减负增效,提高素质教育
摘要：俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
关键词：减负 增效 提高教学效能
知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务—减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的研究与实施，我想就语文教育教学谈几点体会。
一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。
教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对课改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、教师给自己加压是减负增效的前提。
“减负增效”的教改精神实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂四十分钟效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。
2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好语文基础知识，加深对知识的印象，同时懂得怎样才能学好语文。如多读、多写、多练等，提高学生的听说读写能力。当然，要准备好这些内容需化一定量的精力去实施安排。
4、备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。另外，在作业的选择上，可布置一些“弹性作业”。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。
第一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？
第二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段必须注意到：
1、要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。
2、要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图，插图，教材能讲清的内容，就不一定要用电化教育工具。电教工具应集中在教学的重点和难点上。便如一些重点句段的理解训练上。
第三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会语文，更要让学生会学语文。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习语文方法也就是说教学生学习语文的方法来触类旁通地学习语文知识。
第四是及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，可提问一些中差生，可面向整体学生发问，可让学生上黑板练习，可以在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意获取反馈。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
第五是恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课务负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键。
“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。除了以上介绍的五大方面上坚持不懈以外，减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展，我们祖国的明天更加美好和灿烂！
一、规范管理, 依法治教
建立健全学校各项规章制度, 是学校工作得以正常开展的基础。要想学校各项工作有条不紊地开展, 就必须做到规范管理, 依法治教。减负对教师提出了更高层次的要求, 它要求教师精心准备每一节课, 精心设计每一个环节。作为学校, 要着力抓好以下教学工作中的管理工作。
1. 备课
备课是上好课的前提和保证, 这一环节学校要常抓不懈。教师课前准备充分, 课堂才能生成精彩。它要求教师要通读教材, 根据单元的训练点, 理清清每每一课时的重难点, 有序开展, 逐层推进。既要备教材, 还要掌握学生动态;既要备教法, 又要备学法。实行教者、教材、编者、学生之间有效的互动对话, 将新课标的理念落实到具体的教学行为上。提倡同学科组的集体备课, 这有利于发挥集体智慧, 实行资源共享。但在二次备课上要把好关, 防止流于形式。
2.上课
这是教学工作的中心环节, 是实施素质教育, 落实减负增效的主阵地。向课堂四十分钟要质量, 让学生在课堂上学得灵活, 学得扎实, 要成为一线教师的共识。学校要把对课堂教学的研究作为教学工作的重中之重。定期开展课堂教学研讨活动, 以名师的录像课作引导, 以身边学科带头人、教学能手的课作示范, 同年级同学科经常开展教学比武与观摩活动。将上课与评课相结合, 切实做到单位时间里出效率。
3.作业与批改
及时合理的作业是课堂教学的延续与补充。教者要根据每节课的训练点布置作业, 避免机械与重复, 注意作业的灵活性、层次性、创新性, 做到有布置就有批改, 有错误就有反馈。
4.检测与辅导
每一个单元或知识点学完后, 教师要及时对学生学习情况进行检测。通过结果反馈, 教师及时调整今后的教学重难点, 并对学习有困难的学生个别辅导。
二、有效教研, 提升内涵
有效的教研活动可以促进教师业务能力的提升, 培养出一大批高素质的教师队伍, 促进教育教学质量的提升, 促进学校内涵的发展。作为学校, 要积极引导教师参加以下多层面的教研活动。
1.校本教研
这是以学校为基础, 在校内开展的教学研讨活动。形式要多样, 内容要丰富, 既要有新理念的学习与讲座, 又要有教学实践的探索与讨论;既有大范围的集体研讨, 又有小集体的微格演练。前两年, 我校 (江苏省大丰市刘庆庄镇中习小学) 在校本教研上开展了几个一的活动, 取得了明显的成效。即每课一思, 每周一记 (随笔) , 每月一读 (教学沙龙) , 每学期一本 (读完一本教育专著) 。每周四, 学校利用业务学习时间开展的比武课与观摩课, 让教师们看得见, 仿得着。这些活动的开展, 让教师们在潜移默化中成长起来。
2. 校际联动
作为学校, 在教研活动中还要做到“走出去”与“请进来”。多给教师们创造外出学习的机会, 发挥学习者的示范与辐射作用;同时还要请进来, 请名师到学校作讲座, 请名师进课堂现场示范。学校之间多进行教研联动, 不断地给学校输送活水, 我们的教师才能在教育的海洋里游得欢畅。
三、大教学观理念下的整体联动
1. 学科间的联动
不同学科的教学内容虽然不同, 但又是相通的, 彼此之间可以互相融合, 互相促进与补充。
2. 与生活联动
教学与生活紧密相连, 我们的教育才有价值, 才有生命力。在教学中, 要鼓励教师带领学生走进生活, 将书本与实践统一, 我们的教学才真正落实到一个“实”字上。
新一轮课程改革的核心是减轻学生过重的课业负担，其本质是减负不减质。按“减负增效提质”的各项意见和建议以及新课标要求，如何提升语文教学的质量是每一位教师所努力追求的，在此本人结合自己的教学实践谈一下自己感受。
一、关注课堂45分钟的实效性
课堂是语文教育最主要的阵地，抓好课堂教学，这是“减负增效提质”的根本所在。
