优秀生的知识又可以教授学困生更优的学习方法，使他们更快的掌握知识，还可以把教师从学生群体同时提问而分身乏术的困境中解救出来。而对于信息技术课来说，恰当的位置安排也是很重要的，因为我们是在计算机房中进行组织教学。我将学困生安排在教室的前部，中等生安排在教室的中部，优秀生安排在教室的后部，这样学困生可以得到老师的更多关注，听得更清楚，提高其积极性，优秀生在一起学习亦能够形成浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排位方法，有利于老师上课组织教学，有利于个别辅导，也有利于学生信息反馈，同时也方便提升层次而进行的座位调整。
二、上课分层
上课是教学环节中最重要的部分，也是教师最富创造性的部分。上课分层最难操作，在课堂教学中既要有面向全体学生的“合”环节，又要由因材施教的“分”环节。
分组探究。信息技术大多是操作性的练习，如果教师直接把操作方法教给学生，学生很容易遗忘，且不能够学以致用。以学定教，先学后教，可以让学生手脑并用，同时培养学生的自学能力。比如在指导学生美化一张封面时，展示实现美化后的封面，设置问题如何添加背景图，然后让A组学生自主探究出设置方法；让B组和C组的学生自学课本内容，设置出美化后的封面。在规定时间后，一起讨论学习探究成果，C组的学生实现了预习的效果，B组的学生基本完成了添加背景图，A组的学生不但完成任务，而且探究出了几种实现效果的方法。
集体探讨。学生在自主学习，分组探究中得出的结论往往是表象的，毕竟学生的学习能力还是有限的，所以为进行更深层次的学习，还得教师借助集体探讨交流的平台完成。比如美化卡片这一任务，学生探究的结果，通过让各小组成员上台演示，来共享探究结果，从而达到共同学习的效果。同时教师进行操作细节上的补充，为学生查漏补缺，也起到强化学习效果的作用。
三、评价分层
教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在教学中，根据学生的学习情况，及时恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素。实施分层教学，评价也应当分层。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对A组的学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己；对B组的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对C组学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对信息技术课的兴趣，培养他们对学习信息技术的自信心。同时让提高快的学生升层，让他们感受成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。比如利用“信息技术教学辅助系统”对学生作业情况进行及时的反馈，对学生作业进行打分，附上评语，这种教学方式很受学生的欢迎。
实施分层教学，教师首先要树立正确的学生观，承认学生的个体差异，把学生之间的差异当作是一种教学资源。教授知识不但要“因材施教”，而且也要“量体裁衣”。真正做到以学生为出发点，充分发挥学生的主动性和积极性，适应学生对不同内容的学习需求，让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。
2015级4班操行分奖惩制度
为规范同学行为，创建优秀班级，特制定操行分奖惩制度，主要依据是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合本班实际情况制定奖惩条款。
操行基础分为60分。80分以上为优秀，70~79分为良，60~69分为合格，59分以下为不及格。期末评优秀生、三好生，操行等级必须为优秀方可参评，否则成绩达标也不给予评优秀、三好。操行等级为不及格的要通报家长，并按学校相关规定进行处理。操行成绩记入党案，且作为毕业综合评估的依据。
