如何营造和保持良好的语文课堂氛围

如何营造和保持良好的语文课堂氛围

如何营造和保持良好的语文课堂氛围 篇1

[摘要]探究如何营造和保持良好的语文课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力

[关键词]和谐的课堂氛围 激发学习兴趣 提高教学效力

良好的语文课堂气氛是教师上课梦寐以求的效果。但达到这个效果，绝不是单方面努力就可以达到的。也绝不是一时、一课努力就能达到的。它需要长时间的探索、努力。需要多方面的调节与配合。以下是我从事教育工作中的一点心得。与大家分享。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。要根据小学生的心理特点，和他们做朋友，“拉拢关系”，甚至打成一片。因此在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，建立民主平等的师生关系。

二、激发学生兴趣，营造积极、主动、活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。我从以下几方面进行了探索，发现确实行之有效的调动了学生学习的积极性。

（一）以生动形象的导入，激起学生学习的热情

古人云：“言之无文，行而不远。”教师生动的导入，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。如果每一堂课都精心设计，“一石激起千重浪”，引起学生的感性共鸣，忘身于课文所展示的情景。就会起到事半功倍的效果。

（二）以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。例如《山中访友》一课，作者以丰富的想象，和大自然中的每一位交谈，教师就可顺着作者的思路，引导学生想象，作者还和大自然中的谁交流了？他们说了什么？从而打开学生想象的闸门。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。

（三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容利用多媒体创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。促进良好课堂气氛的营造。如在《月光曲》一课中，在教授盲姑娘想象的一段，教师完全可以播放这个曲目，让学生边听音乐边体会想象，更完美的理解文章。

（四）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《山中访友》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《山中访友》中，作者与山中的谁说了些什么？还能和大自然中的谁说话？你觉得这样写有什么好处？然后同学分成四人组，进行合作探究。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围

（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式

一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

（二）教师充满殷切期待的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。

（三）讲究师生互动的形式

1.努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。我在教学过程中经常教导学生：我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，师生之间的关系会更和谐融洽。

2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。

教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。

四、自由选择的作业形式

教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。

五、民主的评价方式

学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。社会在进步，教育在发展，学生也在不断的转变，不同的老师不同的方法，营造良好的课堂氛围的方法也是千人千面，我们都在探索的路上。

如何营造和保持良好的语文课堂氛围 篇2

一、让学生走入一个“快乐的课堂”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中, 要实现学生学习方式的转变, 没有“兴趣”作保障, 要充分调动学生学习的兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣, 营造出积极、主动学习的课堂气氛, 才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

1. 要注重语文课堂导入。

优秀的、精彩纷呈的导语往往像磁石把学生吸引住, 像重锤重重地敲打在学生的心上, 像钥匙悄悄地开启学生的心扉。有经验的语文教师都非常重视导语的设计。他们往往以巧妙的导语愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开启学生的智力、触动学生的情思、吸引学生的注意。精心设计导语, 以言之有味、形式多样的导语把学生引入语文的殿堂, 尽情享受文学的美妙。俗话说:“好的开头是成功的一半。”导语设计好了, 一节课成功便更有了把握。

2. 要重视语文课堂评价。

语文课堂要注重过程性评价, 注重形成性评价。教师要及时肯定学生的进步和闪光点, 也要及时发现学生学习过程中的不足, 指出差距。评价语言既要生动丰富, 又要中肯客观。总的目的都在于生成一个民主、和谐而科学求真的课堂。激发学生学习兴趣, 有三种办法:一用掌声鼓励, 二用语言赞美, 三用眼神肯定, 学生会感到成功的快乐, 他 (她) 会更加投入到你的课堂。

二、让学生走入一个“情感的课堂”

教师与学生间真挚深厚的情感, 是开启学生智力和美好心灵的钥匙, 是激发学生追求真理的动力, 更是建立好的语文课堂氛围的关键。教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话都会使学生情绪振奋, 学习兴趣油然而生。在语文课中, 要体现语文学科的“人文性”“艺术性”和“享受性”, 其基点就在于“情感”。我认为要把自己的情感传递给学生。具体来说, 我觉得应抓住“激趣”和“溶情”两点。

