感受数字生活信息课

第1篇：感受数字生活信息课

信息公开课教学设计感受数字生活

校内公开课教学设计 活动一 感受数字生活

一、 教材分析

本节课是七年级下册第二单元活动一内容，本次活动产生是因为多媒体信息让生活变得丰富多彩，可以运用电脑来提高我们的生活质量。本次教学分三个阶段来完成：一是浏览精彩照片;二是欣赏动听音乐;三是观看动感视频。

二、 学情分析

本活动内容涉及当前比较流行的应用，但农村中学中，大部分学生家里没有配备电脑，导致学生水平较差，本节课可让少数经常接触电脑的同学带动接触电脑不多的学生，通过交流互助的学习方式，让所有学生参与进来，共同提高。

三、 教学目标

1. 知识与技能

学习各种资源的打开方式，并选择合适的软件。 2. 过程与方法

通过对各种软件的操作与控制，教会学生触类旁通，掌握学习软件的方法。

3. 情感态度与价值观

经历操作控制软件的过程，感受数字生活的多彩;通过合作交流，培养学生团结友爱的精神。

四、 教学重难点

1. 教学重点

让学生体验数码照片、数字音乐和数字视频 2. 教学难点

数码照片、数字音乐和数字视频的文件格式

五、 教学互动设计

1. 情境导入

【教师】：1)浏览一组照片----凤阳风光 2)听歌《风从来榜河吹过》 3)欣赏视频片断《美丽的凤阳》 【学生】：静静欣赏 【设计意图】：通过以上欣赏，引入课题，激发学生热爱家乡的情感，引发求知欲。

2. 任务驱动，合作交流

【教师】：全班同学分A、B、C三组，每组同学完成各自的任务，若同组有不会，可询问其他组同学。十分钟后，请每组派一名同学为大家演示并详解。

任务一：浏览精彩照片 【教师】：照片是作为我们生活中难忘瞬间的记录，以文件形式保存在电脑中，可以随时查看浏览。接下来，请A组派一名同学演示如何浏览照片。 【学生】：A组同学按照课本的步骤一步步的完成。

1 【教师】：小结：浏览照片时，首先要在“计算机”中找到照片文件夹，同时可使用照片文件的缩略效果来出不查看。(板书：找文件)其次，使用Windows自带的图片查看器来查看照片，还可以对照片做简单的调整。 (板书：打开Windows自带的图片查看器) 【设计意图】：请学生讲解，可以使他们在操作时真正深入课本，实现自我处理问题的能力。 任务二：欣赏动听音乐 【教师】：音乐可以陶冶我们的情操，听音乐的方式有很多，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐，接下来请B组同学来为大家演示。 【学生】：B组派同学按照课本的步骤一步步完成操作。 【教师】：小结：使用Windows Media Player欣赏音乐时，先要打开播放器，找到音乐存放的位置.(板书：找文件)添加文件后，在欣赏的过程中，可以通过控制按钮对音乐的播放进行控制，如暂停，调节音量大小，播放顺序等，达到最佳的欣赏效果(板书：打开Windows Media Player) 【教师】：在总结的过程中，同时在屏幕上操作，使得不懂的同学有一定的了解，懂的同学加深映像。 【学生】：通过观看老师的操作与自己的比较，提升自我的认识。 任务三：观看动感视频 【教师】：我们还可以在电脑上观看精彩的视频，本节课要求我们使用“暴风影音”来播放它，下面请C组同学来演示。 【学生】：C组同学按照课本步骤一步一步演示 【教师】：小结：观看之前，和前面一样，要先找到视频存放的位置。(板书：找文件)打开后，可以在暴风影音中控制视频的播放，以达到最佳的效果。 【教师】：在总结的过程中，演示各种不同的操作，加深印象。 【学生】：通过观看老师的操作和自己的实践，提高自我认识。 3. 课堂小结：

【教师】：本节课我们学习了通过电脑来浏览照片，欣赏音乐，观看视频每个任务都包括两个步骤，首先要在电脑上找到文件，其次用合适的软件来打开，并通过控制平台按钮控制。 4. 【练一练】：

完成书本每一节后面“创新园”题目。

六、教学反思

本节课采用任务驱动，合作学习模式，让学生有目的的学习，提高了学生学习热情。由于本节课内容贴近生活，并且均是图片，声音，视频的方式出现，学生参与度高，整个教学过程比较顺利，教学效果良好。

