教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《学生阅读指导课教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生语文自读课阅读指导方法研究
摘 要：自读课是中学语文教学过程中的一种重点课型，它的有效开展可以帮助中学生更好地实现学习自主性的提高、探究能力的提升、实践性的思考以及拓展性的夯实等。所以，教师需要为学生做好自读课的阅读指导教学。
关键词：中学语文;自读教学;阅读指导
中学语文自读课可以分为课内自读课与课外自读课两种课型，其中，课内自读课需要教师对学生加以指导和引导，而课外自读课则需要学生拥有一定的自我约束能力，从而按照既定计划又好又快地完成相应的自读任务。
本文以中学语文阅读教学为研究内容，探讨在开展自读课教学过程中，教师应采取哪些指导方法才能培养学生的自读能力，养成良好的自读习惯，从而为有效开展语文学科学习奠定扎实基础。
一、明确自读目标指导学生开展有效阅读
对于中学语文自读课教学而言，最关键的难题是如何让学生在自读的过程中有所收获，避免陷入自读盲目性之中。这就需要教师采用一定的策略，指导学生有目的地开展每一次自读活动。
首先，结合学生成长需要以及课本教学内容，为学生推荐合理的阅读书目或文章。中学自读课中，包括课内自读与课外自读，课内自读多数是通过为学生提供一堂课的时间，让学生自行开展阅读活动，其目的是让学生利用这一堂课的时间来积淀自己的文学素养。但是，对于很多中学生来说，由于阅读习惯、阅读能力等多方面的原因影響，经常陷入阅读的盲目性当中，要么不知道阅读什么文章或书目，要么利用自读时间开展其他学科学习，这严重违背了自读课开设的初衷。所以，教师要从学生的阅读兴趣和阅读能力等多角度出发，为学生推荐一些有助于中学生形成正确世界观、价值观，或有助于培养其良好思维品质的书目或文章，消除学生自读盲目性，让学生可以第一时间融入自读情境当中。由于课内自读时间有限，教师可以从德育角度出发，为学生推荐《一颗宽容的心》《感恩是一生的使命》《实现梦想的行动》等中学必读励志美文，以熏陶学生的道德品质。或者，为学生推荐中学必读书目《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《朝花夕拾》等书，让学生利用课后时间开展自读活动。
其次，指导学生对自读课文或书目进行剖析，让学生带着问题开展阅读。对于中学生来说，由于理解能力有限，自读活动开展过程中，大部分学生只是能够浅层次地理解和知晓文章内容和脉络，但对于文本所传递的育人、醒人的深刻内涵却知之不多。所以，为了更好地让学生实现有效自读的效果，教师可以先指导学生对即将要读的书目内容进行了解，以及通过自读学生应该学习到哪些道理等。从而让学生带着一定的目标和任务去有目的性地开展自读，一定可以达到事半功倍的教学效果。如在《回忆鲁迅先生》一文教学中，教师可以为学生做好解读：“这篇文章是对伟人鲁迅先生日常生活的描述，通过自读，你可以从中感受到鲁迅先生的哪些精神和品质?在文章中你能从文学的角度感受到哪些细致入微的生活细节的描述呢?请带着这两个问题开展自读活动。”
自读课堂中，教师只有帮助学生树立准确的阅读目标，让学生知道自己在阅读过程中应该注意什么、理解什么、学习什么，才能将学生的自读变为有成效的阅读。
二、采用批注策略帮助学生深化阅读印象
自读课不是简单地进行文字和内容的阅读，而是在自读的过程中，对文本内容有所理解和有所感悟，直到有所收获的过程。中学生在开展自读活动时，无论是课内自读还是课外自读，大部分情况下都是比较粗略地阅读，而对于自己的阅读过程并不能很多的加以修正和提升，所以，作为教师应指导学生学会在阅读过程中运用批注的策略来加深阅读印象。