1、聚焦“学习兴趣”的研究。“兴趣是最好的老师。”语文教师要通过自己的教学激发学生对学习语文的兴趣，激发学生参与教学的兴趣，使他们自觉意识到自己是学习的主人。教师要上好每一堂课，把微笑带进课堂，缩短师生感情距离，创设一种宽松宜人、活泼舒适的情境，让学生对老师及老师所授的课产生浓厚兴趣，从而自觉主动地去掌握知识，才不会感到学习是一种负担。正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生的学习兴趣，如何让学生体验到学习的乐趣、享受到学习的快乐，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，这是课堂教学研究的难点。“减负增效”的研究只有在学生学习的兴趣上多做文章，我们的课堂才能富有实效，才会具有生命的活力。
2、实践“以学定教”的教学思路。以学为主的课堂教学应以学生的自主学习为中心，这一点在语文教学中尤其重要。语文教育是母语教育，学生在入学前就已经具备一定的语文知识、语文能力和生活积累了，教师必须充分重视并利用这一重要的课程资源，进一步帮助学生在原先的基础上建构新的更高层次的语文素养。这就要求语文教师在课堂教学中要根据学生的需求和意愿，调整、确定教学目标和教学内容，在教学过程中，要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，根据符合学生心理特点和认知规律的学习方式确定现场教学方法。概括地说，就是在课堂教学中，教师教什么怎么教，要根据学生的实际情况来确定，并不断在教学过程中加以调整。学生已懂的，教师不必再讲，讲课有取有舍，有详有略，有所为有所不为，才能终有所获。而且这样就能大大缩短教程，腾出时间当堂训练，达到减负增效的目的。
3、保证当堂作业的落实。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，我们要尽量留一些课堂时间给学生当堂完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业。我校不少优秀教师，留给学生的作业很少，他们把靠作业来解决的问题，放在课堂上解决，实施低起点、小步子、多活动、快反馈的教学策略，让大多内容都在课堂上讲完，让学生学会。
二、注重作业管理的科学化
1、预习导学。教师根据教材要求和下一节课的重点难点的内容布置学生预习任务，要求学生做好课前的充分预习，并利用课上5—8分钟的时间进行检查。预先设置的重难点提示能让学生对每节课的内容清晰明了，一定程度上保证了听课的效率。
2、作业速批选讲。作业及时的批改，不拖拉，才能获得及时的信息，及时地反馈与矫正作业，学生能及时了解自己解题、答问的正误率，教师也能根据学生的实际情况，及时调整教学内容、教学进度，并就作业方法、作业内容等方面对学生作业进行指导性评讲。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一节课的“食粮”；若是普遍存在的问题，可以挑一个时间或在下一节课5—8分钟的复习时间里去重点分析。
3、提倡多布置口头作业——读书。朗读是语文教学的根本所在。不能在这上面怕花时间。语文课程标准提出：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。很有针对性和指导性。通过读书，才能培养语感。学习母语，培养语感十分重要。要多读书，读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。学生朗读，我们常常习惯地认为是读给别人听。其实“读”主要不是为了交流，而是一种自我体验、自我品味、自我涵咏，都是个人行为。所以语文课程标准指出“阅读是个性化行为”。要培养学生自己欣赏自己朗读的习惯和能力，懂得吟诵语文，并在吟诵中调节身心，愉悦心灵。在读书的过程中，读出自己独特的感悟是一种乐趣。多读书，还要让学生学会读书，掌握读书的方法，养成读书的习惯。
来源:办公室 编辑日期:2009-11-10 12:51:05 各位领导、同志们：
今天，省教育厅在这里召开全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会，上午聆听了沈健厅长的报告以及苏州市和锡山区的交流发言，启发很大，感触很深。以学生的全面发展为本，以学生的终身幸福为根本价值取向，既是素质教育的题中之义，也是所有教育工作的出发点和归宿，为此，我们必须牢固确立教育科学发展理念，全面实施素质教育，切实减轻学生过重学业负担，为促进学生全面、健康、可持续发展创设良好的环境和氛围。下面，我代表常州市教育局做表态发言，我的发言分两点：
第一，更加坚定不移地做好减负工作。
一要进一步加大减负执行力度。我市历来高度重视和积极推进减负工作，决心坚定，规定刚性，手段强硬，尤其是今年以来，我市以减负为核心议题，连续召开一把手局长和一把手校长会议，连续下发减负文件，重申减负要点，譬如严格执行课程（教学）计划，开齐开足全部课程；严格控制学生在校时间，小学、初中、高中学生在校活动时间总量分别不得超过6、7、8小时；双休日不得组织任何形式的文化课补习，各高中夜自修一律不得组织上课等。这些刚性规定，必须继续不折不扣地严格执行，所有地区一以贯之，所有学校一视同仁。
二要进一步加大减负督查力度。市教育督导团会同各辖市区督导室和责任区督学，指导、督查教育行政部门和学校贯彻执行减负各项规定；设立举报热线，开展随机督查，切实加强监控，全力纠正对减负规定执行不力、行政部门监管不力的现象；主动约请媒体解读减负政策，曝光减负违规行为，真心接受广大人民群众的全面监督。
三要进一步加大减负惩处力度。我市对有违纪、违规行为的地区和学校出硬招，动真格，视其情节严重与否分别给予通报批评、取消市权范围内的荣誉称号、三星级以上高中建议省教育厅取消星级称号，同时严肃处理校长及相关责任人，切实做到惩处不留情面、不走过场。
第二，更加卓有成效地开展增效行动。
减负，不等于不要升学率，不等于不要教育质量，更重要的在于切实减轻学生负担后，如何科学高效地提升质量，促使学生更加生动活泼、积极主动地得到发展。我市将着力在以下四个方面加强研究和探索：
一要把全面深化德育改革作为增效的基础。进一步确立德育目标，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；进一步完善德育内容，加强生命教育、公民教育、心理健康教育和生涯规划教育，提高德育工作的科学性、时代性、和针对性；进一步改进德育方式，充分发挥学生自我教育、自我评价、自我管理的能力和作用；进一步强化德育保障，健全学校、社会、家庭三位一体的德育网络体系，努力形成齐抓共管的工作局面。
二要把深入推进教学改革作为增效的核心。全力推进课程改革，加强课程标准教学要求研究，科学统整国家课程、地方课程和校本课程；全力提升教师素质能力，加强基于学案教学、分层作业、导师制等方面的专题校本教研和校本培训；全力落实《常州市中小学课堂教学建议（常规）》，提升课堂教学质量和效率；全力构建合作型教师团队，建立健全以教研组、备课组为单位的团队合作考评机制。
三要把切实加强学法指导作为增效的保证。进一步激发和培养学生的学习兴趣，建立和谐互信的师生关系，大力倡导自主、合作、探究性学习，让学生在学习中享有乐趣和成就感；切实增强教学的针对性和有效性，加强师生互动，提高学生自主学习的能力和效果；丰富学生的课余生活，开发利用校内外教育资源，以形式多样的活动促进学生全面而有个性的发展。
四要把着力提升管理效能作为增效的后盾。优化管理机制，全面落实《江苏省中小学管理规范》和《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，严格执行国家规定课程计划；建立激励机制，开展减负增效先进地区、先进集体、先进个人评选表彰和“我为减负增效献一计”活动，在相关媒体开设减负增效专栏和专题网页；完善督查机制，集中开展推进减负增效、深入实施素质教育的专项行动，完善经常性督查、举报、情况通报、责任追究等制度。
减负提质增效工作措施
