四川大学锦城学院简介

四川大学锦城学院简介（精选7篇）

四川大学锦城学院简介 篇1

一、高校校园旅游的研究现状

在国外, 由于文化背景与政治经济的不同, 对校园旅游的研究更多是从具体某所高校出发。在具体的高校校园旅游研究上, Drew G.Faust认为哈佛大学时群英荟萃、人才辈出的著名高校, 其浓厚的校园文化氛围吸引了全球各地的求知者, 为修学旅游的开展创造了巨大的条件。Peter Magolda认为校园旅游已经发展成为人们的一种生后方式, 其研究也有一定的深度, 现已形成比较完整的管理和经营模式。Albert N.Link, John T.Scott认为欧美私立大学能够根据自身优势, 充分利用自身资源, 不是行政途径, 而是通过市场来充分发挥优势以达到最大办学效益。

在国内, “高校旅游”的概念最早是在1997年由裴泽生提出。徐凌在论校园旅游中提出了“校园旅游”概念, 认为“校园旅游”是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发与利用, 吸引旅游者前来参观、旅游和学习, 在整个旅游活动中, 着重于旅游者精神层面、知识层面上的满足。杨红波在高校校园旅游的概念辨析及功能探讨中, 提出校园旅游的功能从作用的呈现形式来看, 校园旅游的功能具有显性功能和隐性功能, 从高校和社会角度看分别具有勤工俭学、科研、宣传和经济、社会教育、促进旅游业发展的功能。郭素婷在试析校园旅游产品开发对策中指出校园旅游开发主要有旅行社主导、高校自主开发、游客自发游览以及政校企合作开发四种模式。

由此可见, 国外对校园旅游的研究, 多是细致到校园旅游建设过程中的模块, 其更加细致的研究和探索使校园旅游的发展具体和完善。国内则主要针对校园旅游的概念及实际功能提出探讨, 并阐释了校园旅游在整个旅游体系中的作用。就本文而言, 则是在前人研究的基础上, 以四川大学锦城学院为对象, 对校园旅游体系做进一步的研究, 以对此类问题作出相应的思考与探索。

二、四川大学锦城学院发展校园旅游的优势

1. 优越的区位条件

成都市是四川省的省会、西南地区的中心城市, 且是中国的十大城市之一, 被评为最具幸福感的城市, 与大连、杭州并称为中国最佳旅游城市。四川大学锦城学院位于成都市知名企业聚集地的高新西区, 具有良好的经济区位条件;同时, 学校地处成都三环内, 有IT大到及西源大道等纵贯连接, 交通便利, 具有良好的可进入性。

2. 独特的办学理念

四川大学锦城学院作为四川大学的战略延伸, 在传承四川大学“海纳百川”精神的基础上, 不断探索与追求, 谋求学院自身发展的灵魂, 将“止于至善”的理念融入办学之中, 旨在培养出服务大众、引领社会、适应于社会的综合性人才。将“三联三创”实践教育融入到学生的日常学习中, 培养学生的创新思维、创造精神和动手能力。

3. 丰富的校园资源

四川大学锦城学院建于2005年, 是一个极具现代特色的校园, 拥有丰富的校园旅游资源, 基础设施完善, 建筑形式中西合璧。在拥有人文之美的同时, 学校亦注重自然环境的营造, 校内芳草如茵、花木繁茂。图书馆旁有占地百余亩的农场, 种植多种极具观赏性的植物, 如:油菜花、向日葵、荷塘等, 并有爱心湖、苹果湖、青年公园等集休闲观赏于一体的资源形式。同时, 校园活动丰富多彩, 包括十佳歌手大赛、社团联合表演、大学生合唱比赛等活动, 长期吸引着广大市民和外地游客来此观光游览。

4. 高度的社会认同

四川大学锦城学院定位于教学型、应用型的综合型大学, 秉承传承知识、培养人才、引领社会、服务大众的办学宗旨, 是西南地区独立学院中的佼佼者。在八年内由三本学院升为二本院校, 2015年ACCA专业升为一本专业。社会各界对于四川大学锦城学院也是好评如潮。在武书连2015年中国322所独立学院综合实力排行榜前100强中, 四川大学锦城学院排名15位, 在四川排第1位。

5. 齐备的学科构成

四川大学锦城学院教学设施先进、师资力量雄厚、学科门类齐全、综合性强, 涵盖了经、文、理、工、管理等11个学科门类, 超过50个学科专业, 其中有22个专科专业, 供学生学习选择面广, 学习内容丰富, 为游客在校内的学习体验提供了多样化的选择。

三、四川大学锦城学院发展校园存在的不足

1. 校园景观及其元素缺乏主题性、体验性

校园中已有的景观元素, 如苹果湖、爱心湖、锦城农场、锦城图书馆、杏岛宾馆之间, 尚缺乏整体统一性。如农场已具备相应的教学功能性, 但持续的景观展示性需要提升;校园酒店可满足基础的接待功能, 但主题特色尚不鲜明。

2. 校园缺乏相关特色文化系列旅游商品

开发设计相关具有特色校园文化系列旅游商品, 是增加校园旅游吸引力及旅游者体验度的有效途径。而目前锦城学院在自身旅游产品的开发、设计、生产、售卖上, 尚需要系统化的设计, 产品本身的功能和实用价值也尚待提升。

3. 校园内具有“外向型”吸引力的节事活动较少

大学校园是一个充满青春活力的地方, 校园生活令人憧憬、怀念。校园内举办的节事活动更是令人向往。而锦城学院目前的活动主要有十佳歌手大赛、社团联合表演、大学生合唱比赛, 此类活动较局限于校内学生, 如何寻找合适的节事点, 推出新颖独特, 极具吸引力的节事活动来吸引外来游客, 则成为发展校园旅游的重要契机。

4. 校园内旅游解说体系尚不完善

校园内未形成完善清晰的旅游向导体系, 部分重要节点缺乏相应解说牌示, 易降低外来旅游者的体验满意度和对锦城校园认知完整性, 对于初次体验的游客而言, 难以准确全面获得相关信息。因此校园解说体系, 无论是图示解说, 还是在人员解说方面, 都需要进一步完善和加强。

四、四川大学锦城学院校园旅游体系的建设途径

1. 丰富校园旅游产品的景观度和主题度, 增强整体体验性

(1) 充分利用农场的基底面积, 形成具备一定体量及视觉冲击的“植物面”

现位于锦城图书馆与宿舍楼D栋之间的锦城农场, 作为锦城办学特色项目之一, 是每个锦城学子四年大学学习生活的独特印迹。根据该区域特质, 笔者建议可在以下两个方面增强其适游效果:

一是根据季节和果蔬栽种后发芽、开花、成熟的色彩、长短等的不同, 有选择地将每一块田地里, 有计划地栽种果疏, 由里到外、有左至右, 形成可持久的“色彩农田”, 使锦城农场不仅是锻炼同学意志和吃苦耐劳的地方, 更成为“锦城白宫”后一道亮丽的色彩风景线。

二是锦城农场现以中间大道为界分为左右两侧, 笔者认为, 可将左右两大块农田分为两个不同的大农园, 在两个农园间用篱墙隔开 (绿色藤蔓植物, 如蔷薇等为佳) 。两侧大农园都可以分为几个小农园, 再根据季节和品种的不同分别栽种果蔬和花卉, 使两边的农园均可在不同的季节有不同的美景。

(2) 从文化到色彩, 对现有校园酒店进行优化升级, 提升独特性与针对性

位于广严大道尾段的杏岛酒店是锦城学院内供访客、学生亲友、家长、教师等休息、就餐的校园酒店, 虽是尚不足与星级酒店相比较, 但其基础设施已具备进行主题酒店打造的条件, 笔者认为可从“文化”与“色彩”两个角度, 对该酒店进行优化升级。

在文化方面, 将杏岛酒店改建成以“锦城”为主题背景的酒店, 将锦城文化浓缩在酒店的方方面面, 一方面, 酒店内将锦城景点、建筑、文化等分别融入到从大厅到房间、走廊到餐厅的全面设计、装修中, 将“大锦城”在这“小锦城”内全面的展示出来;另一方面, 将餐厅作为改建的重点, 在菜名、包间名称上进行锦城特色的渗入, 如在菜名上, 可将一些特色菜名以锦城特色建筑、景点的命名, 增强独特性。当然, 在酒店员工的选拔和培训上, 不仅要求员工全面熟练工作业务, 同时要求他们全面熟悉锦城校园的整体结构、景点、特色以及文化, 成为酒店内的宣传员。

在色彩方面, 可突出“年轻时尚”的表现元素。在酒店大厅, 色调以暖色调为主, 制造温馨气氛, 在大厅挂抽象画与主题结合, 一改之前的黑色陈旧, 突显热情青春的主题;每个房间则粉以不同的颜色以代表不同的青年风格, 绿色活泼, 橙色绚烂, 灰色沉稳, 并摆放个性画像, 对房间进行设计, 展现时尚青春元素;对于餐厅, 以书墙划分餐饮区和水吧区, 书籍以竖型摆放, 方便阅读。在餐厅同样挂上个性肖像画, 多放绿色植物, 营造舒适的就餐环境。

2. 结合校园文化特色, 丰富校园旅游旅游商品设计

作为中国应用型、创业型大学的典范, 锦城校园旅游产品在进行设计时, 可将其作为文化底蕴予以贯穿。在具体设计上, 笔者建议, 一是可根据锦城的校徽、独特建筑甚至院长、系主任的Q版头像等, 定制一些轻巧便于携带、使用的产品, 如:钥匙扣、抱枕、挂件、水杯以及文化衫等特色产品, 兼有观赏及实用价值;二是围绕校徽原型, 可以组织同学、老师设计相关吉祥物与校徽相辉映, 并制作成玩偶、挂件等在该专卖店内销售, 纵向丰富产品链条;三是可在校内生活区内开设一家锦城纪念品专卖店, 不仅可专卖锦城学院各类纪念商品, 还可在一小块区域内出售四川旅游特产, 如:熊猫系列、蜀绣系列、瓷胎竹编系列等, 横向延伸整个产品链条。

3. 增加校园旅游节事活动产品

节事活动具有极好的宣传推广及集聚人气的效果, 作为学校的节事活动产品, 若能在设计时, 能兼顾其纪念性与普众性, 则能取得较好的市场关注。具体而言, 笔者建议:一是在某些特殊的日子, 组织锦城学院内部的特殊节事活动, 如锦城学院校庆之日可称之为“锦诞日”, 通过举办庆祝活动, 促使校友们热爱母校, 也增加学校的社会美誉度;二是借助校园内部的特色景点, 衍生出相关节事活动。如农场丰收后可举办“丰收节”, 在这个节日里, 同学们可以在农场外的小摊上购买农场产出的蔬菜、花卉等, 也可将自己制作的创意小商品拿到这里来进行交易, 形成一个小的跳蚤市场。三是借助高校的文化平台, 开展主题“文化交流日”, 如和其他高校进行教学、体育、音乐等交流。学院可设立一些交流项目, (如:辩论赛、体育竞技、学术报告、音乐交流、计算机比赛、Cosplay等) 增进学院间的交流、加强同学们参与学院活动的积极性。

当然, 学校本身若能组织一些“外向性”比较明显的活动, 同样, 也具有旅游节事产品的集聚效应。如校园导游大赛, 在全院范围内组织学生参加锦城校园导游大赛, 提高同学对锦城的认识和了解, 无形中, 也提升了对校园特色的传播;又如开展“最美锦城”摄影比赛, 让同学在生后和学习中, 发现风景的美、校园的美、老师的美、同学的美;还可以开展锦城旅游产品设计大赛, 通过对锦城旅游产品的设计, 不断满足游客追求的时尚、新颖的需要。

4. 强化锦城校园旅游产品解说体系

(1) 图示解说

在校门及一些明显的地方 (如:两湖主要入口处、图书馆入口楼梯处以及农场入口处等) , 设置锦城地图, 并标示出前往相关景点的最佳旅游路线, 同时在景点内设置解说牌, 让游客在探索中发现锦城的美。解说牌可包括:中英双语解说、景点历史, 以及部分根据需要添加警示牌示 (如表) 。

(2) 人员解说

笔者认为在人员讲解上, 可借助导游实训课, 让大二大三旅游管理专业同学, 在经过一两年的学习后, 进行一次系统的培训, 使他们了解锦城校园旅游的状况、景点状况并由专业老师考核他们设计解说词、路线安排等, 通过考核后, 可成为校园讲解员, 接待游客和新生。

5. 锦城校园旅游网站推广

随着网络的不断发展, 网络信息在日常生活中所占的比重越来越突出, 也成为广告宣传的重要手段之一。学院可组织各系同学参加锦城校园旅游网站的设计, 优胜的作品在各大网站上推出, 以达到宣传锦城校园游项目的目的。在此网站内, 笔者认为可包括以下核心版块:

(1) 校园简介、景点介绍、四季风景;

(2) 人文:锦城节事活动、锦城旅游形象以及锦城文化等;

(3) 旅游计划:包括到锦城旅游的出行方式、交通指南 (锦城学院内外的交通状况) 、推荐行程 (内外路线推荐) 等;