首先，明确批注内容，引导自读活动。教师应指导学生明白阅读的重要性，并让学生明白哪些内容应该加批注，如何加批注。批注是为了帮助自己在自读的时候可以更好地理解和吸收其中内容，所以面对一篇文章，正确而合理的批注过程就是学生深化印象、提炼精华的过程。当学生对某一段话不理解时需要加批注;当学生对文章内容有不同理解和建议时应加批注，当学生对某些内容产生疑问或某些内容给自己有所启发时应加批注;当学生阅读到某一段比较漂亮的文字时也可以加批注。如当学生自读励志美文《一颗宽容的心》这篇文章时，当阅读到“风华正茂的年轻人，我们不是应止步于半高处安于享乐的人，我们不是为了享乐而活着的人，我们的身上应有济世的情怀和成为先行者的勇气，应当有‘乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路’的精神。”这段话时，学生可以从自我角度思考批注自己从这段话中获得的启示。这种批注的过程就是学生实现阅读思考的过程，从而使自己对所读的内容进行更深层次的理解。
其次，激励学生向前阅读，避免停滞不前的现象发生。对于很多学生来说，自读活动开展的过程中总是会陷入“循环往复”的阅读困境当中，即自己阅读到后面的内容时，发现前面阅读的内容已经没有任何印象，然后再回头阅读前面内容，这种停滞不前的循环式自读不仅浪费了学生的大量时间和精力，而且还对学生的自读信心产生极大影响。所以，教师要通过一定的批注策略来帮助学生加深阅读印象，使学生的自读行为可以一直是向前发生，而不是陷入阅读的死循环之中。为此，教师需要指导学生明白一个道理，那就是只要坚持阅读，就一定能达到厚积薄发的效果。同时，更要坚持批注的策略，以此来强化对文章内容的深刻印象，进而保证阅读成效。
批注的自读策略是实现学生有效阅读的重要手段，更是培养学生良好阅读习惯的有效抓手，教师要在课上与课下要求学生进行阅读批注，并及时地检查批注情况，从而达到既定的自读课堂效果。
三、做好阅读笔记激发学生自主探究意识
中学语文自读课的设置与开展，其最重要的目标之一是培养学生的自主探究意识，让学生在自主学习的基础上实现自我思考、自我总结的目标。为此，指导学生做好阅读笔记也是必不可缺的有效策略之一。
一是指导学生开展“询读”策略。要求学生在阅读过程中，对自己不了解、不确定的疑难问题进行摘录，然后在课上通过向教师或同学询问来解决问题。这种阅读策略的目的是树立学生“能者为师”的学习观念，从而培养学生虚心好学的美好品质。二是指导学生开展“理读”策略。它的目的是让学生通过罗列提纲的方式，将所阅读的文章进行思路、结构、层次的划分，以达到对整篇文章的理清效果，从而实现对文章内涵理解基础上的理论知识的学习和掌握。这种指导策略需要教师教给学生一定的分析方法，如对某一篇课文的结构性分析，也是自读活动的目标之一，这就需要学生进行自主探究，从标题、结构、段落、层次等多个角度对文章进行详细解读。三是指导学生开展“议读”策略。这种阅读策略要求学生对自己在阅读过程中所发现的问题和存在的不同想法进行记录，然后再与同学经过讨论来实现答疑解难的目的。这种策略是学生自主探究意识与能力得以构建的关键，需要教师在课内自读课堂上更多地加以引导和指导，从而让学生在思考中开展自读、在自读中实现思考。
如在《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的自读教学中，教师可以让学生通过列提纲的方式对文章内容进行自主性阅读，以锻炼学生分析与探究的能力。然后借助“人民解放军横渡长江的意义是什么?”这一问题，指导学生再次自读课文。最后组织学生对这一问题展开探讨，并形成记录说一说自己对这一问题的理解，然后教师再给予标准化的解答。通过类似的指导性自读教学，学生对于这篇文章必然会留有更深刻的印象，而且通过自己的探究活动，学生可以对自己的疑问进行一一验证，最终得到豁然开朗的感觉。
阅读笔记对于学生的自主性阅读来说至关重要，不仅需要进行提纲、感悟、启发、疑问等方面的记录，学生在自读的过程中也可以通过拓展性续写、读后感等方式对阅读内容进行深化解读，从而不断地培养自己对问题的探究思考习惯和能力。
四、注重总结教学提高学生阅读反思能力
任何一门学科的学习都离不开总结教学，通過阶段性总结活动的开展，学生可以对自身的成长和进步情况进行详细了解，以此来指导自己今后的学习与努力的方向。自读教学也是如此，教师需要采取相应的方式方法指导学生对自己的自读成果进行不断的总结，并从中反思自己的阅读行为是否有效、阅读成果是否显著，等等。
