让孩子爱上英语课堂

让孩子爱上英语课堂（通用12篇）

让孩子爱上英语课堂 篇1

2017年4月开始，动画片《冰雪大作战》在中国内地上映，影片中的孩子们通过游戏得到成长，感悟到游戏的真谛。令人注意的是，影片所反映的教育方式在现实生活中，与VIPKID儿童在线英语的课堂教育方式不谋而合。

作为国内外知名在线教育品牌，VIPKID儿童在线英语以学生为中心，精心为中国孩子定制课程，独创的翻转课堂充分抓住孩子的学习兴趣。无论是课前结合真人、动画的视频预热，与外教一对一的视频互动课堂，还是课后的游戏互动复习题，都使孩子在与北美外教的高度互动下快乐学习，实现课程教学的“强参与、强互动、强反馈”，自然提高孩子们学习英语的能力，飞速得到成长。

VIPKID儿童在线英语《外教带你看世界》让孩子在家看世界 VIPKID儿童在线英语的《外教带你看世界》实景式化教学，由北美外教亲自实景录制不同场景的视频，并将课程中的重点单词和句型融入其中，让孩子在跟随外教游历世界、开阔眼界的同时最大化地吸收英语知识。另外，VIPKID儿童在线英语对孩子的课后复习采用游戏化的在线作业形式设计，让孩子在游戏环节中巩固课堂知识点，强化对所学英语知识点的理解和记忆。

VIPKID儿童在线英语的趣味课堂能够使孩子们爱上英语，其中很大一部分的原因与外教有关。我们知道，一个好的教育机构离不开好的老师。那么，VIPKID儿童在线英语的好老师都来自哪里？

VIPKID儿童在线英语的优质外教全部来自于美国和加拿大，并具有ESL(英语二外课程)和当地小学的教学经验。北美外教之所以让孩子们爱上学英语，主要与他们的教育方式有关。国内的英语老师在课堂上主要注重应试技巧，尤其是单词拼写、语法运用，而北美外教们更注重综合素质的培养，锻炼孩子独立思考、主动学习的能力。

在传统英语课堂，孩子们只是机械地背诵单词、句子和语法，而VIPKID儿童在线英语则以一种轻松愉快的互动课堂让孩子在快乐中学习英语，把中国孩子从传统的死记硬背学英语中解放出来，从而收获更好的学习效果，这才是孩子们喜欢，也更适合孩子的学习方式。而在VIPKID儿童在线英语游戏化的趣味课堂上，外教与孩子们不仅是传统的师生关系，他们更多的是一种朋友关系。

让孩子爱上英语课堂 篇2

然而在现实教学中, 如此重要的环节, 却时常令老师头痛不堪, 学生心烦意乱。何出此言呢?因为平时作业的完成情况很不容乐观, 以下为我对本校五 (1) 班学生的作业完成情况作了一次小调查, 结果如下:

上调查发现, 几乎有一半学生视作业为负担。在个别交流过程中, 学生表示觉得作业太枯燥, 纯粹是为了完成任务, 作业能布置得有趣多样些, 他们会乐意来认真完成的。这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题:

1.过于机械抄写, 乏味单一。教师让学生反复抄写四会单词和句子, 或者是单纯地听磁带、背读, 作业含金量低, 学生感觉枯燥, 产生厌倦心理。

2.空洞乏味。作业脱离学生生活实际, 缺乏形式的多变性、训练的趣味性。而且内容笼统, 缺乏层次感。

3.量多质滥, 形式老套, 缺乏创新意识。布置作业没有明确的训练目标, 没有针对性, 搞疲劳战, 劳而无功。缺乏新意, 从而扼杀了学生的创造潜能。

面对这样的作业, 学生的积极性、主动性很难被开发。

小学英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习能力和合作精神。我们只有改变课外作业的形式和功能, 争取以作业为平台, 让学生逐步掌握课堂英语知识和技能, 课后有所巩固提升, 增强运用语言的能力, 发展个性。

本着对素质教育的不懈追求, 对学生创新、创造能力的培养, 我在英语作业的设计和评价方面作出一系列新的尝试。接下来我将结合实际教学中的一些经验、感受和具体例子, 谈谈在新课程理念下, 应该如何有效地设计英语创意作业并进行科学客观的评价。

一、创意一:形式多样打基础

要想学好英语, 基础非常关键。但一提到书面作业, 更多地想到抄四会单词或句子。如果叫学生反复抄写, 会使学生感到枯燥无味。我们可试着将单词拼写 (包括听写、默写) 、翻译、句型转换、填空、改错等多种抄写形式, 交替让学生进行练习, 而且量不能过多, 难度也不能太大, 适可而止, 这样可以避免学生产生疲惫心理。比如在抄写四会句子“There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room”的时候, 我用填空的形式让他们抄写成:There are two___, a___, a___and a___in the rabbits'new fat.