1.“激趣”。

尊重学生人格, 尊重学生学习的“需要”, 激发学生的学习兴趣, 是实现“学生积极主动学习, 提高教学效率”的前提。孔子曰:“知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示, 或旁征博引, 或巧设悬念, 激发他们的阅读欲望和动机, 创造“我要学, 我想学”的积极教学气氛。学生个个兴趣盎然, 跃跃欲试, “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性, 教学过程也就快乐而有趣。

2.“溶情”。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的催化剂, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

三、让学生走入一个“平等的课堂”

随着素质教育的不断深入, 国家第八次基础教育课程改革已把“对话”作为一种教育指导理念, 新《语文课程标准》中也明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生是语文学习的主人, 教师应首先转变自己的角色。著名教育家魏书生也常说:“民主, 就是要和学生商量着办。”俗话说:“亲其师, 信其道, 乐其学。”这是说教师应和学生建立起新型的朋友关系。平常生活中, 我总能够蹲下身来, 主动地关心学生, 做学生的贴心人;在课堂教学中, 我注意平等合作, 创设民主和谐的学习氛围, 激发学生的学习情绪;每次课堂中, 我总以学生朋友的身份出现在课堂, 采用商量的、与朋友间交谈的口气与他们对话, 理解、尊重学生。对不同的学生, 都提出不同的对话要求。特别对一些不善言辞的学生, 我更是耐心、细致, 不在乎他们说得好不好, 对不对, 只要说了, 就充分肯定, 逐步消除他们的畏惧心理, 使他们敢想、敢问、敢说, 激发他们与教师对话的信心。只有真正做到与学生平等相待, 学生才能成为学习的主人。

四、让学生走入一个“开放的课堂”

1. 让学生去展示自己。

注重学生课前预习, 比如, 在教学新课之前, 布置几个问题。能大致解决这些问题, 课文的内容也预习得差不多了。这样, 学生很活跃, 潜能得到了发挥, 情感的表达也很到位, 真正成了课堂的主人。

2. 引领学生去读书。

叶圣陶曾说过:“教材无非是例子, 那么, 利用好例子教给学生学习方法之后, 接下来的应该是大量的实践, 只有在实践中, 学生的能力才能不断巩固提高。”我经常搜集课外材料, 推荐给学生阅读, 在教学《鲁提辖拳打镇关西》后, 我引领学生阅读《水浒传》。另外, 我还把《三国演义》《西游记》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读, 使其领悟书中的精妙所在!

3. 到生活中去感悟语文。

语文无处不在, 我们要求学生到生活之中去学习语文。很多时候, 学生对语言的感悟不是来自于书本, 而是来自于生活。现实中人们说话, 有不同的语气语调, 包含讽刺、赞扬、训斥、劝戒等各种思想感情。学生接触了这样的语言, 通过自己的直接感悟, 可能会转化为自己的东西。对生活的体验越多, 感悟就越丰富, “语感”就同生活紧密地联系在一起。我们要把课本语文和生活语文有机结合, 扩大语文的外延, 我们的课堂才有落脚地, 才有“再生”的土壤, 才会鲜活, 才会生长。

五、让学生走入一个“感悟的课堂”

我要求学生在阅读中进行感悟, 进行再造形象, 这是提高语文课堂良好氛围的好办法。不管默读也好, 诵读也罢, 脱离“感悟”的读是没有收获的。

如何营造和保持良好的语文课堂氛围 篇3

【关键词】小学语文 课堂教学

【中图分类号】 H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0138-01

在小学语文课堂教学中，课堂氛围至关重要，如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

一、和谐宽松激趣法

营造和谐宽松、民主平等的氛围是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要互相信赖、彼此尊重、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，学生才能轻松愉快地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，语文教学才能得到最佳的教学效果。

和谐宽松的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等和谐宽松的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，同一问题，由于学生的思想状况、生活经历以及知识经验不同，得出的答案肯定是千差万别的，这就是创造力的表现，我们教师就是要悉心呵护和培养学生的这种创造力，要放下尊严和架子，尊重学生的人格和个性，建立新型的教学相长、民主平等的师生关系，多给学生发挥想象的空间，让学生大胆自由地发表意见。