首先，通过比读的策略来达到总结的目的。指导学生对不同的文章进行比较阅读，找出其中的相同或相反的知识和道理加以吸收和理解，并摘录到自己的笔记当中，从而可以让学生在进一步的阅读活动中能够加以运用。这种比读的总结策略是可以更好地培养学生的阅读兴趣，并达到开阔眼界，培养探究能力的效果。其次，运用逆读的策略进行总结。这种总结的方式多半用于学生在课下开展的整本书自读活动当中，教师要指导学生从全书的最后章节向前阅读，这是因为在开始阅读之初，学生必然会存在一定的不解之处。通过逆读，学生可以将疑问留在心中，然后在回顾阅读的过程中总结书中内涵，从而达到追根溯源的目的，由结果找到原因，使自己的疑问得到解决。这种逆读总结的效果可以全面地激发出学生的积极思考和探索精神，使其牢固地掌握每一篇阅读书目和文章。最后，运用拓读的策略进行总结。阅读是学生增长见闻、提高文学素养、增强语文能力的有效途径，作为中学生不能单纯地局限在课内阅读当中，根据学生的阅读情况适当地为学生拓展阅读范围也是指导学生良好地开展自读活动的策略之一。如：总结学生在一段时间内都阅读了哪些书目、文章，每一本书或每一篇文章花费了多长时间，自己在自读的过程中是否有所收获，等等。这些需要教师指导学生进行一定的总结，从而达到反思自己应采取什么样的阅读方法，才能保证自己在今后的自读活动中又好又快地成长。
结束语
总而言之，自读课绝不是放任性地让学生自己阅读，而是需要在教师的指导下有策略地开展阅读活动，以达到相应阅读习惯与能力得到培养的良好效果。所以，作为中学语文教师，在开展自读课阅读指导工作过程中，需要结合学生的学习情况以及基本的学习特点，从整体与个体的双重角度出发，既要为学生划定科学的自读书目，又要采用合理的指导方法让学生会读书、读好书，如此才能实现对学生语文阅读核心素养的全面培养目标。
参考文献
[1]吕财德.基于核心素养培养的语文自读课教学刍议[J].成才之路，2021(3).
[2]孙金花.初中语文自读课教学中思维培养探究[J].考试与评价，2021(3).
[3]周文忠.自学：自读课教学的必然选择[J].中学语文教学参考，2021(2).
[4]罗燕明.基于语文核心素养的初中自读课教学策略[J].语文教学通讯，2021(1).
[5]吴如厂.自读课的困境与突围[J].中学语文教学参考，2020(10).
作者：徐杰
摘 要：英国当代作家尼克·霍恩比曾说过这样一段话：“阅读最伟大的一点在于，它能填补一个人人生阅历的苍白。别人多少年才走完的路，你只要通过几十天、几天甚至几个小时阅读，便能一窥其究竟。”对于这句话，深感认同，阅读不仅能带给阅读者知识，同时还能在一定程度上增加阅读者的生活经验和社会阅历，因此在平时的教学中，广大小学教师必须要重视阅读的重要性，不仅要开展好课内阅读教学，同时还应积极地引导学生进行课外阅读。
关键词：小学;课内外阅读;指导策略
一、有效开展课内阅读的策略
1.利用多媒体技术开展课内阅读教学
对于小学生来说，阅读往往充满了诸多困难，因为他们的知识储备量很少，加之情感又不丰富，所以他们在阅读的时候，很难切实有效地理解和掌握阅读资料里的内容，这不仅给教师的课堂教学带来了很大的挑战，同时也在很大程度上制约着学生阅读兴趣与阅读能力的提升。针对于此，在开展课内阅读的时候，教师可以利用多媒体技术去帮助学生阅读。举个例子，在学习人教版四年级上册《游山西村》这首诗时，教师可以结合该诗的内容，在课件中插入一些图片，如农家宴的图片、山峦叠嶂的图片、小溪流水的图片、山村图片等等，当然，电脑技术比较好的教师可以根据这首诗的内容制作一个Flash动画，要知道，小学生的思维主要以形象思维为主，所以图片和Flash动画能够在一定程度上对他们的思维造成刺激，从而使他们能够更容易理解诗句所表达的含义，基于此，教师还可以点开诗朗诵音频，并引导学生跟着音频一起有感情地朗读《游山西村》，通过音频中情感的带动，学生能进一步理解该诗中所蕴含的感情和意境，从而使课内阅读教学的有效性得到提升。
