时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《小学减负提质工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文课堂里的“减负提质”
【摘要】随着“双减”政策的出台，在小学阶段为了能够有效贯彻“双减”政策的落实，通过开展“减负提质”专项教学活动，能够有效使减负真正落实到课堂教学中。开展“减负提质”具有非常重要的意义，尤其是在小学语文课堂教学过程中，通过开展“减负提质”能够减少学生不必要的学习负担，尽可能使学生发挥自己的个性化特点，使语文教学向着高质量的方向发展。因此，本文主要以2019部审人教版五年级语文教材为例，通过浅析小学语文课堂“减负提质”的意义和目的，提出相关的教学对策，为今后小学语文课堂“减负提质”提供具有参考价值的教学策略。
【关键词】小学语文;减负提质;教学策略
目前在小学阶段开展“减负”工作时，很多教育工作者和学生家长会产生一定的担忧，担心学生在“减负”背景下，影响学生的成绩和学习能力等。为了能够有效缓解家长的各方面担忧，在开展“减负”工作时教师要明确“减负”的目的和意义，在此基础上做到“减负提质”，通过开展针对性的教学策略，减轻学生课业负担的同时，使学生能够更好地发挥主观能动性，使学生的学科素养得到提升，在趣味学习的同时实现小学语文课堂高质量发展。
一、小学语文课堂“减负提质”的意义和目的
就目前而言，传统的小学语文教学已经无法满足“双减”政策的要求。针对小学语文教学“减负”的相关内容，要求学校、教师在开展语文教学时，要做出新的改变和尝试。特别是针对学生和家长开展思想工作教育方面，由于学生在“双减”政策下，很多学生产生懈怠思想，导致学习效果和质量有所下降，很多家长存在一定的担忧。为了避免学生的学习能力、学习效率下降，在开展“减负”工作的同时，要求学校“提质”。在小学语文课堂教学过程中，“减负提质”具有重要的意义。一方面，在小学阶段，语文学科是一门重点学科，在开展“减负”工作时，不能单纯地以减少学生课业负担为目的进行教学，而是应以减少学生不必要的、重复性的课业为主，避免出现重复作业、机械训练等现象，在 “减量”的基础上实现“提质”。“减负提质”的意义就在于“少而精”，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。另一方面，在开展“减负”工作过程中，并不意味着思想上的松动，很多学生误以为减负就是不做作业、少做作业，甚至对挑战和学习更深层次知识过程中存在松懈心理。通过开展“减负提质”教学，就是要对学生的思想进行转变，防止学生学习态度受到影响。在小学语文课堂教学过程中，开展“减负提质”，其意义和目的十分巨大，通过开展“减负提质”能够使语文教学向着高质量、高效率的方向发展。
二、小学语文课堂“减负提质”的策略
第一，提高作业高效性，减轻学生负担。在开展语文教学过程中，为了能够真正落实“减负提质”，首先要从作业方面入手，通过开展高效的作业管理，提高作业的高效性，有效减轻学生的负担。在教学过程中，教师要对作业布置进行精心设计，使学生从成堆的作业中解放出来，作业题量要适量，难度要适中。例如，在《古诗三首》作业布置中，传统的作业以默写、翻译古诗、抄写注释等为主，作业量大、内容繁琐，导致学生存在应付的情况。为有效提高作业高效性，教师在布置作业过程中，要通过精心设计，为了能够使学生更好地理解三首古诗的诗意和内容，教师可以布置学生通过绘图的方式，通过理解诗意，将自己的想法绘制出来，既锻炼了学生的思维能力，又给予了学生的想象空间，加强了学生对古诗内容的记忆，相比于传统布置作业的方式，既减轻了学生的负担，又提高了教学质量。
第二，立足课堂教学，加强教学效率。在语文教学过程中，教师要立足课堂教学内容，避免学生课后反复回顾课堂内容，进一步加强教学效率。在开展高效课堂教学过程中，教师要明确课堂教学目标，做好充分的备课工作，从多角度对课文进行讲解和教学。例如，在开展《梅花魂》一文的教学时，教师通过立足课堂教学，在开展课文教学过程中，通过查阅与课文相关的一些资料，通过多媒体设备以图片、视频等方式进行辅助教学，使学生在学习课文的时候，能够通过这些辅助教学的方式，更好地理解课文中作者所要表达的梅花魂到底是什么，进一步加强学生的学习效率，使教师的教学效率得到质的飞跃。
第三，转变教学思想，开展灵活教学。在开展相关教学工作时，教师要转变教学思想，开展灵活教学。首先，教师在对学生进行课堂教学时，不能继续采用传统的教学方法。其次，教师在教学过程中，要不断告知学生“减负增质”的意义，通过采用灵活的教学方式，使学生能够积极配合相关教学工作。例如，在开展综合性学习过程中，教师可以引入创新性教学模式，在对学生开展口语交际“走进他们的童年岁月”教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，使学生通过查阅资料，扮演小记者进行采访等方式，共同探讨不同人的童年岁月。通过合作、互动的教学方式，提高学生的学习兴趣，相比传统的教学方式，采用小组合作、互动的教学方式，能够减轻学生的负担，提高教学质量。
第四，尊重学生，个性化发展。要真正落实“减负”政策，实现“减负提质”，教师要尊重学生的个性化发展。在教学过程中，教师要了解每一个学生的学习特点和能力，采用因材施教的教学方式，使学生得到个性化的发展。例如，在教学过程中，教师针对每个学生的学习能力，在作业布置上侧重点有所不同，基础知识较为牢固的学生，教师不用额外增加学生巩固和复习的负担，以加强学生思维能力教学为主。针对基础能力较为薄弱的学生，教师应侧重基础知识的教学，使学生的基础打扎实。又如在开展写作教学时，可以根据学生的能力，制定不同的写作要求，使学生得到个性化的发展。
综上所述，传统小学语文教学已经无法满足学生个性化发展的要求，尤其是在“雙减”下，为了能够真正减轻学生的课业负担，实现高效的教学，就要真正落实“减负增质”工作。在小学语文课堂教学中，通过提高作业高效性、立足课堂教学、转变教学思想、开展灵活教学以及尊重学生个性化发展，进一步减轻学生的负担，加强教学效率，实现高质量教学。
参考文献：
[1]顾逸雯.简述小学语文教学如何减负提质[J].小学生(上旬刊)，2022(1)：43-45.
