杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结（精选13篇）

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇1

2013年秋 为使我校校园文化含量更加丰富，生态环境更加良好，自然景观宜人，真正为师生提供高标准的游憩娱乐、生活与学习的绿色生态环境，有力地促进了“和谐校园”的建设需要。现将有关工作总结如下：

一、领导重视，真抓实干

我校无论是学校领导，还是普通师生员工都十分重视环境教育和绿色学校的创建工作。学校成立了创建“绿色生态校园”工作领导小组，由校长任组长。领导小组制定了详细的工作计划，对从校长“第一责任人”到各部门、教师、职工、学生等诸群体进行了责任分工，以期形成环境教育合力，注重对学生进行生态环境教育，创建生态学校，增强师生的环境意识，提高师生的道德素质和科学文化素质以及整个学校的精神文明建设。近年来，我校在校园绿化、美化上舍得投入，在经费紧张的情况下自筹资金，对校园一些景点重新设计、改造。如今走进校园，哪怕是片刻的停留，校园的一景一色，一草一木都会在心中留下一丝回味，注入一抹新绿，让人感到一种“润物细无声”的滋润和教育。

二、加大环境建设，形成绿色校园

在生态环境建设和绿化清洁方面，学校舍得投入，总计投入10000多元，科学规划，加强学校绿化、美化、净化工作。尽管校区面积不大，但校园内都设有专门绿化区，道路两旁都因地制宜设立了绿化带，校园绿化面积达1500平方米，其中桂花三十余株，绿化覆盖率达30.6%。

目前我校的校园环境状况保持良好，水渠畅通、道路整洁、用水卫生、空气清新、光线明亮、景点美观、绿树成荫。各个教室、场所的厕所都有专人清洁，空气流通，干净而无臭味。校内所有的生活垃圾，每天都按时统一清运，同时设立了垃圾回收箱，回收校园内垃圾物品。学校田径场组织专人定期整理。学校定期对全校各场所进行消毒、灭蚊灭蝇工作，确保了全校师生的身心健康。校园内无卫生死角，无乱堆放杂物的现象。食堂的餐厅、厨房，符合卫生标准;在餐厅采用非快餐盒餐具;学生宿舍始终保持整洁如新。

学校利用校园广播、宣传栏等，创设各种环境教育内容，从知识性内容、提醒语、环保宣传到学生成果和活动展示，让学生在潜移默化中得到环境教育的熏陶，提高了学生对环境保护工作的意识，让每个学生成为环保工作的小卫士。

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇2

近年来, 通化市认真贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要 (1996～2010年) 》精神, 以实施素质教育、提高环境意识、培养环保行为为主要目标, 与教育部门密切配合, 齐抓共管, 扎实工作, 使绿色学校创建工作蓬勃发展, 环境教育水平显著提升。2000～2010年, 通化市共创建绿色学校86所, 其中国家级绿色学校4所, 省级绿色学校37所, 市级绿色学校45所。

2 绿色学校创建工作主要作法

2.1 高度重视, 落实责任, 加强对绿色学校创建工作领导

(1) 成立了以环保局长任组长, 环保、教育主管副局长任副组长的通化市绿色学校创建工作领导小组, 宣教中心和教育局基建办具体抓落实, 将创建工作摆上重要日程。

(2) 结合通化市实际, 通化市环保局和教育局先后制定了《全市绿色学校创建工作方案》、《通化市绿色学校创建考评办法》等, 建立了绿色学校的考评体系和运行机制。

(3) 宣教中心和教育基建办每年召开会议, 专题研究绿色学校创建工作, 确定工作重点和内容, 对全年工作进行安排部署。

(4) 通化市环保局局长定期听取绿色学校创建工作汇报, 并将绿色学校创建工作列入中心工作重点、全局工作日程。

2.2 主动协调, 密切配合, 携手共创绿色学校品牌

绿色学校是环保和教育联合打造的“品牌”, 为让这一“品牌”树得住、推得开、叫得响, 通化市环保局积极争取教育部门的支持, 密切配合, 分工协作, 共同组织, 推进了绿色学校的迅速发展。

2.2.1 主动与教育部门沟通, 赢得支持

每年省局关于绿色学校的文件下发后, 通化市环保局主管副局长都与教育基建办领导共同研究创建工作, 征求基建办的意见, 拟定创建方案, 达成共识后组织实施。

2.2.2 对绿色学校进行统一监督管理

从绿色学校组织、申报、筹备到评审、检查的每一个环节、每一项工作, 环保、教育都共同研究、精心组织、互相支持, 使创建活动取得了较好的效果。市环保局和教育局联合举办了三期绿色学校培训班, 对全市各级各类学校进行集中培训, 讲解绿色学校创建程序、内容及要求, 并请东昌区佟江小学、民主小学和通化市第十三中学等国家级、省级绿色学校介绍创建经验, 互相交流, 提高创建质量和水平。

2.2.3 共同负责, 严把申报审批关

针对两年一次的申报和评审工作, 环保和教育部门达成一致, 本着宁缺勿滥的原则, 坚持高标准、严要求。对每一所申报的学校, 都要认真研究、精心筛选、严格把关。几年来, 通过教育把关、环保检查、联合会审等措施, 初审、会审下申报省级绿色学校4所, 市级绿色学校6所, 确保了申报的质量和效果。

2.2.4 建立机制, 鼓励创建

通化市环保局和教育局都联合对绿色学校创建工作中表现突出、成绩优异的主管人员和教师进行表彰, 下发文件, 并要求比照市级先进工作者给予奖励。市教育局对绿色学校在基建资金上给予了倾斜, 县 (市、区) 环保局、教育局在资金和政策上给予扶持。东昌区环保局每年都为国家级和省级绿色学校佟江小学、民主小学等绿色学校购买草种和树苗, 并补助学校现金2 000多元。同时, 东昌区环保局还出资2万多元为民主小学300多名学生制作了环保服装。辉南县教育局局长亲自听取环保和教育部门的反馈意见, 并明确表示, 对获得国家级绿色学校称号的学校给予3万元奖励, 实现了绿色学校的“品牌”效益。

2.3 点面结合, 分类指导, 拉长绿色学校的创建链条

2.3.1 抓住重点, 典型引路

通化市环保局和教育局首先紧紧抓住省、市重点校通化市第十三中学和东昌区佟江小学开展创建工作, 用典型引路, 充分发挥国家级绿色学校的典型示范作用, 做好辐射和延伸工作。市环保局和教育局先后在这两所学校举办了国家级绿色学校挂牌仪式、绿色学校创建工作现场会等活动, 组织全市各中小学校校长、老师和学生观摩学习, 听环保课, 参与环保实践活动, 使广大学校提高了对绿色学校的认识。

2.3.2 全面培养, 分类指导

通化市环保局和教育局先后培养了乡镇级中学集安市清河镇中学、村级小学东昌区铁厂镇夹民小学、私立学校梅河口市博文中学等市级绿色学校典型, 从不同人群、不同环境、不同性质, 拓宽了创建领域, 提高了环境意识。

2.4 注重实践, 学创互动, 创建工作丰富多彩

2.4.1 将环境教育有机融入基础教育中

各个学校都能严格按照教学大纲及环保、教育部门有关环境教育的要求, 在各学科中渗透环保教育, 并通过环境教育公开课、环境渗透教育教案评选、环保知识测试等多种形式, 开阔了学生的绿色视野, 丰富了学生的环保知识。

2.4.2 广泛开展宣传活动

通过校园红领巾电台、黑板报、手抄报、宣传橱窗、演讲比赛、问卷调查、文艺演出等形式开展环境教育宣传, 提高学生的环保意识。

2.4.3 参与环保活动

各个学校都能结合植树节、世界环境日等, 开展形式多样、内容丰富的环保活动。东昌区佟江小学启动了环保工程林活动, 组织全校师生在荒山种植了30多亩阔叶松和落叶松, 成为我市绿色学校创建的一座“工程碑”。东昌区民主小学、佟江小学等绿色学校, 在“六·五”世界环境日开展了环保志愿者万人签名活动。集安市实验小学开展了以保护水源为主题内容的社会实践活动, 带领同学们参观水源地, 捡拾垃圾, 净化水源地环境, 教育学生们要珍惜水、爱护水、节约水。梅河口市环保局组织全市8所绿色学校学生开展了环保征文活动, 设立了小学环境课堂, 环保人员为学生讲环保课。

2.4.4 普及科普知识

通化市第十三中学环保青年志愿者开展了浑江水质调研、饮用水源水质分析、江南村环境生态保护等一系列调研活动。在通化市环境监测站、净水厂、气象局和江南园艺所等有关部门的帮助和支持下, 撰写了调研报告。东昌区夹皮小学利用地处农村的优势, 建立了学生生态示范基地, 建造了蔬菜大棚, 开展了施用有机肥料、培育绿色食品活动, 使学生在动用实践中潜移默化地增长了生态保护知识。

3 绿色学校创建工作中存在的问题

3.1 部分县 (市、区) 对绿色学校创建活动重视不够

多年来, 在市、区两级环保、教育部门的共同努力下, 绿色学校创建工作不断发展, 绿色学校规模不断壮大, 部门领导的重视程度日益加强, 师生的环境意识明显提高。但同时部分县 (市、区) 领导对绿色学校创建活动, 对于学校整体管理水平、师生环境素养、学生综合素质的提高, 以及对整个国家可持续发展的深远意义缺乏认识, 对绿色学校创建工作重视不够, 从而使绿色学校的发展没有获得必要的行政支持。

