给农村教师减负

给农村教师减负（精选11篇）

给农村教师减负 篇1

从教案撰写入手，给小学教师减负 河南省社旗县晋庄镇中心学校 张 强 联系电话：*** 邮编：473301 教案即一节课的设计方案，是在教师认真研读课标，深入钻研教材、广泛查阅资料、悉心了解学生的基础上，设计出的一节课的活动方案，它是教师精心备课的书面表现形式。而备课是上好课的先决条件。因此，一些教育行政部门就以检查教案来评议教师的备课情况。然而上有政策，下有对策，一些教师为了苦于应付，把写教案当成一种沉重的负担，就采取简单省事的办法——抄教案集这种形式去集中完成任务，这种做法事与愿违。为此，笔者在镇中心校的指导下，进行了调查，并找出了相应的对策。

一、造成这种现象的原因

农村小学师资缺乏，很多小学教师往往要包班（一个老师教全班所有科目），有的一位老师要教七八门甚至十多门课，更有甚者还要进行复式教学。一位教师每周至少要上课20节以上，有的甚至全天候上课。除此之外，每位老师每天来有两门以上的作业（有的是两个班以上）需要批改，因此教师没有较多的时间去认真备课，所以为了应付上级检查，就干脆来个抄教案了事，这样既省时又省力。假设按一个老师每学期上课20周，每周上课20节，每节课的教案写3页，每页400字计算，一位教师每学期要写1200页教案！48万社旗县晋庄镇中心学校 张 强 手机：*** Email:251278159@qq.com

社旗县第二届校长论坛材料

细一些，略读课文可以写得简单一些；语、数、英等教案写得较详细一些，品社、科学、体音美等教案可以写得较简单一些；教龄长的老师可以写得简单一些，教龄短的可以写得详细一些；老课头可以写得简单一些，新手可以写得详细一些。

2、提倡笔记教案

所谓笔记教案，类似于学生的笔记，就是教师在备好课的基础上，把这节课所需要资料摘记在课本上或作提示，把本课的重难点用文字或符号标注在教材上，把教学程序简单记录在页边或页眉页脚上，而不必将整个教学过程和盘托出。

3、鼓励教案翻新

教案翻新并不等同于使用老教案，而是针对几年来都教同一班级、同一学科的老教师，把以往写的教案拿来“古为今用”，因地制宜，把教案部分修改，以适应新的班级授课。这样既节约了纸张，又可以使老师逐步提高。

4、运用下载改新

在网络逐渐普及的今天，我们鼓励借鉴他人的教育教学经验。教师可以在网络上搜索出自己所需要的教学案例，然后根据实际进行革新，或加以鞣合（这叫“洋为中用”），这样岂不是一篇很实用的教案？

5、推广大胆创新

给农村教师减负 篇2

关键词：减负增效；农村教师

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1000—8136(2010)15—0167—01

长期以来，课业负担过重给小学生健康成长造成了重大的负面影响，也是闲扰基础教育事业健康发展的突出问题，还严重阻碍了素质教育的全面实施。当前各地深入开展“减负增效”，有望逐步从根本上改变当前小学生课业负担过重的现象。那么，作为一名农村小学教师该怎样做才能更好地使学生“减负”又“增效”呢?本人认为现阶段可以从以下四个方面努力：

1确实提高课堂教学质量

当前农村小学课堂教学质量不高是不争的事实，那应如何提高呢?一是硬件投资，二是软件建设。目前我国加大了农村教育资金投入力度，硬件设施不断改善，我们应该把精力放在提高自身的业务水平上。首先应该注意每周的合作备课的好处在于，农村小学教师教的科目多，工作量大，教师之间合作的意识有待加强，但是所有这些都不是我们不务实备课的理由。合作备课，我们容易发现别人好的教学设计和许多关于教学问题的预设等，最终促进形成较高质量的教案，对提高教学质量有益无害。其次要注意课堂上少讲精练，不要以教师思维习惯和阅读理解代替学生的思考，特别要对照课程标准有层次地加强学法方面的指导。纵观近来我市统一的两次素质测试，再反思我们的课堂教学，就容易发现诸多问题了。最后必须注意作业布置的质量，少做一些反复性的作业，多注重培养思维能力的作业。

2 确保学生有充足的活动时间

由于我们往往不能在规定的课时内完成教学任务，所以不少老师借用其他学科的教学时间来进行语文、数学、英语科的教学，甚至牺牲学生的活动时间，这样做往往事倍功半。劳逸结合、全面发展大家都懂，但是真正做起来却很难。当前学生受到社会上各种思潮的影响，相对以前显得更加浮躁，学生要通过一定的方式“发泄”，不然到中高年级，我们会发现学生越来越难以“管理”，通过开展一些活动让学生很好地宣泄，班集体的凝聚力也得到提升，很好地解决”管理”的问题。许多老师也许只注意到师生一起活动绐学生带来的身心的放松，没有注意到师生一起活动中的师生交流、关系进一步融洽、学生对教师的认同，这些非智力因素产生的“亲其师，信其道”对教学的巨大作用同样可以“减负增效”。

3 家长、学校工作落到实处

要想真正做到“减负增效”，不可缺少的是家长对学校工作的协作。但是当前农村家长对教育的支持力度远远不够，其中最突巾的問题是农村学生家长缺乏教育方法。当前农村小学生家长大多是45岁以下的青年，接受过初中教育。容易理解和接受学校的建议和意见，如果我们和家长交流，教会家长一些教育方法，相信会取得很好的效果。如每天在晚饭后看电视之前，用10 min～20 min的时间进行亲子行动(低年级的学生家长读一读课文或是故事给孩子听；中年级的学生读课文或是讲故事给家长听；高年级的同学读课文并讲一个在学校发生的事情给家长听；家长也可以讲一讲自己一天的丁作给孩子听)。为了便于学校检查。家长签名以示完成。把完成作业变成一次次亲子活动，孩子和家长共同长成。不知不觉中家长对孩子的教育从一个“旁观者”到一个“监督者”再到一个“参与者”的转变，“减负增效”的效果也相当明显。