为全面贯彻落实教育部、市教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，就本校学生的课业负担、实际情况现状，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高40分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“减负”工作实施措施。
一、学校减负督查小组 组长：张雁波
成员：李成义
蔡庆祝
刘志祥
李
昕
胡艳明
张孝莲
周洪翠
雷
莹
二、学生“减负”规定
1.严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。
2.教师必须按时授课，不拖堂，完善“两操两活动”制度，即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动；不得占用学生的课间休息时间。
3.学校或班级要严格控制考试次数，语文、数学、英语学科每学期期末只考试一次，其余学科作为考查科目，不得组织平时阶段考试。不频繁组织教学竞赛。
4.学校或班级测试实行等级制，不张榜公布成绩或排榜，不用成绩作为衡量老师的标准。
5.严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英科目，积极培育学生自主学习习惯。
6.保证学生的节假日及休息时间，杜绝有偿补课或全员补课。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。
7.严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。
一、二年级不留书面课外作业，其他年级每天的课外作业量控制在不超过60分钟。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。学期总结评估、落实、检查的制度，积极倡导练习作业精练高效。严格过程管理和终端评价相结合。
8.教学中要关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生，要给学生一个宽松、和谐的学习环境。
9.未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。
10.减轻课堂学习负担，切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
11.减轻经济负担，学校的一切财务收支合法合规，要亮证收费。不搞摊派活动，不乱集资，不向家长收取上级规定以外的一切收费，如管理费、学习材料费、教学设备费等。
三、教师“减负”工作制度
“减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，就算给学生“减负”了，不留作业等只是
形式上给学生“减负”，要从根本上来给学生“减负”，教师应当优化教学模式，提高课堂教学 的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质：
1.学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训。2.每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可，按时保质保量完成。
3.备课认真，教案完整细致，有新意，提前备一周课。4.按时上下课，教导处应负责组织检查。教师应在上课之前走进教室组织学生。
5.正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。
6.作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。
7.积极参加教科研活动，有发言、有记录。8.及时组织学生开展课外活动。
9.热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。
江苏省宿迁市沭阳县潼阳初级中学
马红娟：女，本科，汉语言专业，中学一级教师
摘要：针对当今初中语文课堂高耗低效的现状，学生学得痛苦，老师教得疲惫的现象，本人通过多年的教学实践与探索以及经验的总结，想谈谈如何在减负增效的前提下，让学生自愿，快乐的学好语文知识。目的是试图通过自己的教学实践与探索把快乐还给语文课堂，让学生快乐学习。让语文的自身魅力去吸引学生，进而探索出一条适应于中学生发展的教学新路，促进课堂教学效率的提高和学生语文素养的提升。
关键字：减负；增效；提质，“减负增效” 是2011年中学语文界点击率最高的词汇。造成语文课堂的“高负低效”现象很大原因是学生感受不到学习语文的快乐，缺乏学习的兴趣。因此，我提出了用“快乐语文”教学，来实现“减负增效”的设想，是针对当前中学语文课堂亟需解决的现状提出来的.面对新的形势和新的问题，我认为语文教师不仅要敢为人先，敢于转变观念。更应该发挥团队协作精神，才能优化课堂教学，提高课堂效率，做课改的领头羊。快乐语文：前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果的好坏取决于学生的兴趣”。因为兴趣是最好的老师。我的“快乐语文”概念包含两个层面含义：一是就教师而言，语文“教”得快乐，包括营造轻松的教学氛围、寻求有效的教学策略，探索“快乐”的教学模式：二是就学生而言，语文“学”得快乐，感受语言文字的无穷魅力，接受人类文化精华的熏陶滋养，形成真善美的崇高人格。
减负增效：所谓 “减负增效”，简单的说就是减轻负担，增加效率。
下面就谈谈我在多年教学过程中积累的经验和探索的结果关于如何“减负增效，快乐学习初中语文”的几点建议。
一、“减负增效”的关键是提高教师素质。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师必须正确全面地认识减负工作的重要性和必要性，要制定出一系列合理的配套措施，确保减负工作走出误区，正常进行，并力争达到“减负不减质”，“减负能增效”的预期目标。实现这一目标的关键是提高广大教师的素质。
首先，师德是教师素质的重要组成部分，集中体现为外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。所以每一位教师只有具有良好的师德，才能正确地引导学生，并在思想、道德、品质、人格、行为、习惯等方面很好地感染学生，熏陶学生。桃李不言，下自成蹊；身教重于言教。教师的榜样示范作用直接影响学生的行为习惯。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个受学生崇拜的老师
其次，在思想上教师要转变观念、充分重视。教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的前提。教师应摒弃传统的越俎代庖的教学方法，应与时俱进，敢于创新，老师要充分调动学生的自觉性、主动性和积极性；把课堂的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。
最后，在行动上要量化标准、落实措施。
二）发挥集体备课的作用
俗话说，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。多年以来，我校一直走集体备课之路，教学效果显著。各备课组确定每周一次集体备课时间，确定每次集体备课的中心发言人，确定每篇文章的主备者。要求每篇课文的主备者掌握新课程标准，吃透大纲，研透教材，根据学生实际编写出教案初稿，并且要求统一初稿格式，特别要求初稿要留有二次备课的空档，增加教后记等栏目。为了把课上好，初稿要在集体备课的前一周发到同组每位教师的手中。每位教师熟悉集体备课的内容、钻研教材、根据自己对教材的理解，在初稿上进行二次备课，精心准备集体备课的发言内容。集体备课时，组内各位同志畅所欲言，各抒己见，取长补短。互相学习。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，让大家在自我反思的基础上提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路，最后解决问题。新老师学而不厌，老教师诲人不倦。这样，全组老师集思广益，优势互补，真正实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。同时还可以克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性。集体备课为我们语文教学提质增效打下坚实的基础，我们年轻的教师也从中受益匪浅，一步步成长、成熟起来。