2.利用“群文阅读”开展课内阅读教学
所谓群文阅读，就是教师依据某一议题，选择三到四篇文章，然后引导学生在课上对这“群”文章进行阅读和分析。该教学法突破了以往的课内教学模式，极大地提高了学生的阅读量，并且还有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，开拓学生的阅读视野，从而使小学课内阅读教学的有效性得到提升。该教学方式的具体实现形式是这样的，拿人教版小学语文五年级上册的第三组文章为例，这一组文章为说明文，由《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》这四篇课文组成，在学习这组文章的时候，教师可以先让学生就《鲸》这篇文章进行快速阅读，并在其阅读完后，引导学生总结鲸的特点，基于此，再让其分析和归纳这篇文章的写作方法，对此，教师可以指导学生就文章中具体的句子和段落进行分析，从而使其总结出说明文常用的写作方法，即作比较、列数字、打比方等等;之后，教师再让学生去快速阅读另外三篇文章，并让他们分别总结松鼠、新型玻璃以及灰尘的特点，并在这基础之上引导他们用这三篇文章和《鲸》作比较，从而使他们能进一步掌握住说明文的写作思路及特点。
二、有效开展课外阅读的策略
1.建立课外阅读分享课
為了培养小学生的课外阅读意识，教师应建立课外阅读分享课，该课程以连续的两节课为一组，即第一节课教师让学生进行课外阅读，第二节让学生与大家分享自己的阅读收获。通过这样的方式，学生不仅能获得大量的课外知识，同时还能使其总结能力、概括能力、口语表达能力、思维能力等诸多能力获得切实有效的提升。而为了保证课外阅读分享课能够有效开展，教师可以请求校领导的帮助，专门拨出一部分资金用于购买学生专用图书，当然，在这一措施未完全落实之前，教师可以让学生自带课外书，学生自带的课外书可以自己看，也可以和同学交换着看，这样做既能提高图书的利用率，还能培养学生的分享意识，增进学生的友谊。
2.科学地引导小学生选择课外书
小学生的思维特点是形象思维优于抽象思维，换言之，相比较于文字，他们会对图片、色彩、影像等信息更加敏感，所以传统的、以文字为主的书籍通常不会引起他们的阅读兴趣。针对这样的状况，教师在引导小学生选择课外读物的时候，应当遵循循序渐进、由易入难的原则，比如，笔者的学校通常是依据每个单元的主题来开展课外读物的推荐和阅读的，为此，语文教师将课外书分成了多个系列，如“常新港系列”“鲁迅系列”“红色小说系列”“外国名著系列”等。这些系列里的书籍都与教材知识密切相关。教师在指导学生进行阅读的时候，会通过主题读书手抄报展览、抄写积累本、开展读书交流会等多种方式去实现课内外阅读的有效链接，这使得学生的阅读视野能够得到有效拓宽、知识储备得以有效扩充，从而能使他们的语文成绩得到有效提升。
3.联合学生家长，共同指导学生阅读
小学生要想买课外书必然要经过家长的同意，由于应试教育的影响，很多家长通常会觉得课外书会影响孩子的学习而拒绝孩子的请求，更有甚者拒绝的非常简单粗暴：“不买!买了你也不看!”诚然，会有一部分小学生因为一时的心血来潮而乱要求家长买东西，但是还是有相当一部分学生是因为真的喜欢阅读才要求家长买书的，而家长那种“一棒子打死”的做法必然打击学生学习的积极性。因此，为了使学生能够正常地进行课外阅读，教师要及时地和学生家长做好沟通，以期能形成教育合力，共同指导学生进行课外阅读。
总而言之，阅读对小学生成长和发展的意义极大，因此广大小学语文教师必须要重视学生阅读兴趣以及阅读能力的培养，在保证课内阅读教学质量的同时，还要积极指导学生进行课外阅读，因为课内的阅读材料毕竟是有限的，学生唯有将阅读视角转向课外，才能看到更广阔的天空。
参考文献：
[1]林瑞春.引领课内外阅读，提升小学生的语文素养[J].小学生作文辅导(上旬)，2017.
[2]张艳红.书海无涯“读”作舟：小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].教学管理与教育研究，2017.