操行分加减分方法如下：
一、纪律方面：
1.无故迟到扣1分（预备铃为准），老师未下课就离开方位或出教室扣2分。无故旷课一节扣5分。
2.预备铃响后，还在讲话扣0.5分，大声喧哗扣1分，下方位扣2分。
3.课堂上，讲小话、搞小动作一次扣1分，看课外书籍、下位、互传纸条一次2分；无理取闹，扰乱课堂秩序扣5分；被老师点名批评一次扣2分。
4、升旗、集会讲话、搞小动作、站不端正每次扣2分。被点名批评每次扣4分。
5、少先队员未戴红领巾1次扣2分，未戴校牌1次扣2分，升旗未戴小红帽1次扣2分。6.午饭时间大声喧哗扣1分、插队一次扣2分。吃饭时间不在教室。不吃午饭1次扣2分。
7.放学后，被留下来却先走扣3分；进入电子游戏室、网吧一次扣5分并作检讨。8.课间或课外在教室内或教室附近大吵大闹，在教室内东奔西跑，互相追打，一次扣2分。
9.佩戴首饰、耳环、染发、男生留怪发、长发，穿拖鞋一次扣5分。10.无故顶撞家长、老师一次扣3分
11.给同学起绰号，做其他破坏团结、损坏公物视情节轻重一次扣10~20分并照价赔偿公物，找不到破坏公物的同学全班赔偿、并全班扣10分。12.打架、抽烟、赌博、盗窃等重大违纪行为一次扣20分。
13、全班受科任老师、年级、学校批评一次每位同学分别扣2、3、4分。
14、全班受科任老师、年级、学校表扬一次每位同学分别加2、3、4分。
15、为同学或集体做好事一次视情节加1~3分。
16、教学区内吃零食的扣2分并捐一本杂志。（3元1本）
二、学习方面：
1.、作业：不按时交作业扣1分；抄袭作业扣2分，未完成作业扣3分并加倍完成。
2、平时测试、期中考试、期末考试有作弊现象一次扣5分并作检讨。
3、平时作业得优或A 一次加0.5分。
4、上课主动回答问题1次加0.5分，得到老师表扬1次加1分。
5、测验：考试成绩为80分以上1次加2分。（150分以120为准）。
6、学月考试、期末考试班级前5名加5分，前10名加4分，前15名3分。年级前10名1次10分，前20名1次7分，前50名1次5分，分数可累计。
7、获得学校、县级、市级奖状每次加2分、4分、6分。
8.全班参加学校活动1次加2分，获得3、2、1名全班同学加2、4、6分。
9、学月、半期、期末等大型考试平均分最高的小组每位成员加3分。
三、卫生方面：
1.值日和大扫除参加一次加1分；
2.不参加值日或大扫除1次扣2分并一人打扫全部卫生。
3、打扫卫生不及时和未打扫干净扣1分，并且重新打扫直到合格为止；
4、未获得学校卫生流动红旗重新打扫到取得红旗为止。
5、取得流动红旗的小组每人加2分
6、卫生受学校批评小组每人扣2分。
7、乱扔垃圾者1次扣1分。
8、不认真吃营养餐扣1分，蛋壳、牛奶盒乱扔扣1分。
四、体育方面：
1.、眼保健操被记名的扣1分，不做眼保健操的扣2分，无故出教室的扣3分。
2、做课间操无故迟到扣1分，不认真做、讲话扣2分，受老师批评扣2分。
3、课排队集合拖拉、讲话、打闹扣1分。
4、领操的同学一个星期加2分。
3.积极参加学校组织的体育活动及运动会加２分，获得名次再加5分～8分
五、宣传方面：
1.参加黑板报、手抄报1次加1分，得1、2、3等奖加2、3、4分。
2.文章、绘画、书法及其他艺术作品在班上展出加２分，在学校获奖加2—4分。
六、班委加分
1、班长每周加3分，副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员每周加2分。
2、科代表、小组长每周加1分。
3、班委及班干部扣分加倍。
六、其他：
1.一周没有被扣分加2分，全组成员无人被扣分加3分。2.本制度未规定的情况，由班长或老师来确定加减分。
3.每个人的操行分情况每周由班长和学习委员统计公布，每周60分以下请家长到校配合教育并检讨，第二周分数清零重新以60分计算，但每周分数要记录在案，每一个月评选80分以上的同学进行奖励，并选出得分最高的小组进行奖励。学校各项荣誉、团员评选以积累的操行分作为推选标准。（1年制）。