(4) 活动盛事:笔者认为可以包括有锦城正在进行的活动、将要举行的活动和曾经举行活动时的盛况三个几部分;

(5) 体验分享:在本版块, 游客、本校学生、社会大众都可以在此交流和抒发情感。

通过线上与线下的互动, 提升校园旅游的关注度与信息的新鲜度。

总体来说, 校园旅游在我国发展历史不长, 从规划到实施都有很多需要改进的地方。作为一种特殊的旅游形式, 研究校园旅游的开发是为了充分挖掘和发挥校园的旅游资源潜力。本文提出在四川大学锦城学院内构建校园旅游产品体系, 从景观度、主题度、校园商品及节事产品等方面, 满足游客旅游需求, 体现高校社会职能, 希望对高校同类旅游资源的开发有所借鉴。

摘要：近年来, 校园旅游快速发展, 逐渐在旅游体系中显现出不可忽视的优势和特色, 游客前往城市旅游, 除感受传统景区的历史魅力, 往往也会到一些高校体会文化的沉淀, 由此也展现出高校的社会职能一面。随着校园游不断升温, 怎样发展校园游, 如何将高校独特的文化底蕴与旅游产品相结合, 成为高校校园旅游产品构建时, 不可忽视的问题。本文以四川大学锦城学院为例, 结合学院的文化底蕴, 思考校园旅游产品体系的构建途径, 希望以此为相关院校校园旅游的构建提供参考和借鉴。

关键词：校园旅游,旅游产品,节事活动,解说体系

参考文献

[1]龚胜生, 任唤麟.论校园旅游的教育功能及其实现[A].中国地理学会百年庆典学术论文摘要.

[2]徐凌.论校园旅游-文化旅游资源开发的一个新课题[J].桂林旅游高等专科学院学报, 2000 (1) .

[3]杨红波.高校校园旅游的概念辨析及功能探讨[J].宜春学院报, 2010 (10) .

[4]郭素婷.试析校园旅游产品开发对策[J].新西部, 2008 (12) .

[5]金世胜.高校旅游开发初探[J].安徽师范大学学报, 2003 (4) .

[6]颜晶, 王军伟, 杨洽兵, 周小萍, 栗冰颖.西南地区高校旅游开发初探[J].经济研究导刊, 2009 (30) .

[7]Albert N.Link, John T.Scott.U.S.University Research Parka.Journal Of Productivity Analysis, 2006 (25) .

四川大学锦城学院 篇2

锦城学院地处“天府之国”成都，坐落千成都知名企业聚集地高新西区，拥有高标准的教学生活设施，环境幽雅，是读书求学的理想之地。

作为四川大学的战略延伸和有机组成，秉承传承知识、培养人才、引领社会、服务大众的办学宗旨，锦城学院共享母体学校优质教育资源与投资企业广泛社会资源，采用高效灵活的创新管理体制，追求校园建设、师资队伍建设与学科建设的不断完善，谋求学生特长发展与学院特色发展，力求成为高素质复合型人才的培养基地。

通专结合／经世致用——高素质应用型人才培养模式

学院以“学校错位竞争、人才分类培养”为指导思想，确立了以“一二三四五”为主要内容的应用型人才培养模式：

一个标准：做人第一、能力至上；

两大保障体系，教学质量和安全稳定两大保障体系；

三大教育：“三讲三心”明德教育，“一体两翼”知识教育，“三练三创，实践教育；

四大计划：大学生创新创业计划，大学生科研计划，大学生助教计划，大学生阅读经典计划；

五个原则：通识教育与专识教育的统一，学术教育与技术教育的统一，学历教育与资格教育的统一。四个课堂的统一，继承教育与创新教育的统一。

突出特色／创造精品——学科建设

学院结合市场需求与资源优势，设有计算机科学与软件工程系、电子信息工程系、机械工程系、土木与建筑工程系、文学与传媒系、外国语系、工商管理系、财会与金融系、艺术系共九个系，37个专业，并根据社会经济发展与人才市场需求分设近80个专业方向培养，形成了理工渗透，文、工、经、管、艺协调发展，多层次、多形式的办学格局。

专业精英／名师荟萃——师资力量

学院本着以优秀教师培育优秀学生的理念，博采众长，延揽名师，从四川大学等著名院校聘请名师任教，同时广泛聘请国内外著名学者、企业界人士。学院已建立学院专职教师、高校兼职教师、来自企业的’双师型’教师三结合的师资队伍，任课教师全部具有高级职称或硕士以上学位，其中副教授以上职称任课的教师占70％左右。

社会各界／鼎立锦城——校地、校会、校企多赢的办学方针

学院高度重视就业工作，积极推进校地、校会、校企合作，与省内外500余家知名企事单位建立合作关系，为学生就业搭建良好的平台。学院采取“提前实习，促进就业；鼓励创业，带动就业；专场招聘，落实就业；拓展渠道，扩大就业”的模式，追求实际就业质量，毕业生就业势头强劲，并得到用人单位的普遍认可。成都商报、四川日报、新华网等主流媒体，对我院的高就业率以及部分学生高端就业的实现，给予了重点关注和报道。

国际合作／开放办学——对外交流项目

学院目前与美国、英国、法国、澳大利亚等国外知名院校开展多层次、全方位的合作与交流，通过本科、本硕连读、硕士直通车项目，既在合作中切实提高我院的教学质量，又为广大学子提供接受国际化教育的宝贵机会。

四川大学锦城学院简介 篇3

1.本次演讲主题为： Friendship in the Era of Network网络时代的友情

本月到四月为准备阶段，四月由任课教师在班上抽时间海选，演讲时间是3分钟以内

2.为了给学院广大英语爱好者练习英语口语提供支持，四川大学锦城学院英语角活动将于本周开始举行，每次活动都有英语教师的参与，每次都有生动有趣的主题。英语角活动时间为每周四晚上7:00开始；英语角活动地点为新食堂广场（四食堂旁）。

本学期基础部预备在全院大

一、大二年级范围内进行演讲比赛，旨在提高学生英语口语能力，锻炼学生在英语表达方面的胆量，激发学生英语学习的兴趣，并为国家级别的全国大学生英语演讲比赛（中国日报“21世纪杯”全国英语演讲比赛；“外研社杯”全国英语演讲比赛）选拔参赛人员。根据两大演讲比赛的大致时间安排，我院英语演讲比赛分为六个阶段：

第一阶段（宣传讲解）： 时间：2012年2月13日到3月2日 内容：

1、10级和11级各大学英语教学班级任课老师通知演讲比赛事宜（比赛日期，参赛形式和流程。）

2、为学生介绍比赛和相关网站，图书：

第二阶段（学生准备）： 时间：3月3日到4月2日 内容：学生在得到班级演讲题目后准备演讲稿，背诵演讲稿。各班级任课老师可在学生要求的情况下进行相应的辅导。建议这个阶段让学生独立准备，这样可以更好地体现出学生的实际英语运用能力。

