作文在家感受生活

作文在家感受生活（共14篇）

作文在家感受生活 篇1

刚开始的两天，我就像过周末一样吃吃玩玩，很快就过去了。第三天，我沉不住气了，心里好似有几只小猫在抓挠，使我坐立不安，很想去楼下的公园里踢球玩耍。这时，妈妈对我说：“许多爷爷奶奶、叔叔阿姨舍小家为大家，战斗在第一线，我们没有能力去帮忙，更不能出去添乱了。”听了妈妈的话，我努力克制住自己想出去的念头，在阳台上原地跑步、颠球和妈妈一起打乒乓球，释放出多余的精力。认真写寒假作业、开心的拼乐高玩具，还有看英语电影，既能满足我看电视的爱好，又能学习到英语，一举两得。休闲的时候，一家人听我弹奏钢琴曲《牧童短笛》，仿佛看见一个牧童其在牛背上，吹着短笛，在开满鲜花的田野上漫步。

连续几天因与过去了，到了第15天，温暖的阳光洒满了大地，我站在阳台上看见公园里有几位爷爷奶奶没有戴口罩聚在一起打牌、聊天，心里很着急“爷爷奶奶，快回家吧”直到看见有人把她们劝走，我才放下心来。

作文在家感受生活 篇2

一.感受力的培养是写作现状的需要

作文命题趋势的需要。如今的高考作文命题, 逐渐走出了以往较单纯的意识形态概念阐释的模式, 而越来越紧跟现实, 要求身处校园的学生能对现实有自己的评价和自己的感悟。2009年上海卷的“和而不同”, 安徽的“弯道超越”, 江西卷的“兽首拍卖”, 北京卷的“我有一双隐形的翅膀”之流行歌, 广东卷的生活“常识”, 江苏卷的“品味时尚”;2010年上海的“城市与我”, 江苏的“绿色生活”, 广东的“与你为邻”……试题都关注社会、贴近生活, 需要学生写出自己的启发与感悟。

文本反馈的需要。长期以来, 我们一直呼唤着学生能写出个性飞扬、感受独特、风格多样的作文来, 但呈现在教师面前的却大多是语言苍白、情感贫弱、千人一面的文章。以2010年广东作文为例, 半数考生套用古旧材料, 进行生搬硬套式的作文套作!无论是平时, 还是高考, 相当比例的学生作文, 都在年复一年地重复着以下“顽症”:思维缺失情感虚化, 写不出自己的情感深度, 套作、仿作严重, 文如八股文, 人似“死魂灵”, “假、大、空”的背后, 凸显学生感受力的缺失。

写作主体特点的需要。现在的高中生大多是独生子女, 普遍是90后, 虽具有一定的“自我”, 但由于他们在学校里相对封闭的生活, “心”与世界之间屏障重重, 在家庭里几乎被包办的呵护, 又使他们懒于思考, 不会思考, “赤子之心”与他们渐行渐远, 因而缺乏感受力生成的土壤。很多作文沉浸在“小我”之中, 缺少一种历史和社会责任感。

二.感受力是写作的原动力

感受力是生命力的生动显示, 是真诚地“动容”, 是与世界不设防的交流。无论是川端康成对美的发现, 还是沈从文对世界的温暖的爱, 都告诉我们:世界上不是缺少美, 而是缺少发现美。文学家的天职就是擦亮双眼, 用心灵去发现美、感受美, 然后用反复斟酌的文字昭示于众, 使生活有了清新之气空灵之趣!

日本高中的生活作文, 引导学生关注周围生活世界的同时, 把培养学生作文能力与学生的人格塑造结合起来, 通过生活作文来发挥人的个性, 克服自我缺乏。其代表人物芦田惠之助说:“阅读之方法即是写自己, 听话之方法即是听自己, 讲话之方法即是讲自己。”这就是说, 让读、写、听、说把学生的生活经验与自身的生命成长结合起来。

正如张爱玲所说:“不过是发表意见, 说话也同样是发表意见, 不见得写文章就比说话难。” (《张爱玲散文全编》, 杭州, 浙江文艺出版社, 1992年版, 第77页) “意见”就是把对人情事理、万汇百物、生活命运的独特感受、独立见解借助文字表达出来, 也就是说, 如果有了对生活的“意见”, 文章并不难写。感受力是组成生命活动的一个方面, 在某种程度上, 写作的感受力之于写作的重要性在于, 没有感受力就没有写作, 感受力是写作的原动力。

可见, 感受力之于写作, 犹如天上的云和地下的雨, 犹如春风和被吹皱了的池水, 对于我们的学生来说, 要能“多愁善感”。目前感受力的缺乏正是作文教学的尴尬所在。虽然有艺术感受力未必都能写出好文章, 但可以肯定的是, 没有感受力一定写不出好文章, 所以, 作文教学要激活学生的原初的生动的感受力是广大语文教师作文教学的当务之急。

三.感受力的培养要多管齐下

问题是, 学生的“感悟力”从哪里来?如何培养?

我们知道, 从心理学的角度看, 感受不是单纯的感知, 而是与情感、想象、理解交融在一起的“多种心理功能的综合有机体” (苏珊·朗格:《情感与形式》, 北京, 中国社会科学出版社, 1986年版, 译者前言第25页) , 它不仅是生理的, 更是心理的, 培养高中生的感受力需要多管齐下。

(1) 引导学生更多地去关注社会。

感受力的基本含义是, 人用心发现和接受外界事物的能力但我们要树立大语文教学观, 不要只关注教材那“一亩三分地”, 要利用报纸、报刊以及电脑等多种渠道, 对社会现象、媒体热点、新闻事件予以品评, 提升到对纷繁多彩的社会现象的深层关注。比如, 去年“5·12汶川大地震”, 这是一场震惊世界的自然灾害, 举国上下人心悲痛, 学生从各种媒体渠道了解到这场灾难给人类带来的惨痛。对此, 学生是有话可写、有情可发的。学生经过长期进行这种慎思明辨, 他们的思想才能日渐成熟, 才能写出“人人心中都有, 个个笔下皆无”的妙文。

(2) 指导学生多写自己对生活的感受。

我手写我心, 我心感生活, 从关注社会到作文写作是学生感受力的升华。茅盾感觉到北方抗日军民不屈不挠的精神与白扬树不畏风寒的性格极为相似, 写出了《白杨礼赞》。为了能让学生经常感受自己真实的生活, 可以让学生经常性地写一些小的短文或日记, 也可以是读后感, 记下或者反思自己的生活感受。