三）改进教学方法，构建新型课堂。一节课只有45分钟，一眨眼的功夫就过去了，课堂上的分分秒秒都尤为宝贵。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成，至于课堂上的一些与教学无关的偶发事件，看情况而定，该放到课后处理的就放到课后。课时的紧张，并不是意味着我们的语文教学就得满堂灌。相反，我们老师更注重让学生讨论和研究课文的重点和难点，更注重培养学生感悟、品味、运用语言文字的能力，更注重把课堂教学的着眼点放在诸多能力训练上。下面就谈谈我在教学中提高课堂效率的几点体验。
众所周知，创建和谐氛围，是快乐教学实施的窗口。现代生理、心理学家们发现，当人的身体处于放松和协调的状态时，大脑最活跃，对信息能作出较快的反应。教学中何尝没有这种体验？当学生的情绪高昂时，他们就有良好的情绪去学习，效果也特别好。因此，学生在和谐的氛围中进行学习，我们的教学质量能不事半功倍吗？怎样才能使学生“亲其师，信其道”，达到和谐氛围呢？
1、要建立平等、民主、亲密的师生关系。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的前提。这种关系应用于课堂，但应建立在平时。这就要求教师平素就应不断养成自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。由于改革开放，出外务工人员较多，因此，留守儿童也与日俱增，很多孩子根本得不到父母的关爱，作为老师就要走进学生心灵，和学生多接触，多交流，多关心。不仅要关心他们的学习，而且更要关心他们的生活，关注他们成长中一些自己解决不了的问题，像疼爱自己子女一样对他们疼爱有加。只有我们这样爱护学生，才能使学生亲其师、信其道。
2、要把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能搞情绪污染，教师微笑的面容、亲切的目光，可以拉近师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快的基调，为学生创设一个良好的心理学习环境。
3、老师讲课要风趣幽默。
在语文课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能让学生积极主动地参与学习，能真正使学生成为学习的主人，使他们的聪敏才智得到充分全面地发挥。因此，教师应收起严肃的面孔，正襟危坐的授课方式。恰当的应用风趣幽默的技巧，可以提高学生的注意力，调动学生听课的积极性和主动性，能活跃课堂气氛，起到促进教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
总之，愉快教学，是实施有效教学的最重要，最有效的手段。它能迅速提高课堂教学质量，达到减负增效的目的。也只有这样，才能使中学语文教学课堂真正成为师生进行创造性劳动的乐园。
4、改善教学设备，变更教学手段
随着现代科学技术的发展。教学设备大有改善。如投影，多媒体等都可应运到教学中来。改变以前教学的单调性和乏味感。另外，教无定法，贵在得法。古代儒家代表孔子，在那个年代就提出因材施教的教学方法。主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育。何况我们现代人呢？更应该灵活多变在教育方法上。不能死教书，教死书，尤其是启发性教学方法值得我们推广，启发性教学是将学生在学习中的主体地位同教师指挥教学中的指导作用相结合。真正体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。当然根据教学内容和群体的不同，方法是多样的。四）精心设计作业，夯实学习效果。
作业是巩固和拓展教学效果的重要环节，语文作业的布置首先要重“质”减“量”，?如学完新课后，对于生字、词不统一规定抄写次数，不规定抄哪几个词，而让学生根据自己掌握的情况有选择的进行抄写巩固，直至记住为止。当然，学生真实的掌握情况还要进行相应的检查和及时的反馈。其次，课前预习作业的布置要有针对性。课前预习得充分，学生就能胸有成竹地、很轻松地完成课堂的学习任务和课后的作业。我们要求课前预习作业要针对大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置。作业设计要做到“四精”即精选、精练、精批、精评，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的兴趣，培养学生的兴趣特长。
五）加强课外阅读，提高语文水平。
语文是工具书。学好语文与否直接关系到日常的实际生活。因此，在各学科中都是举足轻重的，作为初中生学好语文更是关键时期。因为他们的人生观、价值观还未定型，思想较为活跃。因此，我要求学生课外要有选则的阅读。因为，文以载道，道以养文。多读书，读好书，对青少年的健康成长大有裨益。所以，学校应扩大图书馆规模和加长开放时间，然后要求语文教师在阅读课上让学生进行有目的的阅读，并且让他们写读后感，通过课外阅读，我相信，很多学生会真正从中受益匪浅，对于重点篇目要求学生熟读，熟读百遍，其义自现。只有通过熟读，才能整体把握课文的基本结构，思想内涵，吸收文章字、词、句、章的精华。我在多年的教学中就是督促学生在课后多读书，吸取精华，去其糟粕。同时养成记笔记的习惯。不少同学在写作方面有了明显的进步，写的作文更加有深度、有思想，而且用词生动优美，想象丰富。
六）发展教师专业，拓宽教师视野。
专家引领，提高师能。学校应该积极支持鼓励教师外出进修学习，专家的引领使教师的理论和水平得到了不同层次的提高。青年教师与学校骨干教师结成师徒帮教对子；要求青年教师每月开一节公开课，定期开展师徒公开展示课、说课、评课活动。
通过优化课堂教学，以教研促教改，以教改促教学，积极推进素质教育，达到减负增效，使教学质量稳步提高。每组要确立本组课堂教学研究的课题，在提高课堂效率，提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。
加强校校联合，伙伴互助，拓宽视野。经常让教师到兄弟学校去学习，开展各层面的学习交流活动，建立了良好的交流关系，从而达到整体水平的不断提高，为教师专业发展提供了更为广阔的平台。
减负不减责，减负不减质。总之，转变教师陈旧落后的教学观念，提高师资队伍的素质；教师要钻研教材，改革教学方法；社会各界要全面、科学地评价学校和学生，不单纯以升学率和学习的成绩来评价学校和学生。这些方面与新课程的改革是相一致的，相信只要这些工作真正的不打折扣的执行，减负不再是口号，学生的素质和能力提高不再是梦想。
一、落实减负增效的具体措施, 培养学生的自学能力