4、不假出校门或离家出走一票否决，本学年内不参加任何荣誉评选，并请家长带回教育1个星期，改正后方可进校。
5、参与校外打架斗殴或被派出所教育的同学本学年内不参加任何荣誉评选并请家长带回教育2个星期，改正后方可进校。
本制度从2012年9月4日开始执行。加减办法在执行过程中，不断修订和补充，家 长、老师、学生均可提出修改方案。
美好的小学生活过去了，迎来的是初中生活，六年的学习就是为了现在做准备，小学的习惯养成了，只是基础打好了，中学的学习才更容易。所以，上初中，我多了一分自信。
小学的英语基础，我打得十分扎实，每天都要读二十分钟英语，还要记十个单词。记得有一次一个老外向我问路，我用英语回答了他，心里别提有多高兴了；还有一次，我写了一篇英语作文，妈妈夸我能干。自信源于实力，我语文很好，参加作文比赛，作文被编进书里，我好高兴。高兴之余我还要感谢我的老师，特别是班主任刘老师，她是个很负责人的班主任，不仅在学习上关心我们，在生活上也关心我们。我能成才，没有刘老师的指导和培养还真的不行不一定不会辜负她的期望。其次，我还要感谢我的妈妈，她一心一意为了我的学习，好吃的都给我；为了我操劳得很疲惫。妈妈，在这儿我想对你说：“谢谢你妈妈，我绝不会辜负你的期望，这些年让你操心了，现在我长大了懂事了，我一定会回报你的养育之恩！” 还有一个自信的原因：一个人如果不自信，那他是不会成功的，只要有了自信，做事就会有力量，所以，做事就会成功。做任何一件事之前，我都会告诉自己：“我一定能成功，态度决定一切！” 所以我就能成功了，一成功就会有自信。
上初中，我多了一分自信，不仅是为了自己，更是为了父母，为了老师，为了国家，我一定要把这份自信保持下去，希望你们也有一份自信！一份属于自己的自信，只要相信你自己，就一定会成功，加油！
关键词：初中物理 分层次教学 优势优点 具体措施
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0046-01
分层次教学是以差异教学为基础的一种教学实践，根据班里学生的学习能力、学习水平和身心、性格特点进行划分，因材施教。以学生为本，从学生的实际需要出发，将班级划分为不同的层次的，再因材施教、因势利导，对不同层次的学生，制定不同的教学要求和目标，以提高学生的整体素质，让学生在最适合自己的学习环境中，寻求最好的教学效果。分层次教学是一种教学手段，是对传统教学模式的一种改变，实践证明，初中物理分层教学对初中物理的教学有效性起到了提高的作用，同时，也一定程度的激发了学生的学习兴趣，改善了学生学习习惯。由于扩大招生，初中的生源质量下降，学生的学习能力和思维能力的距离差距不断扩大，因此，在初中物理教学中施行分层次教学已经成为了一种必要选择。
1 初中物理分层次教学的优势和优点
1.1 分层次的教学手法，有利于调动学生的学习兴趣和学习积极性
学生在进入初中后开始正式接触物理学科，然而物理学科的很多概念抽象、公式复杂，在学习过程中需要大量用到抽象思维，这令很多基础差的学生感到难以理解、接受困难，在学习的过程中受到打击，进而渐渐失去了学习的兴趣。分层次教学以学生为本，根据学生的不同情况设置不同的教学要求和教学内容，针对不同层次的学生因材施教，从而调动了学生的学习兴趣，提高学习积极性。
1.2 分层次的教学手法，使教师对教学内容的信息控制更为灵活
分层次的物理教学，根据学生的学习能力等划分好不同的层次，教师再针对不同层次的学生施行不同的教学手法。基础好的学生对概念和公式的吸收和了解快，教师便可以多为这类学生讲解与教学内容相关的知识和这些知识在生活中的具体应用，让他们“吃得饱”。基础较差的同学，对概念和公式的理解和掌握比较慢，教师可以把教学重点设置在对基本理论的学习和公式的运用上，让他们“吃的了”。分层次的教学手法，让教师对教学内容信息的控制更为灵活，极大得提高了初中物理教学的有效性。
