营造书香校园的标语

营造书香校园的标语（精选7篇）

营造书香校园的标语 篇1

营造书香校园的标语：

1、 创建“书香校园”，培育人文精神。

2、 打造阅读文化，创建 “书香校园”。

3、 倡导经典阅读，弘扬中华文化。

4、 阅读，为生命添彩;阅读，为进步加油!

5、 腹有诗书气自华，最是书香能致远。

6、 与经典同行，铺就人生底色;以名著为伴，塑造美好心灵。

7、 书籍是人类进步的阶梯。

8、 读万卷书，行万里路。

9、 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10、 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

11、 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩——凡有所学，皆成性格。

12、 腹有诗书气自华。

13、 阅读经典，书香罗外。

14、 多读好书，丰富人生。

15、 博览群书，开拓视野。

16、 开卷有益，读书快乐。

17、 读万卷书，行万里路。

18、 读书看报，博学睿思。

19、 小小书籍，大大世界。

20、 书海泛舟，其乐融融

21、 读书百遍，其义自见。

22、 让书香伴随我们成长。

23、 书是人类进步的阶梯。

24、 书籍是人类无声的老师。

25、 书中藏知识，多读收益多。

26、 与读书作伴，与文明同行。

27、 书中有智慧，阅读要定时。

28、 读书破万卷，下笔如有神。

29、 不畏读书苦，才知收获甜。

30、 与经典为友，为人生奠基。

31、 书犹药也，善读可以医愚。

32、 理想的`书籍是智慧的钥匙。

33、 与经典同行，打好人生底色。

34、 营造书香罗外，共建和谐校园。

35、 知识改变命运，智慧书写人生。

36、 感受文字之美，尽享读书之乐。

37、 倡导全民读书，营造书香社会。

38、 书香最能致远，读书之乐无穷。

39、 知书达理，明理向善，文明和谐。

40、 学会读书，学会生活，学会做人。

41、 多读书，乐读书，会读书，读好书。

42、 读得多，看得多，知识多，乐趣多。

43、 多读书，读好书，让生命溢满书香。

44、 读书好处多，近益自身，远及他人。

45、 读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

46、 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

47、 立身以立学为先，立学以读书为本。

48、 黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

49、 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

50、 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

51、 有关家国书常读，无益身心事莫为。

52、 好书是一盏明灯，照亮我们的人生。

53、 让书香伴我成长，让读书成为习惯。

54、 获取知识，三分在课内，七分在课外。

55、 光阴给我们经验，读书给我们知识。

56、 用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

57、 用书塑身，受用一生;以书会友，天长地久。

58、 一字一句，成材之基;一段一篇，成功之路。

59、 读好书，读整本的书，每天至少读书半小时。

60、 读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

营造书香校园的标语 篇2

一、营造书香校园的重要性

1. 营造书香校园气氛, 是学生成长成才的需要

良好的校园读书气氛, 可以带动更多的学生读书, 使学生养成良好的读书习惯。学生很容易受周边环境的影响, 当校园的环境充满书香气氛时, 学生就愿意融入到读书的大潮流中来, 学生与学生之间才会形成交流读书心得与体会的习惯。学生通过良好的书香校园气氛, 可以阅读更多的书籍, 增长自己的知识与才干, 开阔学生的眼界, 为学生平常的学习提供养料和灵感, 使学生日后成为祖国需要的栋梁之才。

2. 营造书香校园气氛, 是学校发展的需要

营造良好的书香校园气氛, 可以加快和谐的校园建设, 建立校园良好的人文环境, 培养一大批优秀的人才, 这也是校园建设和发展的要求, 也是社会和家长对学校的要求。营造良好的书香校园气氛, 可以提高学生的素质, 减少校园内学生之间的冲突, 可以使学生在更加和谐的环境下健康成长成才。不仅如此, 营造书香校园不仅可以培养大批的学生成才, 还可以吸引更多的学生来校发展, 让学生家长和社会对学校的教育更加放心、更加满意。

3. 营造书香校园氛围, 是家长和社会的要求

学校是为社会培养人才的地方, 是书香气比较浓厚的地方, 学校必须重视读书氛围的营造, 建立和谐的校园人文环境, 才能为学生提供一个良好的读书场所, 才能够实现社会对学校的期望。许多名人都是从书香校园中走出来的, 比如我们国家的许多领导人都是从清华、北大等富有书香气的高等校园中走出来的, 校园的环境对他们的成长与知识的学习有着很重要的作用, 因此, 学校也一定要履行好校园的职责, 营造良好的读书氛围, 为学生的成才铺好道路, 这也是学生家长寄予学校的一份重任, 也是学生家长对学校寄予的一份厚望, 因此, 书香气氛校园的建设具有非常重要的意义。