第2篇：感受数字生活

第二单元

活动1感受数字生活

一、教材分析

本节课是七年级上册第二单元活动1的内容。通过浏览精彩照片，欣赏动听音乐、观看动感视频，让学生感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

二、学情分析

本课的学习者是刚进初中的七年级学生，基本上看过别人怎样打开图片、音乐和视频，基本上能说出名称，但亲自动手有点可能还是第一次，有不敢尝试的现象，因此，教师在教学中应及时鼓励学生大胆尝试，勇于发现。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（2）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。 （3）掌握图片、音乐、视频等打开的方式。

2、过程与方法

（1）通过浏览照片，欣赏音乐、观看视频，感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

（2）通过介绍文件的不同打开方式，体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（3）借助信息技术工具进行信息获取，体验信息技术应用于实际生活学习，解决实际问题的过程。

3、情感态度与价值观

（1）能从日常的生活和学习中感受数字媒体作用，培养学生对信息技术的喜爱，引发他们继续学习的热情。

（2）培养学生自主探究的信息意识。

四、教学重难点 １、教学重点

（１）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（２）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法 ２、教学难点

培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。

五、教学策略

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究的信息意识。

六、课时安排 2课时

七、教学过程 (一)导入

昨天我们学校开展了校运动会，看到同学们都很兴奋、积极，老师忍不住要给你们拍些照片，我们一起来看看你们在运动会上的精彩表现吧！

（激发学生学习兴趣）

（二）任务一：浏览精彩照片

师：生活中，我们会用照片记录下我们难忘的时刻。现在让我们一起来浏览一组温馨照片!打开运动会照片文件夹，用windows图片查看器对照片进行查看，对照片做旋转调整。

1、浏览照片文件

A：找到照片文件（桌面-运动会照片文件夹）

B：浏览照片文件（查看照片的缩略效果、详细资料查看图片的格式、属性）

2、查看调整照片

A：打开查看软件：图片查看器，认识界面组成。（各按钮功能） B：预览照片：切换预览照片。（上一张、下一张） C：旋转照片：对照片进行旋转调整。 请生上台演示、讲解浏览照片、调整照片的过程，在照片的文件夹中找到文件体积最大的图片。

（三）任务二：欣赏动听音乐

这首音乐大家喜欢吗？（播放音乐）音乐可以陶冶情操，带给我们快乐，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐。

1、添加播放音乐

A：运行播放器，认识窗口的组成。 B：显示菜单栏（组织-布局-显示菜单栏） C：找到音乐文件：文件-打开-找到音乐文件

D：添加音乐文件：选取多个要播放的音乐文件，注意音乐文件的格式

2、控制音乐播放 A：播放暂停音乐 B：调节音量大小 C：切换窗口模式

（四）任务三：观看动感视频

同学们喜欢看电影吗？大家在电脑中怎么看电影的？

1、介绍“暴风影音”软件

2、播放视频。

参照教材“加工坊”进行自主学习。

通过视频的播放，让学生掌握体验不同软件的使用，进一步培养学生对信息技术的喜爱。

拓展练习

1、尝试用Windows Media Player播放视频文件。

2、尝试用暴风影音播放歌曲。

体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（五）课堂总结

1、这节课学习了那些内容？

2、填写活动评价表。

八、教学反思

第3篇：感受数字生活

第二单元 我的信息生活 活动1感受数字生活

一、教材分析

本节课是七年级上册第二单元活动1的内容。通过浏览精彩照片，欣赏动听音乐、观看动感视频，让学生感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

二、学情分析

本课的学习者是刚进初中的七年级学生，基本上看过别人怎样打开图片、音乐和视频，基本上能说出名称，但亲自动手有点可能还是第一次，有不敢尝试的现象，因此，教师在教学中应及时鼓励学生大胆尝试，勇于发现。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（2）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法。 （3）掌握图片、音乐、视频等打开的方式。