具体写作中, 我们要引导学生对日常生活中看似普通的人、事, 联系一定的社会大背景进行观察、考查, 这样就能以小见大, 窥斑见豹。比如, 现在城市草木葱茏, 绿地增多, 这是表象, 但我们只要深入感受就不难认识到这种现象反映了我国国力强盛, 人们环保意识增强。学生对生活感受越丰富, 写作时就能心手相应, 有真情实感。

(3) 采取灵活多样的作文教学。

“汝果欲学诗, 功夫在诗外”, 陆游指导儿子写诗的箴言至今仍然值得回味。从教学层面上说, 要重视学生感受力的培养, 教师要树立大作文教学理念, 摈弃过去只重技巧、模式的知识传授, 采取灵活多样的作文教学方法, 通过课堂讲故事、课堂演讲、情景教学、春游、秋游、理论讲座等教学活动培养学生的感受力。

这些作文教学, 由重文字生成的结果转变为重文字生成前的文化底蕴的积累和感受能力的培养, 能引导学生对外界信息与内在信息学会积累与鉴赏, 从单纯的技巧传授转变到重视对学生的思维训练, 训练学生的思维能力, 加深学生对生活的理解, 开阔学生的思路, 提高学生的写作能力与创新能力。比如, 鼓励学生走出校园, 让大自然的千姿百态去引发学生的奇思妙想, 组织学生搞课外调查, 让火热的社会生活去点燃学生的智慧之光……春夏秋冬, 走过四季都有情, 天地之间, 人生百味皆成文。

作文在家感受生活 篇3

今年的年很不同，我校换一种方式授课：网络授课。个人感觉通过钉钉这个app上课不是十全十美的方法。因为是在电子产品上开课，同学们可能不专心听课，老师也想到了这一点，所以老师把知识精炼概括以使同学们尽快消化。

在网上上课时，老师如果叫我们连麦有一丝紧张，但紧张也不会影响老师的教学。在上网课时也有好处，大家不在一起也说不了话。在上完课之后还有“家校本”，这样老师也可以布置作业了。

可是一天都在手机电脑前写作业也对视力造成了一定的影响，但学校的课程很好，上午有徐老师给我们带领的操，下午有徐老师和我们一起作的眼保健操，所以听课精力也很旺胜。

在家上网课的感受 篇4

我想电脑上只能上网别的肯定什么也不能做。那天晚上我打开爸爸的电脑，一看电脑并不像我想象的那样。

我打开土豆网可以看《一起来看流星雨》等许多电影。我又打开一个7K7K网站一看，里面都是一些小游戏，有《奥比岛》等许多。

我还查了上海主题馆有：《城市人馆》它的主题思想是：人的全面发展是城市可持续发展的前提。《城市地球馆》核心思想市：梦想引领城市的未来。

作文在家感受生活 篇5

于是老师们想了个办法--在网上上课，也就是我们说的“网课”。

妈妈给我报的课外班老师都打来电话，让我们下载一个叫“钉钉”的软件。准备好后，老师在钉钉上开启了第一堂网课，这也是我在钉钉上的第一次网课。我早早地准备好笔记本、《论语》书等文具坐在电脑前等着老师直播。

网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。唉，原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声，本来对网课还有点好奇的我，因为看不到同学们，跟老师也不能互动，一下子失落了。我面对电脑屏幕听着老师在里面受罪的声音想，老师藏在电脑那么小的地方里怎么能好好说话呢?万一再憋出毛病来可咋整?想到这里我笑了起来，把自己吓了一大跳，屋子里好安静啊。

我一点也不喜欢这样的上课方式。

虽然网课不用像平常那样桥东桥西来回跑来跑去了，但是我还是希望在教室里上课，能面对面地听老师讲课，能跟同学们抢着回答问题。

感受生活真情习作 篇6

一、真情面对面———我观察我发现

叶圣陶先生说:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”大千世界, 有写不尽的人、事、物、景。然而, 学生的习作往往空洞无物, 这是因为他们没有认真地观察生活。因此, 教师要指导学生到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟, 他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。

每学期开始, 我都要在教室学习园地中设置一个“我的发现”这样一个区域, 引导学生像摄影师那样去捕捉五彩缤纷的生活, 把自己的发现用笔记下来, 贴在墙上, 及时与老师、同学交流。一学期下来, “我的发现”区域越来越大, 而这些都是同学们多角度观察生活的积累:大自然中春夏秋冬、风霜雨雪的独特风姿;家庭、生活设施日新月异的变化;同学、老师喜怒哀乐的表情;世界大事的焦点热点;家乡的新人新事……“我的发现”锻炼了学生的观察能力, 他们在观察生活、关心生活、热爱生活、反映生活中获得了丰富的感性认识, 也为习作积累了大量的素材。

二、真情对对碰———我体验我积累

在我们的日常生活中, 蕴藏着许多值得一写的习作题材。教师要做有心人, 及时根据这些题材引导学生积累相关素材, 指导学生习作。比如:学校里发水果, 我发现隔壁教室门口的垃圾袋里留下了许多没吃完的水果, 我让同学们去观察、讨论, 并把观察到的现象、同学们的议论以及自己的想法写下来。教室里建起了植物角, 可是没过几天, 大理菊开出的花被摘掉了, 叶子也被折断了。这又是一个习作素材, 我就让学生观察植物角里植物生机勃勃的样子, 表达学生对植物角的喜欢之情, 再去观察植物角遭到破坏后同学们的不同表现, 指导学生习作。就这样, 经常引导学生关注周围发生的事, 丰富了学生头脑中的素材库。我还在班中开展“生活拾贝”交流活动。要求每一位学生准备一本素材本, 经常记录发生在自己周围的人和事, 并每周进行交流。这样, 学生习作的素材就变得越来越丰富。生活这个大舞台, 对于学生们来说是一个广阔无垠的天地, 只有让学生走进这个天地, 装扮其中的角色, 真情才能碰撞。当生活的源泉被打开时, 习作的活水就滚滚而来了。让学生走进生活, 在生活中发现、积累素材, 能激发学生习作的灵感, 唤起学生习作的热情。