4 平时多留意，做个有心人

一是平时勤写教学反思，总结教育教学的得失，提升自己实力；二是引导学生平时多留意观察。苏霍姆林斯基说过：“自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”

给学生减负之我见 篇3

给学生减负，顾名思义，是给学生减轻学习上的负担，最主要就是少做作业，让学生能有更多的时间去参加一些课外的活动，学习一些课本以外的知识技能，锻炼学生的各方面能力。

经过十几年的减负，的确，现在的学生在校做的作业真的比以前少了一些，但事实上学生做的作业仍然没有减少，因为回家做得很多。作为老师，除了看学生在课堂上的反映，他们只能从学生的作业中掌握学生对学习内容的掌握程度，没有了作业，老师自己心里没底，所以，很多老师还是留一些家庭作业的。一些地方今天减负，明天照旧，开学时一阵风过后，教辅照发，补课照补。有些家长还给学生买很多试卷、作业、练习册等五花八门的辅导书。学生的书包越来越重，近视眼越来越多，题海战术越演越烈。学生真的苦不堪言，每天背着沉重的书包，天没亮就上学，天黑尽还没回家，撂下饭碗就赶作业，睡眠不足八小时。学校作业是少了一些，但却经常都有考试：半月考，月考，期中，期末，都要考试，甚至还有周考，考完还排榜公布名次，学生的心理要承受多么巨大的压力啊，这样是给学生减负吗？更为严重的是，学生没有休息时间，咋谈得上对学习感兴趣？上级不让学校补课，但毕业班照样补课。就拿我们学校来说吧，初四面临中考，有升学这根棒子的催打，因而学生从早晨六点多到晚上七点半都要在校上课。不是毕业班的年级的确没有在校补课，但学生家长却要自己的孩子到校外补课，这样不仅没有达到减负的目的，反而为家庭的经济造成了很大的负担。学校减负了，可家长的负担却更重了。你看现在那么多小孩都在上培训班，很多家长都在想：别人去补课你不去怎么能跟得上！学校减负，给多少校外补课老师（所谓的老师，这些人很多根本没有教师资格）带来了巨额的收益，给家长造成了莫大的负担，给小孩增添了莫大的压力，孩子们休息日没了！孩子们的快乐少年没了！上级要求减负，或许能管住学校（其实，大多数学校都管不住，比如那些经常考试的学校），但由此就会出现学校减负家庭补、课堂减负课外补的情况。所以，我敢说，现在所谓的减负，还是流于形式，不是真正的减负。

造成这种现象的责任不应归罪于学校和老师，最主要的原因是中国的教育体制和教育评价杠杆的问题。读初中时要考高中，还想要进重点班；读高中时，想要考上一个好的大学。分，分，学生的命根啊！你说教师要不要叫学生多做题呢？不做题怎会有好的成绩？学生难，家长难，教师难，学校难，但最难的最终受罪的还是那些学生。由于教育部门的不当而造成这么多的难处啊！呜呼悲哉，中国之教育！小平同志早在90年代就说过：20年中国改革最大的失误就是教育的改革。数十年过去了，中国的教育又有什么新的起色呢？敢问一下：中国教育部的领导在想什么呢？

“治标还得治本”，在我看来，要想做到真正减负，就必须彻底改革教育制度和教育评价。而且，还要立法，让那些没有教师资格、只为了经济利益而搞补习班的人不敢触摸法网„„

农村地区小学生的减负 篇4

稼依小学冯麟雅

继教育部颁布的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》后，我国各地开始了一次次减负热潮。今年，我省也又一次开始了全省范围内的减负工作。由于种种原因，以前开展的减负工作没有进行到底，.但是为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，本次此的减负工作可谓是打一场硬战，誓必要坚持到底。

以前减负的重点是放在相对较大的城市，但为了把这项工作做彻底，减负的浪潮已经向农村地区袭来。作为一名农村地区的教师，我希望能把这项工作做好。但减负所涉及的问题并不仅局限于教师与学生两者，而是与社会、教育行政部门、学校、家庭等方面有着至关重要的关系。要在农村地区落实减负工作，其难度不亚于在大城市里实施。要做好减负工作，必须好好发挥政府、教育行政部门、学校、教师的作用，以及相关观念的转变。所以我认为要首先要做到以下几点：

一、当地政府、教育行政部门的高度重视

无论什么事，政府机关部门都具有相当的权威性，所以政府部门作出的硬性方针政策对人们都有着深厚的影响力。早在好几年前，国家教育部对减负工作就高度重视，但为何屡屡实施下来都不成功？当然其原因不是一字一句就能明了的。但如果地方上的相关部门不仅仅是按部就班的落实上级的各项指示，还能根据地方实际做出适合的政策方针的话，可能对当地的群众、学校、教师、学生、家长的影响会更深一些层次。就我们农村地区，特别是像我们这些边疆偏远的地区，人民群众往往都很实际，更愿相信住眼前的东西。对于很多人来说，教育部的政策和北京一样遥远。所以我想，如果地方政府以及

相关部门如果能在上级指示的基础上，在制定一些符合本地实际的硬性政策规定，应该会把减负这件大事更深的扎入当地群众心中。

二、学校明确任务

减负的重要性不是因为是上级主管部门要求做才重要，而是因为当今形势迫切需要减负，所关系的是千千万万少年儿童的身心健康发展，为了不让孩子的童年被繁重的作业的阴影所掩盖。学校是落实这项工作的作直接的部门。也就是说，这项工作是否能落实到位，与学校有着直接的关系。所以学校一定要明确所肩负的责任与任务。及时地向教师教师传达上级指示、作具体要求，向家长宣传相关政策方针。减负工作安排具体到人，组织教师学习、了解何谓“减负”？如何减负？鼓励教师思索落实减负的办法，监督教师是否落实减负工作等等，学校都应该制定出一份符合本校实际的计划，具体方案，以及预期达到的目标。