让学生带着问题去抄写, 不但能激发学生的求知欲望, 更能加深对四会句子中的重点单词的记忆。在抄写四会句子This is my computer的时候, 我不但让学生抄写“This is my computer”, 同时也让学生把这句句子进行句型转换, 把陈述句变成疑问句:“Is this your computer?”两个句子放在一起抄写, 对比鲜明, 印象深刻, 收到了比以往更好的效果。

二、创意二:“生活”是孩子们最好的老师

随着学生语言能力的提高, 语言内容的丰富, 课堂这个舞台已不能满足学生的交际需要。因此, 让作业回到生活, 贴近生活, 让作业成为生活的向导, 在生活中完成“作业”, 可拓宽学习和运用英语的渠道。

(一) 寻找、搜集生活中的英语

随着英语的普及, 越来越多的英语进入我们的视野, 如食品包装袋上的说明、随处可见的商标、广告等, 教师可布置学生自己去发现、摘抄身边的英语并交流, 比比谁的收获大。我指导学生用一个小本子随时记录身边接触到的英语内容, 定期在课堂内展示, 不仅可以提高学生的学习爱好, 增长其英语知识, 还能培养其良好的观察习惯, 学生兴趣盎然, 反馈回来的作业十分丰富, 如“push” (推) 、“pull” (拉) 、EXIT (出口) , WC (厕所) 等。通过这项作业, 给了学生成功的体验。一学期下来, 收获可观, 也可以收集谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识并与学生相互交流。这样既增加知识的输入量, 又扩大知识面, 同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。不过贵在坚持, 重在交流。

(二) 生活信息的有效转化

《英语课程标准》指出:具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力, 帮助学生形成良好的性格和高尚的品格, 而且有利于培养学生的多元认知能力。因此我还经常给学生布置一些“任务性”作业, 如调查和观察记录等。这些作业的布置不只是为了提高学生的英语能力, 还注重培养学生的观察能力, 培养学生关心别人的良好品质。如学习了PEP五年级下册Unit3《When is your birthday?》这一课, 我给学生的作业是:回家调查一下父母或亲戚的生日, 并制作好一份“Family chant” (见下表) 。

通过这次的生日调查、填写、报告, 让学生了解了父母长辈的生日, 有些学生还表示要为他们过一个难忘的生日。这样不但培养了学生说写的能力, 还培养了他们的观察能力和关心他人的良好品格。

(三) 给物品制作“英语名片”

课本中的很多英语和日常生活紧密相关, 例如水果、家庭成员名称、学习用品、生活用品等等, 都是最常见不过的。学过这类单词后, 我布置他们为这些物品贴标签, 如:TV、bed等, 为了美观, 学生们找来不同颜色的纸片剪成各种形状, 用心书写单词, 布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。比如在教授四年级上册Unit4My home Part Blet's learn这一课时的时候, 我叫学生把phone、shelf、table、sofa、fridge、bed这些英语单词写在卡片上, 制作成英语卡片, 然后回家把这些英语卡片分别贴在每个物品上, 这样的作业新颖有趣, 既能帮助记忆单词, 也能提高书写水平。

(四) 转换传统的听、背作业形式

众所周知的是, 听录音和背课文占了小学英语作业的很大一部分, 但很多学生往往认为老师不能很直观地看到他的这个作业内容, 而忽视甚至放弃这个作业。那么如何使学生能够有效地去完成这个作业呢?笔者认为应该转变传统的、枯燥的作业形式。比如在布置Unit5My new room Part B Read and write这个作业的时候, 我不是单纯地叫学生回去听录音、背课文, 而是叫他们模仿机器人的声音, 把他们背的内容录音录下来, 然后第二天在课堂内展示, 比一比谁的声音更接近机器人。这个有趣的作业一下子把学生的积极性调动了起来, 很多学生回去认真准备后, 第二天在课堂里都争先恐后地展示自己的作品, 使得课堂气氛活跃, 学生在轻松的氛围中认真有效地完成了作业!录音作业与普通的读英语作业相比是一种学生作业的一种更好的反馈形式, 它能让学生从录音机中听到自己的声音, 知道自己的学习结果。一学期下来, 他们可以拥有一盘自录的英语磁带, 这是一个很骄傲的收获。

三、创意三:小组合作, 共同体验学习的快乐

学会共处是现代人所必须具备的素质之一, 通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能。

(一) “个性化”游戏———“跟时间赛跑”

英语学习离不开背和记, “开口能说英语”是在背和记的基础上才能做到的, 但怎样让学生把这项作业做得有趣而有效呢?我让家住得比较近的学生集合在小组长家, 玩“和时间赛跑”的个性化小游戏;小组比赛, 看谁能在最短的时间内记住英语单词。第二天, 通过听写、选择正确的单词或填单词把句子补充完整、背诵课文等形式检查作业的效果, 表扬优秀学生。这样学生会觉得有挑战性, 积极多了, 这也改变了部分学生做事拖拉的习惯。

(二) 我是你的小老师

组员互相选择一人为彼此的小老师, 做完的作业都可由对方检查, 或者互相听写、背诵课文等。一起努力, 共同提高。也可以几人一组准备表演课本剧或课本剧的再创作;采访他人并对信息作记录、汇报等。

“教者有心, 学者得益”。在新课程理念的指导下, 我们英语教师要认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等, 结合科学的理论依据, 让学生动口、动手、动脑, 发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质, 巧妙设计形式多样的英语作业, 让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话, 让桥梁牢牢地衔接课内外的信息, 这样坚持不懈, 才能为孩子学习英语撑起一片自由翱翔的天空, 教学效率和学习效果定能双赢!

