苏州大学药理学题库

苏州大学药理学题库（通用7篇）

苏州大学药理学题库 篇1

A企业的职工是社会人B生产效率取决于工人的工作态度及与他人的关系13.路径－目标理论提出了两类情境变量作为领导行为－结果关系的中间变量，C企业中实际存在着一种非正式组织D 人的行为都是由一定的动机引起的 即：(环境因素)、(下属的个人特点)。

12、下列关于头脑风暴法的说法，不正确的是（）。14.根据控制的时机、对象和目的的不同，可分为：(前馈控制)、(现场控

A 相关专家或人员各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论 制)、(反馈控制)。

B 所发表的建议必须深思熟虑 15.领导权力运用方式，可以将领导风格分为两类：(集权式领导)、(民主式

C 鼓励独立思考，奇思妙想领导)。

D 可以补充完善已有的建议

三、判断

13、下列关于财务计划、人事计划与业务计划的关系描述不正确的是（）。1.核心价值观是不随趋势和时尚的变化而变化的。

A 业务计划与人事计划是为财务计划服务的（√）

B 财务计划研究如何从资本的提供和利用上促进业务活动的有效进行2.信息收集是有成本的，信息成本是指信息系统的维护、升级、折旧成本以及系

C 人事计划分析如何为业务规模的维持或扩大提供人力资源的保证 统运行和监督成本。（×）

14、根据价值链分析法，下列属于辅助活动的是（）。3.明茨伯格通过研究发现，管理者往往扮演着人际角色、信息角色和决策角色这

A内部后勤B技术开发C生产作业D服务 三类角色。（√）

15、对于组织变革的目标描述不正确的是（）。4.决策与计划时常是相互渗透，不可分割的。

A 使组织更具环境适应性B 使董事会更具环境适应性（√）

C 使管理者更具环境适应性D 使员工更具环境适应性 5.信息系统是指一种为管理者收集、处理、维持和分配信息的计算机系统。

16、以下哪个不是授权必须遵循的原则（）。（×）

A 重要性原则B 适度原则C 权责一致原则D 控制幅度原则E 级差授权原则6.决 策的原则是最优原则。

17、管理者在出席社区的集会或参加社会活动时，所行使的是（）的角色。（×）

A 代表人B 联络者C 发言人D 谈判者 7.企业组织结构是由企业战略决定的。

18、管理方格理论中位于（1，9）位置的管理类型是（）。（√）

A 乡村俱乐部型B 贫乏型C 中庸之道型D 任务型E 8.决策就是管理者识别并解决问题的过程。团队型（×）

19、在管理方格理论中将1.1型管理方式称为（）9.计划由明确性程度可分为具体性计划和指导性计划。

A 乡村俱乐部型管理B 中庸之道型管理C 贫乏型管理D 团队型管理（√）

20、领导者的权力来源于（）。10.组织层次的数量直接决定了管理幅度的大小。

A 法定权B 奖赏权C 惩罚权D 模范权（×）

21、韦伯认为理想的行政组织的权力基础应是（）11.决策的依据是信息。

A 超凡权力B 传统权力C 理性-合法权力D 三者的结合（×）

22、根据波士顿矩阵，相对市场占有率高、销售增长率低的产品，属于（）12.当组织已经进行前馈控制，不需要再进行反馈控制。

A 金牛产品B 瘦狗产品C 明星产品D 问题产品（×）

23、按照明茨伯格的观点，管理者在人际关系方面要扮演的角色之一为（）13.企业通常包括经营决策层、专业管理层、作业管理层三个基本层次。

A 企业家B 谈判者C 发言人D 联络者（√）

24、根据马斯洛的理论，人的第三层次的需求为（）14.一般，组织会在营销部门实行集权化管理，而在财务部门实行分权化管理。

A安全需求B 社会需求C自尊需求D 成就需求（×）

25、下列哪个特点不是滚动计划法的优点（）15.《疯狂的赛车》拍摄剧组是典型的“网络组织”结构。

A 计划更切合实际B 长、中、短计划相互衔接C 有利于考核D 加强了计（×）

划的弹性 16.在双因素理论中，令员工产生不满意的因素被称为激励因素。

26、信息系统包含（）等部分（×）

A 输入B 处理C 输出D 反馈17.自适应控制的控制标准值是组织在过去时刻已达到的状态的函数。

27、当管理者的直接下属人数为3时，管理者需要处理的关系数量为（）（√）

A 44B 18C 6D 36 18.在编制计划的过程中，首先要做的是要认清现在，即组织所处的当今环境。

28、控制根据时机、对象和目的的不同可分为（）（×）

A 自适应控制B 程序控制C 同期控制D 追踪控制E 反馈控制 19.韦伯、法约尔、甘特都是组织管理理论的代表人物。

29、下列属于定量决策法的是（）（×）

A 最小最大后悔值法B 德尔菲技术C 名义小组技术D 头脑风暴E 波20.“诚工”“诚贾”是中国传统管理思想之一。士顿矩阵（√）

30、你正面临是否购买某种奖券的决策。你知道每张奖券的售价以及该期共发行奖券的总数、奖项

和相应的奖金额。在这样的情况下，该决策的类型是什么？加入何种信息以后就该决策将变成一个

风险性决策？（）

A 确定性决策；各类奖项的数量B 风险性决策；不需要加其他信息

C 不确定性决策；各类奖项的数量D 不确定性决策；可能购买该奖券的人数

31、下列属于中国古代传统管理思想的是（）

A “天不变其常，地不易其则”B 重人C 工欲善其事，必先利其器D 守信E “和谐”

32、管理者应当收集的信息包括（）

A 企业基本信息B 生产率信息C 优势信息D 资源分配信息E 全要素

生产率F 经济附加值

33、在20世纪910年代人们认为，一个有效的领导者具有（）等共同特性。

A 充满自信B 高尚的品德C 高大的身材D 正直诚信、言行一致

34、下列（）职能是管理者眼中关键职能。

A 为了达到组织的战略目标必须出色完成、取得优异成绩的B 技术开发

C 进行经营活动所必须具备的D 履行不佳会导致组织严重

损失的35、决策的组织落实过程是（）

A 计划过程B 组织设计过程C 领导过程D 控制过程

36、信息系统包含（）等部分

A 输入B 处理C 输出D 反馈

37、下列属于定量决策法的是（）

A 最小最大后悔值法B 德尔菲技术C 名义小组技术D 头脑风暴E 波

士顿矩阵

7、（泰勒）被称为“科学管理之父”。

8.明茨伯格研究发现管理者扮演着十种角色，这十种角色可以被归入三类：（人

际角色）、（信息角色）、（决策角色）。

9.目标管理的基本过程：（制定目标）、（执行目标）、（评价成果）、（实

行奖惩）、（制定新目标并开始新的目标管理循环）。

10.从决策的重要性来看，可以分为：（战略决策）、(战术决策)、(业务决

策)。

苏州大学药理学题库 篇2

1 试题库建设的必要性与现实意义

随着高等职业教育改革的不断深入以及信息技术的飞速发展, 传统“教考合一”的考试模式显然不能满足现代高等职业教育对人才培养的要求。改革考试管理, 使考试更加标准化、科学化与规范化, 提高考试的准确性、客观性和可靠性, 已成为各职业院校教学与考试改革的重要任务。护理学基础作为一门专业核心课程, 建立高质量的标准化试题库是非常必要的, 其原因主要有以下几个方面。

1.1 适应标准化考试的要求

随着教育测量学、教育统计学的发展和计算机的广泛应用, 标准化考试在许多国家迅速普及。标准化考试需要完善试题库, 在试题库中组卷, 试卷的难度、信度和区分度可以较好地控制, 从而使试卷达到最佳标准[2]。

