营造文明氛围构建和谐校园（共13篇）
亲爱的老师们，同学们：
大家好！今天，我们在这里隆重举行创建文明单位的动员大会，吹响推进校园精神文明，构建和谐校园的总号角。
人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定很酷，那就是：人生因文明而精彩。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是社会主义制度优越性的重要表现，是现代化建设的重要目标和重要保证，它是一种崭新的文明。
学校是整个社会的重要组成部分，在构建社会主义和谐社会进程中，作为人才、知识和文化聚集的场所，担负着培养人才、服务社会的历史使命。那校园因什么而文明呢？校园因你、我的文明而文明。文明校园既包含物质的校园，更包括精神的校园，精神的校园需要我们全体师生共同、长期的努力。
为此，学校希望全体教职工树立良好的师德修养，以饱满的热情、高尚的情操、强烈的责任感和高度的事业心，站在时代发展的前沿，掌握最新的科学知识，传承人类文明、传递精神火炬。保持高尚的志趣，自律自爱，注重自己的言行修养。要做到一言一行，堪为师表；为培养学生良好的文明行为，促进学生综合素质的全面发展不遗余力，做人民满意的教师！希望全校学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，做到语言文明，举止文明。做一个爱学习的人，做一个讲礼貌的人，做一个爱护公共和私人财物的人，做一个有着良好卫生习惯的人，做一个有爱心和责任感的人。
老师们，同学们，让我们充满激情，满怀憧憬，追求成长和长大，让
一、营造和谐的民主氛围, 充分发挥学校领导者的带头作用, 开创廉洁奉公、政通人和、生动活泼的良好局面。
学校领导者的综合素质与领导风格, 是学校文化建设最关键、最重要的因素。这是因为, 学校领导者的个人抱负是通过学校这个组织来实现的, 是学校的推动者和变革者。学校领导者的观念及行为对学校的生存与发展起着重要作用。一所学校文化面貌中新的价值观念、新的精神状态、新的理想追求, 总是先在学校领导者的头脑中萌发, 然后再通过校领导的示范带头作用, 坚持不懈地向员工灌输, 才能成为全体员工共同的价值观和统一意志。领导树立了榜样, 那么他要求的, 必然为员工所遵循;他倡导的, 必然为员工所响应。因此, 领导要带头, 也就是说, 在当前形势下, 按照市场经济的要求, 确立以市场为中心、以用户为中心的市场化经营思想;带头实践以效益、效率为中心、以人为中心的学校化管理理念, 并灌输到教职员工的思想中, 使学校在市场竞争中稳步发展。
二、弘扬和谐的文化理念, 加强培育新时期的学校理念体系, 取得人人皆知、上下认同、自觉践行的实际效果。
和谐的学校文化建设必须具有优秀的学校管理体系。确立学校管理体系的过程, 就是培育和谐学校文化的过程。首先要从学校实际出发, 确定学校理念体系的内容。在广泛发扬民主、反复征询意见的基础上, 确定学校发展的目标、道德行为规范、学校精神和学校信念等学校理念体系的具体内容。其次, 要以确定的理念体系为主线, 加强思想教育。宣传贯彻以出板报、办专栏、贴标语、挂横幅、唱校歌等形式感染教职工;学校领导者以身作则, 充分发挥带头示范作用;树立典型, 用发生在身边的人和事引导人;以丰富多彩的文娱活动及校内外的各种比赛等, 寓教于乐, 增强集体主义精神和对学校的荣誉感。
三、建设和谐的教职工队伍, 培养用心工作、勇于创新、共谋发展的坚强团队。
大力推行学校民主管理, 有利于培养教职工的参与意识与合作意识。因此学校应当做到以下几点:一是学校领导者要具有民主作风, 真正听取各方面的意见和建议, 确保决策的正确性。二是学校决策、管理的过程要坚持公开、公正。三是建立学校民主管理的有效渠道。如通过设立领导信箱, 实行领导接待日, 开展合理化建议活动, 相互对话、现场办公等方式与员工交流感情, 征求意见。此外, 还可以通过学校网站, 实现学校内部资源共享, 使员工能够及时了解学校的各项管理决策活动, 发表自己的意见, 与领导、同事进行交流等。
一、教师要成为新理念的实践者
课堂行为之所以难以得到改变，关键是教师的教学观念还未彻底改变。在升学、考核、社会舆论等多重压力下，教师不敢大刀阔斧地进行改革，教学的着眼点仍是紧紧围绕考试，被成绩束缚了手脚。因此，尽管许多教师顺应历史潮流，采取“情景式”教学、“启发式”教学、“讨论式”教学等能体现新课程理念的教学方法，但在课堂上总是有意无意地、想方设法地把学生的思路引向自己预设的答案，新的教学方法徒有形式，尽管课堂看起来很热闹，最终学生还是“九九归一跟我走”，跟着老师的结论走，学生很少有充分表达自己见解的机会，出现了“穿新鞋，走老路”的现象。
因此，课堂要变革，首先要转变教学观念。教师不仅要认真学习新课程理念，而且要以之来指导自己的教学行为。在教学设计中要注意贴近学生生活，关注学生的情感、态度及行为表现，着眼于学生发展需求，注重知识的生成过程，让学生去体验、质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括，而教师进行适当的点拨，实现新课程所提倡的知、情、意、行的统一。例如在讲文字的重要性时，教师不用喋喋不休地讲述，可以通过设计“传话”这一游戏，教师给第一位同学说一句话，一个一个交头接耳地传下去，结果一句话传到最后一个同学时，同学们发现与第一个同学所说的已大相径庭。通过这一简单的过程，学生体验到文字的重要性，何时在“玩中学”，享受到学习的乐趣，有利于调动学生的学习主动性。
二、教师要成为学生的信服者
教师要营造民主、平等、和谐的教学气氛，做到“活而不乱”，我认为必须要树立教师的威信。教师要树立在学生中的威信，首先就必须要有一颗爱生之心。孟子云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。当教师真心诚意的爱护、关心自己的学生，学生就能借助情感的触动和催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，而且会对教师产生一种信任感，教师的威信也就由此树立起来了。当然，这里所说的“爱生”是指关心、爱护学生，而不是溺爱学生，而且这是一个整体的观念，不是针对某一个学生或某一部分学生。如果过分的宠爱学生，是不利于学生健康成长的，也不利于同学之间的团结，可能还会引起另一部分人对教师的反感。
其次要丰富自己的知识，刻苦钻研，不断进取。《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，整合了历史，人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感，具有人文性、综合性、实践性的特点，这就对我们教师提出了更高的要求。教材难度不高，但要求知识面拓展。教师要能够驾驭课堂，就需要不断的学习，具备相关的丰富的知识，从而避免照本宣科，学生对本学科的学习失去信心，教师随之就会失去魅力，课堂就会变得一团糟。
所以教师要把握好机会，努力工作，让学生对教师的德、才诸方面有一个肯定的认识和了解，建立良好的融洽的师生关系。随着教师工作的渐见成效，教师在学生心目中的威信就会愈来愈高，使学生在课堂上不随心所欲，能围绕主题探究讨论，从而少一些呵斥，多一些赞扬，使课堂更显和谐。
三、教师要成为学生的倾听者
有一位深圳的特级教师曾说过：“有效的课堂教学从倾听开始。”我觉得课堂教学中的倾听可分为两方面：一是学生在课堂中的倾听，二是教师应学会倾听。倾听不只是学生的义务，也是教师应该承担的责任。美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教育的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体。学生是“认识的主人”，而不是机器，不是认识知识的容器。所以教师在上课的过程中要重视学生的意见或疑问，不要为了节省时间赶进度，对学生的意见不屑一顾，这样会打击学生的积极性，从而失去参与的兴趣。相反，仔细倾听学生的意见，善于发现学生在掌握知识的过程中存在的缺陷，巧妙地激起学生的疑点，提出自己的问题，并在讨论的过程中解决，进而真正地理解和掌握了知识，实现求学目标。