三、教师稳步落实

学校是落实减负工作的直接部门，而教师则是落实减负的直接责任人。无论上级怎样规定，落实减负的直接权利还是掌握在教师手中。教师首先必须明确为什么减负？减负是什么？要怎么减负等这些问题后才能开始着手减负工作。上课、布臵作业是每个教师每天都在做而且必须要做的事情。减负的浪潮一袭来，部分教师就以为不布臵作业、少布臵作业就是减负了。其实他们连以上问题都没搞清楚，那么他们的作为能算是落实减负工作吗？只有知道了为什么做？该做什么？怎么做？做了要有什么转变之后，教师才能开始落实减负工作。然而要真正把减负工作落到实处，并达到预期目标的话，是一个漫长的过程。因为它涉及到教学质量的问题，而这个问题正是涉及教师切身利益的关键问题。现在的形势告诉我们，减负是势在必行，为了教学质量而不实施等类的事想也不用想。那么怎样才能在减负的状况下获得良好的教学质量呢？这个问题是使所有教师头痛和忧心却又不得

不思考的问题。所以，在落实减负工作的同时，教师一定要思索如何才能减负不减质。在有限的时间内让学生尽可能获得更多的知识，得到更好地锻炼。这个问题值得我们每一个教师深思，更希望能早日有一个结果。所以，每一个一线教师务必持端正的态度及决心来对待本次减负工作。

四、观念的转变

以上所述的问题可能在农村合成时间都没有太大差异，但从观念上看，农村人和城市人还是有很大的不同。可以说，人们的观念是是阻止减负工作落实的一个巨大障碍。所以，人们的观念一定要转变。可是，中国传承了几千年的考试制度已经根深蒂固，以分数来衡量老师、学生的观念不是说变就变的。尽管需要漫长的时间，但顺其自然绝不是一个好办法，我们必须从以下几个方面入手：

1、教育行政部门对教师的评价

为什么要减负？因为学生作业繁重？作业为什么繁重？因为教师要抓好教学质量？为什么要抓教学质量？归根结底是因为教师评价。如果对教师的评价只局限在学生的分数上，那么要让教师安安心心落实减负工作实属难事。当然，上级有关部门已经对教师评价提出了改进，但是如果要把减负工作落到实处，且不反弹的话，教师评价问题可以说占有很重的分量。

2、学校的观念

学生每天来学校，教师每天在学校，家长每天心系着学校。所以说，学校就是开始转变观念的一个核心。以学校为中心，把观念慢慢向他所能直接影响的教师、学生及家长传达，扩散。当然，在农村地区，一半以上的家长一个学期可能就来学校那么一两次，也可能班主任是谁也不知道，但是，于他们天天见免得孩子会给他们带去信息，而孩子们所带去的信息，正是他们在学校里所获得的。所以学校对学生的教育、评价不要局限于为了得到高分，考个好学校。而应该从小

学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会需要的不仅是科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的农民、工人、清洁员、合法经营、诚实守信的商人等等。不是把孩子培养成大学生、研究生、博士生、博士后就万事大吉了。总而言之，培养、提高国民综合素质才是教育的根本。

3、教师的观念

如果教育行政部门对教师的评价有了转变，那么教师的观念也不难转变。但在具体评价方案出台之前，教师自己也应该先好好反思一下。我们是在教育？还是只教书？是不是让学生考个好分数就行了，是不是只为了让他们考高分？在我看来，教师既为人师，也为什父母，不仅要教学生科学文化知识，也要教会学生学习，更要教学生如何做人，如何生存。但是，能明确这些，并做到位的教师寥寥无几。所以说，教师一定要把握好这份工作的特殊性，转变观念来搞教育，而不是教死书，死教书。另外，教师必须要知道减负不是减少家庭作业就行了，因为在减负的同时，还要提高教学质量。所以教师应该花更多的时间思考如何上好并充分利用每一节课，该如何评价一个学生，课后该给学生留什么样的作业，该鼓励学生在课余时间做些什么等一系列问题。

4、学生的观念

在做惯繁多的作业后，突然给他们减少，学生似乎会有点不适应，但无论如何，作业少对于他们来说是一件值得高兴的事。但是有些学生不知道不做作业那么去做什么。所以就一味的放松自己，以至最后变得贪玩、懒惰，从而导致学习成绩下降。教师的一言一行都影响着学生，教师观念的转变，必定会让学生有变化。学生要知道，做作业只是生活的一部分，而不是整个生活。

5、家长的观念

金融危机、就业困难，给人们带来的巨大的压力，作为家长，谁不希望自己的儿女出人头地？在好多人看来，只要在学校里成绩优异，那么在社会上也能立足，其实不然。所以家长的支持与否对减负有着很大的影响。但是在农村地区，信息等方面相对落后，大部分家长不清楚减负为何物，为何减？为谁减？减了有什么好好处等等。所以如果学生回家做作业做得太快，或者没做。他们就会质疑：使孩子偷懒？还是教师偷懒？如果学生说是老师没布臵，他们就会责怪老师没责任感，担心教师这样做会影响他们孩子的前途，他们随即便给学生布臵更多更为繁重的作业，造成了教师减，家长加的现象，反而让减负越减越重。不过值得庆幸的是，在农村地区，很少有家长把孩子送去各类补习班。当然也有家长会反应教师布臵的作业太多，但这毕竟是极少数的。更有甚者，忙于生计对孩子的学习不闻不问，只在乎期末考试试卷上是否得了高分，从而就开始责怪教师，批评孩子。所以说，要让家长们都一致转变观念，可谓是难于上青天。但我认为，在教育行政部门、教师、学生的影响下，随着社会的进步，家长们观念的转换还是指日可待的。