3.2 应试升学模式阻碍绿色学校发展

层层选拔的“金字塔”升学模式为应试教育披上了一件合理的外衣, 但应试教育带给中国基础教育的问题同样是多方面的, 是根深蒂固的。同样也是实施素质教育、知识创新、创建“绿色学校”的主要障碍。

3.3 绿色学校管理水平有待进一步提高

一些绿色学校存在管理人员不固定、管理形式粗放及学校日常管理、教学和教育过程缺乏师生的全面参与等现象。同时, 教师对环境教育、可持续发展和创建绿色学校等相关知识欠缺, 相应的观念、意识、知识、技能还得薄弱。

3.4 资金支持不足

经费短缺、设施陈旧是当前大部分学校面临的共同问题, 特别是绿色学校的创建活动更是缺乏相应的稳定的经费支持, 成为了制约绿色学校持续健康发展的主要原因。

3.5 各地发展不平衡

由于各县 (市、区) 自然和经济条件存在差异, 绿色学校创建活动的城乡差距、地区差距明显, 学校间发展不平衡。

4 绿色学校创建工作展望

4.1 提高认识, 统一思想

在绿色学校创建工作中, 市、县 (区) 两级环保和教育部门要进一步加大对市委、市政府以及各部门领导的宣传力度, 赢得他们对绿色学校创建工作的重视和支持, 逐步树立环境教育是素质教育和精神文明建设, 推进环保事业的发展和实施可持续发展的基本措施的思想理念, 在全市上下形成加大环境教育力度, 实现可持续发展、打造“绿色通化”的强烈舆论氛围, 保证创建工作的顺利开展。

4.2 转变教育思想、教育模式

在绿色学校创建工作中, 将培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点, 将以往教育中注重同步化、标准化, 学生的基础知识比较扎实, 应试能力也比较强向培养学生创新能力和实践能力转变, 建立创新和实践型教育模式。

4.3 改变管理模式, 建设高素质的环境教育师资队伍

通过计划、组织、指挥、协调、控制等形式改变现行绿色学校管理模式, 充分发掘教师和学生潜能, 在学校管理中全力开发全体教职工的创造力, 建设一支事业心强、有良好专业素质的环境教育师资队伍, 并通过教师开发学生的创造力, 提升绿色学校的创建质量和水平。

4.4 强化环境教育内容的渗透

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇3

构建和谐校园 ——创建绿色学校经验分享材料

尊敬的各位领导、各位老师：

我校始终把绿化、美化、净化作为学校环境建设的奋斗目标，健全领导机构，营造绿色氛围，增强绿色意识，落实绿色行动，取得了比较好的成绩。目前已做好了申报“铜梁县绿色学校”的准备工作。经过长年的不懈努力，现在校园内佳木繁阴，花草弥香，环境优雅，真正成为了一个钟灵毓秀的理想学习场所。在绿色学校的创建活动中，我们的理念和做法是：

一、理清思路，健全机构

我校始终认为，环境保护和环保教育非常重要。从宏观角度来说，环保问题是当代中国普遍关注的热点问题，关系着人民群众切身利益和中华民族的生存发展。对学生进行环境保护教育，积极开展绿色环境教育活动，这是基础教育的重要任务，是实施素质教育的重要载体，是关系可持续发展的重大问题，也是学校和每一位教育工作者义不容辞的责任。从微观角度来看，一所学校的发展离不开特色，尤其对象我们我校这样的基础较薄弱的学校来说更是如此。我们必须通过特色亮点来打开教育成功之门，而创建绿色学校活动为我校提供了良好的契机。通过反复的学习、探索和研究，全校教师对绿色学校的内涵和本质有了进一步的认识，并逐步达成了共识：“绿色”意味着生机与活力，代表着健康与恒久。“绿色”不等同绿化，创建绿色学校也不应只是创造表象的绿，而应是形成心灵的绿，行为的绿。要通过绿色学校的创建，逐渐摸索开辟我校的“特色”之路。要把创建绿色学校与育人相结合，与教育教学相统一，在打造优美的校园环境的同时，努力挖掘和凝练以“绿色教育”为核心的办学理念，逐步打造绿色校园文化，创造以人为本的和谐校园环境。要将绿色教育理念渗透到学校工作的方方面面，将外在的环境美化内化为教育教学质量的提高，不断增强学校的可持续发展力。

基于以上的认识，我校对绿色学校创建工作非常重视，成立了“创建绿色学校”领导小组，设立了创建办公室，校长挂帅，副校长主抓；德育处、教务处、总务处、班主任分工负责，具体实施。同时在班级成立环保兴趣小组、设立护绿监督员、护绿宣传员，形成纵横交错，行之有效的创建绿色学校网络机构。同时订规划、做方案、公布实施细则，制定绿色优秀班集体、绿色办公室、优秀环保小卫士、环境教育园丁评比办法，划分护绿责任区,实行目标管理。抓学习、促提高；抓制度、促工作；抓管理、促教学；抓教师、育学生。形成层层抓落实、人人有责任、事事有标尺、奖惩有依据、齐抓共管的创建氛围。

二、加强培训，提高素质

开展环境教育，教师是主力军。只有一支深刻领悟绿色教育精髓的教师队伍，才能将绿色教育推向良性发展轨道。我校对教师环保教育素质的提高尤为重视，运用多种形式进行培训。采取请进来，走出去的办法培训教师。校领导到先进地区考察，学习先进的环境建设经验，创我校环境建设特色；选派骨干教师参加全国环境教育培训；邀请环保专家到校进行环保知识专题讲座，请学校有经验的教师对中青年教师进行培训；还通过优质课评比，优秀班会评选，组织教师座谈、讨论、点评、交流等多种形式，使教师在听中学习，讲中锻炼，评中提高，培养了一支素质比较高的绿色教育队伍，在学校的环境教育中发挥了先锋模范作用。同时学校结合在校学生学情，组织教师编写绿色教育校本教材，加强爱护家乡环境的教育。

为使我校的绿色教育工作进一步抓出实效，并形成长效机制，学校把对师生的环保教育与科研课题相结合，与课堂教学相结合，与各项活动相结合常抓不懈。宗和艳老师辅导的学生李志昂同学撰写的《保护环境，我们刻不容缓——铜梁县华兴镇环境污染调查报告》获重庆市“巴蜀杯”科技环保论文三等奖。董福春老师辅导的汪红同学撰写的环保征文《让家乡更美丽》获重庆市创模征文二等奖。

三、加强渗透，开展活动

现代教育中，环境教育不可能孤立存在，它贯穿于整个教育的始终，辐射到各个学科的教学中去。因此，我们要求各科任老师必须把环境教育纳入到教学计划当中。为了保证在课堂教学中的环境渗透不走过场，不为环境教育而环境教育，我们要求大家结合自己学科特点，深入挖掘环境教育教材，对现有课程进行再度开发，找准所教课程的结合点和渗透点。如语文课中祖国风光、优美的自然景物的描写；思想品德课中的人文、环保内容；地理、生物课中得天独厚的环境教育资源；音、美、体、劳课程中关于自然美、环境美等内容。教师在教学的过程中,运用多媒体现代科技手段来强化渗透效果,使环境教育落到实处。

我校在坚持开展“我爱校外一条街，师生共建我校路”的环保实践活动的基础上，还根据季节的不同，积极开展不同的环境教育活动。春季，组织学生进行植树活动。几年来，共植树一万多株，使青石沟的座座秃山变的郁郁葱葱。同时组织师生积极参加青年志愿者活动，用自己的辛勤汗水清除楼道小广告，清理小区内的垃圾，为溪湖的环保工作做出自己的一份贡献；夏季，组织学生开展“一弯腰活动”，划分班级“护绿区”、班级绿化角，给花草浇水，拔除杂草，制作爱护花草树木标语牌，并组织给树挂牌活动，强化环保意识；秋季，组织各个兴趣小组开展环境观测，对后湖水质进行监测，使学生关心了解家乡面临的环境问题。结合世界环境日等纪念活动，进行环保宣传，培养学生的“绿色素质”；冬季，加强对学生进行节水、节电、防污染等环境教育。动员学生共同行动起来爱护学校公物，爱护暖气管道，及时关闭水龙头，防止水管的跑冒滴漏。每班自办环保手抄报；评选环保小卫士，给予奖励。

四、精心描绘

绽放异彩

学校十分注重校园建设，在上级领导机关的帮助下，整体规划、分布实施，积极营造绿化、美化、净化、艺术化的校园环境，精心描绘校园育人环境。

校园新建了塑胶运动场，操场四周的绿化带，造型别具一格。形成色彩斑斓的美丽的画卷，给人以美的享受，为师生提供了一个优雅、恬静、安逸、舒适的休憩场所，为溪湖教育增添一道亮丽的风景线。

