幼儿家庭教育学习总结

幼儿家庭教育学习总结（共10篇）

幼儿家庭教育学习总结 篇1

一：提高自身专业知识水平

通过本次远程学习，那些在百忙之中为我们讲授的老师，她们的教学经验、专业知识水平、敬业精神都是一等一的完美。他们以耐心细致的讲解，让我们不断改良自己的专业知识和学科理念从而使我们有了很大的提升。因此，在这次培训中所学到的东西要在以后的日常生活中不断温故学习、还要不断的学会去利用，只有这样才能真正的把教学和思想教育整合、融会贯通。

二：转变思想，更新观念

这次远程学习形式多样，内容丰富多彩，从这一点就要求作为幼儿教师的我们应为幼儿教育注入新的活力，让祖国的“花朵”感受到快乐。通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，必须具有丰富的知识底蕴，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，还要增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以幼儿发展为本”的教育教学思想，不断进行教学理念的创新，教学行为和幼儿的学习方式也有了进一步的改变和深层次的进步。

三：以德服人，重德育

通过学习，深深地认识到作为一名幼儿教师，就必须把幼儿的品德教育和安全放在首位，只有当幼儿具备良好的品德才能使其端正学习目标。因此，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。所以，作为幼儿教师的我们就应以德服人、不断塑造自身品德，来更好地为人师表。

四：幼儿教师责任重于泰山

幼儿老师承担的责任丰富繁多，每一个幼儿高高兴兴的来到幼儿园，而我们的首要责任则就是要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从每日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康、快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

通过这次学习，使我园教师教学方法有了明显改进，同时也听到了各位同行前辈的宝贵经验的传授，在以后的工作中，我们会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，从而使自己达到完美。也让我们深深意识到，作为一名幼儿教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子复杂的内心世界，唤起他们心中的真、善、美，让他们来感受世界阳光的灿烂夺目和新鲜和谐的空气。

幼儿家庭教育学习总结 篇2

一、幼儿教育的重要性

现今, 有不少父母与孩子缺乏亲子交往, 孩子的家庭教育得不到很好的保障, 这就使他们养成了不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯。而幼儿园里的孩子又多, 教师有时照应不过来, 忽视了幼儿个性心理的发展, 容易使小孩形成孤僻的性格。这样, 幼儿教育就存在很大的危险, 不仅不利于幼儿的健康成长, 而且会使幼儿形成不爱学习的坏习惯。因此, 不管是家长还是教师, 都应该对幼儿教育予以重视。这样做, 不仅对幼儿今后的学习有非常大的帮助, 而且会使我国国民的文化素质产生一个质的飞跃。

二、要锻炼孩子的勇气, 使他们更独立、自信

孩子想要在学习、生活中获得成功, 必须培养勇敢的精神, 有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气, 其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧, 牺牲了孩子锻炼自己的机会, 其实这样做对孩子不利。父母更多地是为了使孩子不受到万一可能发生的危险的伤害, 因此为了保险而加倍地保护, 最终使孩子养成了缺乏勇气、不自信的弱点。孩子有时候很反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们, 也反感父母过分细腻地表现出那种关心, 因为这样的话, 在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力, 当他们看到别的孩子放心大胆地去玩, 而自己老是被父母陪着时, 会非常厌烦, 觉得父母多事, 有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手, 大胆地鼓励孩子去做他们能做的事, 做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯。

三、组织集体教育活动, 即进行课堂教学

同中小学一样, 幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动, 即课堂教学。但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学, 自愿主动地学, 要顺应他们的认知规律。试想, 让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课, 既束缚了他们好动的天性, 又不会达到预期的教学效果, 所以这种方式不可取。幼儿的学习特点与青少年相比有显著的区别, 可概括为“好奇、好想、好问、好动”, 这分别来自于他们的四种心理潜能:观察力、想象力、求知欲和创造力。只有达到这些心理需求, 才能让幼儿达到真正意义上的发展。