三、真情心连心———我心动我辞发

言为心声, 我们要走进学生的心灵, 聆听学生的心声, 去了解他们的内心。我们的习作教学要让学生“心动”起来, 从而激发他们的表达欲望, 使我们的习作真正走进学生的心灵。为了让学生能从平常生活中感悟到不平常, 我总是反复告诉学生, 从日出到日落, 找出并留住一点使自己心动的东西, 每周记录让你心动的一件事与老师交流, 写下你喜怒哀乐的原因, 取名为“心动一瞬”。

在习作本上, 我看到了许多诸如此类的片段:

“近了, 更近了, 组长终于来到他的身边, 像一座泰山般站在他面前, 嚷道:‘快交作业, 快交作业!’他‘嘿嘿’一笑, 表情是那样滑稽, 又是那样神秘, 猛然, 他把头一扎, 像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过, 脚底像抹了油一样逃走了。”

“我们在河边急三火四地脱光衣服, 扑进小河里, 立刻开始打水战, 追逐嬉戏。你看, 我们分两队, 一队为‘敌人’, 另一队是‘红军’。一双双小手将水往对方泼去, 泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了, 我们便各自退到一边, 用手拭去, 然后再猛烈‘进攻’。整个小河一片喧哗, 叫喊声、欢笑声此伏彼起, 汇成了快活的交响曲。”

在体验与提炼中, 学生的观察敏锐了, 而且容易从更多的小事中产生诸多的感动, 感动着自己, 也感动着别人。有位教育家说, 每一个儿童, 就其天资来说, 都是“诗人”, 教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。让我们去唤醒孩子们心灵深处的积淀吧!

四、真情处处行———我探索我明了

新课标下, 教师应积极创造条件, 引导学生走出课堂, 不断扩大习作领域。让五彩缤纷的生活成为每个学生习作的源头, 让本应充满生命气息的习作再现其亮丽的色彩。

首先, 要努力扩大学生的阅读。“为学之道在厚积薄发”, 扩大学生阅读面和深化阅读层次是习作教学的重要内容, 必须着力培养阅读兴趣, 让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成人、成才的需要。同时, 推荐优秀读物, 如:哲理名言, 刻画传神之处, 妙语连珠的段落, 让学生动心、动情, 让学生产生欲罢不能的阅读兴趣。书读多了, 文章自然就写好了。

其次, 要开展一些社会实践活动。如:带领学生参观农业示范园、新四军纪念馆、交警中队, 游览风景名胜, 感受家乡的美好;考察家乡的母亲河———上兴河的环境变化及水质污染情况, 让学生懂得保护生态的重要性;在“献爱心”活动中, 开展各项宣传活动, 组织写广告语、演讲、自我推销等活动, 让学生从社会生活中获得真实难忘的感受。

五、真情接力赛———你方唱罢我登场

大多数人都习惯在一本作文上只留下自己的心灵痕迹。而接力作文则打破了这种常规, 这种习作形式让学生在习作时拥有自由的空间、自主的权利、自己的选择, 在学生的习作中我们更容易看到学生写真话、真事、真情和真我。因此, 我在平时的作文教学中尝试了真情习作接力赛:班级48人, 按座位分成8大组, 接力习作本按座位顺序轮写, 接力的同学可以针对前一篇习作发表自己的见解, 每周进行一次集体评价。接力习作形式没有教师命题的制约, 没有规定范围的局限, 没有统一格式的拘泥。教师鼓励学生关心留意周围的生活, 观察自然, 积极思考, 大胆表述。学生学会了用自己的眼睛看, 用自己的耳朵听, 用自己的头脑思考, 用自己的心灵书写。同时, 学生每次在动笔之前都会认真阅读前面的习作, 学会了取长补短、为我所用, 习作也更打动人心了。

军训生活感受作文 篇7

第一天，天空下起了蒙蒙细雨，我们踩踏着雨水来到了我们的军训基地，也许这就是迎接我们军训的方式。或许是第一天，大家都不觉得累，还很兴奋，我心想：等到太阳钻透了云层，我们就会感觉军训的幸苦了。这天，我们都只学了基本的军姿、站姿、坐姿。

第二天，我们看了一场很无趣的电影，并非是电影本身很无趣，而是我们一天训练下来很累。电影的情节与特种兵有关，两名中国军人受尽了屈辱，被人歧视我们中国人经过了一番曲折，他们坚持到了最后。 当我看到五星红旗飘上了天空，我打起精神来，看向那值得我们去骄傲的五星红旗。因为我是中国人，所以我感到自豪、骄傲，中国人不仅取得了胜利，而且拥有一颗纯上、坚持不懈、敢于挑战的品质。

第三天，我们经历了团队浮桥，我们都扛起了我们应有的责任。一根木棍的重量，显的那么的轻，可扛起这个责任却有多重。当我爬时，我没有丝毫的害怕，因为我相信我的同学，他们会承担起这个责任，可我也有些不忍心踩踏在同学们的肩上，我只能加快自己的脚步。是啊，这么一点重量我们都知道重，我们会为同学们想，则父母、老师呢？他们每时每刻都在为我们操劳，我们有为他们想过吗？ 过多的，我们只会任性、不懂事，我们何时在乎过他们的感受？他们所肩负的重担比我们要多得多。

第四天，那是我们在军训基地的最后一晚，大家都很高兴。那一晚我们真的很高兴，晚会时，大家的激情已开始。我记得我那晚很晚才睡，我回到房，并没有睡，而是和我的朋友挤在一个床上，小声聊天，聊到很玩才去睡的。

最后一天，结营仪式。很多人都哭了，并不是因为很累而哭，而是因为背深深的感动了。，当我看到我的领袖从我的面前跑过，不知为何我有种冲动，我想上前 去帮她跑完剩下的圈数，或许这也是感动的另外一种表达吧。 大家都流下了眼泪，而我则没有，并不是因为我没有背感动，这种感动是从心底里发出来的，我不需要用眼泪来证明什么。最后一刻，我的眼泪就快掉下来了，但是我又强制了回去。我想，不只是领袖，所有的父母、老师，都是这样的，当我们快乐时，他们都在关心着我们，当我们难过时，他们都会来安慰我们。而他们的心，又有谁去安慰过，反而我们还并没有去感恩他们的关心、帮助，还一味的由自己的任性。

感受生活作文 篇8

生活就像一团雾，哪些也看不见，给你觉得很迷茫，谁可以确保下一步不容易迈向圈套呢!