1.3 分层次的教学手法，有利于建立灵活的人才培养模式
社会在不断进步和发展，教育改革也在不断进行中，在新的时代背景下，教学理念也在不断地发生变化，教学需要跟上时代不断发展的脚步，不断改善自身，灵活应对。分层次的教学手法，以学生为本，因材施教，是在新教学改革的大主题下，灵活培养人才的有效手段，有利于建立灵活的人才培养模式。
2 初中物理分层次教学的具体教学措施
2.1 对教学体系组织的分层次
结合学生的学习能力和学习基础的不同差异，对班级内的学生进行划分，大致分为优、中、困三个层次。
优层次：自身基础较好，特别是数学基础，对物理学科抱有兴趣，理解能力强，对物理概念、公式等可以很好的理解，能够灵活地运用理论和公式。
中层次：基础较好的学生，数学成绩一般，理解能力较强，对物理学习有一定的兴趣，可以理解一般的物理概念、原理和公式。
困层次：学习基础薄弱、学习水平低，对物理学习兴趣平平或低下的学生，对物理学科的一般概念、定理、公式等感到难以理解和接受。
2.2 对教学的基本要求和目标分层次
根据学生的能力和学习水平分好层次后，就要针对不同层次的学生制定不同的教学要求和教学目标，不能用单一的目标来要求他们。对优层次的学生在教学中要充分引导学生利用理论来分析问题，灵活全面的利用公式，深入理解物理定律等，对于中层次和困层次的学生就要相对的逐次降低难度。但是在实施的过程中要注意，每个学生都应达到大纲的要求。
2.3 对教学的考评方式也应当分层次
分层次教学并不说是考核的试卷也应当分层次制定，而是应该让学生统一试卷进行考核，这样才能避免基础差的学生考核成绩比基础好的学生高，打击优层次的学生的情况。统一的试卷应当设置基础知识考核部分和提高部分，根据学生各个部分的成绩看学生的学习提升情况。同时，还应该对学生的日常学习、作业、学习态度等进行考核，不仅能加强对学生的管理，同时，也能更进一步地实现教育公平。
物理分层次教学是改变教学模式的一种尝试，经实践证明，在提高初中物理教学的有效性上取得一定成效，具有有效性和可行性，值得我们进一步地去探索、研究和推广。
参考文献
[1]裴希山.分层次教学现状调查研究[J].山西财经大学学报：高等教育版，2008（2）：62-65.
[2]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报：社会科学版，1996（4）：12.
[3]伊树江.分层次教学在职业高中数学教学中的实践与研究[D].辽宁师范大学， 2008.
好处一:有利于教师选择教材、编写教学计划
新学年和学期开始, 体育教师要依据《体育与健康课程标准》的要求, 以促进学生全面发展为原则, 结合学生的实际情况、季节气候特点及学校教学条件, 选择教材, 合理地分配到两个学期中, 更要考虑教材的系统性和不同性质教材之间的搭配。男女生分班教学, 教师可以根据所教学生性别特点、爱好等因素, 有针对性地选择教材。
好处二:有利于教师编写课时计划
教师要对所教教材进行分析研究, 确定教学目标、教学方法、运动负荷、练习次数, 还要在备课中分析学生情况。男女生分班上课, 教师可根据所教学生性别特点和情况, 备好课, 编写好教案。
好处三:有利于教师讲解示范
讲解示范是体育教师重要的教学基础, 教师运用语言和示范动作, 引导学生观察和理解动作, 使学生获得必要的直接感受, 形成概念, 领会动作要领, 启发学生独立思考、综合比较, 激发学生的学习兴趣, 通过模仿、学习, 掌握动作技术。男女生分班上课, 教师只教男生或女生, 教师讲解示范精了, 学生练习时间多了, 教学效果自然便好了。
好处四:有利于教师组织教学的管理
体育教学以学生在室外进行身体活动为主要形式, 活动范围大、形式多样、干扰因素多, 为了完成教学目标, 必须不断组织与协调学生的学习行为, 组织教学管理工作至关重要, 对上好体育课, 提高体育课教学质量有着极其重要的作用。如果分班上课, 教师采用分组不轮换的组织形式, 教学组织好管理, 不安全因素减少了, 教学效果必然好了。
