一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《教育理论学习实施方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
如何对学习障碍学生实施教育干预
摘要：教师经常发现部分学生同其他学生相比学习进展缓慢、注意力难以保持、人际交往困惑，这些学生在一定程度上存在着学习障碍，需要教育者正确认识，对这类学生给与更多关爱、赏识、激励，并实施个性化教育，以促进每个学生的健康发展和社会的和谐发展。
关键字：学习障碍;学习障碍成因;教育干预
一.教师在教学中所遇到的学习障碍学生
教师在教学当中往往会发现班上总是有个别学生与其他学生相比学习进展很慢：总是遗忘单词拼写或读音，文章背了好多遍还是记不住，文章背熟了却不理解，上课总是无法集中注意力。他们学习起来总是感觉吃力，尽管这部分学生有时学习也很努力，但取得的学习成效却是及其的有限。他们常在学校被看做“笨”被同学取笑、被视为学习态度差受到老师冷眼相待甚至讥讽，在家中受到家长的批评和责骂。这些学生在学习上、心理上承受着来自学校、家庭、社会巨大的压力。在没有外来因素，比如教师、家长、同学、朋友的关爱、理解和帮助下，这些学生往往会厌恶学习、逃学，甚至自暴自弃、憎恨社会。这些学生实际上面临的是学习障碍带来的困惑。教育应该以人为本，从促进每一个学生的身理和心理健康发展出发，作为教育者，应该正确认识这个问题，对学习障碍学生实施正确的引导与干预。
二.学习障碍的定义
学生学习障碍(LearningDisability，简称LD)是指智力正常的学生，在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平，出现明显困难，从而导致学习落后、学习成绩不理想的状态。
三.学习障碍的成因
学习障碍的形成原因，一般分为内在因素与外在因素。内因包括学生生理和认知心理因素。外在因素包括家庭因素、学校因素和社会因素。
1)生理因素：虽然造成学习障碍的真正原因迄今尚未定论，但一般认为学生个体的生理因素特别是脑神经病理因素是学习障碍的主要成因。生理因素主要是关于个体内在固有本质(intrinsicnature)的问题，包括脑损伤、脑结构差异、遗传差异和生化差异(Smith，1991)，在过去双胞胎或家庭系谱的研究中发现学障有基因遗传的因素。成熟迟滞，学生并非达到某一生理年龄就自然具备了该年龄的能力。例如，一个6岁的孩子可能身体运动能力达到了6岁标准，而视觉、听觉能力未同时达到6岁水平，这种能力的不平衡将来就可能影响他的学业。
2)学生的心理认知因素：学生认知能力上的缺陷学习能力不足、感觉统合失调是导致学生产生学习障碍的主要原因。认知加工理论把人类的学习看作是一个信息加工的系统，探索信息从最初接受，通过加工技能，再到行动的信息处理和流动过程。信息刺激输入到感觉登记、短时记忆或工作记忆、长时记忆和提取、执行控制系统。在这一过程中，任何一个环节的障碍都可能会导致学习上的问题。
3)环境因素：除把学生学习障碍的主要原因归结于生理因素之外，某些心理学家还强调教育和环境的影响及身心交互作用对学习障碍的影响。家庭迁移的次数过多、长期病弱或父母过度忽视或太过于重视教育的重要性，可能造成学生学习机会比一般同伴少。另外，教师教学的不当或学生曾受教师严重的体罚也会造成学生排斥学习，这些长期的学习机会剥夺也可能造成学生的学习困难。美国很多学障研究者发现目前接受特殊教育的学障学生可能未必有知觉上的困难，可能只是不当的教学所致。学习难度太大等，学生自尊水平降低，自我概念消极，学习兴趣缺乏及习得性无助感的产生。另外，师生关系不良、同伴关系不良、家庭教养方式不当、家庭引导监督不当或者缺乏监督也是学习障碍产生的间接因素。
三如何对学习障碍学生实施教育
1.学习障碍学生本人、教师、家长需要正确对待学习障碍。由于教师的种种错误认知、偏见和消极态度深深地刺伤了学习障碍学生的自尊心，致使他们对学校和老师产生紧张、厌恶、恐惧等心理，对学习失去兴趣，丧失信心。要根治学生的学习障碍，教师首先应更新观念，摒弃偏见，他们应该相信，学习障碍学生并非无药可救，他们与正常学生的唯一区别在于他们是“有特殊需求的学生”，只要教育矫治方法得当，他们完全能够达到正常学生的发展水平。其次，教师应转变教育态度。教学实践表明，学生学习障碍的产生在一定程度上也与教师的教学方法和教学态度有关。因此，教师不能借口学生“笨”或“脑子有问题”就推掉教育矫正的责任，而应在遵循“因材施教”以及“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”的教育原则下，履行对包括学习障碍学生在内的全体学生的教育义务。教师应根据所定目标，对辅导过程和效果进行客观全面的评价，针对辅导过程中所存在的问题，及时予以调整与完善。有些家长不了解学习障碍，武断地认为孩子是在学习态度或动机上存在问题，一味地责怪孩子不努力，甚至棍棒相加，结果弄得孩子对学习产生厌恶情绪，学习成绩自然越来越糟。学生自己对学习障碍也要有正确认识，这样他们更愿意接受老师的帮助或进行相关的干预治疗。
2.关爱、赏识、激励学习障碍学生。学生是一个个鲜活的生命，教育的根本出发点是要关注每个学生的成长。从教育的本质出发，要使受教育者成为一个健全、健康的人，包括身体的健康，还包括心理的健康。学习障碍学生多数自卑在学校倍受冷落，教师要帮助他们获得自信心，重新获得前进动力。1)用具有学习障碍的名人激励此类学生，例如告诉学习障碍学生前苏联的举世闻名的小说家和文学家列夫.托尔斯泰、爱因斯坦、巴顿、美国前任总统布什等也曾经出现学习障碍问题，但他们仍然不懈努力最终取得令世人瞩目的成绩。以次帮助学生增强克服困难的意志力。2)教师要善于发现学习障碍学生身上的闪光点、甚至是特殊才能。并不是所有脑损伤的学生都表现为学习问题，有些脑瘫学生不但没有学习障碍，而且还会有很高的学习成就。有些学生虽然存在某种形式的学习障碍，在其他方面可能有着超常才能，这需要教育者发现、并给于其施展平台，帮助学生增强自信心。
3.设立额外辅导教室
全纳教育已成为特殊教育的大势所趋，为了给每一个有学习障碍的学生提供尽可能多的关怀和帮助，力求使每个学习障碍学生都能得到最大程度的补救，每个特殊学生的潜能得到最大程度的开发，对学习障碍学生进行额外辅导。班主任及各科任课教师细心观察疑似学习障碍的学生并填写检核表，教师把学习障碍学生放入主流的常规班级进行教育，即，学生障碍学生大部分时间仍然以在普通班上课为主，而在其他时间，学习障碍学生则在特殊班级里接受在常规教室里所不能提供的教育。学生只有部分时间接受特殊教育。通常一个星期最好有半天的时间聚会讨论学生的学习进展。学生人数大约在十五至二十之间，不过还要考虑学生年龄、问题严重程度以及其他因素，酌减学生人数。每位学生平均一天大约花1.5小时至2小时在辅导教室由专任教师所进行额外辅导，根据学生实际情况设计个别化教育。回归主流教育方式的实施过程要求教师必须接受特殊的训练，包括对学生分组、单独辅导、设立不同的教学目标、布置不同家庭作业、准备不同的学习材料等。由于回归主流教育方式面对的学生对象具有多元性，教师不可能在同一时间关注到全部学生，因此至少得为教师配备一名助手，比如针对学习障碍学生的辅导人员、针对手写困难学生的笔记抄录人员、针对听觉困难学生的朗读人员等。另外，还必须配备特殊的器材来满足有特殊需要的学生，如为语言困难学生配备的打字设备，为听觉困难学生配备的各种声音辨识器材、声音合成器材以及词典、声像图书等。帮助学习障碍学生逐步完成基本学习所需、并提高发展。