曾经在一节社会课上，我照例讲解练习，其中，在讲到“在屈辱的岁月中，西方列强对我国发动了哪几次侵略战争”时，我不假思索地把中考考纲中的三次战争：鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争报了出来。这时，有一个学生在下面坐着轻声说，至于说什么我没有听清楚，我走下去俯身问他：“你在说什么?”他大声地告诉我：“日本是属于东方国家，不是西方国家。”我从未细想这个问题，经他一提醒，我发现这里涉及许多知识点，何不抛砖引玉，让学生对这些知识有更清晰的认识?于是，我把这个问题给了在座的各位同学：“你们是怎么认为的?”有的同学说，问题提得有道理。有的同学说，一般是这样认为的，日本是属于西方列强的。碰到了意见难以一致，且谁也无法说服谁的时候，我就微笑着说：“前后四人为一小组，大家讨论一下。中日甲午战争到底是不是西方列强对我国发动的侵略战争?说说你的理由。”整个课堂沸腾了，许多同学都想到了初一社会中讲到的东西半球划分的知识，查找地图以后，认为日本应该是东半球的国家，而不是西方国家。我适时地提醒了一句：“东西方的划分标准是否只有一个?”许多同学又翻课本又查资料，突然，有同学想到了九年级《历史与社会》中讲到了两大阵营的对峙——社会主义阵营和资本主义阵营的对峙，也叫东西方对峙。我听到以后，又问了一句：“那么，东方指的是谁?西方又指谁?日本属于社会主义国家还是资本主义国家?”这时：许多同学恍然大悟，哦，原来是从政治上来划分的。有的同学马上说：“那么，抗日战争也是的。”我又问同学：“抗日战争是不是西方列强对我国发动的侵略战争?”有同学说，不是。我请他站起来说说理由。他说：“抗日战争是站在我们中国的立场上来说，对日本来说，应该是侵华战争。”我又问：“中日甲午战争是不是侵华战争?”学生说是的，我又问：“如何把这两次战争区分开来呢?”有同学马上想起来，说：“后一次战争可以说是1937——1945年的侵华战争。”
山阳县小河口镇初级中学校长 张存才
[文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式；正确处理校园文化建设和德育工作关系；加强学校领导管理育人能力和优化德育工作；合理布局校园自然和人文环境；加大日常行为规范教育管理力度；构建和谐民主师生关系；提高教师职业道德和育人水平；清除校园文化垃圾，净化校园德育空气；开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面；加强制度文化建设，强化管理机制；强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。
[关键词] 德育为首 教为主导 学为主体 民主科学 和谐发展
学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。
校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。
一、校园文化的表现形式
1、物质表现
校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵，它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。
2、精神文化
搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。
3、文化活动
校园文化活动属于校园环境中的软件，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。
4、媒体文化
它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该学校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对学校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引起的感召力，都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。
二、注重校园文化建设，深化学校德育工作，营造和谐育人环境 在当前的社会历史环境中，如何改革和加强学校德育工作，建设民主和谐的校园文化，营造积极向上的育人氛围，进一步优化德育环境和德育工作过程，使德育工作效果更为突出，这正是每个教育工作者应研究和探讨的问题。而面对全新的意识结构和教育理念的更新加之师生的复杂的思想状况，学校只有真正地坚持以德育为首，以教为主导，以学为主体的办学方针政策，形成一系列有成效的整体化推进的德育工作新机制，切实抓好全面发展，构建和谐民主的校园文化气氛，才能适应新形势对现代教育的要求。
众所周知，德育工作是建设校园文化的主线。校园文化建设是一个完整的体系，其内容包括正确的办学理念，提高教学质量，优化教学管理，开辟第二课堂和文体活动等方面。而校园文化的建设核心是德育工作，良好校园文化也促进了师生的共进，协调的师生关系，团结奋进的精神形成，这不仅有利于学生的健康成长，培养健全的品质和性格，也有利于我们教师的成熟和教学有成，更有利于学校管理有序高效进行。显而易见，要搞好校园文化建设，构建民主和谐氛围，没有德育工作的优化管理，便成了纸上谈兵。如果离开校园文化建设谈学校德育工作，便空洞无味，可知二者的关系是相互依赖，互为紧密的关系。
1、正确处理校园文化建设和学校德育工作的关系
建设校园文化，少不了德育工作的加强，开展德育工作，少不了校园文化的建设的倡导。学校领导班子应明确这一点，正确处理好二者关系对教育教学管理以及政团工和课外活动顺利进行起着推动作用。学校应制定一系列的有效管理机制，分工明确，奖惩分明，求真务实，落实到位。根据学校的办学理念和办学特色，因地制宜发挥其功效，全面提高教育质量和育人环境，倡导人人参与，齐管理、共奋进、校兴我荣、校衰我耻。学校领导班子应明确分工负责，实行年级管理制度和班主任负责制，分管领导督促制。在此基础上，学校还应大力抓牢学生日常行为规范教育，以旧带新促进教师的飞速成长，对外还要注重社会形象和影响，要有创品牌和名校意识。在实际的教育教学工作过程中，突出“以德为首，教为主导，学为主体”的办学方针，正确处理学校德育工作带来诸多与实际教育教学活动相冲突的问题。
2、加强学校领导育人管理能力和优化德育工作过程
在过去，学校教育由于诸多原因，被应试教育的模式束缚，培养出的学生很难从德、智、体、美、劳等方面全面发展。新世纪是素质和创新教育时代，学校领导班子和教育工作者应加强学习，认清形势，明确任务，统一认识，过好德育关和能力关，大力加强德育工作和提高政治意识，把培养新型人才作为德育工作的明确目标。为此，学校行政领导及政团干事应大力加强领导，提升育人质量，注重科研，提高育人艺术和成效。在日常的学校工作中，将德育真正放在首位，促进学校教育教学工作的飞跃。其次，在学校的德育工作管理过程中，完善和优化日常行为规范，实行分工负责制。对于班主任的任用实行年级招聘制，学校形成班主任、年级组长，政教处到学校德育领导小组的一条龙的管理模式。政教处尤其要以抓好学生的德育工作核心，带头搞好学生的纪律、卫生和思想教育以及心理健康等问题，为优化学校管理创造好条件和提供优越的舞台。
3、合理布局校园自然环境和人文环境，陶冶学生情操
人离不开环境的存在，同样环境也须人的改造，二者相辅相成。校园文化建设创造良好的育人环境，为师生提供了优美宜人的工作学习场所和展示自己才华的舞台。搞好校园文化建设不仅是社会教育的需求，也是社会主义精神文明和实施素质创造教育的需要。就学校的整体校园自然环境布局而来，要做到合理协调，体现人文教育和审美价值，体现人和自然的和谐统一。当然，在学校绿化时，还须体现文化艺术价值，巧妙设计学校的一砖一瓦，把教育目的和科学文化常识融为一体，具有独特的教育魅力。在进行人文环境的设计时，应注意国旗、国微、国歌和《中学生守则》、名言警句、名人雕像和宣传栏等合理设计，还有学生的衣着打扮和校风校貌。在精心设想人文环境时，应做好校园内人文和自然的和谐，做好教室、宿舍、实验室、办公室等室内的合理设计，陶冶师生情操，丰富人格内容，提升道德水平。