第三阶段（班级海选）： 时间：4月2日到4月27日 内容：各班老师自行安排时间，在计划时间内完成班级海选。暂时建议每班只选一名学生参加复赛（全院共146个英语班），其他学生如果表现好可以推荐参加网络视频比赛，进入校级复赛的同学也可以参加网络视频比赛。

第四阶段（全院初赛）： 时间：4月28日到5月11日 内容：进入初赛选手分批进行初赛。基础部老师和外语系老师分组担任初赛评委，最后选定20名进入决赛。

第五阶段（全院决赛）： 时间：5月14日到6月15日之前的任意一天 内容：向进入复赛的选手介绍决赛的题目，形式，要求，评分细则和比赛时间。20名选手参加决赛选出前10名（一等奖，二等奖，三等奖，优秀奖，各单项奖）。推选第一名（第二名）参加两大赛事的四川赛区决赛。在决赛前二十名同学可接受指定指导老师的辅导。

第六阶段：（备赛阶段）：

月16日至11月20日（具体时间根据两大演讲赛事的时间为准）

导下进行网络报名和决赛准备工作。其他（包括20名进入决赛的同学）同学愿意参加网络视频比赛的同学也将得到相应指导老师的指导和帮助。（注：由我院以我院为单位推选参加地区决赛的选手不再参加网络视频比赛）

（注：各位老师必须了解两大演讲比赛赛事的章程和比赛形式以及网络报名方式，以方便对学生进行指导。）

P.S.：两大赛事的时间：

1、中国日报“21世纪杯”全国英语演讲比赛：每年6月底开始，6-11月进行网络选拔赛和校园选拔赛，12月进行地区决赛，每校一名名额，次年3月到4月全国决赛。

四川大学锦城学院简介 篇4

1、公司规模

公司注册资本50万元（创业者投资28万元，银行贷款22万元），公司面积约100平方米，员工约7名。

2、资金来源与运用

公司资金主要来源于创业者投资和银行贷款（金融机构一年期借款，利率6.56%）。固定投资主要来源于创业者的投资，银行贷款主要用作流动资金，同时还要考虑到合理的负债比例。

资金主要用于构建生产性固定资产（28.33万元），企业开办费（3500元），以及各种流动所需资金（12.85万元）。（注：以后每年所需资金将随着业务的发展逐年增加相应投资）

3、投资收益与风险分析

主要假设：公司的设施、原材料供应商的信誉良好，设备到货、安装、试运营在1~2个月内完成，运营过程中能够保证产品质量，从而吸引顾客。

银行短期借款（一年期）利率为6.56%（以2011年为准）。由于目前资金成本较低，以及资金的机会成本和投资的风险性等因素，综合各方面来考虑盈利的多少及其投资方案是否可行。

投资的回收期则需要通过净现金流量、折现率、投资额等数据来计算。

回收期=累计净现值出现正值年数—1+（未收回现金/当年现值）

若公司产品发展较好，使得销售利润较高，那么说明我们的产品在市场上收到了很好的效果，并且市场的增长性也会变好。随之，我们得到的报酬也将越来越多，效益也会越来越好，带给顾客的服务才能得以体现。

公司在销售收入、投资、经营成本上存在着来自各方面的不确定因素。一般来说，公司对销售收入的提高和降低最为敏感，经营成本次之。若公司在一定期间内，能承担一定的风险，则会具有一定的可靠性。

一般情况下，公司在第一年里由于市场没有完全打开，消费者没有完全接受产品，所以公司不一定会达到保本点，但在一年后，市场和消费者基本上都已接受了公司产品，那么，在以后的几年里，随着公司业绩的上升，将会超过保本点，使公司正式走向盈利的路线。

四川大学锦城学院简介 篇5

机械工程系学生会2011—2012上期工作总结

2011—2012上期机械工程系学生会工作已进入收尾阶段。本学期，在系领导和老师的大力支持下，我系学生会各项工作秉承着团结友爱、务实创新的工作原则，充分发扬我系“创新于世，造物与人”的理念，先后进行了大大小小活动数十余次，都取得了令人满意的结果，学生会的所有同学从工作中都找到了学生工作带来的快乐，也使自己得到了相应的锻炼。下面我对本学期我系学生会工作成果及经验教训作简要总结：

一.充分发挥团队精神，健全工作机制

本学期开端，学生会进行了一年一度的招新工作，充分发掘11级人才，为学生会提供重要的后备人员。在新干事培训中，我们要求了工作学习能力与工作态度，并特别强调了每位学生会成员都必须具有的基本素质：团队精神，使广大学生会同学都能有团队意识，在工作中才能发挥出各自的才能，在之后的工作实践中也证明，本学期学生会团队精神得到了有效的提高，团队成员之间的交流也更加深入。

学生会工作机制一直是学生会工作中一个没有引起大家关注的问题。在本学期工作中，工作机制的不健全问题越来越体现，主要表现在工作效率慢，工作对象不明确以及各项工作没有一个详细的规划等。针对工作机制问题，本期学生会在工作中制定了通用的工作机制，由各项活动负责人负责统筹，不仅提高的工作效率、规范了工作方式，也大大锻炼了大家的工作能力，为以后的工作打下了良好的基础。

二.积极开展各项活动，从活动中锻炼自我

学生会是丰富同学课余生活的重要职能组织，我们结合我系的特点，在本学期中不仅开展了如新生篮球赛、2011年迎新晚会、教师节活动、寝室文化建设活动、12.9系列活动等规划类的活动，还充分审视事实，开展了新生拔河比赛、晨读活动、联谊活动及学生会内部趣味活动等一系列补充类活动，更加充实了我系同学的学习和工作生活。

在上述活动中，有单个部门开展也有团总支、学生会合作开展的活动。活动中，我们本着提升自我、锻炼新人的目的，充分利用人力资源，较为合理的分配各项工作，不仅达到了对新干事的检验目的，也更加培养了副部长以上干部的组织协调能力。其中迎新晚会作为每年最受关注、战线最长的一个活动，是检验我们整支队伍的实际练兵场，在大多数学生会同学都未参与过此类活动的条件下，我们严谨组织、严格要求，在组织工作的保障下，锻炼新人，提升干部工作能力，使最终晚会结果差强人意，诚然没有做到十分完美，但各位学生会同学都尽心尽力，值得赞赏，也基本达到了晚会要求。本次晚会最为重要的成果是锻炼了一批具有潜质的新人和为以后大型活动留下了可参照的工作模式。晚会并不是目的，目的在于令广大学生会同学能够充分的融入到此类工作中，磨炼工作态度，提升工作能力。于公为我系学生会培养了后继生力军，于私锻炼了他们自身、丰富了他们的大学生活。