五、知行合一，升华观念

通过探索和实践，我们逐步认识到，绿色学校的创建活动绝不是一般意义上的环保教育、环境教育，而是以尊重人、关注人为核心的人本教育，绿色教育。它是充满生机与活力的教育，是民主与公平的教育，是倡导“科学”、“和谐”、“可持续发展”理念的素质教育，我们必须在办学目标、方针等深层次上加以理解和贯彻。为此，我校在教育教学工作中，不断把创建绿色学校的内涵和外延加以丰富，最终从“绿色管理、绿色德育、绿色教学、绿色校园”四个方面来构建“绿色学校”体系，形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校文化，真正营造绿色教育生态，提供真正的优质教育，为孩子的终身发展奠基。在教育实践中，我们不再把目光仅仅投向学生的学习，更投向作为学习主体的学生本身。不以分数论英雄，注重学生身心健康成长的心态逐渐体现在每一位教师身上，更加注重学生素质的提高，放大他们身上的闪光点，乐观地看待他们的每一次变化，对他们每一个文明之举，给予赞赏和鼓励。与此同时，我们也很关心教师的可持续发展，关怀教师的身体情况，提高教师综合素质，使之不断进步。这些都实实在在的使教师赢得了“绿色”的心态，也为学校这个有机体健康可持续发展奠定了坚实的基础。

我校在创建绿色学校的过程中，注重与校园文化建设相结合，把“绿色”的观念迁移到学校日常生活之中，渗透到德育教育中，引导学生纠正自己行为上的偏差。我校先后开展了以右侧通行稳步轻声为切入点的行为习惯养成教育，组织了“绿色校园”班报展和演讲比赛，现在师生已能看到学校创绿工作中成果，在优美校园环境中工作和学习，他们都是受益者，学校也已成为他们美丽的花园、快乐的学园和精神的家园。

创建绿色校园工作总结 篇4

一、强化组织管理力度

本为了更好地把学校的绿化、美化工作落到实处。我校在组织管理上加大了力度。重新组建了学校绿化、美化领导小组。领导小组的组长由中心校的一把手担任，组员由中心校的中层领导担任，其中后勤主任负责管理工作，一把手负责指导组织工作，组员分区域负责具体管理工作，做到了处处有人管，时时有人管的管理制度。

二、强化修建改造的力度

1、本重新修建了完成了校园建设的一期工程，一所学校的文化命脉是其生命力所在，其核心是思想和精神、理想和追求。学校掂量自己腰包，积攒资金，逐步让学校的每一面墙都饱含育人元素、发挥春雨润物的启迪陶冶功能；开发每一寸教育空间，去孕育积淀学校的核心精神，传承国学精粹，弘扬中华文化。校园文化定位在：建设特色鲜明、风格独特、底蕴深厚、品位高雅的校园文化，体现自然美、展现和谐美、凸显人文美、追求精神美。

目前我校校园文化建设一期工程已经完成，教学楼正厅的东侧以苏家屯百年为主版：由历史、工业、农业、旅游、城建、腾飞等六个版块组成。

在正厅北侧通往操场的走廊的墙壁上更快、更高、更强的奥运精神为主版：由奥运历史、中国奥运和中国奥运名人为主要板块组成。

二楼以激励学生学习的名人名言和山水风光为主要内容。

2、重新修建圆形花坛一座，它的半为5米，面积为75平方米，花坛的外侧用白色瓷砖镶嵌，外形是圆柱体，中心是高1.5米的实心圆柱体，外侧是高0.6米的空心圆柱体。

3、重新改造花区4个，与中心花相邻的两个花圃是半圆形，东西两侧的花圃为长方形，它们的占地面积分别为50平方米、4、学校投资8000元在教学楼门前两侧重新种植了草坪，校园周围栽种了100棵梧桐树。

三、强化环境的教育力度

（一）校园环境建设凸现环境教育

教学楼的中部悬挂着固定的红色办学办学目标和学生培养目标，即：“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。” “文明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。这些反映时代意义深、教育意义固定标语，渲染了学校的教育氛围，反映了浓郁的校园文化，培养了师生的环保意识，净化了师生的心灵。

（二）课堂教育渗透环境教育

课堂教育是对学生进行环境教育的主渠道。我采取的方法是学科教学与环境教育相结合。在学科教学中渗透环保知识，做到环境教育课堂化、知识化、经常化、规范化。

各科教学内容都有环境教育的整合内容。在抓环境教育的整合中，我们主要抓三点：①抓知识点，②抓教育点，③抓宣传点。使知识点、教育点、宣传点，三点结合，最终达到育人目的。

（三）学科活动，宣传环境教育

丰富多彩的学科活动是激发学生环境教育热情的有效途径。我校的做法是：

1、利用主题班会宣传环境教育

我校把反映环境教育内容的主题班会每学期纳入学校工作计划之中，规定每班每学期必召开一次，并且量化评比，纳入教师的量化考核。

2022绿色校园创建工作方案 篇5

一、目标任务

根据省、市、县目标任务要求，我校今年完成绿色学校创建工作任务，要求各处室、各年级、各班级积极配合对照评价标准，认真自查自纠，补齐短板，确保创建工作任务全面完成。

二、创建内容

(一)开展生态文明教育。各年级要结合课堂教学、讲座、参观实践等活动开展生态文明教育，根据不同年龄段学生的认知水平和成长规律，在教育教学活动中融入生态文明、绿色发展、资源节约、环境保护等相关知识，将教育内容与学生身边的、当地的、日常的环境相联系，鼓励学生从多角度认识和理解绿色发展。(各年级组负责)

(二)绿色规划管理。在校园建设和改造中，结合当地经济、资源、气候、环境及文化等特点着力优化校园内空间布局，合理规划各类公共绿地和绿植搭配，提升校园绿化美化、清洁化水平。建立健全校园节能、节水、垃圾分类等绿色管理制度，引入信息科技先进技术，加快智慧化校园建设与升级，积极开展校园能源环境监测，有效处理生活及实验室污水，实现校园全生命周期的绿色运行管理。(总务处负责)

(三)建设绿色环保校园。积极采用节能、节水、环保、再生、资源综合利用等绿色产品，引导校园新建建筑项目按照绿色建筑标准要求进行设计、建造，有序推进既有建筑绿色化改造和运行。着重从建筑节能、新能源利用、非常规水资源利用、可回收垃圾利用、材料节约与再利用等方面，持续提升校园能源与资源利用效率，深入开展能源管理和合同节水管理。(总务处负责)

(四)培育绿色校园文化。支持和引导师生参与组织多种形式的校内外绿色生活主题宣传，对节能、节水、节粮、垃圾分类、绿色出行等行为发出倡议，充分发挥学生组织和志愿者的积极作用，精心开展节能宣传周、世界水日和中国水周、粮食安全宣传周、森林日和植树节等活动，要将绿色学校的创建融入校园文化建设，培养青少年学生绿色发展的责任感，提高爱绿护绿的行动力，养成健康向上的绿色生活方式，带动家庭和社会共同践行绿色发展理念。(各年级组负责)

三、工作要求

(一)加强组织领导。各科室负责领导、各年级组长要高度重视绿色学校创建工作，结合工作实际，建立相应工作统筹协调机制，研究制定详细的工作计划，落实工作责任，合理安排进度。

警惕学校软暴力创建和谐校园 篇6

一、校园软暴力的典型表现及危害

目前, 校园软暴力已经成为校园第一杀手, 对学生的身心造成了极大伤害。有人将校园软暴力归纳为十种表现:语言伤害、乱起绰号、揭短取笑、班会批评、集体评议、推举“最差”、传唤家长、孤立冷落、随意定性、怀疑诬陷等。校园软暴力之所以被称为校园第一杀手, 是因为软暴力本身具有很强的杀伤力, 尤其是对心智还不完善、身心正处于快速发展中的儿童伤害更大。事实上, 孩子的内心世界尚在建设中, 心理发育远没有成熟, 脆弱和敏感是普遍心理。“滚出去!”“你怎么这么笨啊?”“你学习这么差, 对得起父母吗?”“你简直就是个垃圾!”……如此话语之于天真无邪、毫不设防的少年儿童, 简直就是一种精神虐待, 一种心理摧残。统计发现, 51%的小学生、72%的初中生和39%的高中生认为, 教师的语言暴力对其造成了心理伤害。“软暴力”对学生造成的是内伤, 一时不容易发现, 也容易被人忽视, 这也是它的可怕之处。然而, 其伤害却在学生心理上产生长久的阴影, 严重的可能导致诸如焦虑症、抑郁症、反社会行为倾向等心理疾病, 甚至影响学生一生。校园“软暴力”在伤害学生个体的同时, 也在腐蚀着我们的校园, 使我国的基础教育不能健康发展。

二、校园软暴力产生的原因

校园软暴力产生的因素比较复杂。仅来自教师的语言暴力就有不同原因。其中, 教师队伍乃至整个社会未完全形成尊重未成年人人格权益的保护意识是校园软暴力背后的深层次原因。学校强调升学率、平均分, 德育、法制教育没有得到足够的重视。无论是学生的自我保护意识, 还是教师的未成年人保护意识都亟待提高。另一方面, 教师的工作压力与心理健康问题也是不容忽视的原因之一。此外, 有社会学家认为我国传统文化中“严师出高徒”“打是亲、骂是爱”等观念的影响, 也使得很多时候学生和家长对老师“恨铁不成钢”的“敲打”表示纵容和理解。调查中, 有22%的小学生和2%的中学生甚至认为语言暴力能在教育中起到积极的作用。就同学间的乱起绰号、有意孤立、讽刺挖苦其他同学等的软暴力, 也有不同的成因。或者是因为家庭溺爱或疏于这方面的教育, 使儿童不知道理解、体谅、同情他人;或者是受到老师等成年人态度的感染;或者是处于某一环境而产生从众心理。因此, 对校园软暴力应查找其形成原因, 然后对症下药才能起到良好的预防或整治效果。

