湖北科技学院大学体育考试现状研究
摘 要 采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法，对湖北科技学院大学体育考试现状进行了调查分析，发现在学生体育成绩的考核中主要存在考核内容不合理、教考不分离、监控不严格等问题，认为进一步修订和完善大学体育教学大纲、实行教考分离、加强过程监督是解决当前问题的较好办法，目的在于深入了解湖北科技学院大学体育考试办法，对提高大学体育教学质量，促进教学改革具有重要意义。
关键词 大学体育 体育成绩 考试
College Sports Examination Status of Hubei
University of Science and Technology
SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]
（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；
[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）
Key words college sports； sports results； exam
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以湖北科技学院大学体育考试情况为研究对象。
1.2 研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法。
2 结果与分析
2.1 湖北科技学院大学体育课程设置与开设项目
2.1.1 课程设置
目前，湖北科技学院大学体育课程按照“一一二”教学模式进行。所谓“一一二”教学模式，即普通本科生大学体育共130学时，4学分，分四个学期进行。其中大学体育Ⅰ28学时1学分，学习基础课的教学内容；大学体育Ⅱ34学时1学分，学习兴趣选项课的教学内容，大学体育Ⅲ和大学体育Ⅳ，都为34学时1学分，学习专项课的教学内容。普通专科生大学体育共62学时，2学分，分两个学期进行，教学内容与本科前两个学期相同。三、四年级不开设体育必修课程，增设了校级体育选修课。而针对残、疾或因伤不能正常上体育课的学生开设了体育康复班，这种教学模式充分体现了《高校体育教学指导纲要》中提出的大学生在校期间应具备掌握一至两项运动技能的要求。①
2.1.2 开设项目
为满足广大学生的体育需求，大学体育课部根据学校师资、场地、器材等开设了二十多个体育运动项目，特别是近几年来，为了满足学生不断增长的体育需求，学校通过引进教师或外出学习，几乎每年都有新增的体育项目。大学体育Ⅰ学习基础课的教学内容，包括速度、力量、耐力等基本身体素质以及大学生体质健康测试的相关内容；大学体育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ开设的项目有：球类（篮球、足球、排球、网球、乒乓球和羽毛球）、健身操类（健美操、体育舞蹈、街舞、排舞、花样跳绳）、武术类（武术套路、散打、跆拳道、太极拳剑）、户外运动类（野外生存、户外自行车、户外拓展、山地轮滑）等。
2.2 湖北科技学院大学体育考试现状
2.2.1 考试的内容与比重
目前，湖北科技学院大学体育采用分年级、分项目教学，不同院系的学生混合上课，不同学期学习的内容和侧重点各不相同，其中大学体育Ⅰ以强化基本身体素质为主，让学生了解身体运动的基本方法，提高身体素质，为选项课打下良好基础；大学体育Ⅱ是兴趣选项的学习，主要是培养运动兴趣，使学生掌握基本的运动技能；大学体育III、IV是主项的学习，不仅要提高专项运动技能，更重要的是强化身体素质，培养终生体育的意识和思想。各个学期大学体育考试的内容和比重如表1所示。
表1 湖北科技学院大学体育各学期考试的内容与比重
2.2.2 考试的形式与方法
湖北科技学院大学体育课程的考核，主要采取考试的方法进行，考试内容包括平时成绩，基本素质和专项技能三部分。其中平时成绩包括考勤和课堂表现两个方面，考勤是学生旷课、迟到、早退、病事假等记载情况，课堂表现是评定学生学习态度是否积极、端正、认真。平时成绩由任课老师根据每次课的记载综合评定给出。基本素质主要是考核学生基本的身体素质，以耐力和力量为主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用时长短评定优劣；力量素质主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引体向上为考核指标，腰腹力量以仰卧起坐为考核指标，下肢力量以立定跳远为考核指标。专项技能考试是任课老师根据学生对学习内容的掌握情况进行评定，包括动作规格、完成情况等。总体来说，考核的形式和方法均需按照教学大纲来执行，教学大纲是教学、考核的“指挥棒”。
2.2.3 考试的组织与监督管理
目前，湖北科技学院每学期上大学体育课的人数都在8800人左右，按教务处规定40人为一个标准的教学班，每学期开设的大学体育教学班都在220个左右。由于班级多项目杂，教学任务重，目前大学体育课程考核没有实施教考分离，学生体育成绩主要由任课教师评定。由于目前缺乏大型室内体育场馆，室外体育课受天气影响较大，考试也受到较大冲击。大学体育课的考试时间一般安排在学期末两周内进行，由任课教师担任监考，可能会出现部分“随和型”教师监考不严、“走形式”的情况。
2.3 考试中存在的主要问题及解决办法
2.3.1 存在的主要问题
通过分析，发现目前学生体育成绩考核中主要存在三个方面的问题：一是考核内容不够合理。主要表现在不同项目掌握的难易度、客观评价的评判、各能力比重等方面。不同的体育项目考核的内容各不相同，特别是专项技能的考核内容能否代表掌握本项目的基本能力；另外，在设置难度系数时能否代表大众的水平，这样直接导致的结果往往是某项目学生成绩都偏高，而某项目学生成绩都偏低。又如在课堂表现的客观评价中缺乏对学生学习态度、努力程度、进步幅度等参考因素的具体量化评判标准，势必会导致评判的随意性。二是教考不分离。“教考合一”的传统考试模式存在诸多弊端，任课教师自己验收自己的教学成果，不可避免地诱发了部分教师在教学、考核过程中的主观性和随意性，加上教师人为的因素，使考试的客观性、公正性受到了质疑。另外，由于不同教师的教学水平、方式、风格、习惯以及严厉程度有所差异，势必造成考试缺乏统一性和可比性，导致考试结果有失公正。三是监控不严格。尽管成立各种考核小组，但任课教师作为考核体系中最重要的一环，发挥了绝大部分的作用，可以说任课教师在测评过程中的态度和倾向直接影响学生的最终分数，在考核过程中、成绩计算、合成、上报等环节都缺乏有效的监督机制，对评判人员缺乏约束力，很容易造成人为的误差。
2.3.2 解决办法
针对目前学生体育成绩考核中主要存在的问题，拟提出如下解决办法：一是进一步修订和完善大学体育教学大纲。教学大纲决定考试内容，科学合理的修订、完善并规范实施教学大纲，以促进学生全面发展，培养学生的终身体育意识。体育课考核要进一步明确大众的难易度和各能力的比重，侧重于学生学习体育全过程的评价，着重学生创新能力的培养，使学生能利用学到的知识、技术、技能进行自我锻炼，为终身体育服务。二是实行教考分离。实行教考分离有利于考核的科学、有效、公平和公正，能使学生认识到成绩的好坏取决于平时的努力程度，而非取决于自己在教师心目中的良好印象；能使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，求得好的教学效果，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。三是加强过程监督。加强考试过程的监督，实质上是对考试过程中学生、教师的行为进行监督。任课教师的一举一动，特别是他们严厉的态度和一丝不苟的工作作风，都深刻影响着学生，教师认真，学生就不敢马虎，他们的影响力具有很强的导向性。因此，只有建立健全过程监督机制，规范教师的行为，才能确保考试过程的规范性、合理性和公正性。
3 结论与建议
3.1 结论
湖北科技学院大学体育课程按照“一一二”教学模式进行，考试内容包括平时成绩，基本素质和专项技能三部分，不同学期，考核的内容和侧重点各不相同。分析发现在学生体育成绩的考核中主要存在考核内容不合理、教考不分离、监控不严格等问题，认为进一步修订和完善大学体育教学大纲、实行教考分离、加强过程监督是解决当前问题的较好办法。
3.2 建议
大学体育教学的最终目的是让学生掌握一至两项运动技能，学会科学锻炼身体的方法，促进终身体育意识和观念的形成。考试能起到检验、反馈、督导、激励、引导的作用，建议学校教务处或大学体育课部组建督导组，对考试班级的考试时间、地点、内容以及成绩的合成、录入等进行全程监控，以规范考风、端正学风、严肃教风。
本文为湖北科技学院校级教改项目《对我院考试制度现状分析与发展对策研究》的阶段性成果之一
注释
① 肖继宁，罗孝军.重庆市高校大学生体育意识与体育行为现状调查分析[J].哈尔滨体育学院学报，2006（4）：50.