[2]白志成.探讨小学语文教学中的“素质教育”与“减负提质”[J].新课程，2022(3)：57.
[3]高宝林.“减负增效”环境下构建小学语文教学“新三态”的实践研究[J].新课程，2022(1)：45.
[4]何菊芳.扔掉包袱 快乐起航——小学语文课堂教学中的增效减负策略探究[J].小学生(下旬刊)，2021(12)：61.
[5]董小军.“减负增效”背景下小学语文家庭作业的创新性布置[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2021(09)：79-80.
作者：宁静
一、问题的提出
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。学生生活在一个真实的世界中，身边的人物、事情、景物都会对其产生深远的影响。而合理开发利用课程资源，同语文教学实际和学生的学习有机地结合起来，丰富优化语文教学内容与形式，才能更好地促进学生语文素养的全面提升，切实助力小学语文教学更好地实现“减负提质”的目标。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。本篇主要谈素材资源的开发利用。
二、语文课程资源开发的实施原则
1.“目标性”——牢牢把握语文学科核心素养。
小学语文课的课堂，在开发课程资源时，应当体现培养学生的语文核心素养，体现语文学习的特点。如初步掌握学习语文的基本方法，培养学生的良好语言感知能力，丰富学生的语言积累，发展学生的良好思维品质等方面。学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力得到综合发展，同时提高了学生的思想道德修养，使之获得健康的审美情趣。
2.“实践性”——体会、把握运用语文的规律。
在语文课程资源开发过程中，我们应当特别关注汉语言文字学习运用的特点，在实践运用中重视培养学生良好的语感，从整体上把握。由于语文课程人文内涵丰富，教师发挥社会主义核心价值观引领作用的同时，在学习过程中，应当尊重学生的多元感受与独特体验。
3.“参与性”——关注个体差异与个性需求。
培养学生主动探究、批判性学习并分析解决复杂问题的能力，需要教师引导全体学生全程、全方位参与。教师不能替代学生的参与，而应当关注每个学生的发展，关注每个学生需求的差异，这样有助于形成有效的学习方式。
4.“综合性”——有机融合跨学科与信息技术资源。
新的时代，知识的壁垒已经被打破，课程资源的开发更要从整体出发，与多个学科相融合，善于利用飞速发展的信息技术手段，以创新的思维提升学生的语文素养，为学生的持续发展奠定良好基础。
三、教学实践的探索
1.培养学生强烈的课程资源意识。
在教学中，我注重培养学生强烈的课程资源意识。比如，在一年级新生入学两周左右，组织带领学生参观学校。学校内有欢迎一年级新生而布置的宣传栏，看一看各处的设施，校门口、传达室、操场、教学楼、电教楼等，见到牌子就读一读上面的字。上课看图时，学生十分活跃，争先恐后地说出自己看到的关于学校的内容、校名、班级等。更重要的是，学生萌发了做小学生的自豪感，决心努力成为一名合格的小学生。在学习《中国美食》一课前，我请学生把在家里购买的各种带字的食品类包装剪下来，贴到本子上，带到学校里。生抽、面酱、速冻饺子、豆沙汤圆、灌汤包……各种食品的包装收集了十几种。在小组内交流，比一比，看谁认的字多，谁就是识字“小状元”。看着贴满五颜六色包装的小本子，学生兴趣盎然。在自己的小组内读完了，还到其他的小组去交流。
2.巧妙助力達成教学目标。
课程资源是形式多样、丰富多彩的，如游戏、实践操作、参观等。在开发课程资源的过程中，这些丰富多彩的课程资源和课程实施方式到底是增强了学生的兴趣，促进了学生知识的掌握、能力的提高，还是在热热闹闹之中已经偏离了语文教学的目的，值得我们深思。因此，在教学目标中渗透课程开发的内容，有利于统筹安排，合理开发使用。如《影子》一课，事先在备课时，我把开发课程资源与教学目标、重难点结合到一起考虑。我发现，影子出现的位置同光源投射的方向有关系，这是学生学习的难点。在课前，我组织学生玩“踩影子”的游戏，还请四位学生按面对太阳、背对太阳、身体左侧和右侧分别朝向太阳进行演示并摄录。课上，学生在学习生字和课文后，我播放大家玩“踩影子”游戏视频，唤起学生的已有经验。接着，我播放四位学生的演示场景，提问：“你怎样站立，影子会出现在你的后面?”学生很快回答：“我面对太阳，影子会出现在我的后面。”其他三种情况也是如此。鉴于此处不是教学重点，只是学生难于理解，因此，解决这个问题时间在3—5分钟左右，需要课前统筹安排，不能喧宾夺主。
3.学生作为课程资源开发的主体。