教师减负工作总结 篇5

（2014—2015第二学期）

年级：三 年 级

学科：数 学

姓名：马会清

减负工作总结

本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

二、“减负增效”。我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“十小”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。

第一、课堂教学的方式方法要改变。

衡水中学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。

学习了衡水中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。

在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。

1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

给心脏适度减负 篇6

首先是低盐饮食，就是吃淡一点。吃得越咸，喝水越多。这是因为人体进食盐分后，就必须同时补充水分。水进入人体后，从胃到肾脏，再通过尿液排出来，需要增加心脏的工作量。所以吃淡一点，心脏的负担就减轻一点。

盐是人体的必需品，不吃盐不行。如果吃盐太少了会出现很多症状，如食欲不振、四肢无力、头晕等，严重的还会出现厌食、恶心、呕吐、心跳加快、脉搏细弱，甚至出现肌肉痉挛、视力模糊。但是，如果盐吃得太多，肯定对人体有害。研究证明，高血压、心力衰竭等疾病跟盐的关系非常密切。有资料显示，日本北方的居民每天吃盐26克，高血压发病率是 40%。爱斯基摩人每天吃盐少于4克，人群里面没有发现高血压病患者。这说明，吃盐越多，血压越高，心脏负担越重。盐不可以不吃，也不可以多吃。那么到底吃多少盐才有利于心脏呢？最理想的数量是，每人每天吃6～8克盐。

其次是控制血压。血压不降下来，心脏就需要克服很大的阻力才能够把血送到全身各处，所以说要合理地采取降压措施。

第三是减轻体重。什么是科学有效的减肥办法？有的说是吃减肥药，有的说是运动。其实，通过药物和运动减肥，虽然都有一定的效果，但都没有抓住关键。最关键的方法就是管住嘴，只要把饮食的量减下来，体重一定可以减轻。

虽然心脏在人体里面，并不与外界接触，但是，全身所有与外界接触的器官，都会影响心脏健康。现在年轻人的心肌炎发病率增加，所谓心肌炎，就是心脏肌肉发炎。心肌炎最早的表现就是心慌、胸闷、憋气，严重的不能平躺，不能睡觉，这都是心衰的表现。因此，要想保护好心脏，避免心肌发炎，就应做到以下几点：

1．增强机体的抵抗力。当机体抵抗力不强时，外面的病就会进来，通过血液影响到心脏。多吃一些新鲜蔬菜，保证营养供应，就能够使身体抵抗力增强。

2．避免过度劳累。心肌炎病人猝死，大多数都与过度劳累有关。

3．预防感冒。心肌炎早期都有感冒的表现，例如咳嗽、胸闷、憋气等。所以，要想预防心肌炎，就得从预防感冒开始。

4．预防胃肠炎。胃肠炎的症状是恶心、呕吐、泄泻，其主要原因是饮食不卫生。所以，预防心肌炎必须把好胃肠这一关。夏天在外面吃飯时，吃点蒜和芥末，就不容易出现胃肠炎。

5．避免皮肤感染。皮肤被链球菌感染以后很容易发生疖肿，链球菌进入人体以后，就容易导致心肌炎。预防皮肤感染，首先要保持皮肤清洁，注意勤洗澡。洗澡的时候可以用一些中草药，或具有一定抗菌消炎作用的肥皂、香皂。

6．避免过量饮酒。过量饮酒很容易导致酒精性心肌炎。酒精对心脏的损害非常大，酒后出现心跳或快或慢，这些都是由于酒精损害心脏引起的。

给农村教师减负 篇7

减轻农民负担工作涉及面广、政策性强，是政府工作的难点，农民关心的热点，社会关注的的焦点。在市委、市政府的领导下，三明市农业局坚持全面贯彻落实中央和省、市减轻农民负担各项政策，将减轻农民负担、保护农民利益作为实践“三个代表”重要思想的实际行动，列入全局的重要工作，常抓不懈。在工作中坚持发挥综合协调作用，与纠风、物价、财政等部门密切配合，以农村税费改革为契机，适时把减负工作重点由专门面向农民的收费向涉农收费扩展，由监管规费向服务性收费扩展，由解决突出问题向建立长效机制延伸努力，在强化领导、建立责任制、开展专项治理、推行重点监控、加强监督检查等方面采取措施，狠抓落实，减轻农民负担工作取得较好成效，进一步维护了农民合法权益。

一、强化组织，当好党委政府的参谋助手

要把中央的政策落到实处，切实减轻农民负担，维护农村稳定，促进农村经济发展，仅靠农业部门只能是事倍功半，必须紧紧依靠党委、政府领导和各有关部门的密切配合，形成合力，齐抓共管。２００４年初我市调整了农民负担监督管理领导小组，成员单位在原有农业、纪检监察、财政、物价、法制等５个部门的基础上增加了组织、人事等１０个部门，主管领导成为领导小组成员，办公室仍设在农业局，负责日常工作。领导小组各成员单位尽职尽责，互相配合，团结协作。几年来，市级农民负担执法检查都是由市政府专门发文，各成员单位共同配合完成的，确保了每年对全市１２个县（市、区）的减负工作进行全面暗访检查，从而促进了减轻农民负担各项政策的落实。各县（市、区）也相应调整充实了领导机构，并与乡（镇）和重点涉农收费部门签订目标管理责任状，把减轻农民负担工作作为年度责任目标考评和任用各级党政领导干部的一项重要依据和内容，使减轻农民负担工作纳入各级党委、政府的工作日程，切实加强了领导。市、县两级农业、纠风、物价等职能部门各司其职，并建立健全农民负担监督管理机构和队伍，认真落实农民负担监督管理制度和责任追究制度，做到税改后工作不松劲，力度不减弱。

二、改进方法，全面推行农民负担重点监控制度

按照中央、省要求，我市创新工作方法，把实行农民负担重点监控制度作为落实减轻农民负担工作地方党政一把手负责制和专项治理部门负责制的重要手段来抓。首先，制定了减轻农民负担重点监控制度，并于２００３年进行试行，在此基础上进一步完善，根据历年检查和信访发现的问题以及减负惠农政策将重点监控对象的确定细化具体到十类违规行为，将