生活就像一本书，阐释着所有喜怒哀乐，生离死别。

生活就像一幅绚丽多彩的画轴，勾勒着人生诸多的情绪。

生活就像一张网，交织着苦恼与欢乐。

生活就像一条路，在所难免有一些凹凸不平。

生活就像一座山，明知道奇险，却仍要前行。

人生有时候便是一场戏，以往没法变更，而将来有高潮迭起，就一定会有低潮期。

生活的快乐取决于无止尽的追求完美，但生活的安宁取决于平平淡淡。

有些人说，生活似水，何苦要晃动出海浪，最终，溅了自身一身水，平淡如水才算是真。但我实际上并不那样觉得，生活尽管仅仅一杯无气味的水，但如果我们添一些食用香料呢!假如你认真工作，挥笔汗液，就一定会获得一杯甘甜的水。但假如你懒散贪欲，没多久病症就会在你的身上绝不不离，当然就会获得一杯苦味的了。

也许，大家学会放下这些不必要的争吵、固执，内心也就会释怀很多。仰望星空，远眺海洋，轻风溫柔的抚摩着面颊，难道说这不是享有吗?

越来越低的是時间，愈来愈多的是皱褶，越来越低的是钱财(最终变成富有的人，却整天被病症压身，每日都去医院检查。)愈来愈多的是年纪。

岁月催人老，钱是身外物，尽管钱能够买回来一切物品，却买不上真情，真情是无价之宝的，不必为了更好地不在乎的纠纷案件，而伤了随和。

较难调节的便是心理状态，人生并不是靠情绪而活，只是靠人的心理状态。人生就仿佛一次长期性旅游，必须长期性跋山涉水。在这里旅游中，很有可能会出现雷雨交加的气温，也是有阳光雨露只有维持乐观的心态，在碰到困难时才会从容的应对一切。

心理状态是身心健康的牙套保持器，心理状态积极主动的人就会不易得病。

作文在家感受生活 篇9

数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生首先喜爱上课, 然后才能喜爱学数学。只有贴近儿童生活的学习, 才能最大限度地引发学生的参与和思考。

在小学数学教学中, 教师要努力创设与学生生活环境、知识背景密切相关的, 又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。教师应积极地欣赏学生的所有感知, 让他们切实感受数学的力量。

一、创设和谐情境, 鼓励学生合作学习。

学习兴趣是学习活动的强化剂, 它在学生的学习活动中起着巨大的推动作用。新课程标准要求教师应从学生已有的生活经验和知识背景出发, 提供充分的从事数学活动和交流的机会。因此, 作为现代的小学数学教师, 我们必须突破传统观念, 以人为本, 让数学走进课堂, 让学生在一个民主、自由的空间内以新颖灵活、充满童趣的方式来发现问题、解决问题、应用知识。

比如:“统计”这一教学内容贯穿小学一年级至六年级。因此, 要教学好这一内容, 就要求学生在课前先做好准备, 两人一组或四人一组合作进行调查。如, 近10天的晴雨天记录, 本班同学所喜爱的一种体育活动, 从一年级到六年级各班男女人数, 等等。做好这些数据的调查, 是学生学好统计的第一步。所以, 必须先让学生了解到你所调查的是一件什么事;其次, 让学生互相合作试着学习绘制表格;最后, 通过分类、整理, 进行数据分析。

这一过程完全是以学生为主体进行学习的过程, 教师只是这一过程的“顾问”、“同伴”。让学生通过对这些数据进行收集、整理、描述和分析, 加深对不同统计量意义的理解, 并且在活动中综合运用所学的知识和技能感受到数学与生活的联系, 以培养学习数学的兴趣与能力。也使师生间真正形成对话的关系、包容的关系和共享的关系。

二、欣赏学生, 注重学生直接经验的获得。

心理学研究表明, 一个人的创新精神, 只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下, 才能获得最大限度的表现和发展。因此, 教师在课堂教学中, 要适时地表扬学生的优点, 正确理解学生的“已知”, 并让学生联系日常生活, 来理解数学知识。

如, 认识“面积”这一知识点时, 不需让学生死记硬背书上的概念。教学中, 可让学生在周围找一找, 看哪些物体的哪些部位可用“面积”这一词语来描述?如何描述?充分运用学生多种感知理解什么叫物体的“面积”, 并用自己的语言来定义它。这样, 从整体把握知识, 对教材实现再创造。教师不要把概念教学像背语文一样让学生定义化、符号化, 而应该淡化“数学术语”, 鼓励学生用自然的语言表达对数学的理解。

又如, 在认识各长度单位的概念时, 出示一道估算题:从你家到学校有多远? (A.1000米B.1000分米C.1000厘米D.1000千米) 学生可能会根据自己不同的经验用不同的方法进行猜测。此时, 教师可进一步鼓励并引导学生说一说是如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。这样, 通过自己的直接经验来表述自己的见解, 不仅让学生从自己的日常生活中体验到学习数学的乐趣, 同时还让学生拥有良好的数感, 具有重要的作用。

三、鼓励学生积极学习, 主动参与。

兴趣是最好的老师。教师要充分运用自身的魅力、数学的魅力, 创设良好的教学情境, 投入真挚的爱生情感, 利用多种教学方法唤起、诱发学生学习数学的积极性, 真正参与到数学学习中来。

如:教学“长方形和正方形的认识”这一课时, 为了巩固学生认识长方形、正方形的特点, 首先让学生从我们的日常生活用品中找一找哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?在学生回答后, 老师紧接着追问:怎样使长方形变成正方形?又怎样使正方形变成长方形?问题一提出, 课堂教学又掀起一个高潮。这时, 可让学生用手中的长方形纸或正方形纸动手实践一下, 找出问题解决的方案。待学生通过实践、讨论、争论……最后统一认识后, 本节课的难点也就不攻自破。

教师在教学中, 就应热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论, 勇于发表不同意见, 使学生有心理安全感。这样才有利于培养学生独立思考、合作交流的能力。让学生敢于质疑、动手实践、乐于交流与合作, 充分开拓学生的思路, 给学生提供自由思考、独立探索、解决问题的时间和空间。

四、尊重学生, 允许不同的学生用不同的方式去理解数学。

不同的学生有不同的思维, 只有个性化的学习, 才能使每个学生得到不同的发展。所以, 在教学中, 我们要让不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。例如, 在学生掌握了长方形、正方形的周长公式以后, 教师设计出这样一道思考题:“一条铁丝恰好可以围成一个边长6厘米的正方形, 如果改围成一个长7厘米的长方形, 这个长方形的宽是多少?”让学生独立思考, 分别得出如下解法:

