小学综合实践活动论文提纲

论文题目：基于沂蒙本土资源的小学综合实践活动课程资源开发研究

摘要：近年来,随着国家对学生核心素养的重视,地域资源也成为社会研究的热点。沂蒙本土资源作为一种独特的课程资源,它源于学生生活,符合学生的认知特点,具有教育性、特色性和丰富性等特点,是小学综合实践活动课程的宝贵素材,在培养学生实践创新、科学精神和良好的个性等核心素养方面具有独特的优势。本研究以经验主义理论和建构主义理论为理论基础,运用文献研究法、访谈法和实地调查法,对小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发现状进行深入调查,在审视现实问题的基础上,提出沂蒙本土资源开发的优化策略,并呈现小学综合实践活动课程利用沂蒙本土资源的教学案例,以期为一线教师开发沂蒙本土资源提供一定的参考,从而提升小学综合实践活动课程的教学效果。本研究包括以下六部分:第一部分为绪论,该部分主要通过梳理国内外相关文献,阐述了小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究意义、研究思路及研究方法,为进一步研究作好前提准备。第二部分为小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发概述,该部分主要对综合实践活动课程、课程资源、沂蒙本土资源、课程资源开发概念进行界定,并阐述了沂蒙本土资源分类、沂蒙本土资源开发意义及理论依据。第三部分为小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发现状,通过访谈小学综合实践活动课程教研员及一线教师,发现教师开发沂蒙本土资源意识逐渐增强,教师积极利用爱国主义基地和实践基地开展活动,教师利用沂蒙本土资源形成优秀课例,但还存在以下问题:沂蒙本土资源开发理念模糊,沂蒙本土资源开发类型单一,沂蒙本土资源开发忽视学生差异,沂蒙本土资源开发评价单一。第四部分为小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发的基本原则,针对沂蒙本土资源开发存在的问题,该部分提出了沂蒙本土资源开发的四个基本原则,即地域性原则、适切性原则、主体性原则和整合性原则。第五部分为本研究的重点部分,基于沂蒙本土资源开发存在的问题提出小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发优化策略:立足课程目标,挖掘特色性资源;基于课程特点,选择多元化资源;依据年级差异,开发适切性资源;突出发展导向,建立科学评价机制。第六部分为小学综合实践活动课程教学案例,该部分利用沂蒙饮食文化资源、地质地貌资源、书法文化资源、红色文化资源,依据四种活动方式设计了四个教学案例:“设计制作”类主题——学做沂蒙糁、“考察探究”类主题——走进“孟良崮”、“职业体验”类主题——走进“王羲之故居”、“社会服务”类主题——小小“红嫂”宣讲员。

关键词：沂蒙本土资源;小学综合实践活动课程;课程资源开发

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

1.落实《指导纲要》的必然要求

2.培养学生核心素养的内在要求

3.改进综合实践活动课程实施效果的现实要求

(二)研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.已有研究述评

(三)研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

(四)研究思路及方法

1.研究思路

2.研究方法

一、小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发概述

(一)核心概念

1.综合实践活动课程

2.课程资源

3.沂蒙本土资源

4.课程资源开发

(二)沂蒙本土资源分类

1.特色自然资源

2.传统文化资源

3.历史文化资源

4.红色文化资源

(三)沂蒙本土资源开发的意义

1.有利于提升学生的学习热情

2.有利于丰富小学综合实践活动课程内容

3.有利于开展中华优秀传统文化教育

(四)理论基础

1.经验主义理论

2.建构主义理论

二、小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发现状

(一)调查设计

1.调查目的

2.调查工具

3.调查对象

4.调查实施

(二)调查结果分析

1.教师访谈结果分析

2.教研员访谈结果分析

(三)沂蒙本土资源开发的成效

1.教师开发沂蒙本土资源的意识不断增强

2.教师积极利用实践基地、爱国主义教育基地开展活动

3.教师利用沂蒙本土资源形成了优秀课例

(四)沂蒙本土资源开发的问题审视

1.沂蒙本土资源开发理念模糊

2.沂蒙本土资源开发类型单一

3.沂蒙本土资源开发忽视学生差异

4.沂蒙本土资源开发评价单一

三、小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发的基本原则

(一)地域性原则

(二)适切性原则

(三)主体性原则

(四)整合性原则

四、小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发优化策略

(一)立足课程目标,挖掘特色性资源

1.聚焦课程目标,剖析学生发展需求

2.针对个性发展,开发特色性资源

(二)基于课程特点,选择多元化资源

1.关注课程特点,明确活动要求

2.根据活动要求,开发多元化资源

(三)依据年级差异,开发适切性资源

1.了解年级差异,把握学生认知特点

2.针对年级特点,恰当选择资源

(四)突出发展导向,建立科学评价机制

1.明晰课程理念,实行多主体评价

2.着眼学生发展,制定综合性评价标准

五、小学综合实践活动课程教学案例

(一)“设计制作”类主题——学做沂蒙糁

(二)“考察探究”类主题——走进“孟良崮”

(三)“职业体验”类主题——走进“王羲之故居”

(四)“社会服务”类主题——小小“红嫂”宣讲员

结语

(一)研究结论

(二)研究展望

参考文献

附录 A 小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发教师访谈提纲

附录 B 小学综合实践活动课程沂蒙本土资源开发教研员访谈提纲

致谢