作者：石裹莹 刘远海 孔俊
摘 要：通过对三峡大学体育学院推进创业教育融入专业教育的教学改革实践活动，采取“转变观念培养体育精神、创新教学方法与管理模式、打造多级创业实践平台、实施“双素质”培育工程、改革专业课考评体系”等措施，使全院师生的人才培养观有较大转变，使学生的创业意识、创新精神、能力和综合素质得到不断增强和提高。
关 键 词：学校体育;创业教育;专业教育;三峡大学
为了应对大学教育从“精英型”向“大众型”转变所带来的大学生供大于求的就业压力，谋求高校自身发展及适应社会变革，近年来，各高校已把创业教育作为当前乃至今后相当长时间内的一项重要任务和进行教育教学改革的一项重要课题。三峡大学体育学院积极探索并推进创业教育融入专业教育的教学改革实践活动，把创业精神与能力培养作为专业教学的重要内容，通过采取“转变观念培养体育精神、创新教学方法与管理模式、打造多级多类创业实践平台、改革术科考评体系”等措施，使全院师生的人才培养观得到了更新和转变，学生在创业教育的实践教学中，创新精神、创业意识的综合素质与能力得到不断增强和提高。
1 改革的缘由
为了加快创新型国家的建设步伐，国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“要大力推进高等学校创业教育工作”[1]，之后教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中强调“应在专业教育基础上大力推进高等学校创新创业教育工作”[2]，并成立了高校创业教育指导委员会，专门指导各高校的创新创业教育方面的各项工作。为贯彻落实各级政府创新创业教育指示的精神，适应21世纪知识化、信息化、全球化的快速发展，我国高等院校正逐渐由单一的专业教育到创业教育与专业教育融合的转变，全国高校体育院系也不例外，创新创业教育理念和方法正在向课堂教学及实践教学环节渗透。
随着高校规模扩大，毕业生人数逐年攀升，市场需求趋于饱和，大学生就业难已成为严重的社会问题。由于学科专业性较强，体育专业学生相比其他大学生就业问题更多、更难、更大。三峡大学是省属地方综合性大学，并非全国“211”或“985”工程院校，体育专业学生就业形势更加严峻，为解决这一突出问题，要求我们必须进一步提高人才培养质量，着力增强学生创新精神、学生创业意识和能力以适应社会和市场需求。为此，我们积极探索深化教育教学改革的新方式新方法，提出了以“专业术科融入创业教育为突破口”，全面推进体育学院的教育教学改革。
2 具体做法与过程
2.1 更新观念，营造重视创业教育的良好氛围
“观念是行为的先导。只有思想观念真正转变，行动起来才能自觉和迅速”[3]。教师观念的转变是创业教育成功的关键，调查表明，起初教师对创业教育并不十分认可，相当部分教师对创业教育不了解。针对教师长期以来形成的单一就业教育观念，我们采取了宣传学习国家有关高校实施创业教育方针政策;结合当前体育专业大学毕业生就业率低水平徘徊的严峻现实，聘请有关毕业生就业单位劳动人事专干作当前大学生就业形势报告;剖析某些院校消减体育专业的典型案例，进行专业危机和职业危机教育等等。通过多种途径和形式的教育转变活动，使教师逐步认识到，创业教育是提升学生的综合素质和能力、提高人才培养质量的又一新的有效途径;就业与创业教育结合不仅对学生、社会、国家有利，而且对高校自身和教师个人发展都有重要意义。
2.2 全面分析体育专业创业教育现状，提出学院的发展对策，制定改革实施方案
为了使我院的创业教育教学实践改革科学合理取得实效，我们在全国范围内开展了体育院系创业教育现状调查，对我国同类院校的创业教育有了比较全面了解，调查表明我国高等院校体育院系普遍存在教师创业教育观念较弱，学生自主创业人数比例低，人才培养目标定位和课程设置滞后、实践基地和师资力量不足、管理和经费投入无力等问题[4]，因此我们认为我国高等体育院系现有的单一的教育模式已不能很好地适应行业需要和学生个人发展的需要，专业教育可以与创业教育有机地结合起来，学院提出了“拟定新的人才培养目标、合理设置体育专业课程新体系、创业教育融入专业术科、创建‘校企联姻’的实践基地、建设‘双师型’师资队伍”等发展對策。学院加强组织领导，成立了以院长为组长的创业教育教学实践改革领导小组，制定了实施方案。
2.3 以科学原理作指导，由点到面，逐步推进创业教育教学改革
“高校创业教育的目标就是培养具有较强创业实践能力的创业型人才”[5]，创业教育的根本就是培养创业型人才，具体表现在人才的创业精神和能力及创业综合素质的培养上，也就是说创业精神、意识、能力和综合素质是检验高校创业型人才培养质量的标准。为能达到这个目标和标准，应对原有的专业人才培养模式进行改革并构建新的人才培养模式。我们认为改革或重新构建不能脱离专业教育或把专业教育与创业教育割裂开来，新模式的关键在两者的有机融合上。
首先我们以科学的原理为指导，借鉴了生物学“彼此互利地生存在一起的‘共生’”[6]原理，创业教育与专业教育就类似这种生物共生，它们相互依存、相互促进、相互发展，我们运用“共生”原理拟定了创业型人才培养模式方案，新增了创业教育内容，创业教育融入专业教育走出了第一步。
其次是我们在乒乓球、健美操和篮球等专业术科教学中开展创业教育融入专业教育的尝试。具体做法：一是在课堂上教师培养学生创新理念、灌输创业知识，使学生对创新理念和创业知识有初步认识;二是对术科课程内容及教学方法进行改革创新，探寻术科教学中培养学生创新精神与能力的新路径。教师在教学过程中分析了影响学生创新的因素，通过改变传统的教学流程，营造自由创新环境，学生课堂上自觉动脑动手，创新理念得到了实现。如采用“角色变化学习法”培养学生创新能力和品格，由学生自己设计和实施完成规定的课堂教学和实践教学内容与任务，即使教学效果不够理想，学生也可以在挫折和失败中获得知识与力量。教学方法的改革不仅培养了学生创新能力，同时还造就了学生创业品格。
第三是构建了“体育教育专业创业教育实践平台模式”[7]。创业能力和素质必须在实践中才能得到锤炼和固化[8]，实践环节是创业教育的重点，我们针对这一重点进行了实践模式创新。遵循实践认识由低到高、由浅入深的发展规律，构筑了多维度、多层次的“4级平台+模块”实践模块支撑体系，构建了具有体育教育专业特色的创业教育实践活动模式，拓展了创业教育实践教学渠道，为我院其它专业创业教育的实践教学提供了理论支持和实施方略。现在“体育教育专业创业教育实践平台模式”已在其它专业得到推广。