4、加大日常行为规范教育管理，提高德育工作效果
无规矩不成方圆。学校应依据国家大政教育方针政策制定一系列的校纪校规，促使师生形成一股巨大的凝聚力。落实到各个部门，制定相应的教研计划和教师职业道德规范，每个班制定相对应的班级管理制度和班规。政教处工作繁杂，涉及到学校的各个方面，寝室的管理，学生的出勤和清洁卫生的保持以及爱国主义，理想，人生教育等方面。只有在严明的校纪校规前提条件下，校园文化建设和民主和谐气氛才能有奠基和前提保证。针对学生中表现不好的现象，学校德育工作小组应带头作好学生思想转化教育工作，也可成立专门的心理辅导咨询室。有了强有力且奖惩分明的校纪班规，全校师生才能统一认识，看清形势，明确目标，统一行动，共同管理，才能有力促进民主校园文化建设，营造一个优越的育人和工作环境。
5、构建和谐民主的师生关系，提升德育工作的能动性
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面，促使学校德育工作彰显更大的活力。
6、提高教师职业道德和育人水平，塑造学生正确的道德观念 在当今的信息时代，提高教师的职业道德水平和教育管理能力刻不容缓。在新形势下，学生的意识形态和求知欲较以往更复杂，其思想的复杂性决定了每一个教育工作者的观念的转变和更新。所以，提高教师的素质和教育教学水平是摆在我们面前的一大课题，只有我们的教育水平上来了，学生、社会和家长才能满意，才能产生巨大的社会效益。只有我们具有优秀的教学质量和高超的育人能力艺术，才能为社会培养更多的人才和栋梁。在学生的思想教育工作这一环节上，每一个教师，尤其是班主任，应注重在教学的同时渗透思想道德教育，对学生进行人生、理想，价值观等教育。开展好每一周的主题班会活动，对学生进行人格品质教育，养成良好的个人习惯，塑造健康乐观的人格和心态。
7、开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面 学校课外活动的开展丰富了学生的知识视野，陶冶情操，调整紧张的学习气氛。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能被一些不健康的活动所支配。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
8、清除校园文化垃圾，净化校园德育空气
禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。
9、加强制度文化建设，强化管理机制。
校园制度文化是为了保障学校教育的有章、有序和有效。其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以制度的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全面。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度等；二是细致。内容具体明确，操作性强；三是严肃。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促师生学习掌握制度的内容，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
10、强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋学习，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
倡导文明礼仪，营造和谐校园
吴孙文
各位老师，同学们：大家早上好!
今天我国旗下讲话的题目是：倡导文明礼仪，营造和谐校园。
孔子曰“不学礼无以立”。礼仪能体现一个人乃至一个国家的素质，礼仪是律己、敬人的一种行为，文明礼仪，不仅是个人素质的体现，也是社会公德的反映。一个有尊严的人，一个受人尊敬的人，他必定是一个懂礼仪，讲文明的人。回顾灿烂历史长河中我们曾拥有的骄傲，是“讲文明，懂礼仪”缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。今天，在这庄严的升旗仪式上，我倡导“文明礼仪伴我行”。
文明是一种认识，文明是一种观念，文明更是一种文化，文明是在内心不断生成积累而又外显于形的伴随着社会进步发展的规范，它存在于我们每一天的学习、生活和工作当中。每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。本学期开学以来，我们感受到了可爱校园内每一天的优美，每一处的洁净，每一活动细节里焕发出来的文明的光辉。同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表、高雅向上的情感追求，在巩固着我们已形成的良好有序和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是一个有 2
古泉中学国旗下讲话稿
修养的人，有品质的人，守规范懂礼仪讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容校貌得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。当然我们却不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和不文明现象。接下来，我们一起细数一下身边的不文明行为。
随地吐痰，乱扔纸屑、食品袋和饮料瓶（比如，有些班级部分同学将废纸扔到水桶里而不是纸篓里，然后值日的同学就会将脏水和废纸一起倒在花坛里，这样废纸就溶在小草里，更不容易清理了;）在教学楼走廊追逐打闹、大声喧哗;有的同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物，(例如故意损坏课桌椅、宿舍楼男厕所设施损坏严重、在洁净的墙壁上涂鸦等;)“人世间本无路，走的人多了便成了路”这本是一句人生励志格言，但如今却成了一种不文明的行为，而这种行为也出现在我们的校园。同学们下课后可以看看在我们通向食堂的水泥干道旁出现了一条林荫小道，这是一条不文明之路。小草也有生命，请你脚下留情！我们期盼那条不文明之路尽快地消失在我们的校园。还有的同学涂指甲、穿耳洞、染头发、穿奇装异服、男同学留长发、女同学刘海过长…这一切破坏了校园的文明，也自己降低了自己的素质，与文明渐行渐远!3
古泉中学国旗下讲话稿
文化知识的学习固然是我们当前重要的任务，但却不是唯一的任务。我们很多同学把文化知识的学习放在首要和唯一追求的位置上，常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，以及符合学生身份、健康向上、大方得体的形象的塑造，学校是播种文明的沃土,一所学校的文明程度是学校师生道德风尚,精神面貌的最具体的反映，那么,在我们的校园,什么是文明。
简明地来说,文明是“礼貌”的兄弟,是“知识”的邻居,是“整洁”的朋友…如果你讲礼貌,有知识,爱清洁讲卫生…文明就一定会和你交上朋友。
首先，文明的同学一定是讲礼貌的人。他会经常使用礼貌用语:请,您好,谢谢,对不起,再见。他懂得要想别人尊重自己,自己首先要尊重别人，因为尊重他人和尊重自己同样重要。曾经我们学校的一位老朋友，他负责学校的一栋教学楼的建造，说白了就是包工头。他说，他每次走进我们古泉中学，就感到自己忽然高大上了。为什么呢？因为孩子们见到他都亲戚地说声“老师好！”他感觉自己仿佛进入了一个文明的世界。他也成为了老师，于是，本来想随手一扔的烟头缩回去了，随便来一口的痰也憋住了。所以我们号召同学们在校园，见到每个教职工都能叫一声老师好。
其次，文明的同学一定是爱学习有知识的人.他总是 4
古泉中学国旗下讲话稿
对知识充满渴望,他在课内课外都是一个主动的学习者,他爱提问题,不怕困难。他不会迟到早退,浪费时间。
再其次，文明的同学一定是一个爱清洁,讲卫生的人。他会自觉维护校园的整洁环境,他不会随便买零食吃,他更不会乱抛瓜皮果壳,食品包装袋和纸屑,而且他看到地上有一点纸片都会检起来丢进垃圾箱。