三、遏制校园软暴力, 创建和谐校园

校园软暴力的存在让人气愤, 对孩子们造成的心灵伤害使人痛心, 特别是有些教育工作者甚至就是校园软暴力的实施者, 则更令人担忧。我们必须要引起高度重视, 呼吁全社会行动起来, 对校园软暴力给予必要关注、警惕, 采取切实措施, 学校家庭社会联动, 坚决遏制校园软暴力。

(1) 加强师德修养, 教师率先垂范。作为国家和社会, 应关心理解教师, 给教师营造人性化的环境, 使之身心愉悦地工作。但作为教师, 更应该认识到, 我们所面对的对象是心智还不完善, 正在成长发育的青少年。他们还很脆弱, 渴望老师关爱和保护。因此, 老师要加强师德修养, 培养对教育事业、对学生的热爱之情。只有真正爱学生, 才会去理解他们, 对他们宽容, 自然不会对他们恶语相加。当自身承受压力或情绪不佳时, 学会调整, 适当宣泄, 但一定要将自己的不良情绪挡在教室门外, 绝不能将学生当成发泄对象, 恣意所为。当然, 学生也会犯错, 也有让人“头疼”的时候, 对他们批评教育也是教师的职责。适当惩戒与表扬、鼓励一样, 都是教师实施教育不可缺少的手段, 但惩戒的前提是让孩子体验到爱, 不能伤害孩子的自尊心, 惩戒的真正目的应该是让孩子更加积极进取。这需要爱心和技巧。

(2) 家校联合, 抓好学生的道德教育。学校教育是对学生教育的主阵地, 针对学生中出现的软暴力现象, 学校要给予高度重视。对受伤害的同学及时给以关注和心理疏导, 使其尽早走出心灵阴霾。对于给别人造成伤害的个人或集体, 必须进行批评教育, 使其认识到这样做的错误, 并帮助他寻找改正错误的途径和方法。除此之外, 学校还应通过开展丰富多彩的活动、净化校园环境以及教师的示范作用来推动学生的文明言行, 倡导文明校风, 加强对学生的道德教育。学校教育还应与家庭教育联合, 因为家庭在青少年的道德教育方面发挥着不可忽视的作用。作为学生家长, 首先应注意提高自身素质, 要发挥榜样示范作用, 言行举止符合社会规范, 价值取向符合社会标准;其次, 要自觉创造和谐的家庭氛围, 使孩子身心沐浴在阳光雨露中而得以健康发展;再次, 在注重孩子学业的同时, 更要重视思想品德教育, 教育孩子正确认识社会, 孝敬长辈, 关爱他人等等。另外, 对孩子进行挫折教育也十分必要, 平时要教给他们面对挫折、伤害时的处理方法和途径。家长还应学习教育孩子的科学方法, 对孩子爱而不溺, 严而不死, 教养结合。

(3) 健全规章制度, 规范师生言行。加强师德修养及对学生的品德教育是阻止校园软暴力的根本。但是, 为了尽快而持续见效, 还应制定相应的规章制度, 规定师生的言行。据了解, 近年来, 重庆、吉林、山西、北京等地一些中小学校大力推行“教育禁语”, 将校园语言暴力防患于未然。很多高校团委长期以来也开展了文明修身系列活动, 倡导文明用语、提升个人素质, 营造健康的校园文化。

结语:关注和遏制校园软暴力, 创建和谐校园, 为学生创造一个良好而和谐的学习环境, 使其身心得到健康成长, 是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。我们有理由相信, 随着教育改革的不断深入, 育人环境的不断优化, 校园软暴力将会得到遏制, 在和谐校园环境中的学生也会得到健康成长。

(肥城教师进修学校)

摘要：在当今的中小学乃至大学校园内, 软暴力存在是一种普遍现象, 且对学生的身心健康发展造成了严重的伤害。学校、家庭和社会应高度重视这一问题, 积极行动起来, 警惕和遏制校园软暴力, 为学生的健康成长创造一个良好环境。为此, 本文提出如查找原因, 对症下药;加强师德修养, 教师率先垂范;家校联合, 抓好学生的道德教育;健全规章制度, 规范师生言行等建议。

创建生态文明校园工作计划 篇7

创建生态文明校园工作计划

一、指导思想 ：

为落实党的十八大精神，大力推进生态文明建设，贯彻五大发展理念，根据濮阳市创建国家森林城市的要求和精神，为进一步深化花园式学校创建工作，我校全面启动创建生态文明校园活动，弘扬生态理念，倡导绿色文明，建设美丽校园，全面提高全体师生生态文明意识。

二、工作目标：

以争创生态文明学校为契机，全面动员，在全校师生中牢固树立生态文明观念，在花园式学校的基础上，通过开展多种创新活动，结合德育工作，环境教育工作，团队工作等，在师生中全面开展生态文明知识普及教育，力争在创建任务完成时，师生的生态文明知识普及率达到100%，促进“生态文明”创建活动的顺利开展。

三、工作计划：

根据上级文件精神和学校的工作实际建立具体创建工作计划

1、成立创建生态文明工作领导小组

为使学校创建工作有保障，工作落实到实处，学校成立以校长为组长、副校长为副组长。每项工作落实责任人。定期召开领导小组和全体教职工会议，宣传、学习上级文件精神，统一思想，提高认识，使创建工作有保障，按要求扎实开展。

2、拟定计划，宣传发动

召开全体教职工大会，正式启动创建生态文明学校工作，完成创建工作宣传专栏的设置，对创建生态文明学校进行广泛的宣传。

3、自查测评，完成申报工作，在学校创建领导小组的领导下，按照创建标准进行学校的创建工作，将标准进行细化，落实到学校，明确到责任人，对细化的创建标准进行验收责任制。

四、工作内容：

（一）制度完善、资料完整

1、资料收集归档。有关创建生态文明学校的文件，会议记录，活动图片、教案、等可收集的各种资料，分类整理，单独建档。

2、相关制度。制定、完善生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、等相关制度，并上墙公示。设立卫生监督制度，卫生监督员。

（二）生态教育

（1）每学期的班活动至少安排2次生态文明教育专（主）题活动

（2）开辟生态文明、环境保护宣传专栏，每月更新一次，对宣传内容照像存档。

（3）语文、科学等相关学科对生态文明教育、环境保护等问题要开展专题研究，形成课题。

（三）环境整治

1、校园生态。在我校清洁、优美的校园环境的基础上，根据创建要求，在申报前学校生态环境需达到（1）可绿化面积绿化率达30％以上。（2）硬件建设、环境布置等体现节能环保理念。（3）绿地内无死树、杂物和废纸，草坪无任意损坏现象。（4）校园净化、课堂整洁、厕所卫生等符合卫生标准。

2、资源节约。建立全校性的资源（水、电、办公用纸、学生节约粮食等）节约管理目标，制定计划和措施。

3、污染治理。

校园内垃圾及实验室废物及时处理，对环境不产生污染。师生对环境状况满意率达到90%以上。

（四）校园和谐

充分利用学校心理健康教育的优势，大力开展师生心理健康教育

通过生态文明学校的创建，使全体师生真正认识到保护环境、建立生态城市的重要性，学校将把此项工作形成制度化、规范化、科学化的工作机制和长效管理机制。

清水河乡后王集小学

学校创建“文明校园”工作总结 篇8

一、深入学习贯彻xx大精神，践行科学发展观，不断增强广大党员干部和师生的学习意识。教育和引导广大教职工正确认识社会发展的规律，坚定建设中国特色社会主义信念，进一步增强教职工的责任感、使命感，增强贯彻教育方针、政策的自觉性。认真学习现代教育理论，学习教育的法律、法规。把理论学习与研究学校重大问题、解决实际问题结合起来，深入分析经济、社会、教育发展走势和学校现状，进一步培育广大干部、党员、教职工以学生发展为本的教育理念，以先进的理念、忘我的境界、扎实的工作、一流的水准，精心打造南岛品牌。

加强学生的思想道德教育。融思想性、教育性、知识性、趣味性为一体，精心组织活动，帮助学生树立远大理想和正确的人生观、世界观和价值观。努力掌握和运用马列主义的文化建设理论、教育理论来指导我校的精神文明建设，指导教育教学工作实践，推动我校精神文明建设再上新台阶。

二、进一步巩固我校精神文明建设成果，把精神文明建设工作贯穿落实到各项工作之中。

1、坚持以“党风”建设为龙头，以“作风”建设为抓手，以“校风、学风”建设为落脚点的创建工作思路，把“四风”分解到学校工作的各个环节。以学校精神文明创建要先于社会、标准要高于社会、效果要优于社会为目标，努力使我校成为精神文明建设的示范区。

2、建立健全创建工作领导小组，校长担任组长，副校长为副组长，教导处、政教处、团支部主要负责人为成员，分工负责，责任到人，把创建工作列入学校党政工作的议事日程，专题研究、制定计划、定期分析、统一部署，作为部门、组室、班级建设实绩考核的重要内容，进一步健全齐抓共管的精神文明创建工作的保证、激励机制。