重点监控办法分解成七条措施，并于２００４年初，由市委办、政府办专门下发《关于对减轻农民负担工作实行重点监控的通知》（明委办０４２９号），减轻农民负担工作重点监控制度在全市全面铺开。其次，根据２００４年全市减轻农民负担工作暗访检查和当年以来受理农民负担信访的情况，本着从严掌握、教育多数的原则，于２００４年底提出建议名单和依据，报领导小组研究决定，把问题比较多的２个乡镇和６个县直涉农收费部门确定为重点监控对象；第三，由市农监办与纠风办联合下文（明政纠０４１９号）予以公布，重点监控期为一年，并报送市、县两级党委、政府及组织、人事等有关部门，作为考核和任用各级党政领导干部的一项重要依据和内容；第四，由市农监办、纠风办抓好具体监控措施的落实，在监控期间，采取跟踪回访方法，不定期地对重点监控对象的整改情况进行２次以上的监督检查，并在监控期满后，将监控情况书面报告市农民负担监督管理领导小组，由领导小组研究决定是否取消监控。在监控期间，各重点监控对象不得评先评优，不得获得民主评议行风组织工作考评名次；其主要领导晋职、晋级时，按照干部管理权限和规定的程序，征求市、县农民负担监督管理部门和纠风部门的意见；同时，重点监控对象必须针对存在问题，落实整改措施，并不少于２次向市农监办、纠风办书面报告工作进展情况，未按规定期限和要求进行整改的，其主要领导要向市农监办、纠风办作出书面检查，所在县（市、区）政府分管领导向市农民负担监督管理领导小组作出书面说明；继续违反规定加重农民负担的，依照责任追究制和税改纪律等有关规定，追究有关人员的直接责任和领导责任。通过全面推行农民负担重点监控制度，促进了各项减轻农民负担的政策落到实处，切实巩固了农民减负成果，维护了农民合法权益，防止了涉及农民负担案（事）件的发生，维护了农村稳定。

三、加强督查，深入开展农民负担专项治理

按照中央、省的要求，我局每年都组织协调有关部门和县（市、区）对涉及农民负担的突出问题开展专项治理，重点是涉及农民建房、农村义务教育、农民进城务工乱收费和农民生产性费用，以及报刊征订摊派等问题，主要手段是减轻农民负担工作开展定期不定期执法检查。特别是坚持每年牵头组织市纠风办、物价局、法制办、教育局和文化与出版局等有关领导小组成员单位组成３—４个检查组，由各参与单位主管领导带队，对１２个县（市、区）减轻农民负担工作情况进行了一次全面暗访检查。税改以来，市级共抽查了５８个乡镇、１０６个行政村、１６３所农村中小学和１７１个涉农收费基层所站，走访了１０００多户农户。同时，及时对了解掌握到的情况进行了逐一核实，并向县（市、区）政府分管领导、领导小组成员和有关涉农收费部门进行反馈，提出了初步整改意见。暗访检查结束后，首先将检查中发现的问题按部门进行归类整理，并召集市有关部门碰头，要求对照收费项目和依据，逐条逐项核实反馈予以确认。其次，通过领导小组召开成员扩大会议听取全市减负暗访检查情况汇报，达成共识后，由市委办、政府办下发《关于减轻农民负担暗访检查情况的通报》，对各县（市、区）、市直有关单位提出具体整改要求，并全面部署开展自查。要求各地各部门对检查发现的问题举一反三，全面排查，不折不扣地抓好整改措施的落实，并将开展自查情况和市级通报问题的整改结果一并上报市委、市政府，同时抄送市农监办和纠风办。第三，把抓整改作为暗访检查和信访处理的延伸，确保检查和信访发现的问题得到及时解决。在整改阶段结束后，我办会同纠风办对部分问题进行重点跟踪回访，对重点乡（镇）、村的整改情况进行逐一督查，抓好整改工作的落实，确保减负、惠农政策执行到位，违规收取的款项清退或收缴到位，不规范的收费行为纠正到位，负有责任的人员处理到位。同时，依法对涉及农民负担的文件或项目进行审核，提出意见建议，从源头上控制农民负担。两年来，市、县两级通过开展农民负担专项治理行动，共减轻农民负担１５２１万元。

四、狠抓落实，及时调查处理农民负担信访反映的问题

牢固树立“群众利益无小事”的意识，认真做好农民负担信访的接待、处理和督办工作，倾听群众的意见和要求关口前移，化解矛盾。按照“分级负责，归口管理”的原则及时处理群众反映的问题，做到事事有回音，件件有着落。一是建立农民负担信访监管台帐。根据信访的需要，市农监办使用农民信访记录呈报单建立台帐，每份呈报单都详细记载农户信访的基本情况（如信访日期、方式、信访人姓名、住址、联系电话、信访人数、反映的主要问题）、领导批示、处置情况、跟踪处理结果等。二是及时分类处理信访件。对属于其他部门职责的问题，当天以农监办转办函形式予以转办，并要求将调查处理结果报我办备案；对农民负担一般信访件，随时以农监办交办函形式予以交办，并要求县农监办在规定时间内将调查处理结果上报市农监办；对省转办件和农民反映的热点、难点问题采取适时处理的方式，交办或以市领导小组文件的形式督促县领导小组组织调查处理，或牵头组织有关部门组成调查组予以调查处理；对暂时不能解决的，向农民群众说明情况，并督促有关部门积极创造条件限期解决；对不合理的要求，按政策规定解释清楚，耐心地做好思想工作。三是建立农民负担信访跟踪查处、销账制度。对交给县（市、区）查处的信访件，采取“跟踪督查、限期报结”的方式，由市农监办予以催办，提出办理要求及报结日期（一般在１５天内），并进行跟踪督查，及时向信访人反馈处理结果，并在每个信访件处理结束后还形成专门管理档案。两年以来，市、县两级农业部门共受理农民负担来信来访１３２批次，清退违规款项１５１．６万元有 ３人受到党政纪处分。