第四是实施“人文与体育素质提升工程”，着力提升学生创业综合素质。创业教育是以培养大学生创业基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我管理、自主创业为目标的教育活动，是一种更深层次的素质教育[9]，因此创业教育中综合素质的培养不可忽视。改革实践中，我们在人才培养方案中增设了《大学语文》、《基础写作》等有关课程，引导学生重视人文素质的习性，提升人文素质修养;开展了“双素质提升工程”，其中人文素质培养方面要求学生在大学4年写100篇日记、听20场报告、读50篇名著，并围绕“双素质提升工程”，开展演讲、辩论、竞赛活动激发学生兴趣与热情。
第五是建立了新的专业术科教学评价体系。改变了术科考试以技术达标为主的传统考试方式，把实践态度、过程和结果纳入专业术科考评之中，弱化技术达标，重实践认识过程。例如在乒乓球专业术科中试验，在专业术科总成绩评定中增设了创业实践部分内容，分数占总成绩的30%～40%。这种专业术科教学评价体系得到学生拥护和同行好评，广大学生的创业意识和创业能力得到增强。
2.4 理论研究与实践并进，促进创业教育教学改革的深入
我们在实践的基础上，同时加强理论方面的研究，申报学校、省级课题立项。经多年的研究和实践，理论研究获得了的阶段性成果。
1)形成了“四全教育和双向适应”的创业实践指导思想。
在不断改革实践中我们总结出了“四全教育和双向适应”的创业实践指导思想，“四全教育”即“创业教育面向全体学生、贯穿大学四年全过程、融入专业教学全环节和素质教育全方位”;“双向适应”即“学校人才培养适应市场，从市场中来;用高校创新创业理念指导市场，回到市场中去”。
2)构建了“4级平台+模块”创业教育实践模式。
“4级平台+模块”即第1级为校园创业实践平台，由课堂教学、课外训练、体育俱乐部、体育竞赛、课题研究、社团活动6个模块组成;第2级为行业创业实践平台，由实习基地、校企联姻、顶岗实习、体育公益服务和体育属性企业5个模块组成;第3级为非行业创业实践平台，由非体育企业群体指导、非体育营销企业、非体育服务企业、非体育生产企业4个模块组成;第4级为自主创业实践平台，由小型体育俱乐部、体育用品小商店、小型体育指导培训中心和非体育小企业4个模块组成。从第1级校园创业实践平台打牢基础到第2级行业创业实践平台巩固提高，再到第3级非行业创业实践平台锻造磨炼，最后到第4级自主创业实践平台实际应用，使整个大学期间创业教育实践活动过程呈“阶梯式”向上发展，下一平台是上一平台的基础，上一平台以下一平台为条件，彼此互为联系不可分割。
3)形成了较为丰硕的理论成果。
围绕创业教育实践研究，学院成立了“创新创业教育实践”教学改革课题组，课题组先后公开发表相关论文近20篇，其中体育类核心期刊近10篇，多篇论文参加了国内高层次体育科学论文报告会交流。《体育专业创业教育实践教学模式研究》获得校级教学成果一等奖。另一项成果《高校创业型体育人才培养研究与实践》通过了省级鉴定，由教育部体育指导委员会成员组成的专家组认为，该项成果在国内同类研究中具有很强的创新性，在国内同类院校中居领先地位，其中“体育专业创业教育实践平台模式”的构建填补了国内同类院校在创业教育实践教学中的空白。
3 改革的效果
3.1 创业教育有机地融入专业教育之中，学生综合素质得到明显提升
创业教育的难点是如何使之有机地融入专业教育之中，我们运用“共生”原理创新人才培养方案，把创业教育融入专业教育之中，使它們有机地结合在一起。实践证明，创业教育融入专业教育之后，不仅未影响专业教学与学习，而且还促进了专业发展，也使创业教育获得了更快发展，同时还产生了比任何一种单一形式都大的效应。学生综合素质明显提升，近几年三峡大学的“十大杰出青年”评选我院每一届都榜上有名，这在学校其它学院并不多见;校园体育文化活动蓬勃开展，体育专业的学生在其中扮演了非常重要角色。
3.2 建设两级实践基地，拓展创业实践空间，突破了创业教育实践瓶颈
创业教育归根结底是一种侧重于实践的教育，实践课是获得一手经验和体会的最佳途径[10]。创业教育的重头戏是实践教育，实践需要基地，而基地建设问题一直是制约实践教学的瓶颈。在改革实践中，我们建立了校内和校外两级实践教学基地，校内包括“课堂教学、课外训练、体育俱乐部、竞赛组织、课题研究、社团活动”;校外涉及行业与非行业基地两大类，包括“校校基地、校社基地、校企基地、校政基地、校军基地”，较好解决了创业教育实习基地单一、触及层面狭窄等问题，近3年新增实习基地近20个，遍布全国十多个省市自治区。
3.3 加强实践管理，形成了“三二二一”创业教育保障机制
学院结合实际，制定和完善了“三二二一”制度和机制，即“三”类教学管理制度，包括学籍学分管理、日常教学管理、创业实践教学管理制度等;“二”方面的师资培养计划，包括创业指导教师培养和创业教育研究团队等;“二”个层面的激励政策，包括学生创业激励和教师创业研究与指导激励等;“一”个科学合理、符合实际的评价体系，包括学生学习成绩评价、学生创业实践评价、教师课堂教学评价、教学科研评价和教学管理评价等，保障机制的建立较好地促进了改革目标的实现。
3.4 在本校得到了全面推广，学生的创业实践能力得到了提高
经统计，2008届和2009届学生课余参与创业实践和自主創业者占整个学生人数的87%，很多学生有了自己的培训服务公司、自主创立的体育俱乐部、自主创办的小型公司，或到商业体育俱乐部兼职、或到其他非体育行业公司企业兼职锻炼。其中多名学生个人资产已接近百万，创业实践人数比前几年上升了40%。2010年本院体育专业学生创业率为10.5%，明显高于全国同类院校(创业率为7.7%)和全国普通院校(创业率为1.2%)。
学生的创业实践活动也为地方体育事业发展作出了积极贡献，近三年来，大量的学生走进了创业实践基地，开展培训辅导、兼职挂职等多种形式的服务活动，其中2011年主动参与地方体育事业大型活动30余场;学生参与人数达9 000余人次，生均13次/年。
参考文献：
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[6] 李丽. 创业教育与专业教育共生融合路径研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2010(5)：47-50.
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[10] 马中记，龚玉霞. 高等学校体育生创业教育探析[J]. 黑龙江高教研究，2009(4)：91-93.