1.2 为教考分离创造条件

教考分离是客观评价和提高教学质量的有效手段, 其目的是通过减少人为因素给学生成绩带来的误差, 提高考试的有效性和权威性。建设标准化试题库, 实现教考分离, 能有效检验教师的教学质量和学生的学习效果。建立完善的标准化试题库为教考分离创造了条件, 也是实现教考分离的前提和基础。

1.3 避免考试内容偏离教学大纲, 确保命题质量

标准化试题库中的试题严格按照高职护理人才培养目标与教学大纲进行试题编制, 避免了传统的凭任课教师主观愿望命题的弊端, 使试题的内容更客观、严谨, 促使教师严格按照教学大纲教学, 使教学与考试形成相互制约的关系。

1.4 统一评分标准, 形成良好教风与学风

建立试题库, 可避免泄题、猜题等现象, 能够促进教师严格按照教学大纲组织教学, 促进学生主动学习, 有助于形成良好的教风与学风, 保证考试的严肃性和公正性。

1.5 促进课程建设与课程改革, 搭建资源共享平台

建立试题库是各级精品课程建设的重要内容。通过建立高质量、大容量的标准化试题库, 可更好地完善课程建设, 实施课程改革, 搭建资源共享平台。

2 试题库建设的基本步骤

2.1 制订考试大纲, 确定命题指导思想, 拟订命题方案

严格遵循高职教育的特点与规律, 按照高职护理专业的人才培养目标与要求, 紧扣教学大纲, 制订考试大纲。同时, 基于护理专业学生在毕业前必须通过全国护士执业资格考试的客观要求, 在制订考试大纲时, 将护士执业资格考试大纲涉及本课程的内容亦纳入本课程考试大纲中。考试大纲的基本内容包括考试的目的、考试的方法与形式 (题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等) 、样题等。知识要点覆盖整门课程, 分章节编写知识点[3]。

2.2 培训教师, 确保命题质量

试题库建设主要由承担本课程教学的中高级职称教师负责, 参与编写的教师需熟练掌握多媒体技术, 具有较强的理论水平与丰富的教学经验与临床护理经验, 熟悉高职教育的特点与规律。在组织命题前, 由命题小组对教师进行培训, 统一指导思想, 确保命题质量。出题实行章节负责制, 由1名中级职称教师与1名高级职称教师负责1~2个章节。

2.3 收集资料, 编制试题

充分利用现代网络与信息技术, 多渠道 (包括公开出版的教材、参考学习资料、习题册、网络等) 广泛收集符合要求、覆盖面广的试题。命题以知识点为基础, 将整个教学内容按章节划分。

同时, 由教研室教师根据课程标准的要求编制试题。为便于试题导入计算机管理系统, 试题通过Excel表格保存, 格式见表1。

试题ID号的确定:录入试题时根据章节梳理知识点, 形成节点式结构后编码, 如图1所示。

2.4 多重审核, 层层把关

试题收集与编制工作完成后即进入审核阶段。审核主要从命题及答案的科学性、规范性与严谨性, 试题的难易度是否合理以及命题是否符合课程标准的要求几方面进行。同时, 要求试题附有标准答案, 答案要求要点清晰、分值明确, 便于流水作业, 并避免改卷时不同教师给分的差异。

先由各教师对照课程标准与考试大纲要求进行自行审核, 自行审核后由教研室安排教师进行相互审核。在编制试题时, 每一章节均有一位教学经验丰富、具有高级职称的教师负责最终的审核工作。同时, 章节之间的试题由专人进行交叉审核。通过最终审核的试题方能入试题库, 以确保试题的质量。

2.5 将符合要求的试题录入试题库

试题库采用计算机管理, 使用VB语言编写的基于Word的通用网络试题库 (组卷) 系统Web版平台进行试题的录入、管理与维护。该试题库建设软件系统能将Excel形式保存的试题批量导入试题库, 同时在生成试卷时能进行文本转换与试题和试卷编辑。

为做好试题保密工作, 确保试题库规范化管理, 由专人进行试题录入。根据试题库 (包括试题管理模块、试卷管理模块、试卷分析模块和成绩统计模块) 的试题管理模块要求, 设定试题各指标及参数, 将审核通过、符合要求的试题录入试题库。

3 试题库的主要参数指标

根据教育测量学理论要求, 要保证试题库的质量, 必须首先确定试题库参数, 尤其是核心参数的设置应科学、规范、标准[4]。在查阅大量试题库建设资料的基础上, 通过研究、对比, 选择题量与题型、知识点与认知层次、试题难度和区分度这6个参数作为建库的主要参数。此外, 还设置章节代码、试题ID号、试题来源、知识点、知识层次、分值和答案要点等参数, 便于建库、选题和组卷。

3.1 题量与题型

一个高质量的试题库必须要有足够的题量作为强有力的支撑, 以保证试题有较大的覆盖面, 能涵盖考试大纲的各个知识点, 满足考试的不同组卷要求, 体现考试的均衡性与全面性。我院护理学基础为150学时, 目前录入试题库的试题量为3 500多道。为了全面、准确地考查学生对基本知识的掌握程度及基本技能的熟练程度, 试题库题型包括主观题与客观题。主观题包括名词解释题、填空题、简答题与病例分析题, 主要考查学生的思维能力与综合分析问题能力, 其中病例分析题每题分值为10分, 导入临床病例, 模拟临床情境, 分3~5个问题进行提问, 检验学生运用已学基础知识解决实际临床护理问题的能力。选择题根据学科特点以及护士执业资格考试的要求, 均为单项选择题, 每题备有5个答案供选择, 目的在于考查学生的理解力与判断力。各题型题量比例为:单项选择题占50%, 名词解释题占10%, 填空题占10%, 简答题占20%, 病例分析题占10%。

3.2 知识点与认知层次

知识点是指在教学大纲中要求学生必须掌握的知识要点, 是试题技术参数中不可缺少的重要参数。命题人员根据课程性质、课程标准、教学内容与课时确定每章节的知识点, 确保重点内容, 课时多的重点章节有相应的试题量与之匹配。该参数便于在试题库中筛选试题, 为教师组卷、选择考核内容提供了标准。

试题的认知层次指的是试题所考核考生的能力高低或学习水平的高低。一般把认知层次分为:识记 (知识) 、领会 (理解) 、简单应用 (解释) 、综合应用 (问题解决) 4个等级。各等级试题的比例约为20%、30%、30%、20%。

3.3 试题难度和区分度

试题难度 (P) 是指试题的难易程度, 由知识深度、知识广度、复杂程度和问题情境等因素决定, 它是试题技术参数中最重要的指标之一。P值越大, 试题的难度越低, P值越小, 则试题的难度越高。根据我院考试命题规定, 将试题的难度分为4个等级:易、较易、较难、难, 在试题中的比例分别约为20%、30%、30%、20%。试题录入时由命题教师根据教学经验拟定每一道试题的预测难度, 根据考试成绩的统计分析结果加以修正得出该试题难度。试题的难度不应一成不变, 应根据该试题每次考试的正确率及被抽取的使用次数, 依照测量算法实现动态修正, 这样才能科学地、客观地反映试题的难度[5]。

试题区分度 (D) 是指试题对考生实际水平的鉴别能力或区分程度, 它是评价试题质量的重要指标和依据。具有良好区分度的试卷, 可以使实际水平高的学生得高分, 水平低的学生得低分。区分度 (D) 在-1~1之间, 一般认为试题的区分度在0.4以上较好。

4 组卷的要求

在试题库建设软件系统的试卷管理模块中, 根据考试的不同要求, 通过设定组卷试题的相关参数, 包括试题所要覆盖的章节、试题类型及各题型题量、试题难度等, 由计算机自动组卷。为确保试卷质量, 经计算机自动组卷后的试卷由教研室负责人人工审核, 审核时要注意做到以下几点。