课堂上学生与众不同的想法，不同于老师的意见，教师一定要鼓励学生敢说“我认为......”，敢于不屈从于教师，不像鹦鹉一样“人云亦云”。学生只有在这种无拘无束的自由空间，才能尽情地自由表达，这样才能产生一种愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，從而培养学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花。

二、提倡赏识教育，充满个性化的表扬

鼓励性语言犹如扬帆的劲风，又像汽车的马达，它是人前进的内在动力。课堂上适时适度的表扬、鼓励往往会激发学生的自信心和学习兴趣，使课堂气氛活跃，让学生有如沐春风之感。课堂不只是一个学生来学习知识的地方，更是一个师生共同成长的地方。在这个追求个性的时代里，课堂需要个性，学生需要个性，同样教师也需要个性，因此，鼓励学生的语言更需要个性化，才能发挥其功效。正如特级教师孙双金所说：“我上课时口袋里总是装满了高帽子，给学生戴高帽子，真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。”而这个回报不仅是学生一次精彩的回答，一次优秀的成绩，同样也是我们磨练自己课堂语言艺术和提高教学道德的重要途径。所以，让课堂充满富有个性的表扬，充满激情的鼓励，会让我们的语文课堂真正“活”起来“热”起来。

三、赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑？每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

四、教师自身的魅力利于创设良好的氛围

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵……都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。

语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

五、调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人

学生既是教学的对象，又是学习的主体，当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦；在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉，这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摒弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”学生才能喜欢语文，学好语文。

教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

参考文献：

如何营造良好的课堂氛围论文 篇4

English class

Abstract: Harmony is the basic characteristics of good, harmonious education is not only

a kind of thought，a theory ,but also a sort of ideal ,a pursuit.According to the

New Curriculum, the process of teaching should be the one containing an

inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom

atmosphere with admit, support and tolerance.Under new curriculum-based

English-teaching , how to construct harmonious atmosphere in class to cultivate

the student’s ability in thinking and making innovations and to promote their

ability to communicate in English is a hot topic worthy of our consideration ,how

to raise the student’s interest in classroom teaching is a vital issue to be solved.The purpose of this paper will discuss the ways of how to construct

English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.Key words:supportive atmosphereharmonyteaching strategies

1.Introduction

A language classroom needs a supportive atmosphere in which conditions are conducive for students to learn.To achieve this atmosphere is not an easy task for EFL teachers because of various factors such as students’ backgrounds, behaviors, learning styles and many others.In most situations, language classrooms in EFL contexts are boring for students.With the globalization of English and the recognition of English application in the world, the number of English learners around the world has drastically increased in the past several decades ,the importance of English has been emphasized much.In our country is mainly through English-teaching class ,thus we should pay attention to the classroom research to seek appropriate teaching strategies to initiate our students’ English learning motivation and improve their English-learning efficiency.Constructing harmonious class is a key factor for us to realize this target , adhering to the principle of student –oriented ,helping students complete their English acquisition are not only the requirements of new English course standard ,but also the basic expression of class value in the new century.New English course standard advocates English teachers to construct democratic ,relaxed and harmonious classroom atmosphere in class ,which can fully initiate students’ learning desire ,excavate their potential.2.Strategies of constructing harmonious class

To construct harmonious class, we must grasp the spirit of New Curriculum Standard(NCS), adhere to the principle of students-oriented, and make full use of teaching strategies focus on the all-round development of students.According to the New1

Curriculum, the process of teaching should be the one containing an inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom atmosphere with admit, support and tolerance, and to establish a kind of educational environment in which the students are stimulated and inspired to learn in an atmosphere full of equality, respect, trust and tolerance.The following is some strategies of how to construct English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.(1)Establish harmonious and equal teacher-student relationship in class