二、营造书香校园的措施

1. 加强校园图书馆建设与管理, 提高校园图书馆向学生的开放程度

校园图书馆是学生读书的胜地, 图书馆内有着各式各样的书籍, 学生可以根据自己的兴趣爱好, 选择阅读自己喜欢的科目。再次, 图书馆内环境清幽, 读书氛围浓烈, 学生可以安静下来认真看书。因此, 学校一定要加强图书馆的建设与管理, 丰富图书馆内各种科目的书籍, 并且加强图书馆的管理, 营造安静清幽的图书馆自习室氛围, 为学生读书提供一个好的场所。此外, 学校还应该扩大图书馆的开放程度, 让更多的学生能够自由利用馆内的资源, 除了平常学习日之外, 学校图书馆还可以向学生外借书籍回家看, 提高学校图书馆资源的利用率。

2. 充分发挥教师的带头作用和引导作用

学校的教师应该给学生树立良好的榜样, 自身养成读书、爱书的习惯, 才能打动学生、感染学生, 促使学生也养成良好的读书习惯。此外, 教师还应该积极引导学生, 怎样阅读书籍, 阅读哪一方面的书籍, 老师要给学生讲解一下阅读的方法和阅读的要求, 让学生带着一定的目的和方法选择性地进行阅读, 这样才能够取得良好的阅读效果。

3. 要积极营造良好的校园读书氛围, 加强读书重要性的宣传

学校可以在校园的各个角落张贴爱书、读书的名人名言, 鼓励学生形成读书的良好习惯。此外, 学校还可以美化校园环境, 利用花草树木装点校园, 建设干净、清幽的校园环境, 愉悦学生的心情, 给学生读书带来灵感和动力。学校还可以进行读书宣传的活动, 举办读书海报的比赛, 鼓励学生更多地参与到读书的实践中来。学校还可以定期地举行新书推介大会, 让学生及时地了解新书的情况。在读完一本书之后, 学校可以举办读书经验交流会, 鼓励学生交流自己的读书心得, 提高学生读书的感悟能力。

4. 形成良好的读书竞争机制, 提高学生读书的动力

竞争是一条鞭子, 它能促使学生形成读书的动力。在校园里, 要形成激烈的竞争意识, 鼓励学生与学生之间进行竞争, 通过学生与学生之间的竞争, 提高学生的学习动力, 让学生确立更高的目标, 并且朝着更高的目标奋斗。读书对提高学生的成绩有很大的帮助作用, 老师可以通过学生与学生之间成绩的竞争, 鼓励学生加快读书的步伐, 养成刻苦读书的习惯, 在学习上实现新的突破。

5. 开展各式各样的学生读书活动, 鼓励学生多参加读书实践

学校可以开展各种各样的读书活动, 比如可以定期举办阅读大赛, 让学生在规定的时间内完成相应的阅读量, 然后再回答相应的问题, 检测学生的阅读速度和阅读的效率, 对于表现好的学生要给予一定的物质奖励。学校还可以举办知识抢答大赛, 让学生在课后准备好阅读的资料, 加强知识的识记, 然后在比赛时进行知识的抢答, 对于抢答速度快、回答质量高的学生要给予全校表扬和物质奖励, 这样学生就可以通过知识抢答赛展现自己所学的知识, 做到学有所用, 并且能够充分地展现自己, 这样学生就会提高学习的积极性, 增加对阅读的兴趣。

三、总结

营造书香校园, 培养学生的阅读习惯, 是家长和社会对学校教育的要求, 也是我国重塑书香民族的要求。建设书香校园, 营造良好的读书氛围, 是学生成长成才的需要, 也是学校发展的需要, 学校要加强校园图书馆的建设, 丰富校园图书资源, 扩大图书馆对学生的开放程度, 提高学生的图书馆资源利用率。教师要做好模范带头作用, 引导学生如何爱书、看书, 提高学生读书的效率。学校要积极加强读书的宣传教育, 营造积极和谐的校园读书氛围, 为学生养成良好的阅读习惯提供一个良好的场所。

参考文献

[1]周琳.大学新校区校园文化建设的问题研究[J].南京师范大学, 2007.