4.1 试题覆盖面广

组卷时要注意每份试卷的试题要涵盖基本知识点, 并避免同一知识点在同一份试卷的不同题型中重复出现, 而且要避免在同一试卷中出现的不同试题互为提示或答案。

4.2 突出重点

在一份试卷中, 按知识掌握的不同要求进行组卷, 突出学生的综合应用能力。要求重点掌握的知识点通过较多的题量与较高的分值予以体现。

4.3 难度适中

试题应难易适中, 太难或太易的试题题量要尽可能少, 避免组卷时出现试题太难或太易两种极端现象, 以保证考试的可信性与可比性。

5 结语

标准化试题库的建设是课程建设与课程改革的重要内容, 是一项庞大而细致的长期工作。随着学科的不断发展以及知识的更新与进步, 决定着试题库的建设与管理应该是持续与动态的。护理学基础课程标准化试题库的建设经过教研室各位教师的努力, 取得了一定的成效, 但由于试题库建设时间并不长, 目前录入库中的一部分试题仍需要经过多次考试的检验。同时, 在今后的建设中, 要及时将质量差的或者陈旧的试题筛除或改编后重新录入试题库, 并增加一些适应学科发展的新试题以扩充题量。在今后的教学工作中, 我们将继续努力, 不断完善护理学基础试题库, 使其设计更合理、题量更充足、适用范围更广。

摘要：构建标准化试题库、实现教考分离是医学教育改革的重要途径之一。试题库的建立与应用可客观地评价教与学的效果, 还能体现考试的公正性与客观性。根据高职高专护理专业的特点与学生的学情, 从标准化试题库建立的必要性、基本步骤、参数指标设定以及组卷实现等方面, 对高职高专护理专业护理学基础标准化试题库的建设进行探讨与阐述。

关键词：高职护理,护理学基础,标准化试题库

参考文献

[1]马力.试论题库建设[J].兰州医学院学报, 2003, 29 (4) :93-95.

[2]龙小山, 魏桂芬, 陈冬雁, 等.病原生物与免疫学试题库的建立与应用[J].吉林医学, 2012, 33 (11) :2462.

[3]吴俊晓, 蔡林.外科学综合测试题库的建立与应用[J].中国现代医生, 2009, 47 (8) :140-141.

[4]文民刚, 胡桂, 张立力, 等.临床医学专业系列试题库建设的研究[J].中国高等医学教育, 2004 (1) :22-23.

探究《大学数学》试题库建设 篇3

关键词： 大学数学    试题库    建设过程    注意问题

按照大学数学素质教育的特点，数学教师既需要培养学生数学思维，又需要提高学生学以致用的能力，让学生可以利用大学数学知识解决生活中的实际问题。传统测试受到任课教师主观性的影响比较大，公平性和公正性无法准确把握，而试题库的建设可以使试题规范化与标准化，有效解决命题主观性的问题。因此，探究大学数学试题库的建设，对保障大学数学教学质量及考试的公平公正性有着重要的意义。

1.大学数学试题库建设的必要性

1.1出卷难度较大

考试出卷需要很多优秀教师付出繁重的体力与智力劳动，依据其丰富的教学经验，在组织试卷意图和贯彻大纲要求等方面进行反复推敲，才能完成出卷工作。大学数学试题库的建设可以实现出卷的标准化，有效减轻教师在出卷时的工作量。

1.2保证考试公平性

传统试卷考试中，试题难度、题量和类型的随意性比较强，试卷的保密性较差，容易受到任课教师主观性的影响，无法保证考试的公平性。试题库的难度和区分度有着严格的标准，不会受到任课教师主观性的影响，可以准确考核学生的实际数学水平，保证考试的公平性与有效性。

1.3教考分离的要求

试题库建设是现代教育发展的必然结果。作为教考分离的根本要求，试题库建设体现了课程建设与教学改革的方向，实现了从人工命题向计算机随机命题的转变，为考试方法与考试手段注入了旺盛的生命力，推动了教育的现代化发展。

2.大学数学试题库建设需要遵循的原则

2.1明确性原则

在进行大学数学试题库建设前需要明确试题库的主要用途、使用对象及其性质，确保试题库建设内容的针对性和有效性，真正发挥其在大学数学考核中的作用与价值。

2.2集体性原则

在大学数学试题库建设中需要采取集体命题的方式，改变传统教学中任课教师授课、命题和阅卷集于一身的教学模式，聘请有关专家或者由教研室进行集体命题，通过集思广益的途径克服命题时的主观性、片面性与随意性，提高试题的质量。

2.3动态性原则

大学数学试题库建设需要遵循动态性原则，有权限教师可以按照实际需求对试题进行增加、删减和修改，并灵活调整试题的选取范围，掌控好试题的分值、难度、题量与题型，满足考试目的的要求。

2.4科学性原则

在大学数学试题库建设中，试题内容不能出现学术性的错误;表述需要有逻辑性和严谨性，不会出现歧义情况;试题间不能存在相互矛盾或者提示，降低试题间的关联性;试题需要层次分明，偏、难、繁、杂的试题不能入库，保证试题库的整体质量。

3.大学数学试题库的建设过程

3.1归纳各章节的知识点

大学数学作为重要的基础课程，其知识结构系统而稳定。在进行大学数学试题库建设时，需要对各章节的知识点进行总结归纳，将其充分体现在试题中，确保试题库的适应性，拓宽试题库的应用范围，而不只是将其局限在期末考试方面。

3.2试题筛选确定

在进行大学数学试题库的建设时，所有参与大学数学教学的教师需要按照统一教材、教学内容、课程标准、辅导及参考材料和学生情况等，选择全面完善的知识点进行集体编写，并按照试题库评价指标分析各个题目，统计出试题的满分比例、难度和区分度等，确保试题库的数量适中，取样的范围广，覆盖面比较大，主观题和客观题的比例相对适宜。

3.3试题的试测

在筛选确定试题后需要进行试题的试测工作。试测需要有代表性，保证参加试测工作的样本可以代表试题库使用对象的总体，样本需要采取科学抽样的方法获取，人数保持适中。同时，试测工作需要保密进行，试测后需要对试题进行统计分析，对不合格试题进行删除。

3.4试题入库及完善

在试题的试测结束后，紧接着专家与教研室需要确定试题的题型、题量与分值，再结合教学知识点的分布与试题难易度等，从中整理出15～20套试题为待选内容，经过专家或者教研室的集体讨论与审查，对待选内容进行进一步的修改与完善，最终确定试题库的内容，并定期或者不定期对试题进行增加、删减和修改，从而保证大学数学试题库建设的科学性与有效性。

4.大学数学试题库建设需要注意的问题

由于每个学校生源不同，基础条件、办学特色和教学水平存在差异，为了充分发挥试题库的作用，学校需要从实际出发，建设与学校教学水平相一致的试题库，提高试题库的建设质量。因此，在大学数学试题库的建设过程中，学校需要注意如下问题：

4.1注重对以往试卷的分析

在开始大学数学试题库建设前，徐晓需要对不同层次学生以往考试试卷的信息进行深入全面的分析，准确了解学生的数学基础能力和整体水平，如学生对各知识点难易程度的认知、各类型题的题量及比例和试卷完成时间等，并以此作为制定考试大纲和建设试题库的参考因素。

4.2做好充分试测及评估

对待选的试题，学校需要按照学生数学水平的不同层次进行多次试测，并分析试卷试测的结果，依据多次试测的信息反馈，对待选试题进行细致的筛选，准确评估入库试题的类型、难易度和完成时间等。同时，在试测结束后，学校需要组织学生围绕试题内容进行座谈，了解学生对试题的认识，如题型的全面性、题量的适宜性和试题的难度等，结合学生对试测的评价和见解，定期或者不定期对其试题库进行完善，保证大学数学试题库的有效性。

4.3确定合适的满分比例及难度

满分比例计算公式为P=n/N，n为试测中满分人数，N为参加试测人数。为了保证大学数学试题库中试题的难度适宜，试题主要选择满分比例在10%～90%，这样试题库可以满足不同层次学生的实际需求。同时，为了保证大学数学试题库中客观题与主观题的比例，试题库需要选择合适的难度。客观题难度的计算公式为T=1—P，P为满分比例，主观题难度的计算公式为T’=1—X/M，X为平均分，M为最高分。对大学数学试题库而言，入库试题难度一般为0.3～0.7，平均难度为0.5左右，如果试题难度超出这个范围，则需要控制其数量，不能使试题库的难度过高或过低。

4.4控制好试题库的区分度

将所有考生成绩从高到低进行排列，以前27%为高分组，其得分总和为S;后27%为低分组，其得分总和为S。区分度计算公式为q=2（S—S）/（S+S），控制区分度在0.15～0.25。这样可以帮助教师准确把握学生的整体水平。

5.结语

大学数学试题库建设可以帮助教师考核学生的学习效果，了解学生的数学整体水平，让教师在教学中改进与完善教学方法和教学手段，提高课堂教学的质量与效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孟丽新，刘洪，李大卫.浅谈《工程数学》试题库建设[J].科技资讯，2008，22：144.