2、过程与方法

（1）通过浏览照片，欣赏音乐、观看视频，感受数字生活的精彩，体会信息技术手段获取信息的快速与便捷。

（2）通过介绍文件的不同打开方式，体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力。

（3）借助信息技术工具进行信息获取，体验信息技术应用于实际生活学习，解决实际问题的过程。

3、情感态度与价值观

（1）能从日常的生活和学习中感受数字媒体作用，培养学生对信息技术的喜爱，引发他们继续学习的热情。 （2）培养学生自主探究的信息意识。

四、教学重难点 １、教学重点

（１）了解常见的图片、音乐、视频文件格式。

（２）掌握常见的图片查看，音乐、视频播放工具的使用方法 ２、教学难点

培养学生灵活运用各种工具，获取信息的能力。

五、教学策略

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究的信息意识。

六、课时安排 １课时

七、教学过程

1、播放视频

2、在日常生活中，多媒体让生活变得丰富多彩，计算机的应用更是添加不少色彩。这节课让我们一起来体验丰富多彩的信息生活。

3、出示课题 学生观看

通过观看视频，引入课题，激发学生学习兴趣。 任务驱动 自主探究

任务一：浏览精彩照片

师：生活中，我们会用照片记录下我们难忘的时刻。现在让我们一起来浏览一组温馨照片!

1、浏览照片文件 教师巡视指导

2、查看调整照片

在查看照片的过程中，让学生发现并解决问题。

参照教材加工坊找到照片文件。

请生上台演示、讲解浏览照片、调整照片的过程

通过任务驱动，自主学习，请学生演示讲解，使学生在操作时能真正的深入课本，实现自我处理问题的能力，体验成功的乐趣。 任务二：欣赏动听音乐

大家喜欢听音乐吗？音乐可以陶冶情操，带给我们快乐，今天我们要介绍使用Windows Media Player播放音乐。

1、教师介绍软件界面及播放按钮

2、添加播放音乐

将歌曲添加到Windows Media Player播放列表中并播放。 教师巡视指导。

3、教师小结:演示音乐文件打开的三种方式。 学生回答

学生观看

参照教材“加工坊”进行自主学习。 请学生上台演示。 观看操作与自己操作比较。

在总结的过程中，同时在屏幕上演示，让学生体会文件的不同打开方式，加深印象。 任务三：观看动感视频

同学们喜欢看电影吗？大家在电脑中怎么看电影的？

1、介绍“暴风影音”软件

2、播放视频。 教师巡视指导 学生回答 学生观看

参照教材“加工坊”进行自主学习。

通过视频的播放，让学生掌握体验不同软件的使用，进一步培养学生对信息技术的喜爱。 拓展练习

1、尝试用Windows Media Player播放视频文件。

2、尝试用暴风影音播放歌曲。

学生尝试操作

体验不同软件的使用，培养学生能根据实际需要选择工具解决实际问题的能力 课堂总结

1、这节课学习了那些内容？

2、填写活动评价表。

填写“活动评价表”，回顾本节课所学知识 归纳总结，有效地巩固课堂所学知识。

第4篇：数字故事教育学感受

故事让教育更加美丽

在开学之初，学校举行了数字故事的评选活动，全体老师都参与了数字故事的制作，在这次活动中，我学习到了许多知识，也了解了一个对我来说比较陌生的事物。在四月二号，我又有幸聆听了黎加厚教授讲授的《数字时代的故事教育学》专题讲座，在这次讲座中我又一次走近了数字故事，我对数字故事有了更加深入的了解。

数字故事是编写教学故事，并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。黎教授提到了21世纪教师的三大基本功：奥式微笑、教育技术、数字故事。教育故事的数字化是现代社会对教育提出的要求，而制作数字故事对学生和老师都有着重要的意义。对学生而言，可以激发学生的学习兴趣，使学生获得高质量的学习体验，将价值观内化，激发创造力，促使学生主动学习，提高表达沟通的技能，从而有利于形成集体智慧。对老师来说，数字故事可以提高老师的讲授的吸引力，促进师生深度互动，提高课堂教学效率。关于如何设计制作一个高效的数字故事，黎教授也提出了自己的主张和建议。 第

一、 要聚焦主题与故事。

一个好的数字故事，要将故事放在第一位，画面第二，音乐第三。而故事要体现出真实性、情感性、意外性的特点，只有基于真实的要求，立足于对生活的观察和思考，并设计一个能照亮整个故事的主题，将哲理蕴含在故事叙事中，才激发人灵魂深处的感情，使人产生共鸣。

