作为学前教育专业的必修课, 钢琴课程的重要性不言自明, 主要是为了提升未来幼儿教师的钢琴素养, 能够为幼儿创设良好的音乐世界, 在这种情况下, 学前教育专业钢琴教学必须提升教学质量, 不仅要让学生掌握钢琴演奏艺术, 还要结合幼儿的实际情况开展教育活动, 在这种情况下如何创新学前教育专业钢琴教学, 是一些教师必须面对的重要问题[1]。
虽然学前教育专业在不断创新钢琴教学, 但依旧存在一些不容忽视的问题, 体现在以下几点:
目前, 很多钢琴教师没有充分理解学前教育专业的人才培养目标, 没有意识到学前教育专业是为了培养未来的幼儿教师, 他们为学生开展教学时比较注重学生钢琴弹奏的规范性, 忽视了培养学生的审美情操, 也没有意识到学生的个体性, 更没有结合未来学前教育发展趋势, 在课堂上为学生介绍幼儿钢琴教学的特点, 教师实施运用示范-模仿等传统教学法, 将钢琴弹奏技术传输给学生, 忽视了学生的全面发展[2]。
从目前来看, 学前教育专业钢琴教学主要采取班级授课制, 一个班级有很多学生, 这样的教学组织形式可以提升教学效率, 使学生在短时间内尽可能接受更多的钢琴理论知识, 但是班级授课制不容易实现因材施教的基本理念, 因为教师需要同时为多名学生授课, 学生的学习情况不尽相同, 教师采取一刀切的教学方式容易影响学生的学习积极性, 导致教学效果大打折扣[3]。
目前, 学前教育专业钢琴教学的内容还不够多元化, 教师只是为学生传授一些钢琴弹奏知识, 稍后安排学生亲自弹奏一些特定的钢琴曲目, 这些曲目基本上是来自钢琴教材, 很少为学生提供一些额外的钢琴曲补充, 其实, 很多学生对钢琴教学抱有浓厚的兴趣, 他们希望自己能掌握钢琴弹奏技巧, 同时也能了解未来学前教育发展趋势, 结合社会形势进行钢琴学习, 但是教师忽视了学生的这种心理诉求, 导致学生的发展受到影响。
学前教育专业旨在培养未来的幼儿教师, 那么当今社会需要什么样的幼儿教师呢?对于这样的问题, 学前教育专业的钢琴教师必须予以正确的认识。当前的幼儿教师要能说会道, 能唱能跳, 能为幼儿创造优雅的音乐世界, 从目前来看, 我国的学前教育领域不断进行改革, 将幼儿园课程分为五大领域, 即健康、语言、社会、科学和艺术, 钢琴教师要正视当前学前教育改革方向, 更新教学思想, 在教学过程中就围绕学前教育发展情况, 为学生开展钢琴教学, 使学生能够为成为一名优秀的幼儿教师做好准备。在具体教学实践中, 钢琴教师要摒弃一言堂、满堂灌的传统教学方法, 要调动学生学习钢琴的积极性和主动性, 教师要成为钢琴教学活动的组织者和引导者, 与学生构建起和谐的关系, 活跃课堂教学气氛, 教师也不能过于看重教材内容, 还应该为学生拓展一些额外的钢琴弹奏曲目, 促进学生的全面发展[4]。
目前, 班级授课制已经难以适应学前教育专业钢琴教学的发展情况, 教师在钢琴教学中应该采取多元化的教学模式, 尊重学生的个性发展, 教师要对学生进行摸底考察, 根据学生的实际情况进行分层教学, 在学生刚进校时, 教师就应该对学生进行摸底考, 了解学生的音乐基础现状, 以此为根据制定分层教学法, 将全班学生分为ABC三个层次, 将同层次的学生安排在一个教师中接受钢琴教学活动, 对于每个层次的学生, 教师要安排不同的教学目标, 可以将班级授课制变为学程授课制, 为每个层次的学生提供不同的菜单, 让学生结合自己的现实情况学习有针对性的教学内容。班级分层是可以动态调整的, 这样可以形成一种比、赶、超的良性竞争氛围[5]。
教师还可以采取集体课和个别课有机结合的教学组织形式, 在集体课上, 教师面向所有学生传授钢琴弹奏理论知识, 使学生掌握应有的理论基础之后安排学生进行小组合作或者直接为学生制定个别化的指导方案, 针对学生的个别问题进行重点指导, 帮助每个学生能获得发展。
学前教育专业钢琴教学应该基于学生的未来就业方向, 让学生了解幼儿园各领域教育的学科特点和基本知识, 发展学生的艺术修养, 教师在教学过程中, 要灵活运用各种教学方法, 使学生掌握钢琴基本技能和知识, 为学生日后成为优秀的幼儿教师奠定基础, 可以安排钢琴源起、钢琴发展钢、琴演奏知识, 这些内容不要求掌握太深, 但要有所涉猎。之后要为学生安排关于幼儿歌曲弹奏方面的活动。内容可包括常用调的基本练习、弹奏基础练习、钢琴伴奏训练等。技能不是一朝一夕就能掌握的, 学生要不断练习, 进行巩固。另外, 鉴于学生的兴趣爱好, 教师在教学过程中可以适当加入一些流行歌曲练习, 满足学生的发展诉求, 激发其积极练习的动力。
摘要：在学前教育改革不断深入的情况下, 学前教育专业钢琴教学必须提升教学质量, 不仅要让学生掌握钢琴演奏艺术, 还要结合幼儿的实际情况开展教育活动, 在这种情况下如何创新学前教育专业钢琴教学, 是一些教师必须面对的重要问题。
关键词：学前教育专业,钢琴教学,对策
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