五、密切配合，抓好减轻农民负担“四项制度”落实

小学教师教学减负论文 篇8

一、合理安排教学时间

在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点，使学生真正理解和掌握课堂上所学知识。首先，教师要认真备课，做好充足的准备。我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研教材，做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如。更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发，针对不同年级段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值。其次，选择一些有创新的课堂教学手段。教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段，使学生每节课都有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段，而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点。

二、教师要为学生精选作业练习题

精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程度，从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题，使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢?笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作业的重要性，如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累或升华为什么样的数学观念。从某种程度上讲，学生做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念。“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中，重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时长收效慢。小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急，因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”，这就决定了教师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径，也是培养学生数学应用能力手段之一。当然，要从浩瀚、繁复的题海中精选作业，非常考验教师的能力，要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、有所提高。因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性，可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的习题，还可以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式习题，给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次作业都能体现出教师的“精挑细选”。

三、教师要做好课后辅导

学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导。由于学生之间存在个性差异，接受能力有强有弱，学习水平有高有低，教学就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”两种情况，因此，对学生进行个别辅导，是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的学生，要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的.目标，使他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往今天教会了他们，明天又忘记了，有时一种错误会犯好几次。对这部分学生，教师应充满爱心，满腔热情地关怀他们，帮助他们了解自己的学习潜能，确立合适的学习目标，改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解答。对于中下等学生来说，他们不提问题并不能说明他们没有问题，他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题，多提问题，并帮助他们解决问题，对他们的每一点进步给予鼓舞和激励，激发他们的学习兴趣，进而减轻他们的课业负担和心理压力。

四、改变传统的判作业的方式

小学生在做数学课后作业时，并不是每道题都会做，都能做对，我们数学教师应该把学习的主动权交给学生，让学生大胆地提出自己的想法，尤其是对于不会做的题，让学生分析自己不会做的原因并写在相应题目的下面，这样教师就能在作业中很清楚地看出哪些题目学生掌握得还不是很好，有待于更一步的讲解。另外，有一部分学生是在同学之间互相帮助下完成的，教师也应让学生在相应的题目下面写出来，这样既有利于教师对学生作业及时检查，也能真实反映学生的作业情况;最后，在学生做完作业的时候，让他们再写一写用到了哪些知识来完成作业的，对于作业完成情况有什么感受?这样可以使学生对已学知识有一个好的归纳和整理，既实现了减负，又提高了学习的质量。

总之，学生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学;掌握了恰当的学习方法，才能够会学;养成了良好的学习习惯，才能够终生受益，当他们不再把学习当做负担，即使再繁重的知识累积也不能困扰他们。这样，“减负”就不再是一句空话，“增效”也会落到实处，这就是我们每一位教育工作者孜孜以求的。

参考文献：

[1]陈国辉.论小学数学课堂教学减负的智慧[J].新课程学习,(3).

选对药,给旅途减负 篇9

刘芸最近犯了难，缘由是这样的：她非常幸运地获得了一个出国旅游的机会，而且还可以带2名家人，她决定带5岁的儿子和老母亲一起。可是这老的小的，又一下子走这么远，她就不能不多备些药物。儿子平时吃药很困难，半天也咽不下去，所以她大多给儿子选择容易服用的液体药物，但是那些药都是玻璃小瓶子，路上携带实在不方便，万一不小心打碎了，又危险又会污染其他物品。老妈有高血压，又有糖尿病，必须要按时服药，可是万一在旅途中遇到条件不允许的时候，该怎么办？还有自己，平时有胃疼胃胀的毛病，常用的药都是饭后服用，就怕胃难受起来还没赶上饭点儿。这样一算下来，要带的药物真是太多了，这可如何是好。

专家说：任何药物在供给临床使用前，均必须制成适合于医疗和预防应用的形式，这种形式称为药物的剂型，简称药剂。为了达到最佳的治疗效果，根据用药途径不同，同一种药物还可加工成不同的剂型供临床使用。药物制成不同的剂型后，患者使用方便、易于接受，不仅药物用量准确，同时也增加了药物的稳定性，有时还可减少毒副作用，也便于药物的贮存、运输和携带。所以刘芸完全不需要带那么多药物，只要根据需要选择几种易于携带、也易于服用的即可。

片剂

优点：剂量更加准确，使用方便，保存时间也长。而且，普通片剂可以通过包衣保护药物，减少不良口感。此外，药片的形状、颜色、表面压制的文字还有助于方便地辨别药物，减少用药差错。

◎ 弊端：对一些儿童、老年人和有吞咽困难的病人，服用药片比较困难，甚至危险（可能误吸入气管）。另外，片剂分割剂量也不够方便准确，有的药片会通过压制刻痕来增加掰开时的准确性，但这样一般也只能分割到半片，当需要要掰“四分之一片”，甚至“八分之一片”的时候，往往很难控制。

适合人群：中青年人。

胶囊剂

优点：胶囊剂在使用和保存的便利方面比较类似片剂。胶囊有硬胶囊和软胶囊两种。硬胶囊中装的是药物颗粒或粉末，由于没有经过压制，胶囊壳溶解之后就能迅速释放，因此吸收较好。硬胶囊可以阻隔潮湿、光线，保护不够稳定的药物；也可以掩盖药物的不良口味。五颜六色的硬胶囊也能起到区分药物的作用。软胶囊可以包裹油状的液体，把油状药物（比方说鱼肝油）变成方便服用又没怪味的固体制剂。