从“大语文”视角看，生活中处处有语文课程资源。在教学《田家四季歌》一课时，我考虑城市的学生对田家生活了解不多，四季变化时，田家的劳作内容不清楚。于是，我布置学生在家长买菜的时候跟随学习，随机认识常见蔬菜和粮食。请家长帮助，将认识的蔬菜和粮食画出大致的图形，写上相应的名称和大致成熟的季节。学生带到课堂上汇报自己了解的情况，比一比谁认识的农作物多，谁介绍的全面。学习课文时，学生兴趣很大，时间不长就能把课文背诵下来。
4.采用多种形式开发利用课程资源。
在语文教学中，可开发利用课程资源的形式是多种多样的。根据四季的变化，教师组织学生到户外观察大自然的变化，采集树木的种子、叶子做贴画，进行口语交际训练。根据气候的变化，我们带领学生在雨天，体会春雨多如牛毛、细如针尖、长如蛛丝;在雪地里，堆雪人、打雪仗，感受雪孩子的可爱。通过同步阅读童话故事《雪孩子》，赞美它在大火中救出小白兔，牺牲自己的美好心灵。根据时间的推移，教师和学生一起寻找太阳的踪迹，尝试辨别方向。课文内容的安排不同，我们应当及时调整利用课程资源的形式。在教学《我多想去看看》一课时，我利用学校周一的升旗仪式加强学生的感性认识。又写了下水文《记学校的升旗仪式》，配上拼音，帮助学生阅读。还组织学生观看“阅兵式”上天安门广场的升旗实况，从而激发了学生对祖国、对国旗的热爱之情。在学习《画杨桃》一课时，我布置课前作业，鼓励学生可以先尝一尝这种水果，然后带到课堂上来。学生在教师的指导下，通过看、摸、闻、尝，充分调动学生的视觉、触觉、嗅觉和味觉系统，再观察杨桃切开前后，不同角度的样子，之后进行说话练习，讲清楚自己观察的结果，并写成一段话。大部分学生写得都比较清楚、明白，也深入理解了“不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”。懂得考虑问题应当全面，注意换位思考，提升了思维品质。
5.跨学科融合各类课程资源。
在学生的学习中，不同学科的教学内容，都可以成为学生已有的生活知识经验。音乐课上，学生学过《国旗国旗真美丽》这首歌曲。我在教学《我多想去看看》一课时，配以音乐，学生演唱歌曲，爱国情感油然而生。在教学《雨点儿》一文之前，我播放《小雨沙沙》这首歌曲，学生听着熟悉的旋律，轻声合唱，在轻松愉悦的氛围中开始学习这篇充满童趣的课文。口语交际“注意说话的语气”，因为道德与法治课上学习过类似的内容。我请班内的几名“环保卫士”与“节约标兵”来当巡逻员，其他学生扮演踩草坪和浪费水的阿姨，创设了情境，让学生在情境中对话，说出自己真实的想法。在教学《我爱做手工》的时候，恰逢美术课上学生刚刚完成“津沽文化日”主题软陶作品，我请学生再当一次小厨师，把自己动手制作的津味小吃样子、颜色、形状、味道介绍出来，颁发优秀厨师的奖状，使学生体会了说明性文章的特点，训练学生有条理地表达。
6.信息技术应用拓展广阔学习空间。
当前，教育信息化已经进入2.0阶段，教师应当因地制宜、结合教学实际，恰当运用信息技术，为学生提供更丰富的课程资源。例如：获得天津市第六届基础教育教学成果二等奖的“作文自动测评与智能导学系统”正在应用阶段。在“双减”背景下，充分运用此类信息技术手段，从时间和空间上拓宽了课堂教学的广度。通过全班提交作文后生成的分析报告，能够准确定位学生作文中的问题。在课堂上，教师可以更有针对性地进行讲解，指导学生进行修改，切实提高课堂效率。就这样，学生可以利用此系统，可以随时随地修改作文，实现泛在学习。信息技术的运用，使作文批阅周期大大缩短，反馈非常及时。作文评价结果教师、学生和家长均可查看，充分满足了个性化学习的需求，调动了学生的学习积极性。
总之，小学语文教学需要培养学生学习语文的兴趣，开发学生语文学习的潜能。正因为知识从生活实践中被总结、提取出来，学习知识同样离不开生活源泉。语文教师高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意识。把实际的语文教学和学生的学习有机地结合起来，才能丰富语文课堂教学，更好地促进全体学生语文素养的全面提高，以期达到助力课堂教学“减负提质”的目标。
(徐德明)
作者：王嵘
摘要：随着当前国内教育改革步伐进一步加快，国家教育部实行双减的政策，给学生们减负，教师改变传统教学方式，迎接新教学改革挑战。本篇文章论述了在小学数学教学中，学生课业负担过重，数学教学质量不高，学生不能够对现有的数学知识深度的理解分析，因此教师还需要注重在双减政策之下，如何提高教学质量，也能够给学生们减负，实现教学提质增效的目的。
关键词：小学数学;减负;提质方法
引言：
在小学教学阶段，这是最重要的阶段，学生们在此阶段需要接受义务教育教学，数学是中学小学课程重要内容，教师要对学生进行仔细观察，积极挖掘学生的学习兴趣，尽可能地不让学生将学习数学当成一种思想负担，引导学生们认真去揣摩数学知识，深度地学习。
一、小学数学学习中出现的问题分析
(一)在学校方面来看