1. 培养问的习惯, 使幼儿善问。

教师要依据幼儿的年龄特征, 抓住幼儿思维的特殊性进行有效教学, 充分尊重幼儿特性, 耐心、认真地听取幼儿的提问, 并对幼儿的提问给予鼓励和支持, 保护好幼儿的探究性和求知欲, 对积极提问的幼儿, 要采取口头表扬、奖励小红花等形式给予赞扬, 激发幼儿提问的兴趣, 锻炼幼儿的思考能力。比如, 在培养幼儿善问的习惯时, 教师为了吸引幼儿, 可以设置“小问号”比赛活动, 让幼儿坚持提问。“疑问是知识的钥匙”, 只要经常鼓励幼儿提问, 幼儿就会养成思考的良好习惯。

2. 采用诗歌教学, 培养幼儿优良的思想道德和创新思维能力。

幼儿所学的诗歌要选择篇幅短小、语言押韵、节奏感强的。从五言诗开始, 到七言诗、七言律诗直至词。具体来说有这几类:一是选择一些孩子们熟悉的、贴近日常生活的诗歌。很多诗的内容反映的是幼儿自己的生活, 富有浓厚的幼儿情趣, 易被幼儿理解接受。教师要引导孩子读, 无论是低吟浅唱的回味, 真情迸发的诵读, 还是声情并茂的表演, 都要力求读出诗的韵味, 读出诗的意境。教学实践中, 运用吟诵法是十分有效的。仅仅通过接触语言来学习古诗, 幼儿对诗词画面美的理解就会是笼统的、模糊的。抓住诗词“诗中有画”的特点, 把“诗”与“画”结合起来进行教学, 具体而形象地再现古诗中的画意, 能唤起学生丰富的联想, 从而引导幼儿深入体会古诗的画面美。

3. 现代教育技术在教学活动中的作用。

运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化, 因此在教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力, 较易达到教学目的。具体体现在以下几个方面:

①多媒体在幼儿教学中的运用, 培养了幼儿的兴趣。在语言教学中, 我们要充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境, 让幼儿展开想象的翅膀, 激发幼儿的语言表达欲望。

②录像片在幼儿科技教育中的使用, 培养了幼儿的科技素质。科技教育, 是幼儿教育中的重点和难点之一, 在向幼儿传授科技知识中那些抽象枯燥的概念与原理的过程中, 用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣。如果用形象、生动、直观的现代教育技术手段, 将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此, 幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。

幼儿家庭教育学习总结 篇3

捷克著名教育思想家夸美纽斯指出：“德行应该在邪恶尚未占居心灵之前，早早就教。因为假如你不把优良的种子撒在地上，它便生不出别的东西，只会生出最坏的莠草。但是假如你想开垦那块土地，如果能在开春的时候，把它犁一遍，撒一遍种子，耕耙一遍，你的工作就较容易，成功的希望就较大。儿童应当及早好好训练，因为一只瓶子新的时候可沾染的气味是可以保持很久的。”早期家庭教育的第一要务就是要扎扎实实地培养幼儿各种良好的习惯，以期用这一时期形成的好习惯，促进幼儿认知、情感、道德、行为等方面的终身可持续发展，并取得事半功倍之效。每位家长都希望自己的孩子有一个良好的习惯，良好习惯是对孩子长时间实施正确养成教育积累的结果。良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。但是往往很多家长说得多做得少，自己都不以身作则，何谈让孩子们规范行为。养成良好的学习习惯也是如此，家长养成良好的学习习惯是孩子取得好成绩的关键。良好的学习习惯表现在课前预习，上课专心听讲，认真做好课堂笔记，课后及时复习，认真完成作业，科学分配时间，做事有始有终，积极主动阅读和自学能力等方面。良好学习习惯的养成是学生发展的动力，没有动力，学生的发展就会受到限制，影响到学生潜能的开发。