四、结论
学生学习障碍成因的复杂性注定了其存在的长期性、多样性以及必然性，正确认识学习障碍问题是教育学根本理念的要求，也是时代发展的要求，更是每个学习障碍学生的根本要求。全纳教育的发展以及教师专业化的发展对今后教师在教育理念、教学态度、教学方法和知识储备上提出了新的要求，今后的学校教师不仅要充实自己的专业基础知识，还要学习相应的心理学、教育学知识特别是有关特殊教育的知识，这样才能根据班级中每个孩子的特点制定个别施教计划，不仅让每个正常孩子的潜能得以发挥，而且还使每个有特殊需要孩子的潜能都能得到最大限度的发挥，都能成为自身和谐发展并适应和谐社会需要的个体。
参考文献：
陈晶袁爱玲“学生研究综述”《学前教育研究》2003，7-8
郭海英，张青，石彩秀“学习障碍的教育学意义探讨”《衡水学院学报》，2008年6月
王云峰冯维“论小学生学习障碍及其教育对策”《中国特殊教育》2006年第4期
赵微“对学习障碍原因探究的方法学探讨”《中国特殊教育》2001年第4期
作者：熊慧芳 张善武
摘要：协商学习(Negotiated Learning)就是教师与学生以及学生与学生之间以平等互助的关系为前提，共同商量教与学的目标、内容、过程和方法、评价等，使学生领会学习内容、激发求知欲望、进行探究学习，最终完成学习任务。职业教育英语教学中引入这一内容，也是具有一定意义的。因此，本文以协商学习理论为指导，探讨其在英语教学中的实施，以为英语教学提供新的思路和方法。
关键词：协商学习;实施;职业教育
H3196
当代社会，经济发展迅速，这也使得学习和掌握英语逐渐成为职业教育学生的基本要求，英语课程也就成为职业院校的必修课。《普通高等专科英语课程教学基本要求》提出，高职高专英语的教学，既要重视语言基本技能的训练，又要重视实用能力的培养。因此，在实际教学中，大胆引入并尝试一些新的课程、学习理论，相信会给职业教育英语教学注入新的血液。基于此，笔者也就初步实施了协商学习。
一、协商学习特点
协商学习(Negotiated Learning)就是教师与学生以及学生与学生之间以平等互助的关系为前提，共同商量教与学的目标、内容、过程和方法、评价等，使学生领会学习内容、激发求知欲望、进行探究学习，最终完成学习任务。
协商学习是协商课程(Negotiating the Curriculum)理论的核心，源于20世纪70-80年代，澳大利亚的库克、布莫研究首倡。布莫认为，协商学习即师生通过对话、协商共同作出有关学习的决定，共享学习的权利，教师要逐渐地与学生共同设计学习单元、活动、目标、作业等，二者共同参与课程内容的制定，(但要考虑与所学内容有关的未预见到的知识以及伴随性学习)，并要共同评估学习的结果。其目的在于使学生成为主动、乐意、高效的学习者，以改变过去在学习过程中被动、不情愿或受强制的状态。“协商学习是基于这样一个假设，即当学习者倾向于承担责任和达到目标时，他们将学得更好。”[1]因此，协商学习表现出一定的特点：
(一)目标注重预设与生成
协商学习强调教学目标要预设与生成相联结，在系统把握认知性、发展性、教育性目标的同时，突出发展性目标。它一改我国之前“重知识，轻能力”的教育现状，强调层次性地设置各个级别的教学目标，并要留有一定空间，能让学生在达到基本目标之后，向高一层次的目标冲刺。
(二)内容注重优化与整合
协商学习在内容选择上，特别注重学生的生活经历与经验、知识水平与思维方式，协商课程倡导者认为，不同学生的语言和文化资本反映出不同的价值观和历史观，若以这些知识经验作为课程内容之一，就会使学生理解自己的主体性、发展学生的批判意识。而且还注意立足于社会生活情景，不只是局限于教科书之中，以生活中的事物来唤起学生学习的兴趣。这样，在一定程度上，实现了学学生乐学、学学生想学。
(三)评价注重多元与发展
协商学习的评价既立足传统评价的优缺点，又注意吸收新理念，注重发展、多元。既重视对知识掌握的评价，更重视学生能力发展、情感态度上的评价;既注意过程性评价，不论协商初期，还是协商过程中以及学习后，都充分肯定学生，也不忽视终结性评价，对结果的评价。它把教师评价、师生评价、生生评价结合起来，从而提高学生的民主协商意识以及合作参与能力。这种评价方式，让学生看到了他们学习过程中的点滴进步，他们的每一次积极努力都会被看到，并得到肯定，这无疑会激发学生学习的动机。
二、职业教育英语教学中实施协商学习的意义
(一)有利于拓展英语知识与技能，增强学生学习的兴趣
职业教育中英语的学习，不再是基础教育阶段基础的发音、拼写内容，也不再是应对考试的语法句型内容，而是强调学习英语国家的文化、语言的实际应用技巧与技能等等，所以其内容也应该不仅仅是一成不变的基础知识，更应包含那些贴近学生实际、富有挑战意义、满足学生个性发展需要、有利于课程实施的内容，如日常用语、电影视频中的台词、社会中新出现的单词的意思、与学生专业相关的词汇应用等。这种知识内容的实践性、生活性，使协商学习比较容易在英语课程中实施。师生在这种协商选择教学内容的过程中，实际上就丰富并精练了这些内容，进而拓展了学生的英语知识与技能。同时，学生学习的是自己想学的、乐学的、自己选择的，自然也就增强学生学习英语的兴趣。
(二)有利于培养学生自主学习的能力
职业院校中的学生，经过了高中阶段的学习，思想相对已较成熟，初步形成了自己的价值观和人生观，自我意识较强，有一定的主见和强烈的求知欲望与探究诉求，对英语学习有着良好的期望。因此，在职业教育英语教学中应用协商学习，可以将协商学习自身注重学生主体参与、自主建构的自主性更大地发挥出来。学生充分享有权利，提出意见，参与进去，在教师指导下自主分析知识与自身需求，自主决定学习的内容、方法、展示方式等等，并由此自主决定各自的分工与协作，搜集资料与信息，积极主动地解决问题，而教师仅仅是起到指导者和帮助者的作用。这就突出了他们的主体地位，锻炼了他们的自主性和独立性。
三、 协商学习实施过程的基本特点
与传统教学设计实施过程(图1)相比，协商学习实施过程(图2)有着明显的区别，呈现出一定的特点：
(一)实施主体多元性
传统教学设计是一种ADDIE(“分析-设计-开发-实施-评价”)模式。只有教师是实施主体，由教师全权负责，先分析学情、教学目标等，再设计教学内容、教学方法、教学策略等，再开发教学资源、手段等，然后将设计好的方案进行实施，最后进行评价。这样单一的教学设计，也容易使师生的思想也变得片面。而协商学习的实施主体是教师和学生，这样设计出来的教学能很贴近学生，使学生乐学，而且还能加强师生、生生之间的交流，实现教学相长。
(二)参与个体合作性
作者：胡爱华
[摘 要]受新型冠状病毒肺炎疫情影响，全国中小学2020年度春季学期延期开学，并展开“停课不停学”的线上教学活动。结合远程直播教学和“钉钉”云教育平台的特点，以高二的有机化学教学为例，从课前预习、课堂教学以及课下学习三方面，就如何利用“钉钉”和网络资源实施促进学生自主学习的远程直播教学进行探讨。
[关键词]远程直播教学;云教育平台;微课;钉钉
[
一、问题的提出
为了阻断新型冠状病毒肺炎在学校蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部决定对2020年度春季学期延期开学，并利用网络平台开展“停课不停教、不停学”线上教学活动[1]。远程直播教学之前虽已在部分地区和学校实施[2]，但主要是为偏远地区学校实现优质教学资源共享，而现今因疫情影响，需大面积推广线上教学，对教师的信息技术能力和学生的自主学习能力均有较高的要求。