首先, 要提高认识, 形成减负增效的意识, 减负是为了学生的发展, 是为了老师们的健康, 特别是要让全社会形成共识, 让家长理解“减负”, 从而支持学校减负。另外, 减负要从教师减起, 转变观念, 减轻教师的心里压力, 包括来自家长社会的压力, 来自现行的教育评价机制, 来自自身的职称评定, 各种荣誉的获得等。其次, 读书是培养自学能力的途径之一, 学生读书已经十多年, 但真正会读书的学生并不很多, 因此, 在读书方面我下了些功夫对学生进行了培养。教给他们用几种方式读书, (1) 眼看, (2) 脑想, (3) 笔写, (4) 卡片, 也就是经常所说的“眼读书”, “笔读书”, “脑读书”, 读书后把不会的记录在卡片上;把知识的网络记录在卡片上;把必会的知识点记录在卡片上, 就可以在第二遍复习时有的放矢。我让学生把记录的不会的知识内容随时反馈给我, 在上课时由教师统一解决或由学生讲解, 使课时节省了, 重点也突出, 学生反映也好。总之, 在自学的过程中, 我感到:兴趣是学生坚持自学的动力, 经常给予学生鼓励是刺激学生更加自觉、努力自学的重要环节, 教给学生读书的方法是培养学生自学能力的途径之一。
二、备课要深入, 才能浅出;上课要引导, 不能代替
伴随着课程改革的深入进行, 基础教育正在经历一场大变革。这场变革表现在课堂教学上, 首先要解决有效备课的问题。有效备课要求教师的备课从学科知识教学转换为思考如何促进学生主动发展的学科能力教学;从机械地“教教材”转变为自主地开发教材“用教材教”, 教材分析抓住“课标”与“教材”的基准点。这个基准点在课堂教学中具体说就是课程标准的三维目标。课标是教材的依据, 教材是课标的体现。但由于作者对课标的理解不同, 课标的呈现在不同版本上存在一定的差异。有效备课要求教师研究教材, 分析教材。其次, 在目前的课堂教学中, 我们常遇到这样的现象:在规定的教学时间内不能完成规定的教学任务;学生学习化学的积极性不高;学生对教师、教材、资料的依赖性强;上课能听懂下课不会做题等。究其原因, 主要是教学方法仍以讲授为主, 单调枯燥、缺乏情感, 教学过程中多灌输, 少启发, 多限制, 少激励, 很少对学生进行有效的学法指导。所有这些都造成了学生无自主学习的意识, 学习习惯差, 学习能力不强, 学习质量自然不高。因此, 教师教得无味、辛苦, 学生学得无趣痛苦。为了改变这种状况, 我们认为教师的讲解要遵循“三讲三不讲”原则, 即:讲易混、易错、易漏点;学生已经会的不讲, 学生通过自学能会的不讲, 讲了学生也不会的不讲, 以提高课堂教学效益。即上课要引导, 不能代替
三、引发兴趣, 可以激发求知热情;点拨思路, 有利于开拓求知途径
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:任何一个优秀的教师, 他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生, 是能否激起学生对自己所学产生兴趣的前提。因为心理学认为:态度定势是由先前的影响所造成的比较固定而往往意识不到的心里准备状态, 因而学生对第一堂课往往具有好奇心和期待的心理。如果教师能抓住学生这一特殊的心里, 精心准备导言课, 使学生觉得老师的讲课“有味”, 学科的内容“有意思”, 培养他们积极的态度定势, 就会激发起学生强烈的求知欲, 这对以后的教学无疑会有帮助的。
学生的学习负担重在哪里？
学习读书作为一种脑力劳动，必然存在压力，必须付出心血和汗水，因为只有一分耕耘，才有可能一分收获，自古以来没有不劳而获之理。所以，学习的应有负担不可少。但如果教师把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者，那么，学生的学习负担的确不轻。
学生的学习负担为什么重？
一是无法抗拒的因素：当今知识爆炸的时代，学生每天要接受的信息量比过去多得多，且都要占据一定的大脑“内存”。其二就是人为因素：负担重一点一点也不可怕，可怕的是不符合人的认知规律的“人为”的负担。时代的进步、人才的竞争，使压力纵向传递，学校给压力，社会氛围也迫得紧，孩子们的“劳累”在所难免，这使得初衷良好的素质教育、愉快教学在某些时候有点走样。
为什么要减负，目的何在？
“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。不能从一个极端走向另一个极端。江苏省南京市朝天宫民族小学有以下六种做法。
做法之一。切实加强师德教育，让教师真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切，把学生当自己的孩子教。课堂上千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，创设良好的学习环境，使得课堂有学生的思维活动。
做法之二。提高教师的自身素质和业务能力。教师得不断学习充电，多读书，读有用之书，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。要在备课上下足功夫，应多研究，多斟酌，多进行教学探索，用几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
做法之三。陶行知先生曾提出过教育的“六大解放”：解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的眼睛、解放学生的嘴巴、解放学生的空间、解放学生的时间。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。课堂上不仅让学生学会，更要让学生会学，教会学生学习方法，使之终身会学，终身受益。
做法之四。汲取他人之经验，进一步规范办学行为，深入实施素质教育。抓教学常规管理，为坚决制止课程实施过程中的随意行为与违规行为，做到科学施教。不允许挤占、挪用课堂、乱堂、空堂、拖堂等现象的存在。为切实减轻学生的学业负担，还需在作业的改革上下功夫，针对学习能力有差异的学生，实行分层布置作业，从而调动学生的学习积极性。
做法之五。关注学习困难的学生，特别是外来务工的民工们的孩子。外来民工在一座城市绝对不占少数，他们整体素质不高带来了子女教育的缺憾。科学发展观倡导的是全面发展与均衡发展。教育是为了一切学生，为了学生的一切。在教育中为了不让一个孩子掉队，要关注学习困难的学生，特别是外来务工的民工们的孩子。老师帮助学生，学生帮助学生，通过互帮互助，密切家校联系，以家长通信学校或家访等形式加强了家庭教育指导，帮助家长排忧解难，使家校之间形成合力，共同促进学生的健康成长。
做法之六。通过举办丰富多彩的社团活动，丰富校园文化生活。通过举办民族风情节、开展主题教育活动、推行“民族文化知识天天记”、举办“趣味民族体育运动会”以及民族乐器进课堂、民族书画进课堂、民族体育进课堂、民族歌舞进课堂的“四进”活动，把民族教育与学科整合起来。同时，学校的“民族娃娃合唱团”“民族娃娃文学社”“民族娃手工作坊”“民族娃古筝乐坊”等丰富多彩的社团活动必能推进学生综合素质的提升。
“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。它需要家长的理解、支持和配合，更需要社会大环境的改变。
马庄乡原屯初中 高培香
每当看到学生书包越来越重，作业越来越多，近视越来越严重，健康不断下降的时候，家长们的心疼了，学生课业负担越来越重，牵动了各级领导的心。减负增效这是广大学生、家长、老师和社会的呼声。
一、减负增效
“减负”即减轻中学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担。为学生建立轻松的学习氛围，让学生首先“愿学”，是减负的根本目的。“增效”就是就是通过改变教学方式，提高教学质量；让学生养成良好的学习习惯、形成最佳的学习方法，达到最佳的学习效果，从而实现教师教学与学生学习的互动与双赢。
二、优化课堂教学
作为一名初中英语教师，如何让学生从繁重的课业负担中解脱出来，让学生在英语学习中快乐成长？课堂教学是英语教学的主要手段，学生80％以上的知识学习和英语技能训练是在课堂教学中完成的。因此，要想达到减负增效的目的，必须优化英语课堂教学。
（一）精心备课，提高课堂教学效率