良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响， 与幼儿的成人成才直接相关。大凡学习好的孩子学习习惯都比较好， 而学习不好的孩子，多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。 因此学习习惯的培养非常重要， 它应与幼儿智力开发同步进行。 早期家庭幼儿良好学习习惯的培养是多方面的，如不长时间看动画片、光碟、玩电脑游戏；能经常进行广泛的阅读、感受阅读的乐趣； 不需要家长陪伴、督促，能自觉完成学习任务，遇到学习困难，无畏难情绪，并能坚持到底；学习时专心认真，不贪玩，不做小动作，有耐心和忍耐力；学习准备工作要在学习之前完成；学习时能珍惜时间， 能有效地利用时间，不拖拉、磨蹭。

家庭教育中，一个孩子如果在小学低年级没有养成一个良好的学习习惯，很可能会影响到他今后整个学习生活。人生没有重复的机会，小孩子不可能再重新上一年级了。所以，一定要注重孩子在低年级特别是一年级时良好的学习习惯的培养，假如鱼与熊掌不可兼得，也一定要一孩子为重，因为习惯成自然，好的习惯一旦养成，则孩子、家长都要受益终生。培养孩子的良好习惯其实不难，家长只要从孩子上一年级的第一天抓起，把握一定的规律即可。

1.根据孩子身心发展规律教给他一些浅显入门的知识，激发他要读书的欲望。在辅导孩子时，不要一味地把眼光放在认字多少或单纯的计算能力上，要根据孩子身心的发展规律，要从多方面来开发孩子智力。如：可选购一些根据年龄特征的动脑筋、开发智力的书，有目的的进行指导阅读，交给他们一些浅显的入门知识，让他们产生阅读学习的欲望，形成良好的学习习惯。

2.创造严谨的家庭生活环境，和孩子一起制定作息时间表和学习计划， 并督促孩子完成，在潜移默化中的影响孩子的习惯。家长能与孩子一起制定作息时间表和学习计划， 并督促孩子完成，这是一种教会孩子良好学习习惯的好方法。没有良好的作息习惯， 就不可能养成时间观念， 这会让人的生活一团糟， 更谈不上提高学习效率了。除此之外，在家庭中，一日三餐、晨扫夕除、暮寝旦起、学习娱乐、沐浴更衣、看电视、看书都要养成良好的习惯，逐渐形成规律，让孩子在严格的作息时间表中进行，对其生物钟的新陈代谢起着积极的调节作用。让他掌握日常生活习惯，进而潜移默化的影响孩子的学习习惯。

3.使用正确的学习方法，坚持劳逸结合，适当放松对孩子的约束，教给他正确的学习方法。在指导孩子时，一定要讲究方法，使孩子学得活，学的扎实如：在每天晚上或是星期天检查一下孩子有那些学习任务，完成没有？还存在哪些问题？同时在学习任务完成以后，还可适当地安排一下娱乐活动等，调节一下大脑使孩子的学习富有成效。

4.家长注意自己的学习习惯，养成良好的阅读习惯，提高自身素质，注重言传身教的榜样示范作用。家长往往很少注意自己的阅读学习习惯，便使得孩子耳濡目染没有规律的学习习惯。家长的业余爱好会对孩子的成长产生影响。家长沉迷于某些不良爱好， 还会忽略对孩子的管理和监督。长时间坚持学习阅读的家庭的孩子学习成绩明显要比没有良好阅读习惯家庭的孩子要好。

5.家长要有耐心，有恒心，坚持对孩子的指导，训练孩子规律生活的习惯。其次，就是要为孩子制定规律的作息表，掌握孩子的学习生活规律，其中重点要抓四个规律：第一，上学放学回家的时间要规律。要求孩子必须按时回家，不给孩子在外逗留之机。第二，温习、写作业的时间要有规律。合理安排孩子的学习时间，而且要雷打不动，要求孩子认真学习，善始善终。第三，看电视、作息的时间要有规律。一定不要让孩子无节制的看电视，可帮孩子选择知识性科学性较强的固定少儿节目，使其成为学习生活的有益调节和补充。第四、要掌握一定的学科规律。在家里贴一张孩子的《课程表》。教孩子对第二天的课程做到心中有数，头天晚上该巩固的巩固，该预习的预习，该准备的准备，这样孩子在课堂上才能从容不迫，树立他的自信。