作者：夏青 杨玲 陈启湖
摘要本文应用大学生人格健康调查量表(UPI),对郑州大学体育学院不同专业大一学生进行调查。本研究为了揭示体育专业大学生的心理健康状况和存在问题,并提出相应的建议,为提高体育专业大学生心理健康水平提供参考和依据。调查结果显示:我校一年级学生心理健康状况的整体水平较高,男生比女生高,城镇学生高于农村学生。结论:我校新生的心理健康状况总体良好,但也存在一些具体问题。
关键词心理健康 体育学院 UPI
0 前言
1964年世界卫生组织(WHO)在《世界卫生组织宣言》中提出:“健康不仅是没有身体缺陷和疾病,而且是具有生理、心理和社会适应能力的完满状态”。①1978年,国际卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》,对健康内涵的描述中再次重申:“健康不仅是疾病和体弱的匿迹,而是身心健康、社会幸福的完美状态”。由此可见,一个人是否健康应包括生理、心理和社会适应能力等方面。
大学生群体心理健康不仅关系到大学生正常学习、生活与成才,而且关系到我国的兴旺发达与和谐发展。大量的调查表明:在校大学生中出现心理障碍倾向者约占30%~40%,其中有较严重心理障碍的占10%左右。②郑州大学体育学院是郑州唯一一所体育专业性本科院校,其办学质量和学生的心理健康成长有很大关系。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
郑大体院大一学生,男生150名,女生50名(运动训练系50人,体育教育系40人,社会体育系30人,武术系30人,新闻与管理系30人,旅游与外语系20人)。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅大量心理学方面书籍,检索中国期刊全文数据库和万方信息数据库等,收集相关资料。
1.2.2 问卷调查法
采用UPI调查表对郑州大学体育学院不同系别大一学生进行调查,共发出问卷200份。回收问卷192份, 无效问卷12份,有效问卷180份,有效率90%。
1.2.3 数理统计法
运用SPSS软件对相关数据进行统计学分析。
1.2.4 逻辑分析法
在分析数据资料、撰写论文过程中,综合运用了比较与类比、归纳与演绎、分析与综合等逻辑方法。
2 研究结果与分析
2.1一般情况分析
共调查200名学生(6个系), 有效问卷180份,男生132人,女生48人, (表1)。
表1被调查学生UPI一般情况n(%)
2.2 总体心理健康状况分析
根据 UPI的赛选标准,分为三类结果:
A类学生:通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生。该类学生需要进行持续心理咨询。
B类学生:没有严重心理卫生问题的学生。该类学生可作为咨询机构今后的关注对象。
C类学生:没有任何心理卫生问题的学生称为。
测得A类学生23人,占12.8%;B类学生46人,占25.6%;C类学生111人,占61.7%。郑州大学体育学院的学生在心理健康问题上总体较好,但也存在一定问题,而且体院学生潜在的心理问题上急需解决,防止蔓延。
2.3 UPI问卷中选择肯定频数列前5位的情况
认为自己“身体健康状况良好”的学生最多占75.6%;其中71.1%的學生认为自己“心情开朗”;54.4%的学生对自身在人际关系方面的评价是肯定的;“朝气蓬勃”和“对脏很在乎”虽然排在第四、五名,但选择率接近50%(表2)。
表2问卷中选择频数前5位的情况
依以上数据,郑大体院学生入校以来身心比较健康,能够在体育锻炼中培养自己开朗活泼的性格,在人际交往方面展现出体育院校学生的热情风貌。
2.4 郑州大学体育学院学生存在的主要心理问题列前10位的排序
按照以往的分类方式将64个问题题目分类并按其选择频数位于前10位的问题见表3。
表3郑州大学体育学院学生心理问题排序(前10位)
此表中郑大体院大学生在在乎别人的视线,对事情不放心以及缺乏耐力,过于担心自己的未来等几个方面出现显著表现。
这种现象的出现应是郑州大学体育学院学生存在的隐患的心理健康因素,本来体院学生就存在好动性,但在遇到挫折方面,有明显焦虑现象,必须给予及时的引导和辅导。
2.5 体育学院大学生UPI测试结果个体差异比较
表4不同特征学生各类结果测试情况n(%)
A类学生比例男生高于女生,农村学生高于城市学生,体育系学生高于非体育系学生,新闻与管理系学生高于其他系;B类学生比例男生高于女生,农村学生高于城市学生, 体育系学生高于非体育系学生,武术系学生高于其他系;C类学生比例女生高于男生,城市学生高于农村学生, 非体育系学生高于体育系学生,运动系学生高于其他系(表4)。
A、B类学生普遍的男生高于女生,农村学生高于城市学生,这说明,男生虽然在运动量和运动强度,以及运动成绩方面都高于女生,但在学习的过程中的遇到的问题也时是棘手的。问题最怕积累,特别是农村来的学生,在交际方面,本来就相对来说晚和慢,所以在接受压力时,更需要心理健康的教育指导。
3 结论与建议
3.1 结论
以往的测试结果参照本结果高低不同, ③有必要结合具体情况来分析。
从表2的调查显示,有75.6%的被调查学生认为自己身体健康状况良好;71.1%的认为自己心情开朗;54.4%的认为自己人缘好受欢迎;48.9%的认为自己朝气蓬勃;47.8%的对脏很在乎。由此可见郑大体院的大学生在自身的身体健康状况、心理状态、人际关系中的形象、生活习惯、精神面貌等方面普遍满意。
调查表3显示, 郑大体院的大学生在某些方面还是存在突出的心理问题,例如: 人际交往问题、强迫倾向、自信心缺乏、情绪不稳定等。其中人际交往问题较为突出,这一结果与相关问题研究的结论有共同点。④
在调查表4进行的不同特征群体比较显示, 男生的A类结果与B类结果均高于女生;C类结果女生高于男生。这一结果可能与样本量的大小有一定的关系,体院女生总体人数与男生人数比较还是有差距的。此外,被调查的体院学生中农村学生的心理健康程度略低于城市学生。
分析其原因:首先,多数农村学生长期受家长“走出农村告别落后”的思想熏陶,精神上比城市学生负担更重,希望通过上大学改善家人、甚至家族的工作、生活等一系列问题;其次,体院的农村大学生经济条件相对较差,自然会影响到个体自信和群体活动参与,造成其自卑感和孤独感;再次,生活环境的改变与教育措施的相对落后也会影响到农村大学生对现实和生活的积极态度。还有些农村的语言差异直接影响人际交往,间接影响心理的健康程度。
针对以上研究结果和分析得出的原因,我们应从以下方面给总结郑州大学体育学院大学生的心理健康状况:
3.1.1 体育锻炼有助于郑州大学体育学院大学生心理健康
体育专业大学生的心理健康程度好于非体育专业的大学生,这一结果早已被其他研究多次证实。⑤根据UPI判别标准, 郑州大学体育学院学生与理工科大学生相比较(理工科大学生数据来源于UPI常模资料),体院大学生的UPI总分都较理工科大学生低,体院大学生的心理健康水平高于理工科大学生。
由此可见,郑州大学体育学院学生的心理健康水平普遍较高,这与体院大学生长期参加体育锻炼活动有关。根据研究表明,经常参加体育锻炼对个体的心理健康有积极作用:能够使个体情绪状态良好和降低抑郁、紧张和焦虑;能改善个体的自我知觉和提高自信心;有助于人格的发展。体院大学生长期的体育锻炼必然对其心理健康产生积极影响。