第二、 设计一个好的标题

好的故事需要一个好的标题，老师在制作数字故事时要有这样的定位：我是一位老师，我要为学生讲故事。黎教授提到，如果这个故事真的重要，请离开电脑制作，因为手写更能激发人的灵感，写出的故事也更加具有情感性。

第三、 简洁即美

数字故事不是众多内容的堆砌，乔布斯曾说，复杂的最终境界是简单。数字故事就是追求简洁，讲哲理蕴含在简单的故事叙述中，简单的艺术就是文字字体大而字数少，因此每一张幻灯片都要突出一个主题，要精练关键词句。

除了这些，黎教授还提到要设计好文字和颜色，重视幻灯片的画面视觉设计，有效的利用好ppt的设计技术和资源，让所有的背景和色彩为数字故事增添色彩。

听了黎教授的讲授，我认识到做数字故事也是一个需要留心观察，用心思考，耐心制作的过程，这样做出来的数字故事才会具有人文性，才能体现数字故事的价值，数字故事对于教学而言具有重大意义，用心做好数字故事一定可以为我们的教学增添色彩。

第5篇：走近数字城管 感受文明新乡

走近数字城管 感受文明新乡——我市荣获创建全国文明城市工作先进城市纪实之四

一个城市好不好，“三分建设，七分管理”，管理不好就会杂乱无章，从而削弱城市功能的发挥，影响一个城市的文明程度。近年来，我市大力推进城市管理的 “数字化”进程，“数字城管”的运行实施，标志着我市城市管理指挥、监督、考核、评价工作全面步入信息化发展的新时代，同时也为我市全国文明城市创建工作先进市的获得立下“奇功”。

“城管通”——关注着城市变化的“千里眼”

每天8时30分，80名城管督察员骑着印有“城管”字样的黄色自行车准时出发，开始搜寻 “猎物”。任何一点影响市容市貌、市民生活的问题他们都不放过。诸如窨井盖损坏丢失、自来水管泄漏、乱涂写小广告、小街巷垃圾等等琐事，发生后很快被上报，并且马上成为政府部门的急事、大事，即刻处理。

1月13日上午一上班，记者就随着城管督察员王英去巡查她所管辖的地盘儿。我们一起走到饮马口附近，“眼尖”的王英一眼就发现网通公司楼前的一个健康知识宣传栏的玻璃碎了。只见她用城管通“咔嚓”一拍，然后用手写笔在城管通的电子屏幕上熟练地写下督察内容，然后点开“菜单”，选中责任单位“红旗区”，轻轻一点“信息发送”，当天她所督察的第一个城市问题就这样被快捷地传送到城市管理监督中心。

“刚开始用这个，我们都还不熟练呢，现在好多了，自动操作，不用拿笔、本来记录问题，方便多了。”王英向记者“秀”出了“城管通”。督察员携带的“城管通”，是以手机为原型，装有网格化地图，具备接打电话、短信群呼、信息提示、图片采集、表单填写、位置定位、录音上报等10项主要功能，实现了信息的实时传输。督察员发现城市问题后用“城管通”拍下照片，在可供选择的信息栏中，具体选择问题发生的位置、类别等，然后发送到指挥中心，那么这个问题就等待解决。

目前，80名督察员分为两个大队，对我市36个主、次干道和将近200个小街巷进行巡查、监督。一个大队负责牧野区和卫滨区，另一个负责红旗区和开发区。

一年前，一名督察员每天大约发现20个有关市容市貌的问题。现在，一名督察员每天发现的问题已经减少到10来个。城市环境越来越好，问题自然也就越来越少。据统计，“数字城管”工作启动以来，市城管监督中心共督察出有关市容、市貌等各类问题近10万件(次)，通过“城管通”及时汇报，占道经营、垃圾满溢等现象都能够在最短的时间内得到治理，大大提高了办事效率。

“城管110”——倾听城市声音的“顺风耳”

“把你的问题告诉我，把你的困难告诉我，把你的要求告诉我，把你的建议告诉我。”这是市领导为升级后的“城管110”呼叫中心的题词，也是“城管110”信奉的工作原则和必须具备的业务职能。“城管110”作为沟通联系市民群众的一个平台，继2007年完成中心机房的改造，完成服务号码的统一后，2008年，“数字城管”信息处理系统服务平台与29家城管责任单位的联网工作也于日前顺利完工并一举调试成功。“数字城管”信息处理系统的建成和运用，标志着我市城市管理指挥、监督、考核、评价工作开始步入信息化发展的新时代，也标志着我市城市管理长效机制进入了一个新时期，走在了全省最前列，具有里程碑的意义。