The successful teaching relies on a genuine understanding and trust between teacher and students ,relies on a harmonious classroom atmosphere.The relationship between teacher and students directly determines the success or failure of our teaching activities ,the concept of teacher-student relationship should be harmonious ,democratic and relaxed in teaching process with unselfish love ,care and positive contact from the teacher, students gain the pleasure and confidence in their English learning ,improving their learning efficiency ,the teacher can also gain respect and cooperation from students ,it is a win-win situation.The good relationship between teacher and students is the key factor in constructing harmonious class, teachers should focus on students’ emotion ,treat every students equally ,respect every students ,help students solve problems in their study ,especially pay more attention to those who has difficulty in English learning.Harmonious teacher-student relationship is built on the basis of equality and democracy ,modern education thought tells us democratic and equal relationship in classroom can greatly stimulate students’ learning desire ,it is a powerful catalyst ,also the key to keep teaching-and-learning activity carrying on smoothly.When teaching in class ,teacher should use friendly smile ,humorous language to cultivate lively atmosphere ,highlight students’ role ,shorten the distance between teacher and students.At first, we should make friends with students.If students don’t like the teacher, they can’t study his or her lessons well and they can’t tell you what they think about.So teachers should be their friends, and must know them, take care of them and help them to overcome any difficulties that they meet.Teachers can be introduced to a variety of in-class activities and out-of-class activities that form part of the enrichment program.The teachers have to actually participate in each activity to help raise their awareness and foster empathy for students.Effective matching between teaching style and learning style can only be achieved when teachers are, first of all, aware of their learners’ needs, capacities, potentials and learning style preferences in meeting these needs.It is easy for a man to do a thing.But it’s very difficult for a man to do a thing well.The current problem in middle school education is we lack of communication and cooperation between teachers and students ,many teachers still hold the concept that no one is noble, which leads to low efficiency in teaching-and-learning activity ,many English teachers find it is more and more difficult to carry on teaching activity.students also think it is difficult to learn English effectively ,as a result ,teachers and students feel tired and bored.Therefore we need to enforce communication ,constructing a harmonious relationship between teachers and students ,forming a relationship of mutual respect ,mutual understanding.(2)Build up a new-styled English-teaching mode, emphasized on the Student –oriented principle.―All for students—For all students—For students all‖.This expression has shown the essential features of the quality-oriented education.Professor Liu Running, a famous English educator, once points out: ―English can’t be taught, it must be learned‖.Classroom is an important stage for the interaction ,a place for creating miracles and knowledge pursuit ,therefore ,effective teaching methods and efficient teaching atmosphere are the eternal pursuit of teachers, teachers should try to make the content more authentic to attract the students in order to ensure that the communicative activities can move smoothly.In traditional classroom ,teachers were the centre ,manipulating the whole situation and leaving little time to students.Due to the simple and boring teaching methods ,our students feel difficult in English learning ,they can not build confidence and interest , so we should take flexible and diverse teaching methods ,turn the classroom into a place where the students can get trained in their listening, speaking, reading and writing, and get cultivated in their awareness of autonomous learning.for example ,activities of discussion ,cooperation, group tasks ,interviews can get students involved in the process, let every student be part of the class.When students begin to speak, they will make quite a few mistakes.Materials must first be easy, then difficult, from superficial to abstruse, increasing interest.Teachers can ask students to work in pairs to share notes from the mini-lecture.By doing this, they can expect to further clarify the concept of survey taking and have a more specific idea of what learning styles are.While the pair-work is in process, the teacher should be prepared to answer any questions that may arise.Then, students are ready to complete the questionnaire.If they have questions or need assistance, the teacher cans mini-conference with them individually.Finally, students can start summarizing their individual style results in the survey.Teachers also can organize a whole-class discussion of the style assessment results.Teachers can write the major learning style on the blackboard and ask the students to write their names under their major style in a list.Then, in a full-class discussion, everybody is aware that the class is indeed a mixture of style and full of similarities and differences in learning style preferences.This discussion helps