总之，本学期开展的各项活动在全体学生会同学的共同努力下都

取得了较为满意的结果，全体学生会同学也都从中获益良多。三.本学期工作的经验与教训

本学期是学年的第一学期，也是学生会新老交替的重要时期，老干部、干事在这学期由于种种原因都有不同数量的退出，加之招新工作吸收的新人，本学期的学生会工作错中复杂，工作难度也较大。主要表现在：1.工作任务拖沓，不能按质按量完成。2.工作态度不够积极认真，经常出现疲软现象。3.部分部门独立工作能力较低等。究其原因，主要在于新学年开端部分干部、干事工作能力有待提高，少数学生会同学工作态度存在问题所致。

面对这样的情况，在不影响整体工作效果的前提下，我们合理安排工作态度积极、工作能力较好的人员，虽然没有百分百的利用好人力，但保证了各项任务的良好完成。本学期迎新晚会是具有代表性的工作，本次晚会采用了老带新的方式，各各环节树立标杆，目的在于从组织到实施每一步都有章可循、有参照可依，使全体工作人员都能感受到整个组织安排过程，都能从中学到一些经验利用到以后的各项活动中。当然这也是发现问题、解决问题的过程，在这之中我们也对每位同学的检验得出了结果。

当然，本学期学生会工作也有较为令人满意的地方。本学期开端的迎新生工作令人满意，纵观全院我系的迎新生工作可谓是一个优秀的标杆，从组织到保障，各个环节都较为有序，甚至出现了别系同学主动要求我系同学引导的现象。我们的团学干部培训在全院各系作比较，不论是组织还是效果也是十分出彩的。我们的迎新晚会虽然在节

目由于自身条件上有一定不足，但是我们的组织和现场工作也比较到位。

四.请寄下期，继往开来

本期的学生会工作总体上达到了开学之初的预计效果，在此之中，重新组合的队伍也得到了锻炼，成长为能够拉出来的队伍。这完全源于各位同学的热情奉献和老师们的悉心指导。转眼本期就进入最后阶段，学生会部分工作也暂时偃旗息鼓。我们在本期留下的遗产将会在下期受用，我们期待着下期的各项活动，期待着文化艺术节和体育运动月和学院的运动会，这将又是检验和磨炼我们这只队伍的时刻，我们学生会全体同学也将奋发图强，继往开来。

四川大学锦城学院机械工程系学生会

四川大学锦城学院简介 篇6

财务会计课程主要介绍工业制造企业一般经济业务的会计核算。从其涵盖的内容来看,涉及资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润要素,该门课程内容较繁杂、会计科目多、理论性和实践性均较强。因此,学生常反映的问题要么是不好理解,要么是容易忘记,学习的效果不是很理想;教师觉得该门课程学时紧张,内容抽象。综合来看,学生对财务会计课程较畏惧、教师觉得该课程不好教的原因主要有以下三点:

1.教学模式落后。

在大多数院校,财务会计课程目前的教学还是沿用了传统的教学模式,即“教师讲、学生听”的模式,课堂上“满堂灌”的现象也是屡见不鲜。普遍的情况是教师讲解时学生都能理解,但学生自己练习时就不知该用什么会计科目,该如何编制会计分录,无从下手。而课时的安排又不可能让学生重新听一遍。

2.学生学习的主动性、参与性不强。

财务会计课程较抽象,内容又多,对学生的识记和理解能力要求均较高,大部分教师认为财务会计课程的学时安排紧张。故在课堂上,教师为了完成教学进度,讲授的时间占了绝大部分,让学生自主思考、参与教学的时间较少,学生自然就掌握得不好。另外,随着智能手机的普及和无线网络的飞速发展,课堂上的“低头族”越来越多,导致学生没真正融入课堂。

3.师生之间交流互动较少。

会计专业近年来一直是热门专业,各教学班人数较多,教师难以与学生进行逐一交流。师生之间的交流主要体现在疑难问题的解答上,但由于时间和人数的限制,也只有一小部分学生能和教师进行交流。另外,受传统学习模式的影响,大部分学生都是个体学习,同学间很少进行交流沟通与合作学习。

综上所述,要改变财务会计课程教学效果不理想的困境,教师必须对课程内容、课堂教学和教学模式加以变革和创新,财务会计课程教学改革势在必行。那么,应该如何破解财务会计教学的难题?近年来兴起的“翻转课堂”为我们提供了较好的思路。

二、“翻转课堂”及其创新

翻转课堂是指学生在课前利用教师提供的教学资源进行自主学习,在课堂上通过以学生为中心的互动学习掌握知识的一种教学模式。该教学模式一般按照以下流程进行:学生课前查阅资料、观看教学视频、与教师和同学在线交流、自主学习知识、课堂上师生互动交流、教师答疑解惑、组织小组活动、指导学生完成作业或测试等。

与传统的教学模式相比,“翻转课堂”模式在以下方面进行了创新:(1)教学流程的创新,由传统的“先教后学”转变为“先学后教”,充分发挥了学生学习的主动性、能动性。(2)教学手段的创新,由传统的黑板(或PPT)转变为大量运用信息技术、互联网学习平台,实现线上线下相结合的学习方式。(3)课堂内容的创新,课堂内容从知识讲授转变为问题探究,学习的过程主要在课外进行,课堂上以讨论交流以及对重难点的讲解为主。(4)角色的创新,教师由知识的讲授者转变为学习的组织者、指导者,学生由被动的知识接受者成为主动的学习者、探究者,真正实现了教学以学生为中心的转变。(5)评价方式的创新。传统的教学模式以期末测试为主要评价方式,翻转课堂则构建了学生讲解、随堂测验、分组讨论、提问、抢答、分组竞赛等多层次的评价体系,注重学习过程和结果的结合。