然后，文明的同学一定是一个自觉维护公共秩序的人。他进入校门会自觉下车,吃饭打水会自觉排队,他不会在教室里或宿舍里嬉戏打闹,扰乱秩序，等等。
鲁迅先生曾经说过：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立后而凡事举。”鲁迅先生说的“立人”就有要完善个人的道德修养。我想我们古泉中学的每一位学子都希望自己的祖国有尊严，也都想成为一个有素质的文明人，那就请同学们行动起来吧!从我做起，从每一件小事做起，清洁环境，爱护公物，文明校园，这就是爱校爱国的表现!只要我们共同努力，我们的校园就一定会遍地盛开文明的花朵，我们的祖国一定会到处洋溢礼仪的芬芳!
非常高兴我们又相聚在这美好的早晨。今天我演讲的题目是“倡导文明礼仪，营造和谐校园”
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
文明是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
课堂上，不尊重老师的劳动成果，随意吃东西，喝水，看课外书。更有甚者，因为不守纪律受到老师的批评后，不但不理解老师的好意，反而顶撞老师，说一些不文明的语言。
课下，走廊内一团遭，本已狭窄的走廊拥挤了上百名学生，我们在出楼时应该右侧通行，不该推搡、拥挤，以免发生意外，可有的同学偏偏喜欢拉横排，只顾自己，不管别人的感受。也有同学为了早一点到操场玩而不顾他人的安全，横冲直撞，倒霉的是被撞到的老师和同学听不到“对不起”，还要捂着撞疼的地方摇头叹息。
操场上，不文明学生的脏话随着手中的垃圾一同飘在校园，可是当我们都想刻意去听一听、看一看这些时，你会不会警告自己，无论
如何也不能让大家知道这是我所为呢？
升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。
同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。校园文明建设是一个工程，一项事业；同时也是一种文化，一种精神。从现在做起！让文明礼仪不再是纯粹的理念，而是每个学子的自觉言行！让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，在这里我代表初一全体同学向全校师生发出倡议：从我做起，从现在做起，让我们学习文明礼仪，实践文明礼仪，倡导文明礼仪。相信通过师生的共同努力，我们一定能营造更加和谐文明的二中，一定能沐浴文明礼仪所带来的温暖。
1. 大学校园文化是一个兼容并包、博采众长、吐故纳新的生命体。大学作为社会的缩影, 是一个容纳多种文化因子的动态系统。
大学校园文化是一个熔铸历史传统、时代精神、民族气质的有机体。大学校园文化得以扎根并孕育发展的深厚土壤是本民族、本区域的优质文化资源。因此, 大学校园文化的品格气质要与具有独特风格的民族文化, 尤其是具有浑厚底蕴的区域文化特质相契合。
2. 从校园文化的内涵来说, 可分为物质文化、制度文化、精神文化。
物质文化为表层结构, 制度文化为中层结构, 精神文化为核心结构。校园文化构建要从内涵入手, 三个方面有机结合, 共同建设, 发挥和谐功能。
二、校园物质文化建设
在校园文化建设中, 精神文化是目的, 物质文化是实现目的的途径和载体, 是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。
要合理布局校园自然环境和人文环境。就学校的整体校园自然环境布局来看, 要做到合理协调, 体现人文教育和审美价值, 体现人和自然的和谐统一。在学校绿化时, 须体现文化艺术价值, 巧妙设计学校的一砖一瓦, 把教育目的和科学文化常识融为一体, 体现独特的教育魅力。涉及人文环境的设计, 少不了国旗、国徽、国歌和《学生守则》, 还有名言警句和名人雕像, 宣传栏的合理设计等, 此外还有学生的衣着打扮、校风校貌。在精心设想人文环境时, 应做好校园内人文和自然的和谐, 做好班内和寝室, 办公室内的合理设计, 丰富人格内容, 提升人格水平。
三、校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”, 并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
1. 校风建设。
校风建设实际上就是校园精神的塑造, 校风作为构成教育环境的独特因素, 体现着一个学校的精神风貌。校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力, 使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力, 使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展, 形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用, 催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用, 对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量, 有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
2. 教风建设。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格, 是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设 (包括工作作风建设) , 因为学校是育人的场所, 是人才的摇篮, 而教师是人才的培养者, 理应在“三育人” (即管理育人、教书育人、服务育人) 的过程中发挥主力军的作用, 只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风, 才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之, 没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
3. 学风建设。
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法, 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样, 对学校教育教学质量的提高, 对学生人格品质的发展和完善, 对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人, 都有重要意义。
4. 学校人际关系建设。
学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工密切合作, 形成一个团结统一的集体, 更好地发挥整体效应。
四、校园制度文化建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制, 包括学校的传统、仪式和规章制度, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障系统。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。校园文化组织机构的健全和完善, 校园文化队伍的勤奋与能干, 对正常开展校园文化活动, 加强校园文化建设, 具有十分重要的、决定性的作用。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面, 校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分, 是青年学生成长成才的内在需要, 更是推进学校和谐发展的重要载体。
五、校园文化活动的开展
要丰富校园文化活动, 发挥科技学术活动的龙头作用和高雅文化的艺术熏陶作用, 引导学生崇尚科学、培养创新精神, 提高大学生文化素质及校园文化品位。进一步加强大学生思想道德建设, 引导广大学生树立和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 努力创建具有时代性、前瞻性和充分体现各自特色的校园文化。