◎ 弊端：胶囊和片剂的用量多是按照正常中青年的需求制定，剂量准确，但无法分割，而且同样存在吞咽的问题。

适合人群：中青年人。

口服溶液

优点：与固体制剂相比，口服溶液制剂中的药物分散度大、吸收快，能够迅速发挥药效。不过这并不是它最大的好处。液体制剂最大的优点是可以随意分割剂量，这对于需要按体重、体表面积等计算剂量的小朋友和特殊病人非常方便。而且，对于尚且不能顺利吞咽药片的小宝宝来说，液体药物也是相对安全的选择。液体药物还比较方便做成孩子喜欢的口味。

◎ 弊端：不过，液体药物不方便携带，比起固体制剂更容易导致药物变质。稳定性差、对胃肠刺激大、味道很差的药物都不适合做成口服溶液。

适合人群：儿童、老年人、体弱、术后等特殊病人。

干混悬剂

优点：干混悬剂比较类似冲剂，是固体粉末或颗粒，服用的时候加水混匀。混悬剂中的药物颗粒很小，表面积大，因此吸收也比较快。与溶液类似，干混悬剂也容易吞咽，且容易调整口味。与溶液相比，干混悬剂更容易携带和保存。即使在水中溶解性不好的药也可以做成干混悬剂。

◎ 弊端：干混悬剂也可以随意分割剂量，但由于家庭中常没有专用的量取工具，分割量不如液体准确。

适合人群：稍大一些的儿童、无重大疾患的老人、中青年人群。

颗粒剂

优点：颗粒剂是将药物与适宜的辅料配合而制成的颗粒状制剂，其主要优点是可以直接吞服，也可以冲入水中饮服，应用和携带比较方便，溶出和吸收速度较快。

◎ 弊端：因为制作成本高，所以价格比较贵，而且如果保存不当也容易潮解。取量也不够精确，一些本身味道比较差的药物，难以下咽。

适合人群：如果味道不差，比较适合婴幼儿。不太适合旅途携带，也不适合在潮湿地区长期备用。

肠溶片/胶囊

优点：肠溶制剂通常是在普通片/胶囊外包裹一层肠溶材料制成的。肠溶材料在酸性环境（胃液）中不溶，在接近中性或弱碱性的环境（肠液）中可以溶解，这样就可以使药物绕过胃部再释放。这样做有两个目的：一是保护遇酸不稳定的药物；二是保护胃部不受药物刺激。肠溶制剂这一层额外的包衣可能会导致药物释放变慢一点，但并没有真正的缓释作用。

◎ 弊端：缺点是不能掰，如果掰开就无法达到肠溶的效果，会影响药效或者刺激胃部。

适合人群：有胃部疾患的人群。

缓释制剂

优点：很多药物的作用时间不够长，一天需要吃好几次，这样不只麻烦，而且药物在体内的浓度也总在上下波动。遇到这样的麻烦时，解决办法就是把药物制成缓释制剂。缓释剂型可以使药物慢慢地释放，延长药物的作用时间。

◎ 弊端：药物吸收和起效普遍慢一些，大部分都不能掰开，且所有的都不能磨碎，同时价格也会贵一些。

给农村教师减负 篇10

农民减负，县和乡、村就要减收，农村基层政府和基础教育就难以保持正常运转。这个两难局面，实际已经提出了超越农民减负范畴的若干更深层次的问题

正在迅速扩大试点范围的农村税费改革，是国家为减轻农民负担而实施的一项重大举措。安徽全省试点两年多，农民比改革前人均每年少交税费三四十元，总体减负31％，足以说明这一改革确已初见成效。但由此引出的矛盾也显而易见：农民减负，县和乡、村就要减收，按原有的经费收入渠道和格局，农村基层政府和基础教育就难以保持正常运转。农村税费改革在试探中面临的这个两难局面，实际已经提出了超越农民减负范畴的若干更深层次问题：

第一，在目前的国民经济格局下，县乡经济在总体上到底能否支撑农村基层政府和基础教育的正常运转？有三组数据可能有助于理解这一问题：一是我国目前农业户口的总数为9.34亿人，小城镇的居民约在1.5亿人以上，因此，户籍在县和县以下的人口合计达10.8亿以上，占全国总人口的85％强。二是目前我国农业中的从业人员达32451万人，占全国从业人员总数的44.43％，而农业生产总值却只占gdp的15.2％。三是县乡两级的财政收入约占全国财政总收入的21％，而县乡两级财政供养的人员却约占全国财政供养人员总数的71％。这就不难理解为什么在内地有相当多农区的县乡政府和教育部门运转困难了。大凡农民负担重的地方，几乎都是县乡财政拮据的地方。原因就是当地的经济不发展，财政没有增收的来源，而开支却呈刚性增长，于是就不得不加重农民的负担。

我国县及县以下经济在所有制结构方面的一大特点，就是没有多少国有经济，更少国有大中型企业。如再没有非国有或非公有制经济在非农产业方面的发展，那么可作为县乡财税主要来源的，当然就只剩农户了。比较一下全国各地的县乡状况就不难看出，农民负担重不重、基层政府和基础教育能否正常运转，差别其实就在于非农产业中的民营经济发展得如何。显然，如果不改变大多数人口分布在县以下的格局(而这在近中期内肯定是难以有根本性变化的)，那么主要靠在gdp中比重不断降低的农业，是支撑不了农村基层政府和基础教育的正常运行的

因此，从县乡自身的角度看，只能是通过发展非农产业中的民营经济，培育新的财源，改善县乡财政的收入结构，农民的负担才真有可能减轻。而这就涉及整个国民经济的发展战略和资源配置问题。

第二，农民负担与目前的财政体制有什么联系？安徽改革试点的实践表明，不增加上级财政对基层政府的转移支付，农民的负担就不可能减轻。同时，整个农村的税费改革进程，客观上又受制于上级财政的转移支付能力。仅此两点，就足以反映出在目前的财政体制下，相当多县乡政府的财权和事权实际上是不平衡的。而这种不平衡，恰恰就是不少地方农民负担沉重的主要原因。