幼儿家庭教育学习总结 篇4

一、顺应幼儿爱玩的天性

“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿书本知识的同时，还要多为幼儿提供各种学习实践的机会，寓教于乐，激发幼儿的想象力和探索能力。兴趣是学习的内在动力，是激发幼儿学习的有效形式之一。幼儿对很多事物都处于陌生状态，对身边的一切十分关心，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感兴趣的内容。为便于他们对所关心事物的认知了解，我利用幼儿喜玩的天性，在玩的过程中鼓励幼儿积极思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春天，万物复苏，我和孩子们一起在院子里玩“找春天”的游戏；夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的游戏；秋天，金黄色的树叶满天飞舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的游戏；冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风---迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飞舞的落叶中叫喊奔跑，在操场上追逐嬉戏---我也仿佛年轻了许多。通过这些游戏，使孩子们在玩中学到了知识，在学习的过程中感受到了乐趣，从中获得了精神上的愉悦和满足，对学习的兴趣得到了空前的激发。

二、了解幼儿求知的兴趣

了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的喜爱，营造一种孩子乐于接受的宽松环境，让幼儿在宽松愉悦的氛围中敢于表达自己心中的想法。这样有利于幼儿兴趣的发挥，也有利于老师因人施教。要采取积极引导的态度，让孩子敢于也乐于接近老师，和老师主动交流，如孩子在遇到困难时，应送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，让他们感受到老师的支持与鼓励，不断增强自信心和表现力。要注重从细节、从日常生活的点滴中培养幼儿善于学习、乐于学习的兴趣。在一次偶然音乐教学活动中，我观察到孩子们对乐器发出不同声音很感兴趣，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的喜爱进行数学教学呢？于是，我利用活动时间和孩子们一起创编游戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种游戏式的学习非常感兴趣，每当玩“我来当老师”的游戏时，幼儿情绪最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐知识和计算知识，同时也培养了注意力、听力和自控能力。

三、满足幼儿的心理需求

幼儿的自尊心十分强烈，自我表现欲很强，尤其喜欢听老师和家长表扬的话，听老师的话有时胜过听父母的话，而且对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式对孩子进行夸讲和表扬。日常活动中对所发现幼儿普遍存在的问题时，我就用故事的形式讲给他们听，并告诉他们，老师相信大家一定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。所讲故事可以从学校图书角里的图书中选择题材，但多数是结合我平时对孩子了解中日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小朋友猜故事表扬的是谁。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧！”通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。

机关幼儿园学习总结 篇5

2011年10月，在吴园长的组织下，我非常荣幸的来到环翠区机关幼儿园进行了为期四天的参观学习。在这次的参观学习中，我受益匪浅。

环翠区机关幼儿园是山东省十佳幼儿园。环境优美，区角设计独特，充满童真童趣。教育设施设备齐全，老师和蔼可亲，小朋友们活泼可爱。当我走进幼儿园是就感受到了浓郁的儿童化的气息。

从园内设施的摆设到教师的每一个工作细节，都体现出他们工作的精细。首先，是管理分工的精细，从对整个幼儿园的介绍和规范到每一个班里的活动安排，都面面俱到。其次，是老师们工作的细致，从孩子来园到孩子离园，在这一天的时间里，老师要做无数个环节的工作，每一个环节都必须老师付出十分的耐心和爱心，我们从老师的笑容与话语中感受到老师对孩子的爱，从老师和孩子们的配合上发现他们的感情是如此的默契，而这些都是需要老师们长期坚持细致工作才会培养起来的。体现他们精细的地方还有环境的布置，活动室里所有的摆设都那么适合孩子，如：玩具的高度，物品的棱角安全问题等，并且从各个角度考虑，为孩子布置的环境非常全面，有培养孩子爱心的植物，有发展孩子动手能力的操作材料，有战士孩子风采的专栏，有和家长沟通的平台等等。

在幼儿园里，我们发现活动室的环境布置简单且各具风格，展现在我们面前的多数都是孩子的作品，虽然由孩子的作品装饰美化了环境，但是必须要有收集和装饰孩子作品的时间，这也增加了老师的负担，同是也让孩子体会到了成功感，也增强了他们的集体观念。