3.1.2 郑州大学体育学院学生的心理健康水平存在隐患
虽然郑大体院学生的整体心理健康水平较高,但体院学生大一学生的UPI总分最高为26,这说明还是存在心理不健康者,有的甚至还较重。分析被试选择频数最高的10个项目发现,学生的心理健康问题主要表现为:
首先,自信心不足。在受测大学生中, “在乎别人的视线” 的占43.3%,“过于担心将来的事”的占31.3%,“总注意周围的人”的占26.7%。按常理这样的情况不应出现在体育学院学生中,但随着中国家庭独生子女增多,城市化进程加快,家长对孩子溺爱、过度保护,造成了学生成年后自理能力欠缺,交往能力缺失。
其次,情绪不稳定。例如:在受测大学生中,“爱操心”的占27.8%,“缺乏耐性”的占33.3%,“情绪易破坏”的占24.4%,“情绪起伏过大”的占21.7%。另外,强迫倾向与焦虑倾向的学生也不少,分别占38.9%、38.9%。
因此,增进郑大体院大学生的心理健康水平的主要工作就是要帮助他们树立自信心、调节情绪状态。
3.1.3 郑州大学体育学院学生的心理健康必须加强管理
虽然郑州大学体育学院学生的整体心理健康水平较高。但为了帮助体院大学生健康成长、培养合格的体育人才,郑大体院的学生心理咨询机构应加强心理健康教育,多开展心理教育活动,为体院大学生,尤其是新生提供各种心理辅导。
除此之外,还要加强和提高学生自我心理保健意识教育,教育学生如何接纳自己、缓解焦虑、摆脱孤独、走出抑郁、对待挫折。教育学生在有心理问题时要坦然面对,通过正确途径解决和纠正问题,排除心理障碍。
3.1.4 郑州大学体育学院的心理健康工作需要自我沟通
广开信息渠道,加强沟通交流。设立专门的咨询热线、电子信箱及网上聊天等方式与学生沟通,这些点对点的方式较容易接受,能够较好解决学生存在的各种心理问题。充分发挥学生会、班干部、党团支部及学生骨干分子的作用,对他们进行适当培训,使他们了解一些心理健康知识,可以在工作中適当应用,并能及时发现学生中存在的心理问题。
3.2 建议
(1)体育锻炼不但促进人际交往,加强团体合作,还能降低焦虑,调节和治疗抑郁。体院大学生要利用专业优势进行自我调节情绪,提高自身的心理健康水平。
(2)现行体育教学要将健康教育有机地融入到体育教学中,使学生既了解身心健康基本知识,又能掌握锻炼身体的手段和方法。
(3)本研究时间较短,有些问题可能没有涉及到,特别是对体育学院大学生的心理健康影响因素的探究,希望有关专家及研究人员能够在更深入的关注体院大学生心理健康问题,让体育学院学生的健康有一个更好的解决方案。
注释
①胡德辉.大学生心理与辅导[M].广东:中山大学出版社,2000:28.
②攀富珉.大学生心理健康与发展[M].北京:清华大学出版社,1997:13.
③徐培.落实全民健身计划的心理学思考[J].湖北体育科技,1998(2):91-93.
④郑林科,王建利.万名大学生心理普查检测与心理障碍因子分析[J].西安石油大学学报(社会科学版),2006.16(1):91-95.
⑤田澜.师范大学新生心理健康调查[J].中国公共卫生,2006.22(6):644-645.
作者：孙慧慧
山西师范大学体育学院 大学生创新实验项目管理办法
为深入贯彻落实教育部“国家大学生创新性实验计划”有关文件精神，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，培养大学生的自主创新实践能力，根据学校的安排部署，结合体育学院实际，设立体育学院大学生创新性实验计划项目。为加强对立项项目的管理，特制定本管理办法。
一、项目组织机构与管理
1、学院成立体育专业人才培养模式创新试验区领导组，在院长领导下，由分管副院长负责全面工作，教务科负责此方案具体工作的落实、组织实施等工作。
2、成立专家委员会，由教务科聘请相关专家组成，负责项目的立项评审、结题验收和提出奖励建议。
二、项目申报
1、“大学生创新性实验计划”主要面向我院全日制本科二至三年级学生。申请者可以是个人，也可以是团队(不超过5人)，申请者要求品学兼优、学有余力，有较强的创新意识和团队意识，鼓励跨学科跨年级申报。项目运行时间1-3年，项目结题应当在项目负责人离校前完成。
2、项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，其中研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目申请学校资助。
3、项目的工作量能够在1-3年的课余时间(含假期)内完成。
4、项目的指导教师要求具有较高的学术水平、已取得高级职称或博士学位，并能够保证对学生进行科研指导的时间。
5、项目申报前指导教师须向学生展示自己的研究所长，以给学生有益启示。
6、项目申请表的内容必须实事求是，防止弄虚作假，乱拼凑等学术不端现象。
7、每个学生只能申报参加1个项目，每个项目只能按照1个等级获得资助经费。
8、项目立项申请每年1次，具体时间以学校通知为准。
9、学生在教师指导下，自主选题，填写项目申请表，项目负责人应在指导教师的指导下，制定详细的实施计划。
三、项目评审
1、创新性实验项目的候选项目由各系组织各班级申请，并提交管理办公室。通过学院答辩后按比例遴选参加学校的项目评审。
2、学院评审主要分书面评议和答辩环节，由专家委员会以无记名投票的方式评选。
3、教务科将专家委员会评审结果汇总，报项目领导小组通过后报学校立项。
四、项目实施
1、项目确定后，项目负责人与学院、学校的项目管理办公室三方共同签署合同。合同签定后，按学校相关政策领取资助经费。
2、合同签订后，项目负责人应于一周内将实施计划提交。
3、项目指导教师要切实履行指导职责，做到严谨细致、认真负责，要及时指导和跟踪实验活动，做好项目月检查意见和建议的书面记录，并审查实验原始数据、工作论文和成果总结报告。
4、项目负责人每月至少组织1次项目组成员交流会，讨论实验进展情况和科研体会，定期向教务科提交研究工作进展报告。
5、学院负责审查项目进展报告及对资助项目进行监督、检查，教务科组织专家委员会对项目的运行情况进行监督、抽查，项目研究时间过半时，实施中期检查，项目负责人须提交中期进度报告。
6、项目实施过程中，项目负责人应按要求撰写项目进展报告，每年向上级部门汇报项目进展情况。
7、学院通过校园文化节、大学生创新性实验学术交流会等平台展示大学生创新性实验项目成果。
五、项目结题
1、项目完成后，负责人须认真总结，填写结题申请表，经指导教师签署意见，学院组织专家对项目进行结题答辩、审核。提交项目结题报告和相关研究成果等材料，参加学校组织的结题答辩。项目结题报告和研究成果包括结题表、研究工作总结、实验操作演示、研究工作论文、研究成果以及项目代表性论著等。
2、项目结题报告中如涉及论文、设计有公开发表及已申请到专利者，需附相关材料。
3、教务科将项目结题报告、论文(设计)、以及相关研究成果报学校相关机构。
六、项目变更
1、项目一经确定，不许擅自改换项目名称及研究内容。如遇特殊情况，须由项目负责人提出更改意见的书面申请，经教务科审核并报项目领导小组批准后方可实施。