eliminate some of the potential of a teacher-student ―style war‖ if the teacher talks about his or her own style during this time.I have found students are intensely interested in talking about their own style and the style of their peers and teachers.When such style discussions are constructive, students’ initial interest in self-awareness is rewarded and deepened.Teachers are no longer the roles of imparting knowledge to students ,but the promoter s of the students, we play the roles of organizers, guiders and cooperators in classroom ,the new curriculum emphasizes the integration of teachers’ teaching and students’ learning, teachers should motivate students’ learning potential and encourage students to practice ,training their innovation.With the development of the society, the traditional teaching mode is no longer suit for the full development of our students, we should change traditional teaching methods and choose flexible teaching methods, which enable our students to participate in the whole teaching activity with confidence and individuality, and help them learn English in equal, democratic, pleasant learning atmosphere.(3)Cultivate their interests in English learning.As is known to us, interests the best teacher in our learning process, many students can not learn English well because they are not interested in it.Interest in learning is the study of object cognition, curiosity is a root in learning, and desire for knowledge is the main purpose of the interest in learning.Interest can improve learners to form a sense of achievement, further improve the learners’ inner motivation and learning enthusiasm, ultimately help learners to form the virtuous cycle of learning.We can organize students to take part in all kinds of activities to practice their English.Since the meaning is an important device in teaching grammar, it is important to contextualize any grammar point.Songs are one of the most enchanting and culturally rich resources that can easily be used in language classroom.We can use songs to increase the motivation.Songs also give new insights into the target culture.There are many advantages of using songs in the classroom.Games and problem-solving activities, which are task-based and have a purpose beyond the production of correct speech, are the examples of the most preferable communicative activities.Access to information, analysis, processing, application capacity will serve as the basic ability and quality of modern requirements.English teachers should make full use of modern educational technology, development of English language teaching resources and broaden student learning and use of English channels, to change the study methods.Such activities highlight not only the competence but also the performance of the learner.Both games and problem-solving activities have a goal.Games are organized according to rules and they are enjoyable.Most games require choral responses or group works, whereas problems-solving activities require individual response and creative solutions.(4)Group work and cooperation

Cooperation among students helps create positive attitude towards learning.When students work together to accomplish the tasks, they interact with each other and can certainly feel they are interdependent.Group cohesiveness among students in the foreign language classroom is an aspiration for most teachers.This idea has become significant in the EFL contexts since it can help learners get a pleasant and supportive environment.Interpersonal communication is crucial in establishing acceptance among students.Teachers should promote activities that encourage openness and friendship within the group.Therefore students can communicate and interact with each other thus breeding familiarity.Classmate information gathering activities are quite helpful for this purpose and teachers should seize the chance to make full use of these activities.This can be in the form of filling personal information questionnaire, or writing biography for their peers.Also, frustration can arise if group members only focus on demerits of group life and weak point of the members.So, positive feelings are worth fostering and reinforcing to promote acceptance.Speaking or writing activities which invite students to recognize and state each other’s strong points, benefits of staying in the group should be designed and adopted in class.3.Summary

Under the guidance of New Curriculum, we should construct harmonious atmosphere in class to match the students’ physical and mental development ,in line with the reality of our students in different areas ,creating a flesh language environment ,enhance their participation ,care their personality.Our purpose is simple ,that is to arouse students’ interest and help them establish self—confidence and sense of achievement ,so as to improve their ability of second language acquisition.Reference:

1.李丽生等编著,《英语新课程改革理论与实践》，云南大学出版社，2005年

2.肖之芳,《新世纪英语教学的几点思考》，山东教育，2003年

3.陈爱娣,《让英语课堂教学活起来》，福建教育，2003年

如何营造轻松的语文课堂氛围 篇5

语文教师需要在日常的教学和生活中处处关爱学生,帮助和引导他们的人生道路向正确的方向前进。尤其是对学习基础和知识理解能力相对较差的学生,要给予更多的鼓励、支持和帮助。无论是在课堂还是课外,教师要经常关心学生的学习和生活,时刻保持与学生的思想沟通,了解他们的遇到的问题和想法,并要耐心细致地做好工作,既做良师,又是益友。教师和学生都不能将再生活中遇到的不顺心、不如意的事情带进教室,要时刻以轻松、愉悦的心情面对教与学的工作,以良好的精神面貌进入教学状态,让每一节课都拥有轻松和谐的教学氛围。只有这样,才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境,让学生时刻体会学习语文的乐趣,帮助他们加深对语文课的喜爱程度。

课堂气氛是课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。幼苗的成长需要适宜的土壤、阳光、空气和水分。孩子的成长离不开家庭、学校以及社会的影响。然而，热爱读书需要一种氛围，氛围要靠我们营造。因此，如果要培养孩子们的读书热情，首先就要为他们创设良好的阅读氛围。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢?