在国家双减政策落实下，学校给学生减轻课业负担，但学校对学生们学习数学课程要比较关键的作用，以学生作为主体，但是目前一些校领导对于教师们的数学教学过程缺乏全方位地了解，不知道教学方法是否合理。在当前时代发展，对课堂教学方式是否科学，小学教师对现有理论的教学比较重视。部分小学没有设计完善的教学机制，都没有合理的管理规定，学校还要起到必要的管控作用。最后政府部门对学校没有高度地关注起来，政府公关调控等工作职能也会被弱化[1]。
(二)在教师的角度上来看
在双减政策之下，教师要给予学生的工作关爱，课堂上要有更强的亲和力，这样才能够拉近教师与学生之间的距离，有些教师在课堂上只是一味地给学生们讲解枯燥的理论知识，并没有根据学生的学习状况而采取合理的经验教学方法，忽略了同学们学习的兴趣，造成那些数学成绩偏差的学生更不爱学习，就会在班级里产生厌学的不良风气。教师与教学作为主体，学生们以学习作为辅助，与过去传统教学相对比，是较普遍的教学方法。随着现代化经济快速发展，社会发展进步教学模式也在不断地改进，教师要发挥自己教学优势改变过往成绩的教学模式，能够使学生更加喜欢数学教学，教师的素质偏低，要想提高自身的道德素质、教师绩效，提高学生的兴趣，避免因为学生们贪玩而忽略数学作业[2]。
(三)从学生的角度来讲
小学阶段是学生的身心发展的重要阶段，因为他们在这个阶段比较贪玩好动，精神不集中，这样对数学学习有很多的负面影响。其次，学生们是心情不好，就会出现逃课而造成学习成绩下滑。最后，学生们容易受到外界环境的负面影响，学生们经不住外界诱惑就容易走向歧途，因此，教师提起学生们学习兴趣，引导学生主动学习，在课后巩固学到的数学知识。
二、减负提质的方法
(一)采用合作教学方法
教师采用小组合作教学，给每个小组都布置学习任务，让学生相互合作学习，合作教学法被一些学校所使用，无论是哪个专业和学科都可以使教师培养学生们团队合作意识精神，从教学整体到个人，再从学生个人回归到教学的集体上来，给同学们减负，减轻课业负担，但提高教学质量，教师将班内学生划分为多个小组，每组有5～6个人之后，在该小组中找出一个成绩相对较好的学生，当成组长之后，多带领一些小组成员去互动学习。在小组内，开始数学成绩的考核之后，直接考核结果提交给教师的手中，教师对进行总结，改善目前学生学习观。借鉴一些成绩较好学生的学习，贯彻数学教学政策，而添砖加瓦[3]。
(二)多媒体教学方法
多媒体教学方法是通过利用网络的方式给学生们开展教学，能够清晰直观将教学知识展现在课堂中，在信息化教学大背景之下，结合现有教学实践相融合，给学生们减负，开放同学创新思想意识、思维。在双减政策之下，结合数字化技术，让同学们了解到画面的实际意义，认识到目前科技技术的作用，教师采用多媒体教学，需要有一间比较宽敞教室，来播放活动片，放置教学设备，并且容纳很多学生。其次，多媒体教学除了现有教学之外，还要增加更多丰富課外知识，丰富多彩，学生们大力鼓励学生去拓宽自己思维，让同学们集中精力学习，认真地听课，多媒体教学给学生节省更多时间，用多余的时间用来解答学生的疑惑，让学生在上课时就能够仔细地倾听，让小学生在快乐学习中能够逐步健康的成长[4]。
(三)倾听学生的需求，对后进生多关注辅导
双减政策要求，在小学教学中，学生们除了在课堂上学习知识之外，也可以在课外报许多补习班。在小学教学中，学生们除了在课堂上学习知识之外，教师要多倾听学生的诉求，多加辅导后进生，了解后进生遇到的学习困难，也可以在课外报许多补习班、课外辅导，有助于帮助学生们解决课堂上不能够解决的问题，或者教师1对1辅导，找出学生在教学中存在选择不足之处，有针对性后进生学习中的不足的地方进行专业化培训，让学生们减轻学习负担，也给学生减轻作业量，给教师降低教学压力[5]。
(四)开放式教学方法
教师在双减政策之下，实行开放的教学政策，小学阶段学生在接受能力方面相对较差，相比其他的孩子有一定困难，仍然采用开放式教学方式能够缓解学生在学习中出现了迷茫感。在教学中，激发同学们学习热情，激发起同学们探索的欲望，让同学们在学习中能够保持开放性的思维，开放性的学习状态，创设有利条件和良好的开放式学习场景。通过时空转换方式开展教学评价，进行多元化教学，能够增强教师与学生之间互动交流感，为学生们创造一种好的学习空间，激发学生的学习活力，而不拘泥于现有教材，有效考虑到学生的学习多样性、多变性，通过学生的信息反馈，调整教学策略，进而促使学生们能够健康向上的发展。
三、结束语
在当前国内双减政策教学改革背景之下，过去教师使用传统教学方式会受到极大限制，在国内教学体制机制改革的大环境之下，会影响到教育事业未来的发展。在教学问题上作出更高的改革，大力实行双改政策，保障教学任务都能够有效推进实施，保障学生们在有限的课堂上，学到更多的知识。此外，教师还要在教学实践中学习心得体会，及时将教学经验积累下来，不仅能够有助于推广新型教学方法，还能够提高教学质量，有助于教师提高自己专业化理论素质水平。教师们积极迎合国家教育部门发布的减负教学政策，结合社会政策要求改变教学策略。
参考文献：
[1]王守潭.小学数学高年级教学如何实现减负提质[J].好日子，2021(27)：1.