远程直播教学主要有三种呈现形式[3]，一是教师给现场学生授课的同时，也将现场的课程同步直播呈现给远端学生;二是教师通过网络实施远程班级授课;三是教师通过网络直播平台给不同地方的学生进行远程授课。在第一种形式中，授课教师与远程学生缺少互动;在第二种形式中，学生需要集中到教室听课;而第三种形式能够打破空间及地域上的限制，防止聚集性感染，而且教师还能结合多种在线教育资源，丰富线上教学。为此，本文采用第三种远程直播教学形式，以高二选修5的有机化学教学为例，分享如何利用“釘钉”云教育平台及教育资源，实现远程直播教学并提高学生的自主学习能力。
二、“钉钉”云教育平台
云教育平台是以云计算为基础的，集教学、管理、学习、互动交流于一体的教育服务平台，并以互联网服务或软件应用的形式提供给使用者。“钉钉”云教育平台(以下简称“钉钉”)是阿里巴巴集团打造的免费沟通和协同的开放式多端平台。得益于“阿里云”的大数据存储和分析技术支持，该平台能够帮助教师优化线上教育管理，实现云课堂教学。
三、基于云教育平台的有机化学远程直播教学
1.微课辅助预习，促进课前学习的自主性
笔者对任教的班级进行课前自主预习的调查，发现学生对新课知识的预习以课本阅读为主，并且只有少数学生能够坚持每堂课课前主动预习，这是因为一方面学生认为新课知识教师会在课堂讲授，没有必要提前学习;另一方面高中的课下作业量较大，而且除了课本外缺乏预习的指导性材料。
微课是以微视频为核心的教学资源，其内容短小精悍，通常只涵盖单个知识点，且呈现形式多样，除视频外还可添加配套的课件、练习等[4]。以微课辅助学生课前预习，不仅能帮助学生精准提取新课的知识重点，高效利用时间，还能提高学生的自主学习兴趣，指导学生课前学习。教师可以课前制作微课资源包并通过“钉钉”的钉盘功能共享给学生。例如，在学习官能团时，课本上除了介绍官能团的定义外，只以表格的形式简单罗列出有机物的类别、对应官能团及代表物，使学生容易忽略官能团书写及结构上的细节，以至于面对多种官能团共存的复杂的陌生有机物时，无法辨别出其所对应的官能团结构。教师可以利用微课对官能团结构进行详细介绍，引导学生对相似的官能团(如羧基、酯基等)进行结构辨别，强化学生的课前预习，并用课本的习题进行预习效果自测，使得师生的教与学更有针对性。
2.多元化直播教学，促进课堂学习的自主性
开放的网络平台和丰富的教学资源，能够增强直播教学形式的多样性和内容的趣味性，有助于吸引学生的注意力，提高其学习的自主性和积极性。例如，在讲授有机化合物的系统命名时，可采用任务式教学法，将教学内容以多个任务的形式呈现，引导学生通过“闯关”获得新课知识，继而利用所学知识解决综合性问题。具体有如下几个步骤：①明确物质类别，选取对应的主链;②编制官能团及支链的位置编号并标明二者的个数;③书写名称。我们可以将这几个步骤设置成多个任务(如表 1)，让学生根据命名原则进行辨析，并通过“钉钉”的互动消息栏发表自己的答案。
丰富的网络教学资源更能帮助师生拓展学习的内容，开展课外研究性学习活动。例如，在介绍研究有机化合物的一般步骤和方法时，可以屠呦呦如何从黄花蒿中提取青蒿素，并确定其结构及应用为主题，让学生借助网络平台收集资料，了解相关的化学史和研究方法，并在直播课堂上展示研究成果;在介绍脂肪烃的来源及其应用时，可以结合疫情期间口罩短缺的问题引入口罩的制作，让学生搜索从石油到口罩的流程，增强学生的科学精神和社会责任感。
相比新课，习题讲评课较为枯燥，直播课堂上，教师可以采用学生讲题的方式增强学生的参与度。例如，在讲授同分异构体的相关习题时，教师可以组织学生提前进行课下讨论，收集同分异构体有关内容的考查形式，并提供对应的习题，课堂上再由小组代表连麦讲解题目，实现直播课堂互动。教师可以利用手写设备辅助学生板书(如图 1)，在学生讲解限定条件下的同分异构体书写时，板书题目的信息要点、学生的解题思路及步骤，可视化呈现利用碳链异构、官能团异构的思想书写同分异构体的过程。教师还可以通过收集题目的方式，对学生有疑问的题目以微课的形式录制详细的解题过程，并将讲解的视频和对应的题目制作成资源包通过钉盘分享给学生。学生可以根据自己的时间安排和实际需求挑选对应的题目反复观看，实现习题的分层释疑，增强学习的自主性。
对于课堂上的限时训练，教师甚至可以利用一些实时统计分析的软件(如“问卷星”)，课前将练习题设置好，以二维码或链接的形式发布给学生进行在线限时作答，学生提交后教师可在后台进行数据查看，定量分析学生的掌握情况。相比传统的课堂练习、齐声作答或是请某一学生作答，在线提交软件可以将定性评价转化为定量评价，快速准确地反馈学生的学习结果，帮助教师调整教学进度和内容。
3.平台数据支持，促进课下学习的自主性
网络课程打破了空间上的局限，节省上下课的路程和时间，而“钉钉”提供的大数据支持，还给学生创建了课下自主学习的条件。除参与直播课程外，学生课下还可以通过电脑或手机随时在线观看或下载课堂的回放录像，实现知识重难点的反复观看，并详细做好相关知识笔记，查漏补缺。对于课后作业，学生可以通过教师发布的家校本提交，为方便学生作业前回顾知识，教师还可同时发布有关课件、视频等资料。学生遇上难点问题时，可以在“钉钉”上及时与同学或老师私信讨论。此外，教师可以不局限于练习册的纸笔作业，利用网络环境，布置与社会生产、环保等领域相关的课题，让学生以手抄报、思维导图或是动画的形式呈现，促进学生的自主学习。
四、总结与启示
(1)网络课程作为现代化信息技术发展的产物，虽不能完全替代传统的线下课堂，但可有效优化课堂、延伸课堂。网络课程形式多样，除了可以利用现有的直播教育平台外，还可以利用微信等学生常用的社交平臺。教师可以将录制的课程和教学资源分享在微信公众号中，让学生之间能够随时分享，利用碎片时间进行移动学习。学校也可以根据自身的需求打造网络教育平台，打破传统的年级、班级的界限，共享教育资源。
(2)目前“钉钉”具备打卡、考勤、群直播、公告、班级问卷调查等应用，可满足基本的教学需求，但要满足多元化的教学需求还需要添加更多的互动功能。例如，增加学生屏幕分享功能，让学生自己汇报研究成果或是直接投影板书自己的解题思路，实现以学生为主体的网络直播教学，或增加具备竞争性的游戏化统计功能，使教师可以在直播时直接发布习题，实时记录学生在线作答的过程，并将作答获取的积分展示在屏幕上，在课下或者单元总结时统计出积分最高者并予以鼓励，这不仅能够形成良性竞争，还能激发学生的学习热情。
(3)网络环境下的教学更具开放性和多样性，学生的学习更具选择性和自主性。教师一方面需要提升信息技术水平，加强信息技术与中学化学教学的融合能力，根据教学内容合理调用教学资源，另一方面要为学生提供远程帮助[5]，及时与学生进行沟通，帮助学生树立自主学习观，强化学生的学习动力，培养学生的自控能力和时间管理能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 教育部.利用网络平台，“停课不停学”[BE/OL]. [2020-3-17].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html.
[2] 李爽，王磊，白滨.基于卫星的远程直播教学模式评价研究：以成都其中网校为例[J].开放教育研究，2009(4)：86-92.
[3] 焦建利.组织远程直播教学的思考[J].中国信息技术教育，2016(15)：24-25.
[4] 张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用[J].远程教育杂志，2013(6)：26-33.
[5] 曾澄福. 如何利用网络进行高中化学教学[J].中学化学教学参考，2019(3)：68-69.