编辑 高 琼
作者：曲旭晶
教学目标：
1.人物语言描写方法指导。
2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：
人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：
指导与训练相结合。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。
今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新：什么是语言呢?
中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?
让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
再如，我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊?!”
还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不?”母亲很自豪地说：“使里慌(累)?我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。
有个性吧?但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点?(思考)
对，从这些诙谐的话语中，不难看出我妈的达观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。
也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。
板书：小小话语见精神——传神
想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。
(说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，电视人物的，也可以是陌生人的等等。)
不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。
以己之长，攻彼之短，居然敢向狮子挑衅的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我强……你要是愿意，我们来较量较量吧。”小蚊子充满必胜的信心。
面对空空的织布机，上至皇上，下至大臣、随员，本来什么都看不见，却都在说着言不由衷的话：“这布是华丽的!精致的!无双的!”——这群人个个虚伪。
真是林林总总，不一而足。但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。
放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：
一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。”
如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊!
板书：描写宜短不宜长——简洁
回顾我们学过的语言描写的几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说，如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。
板书：灵活多变好处多——灵动
那怎样让语言描写活起来呢?“说”字前面的如何修饰?可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。
板书：修饰方法不复杂——丰富
好了，下面重温一下曾经给大家读过的我写的一篇小文——《蝴蝶面》。
早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。
院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。
看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”
女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。
“乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。”
“嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。”
女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。
“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——”
“没有!”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。
我们却一直不动声色地偷着乐。
一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。
通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢?对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。
板书：生活环境展特色——鲜活
三、任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、打饭、商场购物、平安夜舍友卧谈、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。(写作与交流)
四、课堂小结：今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。
与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通;心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。
五、课后小结：这是2006年圣诞节这天我在学校上的一堂公开课的教案，在这堂作文指导课上，学生积极活跃，听课的所有教师全神贯注，自己也一直处于一种被肯定被鼓舞的亢奋状态，共同感受到了教学相长的心灵的愉悦之感。
作者：关瑞敏
课外阅读指导课教案-《安徒生童话》|
教学目标
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程：
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)
3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)
三、走近安徒生，重温经典
1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住
想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)(出示)安徒生：(1805.4.2—1875.8.4)
迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。(出示相关文字)
4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓凤
1师范读
2你读过安徒生的童话吗?
3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事)
2. 可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么?
3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 1听了这首诗，你想说什么?
3这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示?
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯! ——安徒生 1指名读。
2“阿拉丁神灯”听说过吗? 3推荐看《一千零一夜》。
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了
经典。同学们，你们有收获吗?
6.看来读书确实?(让我们美丽)以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书!
洛阳中心小学 沈雪莲
教学目标：
1、 用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
2、读完整本书，了解一只雌雪豹——雪妖三年的生命历程。
3、明白雪妖最后的悲剧是由于可怕的嫉妒心造成的。
4、尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：
一、从学生读书现状及对大自然动物与人之间的和谐关系，引出《雪豹悲歌》的推荐。
总结学生阅读情况，从中分别对 “读书之星”和同学中对这些书籍有阅读的所有学生给予充分的表扬，可以从读书的种类，也可以从其读书的数量，还可从古今中外其中一二个方面有所侧重。
二、推荐《雪豹悲歌》的理由。
1、介绍作家：
沈石溪，原名沈一鸣。生于上海亭子间。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖„„作品还有《第十七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》《红奶羊》《退役军犬黄狐》《狼王梦》《象母怨》《残狼灰满》《疯羊血顶儿》《混血豺王》《鸟奴》《保姆蟒》《狼妻》《牧羊豹》等等。沈石溪的动物小说以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索：动物世界尚且如此，我们人呢?
2、简介内容：
《雪豹悲歌》是一本非常好看的书，主要讲了一只名叫“雪妖”的雪豹的故事，讲的是“雪妖”从出生，到失去母亲，再到被人类挽救，最后和妈妈团聚的
故事，因为雪豹长久的依赖人生存，所以根本不会捕猎，和妈妈团聚了以后，妈妈决定教“雪妖”捕猎技巧，“雪妖”从小就失去了母亲的照顾，所以想得到母亲全部的爱。而嫉妒使“雪妖”杀害了弟弟和妹妹， “北斗母豹”带着一颗已经破碎的心离开了“雪妖”，“雪妖”没办法猎食，只好去抢红豺的食物，最后“雪妖”却被红豺群给猎杀了。
3、请读过《雪豹悲歌》的同学自由谈一谈自己的看法。
三、阅读《雪豹悲歌》的方法。
1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。 ①从头至尾按顺序阅读。
②做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《雪豹悲歌》的感想的。 ③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。„„
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。 ①过电影的方法。 ②复述的方法。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
四、维持读书热情，培养读书习惯。 1.发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。
2.我们的“阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手?