[2]刘士模.解读"减负提质"背景下的小学数学作业设计策略[J].新课程(教研版)，2020，000(004)：202.
[3]王崇艳.减负提质教育背景下的小学数学课堂实践研究[J].2020.
[4]杨竞.基于减负提质背景下小学数学作业设计探究[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三).2020.
[5]杨勇.小学数学如何减负增效[J].试题与研究：高考版，2020(12)：1.
作者：邱艳辉
深入推进素质教育工作汇报提纲
桃花源真凉风小学校校长 石瑛
(2011年11月10日)
尊敬的各位领导：
大家上午好!
你们怀着对酉阳教育事业的关心和厚爱之情，不辞辛苦，百忙之中莅临我校检查指导工作，让我们深受鼓舞，倍感鞭策。我谨代表桃花源镇凉风小学校1000余名师生员工，向你们表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢!下面，针对减负提质，推进素质教育工作，我从三个方面向各位领导作汇报：
一、措施及成效
(一)领导重视，制度健全，保障有效
1.这学期，学校领导班子进行了调整，学期初，学校及时成立新的“减负”领导工作小组，为我校减负工作保驾护航。
2.学校领导班子始终把规范教学秩序、减轻过重课业负担、提高教学质量的工作放在首位，根据上级有关文件精神，结合学校实际，制定《凉风小学“减负提质”工作方案》，做出规定和具体措施。
(二)加强师德师风建设，提高教师“减负提质”意识
1.加强教师的政治学习，学校组织教师学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和重庆市《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，明确“减负提质”工作的重要意义。
2.积极实施学困生帮扶计划，要求每位教师热情关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。开学初，每位教师确定了帮扶对象，并拟定了帮扶计划。
3.严禁教师乱补课、乱办班、乱收费，有偿家教或有偿补课等，规范办学行为。
(三)对照督查七项内容，自查减负工作开展情况
1、课程管理情况
全面实施国家课程计划，严格按课程计划开齐开足规定的课程。经自查，我校没有随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前
1 结束课程等现象。并按规定，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践类课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。
2、在校学习时间
严格执行义务教育阶段中小学生在校上课的规定，学生早上9:00到校，中午休息1小时，下午4:30放学，在校时间没有超过6小时。
3、作业量情况
我校“减负”方案规定：
一、二年级不留书面作业，三——六年级每天作业总量不超过1小时。要求教师布臵作业必须坚持“精选、先做、全批、讲评”原则。教师不准要求学生购买教辅资料和乱发资料。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业;不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。
4、违规补课情况。
提高教师的减负意识，严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。经查，我校教师没有在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动，学校也没有组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。教师没有组织或者参与学生的有偿家教、有偿补课活动，没有在“奥数班”等校外社会办学机构兼职、兼课。
5、考试管理情况。
我校每学期只在期末进行一次全校性记录成绩的学科考试;并要求教师不得以任何形式公布学生成绩，学校不以考试成绩对班级、教师和学生进行排名。
6、休息和锻炼时间。
科学安排学生在校作息时间，严格执行学生在校时间的规定，严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生在校园内每天至少有一小时的体育活动时间，切实保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。
7、教材和教辅材料管理。
2 学校严格按照规定程序和要求选用小学教材。严格按照要求在学生自愿选择的基础上，推荐使用县教委中小学教辅公告中的教辅材料。
二、问题与不足
减负工作千头万绪，任重道远，虽然我们遵照县教委要求采取强有力措施，取得了阶段性成果，但仍然还存在着诸多差距：
1.我校基础建设正在修建中，场地短缺，设备设施不足，与标准化学校差距较大。
2.艺体类教师无法满足目前教育教学工作的实际需求。
3.由于转户进城、农民工进城等原因，致使我校还存在大班额现象。 4.学校虽无乱办班、乱补课现象，但社会力量办班补课现象仍然存在，社会办班行为又成为增加学生课外负担的新杀手。
三、今后的打算
下阶段，我们将以此次督导检查为契机，进一步解放思想，提高认识，创新措施，狠抓落实，切实做好减轻学生过重课业负担工作。并在此基础上继续做好以下几方面工作：
1.尽可能的争取差缺学科教师，满足素质教育的需求。 2.采取有效措施，最大限度降低大班额比例。 3.加强高效课堂研究，实现减负、提质双重目标。
尊敬的各位领导，我们坚信，有县委、县政府的坚强领导，有县教委一如既往的关心和支持，有全体教师的艰苦奋斗和不懈努力，有社会各界的大力支持和热情参与，我们一定能克服各种困难，切实减轻学生过重课业负担，深入推进素质教育，助推我校教育教学质量再铸新的辉煌，再上新的台阶。
谢谢大家!