[2]彭庆英，施俊.高职数学试题库建设研究[J].考试周刊，2012，52：1-2.

[3]廖芹，黄志炜，郝志峰.大学数学资源库动态资源的研究与设计[J].中国大学教学，2006，02：32-34.

[4]陈智豪.浅谈《高等数学》试题库建设[J].才智，2011，26：316.

基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目，编号：2015GJJG129

河北科技师范学院教学研究项目，编号：JYZB201406，JYYB201404

苏州大学药理学题库 篇4

2．社区：社区是若干社会群体（家族、氏族）或社会组织（机关、团体）聚集在某一区域内所形成的一个生活上相互关联的大集体。

3．患病率：是指在特定时间，一定人群中某病的病例数（包括新、老病例）所占比例。

4．社区健康教育：社区健康教育是在社区范围内，以家庭为单位，社区居民为对象，以促 进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。

5．家庭访视：是指为促进个体和家庭的健康，在服务对象的家庭环境里提供护理服务活动。

6.健康(世界卫生组织定义，1948)：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体、精神的健康和社会适应良好的总称。

7．一级预防：是针对全体人群开展危险因素的预防，以健康教育和健康促进为主要手段，通过降低疾病危险因素，预防疾病发生，降低慢病的发病率，提高社区居民的健康水平和生活质量为目的。

8．高血压：是指在未用高血压药的情况下，（1分）收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥90mmHg，（2分）按照血压水平将高血压分为1，2，3级。

9．社区健康评估：系统地收集和分析社区健康状况的信息，发现社区中现存的和潜在的问题，为下一步干预计划的制定奠定基础。

10．亚健康人群：亚健康介于健康和疾病的中间状态。所谓的亚健康人群是指那些没有任何疾病或明显的疾病，但呈现出机体活力、反应能力及适应能力下降的人群。

11．社区：是若干社会群体（家族、氏族）或社会组织（机关、团体）聚集在某一区域内所形成的一个生活上相互关联的大集体。

12．社区护理：是综合应用了护理学和公共卫生学的理论与技术，以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心，将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导等融于护理学中，并以促进和维护人群健康为最终目的的连续性的、动态性的和综合的护理专业服务。

13．家庭访视：是指为促进个体和家庭的健康，在服务对象的家庭环境里提供护理服务活动。

14．慢性非传染性疾病：是指起病隐匿、病程长且病情迁延不愈，缺乏明确的传染性生物病因证据、病因常复杂且不明的一组疾病的概括性总称。

15．社区健康档案：是由全科医生或社区护士提供的、以社区为基础、协调性的医疗保健服务的必备工具，是了解社区卫生工作情况、确定社区中主要健康问题及制订卫生保健计划的重要文献资料。

16．三级预防：是为了减少疾病的危害而采取的预防措施，主要包括对症治疗和康复治疗，可以防治伤残和促进功能恢复，提高生活质量，延长寿命，降低病死率。

17．发病率：指在一定期间内，某特定人群某病新病例出现的频率。

18．社区健康教育：是在社区范围内，以家庭为单位，社区居民为对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。

19．家庭访视：是指为促进个体和家庭的健康，在服务对象的家庭环境里提供护理服务活动。

20．现场急救：是指在事发的现场，对病人实施及时、有效的初步救护。

21．社区卫生服务：社区卫生服务是以人的健康为中心、家庭为单位、社区为范围、需求为导向，以妇女、儿童、老人、残障人、慢性病人等为重点，以解决社区主要的卫生问题、满足基本卫生需求为目的，融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等为一体的，有效、经济、方便、综合、连续性的基层卫生服务。

22．健康社区：指拥有健康的物质环境、人文环境和健康人群的社区。

23．核心家庭：又称为夫妇家庭，是指由一对已婚夫妇及其未婚子女组成的家庭，也包括无子女的夫妇家庭和由一对夫妇与领养的子女组成的家庭。

24．慢性非传染性疾病：是指起病隐匿、病程长且病情迁延不愈，缺乏明确的传染性生物病因证据、病因常复杂且不明的一组疾病的概括性总称。

25.社区健康档案：是由全科医生或社区护士提供的、以社区为基础、协调性的医疗保健服务的必备工具，是了解社区卫生工作情况、确定社区中主要健康问题及制订卫生保健计划的重要文献资料。

26．二级预防：在疾病尚处于临床前期时做好早期发现、早期诊断和早期治疗的预防工作，他是在疾病初期采取的预防措施，以控制疾病的发展和恶化，防治疾病复发或转为慢性。

27．社区健康教育：社区健康教育是在社区范围内，以家庭为单位，社区居民为对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。

28．社区护理：是综合应用了护理学和公共卫生学的理论与技术，以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心，将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导等融于护理学中，并以促进和维护人群健康为最终目的的连续性的、动态性的和综合的护理专业服务。

29．家庭：家庭是由具有血缘、婚姻、领养、情感承诺的永久关系的两个或多个人组成的社会基本单位。

管理学题库判断题 篇5

一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选或多选者，该题无分。

1.在组织规模一定情况下，管理幅度与管理层次之间的关系是【】

A．反比例关系B．无比例关系

C．结构比例关系D．正比例关系

2.管理的核心是【】

A.财务控制B.战略制定

C.设计运行组织结构D.处理人际关系

3.管理应随机而变，不存在普遍适用的最好的技术和方法，该观点属于

【】Ａ.权变学派Ｂ.经验主义学派

Ｃ.社会系统学派Ｄ.管理科学学派

4.如果你是一家公司的经理，当发现公司中存在许多小团体时，你的态度是

【】Ａ.立即宣布这些小团体为非法，予以取缔

Ｂ.深入调查，找出小团体的领导人，向他发出警告：不要再搞小团体Ｃ.只要小团体的存在不影响企业的正常运行，可以对其不闻不问，听之任之Ｄ.正视小团体的客观存在，允许乃至鼓励小团体的存在，并对其行为加以引导

5.古人云：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，这里的“运筹帷幄”反映了管理的哪一个职能【】

Ａ.计划职能Ｂ.组织职能

Ｃ.激励职能Ｄ.沟通职能

6.某企业采用直线职能制的组织结构，企业中共有管理人员42人，其中厂长1人，车间主任4人，班组长18人，职能科长3人，科员16人。每一岗位均不设副职。这时，厂长的管理幅度为【】