倾力营造书香校园 篇3

上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，这在黄田中心小学是一件极为平常的事情。近年来，黄田中心小学将“古诗文诵读”作为实施新课程改革的重要手段和促进学校新一轮发展的特色，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造特色学校“品牌”。

书香环境显特色

人文底蕴是学校“永恒的风景”。“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，此项活动的开展需要营造浓郁的文化氛围，为此，黄田中心小学的领导与全体教师共同谋划，出勤出力，把校园环境改造得焕然一新。学校紧紧围绕“沐浴国学经典，打造书香校园”这一特色办学理念，大力营造“与经典同行，和圣贤为友，做少年君子”的文化氛围。楼梯两旁的墙壁悬挂着孔子、孟子、唐宋诗词名家的介绍，教室外的走廊上挂的是诗词名句。学生不但能领略古代诗词名家的风采，还能在耳濡目染下自然吟诵名家的诗词名句。此外，以古诗文为主题构建的班级特色文化、校园文化长廊，校门处设置的《每日自问》都经过了精心的设计。书香校园环境产生了“润物细无声”的效果，更加深了学校的文化底蕴。

学生在这充满书香的校园里，上课时跟老师一道与经典对话，下课后跟小伙伴们在走廊上看着唐宋诗词名家的图片、比比谁背的古诗词多，课外活动时则会跑到文化长廊里有模有样地扮起名家的样子吟诗诵词……无形的育人文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。

书香校园诵经典，读书活动养内涵。黄田中心小学除了精心打造充满书香味的校园环境，还为师生诵读经典营造出浓厚的氛围。从2008年开始，学校将古诗文诵读贯穿于各种丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年文化艺术节的经典文化学习汇报活动则是所有读书活动中的重头戏，有诵读活动、吟唱活动、板报展示、歌舞演唱以及情景剧和小品表演等，内容丰富，形式出彩。它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。这既符合古诗文自身的特点，又促进儿童智能发展多元化的规律。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

教学科研树品牌

黄田中心小学语文组认真分析“古诗文诵读”的教学特点，决定把“古诗文诵读”作为拓展型课程，在教学上提出了新的要求——“以读为本”，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读、意读等不同层次的朗读要求，以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教法。如今，该校在拓展型课程领域开辟了一块极具发展前景的教学新天地。

作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，黄田中学小学主张学科之间进行有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。如古诗文与美术在创作的意境上有相通之处，古诗文需要丰富的想象力，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到出乎意料的效果。学校每个学期都会进行诗配画比赛，让学生抄写自己最喜欢的一首古诗，然后根据古诗的意境充分发挥自己的想象力，给故事配上一幅画。学生们的作品常常会给人出乎意料的惊喜，诗与画的搭配既巧妙又灵活。

古诗文本身具有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受。如现在的古诗新唱《春晓》《锄禾》等，学生就非常爱唱，边唱边配动作，一首首古诗就这样在他们的歌声中常驻脑海；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然规律和生活常识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习古诗文的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同，让学生了解到中华古诗文正在走向世界，并从中感受到我国古汉语的独特魅力。

除了与学科教学相结合，“古诗文诵读”与校本培训相结合。在“古诗文诵读”专题活动中，教师的课改意识逐渐增强，语文素养得到提高、学科整合能力和课堂教学能力得到提升。黄田中心小学的主要做法是围绕“古诗文诵读”这一课程目标，组织各类活动，通过实践来促进教师专业的发展。

一是专题培训。“文化”即以“文”化人，教师是化人之人，学浅，何以为师？为了加强教师培训力度，黄田中心小学在经费紧张的情况下，仍然想方设法筹集资金，让每一名教师都有机会出外学习。每位教师都有各自的诵读经典笔记，通过外出参加各种“古诗文诵读”的培训、自修等方式，提升理论水平，厚实文化底蕴，增强科研能力。

二是编写教材。学校首先请专家给全体教师作专题讲座，让每位教师了解相关的文学知识。教师们本着对民族文化负责、对学生负责的态度，找版本、寻典故、查资料、求出处，加班加点忙碌数月，几经修改，终于完成了《中华古诗文选读》。编写教材的过程虽然艰苦，但是教师们在翻阅书籍、查阅网站、咨询专家、起草稿子的过程中，专业素养得到了系统地提高与发展。

三是撰写教案。为了加深教师对古诗文含义的理解，学校敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景，学校备课组以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材。在专家的指导下，教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。如陆少玉老师执教的《清平乐村居》、冯菁华老师执教的《池上》、莫萍老师执教的《春天诗话》等课上出了特色，还送教到边远的兄弟学校。兄弟学校的老师听了课后都啧啧称赞，觉得这样上古诗对学生的影响和帮助不容小觑。

此外，学校教师就有关诵读经典诗文，宏扬民族文化的诸多问题进行交流与研讨，积极举办诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比，从中精选了40多篇参加自治区举办的论文评比，分别荣获一、二、三等奖。近来，黄田中心小学又一次掀起了诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比的热潮。教师们就是这样一步一个脚印在“实战”中接受训练，让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上提高。老师们都说：“经过这几年与经典诗文的零距离接触，我们都变得胸有诗书气自华了，而且能够出口成章，教学能力得到了迅速地提高。”