2011年11月
一、指导思想
为全面贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的精神，扎实推进减负工作，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，本篇文章来自资料管理下载。促进学生全面、健康、有个性的发展，学校以三为本和轻负优质为准绳，以提高40分钟课堂效益为立足点，努力营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园育人环境，特制订我校减负工作计划。
二、具体措施
(一)加强宣传，营造氛围
学校领导班子共同领会上级教育部门关于减轻学生课业负担的精神，根据学校实际，制订我校减负工作实施方案，同时通过学校工作会议等途径对教师加强宣传、引导，形成课业负担过重将严重危害青少年身心健康的共识，努力营造关心学生全面发展、全面推进素质教育的良好氛围。
(二)加强领导，明确责任
根据我校实际，成立了学校减负工作领导小组。 (三)从严管理，落实规定
学校为确保减负工作切实、有效的开展，做如下规定：
1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。
2、严格控制学生在校活动时间。
3、严格控制学生作业量。
4、严格执行课程计划。
5、严禁教师挤占课，占用学生课间休息时间。
6、严格确保学生的休息和锻炼时间。 (四)关注课堂，提高效益
课堂是教学改革的主阵地，课堂更是落实轻负优质的主阵地。结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，对提高课堂教学有效性进行深入研究。 (五)完善奖惩，规范办学
学校将把减负工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与教师绩效工资考核相挂钩。本篇文章来自资料管理下载。评选学校星级教师星级年部，进行精神、物质奖励，并把轻负优质教学经验进行学习与推广。
总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。
一、指导思想
认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面执行教育部、省教育厅和市教育局有关减负要求;切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想;学校各部门密切配合，齐抓共管、标本兼治;从实际出发，分阶段、有重点地大力推进;完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把过重的课业负担减下来，进一步增强教学效益，全面推进素质教育。
二、减负目标
(一)、严格控制学生在校时间。不要求学生早到晚归，严格执行省、市有关规定，开展四十分钟课堂效率工程，把课余时间还给学生，及时清堂。
(二)、严格执行课程计划。严格按照课程计划设置课程、开展教育教学活动，不随意增减课程门类、难度和课时，不增加周活动总量。
(三)、严格控制作业量，保证学生睡眠时间。
(四) 、严格执行上课规定。按照规定要求，不组织学生集体补课。
(五)、严格学生用书管理。严格按上级规定统一征订教材和学习资料，严禁任何部门、任何人统一组织购买规定之外的学生用书，不向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。
(六)、 严格规范各项竞赛活动。学校不组织学生参加任何部门、团体、机构组织的未经上级批准的各种竞赛活动。
(七) 、严格控制考试次数，考试成绩不排名。
(八)、严格规范招生考试。不举行与入学挂钩的选拔考试或测试。
(九)、严格评价管理。不给教师、班组下达升学率指标、不以升学率作为评估教师工作绩效的标准，不举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。
三、保证措施
(一)认真学习国家、省关于减轻中小学生过重负担工作精神、市“减负提质”的文件精神，在学校开展端正教育方向、明确教育思想，减负增效的讨论。各行政科室、教研组、教师要结合有关减负增效规定，深入开展端正教育方向、明确教育思想的大讨论。通过学习、讨论，统一思想认识，端正教育方向，明确教育思想，切实改进和加强教育工作。
要把减轻学生过重的课业负担，培养学生良好的心理素质和法制观念，作为推进素质教育的一件刻不容缓的大事来抓。不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。
(二)成立减负领导小组，构建减负组织网络。校长为减负第一负责人，校长室、教务处、政教处、总务处及班主任层层负责，相互督促。坚持小学免试就近入学制度，教师必须做到不在校内或到校外有偿补课。每学期初，学校和教师都要签订责任状，对违反规定的，要认真查处，严肃处理。各部门定期或不定期对减负工作进行一次专项督导检查。其结果作为教师工作评价的重要依据。
减负提质工作领导小组名单： 组
长：王云想
副组长：汪家望
张保佳 成
员：各班班主任及课任老师
(三)教师要加强自身建设，不断提高教师自身的思想政治和业务素质，树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。要进一步加强教师职业道德建设，对违反职业道德的行为将严肃处理，坚决杜绝“品行不良、侮辱学生、体罚学生、影响恶劣”等现象。
(四)优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。正确处理和把握好“减负”与提高质量、培养学生顽强意志和刻苦学习精神的关系。优化课堂教学，深化教学方法的改革，不断探索实施素质教育的课堂教学模式改革，真正做到既要“减负”，又要提高质量。学校将严格把住作业质量关，提倡布置一些思考性强、动手能力强的作业。 (五)创造条件，丰富学生校内外课余生活。开齐开足课程课时，引导学生参加社会实践活动，帮助学生减负后开展有益活动，指导和丰富学生课余生活。
(六)统筹规划，突出重点，力争减负工作取得阶段性成果。减负是推进素质教育的一项战略性措施，是一项系统工程，任务十分艰巨。学校要统筹规划，确定重点，全力推进，加强减负提质的课堂教学探究。
四、具体要求
“减负”，不光治标，还要治本。不仅在形式给学生“减负”，更要从根本上来给学生“减负”。教师的思想意识、职业道德和业务能力的提高是学生“减负”的关键，而优化教学模式，提高课堂教学的质量则是“减负”的根本所在。为了进一步提高课堂教学效率，向40分钟要质量，学校除严格教学常规管理、狠抓课堂教学质量外，还专门制定了课堂教学规范：
1、教师应提前3分钟到达教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。上课铃响后，教师立即进入教室，开始上课。
每个教师要准时上课，按时下课，不迟到、不早退，不无故缺课。不允许随意延时，不允许私自加班补课，不允许私自调课、停课。教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前一天办理请假手续。
2、教师服装整洁，仪表端庄，教态自然大方，不允许上课接打手机。
准备要充分，课堂教学环节要齐全。不允许无教案上课或用旧教案上课，教学态度要端正，严肃认真一丝不苟，要努力营造良好的教学环境。杜绝学生在课堂上打闹、随意讲话、做与上课无关的事、睡觉等现象发生。
3、教学目标明确，层次分明，思路清晰，重点突出，概念明确，讲授清楚，语言表达精练、准确，通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。
4、教学内容的密度和容量适当，课堂气氛要活跃，要充分利用好课堂40分钟时间，做到精讲多练，新课讲授(包括师生双边活动)时间控制在20-25分钟以内，保证学生每堂课有10-15分钟的自主练习或检测。
5、课堂教学要体现教师为主导，学生为主体的教学思想，讲练结合，当堂消化，要充分利用现代化教学媒体辅助教学，提高教学效果。
6、教学方法要科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受，课堂板书工整、布局合理，体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字，对课堂中发生的突然情况要灵活冷静处理。
7、尊重学生、循循善诱，不歧视差生，不讽刺挖苦、辱骂学生，不允许将学生赶出教室。
8、要抓住课堂教学重点，做好课堂小结，要给学生以完整的知识体系。 以上制度全体教师要严格执行。更新观念，提高认识，练好基本功，提高自身素质，把“减负增效提质”工作做到实处，全面推进素质教育。
尚市镇净明小学
峰灵小学关于贯彻巫溪县教育委员会关于“减负十条”、“提质十条”的具体措施
为贯彻“减负十项规定”的同时认真贯彻落实“提质十项规定”的情况，我校做了以下工作。
一、 成立了减负提质领导小组。 组长：李心红 副组长：张锡华
成员：王杰 姚正亮 高元 罗雅 卢祖全 乔新润
田福清
二、 根据减负十项规定，制定了阶段性目标。
1、 严格执行课程计划，学校开齐课程，开足课时。
2、 学生每天在校时间合理，上午9:00——下午14:55.