Ａ.4Ｂ.7Ｃ.22Ｄ

.23

7.解决直线与参谋间冲突的主要方法是【】Ａ.赋予直线管理人员参谋职权

Ｂ.让直线人员更多地依靠参谋人员的知识

Ｃ.允许直线人员压制参谋人员

Ｄ.把直线与参谋的活动结合起来

8.组织中的高层管理者主要负责【】Ａ.日常程序性决策Ｂ.长远全局性决策

Ｃ.局部程序性决策Ｄ.短期操作性决策

9.“以人与自然的和谐统一为核心，强调人、社会和环境关系的整体协调与和谐发展”。这最符合下列哪个原理【】

Ａ.人本原理Ｂ.系统原理

Ｃ.效益原理Ｄ.可持续发展原理

10.采取工作轮换的方式来培养管理人员，其最大的优点是有助于【】

Ａ.提高受训者的业务专精能力Ｂ.减轻上级领导的工作压力

Ｃ.增强受训者的综合管理能力Ｄ.考察受训者的人际关系能力

11.在同不合作的供应商进行谈判的时候，管理者扮演的角色是【】

Ａ.企业家角色Ｂ.干扰应对者角色

Ｃ.资源分配者角色Ｄ.职工角色

12.对于所有层次管理人员重要性大体相同的技能是【】

Ａ.技术技能Ｂ.人际技能

Ｃ.概念技能Ｄ.分配技能

13.在应用期望理论改进下属工作积极性时，首先应该考虑【】

A．确保报酬优厚B．确保实现目标所需的业绩表现

C．确保公平D．判断职工的需求

14.医院、大学所处环境的特点是【】

Ａ.简单动态Ｂ.复杂动态

Ｃ.简单稳定Ｄ.复杂稳定

15.当前管理机构变革的一大趋势是【】

Ａ.管理层次复杂化Ｂ.组织结构扁平化

Ｃ.管理幅度日益减少Ｄ.高耸型结构更受欢迎

二、判断题

1.组织的经济管理方法优于行政管理方法。【 F 】

2.法约尔认为，管理职能包括计划、组织、沟通、协调和控制。【 F 】（计划、组织、指挥、协调、控制）

3.当前的计划越是影响到对未来的许诺，计划的期限应越短。【F 】

4.组织设计的任务就是提供组织结构系统图，至于编写职务说明书，那是人事部门的后续

工作，与组织设计无关。【 F 】

5.人员配备过程中，随着环境和员工变化，人与事的配合需要不断的调整。【T 】

6.自上而下沟通比自下而上沟通更容易产生信息的扭曲和偏差。【 F 】

7.创新是维持基础上的发展，而维持是创新的逻辑延续。【 T 】

8.管理学目前还只是一门不十分精确的学科，这主要是因为管理学作为一门新兴学科，其

展历史还很短。但是随着时间的推移，管理学也能发展成为一门比较精确的学科。【 F 】

9.与汽车行业相比，潜在进入者对于行业中现有企业所造成的竞争威胁，餐饮业要表现得

更为严重些。【 T 】

10.在授权时，管理者的责任不能随着权力的下放而相应地全部转移给下级。【T 】

11.组织中的一切信息都应该通过正式沟通渠道进行传递，非正式沟通渠道只会传播失真的信息，造成混乱。【F 】

12.一般来说，一个人的自我强度越低，克制冲动并遵守内心信念的可能性越大，更可能做

他们认为正确的事情，伦理判断和伦理行为会更加一致。【 F 】

13.环境的不确定性越大，计划就更应具有指导性。【T 】

14.过分集权最大的弊端就是会降低决策的速度和效率。【F 】

15.Y理论强调自我控制、自我指挥，是动态灵活的，因此总比X理论优越。【 F 】

三、简答题

1.2.3.4.5.泰罗科学管理理论的主要内容包括哪些方面？ 简述管理的特征。组织设计应该遵守哪些原则？ 激励的方法有哪些？ 按照不同的标准可以把沟通分成哪些种类？

四、案例分析题

一、阿斯旺水坝的灾难

规模在世界数得着的埃及阿斯旺水坝在20世纪70年代初竣工了。表面上看，这座水坝给埃及人带来的廉价的电力，控制了水旱灾害，灌溉了农田。然而，实际上却破坏了尼罗河流域的生态平衡，造成了一些列灾难：由于尼罗河的泥沙和有机质沉积到水库底部，使尼罗河两岸的绿洲失去肥源——几亿吨淤泥，土壤日益盐碱化；由于尼罗河河口供沙不足，河口三角洲平原向内陆收缩，使工厂、港口、国防工事有跌入地中海的危险；由于缺乏来自陆地的盐分和有机物，致使沙丁鱼的年捕获量减少1.8万吨；由于大坝阻隔，使尼罗河下游的活水变成相对静止的“湖泊”，为血吸虫和疟蚊的繁殖提供了条件，致使水库区一带血吸虫病流行。埃及造此大坝带来的灾难性后果，使人们深深的感叹：一失足成千古恨！

1． 阿斯旺水坝的决策属于什么类型的决策？为什么？

2．关于埃及建造阿斯旺水坝的这项决策，以下（）说法是最不可能成立的。

A、人们在作出决策时，对于决策结果究竟要达到什么样的预定目标，这种认识往往与价值判断有关

B、尽管人们可能对决策要实现什么样的预定目标作出事实判断，但决策方案在实施过程中总难免要付出一定的代价

C、现实中的决策往往是多目标决策

D、任何决策方案在带来实现预定目标所希望的证明效果的同时，往往也可能引起各种负面效果

3．埃及阿斯旺水坝的决策给我们提供了什么启示？

二、亨利的困惑

亨利已经在数据系统公司工作了5年。在这期间，他从普通编程员升到了资深的程序编制分析员。他对自己所服务的这家公司相当满意，很快被工作中的创造性要求所激励。

一个周末的下午，亨利和他的朋友及同事迪安一起打高尔夫球。他了解到他所在的部门新雇了一位刚从大学毕业的程序编制分析员。尽管亨利是个好脾气的人，但他听说这新来者的起薪仅比他现在的工资少30美元时，不禁发火了。亨利是在迷惑不解。他感到这里一定有问题。

下周一的早上，亨利找到了人事部主任爱德华，问他自己听说的事是不是真的？爱德华带有歉意的说，确有这么回事。但他试图解释公司的处境；“亨利，编程分析员的市场相当紧俏。为使公司能吸引合格的人员，我们不得不提供较高的起薪。我们非常需要增加一名编程分析员，因此，我们只能这么做。”

亨利问能否相应提高他的工资。爱德华回答说；“你的工资需按正常的绩效评估时间评定后再调。你干的非常不错！我相信老板到时会给你提薪的。”亨利在向爱德华道了声；“打扰了！”