一、要充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系 制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。此外,我们还需要对课堂上的一些突发事件作出及时处理,要善于发挥我们教学机智,确保教学任务的完成。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对心理的控制能力，才能始终保持最佳教学心态。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。

怎样营造良好的课堂氛围 篇6

很多学生都抱怨数学课枯燥乏味，除了教师讲例题，就是学生做作业；很多教师也认为语文课容易营造课堂氛围，而数学课很难调动学生的积极性，很难营造出轻松愉悦的课堂气氛。笔者认为，只要抓住了学生心理和把握住教材内容，要创设良好的数学课堂氛围并非难事。下面就如何营造数学课堂氛围，谈谈我个人的见解，与同行商榷。

一、用诙谐幽默的语言逗乐，营造轻松的课堂氛围

天真活泼是每一个少年儿童的天性，适时地用一些调侃的、风趣的话逗学生乐，课堂气氛会顿时活跃起来。例如，在学生练习用计算器计算小数乘法后，我对学生们说：“从现在起，你们27位同学就是老师的27个„计算器‟，下面，请我的„计算器‟们帮我完成练习三的第七题，看哪个„计算器‟算得又快又准。”多数学生立即进入兴奋状态开始做题，我又笑着对几个慢条斯理的学生说：“哎哟，有几个„计算器‟好像没电了，赶快„装上电池‟让它工作呀！”这样，全班同学都进入了紧张激烈的计算当中，不用说，他们都抢着给老师当一回漂亮的计算器。很快，一串串答案蜂拥而至，我听出有两个学生的答案有错，我又说：“哎呀，好像有两个„计算器‟出问题了，计算有误，你们再做一遍，帮我检查哪些„计算器‟坏了，好吗？”立即，同学们又开始计算起来。一转眼，有两个学生先后腼腆地望着我笑：“老师，是我把小数点点错了。”“老师，我没有四舍五入。”就这样，我和学生们一边开着玩笑，一边轻松地完成教学任务，真的是其乐无穷呀。

二、提出挑战性的问题，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，上好数学课的关键是激发学生学习数学的兴趣。小学生好奇、好胜的心理是非常普遍的，如果教师能适时提出一些富有挑战性的新问题，就能激发起学生学习的兴趣。例如，在教学小学数学五年级上册《小数乘法》时，可以这样引入：先出示几道小数加减法的口算题让学生口算，然后问问他们会小数的加减运算了吗，学生们会齐声回答“会计算了”，紧接着引导学生观察单元主题图——市场购物，让学生说一说图中有哪些需要用小数解决的问题，并让学生逐一列出算式——小数乘法算式（我班学生素质普遍较高，能独立列出算式），然后引导学生发现用以前的小数加减法已经不能解决以上问题了，最后教师及时勉励并激趣，“你们遇到难题了吧，别怕，有我在，只要我把小数乘法的笔算方法教给你们，以上问题你们就会迎刃而解了，而且还能解决生活中更多的难题呢。同学们，有信心吗？”同学们大声高呼：“有！”这时，趁着学生们高涨的士气，教师立即进入例1的教学，学生也体验到学以至用的现实意义，课堂气氛一下就轻松活跃起来。无庸质疑，这样的效果与教师直接交代任务“同学们，今天我们学习小数的乘法”是不能相提并论的。

三、巧妙处理“小插曲”，让课堂真正活跃起来

我在教学完《图形的平移》后，让学生自己练习画平移后的图形，我下座位逐一检查时，发现有一个学生画错了，把图形旋转了90度，他左右看了看，旁边的好几个同学也正望着他，他顿时意识到全班只有他一人出错，很不好意思，课堂气氛出现僵局，我立即笑着对全班学生说：“某某同学画的是我们明天就要学习的《图形的旋转》，看来你们很喜欢旋转呀，明天我叫你们旋转时，可要小心别把头转晕了哟。”就在师生轻松的一笑中，那位出错的学生已经自觉地改正了错题。从他们那一张张天真活泼的笑脸上，我分明感到了他们如释重负的轻松愉悦和对明天充满的自信。果然，在第二天画旋转后的图形时，全班同学居然没有一人出错！这，就是营造良好课堂氛围的结果；这，就是教师最大的享受！我认为，教学的成功与否，不在于最后的教学成绩或考核分数，而在于课堂上师生是否经历了轻松愉悦的活动过程，并让学生们学有所获。