(1) (6×4-7×2) ÷2=5 (厘米) %% (2) 6×4÷2-7=5 (厘米)

(3) 6×2-7=5 (厘米) %% (4) 6- (7-6) =5 (厘米)

老师首先要对各种解法都给予肯定, 尊重学生的劳动成果, 然后引导大家讨论哪一种解法最好, 使全体学生都得以提高。像这样一题多解的训练, 能有效提高学生的创造性思维能力, 从而使他们的思维日趋灵活。

又如, 教学“年、月、日”这一内容时, 如果在课堂上让学生感知年、月、日时间的长短不太现实。教学中可以让学生通过时间的计算来分别感知这些时间的长短。不同的学生有不同的计算方法。从而让每个学生形成自己的特色和鲜明个性。

感受生活作文 篇10

曾经读过这样一个故事：上帝让三个烦人回答他人来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。是的，我们恰恰要处在两个极端之间，体会生活给予我们的幸福快乐，又将所背负的责任感与压力感化作动力向前奋进。因此，调整好我们的心态，学会感受生活是必不可少的一门学问。

卢梭的话说：“生活得最有意义的人，并不就是活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”你我是否都做到了呢?现在的人大多内心都很浮躁，急于求得一个结果，忽略感受过程，但只要细心观察便会发现很多。在学校里读书学习。接受老师的谆谆教诲是感受生活;放松心情深呼吸，倾听音乐是感受生活;与朋友玩耍，讨论时事热点与流行歌曲是感受生活;看一场宁静的海上日出，一道道绯红的晚霞亦是感受生活。古代诗人一句句脍炙人口的优美诗句不也靠着对生活的感悟吟诵出来的吗?相信我们能从中获得体会，感悟到生命的真谛。由此看来生活的乐趣需要的不仅是用眼睛观察，更是要用心发现。它不分贫富贵贱，有心就能做到，就像我们发现了熟悉的地方也有美丽风景。

生活有时又似无情的刻刀，它使我们尝到了辛酸，使我们发生了或多或少无奈的改变。然而就要因此逃避生活吗?鲁迅的一句话或许可以很好的回答这个问题：“我觉得坦途在前，人何必为了一些小障碍而不走路呢?”接受生活中的苦难吧，它是宝贵的磨练机会，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有了坚持的的精神，又怎么会怕生活中的一点小小考验，没有冲不出的逆境，除非自己先放弃了。只要勇敢地感受生活，承担苦难奋进，定有一番小小的作为。

感受生活作文 篇11

“叮――叮”下课铃声响了，我马上离开座位，站在教室门口望去，我们班已有接近一半的学生离开了教室，突然不知是谁搞恶作剧说了一声“班主任来了!”顿时，教室外的人以刘翔冲刺一般的速度回归自己的座位，教室里看小说的人忙着藏起自己心爱的书籍，在一起谈笑风生的女生也忙坐得端端正正。有的人慌忙抓起桌上的语文书或者数学书胡乱地翻阅起来，就是把书拿倒了也顾不上换个头来。有的人还用书本遮住自己因看到此种情形而忍不住的笑脸，强装着专心致志学习的样子。

几个人突然大笑起来，我们才知道都被“耍”了，原来是虚惊一场。大家又继续活跃起来，班上简直比大集市还要热闹。

作文在家感受生活 篇12

一、打造生活课堂, 感受积极情感

在教学过程中, 教师应注意为学生的学习提供指导, 创设良好的环境和条件, 引导学生投入活动, 彼此合作, 共同构建课程内容。例如教学《我爱我的家》这一主题活动时, 笔者给学生提供了一个场所, 让他们办一个“我的家”主题作品展。学生们把自己家庭成员的照片或物品摆放在适当的位置, 并亲自担当解说员, 介绍自己的家人、物品和家里趣事。笔者还利用节假日召开了一个家校联欢会, 让学生与家长一起参与节目, 如猜谜语、做游戏。在活动中, 学生充分体验到了家庭生活的快乐和幸福, 并意识到应培养自己关心父母、尊敬长辈的好品德。

二、在生活中体验, 在体验中学会生活

教师把学习的知识、技能与生活实际有机地联系在一起, 给学生提供学习的空间, 学生就会学到更多的东西, 知道怎样去更好地生活。如讲授《我爱秋天》时, 笔者让学生学会看温度计, 让他们当小气象观测员, 比较秋天和夏天的气温变化, 感觉秋天的悄悄临近;还组织学生到操场和村庄观察植物的变化和动物的生活规律, 观察秋天的果实, 让他们置身于生活之中, 在大自然中去感受秋天、发现秋天的乐趣, 欣赏秋天的美, 热爱秋天。为了让学生更好地珍惜劳动果实, 笔者抛弃了简单、枯燥的“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的说理教育, 带领学生去田间参加秋收活动, 收花生、收大豆, 让他们体验劳动的艰辛, 从而更加珍惜劳动成果。

三、强化体验, 习得于自然

体验是品德与生活课教学的基本环节之一, 没有体验, 行为便是空谈。因此, 强化体验是增强小学品德与生活课教育实效性的重要途径。只有经过亲身参与和直接体验, 学生才能在自主学习过程中, 积累经验, 发展能力。如上《遵守交通规则, 安安全全上学》这一课时, 为了让学生自觉遵守交通规则, 注意安全上学和回家, 了解安全常识, 熟悉交通安全标志, 培养自我约束能力和良好的行为习惯, 笔者先引导学生说说自己住在哪里, 每天是如何来上学的, 路上要经过哪些地方, 有哪些安全标志, 有哪些不安全的地方, 并引导学生画出简单的上学路线图。然后再开展社会实践活动, 让学生展示自己收集的交通标志, 介绍这些标志在哪儿设置的, 并说出这些标志的作用, 在平时上学时、放学时, 如果遇到这些交通标志应如何去做。最后, 为强化学生对交通规则的认识, 笔者还进行了模拟游戏的演示, 让学生轮流扮演交通民警、司机和行人, 模拟红绿灯指挥、避让汽车、过马路时左顾右盼、走人行道等。学生自己分配角色, 充分激发了他们的参与热情。笔者还根据活动内容创设各种各样的情节内容, 学生在模拟交通状态中, 掌握了交通安全的基本知识, 养成了自觉遵守交通规则的习惯。可见, 体验在品德与生活课的教学中非常重要, 而且只有通过强化体验, 才能让学生在体验中积累经验, 发展能力, 习得好的习惯。所以在教学中必须做到统筹、把握、综合、动态地实现对学生及活动的支持、合作与指导, 注重让学生收集信息, 课上展示交流信息。通过学生之间的合作讨论和情景表演等形式, 丰富学生的感知世界。