俗语说：教给学生一杯水，自己要有一泉眼“活水”。现如今知识信息高速发展膨胀，教育界的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用和制作：交互式白板应用、Flash、PPT、课件等等。与此同时，新的教学方法也在不断改革优化和创新。所以，教师就得不断学习吸取先进的教学思想和教学手段，提高自身素质和教学能力，为高效的教学创造自身条件。其次在上课前教师的备课也对提高课堂效率有很大帮助。备课，是上好课的前提条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。那么，我们就必须认真贯彻实施：1.备教材。教师要反复地钻研材料，吃透教材的教学内容和结构，重点和难点，领会教材所需达到的知识目标、技能目标、情感目标和素质教育的目的。2.备学生。教师要充分了解每个班的学生，弄清大部分学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点。
（二）鼓励学生开口，提高学生交际能力
有不少学生在教学中很难开口，学得是哑巴英语，只会做习题，不会“说”英语。英语是一门语言，“说”在英语交际中显得很重要。我们在教学中要多使用一些激励性语言，帮助学生找到语感，学生在语言使用方面一旦出错，教师一定要讲究方法，千万不可挫伤学生学习的积极性，伤害学生的自尊心。课堂教学评价一定要注意语言方式，我们要多使用一些积极性的评价字眼：“Good”或“excellent”，如果学生出现错误，我们可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”这样较委婉地评价鼓励学生，让学生在教师的激励下增强自信心，提高英语口语交际能力。
（三）重视三大方面，优化课堂教学
词汇、语法和课文这三大问题是否解决是衡量课堂教学效果最直接的途径。课堂教学效果是否最佳是我们每位教师常常需要思考的问题。
1.在词汇教学方面应当着重考查学生用词造句能力和词典使用能力。随着学习知识水平的提高，应结合教材启发学生注意词的多义与用法，并在所学的语言范围内尽可能用英语解释词汇及句子。
2.在语法教学方面应当立足于培养学生发现规律，归纳总结的能力。可以要求学生在预习课文时，自己探寻语法方面的语句和相关问题；在教学中，避免削弱学生语言实践，教师不可过多地去讲解语法知识，要能做到有疑必答、精答。
3.词汇与语法是贯穿在课文之中的，听、说、读、写、译几种技能训练也都体现在课文的讲解过程中，我们在教学中应重视学生对课文知识综合运用和阅读能力的培养。督促学生预习好每一堂课，引导学生去理清课文思路，通过记忆、背诵、复述以及口笔头练习去很好地掌握课文，达到最佳的学习效果。
（四）教学有法，教无定法
“教学有法，教无定法”就是要求教师根据学生不同年龄特征，因材施教，采取一些行之有效的教学方法，实现课堂教学的最优化。教师在教学中应克服大班学生多，英语水平程度参差不齐以及教材不相适应等因素所造成的许多困难，对学生加强和重视英语教学技巧和方法的研究和运用。
1.开展一系列英语活动。可以通过班级英文歌曲大赛、英语课文朗读大赛、学生自编自导英语小品剧或带领学生观看英美着名影片让学生去感知英语语言的独特魅力，为了帮助学生记忆英语单词可以设计一些让学生能够积极参与活动，轻松开口接力小游戏。
2.温故而知新。为了让学生能够很好地掌握知识，教师要督促学生养成温故知新的习惯，学会归纳总结，做好知识点的合理衔接，以达到水到渠成的效果。
3.因材施教。教师应当能够根据班级学生的实际情况，采取一些行之有效的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，优化课堂教学。教学重点应放在学生学习能力的培养上，真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探索的过程，帮助学生建立科学的学习习惯，引导学生具备自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
（五）重视创新思维，提高创新意识
1.创设生活情境。在课堂上尽可能地为学生创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的情境中，将个人的情感融入英语学习中，让学生感受英语学习带来的乐趣。2.激励创新。在课堂上，尽量多鼓励少批评学生，通过激励学生大胆创新，可以激发学生求知欲望和浓厚的兴趣，有利于学生创造性思维的开发。教师对待学生要耐心、真诚，这样才能提升自我的人格魅力去吸引学生，在师生之间架起一座爱心的桥梁。
【摘要】综合实践教学因教材本身的固有缺陷，离不开其他学科的支持。如何充分发掘利用学科教学资源，是一个重要议题。本文通过对如何整合学科资源来促进综合实践教学的探讨，从而促进学生的身心健康发展，并且有利于提高课堂效率。
【关键词】综合实践；学科教学；资源整合
综合实践作为一门独特的学科教学，是新一轮基础教育课程改革中新设的必修课程。虽然与学科教学有着本质区别，但是与学科教学也有着千丝万缕的联系。其学习的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。这是一门与学科课程有很大区别的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是基础教育改革的一个亮点和难点。当前如何在中小学开设并上好这门课，成为许多学校和教师特别关注的问题。
综合实践课程作为我校的特色和亮点，一直被兄弟学校所推崇学习，但是在如何才能更好地整合现有的资源、特别是学科教学资源来上好综合实践课，提高教学效率，一直是瓶颈问题。对此，本人认为，应从以下几方面入手解决。加强校本培训
综合实践活动课程的开设对教师的理论素养和业务能力提出了新的要求，为了帮助老师们接受新理念，走进综合实践活动课程，我校主要通过以下校本培训来与它进行亲密接触。①讲座式培训。由学校行政带领教师一起学习《走进综合实践活动》、《综合实践活动实施意见》等，向文本学习，认识综合实践活动。②研讨式培训。围绕“我对综合实践活动的认识”专题进行教师间的研讨，感悟综合实践活动。③案例式培训。通过学习成功的综合实践活动课案例，引导教师们去交流，去尝试，去探索，去反思，以此来尝试综合实践活动。重视校本研究
为了使老师们尽快转变角色，调整教学行为，在实践中形成对新思想，新观念的认同，并内化为自己的行为，我校重视教师的校本研究。①专题式活动。围绕“综合实践活动课教学方法创新”组织了专题活动，由五年级提供专题课进行研讨，做到由点到面，辐射推动。②展示式活动。由学校教导处成员上综合实践活动示范课，做到骨干率先，示范带动。③竞赛式活动。本学期，我们开展了“新课程理念下的综合实践活动课”赛教活动，做到以赛促研，落实课改。以“课例研究”为平台 教师是最重要的课程资源，教师的课程意识、素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。我们学校的综合实践活动在起步阶段主要是以案例开发的模式进入的，实验教师们针对学生感兴趣的话题，生成学校各个班级活动的主题。然后针对活动主题进行实施。也正因为这样，致使活动的实施不连续、不深入，活动主题开发缺乏整合，既有重复开发的现象，又有已有资源搁置、浪费的现象。于是实验教师自发地选择“同伴互助”方式协同教学，促进了综合实践活动的有效开展。我们以课例与课题研究为契机，通过已有的活动方案上升为系列综合实践活动主题，或是由学校、教导处层面规划综合实践活动系列，老师选择开发两条途径来实施。一个学期每个教师或独立或合作开发一至两个完整的实践活动主题，资源共享。如上个学期根据三年级学生的读书写字姿势不规范的实际开发的《养成良好的习惯》主题，针对家长发映孩子沉迷于电视及校园流行灰色游戏等实际开展的《电视的利与弊》、《智力手操》等实践活动。这样的主题活动每一位老师、每一个孩子都成了活动的主角，并以此举办了多场讨论教研活动，主题有“课程资源的开发与收集”、“教师的有效指导”、“搜集与整理资料”、“组织与管理”、“活动评价”等等，教研活动使教师们有了表达自己观念与见解，相互学习，共同提高的机会，收到良好效果，有效地提升教师的专业素质。与“学科实践”相整合