(责任编辑 罗 艳)
作者：张一川
开展“践行廉政准则、优化政治生态” 主题学习教育活动实施方案
为深入学习贯彻《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，进一步优化政治生态，根据市委文件精神和教体局党委决定，在全体党员干部中开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动。依据教党[2010]4号文件《关于开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动的意见》，现制定我校实施方案如下：
一、开展主题学习教育活动的重要意义
在全体党员干部中开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动，是深入贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的一项重要举措，是优化政治生态建设的重要手段。开展这一主题教育活动，有利于教育和引导广大党员干部提升境界，树立正确理想信念，教育和引导广大党员干部进一步增强全局意识，真心维护团结，以奋发有为的精神状态，专注干实事，全力求实效，进一步提高广大党员干部领导科学发展、促进社会和谐的能力。党总支和各支部一定要提高认识，统一思想，扎扎实实搞好这次主题学习教育活动。
二、开展主题学习教育活动的指导思想和目标要求
这次主题学习教育活动的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密联系我市教育体育事业发展大局和党员干部队伍实际，通过主题学习教育活动，巩固学习实践活动成果，促进广大党员干部学廉政法规、倡廉政新风、树清廉形象，加强党性修养和从教道德修养，坚定理想信念，打牢廉洁从教的思想政治基础，着力解决党员干部特别是校级班子成员在廉洁从教方面存在的突出问题，着力营造风清气正、团结和谐、干事创业的良好政治生态，巩固“教育强市”成果，为我市争当全省科学发展排头兵提供坚强的政治保证。
通过深入开展主题学习教育活动，着力实现以下四个方面的目标：
(一)在增强廉洁从教意识上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，促使广大党员干部牢固树立正确的权力观、地位观、名利观，进一步增强遵纪守法和廉洁从政意识，提高拒腐防变和抵御各种风险的能力，切实做到“为民、务实、清廉”。
(二)在党员干部作风建设上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，切实加强和改进党员干部作风建设，进一步深化民主考评工作，推进网络政民互动建设，提升机关效能建设水平，认真解决影响事业发展和群众反映强烈的作风问题，努力树立新作风、塑造新形象、创造新业绩，促进党风政风校风进一步好转。
(三)在深化政治生态建设上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，进一步树立正确的用人导向，鼓励广大党员干部大胆地闯、大胆地试、大胆地干，敢走新路，敢破难题，敢当重任，让吃苦的人吃香、实干的人实惠、有为的人有位，进一步增强广大党员干部顾全大局、维护团结的自觉性和主动性，巩固和发展上下同心、和谐奋进、凝心聚力干事业的良好局面。
(四)在党员干部监督管理上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，进一步增强广大党员干部监督和被监督的意识，采用多种监督形式，落实各项监督制度，加强对党员干部特别是领导干部和校级干部的日常管理监督，不断增强校级领导班子和党员干部队伍的凝聚力和战斗力。
三、开展主题学习教育活动的主要任务和方法步骤
这次主题学习教育活动从2010年5月初开始至6月结束，分动员学习、分析检查、整改提高三个阶段。
(一)动员学习阶段(2010年5月初—5月中旬)。主要任务是：
1、动员部署。按照党委部署，开展广泛动员和思想发动。
2、学习讨论。(1)党总支中心组学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法(试行)》、《党政领导干部选拔任用工作有关事项报告办法(试行)》等文件。(2)各支部组织党员干部，尤其是党员领导干部和校级干部学习主题学习教育活动动员大会精神及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法(试行)》等有关文件。组织广大党员干部围绕“践行廉政准则、优化政治生态”主题，结合实际开展讨论。
3、廉政教育。组织党员干部观看《欲之祸》、《插翅难逃》、《难逃其咎》、《污染的代价》等警示教育片和赴警示教育基地接受教育。邀请有关领导为我校党员领导干部进行辅导培训，邀请局党委主要负责人来校讲授廉政党课，开展廉政谈话。
4、知识测试。组织参加以《廉政准则》、《党政领导干部选拔任用工作条例》及“四个办法”为主要内容的知识测试，提升学习效果。
5、撰写心得。组织党员领导干部结合工作实际，撰写以“践行廉政准则、优化政治生态”为主要内容的心得体会。
(二)分析检查阶段(5月下旬—6月上旬)。主要任务是：
1、召开民主生活会，深刻剖析问题。民主生活会前，通过召开座谈会、设置意见箱和电子邮箱等形式，广泛征求社会各界的意见与建议，并认真梳理汇总。对照践行廉政准则、优化政治生态的要求，检查自身存在的问题和不足，重点查找违反《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《党政领导干部选拔任用工作条例》的问题以及作风建设和政治生态建设方面存在的突出问题等。
2、形成校级领导班子及其成员的分析检查报告。分析检查报告要突出分析检查问题，明确努力方向及改进措施。报告形成后要召开相关会议充分讨论，广泛听取意见，反复修改完善。修改成熟的报告报送局主题学习教育活动领导小组办公室。
(三)整改提高阶段(6月中旬—6月底)。主要任务是：
1、制定整改方案。针对分析检查出的突出问题，制定切合实际的整改方案，提出整改目标、方式和时限要求，明确相关领导和部门责任。整改落实情况要在一定范围内通报，接受党员、群众监督。
2、解决突出问题。重点解决涉及党员干部廉洁自律、反腐倡廉制度落实和政治生态建设等方面存在的突出问题，坚持实事求是，有什么问题解决什么问题。
3、向上级积极推荐勤政廉政先进典型。
4、进行活动评估。组织开展主题学习教育活动群众满意度测评，努力使学习教育活动成为群众满意工程。
5、组织开展“回头看”活动。对我校开展活动情况进行督促检查，补缺补差，建立长效机制。
四、开展主题学习教育活动的保障措施
这次主题学习教育活动，是局党委深入贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，促进党员领导干部廉洁从政，优化政治生态，营造良好发展环境的一项重要举措。党总支、各支部一定要深化思想认识、加强组织领导、强化工作措施，狠抓任务落实。
一要加强组织领导。党总支、各支部要把主题学习教育活动作为一项政治任务摆上重要位置，明确责任，抓好落实。要制定主题学习教育活动方案，建立领导责任制和工作机制，加强对开展主题学习教育活动的领导，强化监督检查，定期报告活动开展情况。
二要强化舆论宣传。要充分发挥网站、黑板报等媒介作用，加强对主题教育活动的宣传报道，开辟专栏和专题，重点宣传《廉政准则》的基本精神、主要内容以及开展主题学习教育活动的创新做法和典型事迹，着力营造浓厚的舆论氛围。确定一名通讯员，每周及时向局学习教育活动领导小组办公室报送活动信息不少于1则。
三要注重统筹兼顾。要统筹安排、协调推进主题学习教育活动各阶段工作，切实把提高认识、深入学习贯彻始终，把解决问题、落实制度贯彻始终，把领导带头、典型示范贯彻始终。要正确处理推进主题学习教育活动与做好当前各项工作的关系，做到两手抓、两促进，推动我校各项工作顺利开展，实现健康和谐科学发展。
2010年5月10日
在开展“践行廉政准则、优化政治生态” 主题学习教育活动动员大会上的讲话
同志们：
为深入学习贯彻《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，进一步优化政治生态，根据市委文件精神和教体局党委要求，我校党总支决定在全体党员干部中开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动。从2010年5月初开始，6月结束。这是我校当前重要而紧迫的政治任务。今天，我们在这里召开动员大会，主要任务是：贯彻落实市委及教体局党委有关精神，对我校开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动进行安排部署，教育和引导广大党员干部进一步增强全局意识，真心维护团结，以奋发有为的精神状态，专注干实事，全力求实效，进一步提高广大党员干部领导科学发展、促进社会和谐的能力。下面我主要讲三点意见：
一、统一思想，充分认识开展学习教育活动的重大意义
这次主题学习教育活动，是局党委深入贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，促进党员领导干部廉洁从政，优化政治生态，营造良好发展环境的一项重要举措。全体党员一定要充分认识开展学习教育活动的重要性、必要性和紧迫性，把思想和行为高度统一到市委和教体局党委的决策部署上，切实增强搞好学习教育活动的责任感、紧迫感和使命感。要进一步解放思想，筑牢廉洁从政的思想防线，不断优化校内政治生态，为我校的发展注入新的思想内涵和活力。