生活需要感受作文 篇13

阳光总在风雨后，没有面对挫折的勇气，也就不会那么的名人涌现在我们的眼前了。虽然，亲情、友情或者爱情都是一种很好的感受生活的方式，但你没有克服困难的精神，有再多的“情”也没用，它们虽然也可以给你力量和勇气但远不如本身就有克服困难的精神。有许多例子可以证明这一观点，例如：欧阳修小时候家里穷，全靠她母亲每天缝缝补补来维持生活，到了上学的年龄，没钱供他上学，但他并不因为家穷，而放弃，而放弃学习，他把细沙作纸，芦苇杆当作笔，在家和母亲学习，后来考上了进士，成为了散文家作文人网你也可以投稿，若他当时因家穷而荒废了学业，没有面对挫折的勇气，他也不会考上进士，成为出名的散文家。陈景润为了攻克歌德巴猜想，每天早上3点就起床学英语，几次因在书馆没听管理员闭馆的声音，而被锁在图书馆里，然而他又继续沉醉在图书中。

也有许多外国的例子：高尔基也因家里穷出来打工，他任老板叱骂而常常挤时间来看书，几次因家中没灯，而偷偷收集蜡烛，如果，他当时被老板叱骂时沉不住气，而与他闹翻，他就不会有学习的机会，就不会有当今的地位了，他也是有面对挫折的勇气的。

【精华】生活的感受作文 篇14

在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的生活的感受作文10篇，欢迎大家分享。

生活的感受作文 篇1

生活如茶，要你细细品味；生活如诗，给你美妙的感受；生活如歌，让你对明天充满期待。

酸甜苦辣，使生活丰富多彩；挫折磨难使生活不再单调。

甜

“太帅了！”同桌帅杰的声音足以把教室掀个大洞。他说：“你考了第12名，不简单呐！加油，争取进前十！”哈哈。这次期中考试，我考了第12名。

我心里甜滋滋的，感觉生活甜蜜蜜的，像吃了阿尔卑斯糖，一直甜到心里。

苦

“你这次是怎么回事？不会是刚考好一次，就骄傲了吧？”哎！无地自容啊！这次摸底考试，我的政治居然只考了27分。难受啊！郁闷呐！

我心里那个苦啊，感觉生活，像吃了苦瓜似的，一直苦到身上的每一个毛孔。

酸

“你这次数学考得不理想，还没上100分。你这数学课代表是怎么当的？下次可不能考这么差了！”刘老师的话还在我耳边回响。哎！谁让我把计算题都给算错了呢。

我心里酸溜溜的，就像喝了老陈醋，不是个滋味。

这大概就是五味杂陈的生活的滋味吧！

生活的感受作文 篇2

当别人说我活的洒脱无忧的时侯，我不解释，不说话，一笑置之。但他们却不知在我心灵末端，微笑是我鼓舞生活的唯一动力！

记得妈妈说过：“与其抱怨，不如感受生活吧！苦难与幸福仅隔一步之遥，向前跨一步，笑着去面对，并做好幸福的准备，幸福与你同在！”然而就是这一句话，成为了一笔实实在在够我享受一生的财富！

急促的铃声，伴随着我急促，紧张不安的心情。“你一定很期待这一节课吧！相信它能使你永生难忘！”听着那不怀好意的“问候”，自己不然打了一个寒战。我是在等这暴风雨的来临呀！班中有个规矩：如果谁没有拿课本，就站着上课。如果站着，那多丢人，以后在班中的地位不就一落千丈了吗？这也是虚荣心罢了。哎···但这又是无法改变的事实呀！老师也随着急促的铃声走进了教室。我不敢直视老师，如果一会儿，晴转多云，再转阴。哎！来一次上刀山下火海，也不枉走这一遭吧！老师仿佛看到了我的破绽，我的心扑扑的跳着，“没有带课本吧！看你那直溜溜的两眼。”我也只好尴尬的笑笑，老师见我笑得一脸天真，也不好为难我，便依然晴空万里。这也使我逃过了一劫！

从这件事中，让我真正相信，微笑是我的财富！但对与友谊，则是我的特长吧！

对于新班长，我对他只有佩服以及嫉妒。在一次偶然的机会中，我们一起参加了书法比赛。在本组的唯一一瓶水中，也被她友好的贡献了！我当时耳一赤红，脸一怒红，一拍桌子，眼一瞪！心里的怒火已经压不住了，可又是同学，话不说绝，事不做绝。又想到妈妈说过：“笑面对生活，做好迎接幸福的准备。”我便以一笑而结束了这场战争的爆发。还好一个同学以慈悲为怀，为我们奉献了一杯水，这就当做班长将功补过吧！但就在拿水的一瞬间，把班长刚完成的杰作给消灭了！我想这次闯大祸啦！可不知她莞尔一笑“没事！”。我的心才务掉悬崖。不知一次宽容，一个微笑，一个不在意的动作，能够收收获不菲的财富！

人生一世，谁都在追求幸福，但谁又能阻挡苦难降临呢？不如意降临到身上，呼天抢地有啥用？倒不如好好生活，向最好处努力，笑着去面对生活，去迎接苦难！

于其悲悲哀哀，不如笑对生活。在学校中我也要笑面对失败，笑面对误解，笑面对挫折···幸福与我同在，我现在也真正的从微笑中感受幸福啦！

生活的感受作文 篇3

一句“我来帮你”、一句“对不起”、一个微笑、一声招呼，这些虽是一个个微不足道的小细节，但其中却蕴含着一股强大的力量---爱的力量。爱，是人与人之间不可缺少的感情。有了爱，生活才有了色彩；有了爱，大地才更加温暖；有了爱，世界会无比和谐。