通过此次学习，我发现我与他们的教学方面存在一定的差距，因此我应该从各方面提高自己的教学能力，通过不断的提升自己的能力从而实现我价值。

幼儿园观摩学习总结 篇6

进入幼儿园映入眼帘的是传送的校园，操场上整齐摆放着孩子们户外活动材料，让我感受到孩子们户外活动的样子。

大厅里布满了充满天真纯洁孩子们的作品，多彩多样。最惹人注目的是几个大大的鱼缸，里面各种各样的小鱼游来游去，有如活泼的孩子们在玩耍。 走进小一班，看到孩子们正在教室里整齐的站成一排。老师正在教孩子们知识。老师经验非常丰富，所设计的问题很有开放性和启发性，充分调动了孩子们的想象力，真正的能让孩子们在玩中学、学中玩。学习结束，孩子们洗手、喝酸奶，然后继续上思维课，孩子们自己动手，积极参与。思维课最大程度的激发了孩子们参与活动的兴趣。

接下来是户外和做操，孩子们在不同音乐的伴随下分阶段有序的进行队列和间操活动。老师和孩子们精神饱满，动作到位，深深感染了我。

幼儿家庭教育学习总结 篇7

一、幼儿英语教学要注重趣味性

兴趣是最好的老师, 对于幼儿来说, 激发他们的英语兴趣对其英语学习非常重要。幼儿对新鲜事物都比较感兴趣, 所以在他们刚刚接触英语的时候, 都有很强的探索心理与兴趣, 但是由于幼儿所处的年龄阶段, 导致他们很少会对某种事物具有长久的兴趣。因此幼儿教师在英语教育的时候, 一定要注重英语教学的趣味性, 通过新颖、有趣的教学方式, 激发幼儿的兴趣, 激起他们的求知欲望。只有保证英语教学的趣味性, 寓教于乐, 使孩子们在玩中学习英语, 在学习英语中感受到玩的乐趣, 才能够保证孩子持久的兴趣, 同时也有利于孩子的英语学习。

二、幼儿英语教学要注重教学方法的多样性

幼儿教师在设计教学方法的时候要注意多样化原则, 运用多种多样的教学方法, 使孩子总是处于一种新鲜的体验之中, 这样的话, 幼儿才会对英语学习产生一种积极的情绪和浓厚的兴趣。如果幼儿教师单纯使用一种方法教学, 就会让幼儿产生一种厌烦的情绪, 其学习兴趣自然就会降低, 甚至产生抵触的情绪, 不利于孩子的英语学习。在设计幼儿英语教学的方法的时候, 幼儿教师不要操之过急, 要慢慢来, 要把教学与游戏结合在一起, 使孩子在游戏中学好英语。在这里向大家介绍几种常用的幼儿英语教学方法, 以供大家借鉴和参考。

1. 故事教学法。

幼儿都喜欢听故事, 因此幼儿教师要把英语教学与讲故事结合起来, 运用故事教学法对幼儿进行英语教学, 会有效地吸引孩子们的注意力, 激发他们的英语学习兴趣, 从而起到良好的英语教学效果。幼儿教师在运用故事教学法进行英语教学的时候要注意把英语单词放入孩子们熟悉的故事中去, 这样不但容易激发孩子的英语兴趣, 还有助于孩子掌握单词的意思和单词的运用能力。

2. 情境教学法。

在实际教学中, 幼儿教师经常会发现一些孩子能很标准地说出许多单词和句子, 但是却并不知道这些单词与句子的意思。针对这一现象, 最佳的解决办法并不是幼儿教师教孩子一句英语就马上给孩子翻译成英语, 而是要为孩子创设一种情境, 使孩子在特定的情境中通过对英语的实际运用, 去体会和理解每一个单词和句子的意思, 从而掌握这些单词与句子, 培养孩子的英语表达能力与实际应用的能力。