我们要通过主题学习教育活动，巩固学习实践活动成果，促进广大党员干部学廉政法规、倡廉政新风、树清廉形象，加强党性修养和从教道德修养，坚定理想信念，打牢廉洁从教的思想政治基础，着力解决党员干部特别是校级班子成员在廉洁从教方面存在的突出问题，着力营造风清气正、团结和谐、干事创业的良好政治生态，巩固“教育强市”成果，为我市争当全省科学发展排头兵提供坚强的政治保证。要使全体党员干部和教职员工进一步增强政治意识、责任意识和忧患意识，认真抓好各项工作落实，努力实现学校更好更快发展。
二、注重实效，将学习教育活动与工作实际紧密结合起来
(一)要在增强廉洁从教意识上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，促使我校党员干部牢固树立正确的权力观、地位观、名利观，进一步增强遵纪守法和廉洁从政意识，增强明辩是与非、对与错、美与丑的能力，牢牢守住做人、为官、从政的底线，提高拒腐防变和抵御各种风险的能力，在实际工作中切实做到“为民、务实、清廉”。
(二)要在党员干部作风建设上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，切实加强和改进我校党员干部作风建设。要认真解决影响我校发展和学生、家长、教职工反映强烈的作风问题，党员干部要在各年级组、学科组努力树立新作风、塑造新形象、创造新业绩，促进学校工作再上新台阶。
(三)要在深化政治生态建设上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，进一步树立正确的用人导向，鼓励广大党员干部大胆地闯、大胆地试、大胆地干，敢走新路，敢破难题，敢当重任，让吃苦的教职工吃香、实干的教职工实惠、有为的人有位，营造支持改革者、鼓励创业者、批评空谈者、追究诬告者的良好氛围，进一步增强广大党员干部顾全大局、维护团结的自觉性和主动性，努力做到在合作共事中加深理解，在相互支持中增进团结，巩固和发展上下同心、和谐奋进、凝心聚力干事业的良好局面。
(四)要在党员干部监督管理上取得明显成效。通过开展主题学习教育活动，进一步增强广大党员干部监督和被监督的意识，采用多种监督形式，落实各项监督制度，加强对党员干部特别是领导干部和校级干部的日常管理监督，前移监督关口，切实落实从严管理的要求，不断增强局校级领导班子和党员干部队伍的凝聚力和战斗力。
三、加强领导，确保学习教育活动取得实效
这次学习教育活动时间短、要求高、任务重。因此，学校党总支高度重视这次学习教育活动的组织安排。各党支部要认真抓好落实，确保学习教育活动取得实实在在的效果。
第一，落实领导责任。要制定好主题学习教育活动方案，建立领导责任制和工作机制，加强对开展主题学习教育活动的领导，强化监督检查，定期报告活动开展情况。
第二，加强舆论宣传。充分运用校园网、校报、广播、电视、宣传橱窗、宣传栏等宣传媒体和宣传阵地，大力宣传开展学习教育活动的重大意义，上级关于开展学习教育活动的指示精神和学校党支部的工作部署、工作要求以及学习教育活动开展的情况，反映活动取得的成果，为学习教育活动营造良好的舆论氛围。
第三，坚持统筹兼顾。做到“两手抓、两手都要硬，两促进、两不误”。要正确处理开展学习教育活动与做好当前教育教学工作的关系，精心组织，周密安排、科学安排。把学习教育活动融入到各项工作中去，把各项工作结合到学习教育活动中来，以学习教育活动促各项工作发展，以学校发展来检验学习教育活动的成果，真正使学习教育活动成为学校健康和谐和科学发展的新动力。
同志们，开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动，是市委和教体局党委的统一部署和要求，也是我校健康和谐科学发展的现实需要。搞好这次学习教育活动，既是对党员群众和领导干部进行的一次深刻教育和考验，也是教职员工推动学校健康和谐科学发展能力的锻炼和提升。我们要坚决克服“消极应付”、“走过场”的错误认识，做到“规定动作”不走样，“自选动作”有创新，学校领导班子和领导干部、各党支部负责人要率先垂范，发挥好模范带头作用，圆满完成学习教育活动的各项任务，努力使学校的各项工作上一个新的台阶。让我们以开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动的实际成果，迎来学校新的发展。
我校举行“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动动员大会
作者:管理员 来源:津河中学 日期:2010-5-11
5月10日下午，我校党总支在报告厅举行“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动动员大会。党总支组织委员段诗奎主持大会。
党总支宣传委员、副校长汪庭斌带领学习了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，党总支副书记邱立胜传达了教体局动员大会和晏国成局长讲话精神。总支委员、总务主任陈建华宣读了《津河中学开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动实施方案》，党总支纪检委员、副校长舒守振作动员讲话。
舒校长强调，要统一思想，充分认识开展学习教育活动的重大意义;注重实效，将学习教育活动与工作实际紧密结合起来;加强领导，确保学习教育活动取得实效。
开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动，是市委和教体局党委的统一部署和要求，也是我校健康和谐科学发展的现实需要。搞好这次学习教育活动，既是对党员群众和领导干部进行的一次深刻教育和考验，也是教职员工推动学校健康和谐科学发展能力的锻炼和提升。让我们以开展“践行廉政准则、优化政治生态”主题学习教育活动的实际成果，迎来学校新的发展。
府谷县第二初级学生学习习惯养成教育实施方案
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。为培养我校学生良好学习习惯，切实提高学生学习效率，特制定如下实施方案。
一、基本原则
1. 整体性原则
学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是学习习惯培养的对象和参与者，学习习惯培养计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。
2.主体性原则
学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理、自主学习的能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。
3.层次性原则
关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。
4.自觉性原则
习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。 5.循序渐进原则
学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。
6.持之以恒原则
学习习惯培养难在起点，贵在坚持。持续不断地做一件事，可以花费较少的成本而取得较大的成功，培养学生良好的学习习惯也是如此，严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，坚持!坚持!再坚持!决不放弃，才能见效。
二、学习习惯培养的内容 学习习惯培养的内容要顺应中学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生学习习惯培养内容如下：
(一)认真预习的习惯
1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。
2.内容方式：借助预习学案，通览教材内容，要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯;教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。也可在课外和学生进行交流，了解预习的情况。
3.成果表述：预习学案、教材上的圈点勾画、批注等。
(二)认真书写的习惯
1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习，要求学生每天坚持练字5--10分钟，班主任或科任教师督导，班长或组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展示(在教室学习园地展出)。
3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等。
(三)专心听课的习惯
1.要求学生上课时认真听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。
2.班级、教研组或年级不定期举办学习方法的专题讲座，召开学习经验交流的主题班会等。
3.班级或年级部进行学习笔记的评比和展览。
(四)切磋交流的习惯
1.要求学生合作学习，交流学习方法和经验，取长补短，共同进步。 2.教师要时刻关注、指导学生。
(五)总结归纳的习惯