摘要：随着社会的不断发展, 小学英语成了一门举足轻重的学科。而作业, 是联系课内外的桥梁, 更是英语课堂的有效延伸。“教者有心, 学者得益”。教师在作业布置时要考虑到学生多元智能的发展, 有效激发他们学习英语的积极性, 让学生充分发挥自己的特长, 最大限度地拓展学习英语的空间, 体验到学习英语的成功和快乐。

关键词：多元,个性,创意,快乐,双赢

参考文献

[1]蔡敏.当代学生课业评价[M].上海:上海教育出版社, 2006.

[2]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]盛艳萍.改革课外作业, 延伸任务型课堂教学[J].中小学英语教学与研究, 2003, (6) .

让孩子爱上数学课堂 篇3

关键词：兴趣；爱上数学；激励；效率

课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是学生获取知识的主要途径。课堂教学模式，教师的教学艺术决定着学生对课堂的情感态度。生动活泼、多姿多彩的课堂教学模式会让学生“着迷”，深深地投入到学习中，在知识的海洋里快乐地劈波斩浪。而千篇一律的课堂教学模式则令学生厌倦，挫伤学生的积极性，降低课堂效率，消磨师生的激情。所以，要让孩子爱上课堂，必须提高自身的综合素质，运用新课程理念，恰当地选择教学手段，整合各种教学因素，将各种教法和创意融会贯通，推陈出新，让自己的教学充满个性，充满色彩，充满生命力，让课堂光芒四射。

一、关爱学生，温暖课堂

从心理学的角度来看，每个人都渴望被关爱，尤其是小孩，一句关爱的话语，可能带给学生的是一种全新的感触。所以，我们完全可以利用学生的这种情感，多给学生关爱、鼓励，拉近师生之间的距离，激发学生战胜困难的勇气。一节数学课上，如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情、期待的神情、温和的语言营造活跃民主的课堂氛围，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，温暖整个课堂，产生奇效。

二、将数学变为童话

数学知识太枯燥，不像语文那样鲜活灵动，充满情趣，没有动听的故事，没有绚丽的色彩，有的只是数字、符号，一会儿计算，一会儿逻辑思维，真令学生生厌。如果教师一味地走老路，固守成规，那课堂将毫无生机，很难让学生充满激情，积极探索。在教学中，我常把数学变为童话，使学生激情高涨，思绪飞扬。针对小孩子喜欢小动物的特点，课堂上，我常把小动物挂在嘴边，采用拟人的方法教学，学生在故事中不知不觉学会了数学。在教学除法算式各部分名称时，我是这样引领学生记忆的：“孩子们，今天小鸭给我们带来一位新朋友，它叫除号，看，它的家人也出来了，大家认识一下它们一家子，有被除数、除数、商以及它们各自的位置。”

将枯燥的数学添一些色彩，变静为动，会化解孩子的迷惑，课堂将满载张张笑脸。

三、挖掘优点，注重激励性评价

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有人愿意生活在批评与挖苦声中，学生更是如此。心理学实验证明：一个经常得到赞扬的学生，他的学习主动性比一个经常得不到赞扬的学生高得多。所以在教学中，我们要多发现学生的闪光点，对于学生在学习过程中出现的相反的见解和离奇的想法，应多一些肯定和鼓励，通过积极的教学评价，使学生感受到成功的喜悦和快乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发学生更持久的学习动力，情不自禁地爱上数学。如，教学《百分数的意义和读写》一课时，我采用赏识性评价，不仅评价学生个人，答对了送上颗红星，答错了送上鼓励的微笑。还采用小组评价：课前让学生呼小组口号，激励上进心；课中每学一个知识点，分小组轮流答题，并给小组打分；课后，对小组学习进行总评打分。课后总结：我们学习了百分数哪些知识？有什么收获？你能用百分数说说自己的感受：愉快占（ ）%，紧张占（ ）%，遗憾占（ ）%。让学生充分感受到数学课堂的幸福。

四、在课堂中融入游戏表演

表演是学生特别喜欢的一种活动，在课堂中适时地融入表演，会深深地吸引学生，打动学生，让学生愉快地、不由自主地积极参与，思在其间、行在其间，收到事半功倍的效果。比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，收到了事半功倍的效果。

五、调节课堂气氛，保证学习处于良好状态

在课堂中，要注重对学生心理的调节，长时间的学习会使学生疲乏，注意力不集中。教师在课堂中要适时地调节学生紧张的神经为学生减压，适当地用幽默、风趣的语言让学生紧张的神经得到放松，焕发精神。如果教师一味地教学，张弛无度，那就不能保证学生的学习始终处于良好的状态，不能提高课堂效率。

总之，要学生爱上我们的课堂，需要我们在日常教学中多站在孩子的角度想一想，多花点心思，多给他们一点希望与期待，我们的课堂定会成为学生最向往、最爱的地方。

参考文献：

潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，1980-01.