3、创新工作载体，在形式上体现群众性，在内容上具有认同性，把精神文明创建活动不断地引向深入。

（1）加大法制宣传教育的力度，加强以《宪法》为核心的“五五”普法宣传，通过学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规，进一步提高广大教职工的法制意识和道德素质，坚持依法治校，促进学校的稳定发展。

（2）注重创建的广度和深度。坚持多层面、全方位、长期性地开展争创文明组室、争创文明班级、争创文明个人活动，促进精神文明创建活动的制度化、规范化。

（3）以主题教育为抓手，推进创建工作深入开展。通过争做文明学生、“希望工程”捐助等活动，提高学生的精神文明素质。（4）注重舆论导向作用，发挥我校精神文明示范辐射作用。充分利用黑板报、橱窗等对学校先进事迹及时表彰。通过社会实践和社会公益活动，大力宣传精神文明，倡导积极向上、健康文明的行为。

（5）积极开展精神文明共建活动。继续和交警大队、消防大队等开展共建活动，养成学生良好的交通意识和安全意识。

三、建设高素质的队伍

1、抓好班子建设，发挥整体功能

（1）抓好思想政治理论的学习，牢固树立科学发展观，坚持学以致用。努力提高领导班子的思想素质、决策水平。继续加强党员先进性教育，以主题教育为抓手，切实增强党员的先进意识、模范意识，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用。

（2）建立健全党风廉政建设工作责任制，建立健全民主决策机制。充分发挥党支部在学校的重大决策事项上的政治参与和民主监督作用。坚持民主生活会制度，定期交换思想，开展批评与自我批评，增强领导班子的团结和和拒腐防腐的能力。

（3）抓好中层干部队伍建设，进一步健全选拔任用、培养教育、民主评议、定期考核的管理监督机制。中层干部要加强指导，做好思想工作，提高工作实效。坚持上课，带头参加课题研究和教改实验，积极承担培养青年教师的任务。大力提倡大局意识，服务意识，艰苦创业，务实创新，追求卓越，争创一流，努力提高干部队伍的整体素质。

2、建好教师队伍。

（1）政治上关心鼓励教师进步。以主题教育为载体，加强师德教育。积极倡导的“务实、创新”的优良教风。要求教师站在教育改革、发展的前沿，刻苦学习，勤奋工作，开拓创新，多作贡献。

（2）积极启动名师工程。从教事业发展和教育教学需要出发，坚持业务培训，在学 术建树、教学成就、社会声望等方面为造就骨干、名师创造有利条件。采用多种办法，有组织有计划地安排教师进修深造，增强自身的造血功能。

一是送出去进修，通过课程进修、本科函授、短期专题培训等多种形式，提高教师学历层次和知识水平。

二是认真实施“结对子”活动，充分发挥校内教学能手、教学新秀的优势，开设专题讲座、拜师结队，做好传、帮、带的工作。

三是定期举行“示范课”、“评优课”等活动，促进青年教师尽快成长。

四是大胆选拔使用优秀青年教师担任年级组长、课题组长等，在重要岗位上培养锻炼。

四、加强建设校园，优化育人环境

1、加大内部管理体制改革的力度，建立工作规范。进一步修订各部门工作职责、岗位职责和管理制度，建立科学高效的管理机制。坚持党务、校务公开和教代会制度，完善民主管理的各项规章制度。增强教职工和主人翁意识，坚持校内重大决策事项由教代会讨论通过。依靠工会深入做好教职工的思想政治工作，努力创设进取、民主、愉悦、和谐的工作环境。

2、充分挖掘教育资源的优势，通过创设环境、进行班级布置等，营造浓郁的校内文化氛围。

3、提高校绿化档次和品位，真正做到四季有花、四季飘香，建设园林化校园。

4、加强综合治理和安全卫生工作。签订安全目标责任状，健全治安管理制度。加强对师生员工进行安全、文明、卫生等教育。坚持做好除“四害”工作，建立健全“四防”制度（防火、防电、防盗、防毒），安全、卫生包干值日制度。进一步办好家长学校，健全学校、家庭、社区的教育，健全与民警的共建制度，不断优化校园外育人环境。

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇9

一、学校卫生档案的类型

《学校卫生工作条例》中规定学校卫生工作的主要任务是:监测学生健康状况,对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯,改善学校卫生环境和教学卫生条件,加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。这就决定了学校卫生档案工作内容,大致可分为以下几个类型:

(一)基础档案。基础工作资料的内容包括学校基本情况,如全院及各班男女学生数、住宿生数等。学校卫生概况、 卫生设施登记、卫生管理组织机构、校医务室设备及经费(包括药品器材登记本、药品器材消耗年终统计表、门诊用药消耗登记本),各项卫生工作制度及职责、学校饮服人员从业健康证、 学期卫生保健工作计划及总结、工作日记或卫生大事记,学校卫生工作有关的文件等。

(二)学生健康档案。学生健康及发育监测有关资料,包括学生健康检查卡(《学生体质健康卡》)、常见病及传染病检查与统计资料,学生门诊登记,学生因病缺课、伤害事故、死亡、高危疾病等登记分类汇总资料,女生月经卫生管理资料, 学生生长发育调查与统计资料及原始材料的统计资料等。

(三)卫生监测档案。内容包括各项制度、学校食堂和饮用水情况、校内公共场所情况、各种卫生检查记录、食品原料和有关用品索证资料、学校卫生监测报告(有关教学卫生、体育卫生、教室采光和照明及卫生设施、饮食和饮水卫生、环境和厕所卫生、劳动卫生等的监督检查或调查测定和分析资料)、学校突发卫生事件及处理资料等。

(四)卫生宣教档案。包括卫生宣传稿、卫生人员健康教育教案、教案课时安排表、卫生员培训记录,教职工、学生卫生知识考试试卷等原始材料。

(五)其他档案。有关图片、声像、会议交流材料、外出参观学习材料、专题调查工作的记录本、学术论文与交流材料,学习笔记和文摘等资料。

二、学校卫生档案工作建档要规范化

高职院校卫生工作建档首先是有利于促进学校卫生保健工作的规范化、促进师生身体健康。需要收集和上报的资料信息较多,搞好资料的建档和建立规范的管理制度,有利于学校卫生机构进行自上而下的管理,促进学校卫生工作的规范化。为学校卫生档案工作向着标准化、规范化、科学制度化、档案程序化的管理体系发展提供了依据。

(一)专人专管。学校卫生建档工作贯穿整个学校卫生保健工作的始终,必须明确专人负责,认真记载,注意保存,必须加强管理。档案要不定期进行整理,重视资料积累。一般工作程序如下:工作中获得的第一手资料(卡片、登记表、监测报告等)——分类、整理、立卷、排放——统计分析、制图表及分析资料——归档、报送。具体方法可以根据学校卫生工作内容将各项工作指标设计印刷成规范表格。按性质及其使用情况可以分为“日常工作登记、调查表”和“统计上报表资料”两大类。

(二)建档制度要明确。学校卫生资料档案要按照一定的建档制度,经过整理、加工、编码分类,按规定格式归档,这样有利于资料的检索和利用,并且具有长期或一定时期的保存价值。

通过建立规范化的学校卫生档案。可以指导学校卫生工作的全面开展,有利于检查、总结与管理学校卫生工作。因此, 建立健全学校卫生档案以及作好管理工作是十分重要的。

三、加强学校卫生档案的管理和使用

(一)强化服务意识,统一规范管理,确保收集效果。学校卫生工作档案属公有,任何人不能占为私有或撕毁、损坏, 也不能因个人工作调动而予以携带。学校卫生资料档案的管理是学校卫生信息管理的过程,因此要充分利用档案所反映的学校卫生工作信息,为学校保健工作服务,发挥其作用。要建立健全相关工作管理制度,指定专人负责管理,避免污损、散失。不断改善保管条件,使之完整、及时、准确,并积极提供借阅利用。学校卫生档案资料的收集、整理、鉴定、统计以及利用,均离不开工作人员的努力。

(二)加强网络建设,提高卫生档案服务于师生的效能。 随着《学校卫生工作条例》在学校中的贯彻、执行,工作人员要在档案的利用方面下功夫,不断提高工作责任心。随着科学技术的发展和学校办公条件的不断改善,学校医务室都配备了电脑,这样使汇总、统计和整理资料数据的完整性和准确性都有了很大的提高。同时也方便卫生档案的查阅、使用。随着信息化时代的到来,一定要加强学校卫生工作者电脑知识的培训,提高业务工作能力,以顺应时代的需要,更好的按《学校卫生工作条例》的要求完成好卫生档案的管理工作,为学院的卫生工作提供高效、快捷、精准的一线资料。

加强学校卫生档案管理工作有利于总结学校卫生工作经验,是考核学校卫生保健工作质量和学校卫生工作管理水平的重要依据,也为学校今后的卫生工作提供了方向和方法。希望广大卫生档案工作者能够以更大的热情投入到档案管理工作中去!

参考文献

[1]曹姗.浅议如何加强医疗卫生档案管理[J].新疆医学,2015(5):683-684.