1.要求学生对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，将知识系统化、网络化。 2.教师注意对学生的指导和检查。
(六)记日记的习惯
1.要求学生每天坚持写日记或写周记，用汉语或英语写均可。 2.要求学生每天做一件有意义的事。
3.语文教师要对学生的日记或周记进行批阅。(用英语写的英语教师批阅) 4.年级部进行日记评比，优秀日记可编辑成集。
(七)记忆习惯、练后反思的习惯
1.达成目标：掌握记忆方法，提高记忆速度，增加记忆内容。
2.内容方式：要求学生练习之后进行反思，将知识引申、扩展、深化;老师指导学生反思，并定期让学生交流反思的心得。在一定时间内用恰当的方法记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。 3.成果表述：课堂检测、心得交流。
(八)高质量完成作业习惯
1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。
2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正;要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁;要求学生建立错题本，教师要对错题本进行检查批阅;年级部定期对学生作业评优并进行展览。
3.成果表述：作业本、错题本。
(九)说的习惯
1.达成目标：学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强的应对和表达能力。 2.内容方式：在课堂提问、积极答问、交流讨论、演讲、新闻播报、口语交际中，把所见、所闻、所思、所感表达出来。
3.成果表述：上课积极发言和交流及活动中的表现。
(十)课外阅读、记读书笔记的习惯
1.达成目标：喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。 2.内容方式：阅读书籍，做到“看、查、划、读、摘、想、记”，运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累优美词语、精彩句段;要求学生每天阅读课外读物15分钟，并记好读书笔记;教师对学生课外阅读要进行引导和指导，每周检查读书笔记;年级部或学校每学期举办读书心得或征文比赛一次。 3.成果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗读比赛、积累笔记和日记本等。
(十一)整理复习与及时复习的习惯
1.达成目标：学会整理复习的方法，形成自主评价的能力。
2.内容方式：对每节课、每单元、每学期所学内容及时复习整理、查漏缺补、整体掌握;要求学生加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘;教师要注意督导检查，帮助学生将知识系统化。
3.成果表述：自留作业本、自出的考卷、错题集及整理的复习材料等。
(十一)积极考试的习惯
1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。
2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难;我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁;要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题;教师要加强学生应考的心理和技巧训练。
3.成果表述：考试卷子、考试的分析反思
(十二)质疑习惯
1.达成目标：善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑质量。 2.内容方式：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。
3.成果表述：学生学习活动中的表现。
(十三)自主学习和积极探究的习惯
1.要求学生转变学习方式，培养创新精神和实践能力，让学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教师上课时要进行指导，创设情景，培养学生科学探究的能力。
(十四)时间管理的良好习惯
1.有明确的时间安排计划，能把规定的学习时间分割成若干段，明确每一时间段的学习任务。 2.做事不拖拉，能充分利用闲散的时间。
3.注意劳逸结合，娱乐有节制，能迅速进入学习状态。
4.班主任和任课教师要对时间管理进行指导，明确规范严格要求。
三、实施办法
(一)宣传、学习，提高认识
班主任通过主题班会的形式(建议每月一次，形成经常)进行宣传、学习、动员。如：“谈我的学习习惯”、“反思我的学习习惯”、“完善我的学习习惯”等形式，让学生认识到自己学习习惯中存在的问题，进行集中教育，以及平时的严格训练，力争用一个月的时间使学生初步树立良好的学习习惯，以后进一步规范和完善。要使学生认识与理解“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”的道理。增强实践，享受成功。让学生先做起来，在学习实践中不断提高，养成习惯;还可以通过同伴的互助影响和教师的激励、点拨，让学生享受到良好的学习习惯带来的快乐，激发学生的学习兴趣。以年级为单位，通过自评，小组评和教师评，评出“预习习惯小明星、上课习惯小明星、作业习惯小明星、复习习惯小明星”等若干人，期末学校评选综合学习习惯小明星，颁发证书和奖品，在全体同学中予以表彰。班级还可以结合这项活动，开展班级内评比竞赛活动。让学生在学习习惯养成中发挥主人翁的作用，自己决定养成哪些好习惯、改正哪些不良习惯，自己想办法定措施，争当学习习惯明星，争创学习习惯明星班。利用板报、橱窗、电子屏等多种形式，显示培养良好学习习惯的具体作法是什么，使学生随处可见，使良好的习惯和作法深入人心。每到一个学习环节，相应良好的习惯和作法立刻就会浮现脑中，转化为具体的行动。
(二)建立健全领导机构
为加强学生学习习惯培养的管理，解决学习习惯培养过程中出现的问题，使学习习惯培养能正常、稳步地进行，成立“学生学习习惯培养领导小组”。
组 长：孙克勤
副组长：刘向荣 苏彦斌 郭爱忠
成 员：燕培雄 苏悦 李文君及各班班主任
“学生学习习惯培养领导小组”负责学习习惯培养方案的制定、督促实施、指导和考核评价。
(三)制定切实可行的计划、方案
科学可行的计划和方案的制定，是保证学生学习习惯培养扎实有效进行的关键。科任教师结合自己教学实际和学科特点，帮助学生归纳出本学科应该具有的良好学习习惯，从中找出学生学习中最基本、最关键、最关注、最急需改变的学习习惯作为突破口。制定本学科学习习惯培养的具体措施计划，有计划分阶段的进行指导和帮助，并辅以必要地激励、检查措施，引导其在短时间内有所改变并体会到努力获得的成效。不妨从最基本、最细微的学习习惯着手，如：书写潦草不讲规范、不善于记忆、不能利用零散时间投入学习、上课不能迅速进入学习状态、不善于动手书写和演算、不愿暴露自己的问题和老师交流少、不善于表达自己的意见和观点、作业不认真等等。
四、学生学习习惯培养的方法建议
总的做法是：抓小抓早，分段训练;点滴抓起，持之以恒;严格要求，反复训练;针对特点，科学训练。具体方法如下：
1.警示提醒法。在教室醒目之处，贴一些警戒学生的格言警句，用以随时提醒自己，按规范学习，防止随意性行为。
2.工作程序法：设计一些常规性学习活动程序，规定每项活动的时间，内容，每天坚持按程序，按要求进一步学习，防止随意性行为。
3.一日反馈法(一周或一月总结法)：每天晚休息前，回忆一天学习活动中哪些按规范做了，哪些没有做好。督促自己明天纠正，防止养成不良习惯。
4.惩罚强化法：学生做的对的给予奖励表扬，错的批评惩罚，多次强化，就会形成条件反射，逐渐使正确的行为方式固定下来，形成良好的习惯。惩罚并不是指体罚或变相惩罚，而是指能激励效应的惩罚。
5.家校联系法：某种意义上说，学生已有习惯的好坏以及良好习惯的培养很大程度上取决于家庭教育。让家长共同参与进来，通过家长会、家访、家校记录卡等各种途径与家长加强联系与沟通，及时反馈与交流，让家长知晓孩子需要养成哪些好习惯，怎样养成，家长应该在家配合学校做哪些事。只要家校双方齐心协力双管齐下，学生好习惯的养成一定事半功倍。
6.竞赛促进法：利用学生争强好胜，荣誉感强的特点，开展好习惯的竞赛。 7.榜样示范法。把学习习惯好的同学或某个同学的好习惯作为榜样，号召大家学习仿效。
8.机械重复法：在一段时间内围绕某一活动开展训练，时间久了自成习惯。 9.统一合力法：统一要求和指导，形成最大合力。习惯形成的最大特点就是在一定时期内，在特定的情景下，不断地重复一种行为。如果各学科教师都能够统一要求，在一定的时间内，同时注重学生的一种学习习惯的培养，不但能够形成一种良好的氛围，增强学生形成好习惯的意识，而且给学生提供了大量重复好的学习行为的机会，好的学习习惯就能形成。
10.评价奖励法：分年级组、班级、学科，学生四个系列，对相关教师、学生进行物质和精神双重奖励。
五、注意的问题
落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。
所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。
所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。
所谓“恒”，就是“持之以恒 ”。
府谷县第二初级中学
2015年8月