2、项目成员不得随意变动。如确因工作需要，须由项目负责人递交成员变动的申请报告，经管理办公室审核并报项目领导小组批准后方可变更。变更后的项目成员必须继续履行原项目的职责和义务。
3、因客观原因不能在规定时间内完成的项目，项目负责人必须事先提交报告，经学院同意后报管理办公室核实，并报学校领导小组批准后，方可延期或取消。凡涉及减少、变更研究内容，或者提前(或推迟)结题，项目负责人应至少提前一个月提出书面申请(推迟期限不得超过1年)，报管理办公室审批。
七、保障条件
1、学院有关部门为立项学生进行创新实验提供必要的条件，参与项目的学生可优先使用体育学院体育场馆、各类开放实验室和重点实验室。
2、学院有关部门积极为学生创新计划提供完善的后勤服务保障。
八、附则
体育学院大学生创新性实验计划的实施与项目的管理办法根据山西师范大学相关文件执行。
体育学院的前身是1974年成立的山东师范学院聊城分院体育教研组，1986年组建体育系，2000年成立体育学院。内设体育系、公共体育系、公共体育教研部、学校体育研究所、体育文化服务中心。体育学院现有教师84人，教师中教授11人、副教授31人、讲师27人、助教15人，学生1190人，其中研究生71名，本科学生1119名。学院现有3个本科专业即体育教育、社会体育和运动训练;有两个校级重点学科，即运动训练学、体育人文社会学;有体育教育训练学专业硕士学位授权点，并招收体育课程与教学论方向的硕士研究生。2005年经教育部批准招收高水平运动员，现有田径、水上运动等八个项目的高水平运动员200余人。
学院不断加强教学基本建设，教学条件不断改善。现有体育专用场地144008平方米，其中室内体育馆总面积7077平方米，包括球类馆、体操、武术馆等，室外体育场地总面积136991平方米，包括田径场、游泳池等。建有运动人体科学实验中心，实验中心下设人体解剖学实验室、人体生理学实验室、人体保健学实验室、人体测量评价实验室等。学院图书资料室藏书近2.5万册，国内各类期刊120种，能保证体育教学、训练、科研的需要，为师生提供了一个良好的学习环境。
第一章
总 则
第一条
为了规范我院学生社团的管理，推动社团的健康发展，繁荣校园文化，加强我院学生素质，促进校园精神文明建设，依照国家、省、校社团联合会有关规定和我院学生社团的实际情况，制定本条例。 第二条
社团联合会以引导学生社团自我管理、自我发展和为同学们服务为宗旨。
第三条
本会名称为“苏州大学体育学院学生社团联合会”简称“社团联合会”。
第四条
我院社团联合会与学生会、科协属并列机构，均隶属于我院分团委领导。
第五条
社团联合会的基本任务是：
(一)通过引导学生社团健康发展，提升我院学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展;
(二)充分发挥学生社团群众性、参与性强的特点，使其成为大学生培养兴趣爱好、参与学院活动、扩大求知领域、锻炼交往能力、丰富内心世界、丰富课余生活的学生组织;
(三)规范、协调和服务学院各类学生社团，以活动为平台，促进其整体水平的提高。
第六条 学生社团，是指经分团委和社团联合会批准成立的，以促进成员共同兴趣爱好的发展为目的，按照其章程开展活动的学生组织。
第七条
体育学院社团联合会实行社团单位制，凡经过批准注册的学生社团成为该会当然社团单位，享受社团权利，履行社团义务。 第八条
学生社团享有以下权利：
(一)按照《社团联合会章程》规定的民主程序，讨论和决定社团联合会的重大事务;
(二)在遵守法律、法规、校规、院规的前提下，按照其组织章程，开展形式多样的活动;
(三)要求社团联合会维护本社团的合法权益，享受社团联合会提供的各种便利条件;
(四)监督社团联合会的工作，并对社团联合会工作提出意见和建议;
(五)推荐本社团优秀成员担任社团联合会学生干部;
(六)其他规定的权利。
第九条
学生社团必须履行以下义务：
(一)遵守国家的法律以及学院的各项规章制度;
(二)遵守《社团联合会章程》，执行社团联合会决议，服从社团联合会领导，积极完成社团联合会委托的各项任务;
(三)积极有序地开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，活跃校园文化氛围，推进素质教育;
(四)不得侵害其他组织或个人的正当权益。
第二章
组织机构
第十条
社团联合会的组织机构按照宗旨和具体工作需要，由社团联合会委员会批准设立。
第十一条
具体组织机构如下：
苏州大学体育学院学生社团联合会代表大会
|
苏州大学体育学院学生社团联合会分会委员会
| 常务委员会
|
主席团
办公室
项管部
宣传部
外联部
第三章
社团联合会的产生方式
第十二条
社团联合会委员会为最高决策机构，由社团联合会主席、各部部长、各社团第一负责人组成。 第十三条
社团联合会委员会委员享有以下权利：
(一)按民主集中制原则，选举产生新一届社团联合会主席和部长;
(二)规划社团联合会总体发展方向;
(三)直接向学生社团联合会主席提出意见及建议;
(四)对社团联合会各项制度提出意见及建议，讨论决定是否需要修改(需要三分之二以上委员同意方可通过);
(五)向社团联合会提出召开紧急委员会议(如果有三分之一以上委员提出，学生社团联合会必须召开会议)。
第十四条
社团联合会委员会委员必须履行以下义务：
(一)遵守国家的法律法规以及学院的各项规章制度;
(二)遵守社团联合会章程，执行委员会的决议;
(三)各委员必须准时参加委员会会议，如无法参加必须提前向会议组织人请假;
(四)不得侵害其他组织或个人的正当权益。
第十五条
社团联合会干部依照“德才兼备，以德为先”的原则产生，并自觉接受学院分团委的监督、考核。
第十六条
社团联合会干部须具备以下基本条件：
(一)热爱学生社团工作，严于律己，在同学中起模范带头作用;
(二)工作认真负责、勤奋踏实，能按时保质保量完成所负责的工作;
(三)作风民主，团结同学，自觉接受监督;
(四)由各社团单位推荐，经社团联合会面试产生。 第十七条
担任社团联合会主席须具备以下基本条件：
(一) 有良好的组织、沟通、协调能力;
(二) 曾经担任学院某社团部长(含部长)以上级别的职务，熟悉社团各项工作;
(三) 由社团联合会委员会选举产生，对社团联合会委员会负责。
第四章
奖惩制度
第十八条
社团联合会定期对各社团及其负责人进行考核，社团联合会委员会应该适时出台具体的考核细则。
第十九条
依据考核细则，对于表现突出的学生社团，经分团委批准后将授予其“星级社团”称号，并由学院分团委和社团联合会联合予以表彰。
第二十条
社团联合会定期推选“优秀学生干部”和“学生社团活动积极分子”若干，经分团委审核、批准，由学院分团委和社团联合会联合予以表彰。
第二十一条
对于违反本章程的社团单位，视其情节轻重分别给予警告、严重警告，直至撤销其社团资格。
第五章
附 则
第二十二条
本章程将根据工作需要逐步修订完善，各项具体的工作制度将专门制定出台。
第二十三条
所有社团单位的章程制度不得与本章程相抵触，凡之前规定与本章程相抵触的，以本章程为准。
第二十四条
本章程最终解释权归苏州大学体育学院学生社团联合会所有。