黄田中心小学为了将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程来推进，还与课题研究进行结合，开展了大量的实践研究。当前，“两纲”精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。古诗文中蕴涵的优秀精神品质经过动态解读之后，与现代思想相结合，对发扬中华民族精神起到深刻而直接的作用。古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，还包涵了理解自然、理解人生、明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读、积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。2006年10月，经过申请，黄田中心小学正式成为中国教育学会“十一五”重点课题“诵读经典诗文，提高师生人文和语文素养”子课题实验学校，并于2011年7月顺利结题，并获得自治区优秀科研成果二等奖。

如今，学古诗、诵古诗在孩子们中已蔚然成风，也成为了黄田中心小学的一大亮点。通过对古诗文的学习，学生的心灵从小根植于中华文化的沃土之中，接受传统文化精华的滋养，增进他们对祖国悠久文明历史和深厚文化底蕴的了解，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。现在，黄田中心小学已形成了“沐浴国学经典，打造书香校园”的校园特色，体现了“以人为本，厚德载物，和谐发展”的办学宗旨，但是黄田中心校的师生们并不自满，他们还在为把学校建成“创一流管理，办一流教育，培养高素养的新世纪人才”的名校而努力。

优化校园环境 营造书香校园 篇4

一年来，学校本着“让环境说话，实现有限时空，无限教育”的宗旨，斥资20万元，改善校园环境及办学设施，融教育性于艺术性之中，追求高品味；优化了校园环境，创建了积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化，丰富书香校园的内涵。

学校遵循“五性”（教育性、知识性、趣味性、艺术性、自主性）、“三精”（立意精、规划精、制作精）、“四化”（绿化、美化、香化、同化）的原则，改善校园环境及办学设施，平垫操场、建花坛、修甬路、建车棚。建造了比较完善的“实验室”、“电教室”、阅览室等十六室。各班装配了多媒体电教设备。学校主干道新建了艺术长廊，喷绘了鸟巢、三峡大坝等大型建筑及内涵深厚的文化经典《弟子规》全文。校园里、教室外张贴名人画像、经典诗词、成语故事等，镌刻文化墙、名言警句、警示语，校园一砖一瓦都蕴藏丰富的文化内涵，学校一草一木都富含耐人寻味的诗情画意，这些校园物质文化，营造了独具特色的文化氛围。同化着师生、愉悦着师生，而且使学校成为栾城教育一道亮丽的风景线。

促进学生的个性发展，促进校园环境艺术化，突出自身的办学特色，学校创建了以“书法、经典诵读校本特色，让学生们在对中华传统文化的继承与弘扬中体悟艺术的魅力。创编刊印并使用了书法校本教材。学生的书法知识由无到有，书写能力、鉴赏能力快速提高，受到市、区领导的高度评价，也培养出一大批书法人才。师生书画作品280多人次在省、市各级比赛中获大奖。学校创办的各楼层的师生书法长廊，受到来校的市、局领导及市书法名人的高度赞誉，并惠留墨宝，把学校定为书法基地校。学校编写使用了《弟子规》校本课程，使学生不仅掌握了乒乓球技术，也了解了乒乓球历史、校园球星，更感悟了乒乓球精神。学校师生多次在区里比赛中获个人和团体冠军。前年，学校又与区体校联手创办了区乒乓球训练基地，书法及乒乓球文化成为我校行为文化的两大亮点。

营造书香校园的标语 篇5

追寻幸福教育

——“书香校长”申报材料

读书是学校文化建设的动力和源泉，通过读书凝聚起来的文化底蕴，会渗透于孩子的精神世界，影响其一生的成长。身为胡村小学校长，我以“营造书香校园，追寻幸福教育”为办学理念，实施“中华经典诵读工程”，让孩子们博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人，始终坚定不移地“营造书香校园，追寻幸福教育”，为师生的幸福成长撑起了一片温馨的绿荫„„

一、树立共同的读书理念

阅读优秀的童书，理解儿童，理解儿童的世界，才可能有优秀的小学教育。教育需要理解，由此，我们全体师生及家长形成共识并确立了我们的读书理念：

1.让读书像呼吸一样自然；

2.一个人的阅读史就是他的精神发展史； 3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦； 4.阅读经典童书，享受幸福人生；

5.学生、老师、家长共读一本书。就是创造并拥有共同的语言和密码； 6.幸福人生读书始；

7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。

二、营造良好的读书氛围

“人创造环境，同样环境也创造人。”创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。

（一）建设开放的墙壁、楼道文化。

学校通过完善校园环境建设,力争让每堵墙说话,让每一棵树传情,我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这些理念让我们把师生引领到“悦读”这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。

从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，每本书都符合各年龄段的特点，推荐阅读书目的内容简介展板成了楼梯一道亮丽的风景线。