母爱是伟大的。有没有想过，为什么母亲要为你做饭；为什么母亲要为你洗衣服，为什么母亲要吵你，为什么母亲会亲你……答案只有一个：因为你是她的亲身骨肉，她疼你、爱你。记得小时候给一位伙伴过生日，中午吃完生日蛋糕后，我们几个小伙伴结伴在家属区玩。正当我们戏笑时，一声长呵扑向我们的耳朵：“回---家---！”我们扭头望去，然而眼前一切使我惊呆了：母亲正怒气冲冲、头发微乱地站在那里。她再次喊：“快！跟我回家！”我的眼睛一下子模糊了。本来精神的面孔如霜打的茄子——蔫了下来。一路上，我低声抽泣着，虽然离妈妈不足三米之远，我的心却依然在暗中颤抖。回家后，母亲不由我分说，就把我按到床上，原来是让我睡午觉。可我哪里睡得着，心中满载着不服：凭什么我就不能与小伙伴玩耍？凭什么！现在回想这件事，我当时太无知了。母亲这么“逼”我睡午觉是为了让我增强体质，而她完全可以不这么做，也不必生气。所以说，母爱是用实际行动感化人心的。

师爱是无私的。当你交作业时，对于老师的批评，你心里是不服、忐忑不安还是诚恳倾听呢？你应该感到快慰，因为老师对于你的每一点成长都重视。不管老师是批评还是表扬你，你都应该从每一个细节中感受师爱。我们要珍惜老师给于我们的每一滴血汗，所以我们要努力学习、奋发向上、遵守纪律，多争荣誉。让老师真切地感受到我们对他的尊敬与热情。

有爱是团结的.。课堂上同学们时而慷慨、时而幽默的精彩发言，让大家哄堂大笑，或佩服无比。这说明我们每个同学之间都藏着一份珍贵的友谊。运动会上，同学们一个个争先恐后地到播音台前为运动员加油、助威，帮运动员照相、擦汗；有时无恶意的恶作剧，同学们之间的追逐打闹，一个个无人注意的细节却透漏了一份份令人难忘的友爱。记得有一年运动会，在去他校运动场的路上，老师让赵致渊同学帮运动员掂水瓶。他便尽职尽责、一心一意地掂着装满沉重水瓶的塑料袋。尽管他已汗流浃背；尽管他的手上已有深深的烙痕，可他毫无怨言，坚定地走到了那所学校。

生活还有很多小事可以体现出爱的丰富多彩。让我们从心开始，去感受生活中的每一滴爱。这样你会发现，原来生活如此的美好，世界是如此的和谐！

生活的感受作文 篇4

家庭不是不讲规矩的地方。

当我们摘下面具走进家庭的时候，绝不意味着我们可以随心所欲说话做事，家庭也要有规矩。

比如孝敬父母、教养儿女、夫妻相处等等都有规矩。有规矩的家庭会形成良好的家风。

小时候，父亲极少像有的家长那样“疯鬼”、“疯丫头”的骂我，但到了该回家的时候我却不敢不回去；因为我知道，就是等到半夜，父母也会等我一起吃饭。

在我手劲儿还很小的时候，母亲洗衣服会扔给我一条手绢，再后来就给我一只套袖；长大一点，父亲下班回来常常笑着“求”我：帮爸爸洗洗上衣可以吗？

好象是前年，一个网友曾专门撰写过一篇文章，题目记不清了，内容大概是：让孩子每天给父母盛一碗饭。

有时细细想来，其实我们头脑中的许多观念，生活里的许多习惯，所谓家法家规，家庭教养就是这样一点一滴，日积月累，如影随形，不知不觉地养成的。

家规似乎是无形的，虽没有写在本上，却可以刻入骨髓，陪伴终生。这是父母赠给我们的一笔看不见的财富。

孝敬父母也一样。在他们孤单的时候陪他们说说话，逢年过节给他们一个团员，牙不好用了就把饭做软一点，进门时和他们打个招呼，出门在外给他们报一声平安。

其实一切都很简单，但举手之劳却可以带给父母无比的快乐，儿女懂事，父母安心。

社会上不讲规矩的家庭、因为不讲家规子女不成器，父母抱憾终生的太多了。

没有规矩，不成方圆；社会如此，家庭也一样。家庭是社会的细胞，没有规矩的家庭是不稳定的家庭；没有经历过家庭规矩滋润的人，在规范稳定的社会生活中也会无所适从。

生活的感受作文 篇5

生活，是一首读不完的诗，有韵味；生活，是一首唱不完的歌，有情调；生活，是一杯浓浓的咖啡，有苦有甜；生活，是一杯品不完的茶，有时香甜可口，有时回味无穷。

生活中处处充满美，有感动之美、有快乐之美、有怀念之美、有思念之美……美，生活中处处充满美。

生活是一首读不完的诗，因为这首是有我们在编写，有我们在创造，所以生活是一首读不完的诗。生活，每当我们品味生活的时候，总会发现生活是美好的。因为，生活中，我们会碰到道道坎坷，因为这道道坎坷过去与过不去，在于自己的决定，在于自己的勇气。世界上有许多度过坎坷而成功的。就说明星吧！TFBOYS,他们在出道前，在公司当过实习生，如果他们在做实习生时，被坎坷而吓到，因为有坎坷而退缩，则他们将不会有今天的成功。华晨宇，他在出道前，坎坷也多种多样，因为他过去了，所以他成功了。所以他感受到了生活之美，所以他们感受到了生活之美。

美，并不需要那么放大化，也可以在小事上，一只蚂蚁在找到食物时的喜悦感，那种喜悦感是一种美，所以此时，他感受到了生活之美。一只寻食的鸟，在下雨时，找到一个避风的屋檐，此时的它，感受到了生活之美。

生活之美，它有时不需要时多大的事情，它或许是生活中的芝麻小事，所以生活之美需要我们感受。

感受生活之美。

生活的感受作文 篇6

往日，音乐使我远离孤独，摆脱空虚。每当一个人悠闲无事的时候，我喜欢安静地靠在椅子上，细细地聆听莫扎特的《小夜曲》、舒曼的《梦幻曲》……

或许最喜欢听音乐的那种感觉吧!在我想哭的时候，它会陪着我，静静地，默默地，把我融入它，让我和它一起倾诉，任她知己般搀扶着我，轻水涓流，缓慢空旷，穿透胸腔，直抵灵魂，让心释放于斯。在我想笑的时候，它轻快悠扬，让家的每个角落都跳跃着它的欢快，让我的心情翩翩起舞，轻松而明快，简单而闲暇，在跳动的音符中感受心灵的休憩。