第二十五条
本章程自通过之日起生效。
苏州大学体育学院社团联合会委员会
二0一一年十二月
报：校社联、校团委、体育学院党委、行政 送：体育学院团委
班主任工作条例
为加强学生的思想政治教育，严格学生的学习、训练和生活管理工作，根据体育与艺术学院的具体情况，制订班主任工作管理条例如下：
一、 制订计划。班主任要根据学校、部的工作重点、班级实际和学生特点，制订学期班主任工作计划，每学期开学第一周交学院党委副书记。同时要指导班委会、团支部制订工作计划，每学期开学交学院团委。
二、了解学生。班主任要深入学生宿舍和课堂，了解学生思想、学习、训练、生活、参加课外活动情况及学生对教学的要求，尽可能帮助学生解决实际困难，班主任做到每周至少下班下宿舍1次。每两周召开1次班委会，每月召开1次班会，对前期班上工作作一次小结，表彰先进，指出今后的努力方向。
三、思想政治教育工作。班主任要负责全班学生的思想政治教育，要配合学校、体育与艺术学院组织学生参加政治学习及形势政策的教育。同时要经常与后进学生谈心，交流思想和感情，给他们以正确的引导，努力转化后进生思想工作。
五、全面负责班级教育管理、日常纪律、生活管理、安全教育工作。全面了解本班学生的情况，包括家庭状况、思想状况、学习状况、生活状况和身心健康状况等。每学期至少同全班每位同学谈一次话，特殊学生要重点谈，多次谈，做好谈话记录。班主任要组织学生学习学校和体育与艺术学院的有关学生管理规章，做到每两周对学生宿舍、课室清洁卫生，早操、
作息情况、上课考勤、公共区轮值情况作一次全面检查，并作好记录。
六、评定综合测评。班主任要组织并参与本班学生综合测评、评优工作。
七、负责班级干部队伍建设工作。认真选配和考察班级干部，参加班级干部会，研究每学期工作，为他们出主意、想办法，注意发挥班干部作用。培养他们独立工作能力，教给他们工作方法，帮助他们解决困难，在班级树立他们威信，支持和鼓励他们做好工作，积极为校、部推荐学生干部。
八、带班劳动。轮到劳动课的班级，班主任要亲自组织并参与本班学生的劳动，督促他们按质按量完成劳动任务。
九、组织业余活动。组织学生外出活动必须上报学校、学院领导批准同意，且班主任须亲自带队，外出活动前要对全班同学进行安全教育。一般情况下，班主任不组织学生外出活动。
十、 新生入学及毕业生教育工作。新生班和毕业班班主任要配合学校有关部门分别做好新生入学教育，毕业生的毕业教育，毕业生就业指导及毕业鉴定等工作。
十一、每学期班主任要组织同学进行安全意识，安全防范、消防知识的教育。
十二、值班工作。班主任要自觉参与体育与艺术学院安排日常值班活动。
十三、协助党、团组织做好党建、团建工作(党员班主任要参与负责党建工作)。组织学生党课学习小组，鼓励和引导学生靠近党组织，协助党组织在工作和学习中培养和考察入党积极分子，积极推荐积极分子入党。配合辅导员、学院团委和
学生会的工作，互通信息，交流情况。积极参加校、部组织的有关学生工作会议。
十四、总结。班主任平时要做好班主任工作的记录，要将平时下班下宿舍了解的学生思想动态、学习、生活、违纪、与学生谈话等情况全部记入班主任工作手册，每学期期末交学院党委副书记。并在每学期结束时，班主任要组织召开一次班会，对该学期班务工作作一次总结，安排布置放假的有关工作。同时要将学生的学习和思想品德情况向学生家长通报一次。注意不断总结工作经验，每学期写出工作总结，并提出加强和改进学生工作的合理化建议和意见。
如班上有特殊或意外情况发生，班主任第一时间要向学院团委书记和有关分管人员汇报。
二OO一年九月
2016西华大学体育学院
迎新晚会活动策划书
主办：西华大体育学院
协办：西华大学体育学院团委学生会
目录
一、活动背景..............................................1
二、活动安排..............................................1
三、晚会流程..............................................2
四、晚会安全..............................................3
五、项目组及负责人..................................3
六、晚会倒计时时期..................................7
七、物资清单..............................................7
八、节目单…..............................................7
九、应急预案…..........................................8
十、后续工作..............................................8
(一) 活动背景
时逢金秋，学年伊始，来自天南海北的新生怀揣着梦想与对未来的惴惴不安齐聚西华大学这个大家庭。在9月，我们经历了背井离乡的痛苦，经历了军训日晒雨淋的考验，经历了中秋每逢佳节倍思亲的惆怅，每颗心都在寻找家的归属感，所以我们体育学院这个大家庭将来一个大团圆。本着求是、明德、卓越的校训理念，知难而进，自强不息的西华人精神，为展现体育学院全体学生阳光活力的面貌，团结协作，全院一心的精神，我院特地向新来的同学们奉上一台充满青春活力的文娱晚会，为同学们展示大学校园内丰富多彩的生活与对他们的加入表示最热烈的欢迎。
(二) 活动安排
1、晚会主题：青春，因奋斗更美丽
2、晚会名称：2016体育学院迎新晚会
3、活动宗旨：通过晚会形式表示对大一新生的热烈欢迎,增强新生的凝聚力和团结力,帮助同学建立积极向上的学习.生活态度,并且增强与高年级学生的沟通交流。
4、活动时间：11月24日 18：30~20:30
5、活动地点：西侧门学生活动中心三楼
6、主办单位:西华大学体育学院
7、赞助单位:
(三) 晚会流程
1. 17:30文体部负责检查现场，组织部确认嘉宾是否参会 2. 18：00开始观众入场，18:20观众入场完毕 3. 体育学院PPT宣传片、祝福视频
4. 18:30主持人介绍嘉宾、换届大会、领导讲话 5. 主持人宣布2016年体育学院迎新晚会正式开始 6. 节目表演、活动环节 7. 主持人宣布晚会圆满结束
8. 领导、工作人员以及演员上台合影留恋 9. 组织观众有序退场 10. 后续清场工作 11. 晚会总结
(四) 晚会安全 由权益部和青志联负责：
协调整台晚会的各项工作，及时协调部门处理各种突发事件，及时疏通安全通道，保证紧急情况发生时能够及时疏散人员。准备急救药箱，保障演员的安全问题，保证晚会顺利进行。
(五) 项目组及负责人
A. 节目组
负责人：文体部部长
任务：
1. 完成节目收集、筛选及后期的排练、彩排工作
2. 主持人的选择、形象设计及台词审核;
3. 负责节目的编排及晚会全流程的衔接
4. 与舞台组做好节目应急预案,协调晚会全面工作 5. 准备好晚会所需的一切服装道具;
B. 晚会宣传组
负 责 人：宣传部部长 具体任务：