让孩子爱上读书 篇4

有经验的家长都知道，三四年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三四年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学习中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。我推荐我儿阅读的55本课外书，肯定是挂一漏万，还有太多的好书和新书需要我们一起去发现。请你能选择其中10本以上和孩子一起阅读,可以和您的孩子温馨地交流阅读感受。这些书曾经感动过我们和很多朋友，但如果无法引起您和孩子的共鸣，请另选书目。

1、《木偶奇遇记》

3、《爱丽丝漫游奇境》

5、《海底两万里》

7、《秘密花园》

9、《三国演义》

11、《水浒传》

13、《红楼梦》

15、《阿笨猫》

17、《淘气包马小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A梦》

23、《长袜子皮皮》

25、《顽皮麻鸭结巴猪》

27、《会飞的教室》

29、《非常女生》

31、《小灵通漫游未来》

33、《青蛙王子副班长》

35、《忧愁国历险记》

37、《浪漫鼠德佩罗》

39、《亲爱的汉修先生》

41、《快乐的密码》

43、《树叶的香味》

45、《永远的布谷鸟》

47、《查理和巧克力工厂》

49、《银顶针的夏天》

51、《时代广场的蟋蟀》

53、《假如给我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游记》

4、《根鸟》

6、《绿野仙踪》

8、《智力开发大百科》

10、《小布头奇遇记》

12、《做好学生有点累》

14、《100个经典童话》

16、《太空历险记》、18、《笨狼的学校生活》20、《中国兔子德国草》

22、《我爱我班》

24、《昆虫记》

26、《小鬼喜当家》

28、《那个骑轮箱来的蜜儿》30、《非常老师》

32、《幸福的鸽子》

34、《 寻找精灵谷》

36、《叮当的魔法》

38、《神奇校车》40、《超级笑笑鼠鼠系列》

42、《该死的天才行动》

44、《为我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老师和坏小子》50、《苹果树上的外婆》

52、《亚马逊丛林历险记》

怎样让孩子爱上学习 篇5

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

广东省深圳市一家长来信说：我儿子刚上学，他脑子不笨，我们对他也充满希望。可上学两个多月来，我们发现他不爱学习，上课不专心，回家作业不催不做，做作业磨磨蹭蹭，写字马马虎虎……怎么办呢？答：让孩子爱上学习不容易，可让孩子爱上学习很重要。以下建议供您参考。

一、让孩子明白，学习是你必须要做的事，就像爸爸妈妈工作一样，不可不做，这是义务，是责任。

二、告诉孩子，作业做得又快又好，上课就要专心听讲。家长最好取得老师的帮助，在一段时间里(比如三星期)，大家一起来特别关注他的表现，让他感到这个问题确实重要，得好好听讲了。

三、让孩子看到父母也在学习或做事。孩子在家做作业，如果父母也能看看书报或做点事，而不是闲聊、看电视，那么久而久之，孩子也会对学习自觉起来。

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四、要求孩子做作业要认真。做作业时，一笔一划都要写端正，不要急着完成作业，但也不能磨磨蹭蹭，养成拖拉习惯。孩子的家庭作业，要让他在一个合适的时间里完成。

普及全人格教育，回归教育本质

如何让孩子爱上作文 篇6

创造友善的生活环境，营造良好的家庭阅读氛围，充分利用社会阅读资源。良好友善的生活环境是孩子健康成长的基础，也是家长应尽的责任。我个人认为孩子的成长离不开同龄小朋友之间的相互学习，交流和竞争的环境，就越有利于孩子健全的人格和人际交往能力的培养。

我们鼓励孩子与同学之间相互交流书籍“书非借部分能读也。”借来的书能提高孩子读书的速度和效率。良好的家庭阅读环境也有利于培养孩子阅读习惯。我们家一直在注意营造一个良好的书香氛围。家长常读书，好读书，读好书，让读书成为习惯。

当我读到一本适合孩子的文章时，会积极和孩子交流。目前，社会上阅读资源广泛，利用休闲时间带孩子去书店买书或附近图书馆借书，现在已成习惯。每到星期天总是嚷着去图书馆或书店借书，或许已给孩子带来乐趣的缘故吧!因为小学生处于阅读水平快速上升，阅读兴趣迅速变化阶段，大多数课外书属“泛读”范畴不需要收藏。

让孩子爱上英语课堂 篇7

关键词：高职英语,和谐关系,建立,英语兴趣,培养

英语一直是高职学生们不太喜欢的学科, 这给老师教学带来了一定难度。提高学生对英语学习的积极性, 顺利地上好每一节英语课让学生在这门学科中有所收获是我们一直期待并努力的目标。在教学中, 我逐渐发现有两方面很重要。

一、用心对待每一位学生, 建立和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂教学过程中, 学生会有意识地对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法进行评价, 作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应, 因此把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果对教师没有好感, 就对他教的课程不感兴趣。反之, 如果教师只注意、喜欢成绩优秀的学生, 对他们经常赞扬, 而冷落成绩不太好的学生, 对后进生置之不理, 就会逐渐造成成绩较好的学生骄傲、自满, 后进生自卑、气馁, 慢慢就会产生抵触情绪, 对学习失去信心。一旦学生与老师产生了对立情绪, 教师的教学就显得无能为力了。相反, 如果每个学生都能感受到老师对自己的爱、关心和尊重, 就会积极地参与到学习中来。因此, 教师要深入到学生中去, 了解学生的思想动态, 关心每一位学生, 尊重学生的人格, 和学生打成一片, 利用一切手段激发学生对学习的热情。有了良好的师生关系, 学生才能热爱老师, 听从老师的教诲。在这种互相尊重的气氛中, 教和学就会很和谐地进行, 学生很乐意地接受知识。