1. 举办文化艺术节, 在学校范围内营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。
2. 围绕学术科技、文化娱乐、公益服务、体育竞技等各类主题, 广泛开展内容丰富、形式多样的校园文化、体育、学术活动。
3. 加强对学生社团的管理和指导, 促进学生社团健康、有序发展。
摘要：从校园文化的内涵来说, 可分为物质文化、制度文化、精神文化;建设健康高雅校园文化是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式, 本文对此进行了探讨。
【关键词】和谐校园；育人氛围
“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点，而创建和谐校园是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建人文和谐校园，就要以人为本，着力抓好教育教学、校园文化建设，建设人文和谐校园，建立健全科学化的、可持续性的和谐校园文化管理机制。通过创建和谐校园活动，进一步提高管理水平、教师的服务意识，保持学校凝聚力、创造力和生命力，让学校办出水平，办出活力。
平川区兴平小学是2010年新建的一所平川区属六年制完全小学，现有学生1373人，教学班23个，服务平川区兴平街道办所辖兴平社区、广场社区、平川区宝积乡墩墩滩村和部分进城务工人员子女。兴平街道办总人口3.2万人，其中兴平社区14824人，流动人口266人。广场社区3839人、宝积乡总人口12635人，其中墩墩滩村656人。学校有865人来自农村，占全校总人数的68.5%，2011年分别从不同地区插转到我校的学生为231人，2012年插转到我校的学生为135人，这些学生来自不同的地区不同的学校不同的家庭，在行为习惯、纪律、卫生、学习等方面存在很多问题，给学校的教育教学工作带来了挑战，对进一步构建和谐校园也带来了新的问题，每学年新学期开学，学校就组织对新入校的新生和插转生进行常规教育，对学生从纪律、卫生、学习等行为习惯进行要求，规范各种行为习惯，构建和谐平安校园。
要构建和谐校园，就要以鲜明、正确的舆论引导学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、熏陶学生，构建和谐校园，有利于抵御各种消极、颓废的文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会、认识人生；为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度，而且可以通过学校辐射社会、带动家庭、推动整个社会精神文明建设和和谐社会的构建。
新学校新面貌，要改变因不同学校、新入校的一年级新生和来自不同的学校组建成的和谐校园，就要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
和谐校园就是指以校园为载体，以文化为纽带，把各种教育要素配合的适当与均匀，使人与人、人与社会、人与知识、人与环境等多种关系的相互协调、相互默契、形成良性互动、科学发展的整体效应和优化的育人氛围。
和谐校园包括两个部分，即和谐校园文化、和谐校园环境稳定。要调查我校和谐校园建设现状，就必须从校园文化建设和校园环境建设这两个方面展开调研。本次实践调查是一个比较漫长的过程，而非一次就完成，为了掌握到一手资料，我进行了多次调查访问，对各年级、各班的学生进行抽样调查，并对他们进行随机访问。最后从问卷所得的数据进行系统分析，画出柱状图，并充分融入自己的思想，得出现在的这一份问卷调查报告。
通过访问调查，我们分析总结出构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂系统工程，要从多方面多角度去探索和实践。但有一点是肯定的，和谐校园的构建有五个基本要素——人、事、物、景、情的和谐。人的和谐是关键，校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。
建设和谐校园应该把工作重心放在加强学生思想道德水平上，努力地提高学生的感恩意识和团结精神，使校园变成有爱，融洽，和谐的大家园。我们要通过加强和学生的沟通，及时准确的了解学生的心声和需求，并尽全力的解决问题，使学生和学校师生之间有良好的沟通和合作，这样可以更好的促进学校各项工作的展开，也能调动学生的积极性，使校园活跃起来。
石阡民族中学高二（15）班蒲兴敏
老师们，同学们，您们好！
今天我演讲的主题是：争做文明学生，构建和谐校园
当前，构建和谐社会，构建和谐校园，成了我们经常谈论的话题。走进我们的校园，同学们都会被这些迷人的风景所吸引。高大的现代教学楼，绿荫的草坪，独特的雕塑，艳丽的鲜花。漫步在校园的景色下，会使我们的心情无比舒畅，不是吗？
早晨，下第一节课，站在走廊上，呼吸着新鲜的空气，映入眼帘的一片绿景，会让我们更加感受到校园生气永存。然而，绿色和谐的校园，不仅要环境绿，更重要的是：同学们要有良好的行为习惯。每个同学都有良好的行为习惯，我们的校园才会真正的和谐完美。
今天，我们学校正在加强绿化建设，正在为同学们创造更优美的和谐校园。而我们却经常看到：有的同学在草坪上肆意践踏学校的绿化带，不时地发现部分同学在草坪上留下深深的脚印，有的地方已走出了小路……
同学们，我们是二十一世纪的主人，环境意识是现代中学生的重要标志，我们应当切实树立环保意识，不要再穿越绿化带，践踏草坪。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”从现在起，从身边的小事做起，从我做起。和谐校园的创建不分时间，不分地点，随时随地都在考验人，锻炼人。我们要调动积极因素
来构建和谐文明的环境。
其次，我们要建立诚信文明的作风。公民道德纲要也提到：
明理诚信，足以见得诚信的重要性，常言道：“君子一言，驷马
难追”。我们作为中学生，作为祖国的花朵和接班人，我们应该
做到的就是：同学之间相互理解，相互信任。说实话，办实事，一切从小事做起，比如说：考试不作弊，用诚信和实力向老师证
明自己，向家长汇报自己。在校园不仅要自己遵守学习纪律，注
意自己的行为文明，语言文明，更要制止其他的同学不文明行为，让我们大家共同努力，营造和谐文明的校园。
最后，还需要有和谐的师生关系。我们像枝叶嫩绿的幼苗，在老师的培育下茁壮成长。老师给了我们知识，教会我们做人的道理，我们要珍惜老师的劳动成果，珍惜同学之间的友谊，相互
理解，以一颗宽容的心去接纳老师的失误和同学的错误，让我们
师生在这个和谐的校园都有更多收获，更大的提高。
同学们，争做文明学生，构建和谐校园，需要我们大家用自
己的一言一行共同努力，需要我们大家持之以恒，共同来维护。
任前方道路多么坎坷，我们依然乘风破浪，共赴前程。把握生命
中的每一天，让我们为创造优美和谐的校园谱写新的篇章。
同学们，冬天是梅花开放的季节，让我们迎着花香的气息，争做文明学生，为创建和谐的校园共同努力吧！
指导老师：高二（15）班班主任邓丽红
高二（15）班语文老师 ：成启林
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”„„可见，学校育人环境的好坏，对学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的获得等，都有着多么重大的影响。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。
