前不久, 我在《中国教育报》上看了一篇名为“一所学校的原生态教育情结”的文章, 感触颇深。文章主要讲述了衡水市第二中学以师生的发展为本, 办快乐的教育, 在素质教育之路上, 经过多年的探索与实践形成了一整套原生态教育体系。
原生态教育需要我们做到以人为本追求最朴实的教育, 全力营造融洽和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园氛围。这正与我们所提倡的“绿色课堂”追求的目标不谋而合。
课堂是师生生命不可重复的体验, 课堂闪现着最真实的人生活力, 流淌着最精彩的生命激情。今天, 我们沐浴在课改的春风里, 我们呼唤着、实践着一种全新的课堂教学——“绿色课堂”, 让师生在这种纯天然、无污染的环境中共同来体验和诠释生命的快乐。
校园文化是一种引领, 是一个学校的灵魂, 虽不一定都看得见, 摸得着, 但却让学生们举目所及, 举足所进。要创建“绿色课堂”, 我们首先应该重视校园文化建设, 让绿色真正走进学生们的生活, 让它无处不在, 不仅使学生们受到美的熏陶和艺术的享受, 而且让他们从中受到潜移默化的教育。试想:走进校园, 道路两旁的树木错落有致, 各种亭台小景别致新颖, 学生们漫步于校园, 这是动、静的结合, 从而达到了自然与人的和谐。两侧橱窗里“校风、校训、教风、学风”分外醒目。介绍“绿色”知识, 分享“绿色”收获, 各种照片、手抄报、书法、绘画作品成了使师生驻足、流连的校园风景线。在这里, 师生共同搭建心灵交流的平台, 让心的沟通从这里开始, 使师生的感情从这里升华, 让校园处处散发着绿色的气息, 这为创建“绿色课堂”营造了和谐的氛围。
课堂是师生生命经历的重要场所, 在绿色课堂中, 教师赋予学生更多的自由和权利, 让学生的主观能力和创造力得到充分的发挥, 课堂充满生气和活力。“绿色课堂”教学不完全在于使学生掌握了某种知识, 形成了某种技能, 发展了某种智力, 而在于使学生相信, 他能学会什么, 这就是学生积极的自我意识, 健全的人格。
在绿色课堂中, 学生学习方式的转变是最本质的, 我们倡导自主、合作、探究的学习方式, 学生学习活动的空间也不再局限于教室, 而是拓宽到生活和社会的各个领域, 让学生到大自然中去, 到社会实践中去学习。学生从课堂走向社会, 通过社会这本博大精深的书, 让学生体验丰富多彩的生活。例如:在数学课中, 教学统计一课时我们可以设计与学生息息相关的社会实践活动, 让学生通过实际调查得到统计结果增强自己的生活体验。语文、英语教学中我们可以借助角色扮演等活动, 把学生带到课文之中, 让他们有身临其境之感, 用心去体会、去感受, 从而达到与作者思想的共鸣。体育课上, 教师可让学生参加自己喜爱的户外体育活动, 使其感受日光、空气等对人类健康的重要性。
绿色课堂倡导真正的平等, 只有当我们真正的把自己当成学生、把学生当成朋友, 与学生在一起学习、对话、交流、互动一起分享成功、品味失败时, 师生间才会实现真正的平等。教师要摆正自己的位置, 树立服务意识, 促进和完善学生的生命。
绿色课堂要真实, 课堂教学要生活化要适应学生身心发展规律, 要尊重学生的原始表达, 要体会语言的真意, 要让学生们真情流露。我们要用真实的眼光看学生, 学生是聪明活泼的;用真实的眼光看自己, 自己是个性鲜明的;用真实的眼光看教学, 教学是朴素平常的。真实是我们课堂教学的基石, 只有这个基石牢固了, 我们的课堂才有可能建设好。
绿色课堂追求和谐, 绿色课堂要求教师不断转变教学观念, 以可持续发展的教学理念指导自己的行为, 在教学过程中突出学生主体作用, 消除师生之间信息传递的“阻抗”, 达到师生、生生的和谐共处。
绿色课堂让师生拥有一份快乐心情, 随着教学活动的展开, 教师、学生的思想和教学内容不断碰撞, 创造火花不断迸发, 新的学习需求不断产生, 学生在这个过程中兴趣盎然, 认识和体验不断加深。在这样的课堂上, 学生获得了多方面的满足和发展, 教师的劳动也闪耀着创造的光辉, 师生都能感觉到生命活力的涌动。
在课堂教学中, 要把学生领进创设的情境中, 以激动人心的情感魅力, 把学生的情感“煽动”起来, 使他们投入忘我的境界中, 使学习始终保持自己能动的积极状态。
绿色课堂应该富有诗意, 只有那种充满了“心有灵犀一点通”的境界的课堂才是诗意的课堂, 只有在“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂;也只有在教师的引领下悟出了独特的感受的课堂才是诗意的课堂。在诗情画意的课堂中, 教师和学生才能享受到快乐。
绿色课堂是体验创意的课堂, 课堂内, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。在自主学习的基础上, 当学生们遇到解决不了的问题时, 教师鼓励学生选择合作、探究的学习方式, 引导学生在集体内探究个体无法解决的疑问, 从而感受到个人合作共事和分享成果的愉快。
叶澜教授曾说过:“课堂学习是学生生命质量的体现。”具有现代观念的“绿色课堂”, 应该是由教师、学生建构起来的具有生命意识的, 生命与生命相互碰撞的, 生命的完善与运动的过程。用生命来解释生命, 用生命来碰撞生命, 用生命来补养生命, 这才是具有生命力的课堂教学。
绿色, 代表着生气和活力, 代表着新的开始, 代表着一种美好的向往, 代表着春天的到来。让“绿色课堂”走进校园, 让我们关注绿芽发展, 让我们与学生一起享受生命的快乐与美好!
摘要：原生态教育需要我们做到以人为本, 追求最朴实的教育, 全力营造融洽和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园氛围。这正与我们所提倡的“绿色课堂”追求的目标不谋而合。
关键词：绿色课堂,校园
推荐阅读：
小学语文绿色课堂论文09-07
让美育走进课堂07-26
让国学经典走进语文课堂06-16
让生活走进课堂让数学贴近生活09-13
创绿色校园09-29
让绿色与我同行小学作文600字05-28
省级绿色校园申报材料06-03
绿色校园,从点滴做起06-21
校园环境绿色标语07-01
小学绿色校园创建方案09-23