3. 游戏教学法。

玩是孩子的天性, 而游戏则是孩子最喜欢的玩的方式之一。幼儿教师要善于利用孩子的这种天性, 把英语教学与游戏结合起来, 充分激发孩子的英语学习兴趣。幼儿教师使用游戏教学法进行幼儿英语教学, 不但可以培养幼儿教师与孩子之间亲密的关系, 吸引孩子学习英语的积极性, 还能够帮助孩子在开心的游戏中, 牢牢掌握英语知识, 使孩子在感受到英语学习乐趣的同时, 产生学习英语的浓厚兴趣。

三、幼儿教师要为幼儿创设良好的英语学习环境

学习的环境对于学习的效率具有极大的影响, 良好的环境可以帮助幼儿迅速集中精神, 全神贯注地投入到学习中去, 从而提高学习的效率, 帮助幼儿迅速而牢固地掌握知识。因此幼儿教师在幼儿英语教学的时候, 要为孩子创设一个良好的英语学习环境。幼儿教师可以利用实物、直观教具或是自己依据所要教学的内容以及孩子的实际状况设计的教具, 结合幼儿的性格与英语的实际水平, 精心为孩子设计适合孩子英语学习的环境, 尽可能地吸引幼儿的注意力, 调动孩子的积极性、好奇性, 激发孩子的英语学习兴趣, 增强孩子的求知欲, 从而提高幼儿英语教学的效果。

四、幼儿教师要重视幼儿的虚荣心

每一个孩子都有虚荣心, 当幼儿在一起的时候, 总是喜欢自我表现一下, 这时候幼儿教师要善于利用孩子的虚荣心, 适当表扬孩子, 满足他们的虚荣心, 从而激发孩子英语学习的兴趣。幼儿教师在进行英语教学的时候, 要精心为孩子创造自我表现的机会, 使孩子能够充分表现自己, 然后给予他们肯定和赞扬, 满足孩子的虚荣心, 这样不但能够激发孩子的英语学习兴趣, 还可以培养孩子的交际能力, 有利于发展孩子的智力。

五、幼儿教师要激励孩子相互竞争

每个孩子的内心都有攀比的心理, 这种心理如果运用得当, 会对孩子的学习产生有利的影响。对于幼儿来说, 任何一种教学方法使用的时间长了, 就会产生厌倦的情绪。因此, 幼儿教师要学会利用孩子的攀比心理, 在英语教学中引入竞争机制, 鼓励孩子相互竞争, 并设计各种奖励方式, 如小红花、小星星等, 充分激发孩子的竞争意识, 使孩子在相互竞争中, 保持浓厚的英语学习热情。

六、幼儿教师要多与家长进行沟通, 与家长相互配合

幼儿的英语教育不只是幼儿教师的责任, 同样也需要家长的配合与努力。幼儿教师要针对孩子的情况经常与家长进行沟通, 通过家长与教师之间的相互配合, 从幼儿园和家庭两个方面的共同努力, 提高孩子的英语水平。

幼儿家庭教育学习总结 篇8

【关键词】艺术教育 舞蹈教学 趣味学习

一、艺术教育对幼儿培养的影响

艺术教育是一种审美教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡协调，实现个性全面和谐的发展。艺术教育中的音乐、体操、美术、文学都具有审美价值，艺术具有潜移默化的熏陶作用，健康、优美的艺术作品和艺术活动可使幼儿在不知不觉中获得教育，且对幼儿培养初步的艺术修养和兴趣、坚持性、自制力等良好的意志品质及高雅的气质都有利。另外，幼儿的思维活动是具体、生动形象，而艺术活动中画面的结构与色彩，音乐的高低、节奏、旋律、形象的身体动作，具体生动的文学作品，往往使孩子头脑中呈现相应的形象。艺术活动适合幼儿智力活动的特点，能满足幼儿需要，且容易被幼儿接受。因此，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展的进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、表现力以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。

《纲要》中对幼儿园艺术教育的阐述为：“教给幼儿唱歌、舞蹈粗浅的知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力，陶冶幼儿的性情和品格；在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）?充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力；发展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。”《纲要》的这一阐述，也深刻地说明了幼儿艺术教育重在通过技能的培养促进幼儿其他方面能力的培养。