四、明确新旧知识的连接点和异同，创设轻松明朗的课堂氛围

这要求教师对所教内容的教学目标和任务必须有一个清醒的认识，并能找出新旧知识的连接点和异同。例如，我在出示小学数学五年级上册《轴对称图形》这一课题时，学生们都抢着说“老师，我们以前学过轴对称图形了”“老师，我会认轴对称图形”“老师，我们还会画轴对称图形”。我立即顺势引导：“对，我们以前就会判断轴对称图形了，不仅会画对称轴，而且还会画出轴对称图形的另一半。今天，我们同样要完成以上几项任务，不同的是，今天的图形比以往的可要稍微难一点哟，你们怕不怕？”全班学生一齐高呼“不怕”。课堂就在这样轻松明朗的氛围中拉开了序幕，教学效果当然就不言而喻了。

五、把握教学目标，走出营造课堂气氛的误区

我曾观摩过这样一节公开课：内容是小学数学二年级上册《可能性》，教学目标是让学生用“可能”、“不可能”、“一定”来描述生活中一些事件的发生。课堂上老师引导学生们做着一个又一个孩子们喜闻乐见的游戏，学生们的掌声、欢呼声此起彼伏，课堂气氛可谓热闹非凡，然而游戏主题却是“同学们，你们猜老师的哪个拳头里握着粉笔头？”“你们猜这两位同学划石头剪子布谁会赢呀？”“你们猜我从盒子里摸出的是红色球还是黄色球呀？”每一次猜对的学生都欢呼雀跃，不亦乐乎，老师也因为课堂气氛异常活跃而沾沾自喜。但是，一节课下来，学生们除了感受赢家的欢喜就一无所获了，听课的教师也一脸茫然。这个例子深刻地反映了个别教师不明确教学目标，哗众取宠，只重形式而不重实效，华而不实，没有很好地完成教学任务。凡此种种，都是营造课堂气氛的误区，作为教育工作者，应引以为鉴。

如何营造和保持良好的语文课堂氛围 篇7

关键词：语文,游戏,学生

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境, 能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件, 能有效激发学生学习兴趣, 促使他们积极探究知识, 获得知识、能力、情感、思维等不断增益, 取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围?见仁见智, 不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索, 提出了很多有价值的意见和看法。下面谈谈我在教学中是如何实现的:

1 宽松和谐激趣法

“兴趣是最好的老师”, 是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中, 要实现学生学习方式的转变, 没有“兴趣”作保障, 要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣, 营造出积极、主动学习的课堂气氛, 才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。语文课堂要体现人文性的特点, 营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者, 要彼此尊重、互相信赖、互相合作, 只有在这样的课堂氛围中, 师生之间才能形成互动、交流的对话平台, 学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力, 以最佳状态进入语文学习, 焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系, 并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时, 学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力, 有磁性, 可以把人世间的物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解, 我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣:“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后, 我接着又问:“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答:“不能。”我一本正经地说:“我说我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着我“抓起”“塞入”的手势, 同学们会心大笑。进而我一手指着自己的眼睛一手指着课代表:“我的眼睛能把她吸进去吗?”同学们开心答到:“能!”“对, 通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”, 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了, 直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中, 创造力才能得到开发, 学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的, 语文的魅力在于此, 语文课堂的活力也在于此。同一问题, 由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同, 得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的, 这就是创造力的表现, 也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严, 尊重学生的人格和个性, 建立新型的民主交流、教学相长的师生关系, 多给学生展开想象的时间和空间, 多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法, 特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师, 不迷信于权威, 不盲从于教材, 敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间, 尽情地自由参与自由表达, 往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验, 学习兴趣高涨, 从而诱发潜在的创造智能, 迸发出创造的火花, 展现语文课堂的无限活力。