好处五:有利于合理安排运动量
学生上中学进入青春期以后, 由于男女生生理发育, 体能等出现差异, 承受运动负荷能力存在不同, 随着年龄的增长, 这种差距会越来越大。男女生分班教学, 有利于运动负荷的合理安排, 教学更容易实现课堂教学效果的最优化, 让男女生各自发挥自身的最大优势。
好处六:符合中学生心理发展
从心理学的角度分析, 中学生处于青少年半幼稚、半成熟阶段向逐渐成熟阶段过渡。这一时期的认知能力和思维水平不断发展, 个人爱好、情感变化很快, 男女生对体育运动表现出了不同的兴趣和态度, 且在异性面前羞于表现自己, 特别是身体素质差, 动作掌握不好的学生表现更甚, 男女分班上课有利于男女学生各自培养体育兴趣爱好, 解除思想顾虑, 更好地掌握体育运动接触。
考查要点
1.理解文中主要文言词语的含义。
2.能将文言语句译成现代汉语。
3.了解文章的基本内容，把握作者的思想感情。
基本题型
1.以选择题的形式对生命力较强的词语的语义进行考查；
2.解释文中加点的词语的含义；
3.用现代汉语翻译句子；
4.关于课文内容的简答题。
复习建议
一定要准确把握重要文言词语的含义，尤其是课下注解中的词语，自己进行归类、整理。在此基础上，熟练掌握文言语句的翻译，最后理解文章的基本内容，把握作者的思想感情。
由于考试说明中要求考生掌握的12篇文言文篇目全部属于课内篇目，所以对文言文的复习，我们将采用试题的形式，对同学们最应该掌握和考试中最容易考到的内容进行一次大搜索。同学们若能认真、独立地完成所有这些题目，相信面对即将到来的考试，你早已成竹在胸。
按照出版计划，本期为同学们安排下面4篇文章，剩下的8篇，我们将陆续在后面的.两期报纸中为大家刊出。
生于忧患，死于安乐
1.解释加点的词。
①舜发于畎亩之中
②傅说举于版筑之间
③曾益其所不能
④人恒过
⑤而后喻
⑥入则无法家拂士
2.指出下列句中的通假字，并解释。
①曾益其所不能同
②困于心衡于虑而后作同()
③入则无法家拂士同()
3.指出下列句中活用的词语并加以解释。
①苦其心志()②劳其筋骨()
③饿其体肤()④空乏其身()
⑤行拂乱其所为()⑥动心忍性()
4.翻译下列句子。
①天将降大任于是人也
②困于心衡于虑而后作
③征于色发于声而后喻
④生于忧患而死于安乐
5.阅读全文，回答问题。
①一个人要成就一番大的事业，必须要经过许多磨练。其目的用孟子的话说就是。
②《生于忧患，死于安乐》一文中，作者在第一段共列举了几个人物？他们有什么共同特点？文章最后一段在文中起什么作用？答：
③本文是怎样从正反两个方面论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的？答：
沙市十四中万朝晖
在现实生活中，人们普遍关注的一些“热点”，它们的形成不是偶然的，而是有着各自的历史渊源。人们常常需要“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，加深对现实的理解，把握事物的本质，从而科学地预见未来。近年来中考历史命题也强调考查社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合，突出社会热点问题的隐性介入。因此，在历史教学中适时地引入一些“热点”问题，既能较好地体现历史学科“古为今用”原则，也能更好地在教学中发挥学生的主体性和主动性，这是素质教育和中考对历史教学的要求。在此，我就2009年初中历史教学热点谈几点认识。
一、推进一国两制实践、实现祖国完全统一
今年是澳门回归祖国十周年。香港、澳门回归祖国以来繁荣稳定，说明“一国两制”具有强大的生命力，按照“一国两制”实现祖国和平统一，符合中华民族的根本利益。
2008年3月22日，马英九当选台湾地区领导人，国民党重新在台湾执政。2008年11月3日，大陆海协会会长陈云林率团踏上宝岛台湾，表明两岸关系已有实质性突破。2008年底，大熊猫“团团”“圆圆”顺利赴台引起轰动，彰显了两岸人民的共同愿望。