音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。

音乐能改善大脑功能，协调大脑左右半球，从而提高人的智力。

音乐能影响人格，人格成长中情感培养是最重要的方面，音乐包容了人的情感的各个方面。

音乐能直接作用于无意识，在心理治疗中有特殊功效。

音乐活动是极有序的行为。在协调身心及建立和谐的人际关系中起到很好的作用。倾听音乐，其实这是人类的通性，人们因音乐而产身产生共鸣。人群中喜欢倾听音乐，喜欢音乐的人比比皆是，生活中多一些爱好，生命中有歌唱，有一些憧憬，也

生活的感受作文 篇7

放假我一定要回奶奶家享受那美好的乡村生活。

一回到奶奶家，孩子的笑声就铺满了村子。早晨起来，阳光照在大地上，让那些农民身上有了精神。

我喜欢的是，乡下的小孩。每天孩子们都会在土上玩耍。有人说那些小孩们真调皮，但大人错了。因为土很多在上面玩不小心倒了，脸上一被土护住不会被土下面的沙子擦伤。天天一听到孩子的笑声，我就会马上起床，去土上和孩子们玩儿。有了孩子的笑声，村子表现出了天天没有伤心的事，村子的每一天都被孩子们的笑声洋溢着。

丰收时刻，田野金黄色，被人们叫做金黄的海洋。那些农民伯伯辛辛苦苦的在丰收。夜晚一出门，时间就像停止了，静静的。月明人静的夜晚偶尔一声鸟叫，伴随着那一声声鸟叫，我们慢慢的进入了美好的梦乡！

生活的感受作文 篇8

生活是一杯茶，平淡是它的本色，苦涩是它的历程，清香是它的馈赠。生活就是以平凡为出发点，经历汗水，经历挫折，经历伤心，这一切都是为了想到达充满快乐，幸福，自由的目的地。

当你感到无助时，你会怎么做？一般人感到无助时，通常会寻找能帮助自己的人，从而得到解决，这就是 表达无助的方式；也许有人在感到无助时，会偷偷地把自己藏起来，然后大哭一场以，这也是表达自己情绪的方式。

当你感到忧愁时，你会怎么做？我们在书上或影视上都有看过，古代的文人，当他感到忧愁时，他也许会“举杯消愁”，或许会自我摧残，这就是他们表达忧愁的方式；现代的人，当他们感到忧愁时，他们会到一个山高人稀的地方，以大喊释怀，这也是他们表达自己情绪的方式。

当你获得成功时，你会怎么做？当你获得成功时，或许你会好好的庆祝，或许你会偷偷窃喜，或许你会“与众人同乐”，或许你会“独自行乐”那成功的喜悦，这就是你表达情绪的方式。

在现实生活中，我们都会经历各式各样的情感问题。悲伤，忧愁，无助让我们感到痛苦；高兴，安心，幸福让我们感到快乐。

著名的化学家诺贝尔说过：“生命那就是自然交给人类去雕琢的宝石”。但不仅仅是人类，其他生命也有表达自己情绪的方式。

当一条蛇感到害怕时，它会怎么做？它可能会悄悄的走开，可能会发出警告的声音，可能会咬你一口，这就蛇的情感的表达方式。当一头大象感到愤怒时，它会怎么做？它或许会对你怒视，或许会向你迎面冲来，或许会呼声呐喊，这就是大象对情感的表达方式。

鱼跃是它们在笑，鸟翔是它们自由；人笑声因为它们快乐，人哭声因为他们痛苦。所以说，天地万物都有他们各自的情感。因此也有了他们各自的 生活方式。每个人都生活方式都掌握在自己的手中，你有责任决定自己想要的生活；所谓的“先苦后甜”与“先甜后苦”都由你来决定。

生活的感受作文 篇9

是一个令人疲惫的季节，在这个入冬的北方小城空气里夹着着呛人的烟尘，刺骨的寒风，没有丝毫生气。细碎而僵硬的阳光，如此苍白无力。

不喜欢那个容纳上百人的教室，不喜欢那样的人声鼎沸。在这里，每个人都在为自己的美好的梦想麻木的运作着自己的身体，我只是他们中间平平常常的一个。在这里，所有与学习无关的事都成为一种耻辱。

我一直在努力的奔跑，身后是蔓延的无尽的深渊，我只知道自己不能停下来。一直期待着可以有一个可以驻足的机会，可以让自己静下来想想自己目前究竟在干什么，前方的路又会是怎样的。

与在太原的时候比，还是更喜欢现在的生活，虽然不免还是有些小情绪，带我一直在努力的克制着自己。可以为自己努力，真是件无比幸福和幸运的事。

喜欢家乡夜晚的星空，每天11点放学一个人回家的时候，是最安静的时候。看着自己逐渐被拉长的影子，听着自己的脚步声。一切都是如此安静，一成不变的生活，心如止水的走。

想起高三的时候每天晚上和石头他们骑车一起回家，说实话那路真的很远

想起了某人说的：孤勇。有些路还是得靠自己走的。纠结无用，唯有前行。

至于学习之外的事，那是上帝的事。做好自己分内的就行了。

生活的感受作文 篇10

人们感受的方式五花八门，亲情、友情、爱情、目标等都是感受生活，但我觉得遭到痛苦的挫折，这才是最美好地感受生活。

阳光总在风雨后，没有面对挫折的勇气，也就不会那么的名人涌现在我们的眼前了。虽然，亲情、友情或者爱情都是一种很好的感受生活的方式，但你没有克服困难的精神，有再多的“情”也没用，它们虽然也可以给你力量和勇气但远不如本身就有克服困难的精神。有许多例子可以证明这一观点，例如：欧阳修小时候家里穷，全靠她母亲每天缝缝补补来维持生活，到了上学的年龄，没钱供他上学，但他并不因为家穷，而放弃，而放弃学习，他把细沙作纸，芦苇杆当作笔，在家和母亲学习，后来考上了进士，成为了散文家 ，若他当时因家穷而荒废了学业，没有面对挫折的勇气，他也不会考上进士，成为出名的散文家。陈景润为了攻克歌德巴猜想，每天早上3点就起床学英语，几次因在书馆没听管理员闭馆的声音，而被锁在图书馆里，然而他又继续沉醉在图书中。

也有许多外国的例子：高尔基也因家里穷出来打工，他任老板叱骂而常常挤时间来看书，几次因家中没灯，而偷偷收集蜡烛，如果，他当时被老板叱骂时沉不住气，而与他闹翻，他就不会有学习的机会，就不会有当今的地位了，他也是有面对挫折的勇气的。