三、四川大学锦城学院财务会计课程“两课设计”及“翻转课堂”教学改革

四川大学锦城学院于2014年底在全院推广课程与课堂设计和翻转课堂,各教师各课程均要进行两课设计方能授课,在教学中,每学期各门课程至少要翻转4次以上。

(一)课程与课堂设计

财务会计的两课设计主要体现在教学大纲和教案的设计以及PPT课件的制作中。在设计教学大纲时,始终围绕培养应用型人才展开,对课程内容进行了设计和重组。我们所选用的教材是中国人民大学出版社戴德明等编写的《财务会计学》,为便于学生理解,首先,我们将该书第二章中的“交易性金融资产”与第四章“可供出售金融资产”组合为一章进行讲解,这样学生便于比较这两种金融资产核算的异同,以加深印象;其次,将第四章“持有至到期投资”与第九章“应付债券”组合为一章进行讲解,让学生分别从债券发行方和投资方的角度去理解债券的会计核算并进行相互比较,以加深理解。另外,针对课程内容多、学生难掌握的特点,我们将该门课程分解为财务会计(上)和财务会计(下)两个部分,并分两个学期进行授课。财务会计(上)主要讲解资产要素,财务会计(下)则讲授其余内容,这样就降低了学生学习的难度。在教案的设计中,具体涉及授课方式、教学目标、课堂时间分配等内容。

下面以第九章第七节“借款费用资本化”为例,说明两课设计的情况,如右表所示。

(二)翻转课堂设计

1. 准备阶段。

在教学准备阶段,教师要完成对翻转课堂的教学设计工作。教学设计主要是对教学目标、教学对象(学生)和教学内容的分析,制作课程内容(PPT课件、教学视频、测试题库等),设计教学活动(主题任务、分组机制、活动指南、评价方式等)。在这一阶段,教师需要将课程章节内容按知识点进行分解,再按每个知识点进行讲解并录制视频。对上述“借款费用资本化”章节的内容,我们将其分解为6个知识点,用录屏软件(FSCapture)录制小视频。考虑到学生学习的注意力集中时间一般是15分钟,故我们录制的6个视频均为15分钟左右的时长。该章节内容一共安排了3学时(135分钟)进行课堂翻转。考虑到财会专业教学班人数较多的特点,各教师首先对学生进行分组,建立学习小组,一般9~10人为一组。分组后,教师通过教务网平台、QQ群等方式上传视频等教学资源,布置翻转课堂的任务,让各小组进行课外合作学习,教师安排各小组的任务,组内成员人人参与、分工合作,完成各自目标。

2. 课外自学理解阶段。

各组根据布置的任务,在教师的引导下,通过观看视频课件、参与网络课程、检索网络资源、进行自测练习等,初步完成对课程内容的记忆和理解并制作幻灯片。在自学中,各组间相互讨论、交流,对其中不好理解、有难度的内容进行记录,同时以微信、QQ等方式与教师进行在线交流。

3.课堂翻转。

为检测各小组的自学情况,随机抽点两个小组上讲台汇报和讲解教师预先布置的知识点及其内容,其余小组的同学进行提问、互相讨论,视情况进行小组集体加分和减分。由于各组成员较多,为了避免出现部分同学“打酱油”的情况,安排10分钟的时间进行随堂测验。如在“借款费用资本化”内容的翻转课堂中,我们准备了8道单选题和5道多选题进行测验,随堂测验成绩按10%的比例计入各自期末的平时成绩。在完成小组讲解和随堂测验后,进入提问、讨论环节。针对该节内容,我们共准备了12个问题进行讨论(具体问题见上页表),问题讨论形式有的是抢答、有的是随机点名、有的是分组讨论。针对该节的难点“借款费用资本化金额的计算”,专门设计了2个案例进行讨论。通过提问和讨论,完成该节内容的教学。

在财务会计课程的教学过程中,为了提高学生学习的积极性、主动性,对12章内容,我们总共录制了36段视频资料,并全部上传至网络学习平台,进行了6次课堂翻转。在翻转中,采用了以下5种翻转形式:(1)自制(引用、改编)教学视频,让学生课前学习,课上进行知识点总结和知识点考核;(2)教学内容交由学生主讲,然后对学生所讲的内容进行补充和点评;(3)通过案例分析的形式让学生讲解所涉及的知识点,并由其他同学进行提问和评价,教师最后进行点评和补充;(4)习题翻转,教师讲授完某一知识点后,布置课堂习题,让学生讲解习题;(5)知识竞赛,某些小组准备竞赛题目,某小组担任裁判、评委,通过以赛促学的方式,让全体学生真正参与到课堂教学中。

四、两课设计及翻转课堂总结

通过对课程和课堂的设计,教师对每次课要讲解的内容、每节课时间的分配都已了然于胸,讲授时自然就逻辑清楚、时间分配合理、重难点突出。教学方法、提问、考评方式的设计,明显加强了师生之间的互动,提高了课堂的吸引力,基本无学生随意旷课的现象。对比财务会计课程在开展两课设计及翻转课堂前后学期的情况,学生期末考试的卷面及格率提高了9.6%,学生的课堂出勤率提高了5.8%,效果显著。对于翻转课堂,任课教师和学生的普遍评价如下:

1.以学生为中心,实现了差异化教学。

在传统课堂教学模式中,教师对全体学生讲授相同的内容,基础好、理解力强的学生觉得吃不饱,而基础差、理解力差的学生觉得跟不上,最后选择了放弃。而在翻转课堂教学模式中,教学活动始终围绕学生这一中心展开,学生在课外自己看视频等,可以根据自己的情况快进、回放、暂停等,在自学中还可在线讨论、向教师提问,教师为其提供个性化指导。在课堂上,教师对共同的问题和重点难点进行统一的讲解、点评,实现了个性和共性的共同发展、共同进步。

2.增强了教学中的互动合作。

实行翻转教学后,课堂上的互动有了明显的改观。教师由“主演”转变成了“导演”,并且参与到了学生的讨论中,适时给予学生指导;学生之间也不再是个体学习了,常常会针对某一个问题进行探讨甚至激烈的讨论。这种互动不仅帮助学生理清了知识点,深化了学生的认知,还活跃了课堂学习的氛围。

3.提高了学生学习的主动性。

实行翻转教学后,学生会根据教师布置的任务,在课余时间主动学习教师上传的资源。在此过程中,学生会多次遇到不懂的问题,从而不断进行分析问题、解决问题的实践训练,这样就大大提高了学生主动解决问题的能力。另外,分组讨论学习有助于学生开拓思路、全方位多视角考虑问题,更重要的是有助于增强学生理解和记忆。

五、翻转课堂存在的问题及优化

1.大班翻转教学效果有待提高。

从锦城学院大力开展翻转课堂教学一年多的实际情况来看,人数较少的小班翻转效果十分明显,而人数较多的大班翻转效果略差于小班。小班教学,在翻转课堂中能保证每个学生都有发言的机会,使学生都真正参与到课堂中。针对这种情况,我们的改革思路是将大班分解成A、B两个小班,课程总学时不变,教师、学生的工作量不变,如A班上第一节课,B班就在图书馆、自习室看视频、看书、自学做准备,而B班在上课时,A班就进行课外测验、完成课后作业等。