便离开了他的办公室，边走边不停的摇头，很对自己在公司的前途感到疑惑。

1.本案例描述的事件会对亨利的工作动力产生什么样的影响？哪一种激励理论可以更好的解释亨利的困惑？为什么？

2.你觉得爱德华的解释会让亨利感到满意吗？请说明理由。

2018 法理学试题库 篇6

一、填空

1、法学的研究对象是法律现象。

2、法律实践中最能体现逻辑学知识的运用是法律推理。

3、从认识论的角度对法学体系所作的划分中，法理学属于 理论法学。

4、对于马克思主义法学来说，其基本的研究方法大致可分三类，即阶级分析方法、价值分析方法和实证分析方法。

5、从法学研究所运用的不同方法出发，西方形成了自然法学、分析法学和社会法学三大法学流派。

6、西方法学起始于古希腊。

7、中国古代的法律文化是以儒家法律思想为核心的文化系统。

8、公元652年的《唐律疏义》是中国乃至世界历史上最系统、保存最完整的注释法学著作。

9、法的要素包括法律概念、法律原则和法律规范三种基本成分。

10、法律后果分为肯定性法律后果和否定性法律后果两种形式。

11、狭义的法律由全国人民代表大会及其常委会制定颁布。

12、行政法规是国务院根据宪法和法律制定的一种规范性文件。

13、省、自治区、直辖市以及省会市和国务院批准的较大市的人大及其常委会制定的、适用于本辖区内的规范性文件称为地方性法规。

14、我国法的对象效力范围采用的是从旧兼从轻原则。

15、法律体系的基本组成要素是法律。

16、法的起源的一般规律是从习惯演变为习惯法，再发展到成文法。

17、法学产生的前提之一是社会上出现了一个职业法学家。

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18、每一法律规范由行为模式和法律后果两个部分构成。

19、法的要素包括规则、原则和概念三个部分。

20、法律后果大体上可分为肯定性法律后果和否定性法律后果。

21、一切社会的法都可以有规范作用与社会作用之分。

22、根据法所创制和表达的形式不同划分为成文法和习惯法两个部分构成。

23、认为法即人类理性的法学流派是自然法学学派。

24、从认识论的角度出发，法学可以分为理论法学和应用法学。

25、原始社会的社会组织是部落。

26、法的发展可分为四种历史类型，即奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。

27、原始社会调整人们的行为规则是习惯。

28、我国法学上通常所说的法的渊源是指法的效力渊源。

29、法学研究的范围和分科叫做法学体系。

30、善不足以为政，徒法不足以自行”是古代思想家孟子提出的

31、罗马法学家乌尔比安首先提出了划分公法和私法的学说。

二、判断

1、法律规则、法律原则和法律概念均可以对某种事实状态的法律意义作出明确的规定。（×）

2、法律规范的逻辑结构包括假定、处理和制裁三个部分。（×）

3、法律规则往往通过法律条文表达出来，两者是同义的。（×）

4、命令性规则和禁止性规则都属于义务规则。（✔）

5、判例法在我国也法律渊源之一。（×）

6、从法的创制方式和表达形式看，我国属于成文法国家。（✔）

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7、外国人在中国境内，一律适用中国的法律。（×）

8、一般情况下，我国法律不具有溯及既往力。（✔）

9、法律体系，法学中有时也称“法的体系”或简称为“法系”，是指由一国现行的全部法律规范按照不同的法律部门分类组合而形成的一个呈体系化的有机联系的统一整体。（×）

10、民商法、经济法、刑法、行政法所调整的社会关系存在着交叉和重叠。（✔）

三、单项选择题。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1、法学上通常所说的法的渊源是指（C）

A、历史渊源 Ｂ．理论渊源 Ｃ．形式渊源 Ｄ．效力渊源

2、中国第一部较系统的封建法典是（A）

A．《法经》 Ｂ．《秦律》

Ｃ．《九章律》 Ｄ．《北齐律》

3、属于法的本质属性的是（A）

A．阶级性

Ｂ．公开性

Ｃ．普遍性

Ｄ．规范性

4、世界上保存最古老的成文法是（D）A．习惯法 Ｂ．条约 Ｃ．法经 Ｄ．汉谟拉比法典

5、法的本质是指（D）A． 法的规范性 Ｂ．法的表现形式 Ｃ．法的强制性 Ｄ．法的阶级性

6、法体现的是（A）

A． 国家意志

Ｂ．统治阶级全体成员的意志

Ｃ．被统治阶级的意志

Ｄ．执政党的意志

7、法与统治阶级的道德的关系是（D）

A．决定与被决定的关系

Ｂ．相互对立的关系

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Ｃ．法决定道德，道德服从法

Ｄ．相互渗透、相辅相成

8、根据一定的标准和原则划分的同类法律规范的总和称为（D）A．立法体系 Ｂ．法律体系 Ｃ．法规体系 Ｄ．法律部门

9、当代中国法律体现了（D）

A．统治阶级的意志 Ｂ．中国人的意志 Ｃ．全国人的意志 Ｄ．全国人民的意志

10、狭义的法律是由什么机关制定的（A）A． 全国人民代表大会及其常委会 Ｂ．国务院

Ｃ．地方权力机关

Ｄ．国务院各部门

11、中国古代将“律”字解释为“均布”，其含义是（A）A．准则

Ｂ．刑罚 Ｃ．公平

Ｄ．正义

12、中国自汉代以后的封建法都是以以下思想为指导的（D）A． 法家思想

Ｂ．道家思想 Ｃ．马克思主义思想 Ｄ．儒家思想

13、法学研究的根本方法（D）

A． 社会调查的方法 Ｂ．历史考察的方法

Ｃ．语义分析的方法

Ｄ．辩证唯物主义和历史唯物主义的方法

14、法律与道德的区别在于（D）

A.法律具有阶级性，道德没有阶级性 Ｂ．法律属于上层建筑，道德不属于上层建筑 C.法律是一种行为规则，道德不是行为规则 D.经济意义上的法律仅存在于阶级社会中，道德则在无阶级社会中也存在