（二）富有特色的阅览文化

我们学校订阅了多种教育教学报刊杂志，采取了多项措施来推动老师们的阅读：第一，全天候开放教师阅览室，要求年轻教师每周一、三必须到阅览室阅读。第二，我们开辟了好文推荐专栏。老师们把读到的好文章通过网络推荐、复印、刊登等形式实现共读和共享。第三，就是要求老师们每月阅读一本杂志从文章中读出自我来。我们建设了“童心悦读苑”为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书柜，这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的，更多的是孩子们自己带来的，实施图书漂流活动，让班级中学生的图书流动起来，实现好书共享。每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。这样，学校图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室，多渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。

三、开展丰富多彩的读书活动 教育是唤醒，每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，使我校焕发出了无穷的生命活力。

（一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。1.定制教师专业阅读目标

“生命的质量需要锻造，阅读是锻造中的重要一环。”我们一直认为阅读是人生中的一件大事，我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是：五年内，让每位老师阅读80本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。

2.领导读书行政化。

校长不读书，建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人，寒暑假、周末我的大部分时间是在读书中度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》，感觉是本难得的好书，就推荐给每位老师。每周开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享，我们学校老师们共读的《思路决定出路》、《给教师的100条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故，我的个人专著《童心悦读的研究与实践》等10多篇文章在《中国教育报》、《现代校长》等报纸刊物发表。

3.举办读书会。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年我校都设计组织读书会，他们精彩的课堂和动人的报告，直抵我们的心灵，洗礼了我们的思想，让我们每位老师无论是从课堂教学，教师的专业成长专业写作，还是做人做事方面得到很大的启发，让人犹如沐浴清风之感。

4.成立名师工作室。教师的专业阅读需要名师带动，而身边的名师最能够给教师以成长的动力。我校的李小燕，武维晋、白顺利等老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她们的生活方式，5.举办胡村小学论坛。教师们在这里可以畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧。大家就阅读中出现的问题展开探讨与研究，使其阅读的深度和广度都得到了提升。我校现已成功组织了现场论坛。2009年教师到校的第一天，我们就举行了《我的三年人生规划》的论坛交流活动。

6.建立教师博客。我校倡导教师建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在网站上，我校教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于教师们读书心得的智慧共享。

7.评选书香教师。

①每位老师根据自己所教学科的特点制定个人的读书计划。计划详实、具体，具有很强的可操作性。

②完成学校规定的共读书目。学校每学期会根据教师的读书情况定必读书目。《把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》等等，老师们必须在规定时间内阅读完毕，并对重要内容进行摘抄形成读书笔记。

③教育随笔。每一位教师必须完成读书感悟，并及时发到自己的博客上。能按要求完成，并有自己的独到见解。

④教师文章的发表。每位教师每学期必须在县市级以上报刊发表一篇文章。凡在市、省、国家级报刊杂志上发表文章的按每人次加入教师考核中。⑤大型活动的承办。要积极承办学校举行的读书沙龙。学校经常结合工作开展开放式的、互动式的读书沙龙活动，读书演讲、学习体会交流等，要积极向学校提出申请，力争在活动中提高每一位教师的能力，提升他们的读书素养。

⑥学期结束把所有老师的个性阅读量得分相加即为总得分，评选出本学期的书香教师。

（二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。

书香校园的营造离不开校本课程开发，我们立足学校特色，结合上级要求开发了童心悦读校本课程。晨诵、午读是这一儿童课程的主要内容。

1．每天晨诵内容分必诵和选诵两个部分。必诵内容包括《胡村小学美文诵读》、《小学语文读本》等。选诵内容包括《三字经》《365夜儿歌》《弟子规》和《论语》。

每个班级根据晨诵的内容和学生特点形成了不同晨诵风格。李小燕老师的晨诵课堂就以表演为主要形式，学生们在诵读时，把自己创编各种动作融入到诗歌中，不仅加深了对诗的理解，也体验到了吟诗的乐趣。而低年级段的齐诵，自由诵，开展竞赛诵读也是各有特色。

在保证每周一文的底线下，我们上不封顶。学期末，学校将组织全校性的诵读检测，并以班级诵读分值纳入教师的期末综合考评和班级的综合考评。

2.午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。我们为每个阶段的儿童推荐了阅读书目，周一到周四是全校的午读时间，周五我们进行班级共读，指导学生对本周的阅读进行总结，完成“书海拾贝”。对于学生的午读，我们采取“星级+晋级卡”的评价方式。评价内容包括以下六项：