校园文化渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中，力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都随时随地对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻沐浴在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园物质文化是校园文化的基础，它是学校校容校貌、教学设施、体育设施及校园环境的美化、绿化、净化等有形的部分，是校园精神文化与制度文化的外化形态。校园制度文化是指学校的领导体制，组织机构、管理制度、行为规范、奖惩条例以及许多其它的规定等，它是联系校园物质文化与精神文化的纽带。校园制度文化既能保证学校教育教学工作井然有序地进行，又能促进良好校风、教风、学风的形成，对学生养成良好的行为习惯，有重要作用。校园精神文化包括办学方向、办学理念、办学指导思想、人际关系及校风、学风、教风、班风等，它是校园文化的核心，具有导向、凝聚和激励等多种功能，能引导师生员工把个人的目标和理想维系在学校整体的目标之上，朝着一个共同的方向努力。物质决定意识，意识对物质具有能动作用。校园物质文化的建设和制度文化的建设决定校园精神文化的建设，校园精神文化的建设对校园物质文化建设和制度建设又起着促进和推动作用，三者相联系，互相促进，形成一个有机整体。
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。
一、加强物质文化建设，美化校园环境
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：
1．物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
2．校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式校园”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
3．物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
二、加强制度文化建设，强化管理机制
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
三、加强课余文化建设，丰富校园生活
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：
（一）是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材），成立课外活动小组，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。
（二）是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的（如红领巾志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等），还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。
总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
四、加强舆论文化建设，形成优良校风
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是下染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建议，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：
（一）是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、国旗下讲话、班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
（二）要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
（三）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
（四）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
（五）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。
（六）清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。
（七）针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。
（八）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种方法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
五、创造和谐人际关系，优化人际环境
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相到尊重的气氛中才能得以健康地成长。
一、构建和谐师生关系，培养普遍兴趣
多年的教学实践使我发现，许多学生对英语学习的爱好，往往源于他们对老师的喜爱、尊重甚至崇拜。因此，虽然我不是班主任，但我愿意课前到班级和同学们进行短暂交流，耐心听取他们的意见和建议，热心回答他们提出的英语和非英语方面的各种问题。在学习英语时，朗读单词、句子，免不了发音不准，很多同学觉得很可笑，这时我会对他们说：“同学们，发音不准没关系，只要大声读出来就是好样的。”这样既给没读好的同学解了围，使其克服羞怯心理，同时又教育了其他同学。平等的师生关系，不仅让学生在融洽、轻松的课堂气氛中学习，提高学习效率，同时还提高了学生学习英语的兴趣。
二、强化语言知识，培养稳定兴趣
小学生的年龄和心理特点决定了英语课堂教学活动要有趣味性。具有趣味性的活动能够激发学生学习的主体参与意识，从而提高教学效率。因此课堂上，我常采用游戏和比赛的方式来学习语言知识，但课堂教学不能局限于游戏和比赛，因为靠游戏、比赛等满足生理需要而产生的兴趣是暂时的兴趣，只有真正学到了东西，从而形成和发展为具有个性倾向的兴趣，才是稳定的兴趣，为了让学生学到语言知识，我采用了以下方法：
1．合作学习。首先是师生合作。信息和网络时代，学生在某些领域拥有的知识极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。如，教一个新单词或新句子前，某个学生已通过其它途径接触到，我就请他先念，当确认之后，他可以模仿老师平日的教法，也可自创方法，使其他学生学会这个单词或句子。这样做，既能激发学生的好奇心和创造精神，也可使教师大开眼界。例如，在记单词时，很多学生用汉语谐音的方法，电视（ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ）学生记成“太累为人”，这样的方法虽然有点可笑，但学生们记忆起来却是又快又准。其次，是小组合作。小组合作是很多同行已认可并积极采用的一种合作方法。为了避免流于形式，我让组长把关，教师抽查，使大家共同进步。
2．关注差生。对学习有困难的学生，在教学中不能要求他们一步登天，避免目标太高而丧失信心，对一些最基本内容，基本句型，应多次进行强化。具体做法是：要求同桌对话表演，学习较差的学生从最简单的角色演起。为了完成老师交给的任务，差生得到了同桌更多的关心和帮助，使他们在集体氛围中增强了上进心，减少了作为“差生”的心理压力。在同桌的配合下，很多学习有困难的学生都获得了成功的体验。
三、多种激励机制，激发学习兴趣
小学生学习英语能否成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣，而兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师应采用多种激励方式，如：物质激励、任务激励、荣誉激励、情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。实践证明：学生会从教师一句肯定性的语言、一个赞许的微笑或一个满意的手势得到激励，体验到成功的喜悦。学生群体也能对个体学生取得的成绩做出肯定，激励其提高。例如，有的教师带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，就会使学生产生一种自豪感。教师诚恳纠正学生知识错误和耐心弥补学生知识缺漏，又能使学生体验到教师对自己的关怀和负责精神，这些都会强化学生的学习动机。所以，英语教师在课堂教学中只要抓住所有机会，最大限度地给学生以鼓励，就会促进学生积极进取，不断提高。