二、不断改进教学方法, 提高英语学习能力

有了和谐的课堂气氛还是不够的, 我在和学生的交谈中了解到, 有很多学生很愿意学习, 但是成绩就是差, 长时间听不懂, 到最后就不得不放弃了。因此, 教师要不断改进教学方法, 找到适合学生的教法, 让学生对本门学习的积极性能坚持下去。

1. 消除学生英语学习的焦虑情绪

语言学习中的焦虑主要是指学习需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安。焦虑是影响语言学习的较大的情感障碍。高职学校的学生基础本来就薄弱, 英语方面听力口语较差。在教学中, 学生会羞于用英语进行表达或交流。教师的言谈举止及情感状态会对学生的心理状态有直接的影响。因此, 教师说话时应尽可能使用鼓励性语言, 以鼓励与表扬为主, 营造轻松、愉快、民主的学习氛围, 有助于学生保持愉悦的心情, 提高学习兴趣, 增强学习英语的动机, 从而有助于他们集中精神, 增强信心, 勇于参与到教学中来。

2. 变被动学习为主动参与

在传统的教学模式中, 教师处于主体地位, 学生处于支配地位, 这种教学模式没有考虑到学习者的中心地位, 学生被动地接受知识, 会产生疲劳感, 觉得很枯燥。教师可以在以学生为中心的前提下, 使用各种可能的手段, 包括检查和自我检查, 将学生的外部动机调整到最佳的程度, 以最大限度地激发学生学习的内部动机。大部分的教学需要外在的硬件条件才能实现, 教师可以使用丰富多样的硬件, 如多媒体和网络技术等现代教学设备优化英语教学的课堂环境。对于成绩较好一些的学生, 教师可在课堂上经过自己的精心设计和组织, 引起学生对新知识的注意, 使之产生知识结构上的欠缺感和不满足感, 激发其学习英语的兴趣和求知欲, 使教师的教与学生的学双方达成一种心理上的共鸣与同步, 使学生将所学的新知识与大脑中固有的旧知识相结合, 相互渗透。对于成绩差的学生, 教师可以先引导, 然后给他一个较易的相关任务来完成, 选择恰当的外部奖励措施, 以此来鼓励学生, 增强学生的自我效能感, 久而久之就能培养学生主动学习的兴趣和习惯。在提倡以学生为中心的新教学模式下, 让学生的学习过程从机械学习变为意义学习, 从某种程度上极大地激发学生的学习动机。

总之, 学习英语的行为不是完全出于自愿, 但通过教师宏观系统地使用动机调控策略, 学生能够认可并接受英语的重要性, 因而会较为主动地学习。

三、采用鼓励、赞赏的正面教育, 增强师生的互动交流

在互动学习中, 教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“引导者”和“参与者”等多种角色, 旨在促进整个教学过程的发展, 使学生与新知之间的矛盾得到解决。在传统的教育中, 教师往往是对好学生表扬得多, 批评得少。而对文化基础弱、纪律差、成绩落后的学生就置之不理, 看到他们上课不听讲、睡觉很反感, 甚至用过激的言语刺激他们。其实了解了这部分所谓的“坏学生”后, 你会发现其实他们反应很敏捷, 记忆力很强, 只是有时教师没有耐心地深层次发掘他们的闪光点, 只是横向比较, 不是纵向比较。例如, 我班的几名男生英语基础很差, 上课经常打瞌睡, 不做笔记, 很少朗读。但是通过谈心后, 他上课注意力不集中时, 我就多提问他几次, 表示老师在关注你。由易到难地、一点一点地引导他前进, 并且对他的一点小进步都及时地表扬, 使他感到我没有放弃他, 看到自己被肯定, 他也逐渐树立起了自信心。这样一学期下来, 他不知不觉地把上课回答问题当成了一种习惯, 不再破罐子破摔了, 渐渐地融入了积极学习的同学当中。

对高职的学生进行教学是一件苦差事, 但是它也在考验教师的职业道德和职业心。我们只有真正地走到学生中间去, 把学生当作朋友, 让学生对我们产生充分的信任感。学生爱上了老师, 也就爱上了其所教的课。

参考文献

如何让孩子爱上英语课 篇8

一、精心设计课堂导入，使学生乐于融入英语课堂

“好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生能够进入最佳学习状态。如在学习When is your birthday？一课中，可以先问When is your birthday？/Whose birthday is it today？/Whose birthday is in this week？从询问学生过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。

二、课堂上积极创设英语情境，点燃学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设英语情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在“How much are these socks？”一课中，我创设情境，让学生自己开商店、开服装店，让一些学生扮演店员，利用多媒体展示服装、物品以及他们的价格，让其他学生扮演顾客，通过顾客和店员之间的购物交流，使他们既锻炼了口语，又学习了知识，同时点燃了他们学习英语的兴趣。