实事求是地说，一些地方随意加重农民负担，特别是引发恶性事件的农民负担问题，确实与少数基层干部个人的品德和作风有关。但全国存在如此大面积的农民负担问题，基本原因必定在于体制。改革财政体制是一项复杂的系统工程，从减轻农民负担的角度看，当前迫切需要的，是把基层政府应当承担的各项公共服务开支纳入规范的财政预算体系。这就离不开从实际出发调整农村基层政府的财权和事权，离不开建立规范的财政转移支付制度。

目前各级财政都不宽裕，但看看各类城市近年来日新月异的发展和变化，应该说扩大对农村转移支付的可能性是存在的。因为农民每年的全部税费负担，毕竟才相当于全国财政总收入的7％～8％。把对城市锦上添花的事缓一缓，就能多做不少对农村雪中送炭的事。减轻农民负担、缩小城乡差距、提高农民购买力，这才是促进城市经济持续健康发展的.正途。

第三，农民负担与乡镇政府的职能定位和机构设置有什么联系？机构臃肿、人浮于事，似乎是大多数人对目前乡镇政府的评介。因此机构改革、人员精简当然也成为农村税费改革的配套内容，并已取得了一定成效。目前全国乡镇财政供养的人员约1280万人(不包括不在编人员)，其中约200万为离退休人员。在职人员中，党政干部约140万人，平均每一乡镇近35人；乡村教师近700万人，占人员总数的65％以上；其余200余万为事业机构人员。前几年精简的力度主要在于清退不在编人员(当然此事尚未完成)，但再往下减，难度就来了：要维持党委、政府、人大、政协、纪检、武装等六套班子及其必要的工作部门，每个乡镇35名党政干部似不能算多；大规模精简教师则又与加强农村基础教育的客观要求很不吻合；精简事业编制人员，除非撤销机构，否则就必然转向“企业化管理”，财政不拨款而直接向农民收费。

这当然不是说乡镇机构和人员的精简已面临山穷水尽，而是说想维持原有的总体格局，改革的余地确乎不大。因此就至少需要在两个方面作更深入的

思考：一是全国平均每个乡镇6083户、23252人，其经济规模和实力是否支撑得起一个六套班子齐全的完全政府？因为有一级政府就不仅要养人，更是要干事，不是仅发工资就能运转的。二是前几年的政府机构改革中，设在乡镇的不少负有行政职能或承担提供政府公共服务职能的机构，已经改为事业机构性质乃至企业化管理了，因此看似吃财政饭的人减少了，但直接向农民收费的理由却增加了。

减负之重（教师手记之48） 篇11

这学期伊始，浙江省教育厅就大张旗鼓、郑重宣告正式为学生减负，许许多多心存顾忌怀疑的人都得到了省教育厅的承诺：这次是动真格的。全省上下掀起了一股为中小学生减负的高潮，省里开设了两路投诉热线，一路高中的，一路中小学的，说凡是被投诉的学校校长就难逃其责，要免职的，而且重点学校的，凡是违规都要摘除一切诸如名校之类的牌子。 这回可不是闹着玩的，省里是下了决心的，说出去的话也是要兑现的。但我又不免有些忧虑：减负真的可行吗？这沉重的担子挑得起来吗？ 先前的应试教育早已受人唾骂，臭名千古了，素质教育已被人接受，于是什么都讲究培养人的素质，要培养全面发展的人才，要有适应社会需要的人才。以至于现在又有人提出来应试也是一种素质，应试教育也是一种素质教育，不是很清楚吗？这就叫螺旋式上升。 素质教育要求人要有各方面的才能，于是，本来只抓语数的学校就得抓很多东西了。说外语重要，应与国际接轨，学生就多了一个外语作业；说科学重要，学生就要花时间去做实验、研究；说艺术重要，就要进行各类美术、声乐、器乐比赛；说体质重要，就要切实抓好达标……说到后来，没有一样不重要，没有一样不要学，没有一样不要比。学生的素质上去了，能歌善舞的多了，能说会道的多了，有一技之长的多了，多才多艺的多了，出类拔萃的多了，最后，患心理疾病的也多了。学校要抓业绩，老师要抓成绩，家长要抓实绩，学生就在轮番“轰炸”中偷生，难怪乎人说素质教育反而增加了学生的负担，补课的更多了，参加各类培训的更滥了，家长们恨铁不成钢的更重了，学生的休息时间更少了，被压榨得更甚了。于是就要求减负，要求少而精，要求减少作业，向课堂要效率，实际上呢？为了适应竞争的需要，高中自是以分来论，教师必然为他们补了又补，初中也是按分来冲击中考，按分来论资排辈，课外的补习自是少不了，而且越是名牌、越是重点就越是抓紧，君不见一副副眼镜从中来？一盏盏台灯到天亮？小学呢？为了孩子的将来，我们怎么坐视不管，你不管也不行，要考核，要竞争，上面说我们不排名次，但同行能不排吗？有量化的东西就有可比性，就有高低，就有“抓”学生的动力。家长呢？最好一个班上，别的孩子都不参加辅导班，就我孩子一个人参加，那么他的成绩好了，我自然高兴。什么班好上什么班，什么学校好入什么学校，买进去也值，家教也要跟上去。 我们无法承受减负之重。 今天看到《钱江晚报》上有文章说“什么样的老师是好老师―――轻负担高质量的老师”。这不禁让我啼笑皆非。我想起了一句话“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草。”运动员在不断刷新世界纪录挑战人的生理运动的极限，难道教师也要不断挑战自己上课的极限，向世界冠军冲击吗？我倒是希望一节课让学生学会以前十节课需要讲完的内容，但这现实吗？这是不是一种大跃进式的口号呢？减负难道就只要有这些美好的理想就可以了吗？ 现在大家都在议论减负，我们也都希望减负，不光是让学生减负，也要让老师减负，让学校减负，让家长减负，让社会减负，让整个教育制度减负。 但愿人健康，一起来减负。