城市管理监督中心主任李培亮为记者详解了数字化城市管理任务处置工作流程的6个步骤：第一步，信息收集，信息收集有督察员上报，市民通过城管热线、12345市长热线、

市长信箱等方式反映;第二步，信息收集后由监督中心核实受理并立案;第三步，监督中心将任务移交指挥中心;第四步，指挥中心根据问题归属，将任务通知到相关的29个责任单位，相关单位再派遣相关的专业部门进行处理;第五步，责任单位将处理结果反馈指挥中心;第六步，市指挥中心将处理结果报监督中心通过监督员现场核实后结案。对上述每一个步骤，“数字城管”系统会自动核实和整理信息，精细而详实。

任务派遣——“谁家的孩子谁领走”

“如今，问题信息更加准确，那么派遣给责任单位速度也快了，派遣单位可以一目了然地看到自己辖区内出现的问题，及时解决。”指挥中心呼叫大厅的负责人甘桂芝边介绍边点击电脑上显示的“任务派遣”。宏力大道和陵园胡同焚烧树叶这一问题被派遣到牧野区，牧野区对自己所辖的区域心知肚明，领任务就像领自己的孩子，没有二话。“你看，问题解决了。”甘桂芝再一次查看，一张新拍的照片显示，树叶已被清除走。

城管工作千头万绪，最怕的就是部门‘踢皮球’。如今，数字化城管系统将城市管理区域按照街道、社区等进行划分，维护单位、责任人一目了然，能有效防止因维护区域不明而形成的管理真空和“踢皮球”现象。发现的问题将派遣给29家责任单位，若没有在规定的时间内把问题处理好，按照相关规定对责任单位进行扣分，这样就更能激励责任单位以最快的速度解决问题。

“扣分是否就能真正‘管’住这些责任单位呢?”李培亮自信地说，考评结果是对责任单位工作好坏的衡量，是否客观公正，是否“管得住”有关责任单位，考评结果的应用关系很大。市城管监督中心除了坚持一些必须的考评程序外，还以督察工作为主体，加入了多方面的元素，使考评工作更加客观全面。同时，为了避免人工考评中人为因素的影响，“数字城管”应用系统中，专门开发了一套考评工作软件，重新划定了分组。该系统启用后，将会对考评结果产生质的变化，结果的公正公平会使考评结果的运用更具有权威性。到那时，城市管理中的每一个问题都与职能部门一一对应，“谁家的孩子谁领走”，精细化管理决不再“踢皮球”，处置问题的效率还将进一步大幅度提升。

在“全国文明城市创建”活动的推动下，“数字化”的城市管理使牧野大地焕发出勃勃生机。走在各大主干道上，让人赏心悦目，如沐春风：街道宽阔，路面洁净，显示着她的优美;绿树浓荫，花草斗艳，展示着她的风采。不论是大街还是小巷，不论是中心区还是郊区，不论是晴天还是雨天，新乡市全方位、全天候保持着她的洁净和优美。建文明城市，做文明市民，已经深入人心，成为每一个人的自觉行动，新乡市民已从治理脏乱差升华到更高层次的文明追求。新乡人民追求文明城市的脚步也永远不会停息!

第6篇：学科数字资源的学习感受

研修日志2：

学科数字资源的学习感受

——小学语文

利用点滴的时间，在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在小学语文阅读的教学上我有更深刻的认识：

一、要重视朗读训练

语文阅读教学问题不少，其主要表现为空洞繁琐的分析多，把一个原本好好的课文搞得支离破碎;作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲得一点儿也听不进去;不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答当中，而学生潜心读书的时间少。