●能坚持每天阅读课外书，感受阅读的乐趣（20分）●共读书完成情况（20分）●自读书（报刊）完成情况（20分）

●参加班级以上的读书、讲故事等活动情况（10分）

●读写结合情况（20分）

●每周给家长讲一个故事或绘本（10分）

3、举行“最是书香能致远”读书节。

我校每年都要举办“最是书香能致远”读书节。读书节期间，学校举办诗文诵读比赛、齐国故事我来表演、学生诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展书香班级、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选。

（三）唤醒家长，不断深化新父母教育。

家庭是社会的基本细胞，家庭和谐了，整个社会的和谐也离此不远了。“新父母教育”的直接目标是家长素质的提高，间接目标是学校教育与家庭教育的有效整合，最后归宿是学生的可持续发展。我们一直把唤醒家长作为重要的任务来抓。

1、举行读书家长会，唤醒新父母读书意识。

2、成立新父母家委会，构建和谐的教育共同体。

3、亲子共读，引领新父母成长。

4、写亲子日记，使新父母学会与孩子对话。

5、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐。

6、建立家庭图书馆，亲子的精神家园。

7、评选书香家庭。

四、书香校园建设的展望。新的学期，我校将在前段营造书香校园的基础上，重点搞好以下四项工程。第一、图书更新工程。今年我们将继续投入资金，购进12000册图书，达到生均30册图书的要求。

第二、英语读物阅读工程。通过家长委员会购买英语读物，三至五年级晨诵与午读将安排每周一次的英语读物诵读和阅读。

第三，童心悦读深化工程。我们将以童心悦读实验作为我校营造书香校园的立足点和发展点，让我校的办学特色更加鲜明、突出，让校园溢满书香，让胡村小学真正成为师生成长的乐园。

营造书香校园讲话稿 篇6

动员大会讲话稿

茂名市第十六小学

老师、同学们！你们好！今天召开“营造书香校园，构建学习型学校”读书活动的动员大会。为什么要举行读书活动，怎样投身于读书活动，就是这大会的主要内容，也是要同学们明白的事情。

一、为什么要举行读书活动，读书有什么益处

1、为了鼓励同学多读书，读好书，读整本的书，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读能力，促进同学们健康成长。营造书香满校园，构建学习型学校。省教育厅，茂名市教育局和学校号召各位老师、同学行动起来，积极参与这读书活动。

2、读书有什么益处

(1)读书有利于塑造人的良好品格

人之所以需要不断地读书，是为了吸取更多的精神营养，丰富自己，完善人格。阅读文学作品对青少年情趣的陶冶，个性的发展，品德的修养，灵性悟性的诱发等都起到积极的作用。

(2)读书有利于训练各种能力

读书有利于训练认知能力、记忆能力、思维能力。因为读书时，你必须读一段就把这一段变成你自己的东西，否则你就很难往下进 1

行。你要一部分一部分地把一个人物按照你自己想象构造起来。作品留下的大量空白，如作者没有写到的衣服颜色，头发长短，鞋袜的样子等等都由你自己用想象去补足。

(3)读书有利于积累知识

书籍是了解世界的窗口，读书首先就是为了拥有丰富的知识。一本好书，记载着有关生活、科学等多方面的知识，要获得这些知识，这就得读书。著名的高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。书正能带给你许多重要的好处。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用得更好。写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采、美感。多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根说过：“知识就是力量”。多读书，增长了课外知识，可以让你浑身充满一股力量。这种力量可以激励着你不断前进，不断地成长。你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向，所以，书也是我们的良师益友。看书读报完全是主动的，看一则故事，读一本名人传记，看一本科普画报，读一张知识小报„„，静心捧读，十分轻松，没有压力，遇上精彩的句子和段落，可以回头多欣赏咀嚼几遍，有心人，还可以摘抄，剪辑，加以累积，需要时，便能信开拈来一用。如此自由灵活，何乐不为，喜欢读书的孩子是不会多挤占宝贵时间看电视的。

(4)读书是一种美的享受。

“求心的一贯宁静，复诵古今完人修身致静名句。一字一句细细咀诵，面临绝对宁静之境”阅读文学作品是在审美中进行的心理调适的一种高效之方，是保持心态平衡的高雅的手段。多读书，能让你的心情变得快乐，读书是一种休闲、一种娱乐的方式。读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。总之，我们首先要充分认识读书的重要性，然后培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

二、如何培养阅读兴趣和良好的阅读习惯

1、读书要持之以恒

同学们，你们听过名人成长的故事吗？例如王充是一位超越前人的有创见的大思想家。少年时代，因家里穷，买不起书，只要没有课，王充就独自一人出门，跑到书坊里看书，成为书坊的常客。又如毛泽东“持之以恒学英语”、“如饥似渴读报纸”、“博览群书怀大志”等等都讲述了读书的故事。毛泽东青年时代把读报看成是每天生活中必不可少的事，因报纸是了解国家大事的窗口，经常读报是关心国家大事的最好途径，可以说，毛主席一生都离不开报纸，他有句名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”毛泽东重视读报，更善于独立思考，他把读到的重要消息加以归纳、概括，对文章中宣传的各种观点，仔细加以分析，辨出内中是非，从而加深自己对形势的进一步了解。平时和同学们一起议论国家大事、世界大事，他分析时事比别人透彻、明了。难怪同学们都称他为“时事通”。