二、勤于思考，让幼儿在玩中体验艺术创造的乐趣

从儿童发展的角度来看，作画或者舞蹈等是孩子自由表达和宣泄过程。在这个过程中，教师辅以游戏开展，其活动效果是非常明显的。如春天孩子爱在户外玩，偶然发现地上的影子，有的孩子就会相互追逐影子玩，有的则长时间站在那儿“顾影自赏”。此时，我干脆引导幼儿开展了“发现影子——踩影子——玩影子——画影子——创编添画影子——欣赏作品”的活动。整个活动兴趣盎然，合作愉快，教师的指导没有传统的交代、讲解、示范，只是三言两语的引导，却产生了“挥之即去，呼之即来”的效果，幼儿积极表现，教师也感到十分轻松，这就是游戏在艺术创造中发挥的独特作用。

三、充分发挥舞蹈教育中美育教育的独特功能

（1）培养幼儿在生活中发现美、感受美以及表达美的兴致和能力，塑造幼儿个性魅力。

（2）帮助矫正幼儿不良生活习惯和形体姿态，通过科学训练塑造良好的身体形态，焕发健康向上的清新气质。

（3）挖掘幼儿潜在智能，锻炼幼儿反应敏捷、肢体协调的非语言表达能力和思维跳跃、想象力丰富的高尚情操。

（4）由于独生子女的普遍存在，很容易养成骄纵和自我的个性，因此在集体舞蹈训练中增强幼儿的集体观念、合作精神，加强团结协作意识显得尤为重要。

四、情境教学中的快乐引导

（一）故事舞蹈教学法

此方面主要是针对幼儿思维活跃、想象丰富的特点而设置的，将舞蹈肢体动作与童话故事结合起来。例如，教授手部“波浪”动作时，可给幼儿编讲一个《欢快的小鸟儿》的小故事，将不断扩大幅度的手臂波浪动作比喻成小鸟的翅膀，将舞蹈内容情节化。也可以让孩子自己编，给孩子们示范动作后，让他们根据舞姿自己编个小故事来配合舞蹈，让他们充分发挥自己的想象力，同一组动作可以配不同故事情节。如此一来这些动作，都可以在故事里赋予它新的意义，不至于使幼儿对单一动作的重复产生厌腻感，学习的积极性和持久性也得到了维护和提升，并且还可在无形中增强幼儿对动作记忆的速度及强度，帮助他们更好地牢记舞蹈动作。

（二）示范、竞赛法

此法是利用了幼儿好强好胜、表现欲强烈的特点刺激学生的自主学习意识。将一个班的学生分成若干小组，进行组别间的竞赛，比比看哪一组做得最好。或者是挑选个别动作较规范的学生做小老师、小演员，给其他学生进行示范及带领。这样做能激起学生的好胜心理及竞争意识，推动他们学习的积极性。根据笔者的教学实践经验，此法还能起到吸引学生对动作细节的注意力，想做小老师或者是小演员就必须把动作做得规范和漂亮。怀着这样的意愿，幼儿自然而然地便会自发地把注意力投入到教师的教学中来。

（三）舞游结合、学趣结合

“快乐引导”的主旨是让孩子在一个相对轻松愉快的环境和心理下进行舞蹈学习。对幼儿而言，游戏是给他们带来无限乐趣的活动，因此，可以将游戏的形式带入舞蹈教学课堂中来。例如，把站姿训练和木头人的游戏相结合，让孩子们觉得保持一个舞蹈姿势不动并非只是刻板地训练，而是一个有趣的游戏。如此一来幼儿参与教学训练活动的积极性便大大提高了。

简言之，我们应当将幼儿舞蹈教育劳逸结合，学趣结合，秉行“快乐引导”的宗旨，将幼儿舞蹈教育的思路拓展开来。

【参考文献】

［1］程天心.舞坛采珠：儿童舞蹈教育、创作经验谈.北京：人民音乐出版社，2004.