2.监督、考评方式有待优化。

考虑到班级人数较多的现实情况,翻转课堂一般是分组进行的,每个小组均有组长和负责人,由于组内成员多,可能出现个别学生偷懒、搭便车,而小组任务由小组中几个认真的同学完成的情况。

针对此种情况,可以采取如下措施:首先,加强考评。如进行随堂测验,全部学生均要上交自己的答题纸,教师据以打分、考评。其次,可以考虑对各组实行“连座制”。在提问环节中,随机点名,只要某一同学未回答正确,对该小组实行全员扣分,以此使学生相互监督、相互促进,真正做到“人人都在自学,人人都有准备”的局面。最后,优化、升级在线学习平台。锦城学院在2015年12月引进了全新的网络教学平台,该平台不仅能实时查看学生在线人数、每位学生在线时长、观看视频的长度等,还具有在线测验的功能,教师可以随时随机布置检测题,如果学生在规定的时间未能回答正确或未作答,则系统自动重播,如此不断循环,以此来考核、监督“在线不在学”的情况。

参考文献

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严春容.基于“翻转课堂”理念的会计教学改革新探索[J].中小企业管理与科技,2015(12).

朱茂琳.批判性思维培养视角下翻转课堂教学模式设计--以《中级财务会计》教学为例[J].职业技术教育,2015(8).

四川大学锦城学院简介 篇7

关于临安市锦城镇大学生村官现状的调查分

析

摘要：大学生“村官”工程是党中央、国务院深入推进新农村建设所作出的一项重要战略举措。为了了解该政策在基层的实施情况以及其起到的积极作用和出现的问题，我们社会实践小组利用今年暑假时间对留校大学生，浙江省临安市锦城镇青柯村及其附近村落的村民，大学生村官进行了调研，我们运用分层抽样、随机抽样等抽样方法，通过实地考察、座谈、访问、问卷调查等各种调查方式，掌握了较为详细的资料和数据，通过对其系统分析，从而对大学生村官对建设新农村起到的积极作用、存在的问题以及提出相应的对策等方面进行了详细阐述。

关键词：大学生

村官

现状

建议

一、前言

所谓大学生“村官”，就是指通过一定的方式遴选出来的专科以上学历的毕业生，并让其进入农村担任一定的职务。从上个世纪90年代中期开始，大学生“村官”从无到有，继而快速发展，至今已经历了10多年的发展。党中央、国务院也对大学生“村官”的发展给予了高度关注，2006 年2 月，中央组织部、人事部、教育部等八部委下发通知，联合组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。此后，大学生“村官”工作进入大范围试验阶段；2008年初，经中央同意、中央组织部等有关部门决定, 用5年时间选聘10万名高校毕业生到村任职。这一决定将连续十几年试验的大学生村官工作推向了新的建设阶段。

2005年10月中国共产党十六届五中全会提出建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村。新农村建设涉及农村经济、政治、文化，需要社会各个方面的强大的人才支撑。因此，让大学生积极投身于社会主义新农村的建设之中是时代的需求，是加快解决“三农”问题之步伐的有效途径，也是大学生实现自我人生价值的有利方式。

二、浙江省临安市锦城镇大学生“村官”现状分析

理想与现实激烈碰撞，虽然大学生“村官”工程取得了一定实效，但是目前仍存在大学生角色定位的偏差、大学生“村官”工作上不深入、大学生“村官”面临专业和自身能力与农村真正需要的人才不相适应、大学生“村官”面临工作难有作 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

为、创业机制不健全影响大学生“村官”创业、薪酬福利待遇偏低、大学生“村官”面临出路的选择及政府的后期管理等方面的问题。2.1 大学生就职心理和角色定位的偏差

首先，在就职心理方面，根据回收的问卷分析的数据显示，23.3%的大学生选择当“村官”是因为被政府一些列的优惠政策所吸引；36.7％的大学生只是因为就业压力导致在城市求职难；25％是为了“到基层锻炼积累经验，为以后从政打基础”；仅有15％的学生认为“农村的发展空间更适合我”。（见图表1）在大学生“村官”中，72％的村官主要顾虑任职期满后的出路问题，这其中仅有23.3%的人选择在合同期满之后留下任职。

这说明，很大一部分人把到农村任职当成一种过渡和跳板。这种心态表现在工作中，就是被动地完成上级下达的任务，工作缺乏主动性。特别是部分大学生“村官”的初衷只是为了增加基层工作经验，为考公务员、考研、进企事业单位等增加砝码，把主要精力放在复习应考上，工作质量大打折扣。调研中发现部分村官不能摆正位置，调整好心态。有的认为自己是个村官，属于管理者，不主动与村民打成一片，不能全身心沉入到最基层的农村生产、生活中。这也就变相的造成有些大学生“村官”工作不深入，与同事之间的关系不是十分的融洽，同时这样长久下去使得自己对“村官”失去了兴趣，原来的满腔热血被冻结。

2.2 大学生“村官”工作上难以深入

调查发现，进村第一年的大学生“村官”多数面临工作难以“深入”问题（见图表2）。访谈中青柯村的一位大学生村官说：“不是随便什么人都可以到农村，并有所作为的！”这句话也正说明了农村是一个锻炼人的地方，它能够不断地激发人 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告 的潜能，深入基层深入一线不断地提高自己的能力和经验为以后的发展打下坚实的基础。

图表2—工作难以深入原因分析

由图表-2我们可以发现大学生“村官”面临专业和自身能力与农村真正需要的人才不相适应的问题有些严重。问卷中，村民和村干部大都希望能把专业对口（提到较多的有农林业种植、养殖、畜牧、水利，法律，财会，电子信息，企业管理）、综合素质较高、为人正直、作风踏实、性格外向、能带领大家致富创业的优秀大学生派到村里。相关数据显示，与村民期盼的对口专业仅仅能够占到30%，大学生初出校门，对农村的环境、现状了解不深，对市场经济了解不够，对国家的一些方针政策把握不足，与经济发展能联系起来的不多。大学生“村官”知识背景远离农村实际是一个不容忽视的问题，许多大学生“村官”只拥有一个大学生的光环，而缺乏农村工作的知识背景和农民迫切需要的实用技术，所以不能很快与农民沟通和建立感情。

2.3 大学生村官有名无实

在对临安市青柯村的一名大学生村官的访谈中发现，一些大学生“村官”经常被乡镇政府以各种各样的名义从村里“借调”出去，有人甚至一年到头都在乡镇政府的办公室，更谈不上为村里发展有什么作为了。在调研过程中，我们发现大多数 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