一位教育家说过这样一句话：“劳动是被迫的时候，是痛苦的；劳动是自觉的时候，是愉快的。”教师只有营造轻松愉快的气氛，调动学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学才会有生命力。
1 物理教学幽默的作用
1.1 幽默易懂易物理教学
幽默来源于学生熟悉的, 已有的知识经验、谚语、成语、生活常识或其它科学知识。在物理教学中应用幽默语言, 可把抽象难理解的知识与学生易理解、感性化的知识之间架起一座桥梁, 往往使人在笑声中就领悟了某个观点, 懂得了某种道理。因而, 在物理课堂教学中精心创设一些高雅的幽默, 使教学难点通俗易懂, 让学生在张嘴大笑之余细细咀嚼、品味课堂上所学的知识。如我在讲授”伏安法测电阻”时, 测量大电阻时采用电流表内接法, 测量值偏大;测量小电阻时采用电流表外接法, 测量值偏小时, 我总结为:大 (电阻) 内 (接) 偏高手, 小 (电阻) 老外 (接) , 学生在“哈哈”的笑声中掌握了知识。事实证明, 课堂幽默不仅可以活跃课堂气氛, 加深学生对物理知识的理解和记忆, 更能增强教师的亲和力。
1.2 幽默机智开启学生心智
含蓄而深刻的教学幽默蕴涵着潜在的信息, 耐人寻味, 能引导学生去积极思维, 有助于拓展学生想象的空间, 从而开启学生心智, 引导学生的思考方向, 使学生在不知不觉中将知识内化, 也能培养学生的幽默感。因为幽默需要睿智和灵气, 幽默总是和睿智紧密相连;教学的幽默常常能体现教师的教育机智, 特别是在处理课堂教学中的偶发事件所表现出来的应变能力。这对培养学生的幽默感、开启学生智慧都有潜移默化的作用。如我在讲凸透镜成实像时, 像距与物距的变化、像与物大小变化时, 我是采用这样的方法要求学生记:“敌进我退, 敌退我进”, “物远像近像变小, 物近像远像变大”。这样既抓住了重点又突破了难点。
1.3 幽默有趣激发学习兴趣
成功的教学幽默使人精神振奋, 能吸引学生的注意力, 激起学生的好奇心, 唤起学生学习的热情, 激发学生的求知欲望。学生学起来心理愉悦, 主动积极, 丝毫不会觉得学习是负担。如我在讲授绪言课时, 不仅告诉学生什么是物理学, 而且让他们知道物理学是非常有趣和非常有用的, 我对学生说:现代人类衣食住行都离不开物理。如果没有物理, 人类将会是什么样的呢?生活中坐的轿车、飞机, 住的房子、使用的电器等等都与物理有关。如果没有它们——同学们将回到原始社会, 只能走路上学, 运送货物采用人背马驮, 神州飞船也不能飞向太空, 住的还是土坯房和窑洞, 只能点油灯读书等等, 学生被我生动幽默的话语感染, 精神振奋, 对物理产生了浓厚的兴趣。
1.4 幽默纠错, 融洽师生关系
诙谐幽默是一种特殊的人生态度, 表现出客体的温和与宽厚。一个幽默风趣的人, 一般都乐观、开朗, 遇事比较豁达、大度;而心胸狭隘、锱铢必计的人不可能幽默, 心理阴暗、剑拔弩张的人产生不了幽默。人与人之间有了幽默, 感情就容易沟通, 关系也就更融洽。教学幽默折射出教师的宽容与大度, 折射着教师的善良、有好。从这个意义上看, 教学幽默是师生关系的润滑剂。当课堂教学中出现一些尴尬和不愉快的场面时, 教师宽容大度地一默, 会让尴尬和不愉快尽早过去, 保证和不愉快的场面, 教师动辄严厉批评, 这无疑会在师生之间形成一道难以逾越的鸿沟。对于课堂上的违纪事件, 电闪雷鸣式的批评或许有效, 但学生最乐意接受的还是老师幽默式的批评。如有一天, 天气很冷, 温度极低, 教室里传来学生吵闹的声音, 我快步走到教室, 一个学生将一盆水泼向另一个学生, 这一幕被我看到了。我说:“刚才天宫怒吼, 定会大雨倾盆”。我这一说, 同学们哄堂大笑, 接着该生回到宿舍换了衣服, 课后他两主动承认了错误, 从此后两同学再也不违纪, 而且努力学习, 进步也很快。这样处理既含蓄地批评了违纪的同学, 还不失时机地教了一个成语。
1.5 幽默生效, 活跃课堂气氛
教学活动是一个紧张的脑力劳动过程, 自始至终要求学生进行积极的思维。但如果教学太枯燥, 学生往往会出现思维迟钝、情绪低落的现象。因此, 教师必须采取有效措施来活跃课堂气氛。如有一次上课时, 学生趴着好像要睡觉, 我就这样说:“你们学习压力大, 把人都压倒在桌子上了。”教学幽默具有快捷的弥漫性和情绪感染力, 因而能有效地激活课堂气氛, 而不会成为死水一潭。我们相信, 幽默风趣的教学语言可消除学生疲劳、引发学生思考、陶冶学生情感、美化学生心灵, 并让物理课堂妙趣横生。
2 把握物理教学幽默的原则
面对课堂教学中可能出现的所有情况, 在具体的教学实践中需要教师制造一些可令人轻松的幽默。需要指出的是, 教学幽默作为一种课堂教学艺术, 并非随心所欲地制造笑声, 而是要把握个度。幽默要与教学内容有机结合, 离题万里不仅容易分散学生注意力, 还将影响教学活动的顺利完成。幽默要尊重学生, 不得有讽刺意味, 那些低级、庸俗的搞笑只会折损教师在学生心目中的形象;而且由于教师的“言传身教”, 会使不少学生沾染上不良语言习惯, 这对他们的健康成长十分不利。
3 物理教学幽默的常用方法
我们要重视语言艺术, 学会打造物理课堂教学幽默的方法。
3.1 应用谐音
谐音就是利用汉语同音的条件, 用同音或近音字来代替本字, 产生辞趣。谐音构词能让语言诙谐、幽默, 充满活力, 给人留下深刻的印象, 更容易让人记住。如学习电阻时, 老师问学生:“随知道什么是电阻, 什么是电源?”一个学生回答道:“店主 (电阻) 就是商店的老板, 店员 (电源) 就是商店的伙计。”
3.2 巧用移用
移用就是将适用于甲事物的词语, 临时拿来描述乙事物。就是故意对词互乱搭配, 以造成不协调。这种修辞上的“张冠李戴”, 幽默之余常给人耳目一新之感。如在课堂上提问的时候, 学生一时回答不上来, 课堂气氛也较紧张, 我就说:“电路不通, 短路了”。在学生的笑声中缓和了气氛。
3.3 巧用修辞
巧用比喻、拟人、夸张、反语、双关等手法, 常常能创造幽默意境。如恰当地应用比喻, 能使抽象的知识形象化, 具有一“喻”道破“天机”的神奇功效。如课堂上两名学生在打瞌睡, 于是, 我故意揉揉眼睛说:“春风吹得君入睡, 直把教室当寝室。”
3.4 应用反语
反语即说反话, 要求是声东击西, “睁着眼睛说瞎话”, 把真话往反里说, 把反话说绝, 说得明显不符合实际情形。如上课时, 有一个学生睁着眼睛睡着了, 我说:“这样可以防小偷。”3.5自我嘲讽有意调侃
自我嘲讽就是教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点, 在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净, 并缩短与学生的心理距离。课堂上当发现气氛较沉闷时, 教师也可以根据当时的教学情况, 有意调侃两句。有一天一美女在公交车上, 由于突然刹车, 美女被后面的年轻人撞倒。美女气呼呼地说:“什么德行?”年轻人笑着说:“这不是德行, 是惯性。”几句幽默便使课堂气氛轻松起来, 缩短了师生间的距离, 后面的授课便如顺水行舟。
当然, 运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点, 就是对自己的缺点要尽量说得玄乎一点, 要有显而易见的虚幻感, 荒谬感, 如果说得太实, 难免起不到幽默的效果, 而造成对自己的伤害。
总之, 教师在教学中应该学会创设课堂教学幽默, 营造和谐氛围。教师在课堂教学中运用教学艺术, 让幽默走进课堂, 拉近师生间的距离, 活跃课堂氛围, 碰撞智慧的火花, 提高课堂效率。
摘要：物理教师在教学中应该学会创设课堂教学幽默, 营造和谐氛围。本文通过教学实例说明幽默在物理教学中的作用, 并阐述了物理教学中幽默的原则和方法。
关键词：物理教学,语言,幽默
参考文献
[1]孙宇宏。浅谈幽默教学【J】吉林华侨外国学院学报, 2008 (1) .