2、读书要注意方法

“不动笔墨不读书”你知道这是谁提倡的读书方法吗？这是湖南第一师范学校徐特立老师提倡的读书方法。毛泽东就是按这个办法来学习的。他为自己装订了很多笔记本，这些笔记本“各司其职”有的是专用于抄录整篇文章的选抄本，有的单用来摘录精彩的文句、片断、章节的摘录本。在“一师”求学五年，他的笔记本就有几网袋之多。1958年，北京图书馆换发新借书证，那张“1”号的借书证上的姓名就是毛泽东。

3、读书要从小养成习惯

又如唐代伟大诗人杜甫。他幼年时跟着祖父读书写诗。他家中藏书无数，为杜甫创造了博览群书的条件，他凡读到好诗就十遍百遍地反复诵读，体会其中的奥妙。由于他书读得多，理解得深，所以他掌握的知识异常丰富，六岁时，能写出令人赞叹的诗篇，十岁时，就能出口成诗，下笔成文了，到十五岁时，他的诗已经在洛阳诗坛享有名气了。还因为杜甫长期重视读书，重视了解生活，所以他胸中有万卷书，有万民事，笔下便有写不完的诗，他被尊崇为我国诗歌创作史上的“诗圣”。他在总结经验时，写下了这样两句名言：“读书破万卷，下笔如有神”。这实际上就是他自身的写照。还有叶圣陶《不停地看，不停地写》、卢嘉锡《万丈高楼平地起》、王献之《写字秘诀》、王羲之《学习是不能等待的》，冰心《文学史上的“痴”女》等等名人成才的故事中都能了解到他们是怎样酷爱读书、学习的。

三、积极投身于读书活动

（一）明确读书的目标

根据新课程标准要求：

一至二年级背诵优秀课文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字。三至四年级背诵诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于40万字。五至六年级背诵诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。积极倡导“我与好书同行”的思想，同学们要养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读书写作能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

（二）牢记读书活动的口号

1、爱读书，会读书，读好书。

2、畅游书海，生活更精彩。

（三）积极投身于读书活动

1、各年级要制订师生的读书活动的计划，三至六年级的同学要制定个人读书活动计划。

2、参与“征集读书名言，制作书签”活动

3、乐意地为班中“好书交换站”献书，主动地把“好书换着看”。

4、坚持不懈地参与课前诵读诗词名句活动，并且比一比“看谁背诵诗词多”。

5、积极参与动手操作活动。(1)建立“采集本”，收集不同特点、不同内容的词语、优美的句子，歇后语、俗语、格言的积累和运用，丰富优秀词汇的积累。(2)建立读书笔记本，三至六年级的同学要多写

读书笔记，每人每周不少于2篇。

6、积极争取你的读书成果能参加班、级组、学校展示（读书名言书签，讲故事、演讲、朗读录音带，采集本、笔记本等）。

同学们，行动起来吧！

创建读书会 营造书香校园 篇7

【关键词】读书会；语文素养；书香校园

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文“名著名篇阅读”考查涉及内容广、复习范围大，学校一般采取开设专题讲座印发鉴赏文章和采用题海战术强化训练的应对措施。这种死记硬背的应对策略与“注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查”的目标相违背。因此笔者向大家推荐一种新型而有效的应试策略——创建读书会。

一、读书会的理论基础

读书会就是一群爱书者聚在一起，分享和交流读书心得的组织?读书会面向所有的学生，以书会友， 找回阅读的乐趣，激发思考能力，练习清楚表达，学习理性沟通，尊重不同想法，拓展观点视野，培养解决问题的能力，加强阅读者的分析?组织及表达能力，认识、重回心灵家园，以致达到终身学习的目的。而名著名篇的阅读是一种审美性、思辨性、体验式的阅读，读书会让这种阅读发挥极致。

创建读书会是一种三个年级整体化应试策略。它立足高考，统筹安排，既有全局观，又有局部观。高一高二打基础广阅读，高三抓重点强训练。创建读书会时间跨度为三年，以班级为单位组成班级读书会，班级读书会又由读书小组组成，然后由班级读书会组成年级读书会，再由年级读书会组成学校读书会。