幼儿园听课学习总结 篇9

这七位老师的讲课各具特色，上课时教态自然、亲切，语言简练、生动，富有感染力；同时能够兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能够得到发展；有的老师能充分利用教具、课件等现代化教学设备，让幼儿有很浓的兴趣，这些都是我要学的地方。在教师组织和教学策略上各具千秋，从中让我感悟很多：

一是新的教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们一线教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果，面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了“新课程”“新理念”的步伐了。老师在活动中能让每个孩子都动起来，通过课件提高孩子的学习兴趣，锻炼了孩子们的注意力，让孩子们倾听，发展孩子注意倾听的学习能力。这是值得我们学习的。

二是活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在课堂上，让幼儿大胆发言，直言自己的见解。这样，就及时洞察幼儿的所知所想，及早解决幼儿思想、能力及知识上存在的问题，同时也锻炼和培养了幼儿的钻研精神和自信心。

三是要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。因为教育是科学，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题之所在。在活动中老师还能注重倾听幼儿的问题，尝试用孩子们的方法去活动，激发并参与活动的积极性。

幼儿园师德师风学习总结 篇10

幼儿园师德师风学习总结范文1

这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养.一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整.百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要.作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段.通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会

第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子.幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养.情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感.关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点.尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定.第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化.我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的.我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人.严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子.我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化.以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步.第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业.坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生.正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事.贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等.第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”.但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础”.第五，塑造师德风范，潜心练功.“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理.在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题.因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德.本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养.首先，严以律己，注重言行.为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣.其次，培养良好的内在素养.天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要.(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养.(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的.在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶.(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野.第六，强调素质不等于忽视品德.我国古代的教育家早就说过，人者，德为先.未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民.幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师表.教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿.第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展.能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才.世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展.但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷.更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人.但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才.事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到.要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了.也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大.孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长.每个孩子都有自己的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能，断断不可以一刀切.通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作.幼儿园师德师风学习总结范文2

儿时的选择，我从事了幼教事业.不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里.我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风.陶行知先生说过：“学高为师，德高为范.”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德.优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂.教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题.为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率.我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样.孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.”

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来.我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子.看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义.可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子.排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情.教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的.教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活.久而久之，孩子也会形成文明的行为规范.让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心.如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐.态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此.既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值.有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质.那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心.幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养.我有一个5岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的.每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累.每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子.这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义.幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐.幼儿园师德师风学习总结范文3

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键.记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育.”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁.只有爱孩子的人，他才可以教育孩子.”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则.一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中.因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子.刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心.幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活.即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心.正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳.二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣.打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要.三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿.在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度.即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿.严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立.因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育.四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上，这种接触点就好像是心窍，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路.老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵.五、面向大多数，是“施爱”的良法

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护.而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿.但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用.教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿.教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待.教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予的关怀.“投之以桃，报之以李”.相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效.爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝.对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵.最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大.教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华.幼儿园师德师风学习总结范文4

开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年.育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生.通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师.学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹.使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值.作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责.通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处.作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点.以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己.和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高.在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师.通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足.做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人.总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我!

幼儿园师德师风学习总结范文5

通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会.下面简单谈谈几点体会

一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己.二、加强政治学习，不断提高政治素养

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表.三、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣.四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师.这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生.怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用

“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”.五、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做.严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友.总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想.提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风.刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬.用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人.只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才.幼儿园师德师风学习总结范文6

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师.教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂.从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业.只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业.著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人.”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题.为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率.孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.”

教书育人是师德师风的关键.教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好.这就要求教师要具渊博知识.在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔.浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战.胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛.教书育人是教师的天职.教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师.师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题.个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事.教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了.这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了.这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染.大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气.可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随.一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正.所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风.而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风.师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风.师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从.对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;______同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表.”

综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求.由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响.因此，你自己就首先要成为有道德的人.良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风.我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质.-----爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力.我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新.尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好.只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取.-----尊重学生

每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重.我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥.只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识.-----努力进取

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生.如果自身散漫，怎能要求学生认真.要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见.并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法.-----以身作则