---以湖南张家界航空工业职业技术学院为例
欧阳晓莺曹晓军
(湖南张家界航空工业职业技术学院机械工程系湖南张家界427000)
【摘要】作者针对高职院校学生管理中存在的寝室卫生差问题，论证了创建文明卫生寝室的重要性，提出构建文明卫生寝室，提高学生整体素质，构建文明和谐校园的途径。
【关键词】创建卫生寝室；提高素质；和谐校园。
围绕构建和谐社会的主题，构建文明卫生城市成为的新的工作重心。城市是社会经济发展和文明进步的产物，是地区政治、经济、科技、文化、教育的中心，是现代化建设和精神文明建设的基地，也是衡量区域综合实力强弱和文明程度高低的重要标志。一个城市的卫生将大力提升城市形象，不断增强城市影响力，提升城市亲和力。对于任何一个城市来说都是有益的。而具体到学校中，构建和谐校园的工作重心便成为创建文明卫生寝室。
随着各高校社会化改革的深入，高校学生公寓管理水平不断提高，学校为学生提供了良好的住宿条件和生活环境。但由于近年来高校扩招，很多高校的住宿条件没有能够跟上扩招的步伐，使高校学生公寓在管理中出现了一些问题，这些问题如得不到及时有效的处理，也会影响学校的正常教学秩序。
大学生活与高中生活完全不同。大学生活靠的是自我约束，自我管理，自我学习。大多数同学从高中步入大学，由于生活方式的巨大变化，给他们带来了极大的“个人空间”。很多同学对自己的行为也有充分的理由：学习忙，就业压力大，没时间或者没心情自己打扫寝室卫生。在做学生管理工作的几年中，有很大一部分就是围绕寝室卫
生展开的。曾经见过最脏的一个寝室，给我的感觉是那个寝室很久没人住了，遍地是垃圾，床上一团糟，凳子什么的都横七竖八，而且整个房间还是一片昏暗，衣服裤子到处乱挂；有的男生寝室，烟头遍地，脏袜子、臭鞋子满地可见；还有的寝室，睡倒一片，室内的臭气足以让人窒息……当然，卫生好的也是有的，每月一次的文明寝室创建活动中总会有寝室受到表彰。但是，这些寝室相对来说就比较“罕见”了。
这样的情况，每所高职院校都会程度不同的存在。因为高职院校的培养方向和目的，导致高校的常规学生管理工作中，会把抓好寝室卫生放在工作的第二位。
由于种种原因，重视学业发展而忽视高校文明卫生创建的思想与行为，存在于高校管理者们的思想中。虽然学院创建文明寝室工作抓了多年，但始终没有把它作为一件正事来抓，把它作为改善校园环境的一个重点来抓。在文明寝室创建的过程中，忽视了对学生文明卫生的养成教育。由于整个社会环境的影响，学院学生的文明卫生素养普遍偏低。从学生的言行举止到卫生习惯都可以看到这一点。而学院在开展创建文明寝室的工作中，忽视了文明卫生的教育宣传，广大学生参与创建的热情和积极性不高，缺乏争做文明卫生学生的自觉性。
因此在新一轮创建活动中，应该发动一场全院的文明卫生养成运动。
首先，不拘小节这种情况不仅存在于学生，也同样存在于教师和职工中。有的教职工在学生们面前一口脏话，不注意自身形象；还有的教职工在公众场合抽烟，吐痰．．．．．．。教师是人类灵魂的工程师，要管理和教育好学生首先要重身教。全院教职员工应该以文明市民的标准来要求自己，真正做到言传身教，为人师表。教育学生是一个漫长的过程。在教育学生的过程中，老师必须端正自己，这样才能教好学生，才能对得起“老师”这个称谓。
其次，学生党员、预备党员、入党积极分子在班级中所占的比例是10%。他们是学生中的优秀份子，在班级中应该起到模范带头作用。由学生带动学生，效果更好。因此，在寝室卫生管理中，要对学生党员、预备党员、入党积极分子所在寝室做特殊要求。以学生党员所在的宿舍为突破口，真正体现出学生党员在广大学生当中的模范形象，发挥学生党员在创建文明宿舍活动中的主导作用，在广大学生中起到良好的带头作用，带动学生寝室卫生的整体提高。
再次，因为高职院校的教育体制，学生在校时间只有三年。一年级和二年级的学生相对来说好管理，而毕业生在大三的第一个学期就开始着手找工作。通常情况下，在大三的下期60%的学生就已经找好工作。并按照单位的安排在毕业前就已经离开学校开始上班。剩下的少部分同学在学校就不太好管理了。一方面因为学生人数减少了，班主任疏于管理，管理的力度和频度都较一、二年级有所降低；另一方面，毕业生自我要求降低，认为自己反正已经要离开学校了，对卫生和其他方面都无所谓了。再有，这部分毕业生因为还没有找到工作，将注意力集中到找工作方面，其他的方面也就减弱了。在每月的寝室卫生检查结果中，毕业班级的卫生总是不如人意，甚至非常差。所以
高职院校创建文明卫生寝室的活动中，要把对毕业生的管理放在重要位臵，作为重点来抓。各系部和班主任都应该严格管理毕业生，对他们的要求应该和其他年级的相同。
最后，把对学生文明卫生的养成教育放在第一位，全院各部门和所有的教职员工都行动起来，共同对学生进行管理和教育。因为学校是一个统一的整体，只有各个方面、各个部门充分的协调起来，才能使工作、教学、学习、生活完美地结合在一起。任何一个环节的不协调就会使学校各项工作的运行变得各自独立，甚至是支离破碎。创建文明卫生校园同样是一项系统工程，需要全院广大教职员工的关心和呵护。
当然，养成教育不是短期就能见成效的，它的第一步仍然应该是定时的或不定时的寝室卫生抽查，并结合定期召开的寝室长会议来对前一阶段进行总结。只有当第一步进展到一定的程度时，第二步才能进行更加深入的教育。这时可以结合相关的活动进行教育，娱教于乐。如：开展创建文明寝室辩论赛，征文活动，举办寝室文化节等等。
通过创建文明卫生寝室，构建和谐校园，为广大学生提供良好的学习环境和舒适的生活环境。在全院各部门的齐抓共管下，使学生能更有效的学习，提高学院的就业率，增强学院的声誉和社会影响力，对于高职院校的发展是有充分的益处的。
创建文明卫生寝室，构建和谐校园，人人有责，人人受益。让大家积极行动起来，为创建文明卫生校园贡献出自己的一份力量，用你我的热情和真诚，塑造崭新的校园形象。
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