为纪念中国共产党成立100周年，进一步巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，让初心薪火相传，把使命永担在肩，不断凝聚“十四五”高质量发展的精神力量，根据上级有关安排部署，及《关于在全党开展党史学习教育的通知》要求，决定在全系统党员、干部中深入开展党史学习教育活动。现结合工作实际，特制定如下实施方案：
一、指导思想与目标任务
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记重要讲话要求，围绕学懂弄通做实党的创新理论，以学习党史为重点，贯通学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，教育引导广大党员做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
通过学习教育，使广大党员进一步感悟思想伟力的重要要求，自觉从习近平新时代中国特色社会主义思想中找方向、找遵循、找方法，自觉在学懂弄通做实上下功夫，切实用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作;进一步把握历史发展规律和大势的重要要求，保持战略定力，紧紧跟上时代，一体践行、立体推进、全面贯彻落实新发展理念，抓住新一代信息技术蓬勃兴起的重要机遇，多做打基础利长远、防风险守底线、理旧账补短板的事，扎扎实实为高质量发展积蓄力量;进一步深化对党的性质宗旨认识的重要要求，坚守为民情怀，强化服务精神，在为人民服务的实践体验中增进与人民群众的感情，推动振兴发展成果更多更公平惠及广大人民;进一步总结党的历史经验的重要要求，不断提高应对风险挑战的能力水平，增强斗争意识和斗争本领，为实现振兴发展解决问题、清除障碍;进一步发扬革命精神的重要要求，提振推动振兴发展的精气神，持续转变工作作风;进一步增强党的团结和集中统一的重要要求，更加坚定自觉做到“两个维护”，养成在吃透党中央精神前提下开展工作的思想自觉、政治自觉、行动自觉，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
二、学习教育活动组织领导
为了确保党史学习教育活动规范、有序的实施，成立活动领导小组如下：
组
长：☆☆☆
副组长：☆☆☆
组
员：☆☆☆、☆☆☆……
三、方法步骤与时间节点
党史学习教育自3月初开始至年底结束，分三个阶段进行：
第一阶段：动员部署(3月10日前)
各支部以党员大会形式召开党史学习教育动员大会，学习实施方案，明确目标任务和活动要求。
第二阶段：组织实施(至11月底)
各支部按照实施方案活动安排，采取集中学习、个人自学与实践活动相结合的方式，扎实推动学习教育活动深入开展，切实解决群众关心的现实问题。
第三阶段：总结表彰(12月底前)
按照学习教育活动方案要求，活动领导小组对开展学习教育活动情况和学习效果进行考核，评选出先进集体、个人进行表彰。
四、总体考虑与具体安排
（一）抓好广大党员党史学习理论教育
以学习党史为重点，贯通学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，做到：
1.加强对党史的理论教育学习。组织广大党员学习习近平总书记关于党史的重要论述，学习《中国共产党历史》第一卷和第二卷、《中国共产党的九十年》、《中华人民共和国简史(1949-
2019)》、《新中国70年》以及习近平同志《论中国共产党历史》等著作，提升党员对党史的认识，不断提高理论素养和思想水平。
2.把党史作为理论学习中心组学习的重要内容，发挥党员干部领学促学作用。坚持党员干部自学与中心组学习相结合，集中培训与在线学习相结合，做好“学习强国”日常学习和统计工作，把开展党史学习教育作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容。
3.融入“三会一课”和主题党日等组织生活。把开展党史学习教育作为“三会一课”和主题党日等组织生活的重要内容，纳入党支部开展组织生活的主体内容，年内各党支部至少安排4次围绕党史学习教育内容的主题党日活动，党支部书记至少安排1堂党史学习教育内容的专题党课。
4.把党史学习教育作为党员教育培训的重要内容。在党员中举办“至少通读一本史、至少精学一个点、至少交流一次感悟”的学史读书活动，提升党史在理论教育和党性教育中的重要性。
（二）开展纪念建党100周年系列活动
以庆祝中国共产党成立100周年为主题，广泛开展内容丰富、形式多样的庆祝活动，通过组织主题鲜明、形式多样、广泛参与的纪念活动，回顾党的光辉历程，讴歌党的丰功伟绩，铭记党的恩情，践行党的宗旨，激励各支部和广大党员坚定理想信念、忠诚履职尽责、勇于担当作为，为推进经济社会高质量发展提供有力保障。
1.评选表彰。评选党员先锋岗、党员示范区、党员突击队和“十佳共产党员”等;针对“十四五”开局之年工作业绩，评选高质量发展先进单位、市场开发标兵等。通过表彰，要在全系统掀起党员“争表率，树先锋，做承诺”的浓郁氛围，激励全体党员继续保持务实的工作作风，发挥示范引领作用，增强党组织和共产党员的荣誉感和使命感，不断提高综合能力。
2.入党仪式。全面开展一次“党员重温入党誓词”活动。党委班子成员通过理论学习中心组学习的形式对入党誓词重新深入学习，学习后要面向党旗、共同重温入党誓词;各党支部组织老党员通过重温入党誓词过一次集体“政治生日”，并向所有党员发放电子版“政治生日”贺卡;要在坚持党员标准的前提下，对已经具备党员条件、完成既定程序的发展对象，专门组织一次入党宣誓活动。通过重温入党誓词活动，让党员回顾入党宣誓时的庄严承诺和坚定决心，以更加饱满的热情发挥共产党员的先锋模范作用，永葆共产党员政治本色;让新入党党员感受到党的伟大，进一步坚定为共产主义奋斗终生的决心，激励新入党党员以实际行动忠诚践行誓言。
3.知识竞赛。组织一场党史知识竞赛，以考促学，鼓舞和激励广大党员和群众回顾峥嵘岁月、铭记红色历史，进一步激发广大党员和群众的爱党爱国热情。竞赛内容以党史国史、党章法规条例、总书记系列讲话精神为重点，以支部为单位组队参赛。
4.走访慰问。进行走访慰问老党员、困难党员和优秀共产党员活动。了解他们的生活情况，倾听他们的心声，帮助他们解决生活和工作中的实际困难，进一步体现各支部对老党员、困难党员和优秀共产党员的关心、爱护，送去组织的关怀和祝福。要重视发挥离退休老党员、老同志关心和参与党史学习教育的积极性。
（三）开展形式丰富的学习教育活动
通过组织广大党员干部开展纪念征文、知识竞赛、演讲比赛、歌咏会、图片展、报告会、座谈会、红色旅游、主题实践活动等喜闻乐见的形式，加深党员、干部对党的历史、党的知识、党的理论和路线方针政策的认识。
注重在组织党员干部认真学习党史的基础上，不忘学习党的纲领、党的宗旨、党员标准、党内生活准则及党风党纪等方面的内容，进一步深化党员对党的认识，强化学习、遵守、贯彻、维护党章的责任感和使命感。
（四）开展“我为群众办实事”实践活动
各党支部要认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，按照中央的指示要求，组织党员干部聚焦人民群众的急难愁盼问题，积极办实事、解难题，把开展党史学习教育同总结经验、推动工作结合起来，把学习教育成效体现在守好巩固拓展脱贫攻坚成果、振兴乡村发展、环境保护等底线任务上，体现在以强烈的责任感、紧迫感和危机感加快经济社会高质量发展上，体现在以动真碰硬、攻坚克难的劲头推动全面深化改革上，体现在保障和改善民生、不断满足人民群众日益增长的美好生活需要上，以改善民生的实际成效体现党史学习教育效果，庆祝党的百年华诞。
五、注意事项与工作要求
各级党组织要切实承担起主体责任，加强组织领导，以有力的举措组织好党史学习教育，确保走深走实。要树立正确党史观，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，旗帜鲜明反对历史虚无主义，更好正本清源、固本培元。
一要加大宣传力度，营造浓厚的舆论氛围。充分利用宣传栏等宣传阵地，大力宣传中国共产党成立近100年来特别是改革开放40多年来社会主义建设事业取得的伟大成就，引领活动广泛深入地开展。
二要发挥领导干部“关键少数”的作用，以上率下，形成“头雁效应”，确保领导干部既挂帅又出征，以“六带头六引领”先学一步、学深一点，先改起来、改实一点，即带头参加学习，引领掀起党史学习热潮。
三要联系实际、突出特色、务求实效，抓好专题学习、专题党课、专题民主生活会、专题培训，坚决克服形式主义、官僚主义，把党史学习教育同为群众办实事解难题结合起来，扎实开展“我为群众办实事”实践活动，切实解决群众最关心最直接最现实的利益问题。
四要以好的学风开展党史学习教育，坚决防止形式主义。学习教育不对写读书笔记、心得体会等提出硬性要求;调查研究不搞“作秀式”“盆景式”调研和不解决实际问题的调研;不将有没有领导批示、开会发文、发简报、台账记录、工作笔记等作为学习教育各项工作是否落实的标准。要切实提高学习教育质量，做到学有所思、学有所悟、学有所得，不断提高理论素养和思想水平。
五要严格贯彻落实中央“八项规定”和省、市、区关于疫情防控的各项规定，注重节俭、防止形式主义和铺张浪费，严禁借助学习教育活动进行聚餐、旅游、娱乐等违规行为。
关于培训学习的通知
一、目的
为提高职工的安全意识，规范职工安全操作行为，根据安全生产月活动安排，对班组长以上管理人员及吊车工进行教育学习。
二、学习时间及内容：
2013年6月20----22日
《如何做好班组安全管理工作》 网络教育学习