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”等四大指定性领域和许多非指定性领域，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程是一种开放的、综合的教育学习活动，课内它可以整合各门学科；课后，需要与更多学科教师的通力合作，使它与各门学科、学校的大队部活动及社会团体活动结合，来加强行为实践的力度和效度。《综合实践活动指导纲要》中指出，“综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。最终实现学科教学与综合实践活动教学“双赢”。学科课程与综合实践活动交融的课程体系，是我们教师急于探索的问题。因为，任何活动只有与学科进行融合，才能激发起教师的兴趣，从而保证活动的质量。品德与生活（品德与社会）、科学等课程与综合实践活动课程一样，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面向学生的生活和经验，发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，形成关爱自然、尊重人格、承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。综合实践活动课没有教材，内容包括“亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我”三个维度进行；而品德与生活(品德与社会)、科学等教材只是选取了具有代表性的主要因素，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现。因此，“资料的搜集”这一教学环节在综合课的课堂教学中就显得尤为重要了。
可资料搜集真是困难重重——学生查资料的不查，调查统计数据还说没有时间；老师面对“跨越上下五千年，纵横南北千万里”的课程资源也顿感知识底蕴不足。于是合作成了大家共同愿景。“亲近与探索自然”内容是科学老师的专长，跟科学老师携手；“体验与融入社会”、“认识和完善自我”跟品德与生活、品德与社会密不可分，就与品德老师合作„„这样综合实践的主题活动综合了科学、品德与社会、美术、信息技术、少先队辅导员等多种学科的老师，共同为学生的生命成长看护守航。如《亲近家乡》主题，涉及家乡的文化、风景、物产、农民的收入等问题。于是就和品德、科学、信息与技术等教师一起协力合作，同步探索研究。“认识常见的动植物”展示时涉及制作标本，就聘请学教师做指导教师。又如“学校的水质调查”，同学们要调查“水源、美化、净化”方面的情况，实践教师就联系校长，学校生病教师，后勤人员做为学生的采访对象。这种协调教学，教师们以不同的个体优势智慧互补，共同参与，互相学习，经验共享。从一定程度上解决了担任综合实践活动教师“心有余而力不足”的实际问题，弥补了我们专业知识方面的不足，让我们能自信地驾驭课堂；也解决了学生综合实践活动课程与其他课程抢占搜集资料时间的矛盾；更增强了教师再学习再提高的紧迫感，增强了教师间的协作与交流，体现了新课程下教师的团队精神。一改过去教学中那种孤军奋战的情形，使教师资源实现有价值有意义的共享，达到资源的最优化。加强了教师的协作
综合实践活动由于其综合性、开放性及与其它学科整合性的特点，有些知识是学科内的综合，有些知识跨学科的综合，有的是本年级内各学科间的综合，有的是跨年级各学科间的综合。教师由于受所学专业的限制，单靠个人的能力难以完成，必须寻求合作。例如，我校汪惠君老师完成的一堂活动策划课《走进秋天》，其中涉及到的知识就与美术、地理、历史、数学、信息技术、生物等学科的知识。这样她就需要加强与其他学科教师的协作。教师在综合实践活动中，除了教师之间的协作外，还得考虑如何与学生协作，得考虑如何与社会其他人士的协作。只有协作，才能顺利地完成活动任务，才能达到活动目的，取得成绩。这样，通过综合实践活动与学科教学的整合，教师的协作能力自然得到提高，教师的协作意识得到了培养。
总之，综合实践课堂教学效率的提高的过程是教师和学生共同参与、共同学习、共同成长的过程。综合实践活动课程是一本读不完的书，需要教师们不断学习；是一段说不完的话，需要我们一起分享；是一道解不完的题，需要我们共同探究；是一件做不完的事，需要每个人的行动。参考文献
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关键词：数学课外作业；成因；减负；增效
中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-146-01
课外作业是课堂教学的有效延伸，是学生学习生涯中不可或缺的重要组成部分。它也是深化知识，生成技能的必要手段，是培养良好的学习习惯、促进个性发展的重要途径。
多年来的固守已经对学生的身心健康、个性发展和潜能发挥，产生了极大的影响。突出显现在：
（1）童真丧失，天性被残。他们的活动与自由生活的时空被课外大量的作业充斥着，人人显得少年老成，除了学习对一切都木然。儿童的天性泯灭殆尽。
（2）健康受损，体魄被害。作业多，活动少；压力大，自由少；障碍多，释放少。导致了小学生的高近视率、高厌学率、高体锻不达标率，甚至出现了患有郁症、恐慌、自闭等心理不健康的儿童，更有甚者出现了自杀的倾向。
（3）习惯缺失，品质被染。过多的课外作业，让蒙童少年无暇顾及自然、无暇喜爱书籍、无暇欣赏儿童剧、无暇参与自己的活动。他们还有什么乐趣，对什么还有兴趣，对什么还有信心。疲于应付，书写越来越潦草，习惯越来越恶劣，态度越来越糟糕，价值越来越模糊……。
（4）智趣湮灭，个性被戕。日复一日，年复一年，林林种种的、机械的、重复的、无新意的作业包袱压累着学生，也压跨了学生。兴趣无法培养，特长无法发展，个性无法张扬，智能无法开发，创造意识、创造潜能和创造智慧又怎能熠熠生辉。
针对上述的理解，本人认为要解决小学生数学课外作业负担问题，就必须进行科学的设置，遵循度适宜、量适中、能激趣、促发展、显个性的原则。“只要愿意学习就一定能够学会”，“愿意学习”是内需、是动力源泉。教师要善于进行科学组织，满足好奇心、求知欲，做到玩中激趣、练中提升。因此对小学生数学课外作业设置有如下思考：
一、建构和谐的师生关系
“亲其师，信其道”是一条不訾的真理。和谐的师生关系是学生敢于参与的先决条件，学生不会感到压力的存在。建立平等的对话，拉近师生的距离；真诚的沟通，在生活上、学习上多关心，像朋友、像亲人，让温暖无处不在；实施大爱，面向全体，不偏爱优等生、不漠视学困生。
二、激发学习的积极主动
“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，了解学生发展的大方向。
三、灵活多样的作业机智
课外作业的设置是一门学问，它的得法会促进原有知识的记忆储存，技能水平的提高，创新思维的训练，自主合作意识的增强，实践经验的丰富，又能建构新旧知识之间的联系；反之会贻害无穷。本人经过学习与思考认为小学生数学课外作业设置应注重以下的几点机智：
1、新知识巩固及时练。每学习完一个新概念或新法则后，及时选择一些针对性强的课外习题练习，深化对知识的理解。
2、易混淆知识对比练。利用小组或自主意识，引导学生自己设计对比性的练习，在编题与解答中理解知识间的联系与区别，强化知识的建构。
3、发展性知识结合练。数学知识的系统性很强，一个知识点的学习是后继的生长点，应思考知识的科学体系，考虑其发展性，串珠成链，起到晕轮效应。
4、综合性知识拓展练。教材中的重点、难点、关键的知识，教师应在题目的数量和质量的选择上下功夫，力求精到，摈弃随心所欲。采用 “ 弹性 ” 作业练习的策略，满足不同层次水平的学生，促进思维，实施拓展。