1. 平面宣传。横幅、海报(粘贴于学院大楼，食堂，寝室等人流量大的地方)、喷绘、节目单、各学院和老师请柬的设计制作;制作完成后，与分团委副主席、学生会主席联系沟通完成请柬的发放;
2、网络宣传。学院网站、及微信、微博、人人网、新生QQ群等一切网络媒体宣传;
3、广播宣传。校园广播站每天在中午及下午放学期间滚动播放迎新晚会相关事宜的通知;最好能邀请名誉学长学姐或老师录制广播通知;
5、入场券的设计。此次入场券设计为爱心桃型。正面印有此次晚会主题、主办单位、举办时间等重要内容信息，并留出空白位置给同学们写下自己内心的“青春梦想“及个人信息。背面是赞助商宣传版面。
C. 现场道具组
负 责 人： 外联部部长 具体任务：
1、晚会准备阶段负责拉赞助，并与赞助商合作制作入场券、海报、横幅、充气加油棒、晚会奖品等;
2、为增加舞台效果，购买舞台道具，如：礼花爆竹，荧光棒，鲜花，气球，吹泡泡机等道具，以增加现场火爆气氛。根据各个节目的需要配合演出人员的道具服装安排且根据彩排情况做好道具的修改完善工作，与节目组和舞台组相互配合完成。
D. 礼仪组 负责人：组织部部长
任务：
1. 确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬;
2. 确定礼仪队(人数4人);
3. 负责指引观众入场与签到 4. 安排演员和相关人员的化妆工作。
E. 舞台组
负责人：权益部部长
任务：
1. 监督并确保舞台的搭建及时及质量; 2. 晚会期间舞台灯光设备、音箱设备的安装化妆室、换衣间的选制
3. 开头及个别节目之前的宣传短片、整个流程的PPT 、每一个节目的背景墙(注：节目确定后根据节目内容制作)
4. 用开学以来有关的新生照片 、视频制作为短片，开幕前播放(与宣传部协调)
F. 第六项目组：机动组
负责人：青志联
任务：晚会期间，负责会场纪律维持、会场后勤保障以及处理紧急情况，若机动组成员安排与节目组发生冲突，应全力配合节目组和舞台组
G. 活动组
负责人：学科部部长
任务：
1. 准备晚会进行中的活动，通过网络或现场抽奖箱的形式，在晚会进行中调节现场氛围
2. 设立奖项，邀请新生上台接受主持人提问(问题可与新同学新环境有关，目的是增强集体意识)
(10月15日前商量完成，后与节目组联系)
(注：以上主要写的是各部部长，其干事都需积极配合负责相应任务)
(六) 晚会倒计时期 ( 11月15日 - 11月22日)
1)
项目组将自己的工作完成。干事也要参与其中。 2)
确定节目名单
(七) 物资清单
1. 小荧光棒150，彩带若干 2. 吹泡泡机4个 3. 矿泉水农夫山泉2箱 4. 剪刀3把，双面胶3卷 5. 晚会横幅两条 6. 烟花4筒 7. 鲜花3束
8. 嘉宾邀请卡，节目单150份，入场券9. 宣传海报20张，展板3块 10. 马克笔5只，中性笔10只 11. 工作及邀请演员晚餐 12. 晚会活动奖品若干
晚会预计费用3888元
(八) 节目单
150份
(九) 应急预案
1. 1-2人负责绿色通道维护，确保紧急疏散安全 2. 节目组与舞台组相互协调，做好表演应急措施 3. 机动组准备应急药箱，做好应急工作
(十) 后续工作
1. 由权益部负责物品的回收与归还。
2. 宣传部负责对本次活动的通讯稿的投递。通过校内媒体对本次活动进行相关报道，增强影响力。 3. 宣传部官方网络平台发布节目视频 4. 由文体部负责会后打扫工作。 5. 晚会总结，主席团负责
姓 名：董 志
学 号：071301010008 年 级：2007 级
专 业：体育教育
班 级：体育教育(2)班
实习单位：贵阳七中·格致中学
实习单位指导老师：黄琼
学校指导老师：苏 醒
秋雨绵绵中，转眼间我的实习已经过半。站在贵阳七中·格致操场上，看着这片熟悉的景色。回想自己在过去的实习时间我到底做了什么，学到了什么。光阴似箭，应该抓紧接下来的时间。下面我对实习以来进行简单得总结，吸取经验，以便接下来得时间里能够更好的进行学习和工作。
一、贵阳七中·格致中学“绝望中重生”
听到这个校名都会猜到这所学校是由两个学校合并而来的，没错，七中·格致中学是由原四中和七中合并建立，它具有悠久得历史，但又具有现代特色。初次来到这所中学，有一种失望感，因为这跟自己心里想得完全不同，这里没有宽阔得场地，几乎没有自己想要得一切体育教材，都不知道上课该怎么上，没有任何心里准备。我们在学校里学的内容都有相应得器材设施，如今什么都没有。如果没有合适得内容，不可能成功得上好一节课。
苦思冥想，终于找到了一些合适得内容—武术，徒手体操等。通过一个星期得探索和研究，逐渐进入了我在贵阳七中·格致中学得实习状态。
二、在教学“满载而归”
留在贵阳实习对于我来说是挑战，平时自己常常会怀疑自己能否胜任这份工作，但经过一段时间的实习，证明只要自己努力去做勇敢得去做就一定能做到，从而让我找到自信。在这个过程中我能较好的调整自己的心态将自己的潜能发挥到最大离不开指导老师对我的信任，放心把手头的工作，手头的课程移交给我，也离不开指导老师对我细心的指导。指导老师给我制造了许多机会，让我尝试的工作，包括对课堂进行有效地管理、理论和实践课得教学，校运会的队列训练等。
通过一个月的教学实践，不论是实践课还是理论课，我都获得许多知识以及经验，在不足中总结的许多经验教训，在优势中继续发扬，以下我在实习课中的部分总结：
首先是实践课中。第
一、通常我们刚去实习时对上课时间的把握不是很好，常会出现两种极端如早下课和拖堂。我在前几节课中就犯了这个错误，同组的其他成员也出现同样得情况，但在接下来的教学重新得到改善。
第二、教师的站位与是示范面的选用。我的指导老师曾问过我这个问题，在示范行进间的跑、跳类动作该怎样示范，这就是一个示范面的选用问题，我们在实践教学活动中也应该予以重视，才能提高我们教学的效率。
第三、队伍的调动，减少无谓的队伍调动。
第四、课堂上对学生的管理。由于贵阳实验三中是一所封闭式寄宿学校，因而对学生的管理比较严格，体育课中也融入了严格的管理元素。指导老师一直鼓励我们在课堂中对学生进行管理，并关注每个学生的情况，以便更好的管理课堂， 第
五、注意小细节的的处理。注意生理负荷，口令的正确使用，教师教态问题，组织的程序等
其次是在理论课中。 第
一、对课堂的驾驭能力。这节课我是主讲，我是掌控者，我怎样安排，怎样发挥我的引导作用，发挥学生的主体作用这都源于对课堂的掌控能力。这是一个经验积累的过程，我们通过一次一次的积累，我们的这种能力会增强的。
第二、如何调动学生的积极性，让学生参与到你设计的教学活动中来。
第
三、注意小细节。照着教案照本宣科，尽量不让课堂出现冷场，普通话的问题，纪律问题，教态的问题等
三、坚持下的“完美结局”
实习的日子是每天都觉得很充实，也很有收获。实习的课余生活中我们十几名成员是一个整体，每个人都珍惜这份友谊和实习的机会，我们相信通过我们的努力，我们会获得较大的收获。在今后余下的实习中继续把自己的激情和努力投入到实习当中;继续把自己的认真与责任感投入到教学工作中;继续在指导老师的身上学习更多的知识并转化为自己的知识，最后在磨砺中坚持，给实习画上完美的句号。
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