三、让课堂变得快乐起来，从而激发学生学习英语的兴趣

英语课堂的成功就是要让学生体会到课堂学习的快乐。只要课堂快乐了，学生自然而然会对英语课产生浓厚兴趣，增强对英语的直接兴趣。因此，教师应努力制造愉快的课堂气氛，让学生在英语课上感到非常放松。比如，好动、爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在课上安排适当的“英语运动”。课前几分钟一起跟学生做English Exercise，“left，right，up and down”或“Touch your nose，touch your eye...”简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子活跃起来，既缓解了疲劳，又提高了兴趣。

四、使学生能够学以致用，感受英语交流的魅力

英语新课程标准也规定：要注重培养学生综合运用语言的能力。同时，英语也是语言交流的工具，所以在英语教学中，我会要求学生尽量使用英语。例如有时上课前我会根据天气的情况问学生：What’s the weather like today？学生会根据情况说：“It’s rainy（今天下雨）或it’s sunny（天氣晴朗）……等。”有时，我也会问“What day is it today？”（今天是星期几？）或Who is on duty today？（今天谁值日？）学生很乐意回答这样的问题。比如：有的学生感冒了，我也会用英语问：“What’s the matter？”学生会回答I have a headache或I have a fever等。在特定的环境中，教师要及时利用各种机会，让学生敢于说英语，让他们感受英语交流的魅力。

五、设计新颖有趣的课后任务，增加学生英语学习的兴趣

每天布置的家庭作业，如果总是听说读写词汇、句型、短文之类的作业，学生会觉得枯燥乏味，渐渐感到厌烦。那么我会经常设计一些新颖有趣的课后任务。任务分为不同类型，例如，设计个性名片，制作假日手抄报，制作教师节、新年贺卡；采访家人、朋友的兴趣爱好，饮食习惯；听一则天气预报，课堂上用英语报导；看一场英语电影，听一首英语歌曲，用英语谈感受；写一次购物体验；开一次生日聚会等。这些任务学生比较感兴趣，而且完成后，他们会很有成就感和自豪感，他们会觉得：原来学习英语也这么有用处。他们就会更愿意去学习英语。

总之，孩子就是一面镜子，你对他笑他就会对你笑。“以平等的身份、友好的表情、关怀的心理、温和的语言、宽容的态度”对待每一个孩子，成为他们真正的朋友。学校的孩子们已成为我工作学习生活中不可缺少的一部分，我挚爱这份职业，对它，我一往情深，让我用“爱”“心”带领每一个孩子真正走进英语课堂，爱上学习英语。

参考文献：

马艳春.快乐教学让孩子们爱上英语课[J].宁夏教育，2011（Z1）.

（作者单位 山东省博兴县兴福镇中学）

怎样让孩子爱上学习 篇9

孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦，尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住儿子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。

爱读书的孩子大多是成绩优异的，不爱读书的孩子一定不会在学习上有好的成绩。研究发现，小升初、初升高的学生中，作文不好的学生，数理化基本也不好。这些学生，他们的兴趣不在读书上，往往都喜欢玩电脑网络，或者看电视。他们阅读能力差，一道应用题，有可能读三遍还看不懂题意。

让孩子爱上学习的步骤二：护孩子的自信心

自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢?

1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人?真的就做不好?因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。

正确的做法是要鼓励，不要责备。

2、不要过分重视学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。蔡老师讲了一个“数学天才”故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来便用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。

让孩子爱上学习的步骤三：兴趣是根本

兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢?

问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不再会感兴趣。孩子更是如此。经常的受这咱训斥，会导致孩子不能快乐地学习。失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。

还是说成绩的事，有一位爸爸带着自己的网瘾儿子求助蔡老师。蔡老师和该孩子单独谈话时，孩子向她做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说‘光这一门考92有啥用?其它课呢，语文呢，英语呢，物理呢?就这上门考这些，你还好意思说呢!’我一下子无话可说了。反正考好这这样，考坏也这样。”蔡老师说举这个例子，这记得很清楚。因为我太受触动了。让我们想想假如，爸爸不这样说。而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢?

家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。

有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。这便是觉得“好玩”使然。

培养和保护孩子的兴趣，蔡老师对家长提了几点要求：

1、控制好自己的情绪。

2、淡化分数。

让孩子爱上幼儿园 篇10

让孩子爱上幼儿园生活

对幼儿而言，幼儿园是一个充满陌生的环境，心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。

有些小儿不愿意入托，总是哭闹甚至拒食，家长怕委屈了孩子，结果是送送停停，三天打鱼两天晒网，孩子长期不能适应集体生活。遇到这种情况，按以下几点来做当可以解决问题：

1、必须坚持天天送去，态度要坚决，要说“明天该去幼儿园了”，不要说，“明天去幼儿园好不好？”也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理要求，即使孩子天天哭闹也不能动摇。

2、把孩子送到班里立刻转身走，班里老师是有办法安慰孩子的。不要两眼泪汪汪，一步三回头，这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到害怕和孤独。实际上，孩子哭几天就会好的。