下面是一年级下册《月亮的心愿》一个片断： 师：读了课文，你有什么感受? 生：珍珍很孝敬妈妈。

师：从哪些地方感到珍珍很孝敬妈妈，关心妈妈呢?找到有关的句子读读。

生：她不去春游了。 师：她为什么不去春游了?她想干什么?此时窗外的月亮会怎么想呢?明天下雨意味着什么呢?你能理解月亮的心愿吗? 这不像是一年级的课，像中高年级的课文分析。一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解呢?有，那就是要读出作者写这些话蕴含的感情。孩子刚刚认了十几个生字，读一遍就要谈出自己感受，多难为孩子啊!有的老师可能说：“可学生能说得出来。”是的，有个别学生说得出来，大多数的学生呢?他们能把课文读通就不错了，过高的要求只会令他们望而却步。一年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读流利——读出感情的指导过程和学生练读的过程。

阅读教学的三个任务：“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要的任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书的习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。《语文课程标准》指出，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求诵读，以利于积累、体验、培养语感”。朗读、默读、精读、略读、浏览、诵读，概而言之，就是读书，没有读书，就不能称其为语文教学。语文老师必须转变观念，从应试教学中转变过来，把阅读教学的立足点要转移到以读为主的教学实践上来，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每一个环节。

二、慎用多媒体课件

现在的阅读教学多媒体盛行，似乎不用多媒体，就不能体现现代化。有的教师指导学生读课文不用书，而是读屏幕，教材中精美的插图不利用而非要将其做成多媒体。明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。学生在课堂上的真实生成状态自始至终是我们的关注点和着眼点，教学的进程，课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控，而不能被预设的某种“电子教案”所羁绊，人机交流不能简单取代人际间的互动。

语文学科最根本的任务，就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。如果一味以标准化的图像直觉取代语言感知，那就无情地侵占了学生的想象空间，粗暴地践踏了学生独特的体验，从而背离了语文教学的目标。 所以说，我们使用多媒体课件不要只注重形式。要因需而用，适时适度，恰到好处;要用在关键处，用在点子上，使复杂的简单化，抽象的形象化，平面的立体化。多媒体不是万能的，传统教学手段也不都是落后的。我们经常使用的、近年来在语文课堂上好像不多见的传统的小黑板、教学挂图、卡片等，是成本低而又行之有效的教学手段。

三、正确处理继承和创新的关系

现在一说到新课程改革，就是要摒弃原来一切教学手方法，课堂教学就要展现全新的局面。于是，就出现一些极端，

一上课就合作，一学习就探究，热衷于自主探究、小组合作。如：阅读教学不是以读书为重点，而是以讨论为主导。读一段课文没有半分钟，而安排讨论却用了3——5分钟。如有一位老师上《碧螺春》的时候是这样安排的：

1、首先教师演示事先做好的课件：让学生观看泡碧螺春的录像;

2、在实物投影仪上展示学生收集的资料;

3、默读课文，思考：你知道了关于碧螺春哪些知识?

4、师生共同归纳，制定小组合作探究的学习目标：(1)关于茶的种类;(2)关于茶的泡制;(3)关于茶的制作;(4)关于中国的茶文化;(5)关于茶的起源。忽视了文本(课文)解读，而让学生讨论这些懵懵懂懂的问题，有的甚至是学生无法解决的问题，这就偏离了阅读教学的本质让学生的感受浮光掠影。

所以说，改革是要抛弃一切不合理的东西，而不全盘地“自我否定”。新与旧，传统与现代，不是截然对立的。对于传统教学中的优秀经验，要继承，有些要根据现在出现的新情况，加以改造，融入新的思想与方法，不断丰富，推陈出新，促进其发展，以适应时代发展的需要。

四、课堂教学要追求“三实”，即“真实、朴实、扎实” 当前某些课堂教学存在一些弊端。审视当前的小学语文教学，由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习：一会儿表演课本剧;一会儿讨论对话„„声光电多媒体，各种现代化教学设施一拥而上，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，在这热闹景象的背后，却是对语文本体的迷失。

如有的老师在教第六册《燕子》时，首先就让学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领;接着交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点;然后再让学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。一节课可谓是高度地“综合”了，但是，语文学习却未着过际。因为没有突出教学重点和难点，没有达到本课的教学目标，所以是一堂失败的课。 新课程提倡学科融合，并非是在语文课上充斥非语文活动。“融合”，即将相关学科的有价值的教学内容、形式，融入语文教学中。要以“我”为主，为“我”所用。活动、游戏、画画、表演„„是借种种形式活跃、辅助、促进语文学习。

总之，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。