学校创建“平安校园”工作汇报 篇10

创建“平安校园”，是建设“平安 ”、“平安 ”战略的一项重要组成部分，是我校实践“三个代表”重要思想，确保学校安全稳定的一项重要工作，也是维护广大师生切身利益，不断推进学校课程改革、发展的必然要求。

一年来，我校认真依据 文件的要求，认真落实校园安全管理的各项措施，以学校为主体，以服务师生为宗旨，紧密结合教育改革、发展和稳定的实际，坚持教育与管理、治理与建设相结合，切实维护学校正常教学、科研和生活秩序，不断建立健全校园安全防控体系和长效工作机制，努力营造了一个安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。现将我校创建“平安校园”工作作如下汇报：

一、提高思想认识，切实加强组织领导。

1、分工明确责任到人。我校始终把安全工作作为事关全局稳定和未来发展的大事来抓，切实负起“保校园一方平安”的领导责任，成立了以校长为组长的创建“平安校园”领导小组，牢固树立“安全第一”的意识，完善学校安全目标管理责任制。坚持“谁主管、谁负责”的原则，明确校长是安全工作第一责任人，学校职能部门（少先队、总务处、班主任）负责人是直接责任人，分工明确、责任到人，切实具体抓细、抓早、抓好学校的安全工作。

2、学校安全警钟长鸣。定期召开安全工作会，及时布置、汇报、处理一阶段来的安全问题，及时消除安全隐患，对存在的一些问题及时进行排查、整改。不定期召开学生集会，随时对全校师生进行防火、防水、防毒、防骗、防交通事故等安全教育，提高全校师生的安全意识。

3、建立健全各项制度。学期初，我校都认真制定综治创安工作计划，各班级也相应制定创安计划。本年度来，我校又根据上级文件精神，结合学校实际，认真制定了《 学校创建“平安校园”实施方案》，并逐级签定了安全责任状和创建“平安校园”目标管理责任书。同时，还根据我校实际出台并落实了《宿舍制度》、《实验室管理制度》、《学校小卖部安全、卫生管理制度》、《食堂管理制度》以及《灭火和应急疏散预案》、《防汛工作应急处置预案》和《学校突发事件应急处置预案》等，使我校的安全工作逐渐走向日常化、制度化、规范化，确保创建“平安校园” 活动扎实有效开展。

二、加强安全教育，提高师生安全意识。

1、加强安全常识的训练。充分利用班队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防触电、防中毒、防火、防盗、防骗、防交通事故安全知识和技能教育，并编印了《长坑中心学校小学生安全常识手册》。

2、每天敲响安全警钟。通过学校红领巾广播站，每天2至3次播放《 学校小学生在校一日常规》和《安全警句》等，让学生做到“安全时时在心中”，不断提高安全防患意识。

3、开展丰富多彩的主题活动。我校把每年的4月、11月定为安全教育活动月，开展了“安全·文明·畅通”为主题的征文比赛，和“珍爱生命，拒绝毒品”为主题的大型图片展参观活动，聘请校外辅导员兼综治副校长 同志到校开设《热爱科学，反对邪教》和《如何加强对犯罪分子的自我防范》两场专题安全法制讲座。同时，还由少先队牵头组织了《游泳安全常识》、《防火教育》为主题的主题班队会、国旗下讲话、早会等对学生进行安全教育，并通过排演文艺节目、印发《致学生家长的一封信》对学生及学生家长进行安全教育宣传，不断提高广大师生及学生家长的安全意识。

三、措施落实到位，切实加强安全管理。

1、加强警校联系。一是聘请了本地派出所所长黄振坚同志为本校校外辅导员兼综治副校长，并邀请到校开办安全、法制讲座。二是建立了校园报警点，公布张贴报警电话，与公安机关建立了较密切的警校联系。

2、加大投入，消除安全隐患。一是拆除了全校1200平方米的D危房，消除了危房倒垮的隐患。二是对全校的老化用电线路、电话线、宽带线等进行重布，确保师生用电安全，消除了用电安全隐患。三是投入资金，重建了学校食堂，配备了2台消毒柜，重新布置修善了食堂用水，派专人负责食堂后勤工作，与送菜人员签定了食品安全责任状，有效确保了师生用膳安全，消除食物中毒隐患，确保一年来没有发生任何群体食物中毒事件。四是本学期又花4000多元，对全校破损门窗，尤其是教师宿舍窗子和摩托车车库大门进行了加固，并对学校的墙围进行加高加固，还在校园内安装了2盏夜间照明乌丝灯，较有效确保了师生的生命财产安全。五是派专人管理学校网络，为电脑室、办公室的电脑安装了杀毒软件、防火墙，确保校园网络安全。

3、实行每节课点名制度和及时汇报制度。我校设立了每位教师人手一册的《学生缺勤点名薄》，每位教师每节课上课前，都要对班级学生进行清点，如有缺勤学生应记录在册，并以电话联系等形式进行了解和按规定及时向班主任或校长汇报，做到有安全问题及时发现及时汇报及时处理，确保学生的在校安全。

4、统一管理使用实验室物品。学校对易燃易爆物品、有毒实验用品的存放与消防、用火等设施均按规定实施、使用，并设有实验室专职管理人员。

5、加强家校联系，家校联动保安全。根据多数家长的意见和要求，我校在校园内安装了“家校通”和“爱贝通”两种校园亲情卡

电话机，让家长充分掌握、了解自己子女到校、离校情况；对于幼儿班和低年级学生，我校严格落实了家长或高年级学生接送制度，有效确保学生的上学、放学路上安全。

6、重视师生的心理健康问题，加强师生心理健康教育。本学期我校专题设立了 学校心理健康咨询室，公开免费咨询电话，选派了 老师参加市组织的心理健康教育培训。11月份 老师举办了《教师要有一颗健康的心》和《小学生心理健康教育 —— 之心理暗示的作用》两场专题讲座，并接受了全校师生的心理咨询，深受全校师生的欢迎，这项工作我校将在今后继续完善发展，加大力度对全校师生进行心理健康教育。

7、加强值日巡校制度。一是我校每日都安排1名行政值日、2名值日教师和10名值日学生，对全校的课间、午间进行秩序维持和各班“三优一学“的评比，确保学生良好学习习惯养成和学校教育教学工作正常有序开展，有效防止了校园课余时间安全事故的发生；二是每逢周末和节假日都安排教师轮流在校值班；三是聘请学校邻居的教育热心人士王水金同志为学校校园周边安全长期巡察员，负责校园及周边安全的日夜巡察。

由于措施到位，多管齐下，一年来我校没有发生任何重大刑事治安案件，没有发生任何群体性安全责任事故，有效地确保了学校净土一方平安。

四、加强校园周边整治，维护学校安全稳定。

我校认真贯彻落实上级相关部门关于学校周边环境综合治理会议精神，把参与社会治安综合治理工作纳入我校的年度工作计划中。一年来，我校积极配合乡政府综治办、长坑乡派出所，对学校周边地区治安秩序进行整治，对其存在的安全隐患及问题进行排查、分析，掌握可能影响学校安全稳定的因素，并积极采取各种防范措施。如：在排查中关闭了一间网吧点，赶走了4个流动排摊点；在排查

中，发现学校后操场常有社会青年聚众喧哗闹事，影响着校园周边安全，派出所便每晚不定次到后操场巡逻，中心学校聘请的校园周边安全巡察员 同志每日配合巡逻，从而有效地确保了校园安全。

一年来我校没有出现任何因校园内外因素影响着校园安全的案件、事故。学校及周边治安秩序良好，师生对校园及周边的治安状况比较满意，社会各界的评价较高。

五、存在的主要问题

一是由于资金问题，我校还有教学区墙围和生活区大门、操 场硬化等设施需完善。

二是校园中间横穿着一条长坑村前坪角落、下尾角落必须经过的“丁”字开型公路，路窄、车流量大，地处三角区，视线不明存在着较大安全隐患，我校虽然对全体师生进行了较大力度的安全教育和设立了安全警示牌，但这仍然对全校师生的安全构成一定的威胁。

三是街边小吃店、小卖部出售的零食卫生是否符合要求，学校虽然对学生反复教育，有了一定效果，但感觉整治力度不够，还需各部门的齐心协力。

总之，校园安全工作是一项长期而艰巨的任务，是全社会每个公民的共同责任，只有全社会齐抓共管，密切配合，坚持不懈地抓好校园的稳定工作，学校的明天才能更加辉煌、灿烂。

绿色学校创建总结 篇11

长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体，全面发展”的办学思路，以“勤学习、做真人、善实践、求创新”为校训，坚持“以德立校，科研兴校，依法治校，特色强校”的治校方略，逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“勤奋、求实”的校风，“灵活创新，善思实干”的教风和“奋发进取”的学风，形成了教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年来，学校以创示范学校为目标，以实施教育现代化工程为推动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项工作再上新台阶。学校先后获得“示范学校” “文明单位”等荣誉称号。

近年来，学校认真落实可持续发展战略和科学发展的理念，加大育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开始了创建“绿色学校”的工作。我们的具体做法是：