3、若有可能，开始几天您可以稍早一点接孩子，以免只剩下1—2个人时，增加孩子孤单、想家之情。

4、如果您的孩子比较胆小、内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一个活泼外向的小朋友一起玩耍，孩子会更容易适应。

5、向老师了解孩子一天的表现，有微小的进步都要给以表扬，这对孩子是一种精神安慰。

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6、从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈，从正面引导孩子对园里生活的美好回忆。

7、切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁，这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。

幼儿园对每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。

让学生爱上你的英语课堂 篇11

【关键词】初中    英语课堂     师生关系     游戏    情景教学

兴趣才是最好的老师，兴趣是成功之路上必不可少的重要因素，因此教师要想学生爱上英语学习，培养其学习兴趣才是关键。当前，许多英语教师都有过这样的体验，不论课前准备得再充分，课堂讲解再投入，仍旧不能完全避免沉闷、枯燥的课堂氛围。教师要想尽力摆脱这种课堂“压抑束缚”，让学生激情高昂地投入英语课堂中，与学生建立和谐、平等的师生关系是基础，然后还需改变传统的教学方式，采取多种多样的教学手段来丰富英语课堂，让学生从内心深处爱上英语，这样才能真正实现学生英语成绩的飞速提升。

一、建立和谐、平等的师生关系

教师在教学过程中首先要注重建立和谐、平等的师生关系，营造融洽的学习氛围，让学生保持愉快的学习心情，有助于学生良好学习兴趣的激发。中学生通常已基本形成其自身固有性格，这一时期他们往往很难与教师亲近和沟通，教师要想与其建立和谐、平等的师生关系，“爱”的教育必不可少。长期的实践教学发现，在教学中仅仅采用严厉、苛刻的教学方式虽说短期内能够取得明显的效果，但是长此以往，不仅不会提升学习效率，还会使学生与教师之间的距离越来越疏远，更加不利于教学活动的开展。

教师在教学过程中应着重于“爱”的教育，在课堂以及课后平等对待每一位学生。而在教师和蔼的微笑、鼓励的目光以及精心的启发和引导下，学生们才能够与教师亲近起来，并且逐渐变得爱学英语、爱说英语。俗话说“亲其师，信其道”，要想让学生学好一门科目，那么教师首先要喜欢并尊敬学生，这样教学活动才能得以深入开展。在生活中要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，与学生建立良好的友谊。英语教师在日常生活中要经常用英语与学生交谈，比如碰到学生主动用“Good morning”“Hello”“How are you”等问好，不仅可以拉近与学生之间的距离，建立和谐、融洽的师生关系，同时还能在日常生活中不知不觉提高学生的英语表达能力。

二、创建灵动、有趣的游戏课堂

初中学生学习任务较重，压力也较大，学习效率得不到提高，因而很容易丧失学习兴趣。在初中英语教学中创建灵动、有趣的游戏课堂，将游戏教学方式完美地融入英语课堂中，不仅可以缓解学生学习压力，增强学习兴趣，还能够进一步加深学生对英语知识的理解和记忆，让学生在无形之中慢慢爱上英语课堂，爱上英语学习。新课改后，许多英语教学内容都十分适合采用游戏的教学方式来进行实践教学，因而，教师在课堂教学中应在结合教学任务的基础上，选择有特色、有效率、有针对性的英语游戏，让学生在轻松、有趣的游戏环境中爱上英语，不仅可以提高学生的英语课堂学习效率，还能在游戏过程中培养学生之间的默契度和实践操作能力。

例如：在教初中一年级学生学习“What's this in English？”这一章节时，教师便可以借助游戏的教学方式。首先，根据班上学生英语基础和性格爱好的不同，将其分成几个小组，并事先为学生准备好笔记本、笔、各种水果、动物图片等物品，然后每个小组第一位学生随意指出一件物品问第二位学生“What's this in English？”第二名学生必须在五秒钟之内说出该物品的英语单词，然后第二位同学再随意指出一件物品向第三位同学提问，以此类推，看在规定时间内哪个小组说出的词汇最多，并且正确率最高。通过这种方式，不仅可以让学生牢牢掌握pen、desk等日常生活物品的英语表达方式，还能够有效提升学生英语课堂的参与度，让学生主动学习、爱上学习。

三、打造形象、豐富的情景课堂

情景教学作为当前教学模式中最常用的一种教学手段，具有传统教学方式无法比拟的优势，不仅在教学中具有较强的针对性，切实解决理论与现实脱节的问题，还能够很好地激发学生的学习积极性。因而，在初中英语课堂教学中融入情景教学对提高英语课堂教学质量来说具有重要意义。教师在英语教学中可以为学生打造形象的语言情景，也可以让学生自己结合教学内容创设合适的情景剧，一方面可以巩固学生对英语知识的理解和记忆，另一方面还能够给学生提供科学有效的展示平台，让学生学会将学到的知识用英语口语表述出来，体验到“学以致用”的乐趣。