3、 学校要求教师向四十分钟要质量，严禁教师违规补课，教导处不定时抽查，如果有违规补课情况，该教师考核为不称职。
4、 学生作业的布置，1-2年级不能布置书面家庭作业，3-6年级每天的作业量不能超过一个小时，避免重复机械式的作业内容。学生做的作业，教师要批改，并且要有批注。
5、 除教研室发的单元评估卷以外，学校不加任何形式的考试。
6、 学校利用各种节假日，组织学生参与社会活动，如：植树节、清明节、六一儿童节、国庆节等。
7、 任何教师和班级不能组织学生购买教辅资料，一经发现，将严惩。
8、 学校将组织一些必要的竞赛活动，如：运动会、演讲比赛，书法比赛、普通话比赛，不添加额外的不必要的竞赛活动
9、 学校建立了一套科学、完整、可行性高的评价体系，最大的特点是，不能完全以学生考试分数定位，要多层次，多方位，多角度进行评价，正确评价有助于孩子的健康成长。
10、 督导责任的划分。
课程计划、学生在校时间、补课，由李心红负责。 作业布置与指导、考试次数及难度，由张锡华负责。 课外活动及社会实践、教辅资料、竞赛活动、评价导向，由王杰负责。
三、根据提质十项规定，制定了阶段性目标。
1、要求教师坚持以人为本，促进学生的全面发展。
2、教师要以身作则，亲力亲为，做学生的榜样。
3、课堂教学中要有德育知识的渗透，大队部要充分运用红领巾广播站、升旗仪式等活动，促进学生的习惯养成。
4、坚持向课堂四十分钟要质量，教师要提前备课，为上课做好准备，我校采用的是全手写式教案，课后要求由详实的教学反思。
5、落实贯彻课程计划，开展课程辅助活动。 (1) 成立了领导小组。
(2) 配备了相对专业的教师队伍。 (3) 完善了考勤考评考核制度。 学校开设了手工(剪纸、折纸、实物制作)、书法、棋类(跳棋、五子棋、象棋、军棋)、篮球、合唱、绘画(简笔画、线描、油画棒)、舞蹈、乒乓球、经典诵读、播音与主持共10个项目，每周每项目两课时，指导教师必须有手写教案及实物准备。
6、以学校课题《农村小学生行为习惯养成教育》为指导，开展各种活动，把习惯养成教育放在首位，促使学生成为合格的小学生。
7、坚持参加网络培训，学校将组织各种类教研活动，以授课、评课及讲座的形式来开展，使教师得到专业的培养，提高教师的专业能力。
8、特色学校的创建工作。
(1) 成立了特色学校创建领导小组。 (2) 确立了创建项目。
(3) 落实了具体任务，制定了阶段性目标，拟定了可行性措施。
(4) 完善了考核内容。
学校以篮球为特色学校创建项目，所有学生一人一个篮球，体育课、课程辅助课进行篮球训练外，第七节课有专业的体育教师指导，学生全部参加训练。
9、坚持以评促教，建立科学评价制度。
10、定期开展家长会，教师要家访并做好登记，特别要针对留守儿童、困难儿童、后进生。坚持学校、家庭、社会的有机结合，形成教育合力。
峰灵镇中心小学校
2012/11/19
小学五年级语文减负工作计划
获嘉县史庄镇高庙小学 朱小刚
当今教育的主题是素质教育，减负是实施素质教育的前提。减轻学生过重的学习负担应当与素质教育紧密联系起来。那么语文课怎样通过减负增效以扎实推进素质呢?这是新课程改革背景下每个语文老师都必须解决的理论与实践问题。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。优化语文课堂，提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置课内外作业是一项慎之又慎的任务。
一、精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如：
1、每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。
2、对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字，合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进行理解。
3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。
4、对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。
二、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等)，做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试得100分的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。
三、激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事(难忘的、有意义的、有趣的等)然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。由于这些事都是发生在同学们中间，他们都很感兴趣，都积极点评，在这个过程中孩子们不仅学到了很多有关写作方面的知识，同时也积累了很多素材。在阅读方面，孩子们都喜欢上了阅读，积极读课外书、写读书笔记;愿意感情朗读。 同时开阔了孩子们的视野，收获了很多课堂以外的知识，提高了孩子们的朗读、阅读能力和写作水平。
四、教给学生学习方法是“减负增效”的关键所在。今天的教是为了明天的不教，老师在课堂上传授知识时关键是教给学生学习的方法和分析问题解决问题的方法，教给学生审题的方法和思考问题的方法，同时必须要告诉学生应该有良好的作业习惯和检查习惯，确保做题的准确率。
总之，我要学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，要学会向40分钟要效益，不断改进现有教学模式，合理设计作业，优化评价机制，真正给学生做到减负增效。
一、指导思想