一、重管理，绿色理念深入人心。

育人需要优美的环境，校园环境建设不容停滞；实施素质教育光靠学科及活动性课程不行，环境教育课程不容忽视；经济快速发展，环境污染加剧，加强环保教育刻不容缓……于是，全校上下统一认识：“关注明日发展，熏陶绿色心灵”应成为雷小师生共同追求的目标。学校十分重视绿色校园建设及管理。首先成立了以校长为组长，其他职能部门负责人为主要成员的创建领导小组，一手抓绿色环境建设，一手抓环境教育活动。学校聘请专家规划学校绿化，把环境建设及环境教育活动纳入教育教学计划，使之成为学校实施素质教育的重要组成部分。认真制订了创 建计划，管理工作做到有检查、有督促、有整改、有总结。全校师生积极参与，环境建设成效显著，环境教育有声有色。学校领导和教师积极组织和参加各类环境教育培训，不断提高专业知识水平，探索环境教育理论及研究。学校环境教育的氛围十分浓厚，学校设有环境教育宣传栏，定期对师生进行环保教育宣传，图书室添置各种数量的环保教育书刊。学校环境教育各类档案管理有条不紊，专人负责。学校环境教育影像资料专门列出目录。以上这些管理做法，有效地保证了环境建设及环境教育的有效实施，更重要的是让“绿色理念”深入到每位师生心中。

二、重建设，绿色环境浸润心灵。

校园物质环境是开展环境教育，建设绿色学校的物质基础，环境建设本身也是环境教育。学校科学规划，加大投入，近几年共投约几十万元进行绿化和美化的改建工作。终于形成了今天的绿化格局。目前，学校现有6个教学班级，共有学生298余人，教职工21人。校园总占地面积4095平方米，生均13.4平方米；绿化面积595平方米，生均绿化占有面积约为2余平方米。

经过科学规划和不断改造推进，我校校园浓浓绿意簇拥着宏伟校舍，姹紫嫣红点缀绿色校园，学校以高标准、高起点的理念，对校园绿色工程进行规划和设计。花草树木融为一体，生机勃勃，俨然一座“花园式”校园，纵观全校环境建设，的确处处体现其人文性，处处给人以美的享受。美的环境激发了全校师生对学校，对生活的热爱之情，掀起了我们积极工作，努力学习的热潮，全校上下一片欣欣向荣。校园内色彩明丽，呈现一派生机盎然；鸟语花香，总让人心旷神怡。孩子们在这样优美的环境中处处受到美的感染，时时接受美的熏陶。

“校园文化”与“绿化”共同承载着“育人”的环境建设的最终目标。我们多年来一直致力提高校园环境建设的文化性、个性、教育性。近年来，尤其重视校园文化品位的提升。首先我们注重“文化”与“绿化”紧密结合。学生在具有雷小特色的绿化和文化氛围中生活学习，时刻接受着美的教育，无形的影响，最终必将打下深深的雷小“烙印”。

一句话，校园文化品位在我们的重视和推进中不断提高，这不但丰富了校园环境的文化底蕴，更让“环境育人”得到了强有力的落实。

三、重实践，绿色教育成效显著。

绿色学校的关键及重点应是环境教育的实践。而这实践应由学科渗透和主题活动两大方面组成。这样，绿色环境就成了教材，成为了教育现场；这样，环境教育才会形成序列化、课程化、活动化，在学科教学中有渗透，在专项教育中有落实，在活动中有安排。近年来，我们在此方面做了深入的研究和实践，摸索出了“多管齐下，开展环境教育”的新路。下面作简要汇报。

1、环境教育渗透在各科教学中。

首先，我们认为学科教学依旧是环境教育的主渠道，但在实施的过程中绝不可以“穿靴带帽”，只能“渗透”。为提高学科教学中环境教育的实效，我们还定期开设观摩课，教案评选等，学科教学中的环境教育，真正做到有教材、有作业、有考核，当然也就很有实效。在我校，“绿化工作”还与学生劳动实践教育有机融合，环境管理工作不但绿化、美化了环境，还生发出德育、环境教育的实效。再次，依托校园环境进行环境教育在我校随处可见，这也是我校的特色做法，因为我们具备了这个条件。环境 3 教育与学科教学完美结合，教学活动与物质环境有机结合。我们经常可以看到“如何丈量土地”的数学教学，“如何写好一处景物”的作文教学，等活动就很好地融入学校环境，“阳光体育大课间”更是与周围环境融为一体，孩子们张张笑脸与绿树红花相映成趣……广阔的天地、优美的环境不但让教学任务顺利完成，环境教育也在不知不觉中实现。

2、环境教育落实在主题活动中。

首先我们有计划开展好各种主题教育。每，我们都要结合“植树节”“世界环境日”“地球日”等多种节日，开展主题教育，于是“环保知识竞赛”“整脏治乱”主题队会等丰富多彩的活动不断在少先队蓬勃开展。

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇12

一、重视校园文化建设, 营造良好育人氛围

环境育人, 氛围育人。本着“以人为本, 环境育人”的理念, 我校特别重视环境文化的营造。学校教学区、运动区、生活区布局合理, 精心安排, 环境文化建设可圈可点。而且, 我校一直没有停止过校园建设与改造工作, 始终秉承着“建设优雅舒适校园”的理念, 致力使校园成为师生幸福成长的花园、学园和乐园。

校园环境园林化。学校先后被评为深圳市“文明学校”、“园林式、花园式单位”、“书香校园”、“无烟学校”、“广东省绿色学校”、宝安区“卫生工作先进单位”。学校绿化率达100%。走进干净的校园, 触目皆绿, 花香四溢, 处处流淌着绿色的旋律, 处处充溢着勃勃的生机, 为全体师生的工作、学习营造了清新秀美的环境。

校园文化艺术化。一入校门, “德智体美”雕塑、校园浮雕、孔子像石雕映入眼前。漫步在校园里, 教学楼墙上书写的“在温暖的阳光里成长”格外引人注目。而鲜花丛中的“厚德载物”雕塑则显得古朴厚实。这些小小的细节, 彰显了学校“生动、和谐、开放”的人文气息, 润物细无声。

校园设施人文化。学校充分利用教学楼廊柱、横梁、墙壁、橱窗布置经典文化。一楼布置了《环保教育》和“德育”主题系列, 随时提醒学生注意环境保护和做人的行为准则;二楼布置了《诗书文化》, 让学生受到祖国五千年文明的熏陶;三楼布置了《科技篇》, 教育学生从小立志掌握好科学知识, 长大报效祖国;四楼布置了《艺术篇》, 让学生从小感受美、热爱美、创造美。在每层楼的上方横梁和立柱, 根据作品相应内容悬挂经典名句和名人名言, 如诚信名言、感恩名言、学习名言、惜时名言、交友名言等。通过环境创设, 让孩子们对传统文化经典触手可及, 时刻耳濡目染, 达到和谐无痕的教育境界。

二、丰富健康系列活动, 熔铸学校精神文明

一是“星级评比”营造向上氛围。学校把学生平时在德、智、体、美、劳、技各方面的表现细化为若干个项目, 根据其具体表现评比出希望之星、塘头小学之星、星级少年 (一星少年、二星少年、三星少年、四星少年、五星少年) 、金星少年。获取“五星少年”称号的学生, 学校将颁发统一设计的有终生保存意义的纪念杯;而获取“金星少年”称号的学生, 学校将为他们专门设计一尊刻有他们名字及其座右铭的精美纪念杯。

二是环保教育谋求持续发展。近几年, 学校坚持环境熏染、文化涵养、课程渗透、实践体验和生活应用相融和的环境教育理念, 在办学过程中以环境教育为契机, 在校园开展环境文化、体验式主题综合实践活动。在环保课程渗透教育、家校社区一体化等环境教育特色方面, 打造学校品牌形象。我校从创建优质化学校起, 就开始利用课堂教学和课外活动向学生进行环保教育。多年来在省、市、区环保部门的指导下, 学校始终坚持全面渗透、多渠道、多途径、生动活泼地向学生进行环境教育, 全体教职员工和学生都具有较强的环境意识。各级领导对学校的环境建设和环保教育均表示赞赏。

三是尚德臻善铸造园丁师魂。学校大力弘扬“关爱生命, 循循善诱”的教风, 不断加强师德师风建设, 通过开展师德讲座、学习《宝安教师从教十坚持十不准》等活动, 提高教师爱岗敬业的责任心和使命感。

四是绿色教育课程彰显教育特色。学校成为社区环境的有机组成部分, 参与社区环境的美化。社区也定期关注、参与学校的环境建设, 并定期邀请市、区环保局的专家来校参加环保活动。 (1) 提倡绿色家庭、环保家庭, 开展了“好习惯之星”、“好习惯家庭”评比活动。通过知识竞赛、自评互评、家长评、老师评等方式, 评选出保持良好习惯的学生, 并发挥其示范作用, 以此带动其他学生, 带动家长, 共同养成和坚持文明生活方式, 将节能环保意识融入日常生活, 共同营造发展循环经济的良好氛围。 (2) 利用节假日组织学生走进社区、走上街头、到敬老院进行卫生清扫和环保宣传活动。组织学生上街义务劳动时, 队员们将道路两旁的“白色垃圾”清扫得干干净净;打扫居民区楼道卫生时, 孩子们也用自己的实际行动, 唤醒人人都要爱护环境, 建设美好家园的意识。 (3) 学校有计划地组织学生深入社会, 开展了对周边环境进行的实地考察、调查活动。如为了让学生了解我国淡水资源贫乏, 养成节约用水、爱护水资源的良好行为习惯, 在世界水日, 同学们到石岩河调查水质, 真切地体验生命之源的珍贵, 引导学生在日常生活中懂得珍惜水资源, 养成节约用水的良好行为习惯。并通过写感想和小报告等形式, 从理性层面增强了他们的环保责任感。

