怎样营造民主和谐的教学氛围

民主和谐的气氛, 是教学活动中学生积极主动发展的基础, 也是学生愉快学习, 提高课堂教学效率的重要条件。只有这样, 才能满足学生“安全”的心理需要, 才有可能真正发挥学生主体作用, 使学生勇于探索的创新意识得到激活, 从而把教和学紧密结合成一个整体。形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。

1对每个学生饱含爱的情感

“面向全体学生”是素质教育的要求之一。但人与人之间存在着个性差异, 我们学生也由于家庭环境、社会环境、遗传等因素造成很大的差别。但不管怎样, 他们都是活生生的人, 他们的优点反映在不同的侧面, 作为教师应去发现其闪光点, 要认可每个学生, 不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差, 而造成差生更差的恶性循环, 甚至使学困生对学习失去信心, 产生畏惧。反之, 如果教师以热情的目光, 可亲的面孔天天对每个孩子, 对学困生多些厚爱。课堂上, 鼓励他们发言;课下, 多交流, 多辅导。“亲其师而信而道”, 相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然, 充满学习欲望。

2教师要多些富有感染力的语言

数学课堂上, 应当恰在如其份地使用表扬性、鼓励性、 激励性的语言鼓舞和推动学生学习的积极性。比如, 计算 “119+59”这道题, 教师可问:“这道题要简便计算, 谁会?”当学生纷纷举手时, 说:“那就试试, 还要看看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多方法时, 立即肯定:“你们真能干, 找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生, 教师可以选择体态语言, “再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子, 只要有勇气举手, 即使回答错了, 仍要表扬:“你能站起来说, 老师和同学已经很高兴了, 慢慢来。”另外, 对回答出人意料时, 教师还要大加赞赏。如此一来, 课堂非常愉悦, 学生心情放松, 保证教学过程的顺利进行。课堂上用美的语言对学生进行熏陶, 是对学生的信任, 对促进学生展示自己的能量有神奇的功能, 更能有效促进课堂的融洽。

3注重合作学习

合作学习能最大限度地促进自己和他们的学习。当遇到障碍, 可以向老师请教, 接受老师指导, 还可以学生之间相互讨论、启发、帮助、协作, 各抒己见, 大胆探索, 从中发现不同的思路和方法。这样一来, 学生相互说话, 交流的机会多了, 受认可、成功的机会也就多了, 有利于盛开群情激昂的场面和民主的学习氛围。

合作研讨要注意把握时机, 注意策略, 讨论的问题一定要有可研讨的价值, 否则易使小组合作代替个人思考。

4给予竞争机会, 活跃气氛

根据儿童好胜心强的特点, 课堂上要结合教材, 面向全体学生, 创设一个个竞争和成功的机会, 恰当的开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与, 标新立异, 使课堂气氛生动活泼。 一节课中创设竞争的机会很多, 比如口算竞赛、笔算竞赛、简便计算竞赛等。又如“看谁说得最清楚?”“谁想得快?”“谁的方法好?”“哪个小组合作最好?”等都是在设置竞争的机会。 最后教师对表现好的要用富有感染力的语言来表扬。

5课堂提问、举例要生活化

纯粹的数学是枯燥的, 数学方法和理论都是要在实践中得到应用。如果小学生学习数学能和日常生活密切联系, 既有趣又达到了学习的目的。如学习了三角形的稳定性后, 提问学生, 生活中对这一特性是怎样应用的?学习“利息”时可由学生先去银行存一次钱, 课堂上讲自己通过存钱的感受和学习到的知识。学习两个量成“正反比例关系”时, 让学生在生活中寻找, 哪些数量在怎样的条件下成正、反比例关系?学习减法性持, 老师可举例学生理解。学习“圆面积计算”后, 出示要知道一棵大树树干的横截面的面积可以怎么办?以此来激发学生运用知识解决实际问题的欲望, 同时使学生体会到自己具有的学以致用的智慧, 从而信心倍增, 情绪激昂, 也有益于课堂气氛的民主和谐。

总之, 教师要重视形成民主、和谐的课堂气氛, 它是一切教学取得成功的前提。