《门式、桥式吊车工安全操作规范》主讲：顾建光
三、达到的预期效果：
通过学习，使管理人员和操作人员都能够更加明白，什么样的情况下，属于违章操作，如何才能提高自己的操作水平。
四、人员及学习时间具体安排如下
6月20日早上8:30--10:00(21人)
刘俊民、张长胜、范玉璋、赵忠信、杨社方、颜鲁心、丁齐明、张红侠、尹祥国、马文兰、李延清、马彦强、余娟奇、李志龙、丁敏、杨冬、彭金贵、祁瑞鑫、李洪浦、高莉、韩慧莉、
6月21日早上8:30--10:00(14人)
魏钦杰、梁燕斌、吕锦洪、张保强、杨彦江、魏道生、王逢轩、武俊卿、郝丽、曹林、王斌、黄骏、徐之魏、陈洪玲
6月22日早上8:30--10:00(17人)
柳有才、宋文杰、丰喜林、邢丽霞、孙铁增、张洪全、张建民、张治全、马永斌、郜鹏、刘永和、邢占良、杨巧霞、石子星、高玲、时圣丽、段伟强
五、考试结果应用：
本次学习完毕后，对班组长、车间主任发放考试学习材料，吊车工复习以操作规程为主，一周后，将安排集中闭卷考试。望参加学习的人员自带笔记本和笔，不来者，按厂《劳动纪律管理细则》相关规定处罚。
安全生产科二〇一三年六月十九日
为深入贯彻落实教育局《关于开展纪律教育学习月活动的通知》文件精神，根据我园实际，结合教育局、教育组的活动安排，经研究决定，在全园开展纪律教育学习月活动，特制定方案如下：
一、指导思想和目的
纪律教育学习月活动以党的十九大和十九届二中、三中全会精神为指导，以“强化纪律刚性约束，时刻绷紧纪律之弦”为主题，结合学校实际，加强对全体教职工的理想信念教育，优良师德师风教育、廉洁从教、社会主义荣辱观教育以及教职工队伍的廉洁自律和警示教育。通过教育学习，筑牢广大教职工，特别是党员领导干部拒腐防变的思想道德防线，以良好的党风促政风教风，推进和谐校园的建设。
二、组织领导，明确分工
为加强对纪律教育学习月活动的组织和领导，我园决定成立年纪律教育学习月活动领导小组。领导小组由以下人员组成：
组 长： 薛晓燕
成 员： 徐婧 樊金璐 杨芳 赵琳璐 王彦林
李蒙蒙 高延红 高靖
三、教育对象
全体教职工
四、活动主题
以“强化纪律刚性约束，时刻绷紧纪律之弦”为主题，深入开展“学党纪、守纪律、讲规矩、做表率”宣传教育月活动，始终把纪律和规矩挺在前面，让讲纪律、守规矩成为全体党员、教职工的底线共识和思想自觉。
五、活动安排
1、时间安排：7月1日—8月25日
2、活动方式：根据学校工作的特点，学习采取集中与分散相结合的方式进行，确保有3—4天的集中学习。
3、具体安排：
整个活动主要分三个阶段：
(一)第一阶段(7月1日—7月31日)
1、成立校领导小组，由领导小组根据学校实际情况制定活动方案。
2、召开全体教师动员大会。组织全校党员、教师学习有关文件精神，作动员报告，使全体党员、教师都能积极参与纪律教育学习月的各项活动。
3、开展一次警示教育活动。结合冯新柱案“以案促改”专题警示教育，通过观看警示教育片、剖析严重违纪违法典型案例、召开警示教育大会等方式加强警示教育，注重用身边事教育身边人，以案为鉴、对照警醒，促使全体教职工敬畏纪律、严守纪律，提高以案促改实效。
4、组织学习《反腐倡廉教育读本》、《党章》关于党的纪律第41—43条。要求全体教职工发挥表率作用，以更高更严的要求，带头践行廉洁自律规范。保密教育。
5、举办一次专题讨论会。以学习研讨会、专题组织生活会等形式，围绕“纪律要求什么、约束什么?我该做什么、怎么做?”开展大讨论，引导教职工把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，切实做到严守纪律。
6、开展纪律教育知识测试活动。以测试活动促学习，检验学习效果。通过测试，提高了使校领导干部和教职工对党章党纪党规认识与理解，增强全园教职工的纪律意识和规矩意识。
7、开展“四查四看”活动。即查思想，看是否忠诚教育、与时俱进、开拓创新;查工作，看是否爱岗敬业、奋发有为、优质高效;查作风，看是否求真务实、严于律己、清正廉洁;查制度，看是否严谨规范，科学合理，有章可循。每位党员、教师要对照“四查四看”的内容进行自我剖析，写出个人对照材料，召开教职工大会进行自评与互评。
(二)第二阶段(8月1日—8月25日)
1、修订完善各类规章制度和考核办法。
2、要紧紧围绕“暑假工作任务清单”和“规范微信工作群管理”，以高标准、高要求完成暑假和开学的各项准备工作。
(三)整改落实和总结汇报阶段
1、及时整改。针对查找的问题及时进行整改，不能立即整改的要拿出整改方案限期整，切实解决党员干部、教师思想上、工作上、纪律上和作风上的主要问题;集中解决教师、学生家长反映强烈的
一、两个突出问题，真正做到艰苦奋斗、干净干事，依法行政、廉洁从教。
2、立章建制。以加快班子建设和教师队伍建设为出发点，联系实际，建立健全重大问题处理办法，保证依法治校，促进各项工作更加规范化，程序化，严防腐败，将反腐关口前移。
3、总结提高。对纪律教育学习月活动的开展情况进行认真总结，包括开展的主要工作，取得的主要成效、典型事例、存在的突出问题，下一步的工作建议等。
六、活动要求
1、加强领导，精心组织。集中开展纪律教育学习月活动，是推动我园纪律教育学习的一项重要举措，必须加强领导、责任到人、认真实施。
2、严格要求，狠抓落实。活动做到密切联系实际，不做表面文章，不搞形式主义、走过场，注重实际效果，负责人要在活动中率先垂范，以身作则。
3、创新形式，突出特色。正反面相结合、现代技术与传统方式相结合、规定动作与特色动作相结合，积极探索适合本校实际又具特色的教育形式。
昝村幼儿园
2018.7
纪律教育学习月活动实施方案
祥山一中
徐州市西朱小学
关于暑期开展师德学习教育活动的实施方案
根据党的群众路线教育实践活动、《徐州市教育局关于印发2014年师德建设工作方案的通知》和教育局关于暑期集中开展师德学习教育活动的通知》有关要求，现将在全校集中开展师德学习教育活动有关事项安排如下：
一、学习教育活动时间 2014年7月10日—15日。 上午学习时间为：08:30——11:30 下午学习时间为：14:30——17:00
二、学习教育活动内容
2014年7月10日上午：集中组织学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》。
2014年7月10日下午：集中组织观看影视《兰辉》。
2014年7月11日上午：集中组织学习《未成年人保护法》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。
2014年7月11日下午：集中组织观看影视《天上的菊美》。 2014年7月12日为分散自学时间，撰写学习心得体会。
2014年7月13日上午，以教研组为单位专题讨论：学科教育教学现状和今后努力的方向。
2014年7月13日下午，以年级组为单位专题讨论：学校年级组建设和班级管理。
2014年7月14日上午：集中开展学习心得交流(20人次)，全体教职工提交书面心得笔记。
2014年7月14日下午：集中开展师德承诺活动，签师德师风承诺书并进行集体宣誓。安排全体教职工认真践行读一本好书、看一部好电影、写一篇爱生心得的“三个一”活动，要求有读书笔记，电影观后感和爱生心得体会。推荐书目为：《人是如何学习的》、《我的教育理想》、《新教育之梦》、《教育的理想和信念》、《为心灵解压：一本写给教师的心理自助书》等，推荐电影有：《叫我第一名》、《热血教师》、《放牛班的春天》、《自闭历程》、《一个都不能少》等。
2014年7月15日，整理暑期学习资料，进行暑期学习小结，开展“好老师”评选活动，形成案例专题材料并上报相关信息。根据教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师〔2013〕10号)精神，在认真学习、充分讨论的基础上，从教育、宣传、考核、监督、奖惩五个方面，完善和修订我校师德建设制度。
三、学习教育活动方式
(一)集中学习。集中学习时间不少于2天，安排在2014年7月10日、11日。
(二)分散自学。分散学习时间不超过1天，安排在2014年7月12日。
(三)专题讨论。学校结合群教活动的“十二大”专题讨论和师德师风学习内容，组织广大教职工认真讨论，讨论时间1天，安排在2014年7月13日。
(四)心得交流。每位教职工要有书面心得体会材料，交流人数不少于全校教师的1/3，时间不少于1天，安排在7月14日。
(五)师德承诺。师德承诺的主要内容包括有偿家教、违规向学生推— 2 — 荐教辅资料、“倒卖”生源、体罚和变相体罚学生等。特别是暑期不得从事有偿家教活动。签师德师风承诺书，教师签字后存档备查，并进行师德师风集体宣誓活动，时间安排在7月14日。
四、学习教育活动要求
(一)加强组织领导。学习成立暑期师德师风学习工作领导小组，制定师德学习实施方案，进一步加大宣传力度，及时上报学习情况及好的做法，扎实推进学习教育活动。
(二)加强督促检查。工作领导小组成员要深入各教研组、年级组参加教师的集中专题讨论和心得交流活动，督促师德师风教育活动落在实处。
(三)加强活动总结。学习教育活动结束后，学校将认真总结，并将学习教育活动总结报区教育局人事股。
徐州市西朱小学 2014年7月10日
— 3 —
推荐阅读：
家庭教育理论学习体会07-03
教育教学理论摘要06-26
先进的教育理论07-03
教育理论基础综合知识07-03
心理健康教育理论学习总结06-01
教育理论与教学研究05-31
多元智能理论和多元文化教育06-07
教师教育理论读书心得体会参考06-09
XX年全市纪律教育学习月活动方案06-14
“”学习教育宣传口号06-06