《爱的教育》阅读指导课 棋盘井第一小学小学
戈慧霞
教学目标：
1.我要学会阅读整本书的基本步骤和方法。
2.通过选文的阅读，我能感受到鲜明的人物形象，并体验到阅读的快乐，受到爱的启迪。
3.我对书中的内容很感兴趣，愿意摘抄积累。 教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导 教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。 设计理念 ：
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质 教学准备：
多媒体课件，《爱的教育》课本 教学过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣，明确目标。(1分钟)
师：读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢?就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
二、阅读整本书，明确步骤和方法。
(一)透过封面晓情感
1、师引导：读一本好书，就像进入一座故事公园，首先要看看有个性的大门，轻轻捧起这本书，从这本书的封面，你获得了哪些信息?(书名、作者、对内容的明示和暗示的细节为主)
2、抓住图画，引导学生了解书的情感基调。
(1)书的封面上有一幅图画，谁能为我们描述上面的情境? (2)师总结：多么温馨的画面，封面上的图画就是一本书的窗户，透过这扇窗户，猜一猜书里主要讲述的是什么?
过渡：大家的猜测很合理，这本书究竟讲述的是什么呢?第三页的内容梗概会告诉我们答案。
(二)走进导航知梗概
1、学生请快速阅读内容梗概，了解主要内容。
2、请一名同学介绍主要内容。
(三)根据目录做规划
1、我们如何知道书中具体讲了那些故事呢? 看目录?
2、请大家仔细看看这本书的目录，你获得了哪些信息? (1)、全书为10个章节，以月份为题。 (2)、每章都有每月例话。
2、使用目录做阅读规划。
阅读一本书之前做好读书计划非常关键，这本书共讲述了100个故事。我们每天大约读10个故事，计划在10节课之内读完这本书。 本节课我们的任务是阅读前三个故事。
三、自读交流，感受读书趣、明白师生情、学习高品质
1、默读第一个故事《始业日》。
提示：默读故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相关句子旁做标记。
2、小组交流。
3、全班交流。
在交流中潜移默化引导学生 (1)、感受师生之间的情谊。 (2)、用唤起回忆方式感受读书的趣味。 (3)、抓住关键句段体会人物感情。 (4)在阅读中感受爱的能力增强。 总结读书方法：
(1)、默读故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相关句子旁做标记。
(2)、和同学交流读书收获，互相学习提高。
4、自读第二三个故事。
按照总结的方法默读第
二、三个故事。
5、展示交流。
在交流中潜移默化引导学生
(1)感受老师对学生的关心、爱护、宽恕都是爱。 (2)知道爱要真诚地表达，才能让心与心走得更近。 (3)洛佩蒂舍己救人，这是一种大爱。
总结升华：这堂课上，和大家一起阅读交流，我猛然发现爱就在我的身边，我的学生留恋我、向我表达他们的尊敬与爱。我关心爱护每一位学生，当我说错话，想他们致歉的时候，他们会立刻宽恕我、安慰我。我感到自己是一个幸福的老师。爱在你的身边吗?