二、舰发亚丁湾，国防建设谱新章
2009年1月6日上午11时，中国海军护航舰艇编队抵达亚丁湾、索马里海域预定海区，并组织实施了首次护航。随着中国不断融入全球一体化，中国的经济命脉和世界也越来越紧密地联系在一起。亚丁湾护航，就是海军维护国家权益的具体体现，是我国海军首次赴海外维护国家战略利益，具有重大意义。
三、神七遨游太空，建设创新型国家
2008年9月25日晚9时10分，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射升空，航天员翟志刚成为中国太空行走第一人，这是我国科技创新、建设创新型国家取得的又一标志性成果。神舟七号载人航天飞行圆满成功，充分展示了改革开放30年来我国显著提高的经济实力、科技实力、综合国力。
四、近现代中国经济和社会生活的变化
近现代中国经济和社会生活发生了翻天覆地的变化。民族工业的曲折发展历程，西方文明的传播，中国社会制度的变化，都对社会生活方式产生了巨大的影响。
新中国成立后，随着20世纪50年代和80年代中国的社会转型，从计划经济时代到市场经济时代，人们的社会生活方式发生了巨大的变化。
五、金融大危机与中国的对策
2008年9月15日，有着158年历史的美国第4大投资银行雷曼兄弟公司宣布破产，预示着由美国次级贷危机引发的金融危机向纵深发展，席卷全球。随着经济全球化的发展，任何一个国家的经济都不可能独善其身，即便是中国，我们也感受到了遥远的大洋彼岸传来的阵阵寒风。80年前资本主义经济大危机由美国开始蔓延全球。这场资本主义经济危机有哪些特点？美国是如何度过危机的？今天，我们面临着金融危机的严峻考验，2009年中国要确保GDP8%的年增长率，你认为当年的美国度过危机的方式会给我们什么启示？这些都值得我们思考。
复习教学建议
热点包括考试热点和时事热点，例如作为历史主干知识中国近代化的历程，欧美主要资本主义国家革命和改革就是近几年中考的热点。这几年“热点”总是成为复习备考的敏感话题，考点中的热点当然不能忽视，时事热点命题的人也不可能去有意回避（包括近年来考过的热点问题），但我们还是应当用冷静的心态去对待所有我们感觉是热点的问题，做到既重
视热点，又不惟热点。热点热考是一般规律，但试题决不会直截了当的、单纯的、一成不变的呈现热点问题，我们必须去精心研究可能的命题思路，探索多样化的变式，寻找适当的联系点和切入点，把热点吃透，把热点用活，只有这样我们才能真正有效的应对考试。
例如随着两岸关系的改善，使我们复习台湾问题有了新的切入点，可以回顾台湾问题的由来，国共两党合作的历史、意义，并突出其积极因素。针对新情况，我们要展望未来，研讨继续推进一国两制实践，实现祖国完全统一的新思路。
教师还应运用热点，多方位、多渠道地创设新的情景，设计出新的设问角度。例如：舰发亚丁湾、神七遨游太空，既可以考查学生对军队历程、国防建设、科技强军的认识和为什么旧中国有海无防，而新中国的海军不仅能保卫祖国的海疆，还能远征海外，维护国家战略利益的看法。还可以通过发散思维考察三次科技革命对世界和中国的影响，以及探讨中国如何建设创新型国家等。
社会生活的变化，是近年来的中考热点。从世界范围来看，社会制度的变革、科技革命都能促进社会生活方式的发展。具体到中国，辛亥革命的影响，改革开放前后的社会生活方式变化及原因都值得我们重视，尤其应鼓励学生联系生活实际谈自己的感受。
经济全球化的利与弊，在这次由美国引发的金融危机中，老问题引起了我们新思索，使我们再次感受到，面对经济全球化，机遇与风险并存。国外的经验，我们的对策，以史为鉴，都应引起我们的思考，使我们能够更好地走向未来。例如“罗斯福新政”是一次创新，它开创国家干预经济的先河，为当今中国现代化建设、构建和谐社会提供了借鉴。
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