15、按照法律适用的范围不同，法律可分为（B）A．根本法和普通法 Ｂ．一般法和特别法 Ｃ．实体法和程序法 Ｄ．成文法和习惯法

16、法的科学性是指（C）

/ 19

A．法是社会发展规律的反映

Ｂ．法是客观规律的正确反映 Ｃ．法能够反映客观规律 Ｄ．法是社会全体成员利益的反映

17、在法的本质问题上，以往的法学主张（C）

A．法有阶级性

Ｂ．法为统治阶级服务的Ｃ．以不同的形式否认法的阶级性 Ｄ．法必须为统治阶级服务

18、法律的溯及力属于（B）

A．法的地域效力 Ｂ．法的时间效力 Ｃ．法对人的效力 Ｄ．法对事的效力

19、划分部门法的标准之一是（A）

A.法律调整机制 Ｂ．根本法与普通法

C.相对稳定的原则 Ｄ．法律规范的规定

20、社会主义法与社会主义道德的区别是（D）

A.指导思想不同 Ｂ．历史使命不同 Ｃ．基本要求不同 Ｄ．调整范围不同

21、法律事实分为（A）

A.法律事件 Ｂ．法律后果 Ｃ．法律责任 Ｄ．法律制裁

22、法的强制力表现在（D）

A．约束人们的思想 Ｂ．以思想教育为保障

Ｃ．来自人们的内心反省 Ｄ．以国家的名义并由专门国家机关所实施

23、处理利益和正义的关系应当坚持（A）A．效率优先，兼顾公平Ｂ．公平优先

Ｃ．正义优先

Ｄ． 同时优先

24、科学技术与法的关系是（D）

A.法是否进步 Ｂ．法是否具有科学性

Ｃ．法的实施技术 Ｄ．生产力与法之间的关系

/ 19

25、马克思主义法学把法的本质归结为（D）A．神的意志的体现

Ｂ．公共意志的体现

Ｃ．民族精神的体现

Ｄ．统治阶级意志的体现

26、本质不同的法律之间存在继承关系的原因在于（C）A.法的连续性

Ｂ．法的稳定性 C.经济条件的连续性 Ｄ．政治条件的一致性

27、下列机构有权制定地方性法规的有（C）

A．省级政府 B.较大市的人大 C.自治区人大 D.经济特区

四、多项选择题。在下列每小题的五个备选答案中有二至五个正确答案，请将正确答案全部选出，并将其字母标号填入题干的括号内。

1、从认识论的角度出发，法学可分为（CE）

A．国内法学

Ｂ．国际法学

Ｃ．理论法学 Ｄ．概念法学

Ｅ．应用法学

2、法与原始社会的习惯的区别有（ABCD）

A．由国家制定

Ｂ．具有国家强制性

Ｃ．具有阶级性 Ｄ．以地域划分效力范围

Ｅ．是否具有规范性

3、法的规范作用表现为（ABCD）

A．指引作用 Ｂ．评价作用

Ｃ．教育作用 Ｄ．预测作用

Ｅ．暴力作用

4、在我国不具有法律效力的解释是（CE）

A．立法解释

Ｂ．司法解释 Ｃ．法理解释 Ｄ．行政解释

Ｅ．历史解释

5、资本主义法的特征是（ABC）

A．维护资产阶级的自由平等和人权

Ｂ．维护资产阶级的私有制

Ｃ．维护资产阶级专政和代议制政府 Ｄ．维护等级特权

Ｅ．维护广大人民的利益

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6、社会主义法制的基本要求是（ACDE）

A．有法可依 Ｂ．法律面前人人平等 Ｃ．有法必依 Ｄ．执法必严

Ｅ．违法必究

7、立法活动的基本原则是（ABD）

A．从实际出发 Ｂ．总结实践经验和科学预见的原则 Ｃ．人人平等的原则 Ｄ．以最大多数人的最大利益为标准

Ｅ．全部接受传统法律文化

8、法的制定活动的基本形式有（ABC）

A．法的制定

Ｂ．法的修改

Ｃ．法的废止 Ｄ．法的汇编 Ｅ．法的继承

9、不是我国社会主义法制的基本要求是（BE）

A．有法可依 Ｂ．法律面前人人平等 Ｃ．有法必依 Ｄ．执法必严

Ｅ．人民当家作主

10、规范性法律文件系统化的方法有（ABD）

A． 法律清理 Ｂ．法律汇编 Ｃ．法律制定 Ｄ．法律编纂 E、法律认可

11、属于法的要素的是（ABD）

A．法律概念 Ｂ．法律原则 Ｃ．法律条文 Ｄ．法律规则

Ｅ．法律学说

12、下列哪些选项内容不属于按照法的效力范围不同所作的分类?（ABC）

A.根本法与普通法 B.母法与子法 C.国内法与国际法 D.一般法与特别法

13、下列属于我国法律渊源的有（ABD）

A．行政法规 B.地方性法规 C.判例法 D.自治条例和单行条例 14.下列属于公法范畴的是（BC）

A．行政法 B.婚姻法 C.刑法 D.公司法 15.下列属于民商法法律部门的子部门的是（ABC）

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A．合同法 B.商标法 C.继承法 D.反不正当竞争法 16.下列属于公法责任的有（AB）

A.行政责任 B.民事责任 C.刑事责任 D.诉讼责任

五、名词解释

1、法学

法学又称法律科学，是一切专门以法律现象为研究对象的学科的总称。

2、法律现象

法律现象就是在现实生活中，人们通过自己的感观就能够直接辨别和发现的法律的现实承载体或者承载媒介，也就是法律的内容、意义、价值、功能与作用的外显方式与物化形式。

3、法理学

法理学是我国法学体系中处于基础理论地位的理论学科，它是系统阐述马克思主义法律观，从总体上来研究法和法律现实的一般规律，研究法的产生、本质、作用、发展等基本问题，研究法的创制和实施的一般理论，并着重研究我国社会主义法和法制的基本理论问题的理论学科。

4、法学方法论

就是由各种法学研究方法所组成的方法体系以及对这一方法体系的理论说明。法学方法论的内容可分为两个基本层次或方面。第一个层次是法学方法论的原则。第二层次是各种法学方法。

5、阶级分析方法

阶级分析方法就是用阶级和阶级斗争的观点去观察和分析阶级社会中各种社会现象的方法。

6、价值分析方法

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价值分析方法就是通过认知和评价社会现象的价值属性，从而揭示、批判或确证一定社会价值或理想的方法。

价值分析包括价值认知和价值评价，它们是价值分析过程的两个不同的阶段或方面。

7、实证分析方法

实证分析方法是在价值中立（价值祛除）的条件下，以对经验事实的观察为基础来建立和检验知识性命题的各种方法的总称。

所谓经验事实，指的是可以通过人们的直接观察或间接观察被发现的确定的事实因素。

对于法学实证研究而言，经验事实既包括与法律的制定和实施有关的一切社会事实，也包括法律文本中的词语、句法和逻辑结构等事实因素。

8、法

法是指由国家专门机关创制的，以权利义务为调整机制并通过国家强制力保证的调整行为关系的规范。

9、制定

法律规范的制定，是指国家或国家机关在法定职权范围内，依照法定程序，制定、修改废止法律规范的活动。

10、认可

法律规范的认可，是指国家或国家机关对业已存在的行为规范承认并赋予其法律效力的活动。

11、法律解释

是指一定的人、组织以及国家机关对法律法规的内容所做的必要的说明。

12、法的程序性

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为保障法律关系主体的权利义务的实现以及规定诉讼过程中带有程序性的法律关系主体权利义务的法律规范。

13、法的要素

是和系统相对而言的，是指那些联系和作用的构成规范性文件内容的要素、规则、原则和法律术语。有独立性、差异性、关联性的特点。

14、法律规则

是指以一定逻辑结构形式具体规定人们的法律权利、法律义务及其相应的法律后果的一种法律规范（是对一定的实施状态赋予明确的法律意义，并确定具体法律后果的准则，具有独立性、可预测性、一般性的特点）。由假定、行为模式、法律后果构成。

15、法律规则的逻辑结构

是指法律规范在逻辑联系上是有哪些因素或部分构成的。

16、成文法

又称制定法，是指有立法权或立法性职权的国家机关以国家的名义，依照特定程序创制的，以规范化的条文形式出现的规范性法律文件的总称。

17、不成文法

有学者称之为非制定法，是指由国家有权机关认可的、不具有文字形式或虽有文字形式但却不具有规范化条文形式的法的总称。不成文法包括习惯法和判例法两种。习惯法是由习惯被国家赋予法律效力而形成的法律。其原本是习惯，经必要的法定程序才成为了法律。判例法是由判例被国家赋予法律效力而形成的法律。其原本是判例，因合乎法定条件或习惯法的要求而成为法律。

18、实体法

规定主要权利和义务（或职权和职责）的法律。

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19、程序法

保证权利和义务得以实施的程序的法律。20、公法

民法法系的一种法的分类。凡涉及公共权利、公共关系、公共利益和上下服从关系、管理关系、强制关系的法，即为公法，如行政法、刑法、诉讼法。

21、私法

民法法系的一种法的分类。凡属个人利益、个人权利、自由选择、平权关系的法即为私法，如民法和商法。

22、衡平法

指英国14世纪后通过对普通法的修正和补充而出现的一种判例法。

23、法的效力

简单地说，是指法律对法律主体的约束力或拘束力。广义的法的效力，是指所有法律文件的效力（包括规范性法律文件【不特定主体】和非规范性法律文件【特定主体】）狭义的法的效力，是指规范性法律文件的效力，包括法的效力层次和法的效力范围。

24、法的效力范围

是指规范性法律文件或者制定法在什么时间、何种空间以及对于何种对象有效，从而产生行为拘束的后果。具体分为如下三个部分：法的时间效力范围、法的空间效力范围、法的对人效力范围。

25、法的时间效力范围

是指法何时开始生效，何时终止效力，以及法对于其生效前的事件或者行为是否具有溯及力的问题。

26、法的溯及力

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又称法律溯及既往的效力，是指新的法律颁布后，对其生效以前所发生的事件和行为是否适用的问题。如果适用，新的法律就具有溯及力；如果不适用，新的法律就没有溯及力。

27、法律体系

又称部门法体系，是指由根据一定的标准或原则将一国制定和认可的现行全部法律规范划分成若干的法律部门所形成的有机联系的整体。

28、法制体系

法制体系则是指法制运转机制和运转环节的全系统。法制体系包括立法体系、执法体系、司法体系、守法体系、法律监督体系等，是由这些体系组合而成一个纵向的法律运转体系。

29、法律规则

法制体系则是指法制运转机制和运转环节的全系统。法制体系包括立法体系、执法体系、司法体系、守法体系、法律监督体系等，是由这些体系组合而成一个纵向的法律运转体系。30、法律原则

是指为法律规则提供某种基础或本源的综合性的、指导性的原理或价值准则的一种法律规范。（是指能作为规则的来源或基础的综合性、稳定性的原理或准则。具有不确定性、衡平性、强行性）