大学生村官在忙着复习备考公务员考试，无暇为村里的发展做出贡献。

图表-3 您担任大学生村官后主要有哪些工作

2.4 创业机制不健全影响大学生“村官”创业

在调研中，我们发现有创业意愿的大学生“村官”很多，可是真正创业成功的却很少。经过调研后我们发现缺动力，创业意识不强、缺技能，创业经验不足、缺政策，创业扶持不够、缺资金，金融扶持力度不够、缺合适的项目等成为大学生“村官”创业成功率低的主要因素。

图表-4 大学生创业成功率低得主要原因 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

2.5 薪酬福利待遇偏低

根据问卷中反馈的信息做出的分析显示，大学生“村官”工资普遍偏低，而且发放不及时。按照国家要求是比照本地乡镇从高校毕业生中新录用公务员试用期满后工资水平确定工作、生活补贴标准，但是在调查过程中发现大部分“村官”的薪酬待遇远不及同期工作的乡镇公务员。在CPI持续升高的今天，“村官“那微薄的工资已经很难满足当前的生活。尤其是当同学相聚时看到别人的高收入带来的幸福生活，自己便会倍感失落。

图表-3您认为大学生村官待遇如何

2.6 大学生“村官”合同到期面临出路艰难的情况

基于以上分析的种种原因，大学生“村官”的工作积极性受到了一定的影响。在调研中也发现，大学生“村官”们最为关心的还是自己合同到期之后的出路。在2010年5月份中组部、教育部等部门联合下发的《关于建立选聘高校毕业生到村任 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

职工作长效机制的意见》，对大学生“村官”三年后的去向有较为明确的规定：一是鼓励担任村干部；二是推荐参加公务员考试；三是扶持自主创业；四是引导另行择业；五是支持继续学习深造。面对各种去向，大学生“村官”又将如何选择呢？

调查中，对“三年后您的首选的去向”的回答，高达46.7%的大学生“村官”选择报考公务员，仅有23.3%选择留在农村继续当“村官”，还有11.7%选择考研，8.3%的大学生“村官”选择创业，10.0%选择其它。（见图表4）访谈交流中一些大学生“村官”认为，“近年来，越来越多的公务员岗位都以基层经验作为重要条件，我们3年的基层工作经验，某种程度上增加了报考公务员的砝码，与刚毕与刚毕业的大学生相比将具备一定的竞争优势。”但是就在2010年9月6日，人力资源与社会保障部正式确认，今后大学生“村官”等6类服务基层项目的人员报考公务员不再享受加分优惠政策。无疑又一次的打击了他们，有关专家也提出应解决好过渡人群的现实问题。而准备考研的人也面临着许多的困难，三年间很多人都将所学的知识遗忘了很多，与他们竞争的则是准备很久的在校应届生，可想而知考研对于他们来说困难非常大。

图表-4.三年后您的首选去向

三、改革和完善“大学生村官"制度的若干建议

3.1完善大学生“村官”的选拔和培养教育机制

一方面，要根据农村发展的实际需要，选聘好大学生“村官”。为了避免用非所学，让大学生“村官”学以致用，在设置选聘条件时要以农学、经济管理、行政管理等专业以及发展村镇工业所需的专业为主；同时，为了缩短适应农村的过程，尽可能选聘本土的大学生“村官”就近任职，防止和避免由于语言不通、生活习惯不同，影响大学生“村官”的工作、生活。另一方面，要加强对大学生“村官”的 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

培养，让他们真正成为“村官”。为了防止大学生“村官”成为“花瓶”、“看客”和“高级杂工”，不仅要给他们明确职务，更重要的是要明确分工，多压担子多交任务。在大学生“村官”基本了解村情民情后，要大胆放手让他们单独负责一片或一方面的工作。只有这样，才能真正发挥大学生“村官”的作用，体现他们的价值。同时，各地要从促进大学生“村官”健康成长的目标出发，针对大学生“村官”的不同实际，对大学生“村官”进行个性化、差别化的培养，努力将他们培养成为管理型、社会服务型和创业型等各种类型的有用人才。3.2建立健全大学生村官的帮扶引导制度

“大学生村官”社会阅历和实践经验不足，创业又缺少资金。为此，可建立村干部帮带、乡镇领导帮教、县直局委帮扶和联系的“三帮一联”制度，帮助他们解决工作中遇到的困难和问题；有关部门与“大学生村官”结成帮扶对子，支持大学生创办致富项目；建立乡镇党委和村党支部书记帮带责任制，重点提高“ 大学生村官”的政策法治观念和组织领导能力等。3.3 建立健全对“大学生村官”的评价监督制度

由于当前各地的“大学生村官”计划实施时间都不长，理论、制度方面缺乏保障，对“ 大学生村官”在基层工作岗位中干得怎么样、群众满不满意等一些具体工作的评价还缺乏科学评估标准。因此，可尝试建立系统的“大学生村官”监督评价体系，以监督、规范、指导、评估“ 大学生村官”的具体实践工作。针对当前对“大学生村官”的管理现状，可以从以下几个方面把握：一是分期评估，循序渐进；二是注重过程，加强监督；三是综合评价，客观透明。要把激励、退出机制结合起来，凡考核优秀的“ 大学生村官”，实行发展党员优先、选用支书优先、推荐“荣誉”优先等政策；对业绩不明显、工作能力差、群众不认可的“大学生村官”，经组织考察确认，予以淘汰退出。

3.4 建立健全“大学生村官”的后续保障制度

各级政府应努力在财力方面对大学生村官予以倾斜，按比例承担“大学生村官”的工资福利，特别需要强调的是：要激励“大学生村官”通过创业效益来提高收入水平，形成既有稳定的财政供给，又有灵活效益补贴的收入机制。在赋予“ 大学生村官”优惠政策时，要考虑兑现的现实可能性。鉴于当前公务员队伍的“凡进必考”原则，政府应尊重选择、敞开出口，鼓励“大学生村官”参加公务员招考，可适当考虑为做过“ 村官”的大学生考试加分的优惠政策，但一般不给予转为公务员或进入乡镇领导班子的承诺。

四、结束语

在结束了对临安市锦城镇大学生村官的访谈后我们发现大学生村官这一措施的实施，不仅减轻了社会的就业压力，为一大批大学毕业生提供了就业的机会，而且 浙江农林大学2012年学生暑期社会实践调查报告

更重要的是大学生村官的到来给农村带来了巨大的影响，打开了农民的思想之门，激起了农民的致富之热情，为新农村的建设奉献了不可轻视的贡献。

但是，在这期间青柯村大学生村官向我们所反映出来的问题却使我们明白，身为大学生村官，更应该摆正自己的位置，端正自己的态度，拿出自己的热情与激情，真正的为农村建设、农民增收、农业发展贡献出自己的力量。这不仅是为了一次生活体验，更是大学生实现自己人生价值的一次很好的机会。

参考文献：

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