认真贯彻实施关于“减负增效提质”的各项意见和建议。在2013课堂教学效益年内，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负增效提质”的各项事宜，为营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园而不懈努力，全面推进素质教育，促进学生健康和谐地发展。结合本校实际，特制定“减负增效提质”实施方案。
二、基本现状
第八小学历经百年风雨，从最初的窑洞校舍到简陋青瓦房，再到现在多媒体现代化的教学设备，从私塾到代课再到具有专业技术素养的教师，一路走来，经济发展和文化的进步成就了今天在神木县建设下不断更新的现代化县级小学。本校教师协力进取，学生淳朴可爱，学校绿树成荫，环境优雅，是一座有益教学、学生成长的天然学府。办学条件的不断提高，“减负增效提质”工作需要不断改进，我校根据文件的相关要求，认真学习排查相关教学工作，以确保今后扎实做好减负增效工作，确保减负不减质，减负更增效，全面推进素质教育，促进学生健康和谐地发展。
三、工作目标要求及具体措施
(一)、强化责任，成立“减负增效提质”工作督查小组，确保减负增效提质工作顺利进行。
组 长：武建民(校长)
副组长：徐晚霞(教导副校长)
成 员：刘胜利 刘玉军 贾海燕 贺艳芳
(二)、广泛宣传，正确认识“减负增效”
1、召开教师会议，组织学习“减负”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“减负增效”的深远意义;组织教师从理论到实践两个层面开展“一堂好课的评价标准”、“如何有效转化后进生”、“如何优化课堂教学策略，真正做到减负增效”等专题研讨，辨证认识减负增效工作。
2、利用家长会、家访、电话沟通等多种形式，向家长、学生宣讲减负增效的意义，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。
(三)、落实“减负”，严格执行相关文件
1、严格执行课程计划，做到“四表”统一。开齐、上足、教好体育、音乐、美术、等学科。结合“阳光体育活动”开展课外活动，确保学生在校每天锻炼不少于1小时和综合实践活动的开展。
2、加强课堂教学管理，积极开展有效课堂建设，优化教学过程，提高课堂教学效益。
3、严格控制学生的课外作业量，做到：
一、二年级不留家庭作业，
三、四年级作业时间量不超过30分钟，
五、六年级作业时间量不超过1小时。其余学科作业可以在课内完成。
4、严格控制考试次数，学校每学期只在月考、期末进行统一的学科测试，禁止举行月考、期末学科考试以外学科考试。考试分数不能作为衡量学生的唯一标准，只是作为了解学生对本单元知识的掌握。
5、严格控制学生到校时间。
6、严禁本校教师参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。但教师可对个别学习困难学生课外进行一
2 对一辅导，在班级开展“一帮一”互帮式活动，此活动在我校已经开始实施。
7、严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占美术、音乐等学科学习时间，严禁挤占学生课间休息时间教课，午休时间一律不允许教师集体辅导。
8、严禁教师要求学生统一购买课外练习、复习、报刊等资料。严禁增加学生课余负担。
四、常规入手，抓出实效
为确保“减负增效提质”工作切实、有效地开展，本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，学校各管理层明确教育管理的分工和规范工作，并建立相应的考核制度，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。重点检查二次备课、作业设计的质量。积极开展形式多样的评教活动，学生评教、家长评教等，创新导向机制，持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。
五、改革课堂教学模式，提高课堂教学效益
进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，把“教室” 变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢，倡简务本、求实有度，钻研文本、精心预设。现代教学观的初步
3 确立，课堂教学中教与学行为的深刻变化。
开展分层次的“预约听课、日日开放、周周教研”活动。分如下几个阶段施行：
1、由校领导和教研组长组成一支“教学督查组”开展随堂听课，了解课堂教学现状。
2、进一步开展预约听课练兵活动，推出新人、展示新课、了解差异，树立学校形象。
3、教务处、督查处全面抓好检查考核工作，对减负提质工作的落实情况、学科教师进行全程性的自查，年级组组长进行经常性的检查，督查处进行随机性的督查，发现问题，及时整改。
六、强化校本科研，提高教师素质
学校积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立教研课题，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。我校以年级组、教科室为核心，组织全校师生开展各种教研活动，师师互动听课、互动评课等活动。教科室以全年级德育处、语文组、数学组、体艺组为龙头，组织大型的中心教研活动。德育处以校本课程为契机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利于青少年健康成长的能力。语文组以作文教学为课题进行研究。数学教研以培养学生思维能力为课题进行研究。体育、美术、音乐以“培养学生兴趣，提高学生技能”进行教学探索，努力以课题促增效，以课题创特色，以课题求发展。
关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念。
4 严格规范办学行为，切实减轻学生课业负担，是深入推进素质教育、提高教育质量的重要前提，是促进学生全面发展、主动发展的客观要求。让我们全面深刻领会“减负增效”实施方案,不断提高我校办学水平。
2014
神木县第八小学 年9月
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