学生表述身边的爱。 结束语：
生活中不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。《爱的教育》让我们看到了身边早已被忽略的爱，感到幸福、快乐。它真是我们的良师益友。书中师生情谊只是一部分，还有同学情、父子情、爱国情等着大家去感悟、学习。让我们潜心阅读，踏上播撒爱心、寻找幸福的旅程。
授课时间： 授课班级： 授课教师; 教学目标：认识作文素材积累的重要性，掌握多渠道积累素材的方法，特别是善于从生活和阅读中积累素材。
教学重点：在阅读中积累素材的方法 教学过程：
一、谈话导入：
如果把习作的过程归纳为“积累--表达--修改”，那么积累就包括素材的准备。怎样做好素材的准备，进而写出生动的好作品呢?总结很多习作实践的经验，我认为可以从以下五个方面搜集和积累习作素材。
二、介绍积累素材的方法
(一)细心观察，在观察中积累素材 著名教育家叶圣陶先生说：“要写出真实的、自己的话，应该去寻找它的源头„„那就是我们的充实生活。”生活是写作的源泉，观察又是同学们认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。一个人80%的认识来自于视觉，因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。平时应该经常有意识地布置学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展，耳闻目睹，亲身体验。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察也不是简单地看到事物的表面，而是一种由表及里，由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
(二)广泛阅读，在阅读中积累素材
“他山之石，可以攻玉”，中学语文课文中不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。课堂上要引导学生多看、多读、多背文章中的妙语佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指导学生学习课文的遣词造句，谋篇布局。课后，指导学生多读课外书籍，报刊杂志来获取更多的素材。一本书就是一个丰富的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。但是现在的课外书浩瀚如海，精华与糟粕并存，在引导学生课外阅读时，要帮助他们选择，防止一些低级趣味、不健康的书籍进入学生阅读空间而给他们带来的不良影响。并让学生在读书后做好积累工作，人人准备一本阅读摘抄本，随时摘录优美词句，精彩片段或写下阅读后的感受、体会，使他们读书时有更明确的目标，并组织学生定期交流，通过读、摘、写、谈的系列活动，这样学生“日积月累，方能生悟”。
(三)参与活动，在活动中积累素材
有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”所以充分的生活素材是学生写好作文必不可少的，在活动中亲身感受生活及学习的乐趣，是获取写作素材的重要途径之一。现在的中学语文中都有综合实践活动课程，根据活动的要求，学生的实际情况，开展丰富多彩的活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，不仅停留在“玩”上，也要做一个有心人，用心记下活动的每一个过程，随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举三得。
(四)发挥想象，在想象中积累素材 高尔基说：“想象是创造形象文学技巧的最重要的方法之一。”没有想象就没有情景再现，作者笔下就不会有任何感性的材料，而没有任何感性材料的文章，就没有血肉，就不成其为文章。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”如果作者不去驱谴自己的想象，就没有活跃而丰富的情感运动，写出的文章也就不会打动人心，可见想象力在写作中的意义是不言而喻的。
文学形象源于生活又高于生活，是对现实生活的概述放映。教学中，老师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥合理的想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。想象是作文的添加剂，在学习生活中，我们要多动脑筋，展开想象的翅膀，学会对身边的事物进行分析，定能从中领悟出许多道理，这领悟的过程也为我们提供了作文素材。
(五)勤于动笔，在习作中积累素材
勤学勤练是作文成功的有效途径。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活。勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助学生有效地选取素材。培养学生记日记，写读书笔记的好习惯，这样他们习作时选材就更得心应手。
三、学生进行阅读积累
四、检查反馈点评学生积累的情况
五、总结：生活和阅读积累是作文素材来源的不二法门
六、作业:每天积累一事
课外阅读指导课：《爱的教育》
永川双竹中学 侯良润
教学目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，从而进一步提高课
外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，
阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、
想象能力。
3、通过对《小抄写员》一文的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得
关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机，向学生推荐介绍爱的
教育一书，激起学生的阅读兴趣。
教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。
教学难点：
合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。
教学流程：
一、 创设情境，导课引入主题，
1、创设情境，导入新课
播放《致爱丽丝》，教师：冰心有句名言:“有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。”但是,怎么去爱呢 同学之间,师生之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解 这不仅是你们学生的问题,也是老师的问题,家长的问题.有这样一本书,能够做我们的老师.那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童,老师,家长必读的书。
2、介绍书名及作者(学生说,教师补充)
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德•亚米契斯的代表作,自问世以来被译成数百种文学和方言,成为一代又一代读者爱不释手的读物,也是我国家喻户晓的作品.我国最早由夏丏尊先生翻译,并定名为《爱的教育》。
3、介绍推荐理由(设计理念：引用名家名言，激发学生阅读的兴趣)
作者的话："凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力„„它所饱含的教益,慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪„„" ——(意)亚米契斯
二、走进《爱的教育》，简介读书方法
首先咱们了解怎样读一本书?(教师出示书本)要读这本书，你会怎么读?