四、实施科学的作业策略
现实的教学中,布置的作业越多，学生错的越多，教师的抱怨越多。因此，在课外作业的设置方面进行了大胆的尝试。
1、调查性作业。指导进行社会活动，从中感受数学的存在，体验数学知识的应用。
这种作业不仅促进课本上知识的理解，而且促使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，理解数学在社会生活中的意义和价值。
2、实践性作业。实践活动是需要主体自觉参与的，对知识的应用与理解有着极高的要求。如学习了“百分数的意义”后，指导学生到生活寻找百分数，分析它们的意义；实践性作业，既培养学生学习数学的兴趣，又提高分析问题、解决问题的能力，更能提升实践水平。
3、研究性作业。利用设计小课题的研究，促进学生的反思能力和解决问题的能力培养。问题的研究就是学生自主活动的过程，是学生合作研究的过程，是学生对学习历程反思的过程。
第一步：研读教材，精心备课
首先，研读教材。教师要认真研读教材，吃透教材，把握好教材的重点、难点和特点，明确教学目标、理清教学的思路，选择最佳的、学生最容易接受的教学方法。有了这样的设计，教师走进课堂，才能任务明确，思路清晰，效率显见。
其次，研究学生。教师的备课要从备“教”向备“学”转变，要善于分析学情，要知道哪些内容学生已经掌握，哪些内容学生尚未掌握，哪些内容学生可通过自学掌握，哪种学习方式适合本课的学习。这样的分析，可帮助学生掌握会学的“金钥匙”，让学生获得可持续发展的能力。
第二步：追求精彩的课堂教学
课堂教学是“减负增效”的主战场。每节课上，教师必须有提高不同层次学生的目标和训练设计;每节课上，教师的讲解、提高、演示、评判等所用的时间不得超过15分钟;每节课上，教师应实践陶行知先生提出的“六大解放”思想，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴及时间、空间，使课堂真正实现师生、生生间的合作学习;每节课必须要留有一定的时间给学生，或质疑问难，或讨论总结，或当堂练习。
第三步：设计有趣、有效的作业
首先要善于设计作业和练习。教师要创造性地设计题型，包括基本题、变式题、拓展题等。要根据教学重点、学生的年龄特点、学生的理解能力去设计作业和练习，既要有积累型的作业，又要有思考型的作业，还要有实践型的作业，更要有兴趣型的作业。其次要善于筛选作业和练习。教师要有火眼金睛，能从大量的练习题中挑选出最能反映本质的、最能促进思维的典型题目让学生练习，从而达到举一反三触类旁通的效果。
最后要善于布置作业和练习。教师布置作业要克服随意性，反对盲目性，杜绝惩罚性，教师要清楚所布置的作业到底要巩固什么、加强什么、拓展什么、延伸什么，这样才能做到有的放矢，练出成绩。
摘要：营改增是我国政府税制改革的重要资料，有利于彻底打通增值税的抵扣链条，减轻企业税务负担，实现第二、三产业的有机融合，促进经济结构转型升级。本文以中石化销售企业为例，分析了营改增对企业的相关影响，并从不一样角度诠释了营改增后企业的减负增效策略，以指导企业正确应对新的税制环境。
关键词：营改增;企业;影响;减负增效;
一、营改增对企业的相关影响
(一)进项抵扣的影响
在传统的税收制度之下，营业税为价内税，计税基础是企业的含税销售额，而增值税为价外税，以不含税的增值部分为计税基础，企业取得增值税专用发票能够抵税，解决了经营中重复计税的问题，所以，营改增对中石化销售企业起到了减负的效果，并且随着整体抵扣链条的逐步完整，企业的税负会继续下降。
(二)对合同条款的影响
签订合同时需要审查对方的纳税资格，将取得增值税发票作为一项合同义务，明确价格、增值税额、价外费用等，同时对不一样税率的服务资料进行分项的明细核算。
(三)对增值税发票管理的影响
运输企业和物流企业是中石化销售企业的大客户，营改增前，这些企业有的从非法渠道购买低价走私油，对中石化销售企业造成了很大冲击，而营改增后，中石化销售企业能够提高增值税抵扣的优势凸显出来，有利于引导客户从正规渠道进货，从而打击社会上一些违法走私油现象。
(四)招标价格和决算发生变化
营改增改变了现行造价体系的计税模式，给招标工作和决算带来了很大影响，所以含税总价低未必关键因素，需要同时研究增值税率和可抵扣进项额，不含税投价格(或税前造价)才是关键因素。同时，要充分研究企业资质，实施主体与纳税主体必须坚持一致，以免无法抵扣进项税。
(五)对财务指标的影响
营改增后，企业购进固定资产的时候，能够进行进项税抵扣，所以固定资产的入账价值下降，企业总资产也相应下降。由于企业负债不变，所以企业的资产负债率提高，加大了企业的财务风险。计算营业收入时需要剔除增值税额，所以利润表中的营业收入降低，而企业成本有增有减，但总体有所降低，所以最终能否实现利润增长，关键在于企业的材料议价本事和成本控制本事。
(六)对财务管理的影响
营改增的实施，将推动中石化销售企业的优胜劣汰。营改增优化了税收结构，实行层层抵扣，以消除重复征税的现象，企业必须调整内部架构，规范经营流程，构建现代治理结构，这有利于正规企业降低税负。而那些管理不规范，习惯打擦边球的企业难以适应，反而税负增加、成本上升。
二、营改增后企业的减负增效策略
(一)提高财务核算管理水平
中石化销售企业要想到达减轻税负的目的，就必须完善会计核算体系，提高财务核算管理水平。财务人员要仔细研究营改增政策，做好税制衔接，加强对企业财务、税务数据的统计和管理。例如，需要在增值税会计核算设置四个二级科目，分别为应交增值税、未交增值税、增值税留抵税额和简易征收增值税。其中，“应交增值税”二级科目下，在借方设置进项税额、转出未交增值税、减免税款、已交税金等栏;在贷方设置销项税额、进项税额转出、转出多交增值税等栏，使税收款项清晰明确，一目了然。而在具体工作中，则要完善账务处理流程，加强成本费用核算，提高会计核算的准确性，严格按照会计核算程序开展税务筹划，及时对进项税进行认证和抵扣。
(二)加强供应商和发票管理
营改增后，税务结构和发票资料发生了变化，中石化销售企业可使用增值税发票抵扣进项税额，为此企业必须根据营改增具体政策调整税务管理方式与发票处理流程，确保财务管理体系与增值税管理要求贴合。首先，要严格筛选资质正规的供应商，综合研究供应商资质对企业缴税的影响，所选择的供应商应不会带来经营风险，有助于降低企业成本，关键是能够供给增值税发票。其次，加强发票的认证和收集，在增值税专用发票开出、流通、使用、退税等环节加强管理，使企业各项进项税额得到抵扣，以减轻整体税负，防止由于进项税无法抵扣而造成的不必要损失。
(三)进取开展税收筹划工作
企业应梳理所有进项税额，适时调整经营策略，进取、科学、合法地开展避税工作:(1)取得增值税专用发票。在采购工作中，要选择一般纳税人作为供应商，采购材料要求开具增值税专用发票，否则要求价格折扣多一些。(2)利用好纳税人身份。一般纳税人的适用税率明显高于小规模纳税人，为此可合理控制销售额，或推迟完成订单，以免到达一般纳税人认定标准。(3)利用税率差异。例如将闲置的汽车对外出租，属于有形动产租赁，需要缴纳17%的增值税，而出租汽车的同时配备司机，就属于交通运输服务，适用税率为11%，为此需要综合衡量税负、收入、人工成本等，作出最优选择。(4)利用时间差异。企业应尽早取得进项税发票，并且及时退税;同时尽可能延缓开出销售发票，以推迟缴纳税款。
三、结语
营改增改变了此前税制营业税重复征税、无法抵扣、无法退税等弊病，有效降低了企业税负，有利于促进产业结构调整和企业转型升级，这是我国供给侧改革的重头戏，也是市场经济发展的必然选择。当前我国正处于市场经济的重要转型期，企业必须认真分析税制改革对自身财务管理的影响，调整经营模式，优化管理架构，实现减负增效，让营改增制度成为推动企业发展的强劲动力。
参考文献
[1]吕振华.营改增下企业纳税筹划的策略[J].中国外资，(16):39-40.
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