例如：在教学“Where would you like to visit？”这章节时，教师可针对章节中所囊括的旅游地域、景色以及文化风俗等各方面的不同，先将学生进行合理分组，每组学生针对自己感兴趣的景点设计不同的情景剧，可以在其中融入自己以前学过的知识来丰富情景剧内容，然后分组演绎情景剧。学生们为了突显出自己剧本的丰富性，很多都在其中融入了manners、vacation、holiday等词汇，借助“What do you think of your vacation？”的主题情景剧将自己设计的故事表演出来。这样不仅可以丰富英语课堂教学，提高学生的英语口语表达能力，让学生爱上英语课堂，还有助于学生团队协作能力和组织策划能力的培养。

总而言之，教师要想让学生真正爱上英语课堂，必须从师生关系、课堂氛围、教学方式等多方面综合入手。另外，教师在教学过程中，不论采取何种教学方式，都必须要结合学生实际认知情况，时刻突出学生的主体地位，这样才能让学生真正感受到英语课堂的魅力，主动去探索和发现其中的乐趣，从而真正爱上英语。

【参考文献】

[1]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）：146-148.

让孩子爱上表演 篇12

一、 利用启发性的提问和商谈式的建议, 营造轻松的氛围

《指南》中指出:“营造温暖、轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。”当幼儿的游戏需要教师做出反馈时, 教师应首先了解幼儿游戏的情况, 然后通过启发性的提问和商谈式的建议, 引导幼儿进一步的思考, 并激发幼儿进一步探索的愿望。

如表演故事《风娃娃做客》时, 小朋友们都积极参与到游戏中来。在表演时, 他们完全沉浸在角色中。游戏进行到中间的时候, “鸡妈妈”假装蹲在炉边“生火”。而当“风娃娃”要帮“鸡妈妈”吹火的时候, “风娃娃”却把另一个地方当作了 “火炉”。原因就是他们没有搭建“火炉”。游戏结束后, 我启发幼儿:“你们的游戏表演得非常好, 小鸡的家也搭建得非常棒。可是老师发现, 风娃娃没有找到小鸡家的火炉, 这是为什么呀? ”通过这样的提问, 使孩子发现了问题所在, 并启发幼儿建造了小鸡家的“火炉”。

教师通过启发性的提问和商谈式的建议, 使幼儿可以自由表达自己的想法, 没有任何拘束感, 在轻松的氛围中自然地开展游戏, 体验游戏的快乐。

二、关心和支持幼儿的游戏, 引导幼儿尝试自己解决问题

《指南》中有这样一段话:“幼儿的事情尽量放手让他自己做, 即使做得不够好, 也应鼓励并给予一定的指导, 让他在做错事中树立自尊和自信。”在幼儿表演过程中, 教师要支持和关心他们的游戏, 在幼儿遇到困难时, 鼓励他们尝试解决困难, 锻炼幼儿解决问题的能力。

在“熊猫理发店”的场景布置时, 文文用几块长方形积木搭了一张小桌子。她左看看, 右看看, 然后又用手轻轻地碰了一下“桌子”, “桌子”倒了。她又用更多的积木重新搭了一张“桌子”, 但是“桌子”仍然不稳固。文文跑过来问我:“招老师, 熊猫理发师的桌子我怎么也搭不好, 怎么办? ”我没有立即帮忙, 而是鼓励她自己尝试解决问题。文文走到浩浩的身边, 说:“浩浩, 熊猫理发师的桌子我怎么也搭不好, 你帮帮我吧。”“好。”他们来到“桌子”前, 浩浩看了看“桌子”, 又用手轻轻地碰了一下, 说:“不行, 用积木搭肯定不结实, 一碰就倒了, 我们换种材料试试吧。”他们找来一个牛奶箱子当桌子。欣欣看见了, 说:“不好! 这个桌子太小了! ”说着, 她就把一个大一些的饼干箱子换了上来。“这次像了!”孩子们高兴地喊起来。

在这次游戏过程中, 我没有直接参与到幼儿的活动中, 而是在幼儿遇到困难的时候, 鼓励幼儿自己解决问题。通过游戏, 他们学会了不断发现问题, 并能采用不同的方法解决问题。幼儿在共同解决问题的过程中看到了集体的智慧, 尝到了合作的甜头。

三、 指导和鼓励幼儿在游戏中合理创新

《指南》中指出:“尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当的指导。”幼儿在表演游戏中不是简单、机械地直接再现作品, 而是运用已有知识经验, 通过头脑进行加工, 想象创造。在表演游戏中, 幼儿可以创造性地运用动作、表情, 增减情节与角色, 删改对话, 替换词语等, 教师要善于发现和保护这种萌芽, 鼓励和指导幼儿在不违背原作品的基础上, 进行合理创新。

孩子们来到表演区表演故事《小苹果树请医生》。“啄木鸟医生”为“老苹果树”治好病后, “老苹果树”和“小苹果树”非常高兴, 他们朝“啄木鸟医生”笑了笑, 并大声地喊“再见”。幼儿表演后, 我引导幼儿进行讨论:“如果你是老苹果树, 啄木鸟大夫帮你治好了病, 你会怎么说? ”有的幼儿说:“啄木鸟大夫, 谢谢你。”有的幼儿说:“啄木鸟大夫, 等苹果熟了, 我请你吃苹果。”……丰富多彩的语言在我的引导、鼓励下都从幼儿的口中说出来了。