师总结：我们可以通过看封面，读作者简介，如果是外国名著则还要了解翻译者的名字，读前言(序)，浏览目录等初步来了解这本书。(教师出示课件)
三、品读《小抄写员》
今天咱们就先阅读其中的一篇文章《小抄写员》，请同学们思考怎样读一个故事呢?学生交流后，教师总结：初读——理情节;品读——赏形象;悟读——谈感受
下面就按照这样的读书方法来赏析《小抄写员》
1、 初读课文，理情节
引导学生静静阅读课文，思考：这篇文章主要写谁?讲了一件什么事?
同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：
小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱
养家。
【设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。】
2、品读课文，赏形象
师：看了一本书，你会了解到书中很多很多的信息，这些信息你可以储存在
脑子里，作为自己的知识财富。但有时候，遇到刨根问底的人，你也要学会耐心地给他讲解，把事情讲得清楚一些。
现在我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。我们可以利用手中的资料来解答。前后四人为一小组，共同探讨这几个论题。每个人只能说一句话，甚至是一个词语。
师生交流：(教师板书：叙利奥 家 父亲)
(1)、说说叙利奥的家庭，生活在一个怎样的家庭?
学生体会家庭的清贫和和睦。引导认识：出生在这样清贫的家庭，也许是不幸的，有时候也是幸运的，因为“穷人的孩子早当家”。
(2)、能说说叙利奥这个人吗?
师：我们可以说一个词，一句短句。每个人的发言要简短，最好是片言只语，把机会让给更多的人。
引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。
(3)、下面我们谈谈叙利奥的父亲吧。
很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。
【设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度。搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语地发言，就是为了营造大家参与，全体关注的互动局面。】
3、悟读、谈感受
我们可以再次回头，看看手中的文章，找找看，什么地方的文字，让你的心随之“咯噔”一下，有了共鸣，有了想倾诉的愿望。把它勾画下来，并说说打动你的理由。(俗话说“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。)
【设计理念：细究文本，充分尊重学生的阅读个性，以宽松的交流方式，达到深度咀嚼的目的。读文章不仅要有大局观，也要关注细节。】
四、引导学生写读书笔记
课件展示老师写的读书笔记：
读书时间
书名作者国籍翻译
文章题目
主要内容
我的感受
这是我的读书笔记，大家可以根据自己掌握的情况，试着对本文写一则读书笔记。
五、总结读书方法，引导学生走进《爱的教育》
师生共同总结：读一本书(看封面，读读者简介，读序言，看内容简介，浏览目录)
读一个故事：初读——理情节;品读——赏形象;悟读——谈感受
方法：圈点勾画法，写读书笔记
出示名人名言
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
读一本好书，交一生朋友。请大家课下继续走进《爱的教育》，去品味一个个充满爱的故事。
六、作业布置
课外阅读《爱的教育》，并做好读书笔记。
宁强县南街小学 徐立峰
一、教学目标：
1、在好书推荐活动中让学生认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
二、教学过程：
(一)激情导人，感受爱。
师：读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢?就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
(二)共读《爱的教育》
1、了解封面。
这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么?
2、了解大体内容。
⑴内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
3、了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
4、作者介绍
5、译者简介
4、读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”
1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。
2、读读网上的读后感。
(三)交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么?
《爱的教育》一书，主人公是谁?还重点给我们介绍哪些有特点的人物?
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么?
《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个?你为什么对这个片段较为喜欢?
书中的哪些话，你觉得特别有意义?请把它摘录下来。
从这些人和事中，你有没有受到什么启发?
师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。(引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。)
(四)、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答 (1)《爱的教育》作者是(
)，他的国籍是( )。
(2)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是( )。
(3)(
)为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。
(4)(
)的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是 (
)。
(6)半夜起来帮爸爸抄写封条的是(
) 。
(7)爱的教育的主人公是，他的家庭成员有( )。
(8)驼背奈里被人欺负时，是(
)救了他。
(9)(
)从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
(10)生性活泼快乐的可莱谛爱穿(
) 色的裤子，戴一顶 (
)皮帽。
(五)、小结
师相机板书：《新转来的插班生》是老师对新生的爱
《永远的外婆》是外婆对外甥女的爱
《半份礼物》是儿子妈妈的爱
《心愿》是女儿对母亲的爱
《永远的内疚》是学生对老师的爱
出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星， 耀亮了归航的双眼爱是悠悠的彩云， 捎去了深情的祝福 。爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。
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