二、读书会的实施过程

读书会根据高考必读书目并结合必修书制定每学期的阅读计划。而计划的实施主要通过各种读书活动来实现。

（一）个别阅读，集体分享

每个人都有自己喜欢读的书，我们可以为学生提供一个交流平台，让大家分享自己的阅读心得。比如，教师可在课前三分钟内安排学生作演讲，内容为自己喜欢的一本书的读书心得。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，不再孤陋寡闻。这种形式适合放在高一的第一学期，这是引起动机、激发阅读兴趣的阶段，这一阶段也使学生互相了解，自由组成读书会讨论小组，有利于读书会各项活动的开展。

（二）集体研读，讨论交流

全班共同研读一本书，分章讨论，分点讨论，让学生学会如何精读一本好书，并从中获得其潜在效能。这是读书会运作的第二阶段，也是最关键的一个阶段，精读一本好书，需要教师的方法指导，比如在读《红楼梦》时，教师先授予鉴赏小说的基本方法，学生在鉴赏小说时有法可依就能制定好的议题并展开探究性学习。集体的智慧是无穷的，在讨论学习分享交流中学生将弥补自己阅读时的不足，全面深入地解读文本，深刻细致地把握文本。

（三）教师介绍好书，形成师生互动

教师结合必修内容介绍相关书籍，拓宽学生视野，使学生了解文学新动向。比如在教《直面苦难》一文时向学生介绍《写给妞妞的一本书》，使学生通过阅读现实生活中的感人事例真切地了解什么是“直面苦难”，从学生的周记中反映出的效果是喜人的。教师在介绍必读的名篇名著时要兼顾知识的传授与体会的分享。比如上《一滴眼泪换一滴水》时，教师就可以全方位地介绍《巴黎圣母院》，介绍作家、写作背景、故事梗概、人物形象、写作特色等，并把自己的阅读体会与学生一起分享。课后还组织学生观看电影《巴黎圣母院》，把原著和电影剧本进行比较阅读。读书会不仅是生生交流的平台，而且是师生互动的平台，通过读书会可增进师生情谊，营造互相学习的平等学习氛围。

（四）举办读书报告会，与大师对话

邀请知名作者、学者到学校为学生、老师作报告，使师生能够与大师对话。如果没有条件也可以直接播放百家讲坛的视频录像，如《易中天品三国》、《刘心武揭秘红楼梦》。视听渠道既能发挥名师效应，又能引发学生的探究热情。学生的阅读就是与作者对话，和作者共同构建文本，因而学生自己的读书报告会会更贴切他们的阅读、生命体验。

（五）举行征文、阅读大赛，提高学生写作能力

我们可以选择一本书让学生写读书心得，使学生把阅读、鉴赏与写作、交流有机结合起来。比如小说生动的叙事语言、曲折的故事情节、鲜活的人物形象和丰富的人文内涵是取之不尽的宝贵财富和精神食粮，让每个读书小组选取一点写读书心得，最后把每个读书小组的读书心得汇总。学生在阅读、体验、感受、鉴赏的基础上再加以思考、领悟、应用与拓展，就会有所发现、创新。采用征文、阅读大赛让学生把发现与创新诉诸笔端，提高写作能力，并将阅读上升到理论层次。

（六）开办诗文诵读会，开设经典剧目演出专场

比如《普希金诗》、《飞鸟集》、《朱自清散文》，这些都是适合诵读的，可以组织学生以朗读的方式来领略经典的语言美、音乐美、意蕴美。而《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶馆》这些剧本适合演出，我们可以安排学生在校园艺术文化节上呈现他们的作品。演员们在演出前一定会深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴含及社会价值，揣摩人物的语言与内心世界。演员与观众都可以通过演出加深了对剧本情节的记忆，同时也更好地理解了剧本的主题与矛盾冲突，把握了人物形象的内心世界。学生进入文本世界，深入审美情境，在心灵层面上进行交流分享。

（七）举办专题讨论会，研讨阅读中存在的实际问题

比如鲁迅杂文的特色是什么。讨论会的议题可以由学生根据自己的兴趣选择。在讨论会上要关注学生的个性差异，鼓励学生自主、合作、探究式学习。学生可以各抒己见，答案不要绝对化，要尊重学生的独立人格，这样才有利于学生的个性成长，有利于学生阅读的持续发展。

三、结束语

读书会所组织的丰富多彩的读书活动所能达到的预期效果是不言而喻的。学生能培养阅读的兴趣与养成阅读的习惯，获得审美体验、提升审美情趣、陶冶性情、涵养心灵，培养塑造语文素养、文化品位以及精神人格；充分利用图书馆资源，养成课外阅读风气、提高学校综合素质，营造书香校园；学生自如应对、正确作答，提高语文加试题之名著名篇阅读题的得分率。因此读书会是一石三鸟的应试策略。