2 游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩, 对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴趣, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”因此, 教师将学与游戏结合, 学生对喜欢的东西学得就快, 在“玩”中学, 在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛, 调动了学生的学习情感, 快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习, 教师不是用说教去教育学生, 学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力, 学生在游戏过程中受到启发, 获得亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择, 用生动活泼的形式, 恰当的手法表现出来, 让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种: (1) 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等, 让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找, 我的好朋友在哪里, 谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错, 赶快去找好朋友。” (2) 逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上, 学生分组去的柜台逛, 比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料, 这个游戏检查了学生的课外识字情况, 又让学生感受到学习的乐趣。 (3) 猜猜猜。让学生看动作猜词语, 看口型猜字母, 讲故事猜谜语等。

3 提供参与机会, 提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人, 课堂教学中, 教师要给学生提供独立活动的空间, 让每个学生都有参与活动的机会, 在活动中有一块属于自己的天地, 能表现自我。在教学《雨点》一课时, 为了让学生理解课文内容, 充分体悟课文情境, 感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间, 组织学生自读, 在自读的基础上, 引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论, 通过讨论, 我认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象, 我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中, 我发现一些学生表演动作不到位, 动作太僵硬, 不自然, 表情不丰富, 我又通过评议来引导学生重新体会。一节课, 学生始终在我自然顺畅的导引之下, 自主学习, 自主阅读, 自主感悟, 实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解, 并以此为契入口, 突破了本课的学习难点, 顺利的完成了学习目标, 课堂也一改沉闷的局面, 学生在课堂上也“活”了起来。通过赞赏融洽了师生关系, 活跃了课堂氛围, 激发了创造热情, 对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中, 教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高, 又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为, 还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”

总之, 教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围, 来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围, 有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

参考文献

如何营造良好的初中语文课堂氛围 篇8

学生是课堂的主体，也是课堂活动的主要参与者和组成者，新课标指出，要让学生亲自体验和感受，教师要给予鼓励和支持。这样学生就能在课堂上积极发言，热烈讨论，与教师进行互动式学习，不仅能够帮助学生确立主体地位，同时也能培养学生的创新能力。

营造良好的语文课堂学习氛围的有效措施：

一、更新教师的教学观念

传统的语文课堂上，教师的主体地位不容小觑，很多教师为了维护自身形象，在课堂上压制学生的自由，让学生完全服从指挥，忽视学生的思想和能力，阻碍学生的个性发展。新课标下的语文课堂教学，学生才是课堂的中心和主旨，教师是帮助学生的参与者和引导者，教师要给予学生最充足的实践进行自主学习，发挥主观能动性，尊重学生的个体差异。

二、多元化教学模式

教师在课堂上要学会综合利用资源，引导学生的健康发展，由于每个学生的学习程度不同，自身能力也不一样，所以教师就要了解学生的基本情况，平等看待每一位学生，鼓励学生畅所欲言，发挥想象力，相互合作式学习，让每位学生都能够在课堂上有表现的机会，提高学生的积极性，营造高涨的学习情绪，让语文课堂变得更加多元化。

三、创建良好的学习环境

随着时代的进步和发展，科技的创新，要求教师不能在语文课堂上进行单一教学，而是把课堂还给学生，将课堂创建成为师生相互了解和沟通的平台，让师生在语文课堂上不仅是良师还是益友，教师可以利用多媒體进行课堂教学，做好课前准备工作，将搜集完整的资料利用多媒体向同学进行展示，让课堂的学习氛围更浓厚，仿佛置身于课文中的情境，这样才能更好地走进作者内心，更加深层次地学习课文。

在语文课堂上，教师要积极引导学生学习，创造良好的学习氛围，让学生在浩瀚的语文知识海洋里肆意遨游，调动学生的积极性，做好课前准备，引入先进的技术和内容，激发学生的想象力，让语文课堂的学习变得有趣而且生动，为建立高效率、高水平的语文课堂发挥重大的作用。

参考文献：

朱立明.提高初中语文课堂氛围的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013（32）.