学校文化是弥漫在整个校园活动和广大师生精神生活中的文化氛围, 它体现了一种价值取向和生活方式, 反映出学校的教育模式、教学水平及学生素质的高低。

三、重视校园特色建设, 拓宽学校育人渠道

学校创办以来, 尤其重视特色建设, 将特色建设作为“创建品牌学校”的重点工作。几年来, 学校逐渐形成了体育特色 (空手道成绩显著) 、科技特色 (空模、建模特别突出) 、环保教育特色 (生态环境教育切合实际) 、信息技术应用特色 (信息技术整合应用影响深远) 。环保教育前已述及, 此处简介另三大特色。

1. 以点带面, 培育空手道特色。

我校自2009年启动空手道项目建设。学校高度重视素质教育, 以活动促发展, 聘请相关教练长年坚持不懈地辅导培训, 不断提高队员技战术水平。目前我校空手道项目按照深圳市教育局、体育局的部署继续努力、蓬勃发展, 力争成为我校特色项目发展的一张亮丽名片。

同时, 体育科组的其他老师也纷纷挖掘自身专长, 促使新的特色项目逐步形成, 如篮球队、田径队、健美操队等。学校男、女篮球队进步明显, 获得2013年石岩街道小学生女子篮球赛亚军;田径队也于2012年代表宝安区参加深圳市第一届“小学生阳光体育奇奇运动会”, 获得团体第三名……以点带面, 带动了体育特色项目的形成。

2. 整合资源, 优化科技特色。

学校每个学年都会组织一次大型的科技节, 还会参加区、市科技节活动。在组织参加科技节的过程中, 科技节的规模由小到大, 科技节的项目由少到多, 学生参与科技活动的热情也逐年高涨。因此, 学校决定由项目管理带动特色发展, 整合科技资源, 开拓性地构建了“大课与小课相结合”的科技课程模式———大课利用科学常规课渗透科技创新知识, 小课则是以科技社团为载体的科技拓展课程, 包括发明创新、建模空模课程、科幻绘画课程等。

丰富的科技课程能提升学生的科技素养, 培养其动手实践能力, 激发科技创新的兴趣。黄志宗、张明威同学分别获得第十三届、十四届“飞向北京———飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛总决赛小学组二等奖、三等奖;徐璐瑶、陈代垠分别荣获广东省第27届、28届“科技创新绘画大赛”二等奖。到目前为止, 科技队获国家级奖项6人次, 省级奖项2人次, 市级奖项158项, 深受各级领导好评。

3. 精益求精, 形成信息化特色。

我校在教育信息化课题研究方面也亮点迭出、形成特色, 于2009年获得区教育局颁发的“信息技术应用特色项目学校”荣誉称号。从此, 我校尝到了从事课题研究的甜头, 也提高了老师们的专业发展水平和科研能力, 更加坚信科研是促进教育教学的有力保证和有效途径。老师们在体验到成功的喜悦后也增强了自信心, 提高了自身的综合素质和课堂的教学质量。

四、坚定信心明确理念, 展望无限精彩未来

1. 进一步践行绿色教育理念, 不断丰富绿色教育内涵, 制定切实可行方案, 推动绿色教育深入发展, 打造“绿色文化”品牌。

2. 努力实施“质量立校, 特色强校”策略, 加大师资、质量建设力度, 增强学校核心竞争力, 为实现学校可持续发展奠定基础。

3. 大力提倡文化建设, 以文养性, 以文培德, 以文育人, 以文兴校。

杨林学校创建“绿色生态校园”工作总结 篇13

自开展创建“绿色学校”活动以来，我校以“环境的可持续性发展、人文的可持续性发展、文明的可持续性发展”为环保工作理念，以传授“绿色”知识、启迪“绿色”思维，培养“绿色”品质，灌输“绿色”观念，养成“绿色”习惯为目的，注重加强卫生教育、环境保护教育，把创建花园式学校、培养绿色使者作为学校的重要工作任务，不断优化育人环境，使学校的绿化、净化、美化工作更上了一层楼，实现了“美景入眼，净化心灵”的目的。

一、思想重视，组织保证

1、建立组织领导机构。学校领导重视环境教育工作，成立了以校长XXX为组长，副校长，德育处，教务处，大队部，工会负责人及班主任等为成员的环保教育领导小组，日常具体工作由少先队负责。学校将环境教育列入学校工作计划，为了将环境教育计划落到实处，少先队重视抓好环境教育过程中的阶段检查、分析和反馈，督促改进，并做好阶段工作总结。

2、分工合作、按章行事。在这样的管理体系中，各部门团结协作又各司其职，校长统领全局，对各项工作提出思路以及改进方法；德育处、教导处、少先队组织安排各种环境教育活动，以丰富和促进教育活动的深入开展；后勤为学校的绿化美化提供强有力的物质保障和后勤服务。各部门均按照相应的规章制度，做到服务到位、指导到位、责任到人，使学校创建工作有条不紊地展开。

3、成立环保活动小组。我校以班级为单位，成立以班长为组长、班主任为辅导老师的环保活动小组，负责在班级开展环保宣传教育，出版环保专刊，维护班级及公共卫生。学校少先队大队部也相应建立学校环保活动小组，配合学校积极有效地开展有关环保宣传教育活动。

二、加强环境建设，创建绿色校园

1、抓好环境建设。学校领导班子十分重视学校环境建设、环境保护和环境育人。学校领导认识到：只有切实搞好校园环境建设，全面绿化、美化校园，给师生创造一个优良的工作、学习和生活的环境，才有利于提高教学效益，才能造就出具有高尚情操、良好修养、品学兼优的学生。近年来，校领导十分重视校园环境建设，提出了“环境育人”的育人思路。

2、加大环保投入。学校通过各种渠道筹措资金18万余元，对校园进行绿化、美化和净化，真正做到能绿化的地方都绿化了。并安排专人轮值管理，做到花草修剪整齐有序，花卉生长旺盛靓丽，树木花卉无病虫害，片片郁郁葱葱，处处鸟语花香。我校还在校园内的每个花圃都设置一个环保宣传标语牌，并开展向学生征集环保宣传标语的活动，使环保意识深入到每个学生的心田。

3、全校师生齐动手，维护美丽的绿色校园。我校校园按功能区进行规划、绿化、美化及净化。教学楼、卫生区域均安排有师生轮值打扫卫生，实行垃圾分类收集，变废为宝。学校的花卉，安排有学生轮值护理。逐步过渡使用节能设备，师生养成随手关灯，节水、节电的习惯。每天由纠察队进行检查评分，每周评选一次流动红旗，把节能减排情况纳入学校的文明行为评比当中。因此，我校校园整洁，花卉树木生长旺盛，节能减排意识成风，教育教学秩序井然。

三、渗透环保教育，增强环保意识

硬件是基础，软件是关键，在做好硬件建设的基础上要加大人文环境教育的建设，让师生认识到每个人在环境建设中的地位和责任，使“绿色学校”的创建不仅有其表，且有深刻环保意识的内涵。

1、在课堂教学中渗透环保教育

学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合才有生命力，在环保教育中我们注重课堂教学渗透教育，鼓励教师在各科教学中结合学科特点自觉地将环保教育植根于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。

2、把环保教育寓于各种活动之中

①学校要求每位教师在教学中都要有机地渗透环保教育，把环保教育贯穿教育教学的始终，学科教学环保思想的渗透率达100%。

②少先队定期开展以环保为主题的班队会，保证教育的一致性，并结合植树节、爱鸟周、环境日、地球日、气象日等特殊环保节日集中开展征文、演讲、手抄报比赛等宣传教育活动。各班还经常性地开展以“热爱大自然、欣赏大自然、保护大自然”为主题的班队活动，让学生从小树立爱护大自然，保护大自然的观念和决心。

③校领导在升旗仪式上发表国旗下讲话，发出创建“绿色校园”的倡议，全校师生积极响应，让每个学生“争当环保小卫士”，用实际行动美化环境，净化心灵，并经常性地开展节约用水、用电、防治传染病等有关环保知识的宣传教育。结合活动的开展，各班还利用黑板报、班级图书角的有关环保图书等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识，督促每个人做好卫生清洁和保洁工作。

3、在家长学校延伸环保教育

为了进一步提高全民的环境意识，增强社会的共同责任感，我们把环保教育工作延伸到家庭教育，有计划地就如何提高家长素质，增强环保意识做了专题讲座，如自觉使用环保产品，不用一次性塑料袋、快餐盒，使用无磷洗衣粉，不乱丢废旧电池等，使家长成为学生的榜样，促进环保活动成为全社会的共同目标。

4、从小处入手，让绿色理念潜移默化地渗入学生心

我们要求学生从小讲究卫生，爱护我们的生存环境；从小就要遵守交通规则，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护校园的一草一木，节约每一滴水，节约每一度电，提倡节制消费和绿色消费。我们通过多种教育途径，增强学生判断性思考的能力，提高学生的自我教育意识。

四、成果和收获

“绿色学校“的创建，不仅提高了全校师生的思想道德素质和科学文化素质，也使学校找到了素质教育的突破口。在“实施环境教育，创建绿色学校“的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，爱绿、护绿、育绿、节能、减排的意识基本形成。“创绿”工作使校园更绿、更美了，学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、操场、教室地面洁净无纸屑杂物。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，既开拓了学生的视野，扩大了知识面，又陶冶了学生的情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木，热爱学校、热爱生命、热爱大自然。