31、法律概念

法律概念是指法律对各种具有法律意义的事物、状态、行为进行概括而形成的专门术语。有些法律条文规定了法律概念的特定含义。

32、法的渊源

法的渊源简称“法源”，主要指法律规范的来源或源头，是指能作为法律决定的 12 / 19

前提的那些法律资料。分为直接渊源和间接渊源两种。前者为成文法，后者可以是判例、惯例甚至法理。

33、程序法

保证权利和义务得以实施的程序的法律。

34、法律部门

又称部门法，是指根据一定的标准或原则对一国现行的全部法律规范进行划分所形成的同类法律规范的总称。常凡看是调整同一类社会关系的法律规范的总和即构成一个相对独立的部门（通常具有相同的调整对象或者兼具相同的调整方法的法律规范构成一个法律部门）。按照调整对象为主，以调整方法为辅的“主辅标准说”，我国现行法律体系划分为宪法及相关法、民法商法、刑法、行政法、经济法、诉讼及非诉讼程序法七大法律部门。

35、法学体系

指法学是一个由各个互不相同、但有联系的分支学科构成的知识系统。

36、法的连续性

法律的连续性和稳定性紧密相联，包含两层含义：一是指法律效力的连续性，即法律颁布生效后，不能任意中断、失效和停止，不因领导人的改变而改变，也不因领导人偏见、态度或注意力的改变而改变。二是新颁布的法律与原有的同类法律之间有某种承继衔接关系。

37、法的渊源

法的渊源简称“法源”，主要指法律规范的来源或源头，是指能作为法律决定的前提的那些法律资料。分为直接渊源和间接渊源两种。前者为成文法，后者可以是判例、惯例甚至法理。

38、法律实效

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法律实效，是指人们实际上按照法律规定的行为模式去行为，法律被人们实际遵行、执行或适用。

39、立法体制

有关立法权限的划分所形成的结构和制度。40、法律意识

法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。

41、法的稳定性

法律稳定性，是指法律在一定时期内不变更的属性。法律是社会关系的调整器，社会关系的内容和性质都具有相对的稳定性，在一定的社会关系内容和性质发生变化之前，不能对相应的法律随意废止或修改，否则，法律就无法发挥社会关系调整器的功能。

42、法的制定

法的制定就是指法定的国家机关，依照法定的职权和程序创制、认可、修改和废止法律和规范性法律文件的活动；是掌握国家政权的阶级把自己的意志上升为国家意志的活动。

六、简答题

1、法治国家的基本构造与社会条件

实现法治国家不是无条件的，光靠领导人的宣传远远不可能实现法治目标的。法治国家的目标首先对国家制度的基本构造提出要求。从国家制度的基本构造来看：第一，其政治统治模式应该是民主政治形式，政治统治模式实际上主要是政治体制的问题。法治国家在这方面的核心要求是国家权力的合理分工与有效制约。第三，其社会控制原则应该是服从法律治理。法律被全社会确认为至高无上的控制手段，这个社会

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主要依靠法律来治理。第四，其经济条件应该是市场经济机制。法治是以商品经济即市场经济为基础的。第五，其文化条件应该是理性文化基础。对于厉行法治的文化的需要来说，科学精神，政治道德、人权思想、公民意识、权利观念等等理性文化要素有着特别重要的总用。

2、我国实现法治应从哪些方面努力? 应当坚持走有中国特色的社会主义道理，把法治建设与中国国情、本土资源结合起来。

就形式标志而言，我们建设社会主义法治国家，应当首先从以下四个方面进行努力：

完备统一的法律体系；第二，普遍有效的法律规则；第三，严格公正的执法制度；第四，专业化的法律职业。

从实质标志的要求看，我们建设社会主义法治国家应当着重于以下制度的建设： 第一，法律与政治管系的理性化制度；第二，权利与责任关系的理性化制度；第三，权力与权利关系的理性化制度；第四，权利与义务关系的理性化制度。

3、法的作用的对象是什么?它们之间关系如何? 法有两大作用对象：人的行为和社会关系

这两个作用对象不是处于同一层次上：法是通过对人的行为的调整而对社会关系产生作用的，可以说，人的行为是法的直接作用对象，而社会关系是法的间接作用对象。

4、法有哪些的基本特征？

（1）法是调整社会关系的行为规范。（2）法是由国家制定和认可的行为规范。（3）法是规定权利和义务的社会规范。

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（4）法是由国家强制力保证实施的社会规范。

5、法的产生有哪些共同规律？

（1）法出现的根本原因是社会生产力的发展。

（2）法的起源有一个从氏族习惯到习惯法，又从习惯法到成文法的演变和发展过程。

（3）法的起源过程收到宗教规范和道德规范的深刻影响，特别是最初的法律总是带有浓厚的宗教色彩和道德痕迹。

6、学习法理学有哪三个方面的意义？

（1）树立马克思主义法律观的需要；（2）进行社会主义法治理念教育的需要；

（3）培养法律思维方式、法律理论素质以及实际工作能力的需要。

7、简述法产生的条件和原因？

社会内部生产力的发展引起以生产关系为基础的社会关系的变革，进而引起整个上层建筑包括调整社会关系的社会规范的变革，以及由此而导致的氏族组织无法满足日益复杂的社会管理需要，原始禁忌和习惯无力驾驭、控制日益复杂的社会矛盾的结果。法在人类历史上的出现，是由社会基本矛盾运动所决定的，具有客观的历史必然性。

8、立法的特征？

（1）立法是由特定主体进行的活动；（2）立法是依据一定职权进行的活动；（3）立法是依据一定程序进行的活动；（4）立法是运用一定技术进行的活动；（5）立法是制定、认可和变动法的活动。

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9、法律与道德的联系与区别？

联系

（1）互相渗透；（2）互相制约；（3）互相保障。区别

（1）表现形式不同；（2）违反的结果不同；（3）调节人们行为的方式不同；（4）调节的对象不同；（5）规范体系的结构不同。

10、法产生的一般规律？

（1）法出现的根本原因是社会生产力的发展。

（2）发的起源有一个从氏族习惯到习惯法，又从习惯法到成文法的演变和发展过程。

（3）法的起源过程收到宗教规范和道德规范的深刻影响，特别是最初的法律总是带有浓厚的宗教色彩和道德痕迹。

七、论述题

1、论述我国当前法制改革的内容。

（1）政法体制的改革，以宪政制度安排为目标，形成法律的统治；

（2）法律体系的重构，包括调整各法律部门的关系，公法与私法的关系，以及从罪与罚的强制性关系转向权利义务关系的协调；

（3）法律精神的转换，作为最深层彻底也最有难度的改革，须通过建设新型法律

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文化、实现法律制度的创新。

2、如何理解法的本质。

抽象来说应当联系法律实践对法的形式和内容作进一步的思考,才能把握法的本质。马。恩认为:一。法是统治阶级意志的体现;二。法是统治阶级意志的一种形态,即是:“被奉为法律”的统治阶级意志:三。统治阶级意志的内容是由统治阶级的物质生活条件来决定的。

法的本质分为三个层次：

法的第一级本质，就是法被奉为法律的统治阶级的意志。法的本质的一个重要方面就是规定法的阶级属性的内在必然联系，它不是自发地形成和实施的，而是人们有意识，有目的采取的一种行为措施，是反映社会中居于统治地位的掌握国家政权的阶级的意志。①法体现由统治阶级的共同利益所决定的意志，统治阶级的意志体现为法，是通过一定的个人和机关的活动来实现的。②法的各种规定都直接或间接地服从于统治阶级的根本利益。法体现的统治阶级意志具有统一性和整体性，是法反映统治阶级的统一的、整体的意志和根本利益。③统治阶级意志的内容是由统治阶级的物质生活条件所决定的。

法的第二级本质，是指统治阶级的意志，统治阶级确认的某项行为是法律上的权利和义务的意志，不是随意的。法律上的权利和义务是对直接的社会权利和义务的法律确认，是这种被历史地、阶级地规定了的行为自由和责任的反映。

法的第三级本质，是人们的行为和责任，人们的直接社会权利和义务是人的社会属性，是一定社会关系的体现，特别是经济关系的需要。任何法律规范都是直接或者间接的关于人们权利义务的规范。发展定人们法律上的权利和义务是法律规范的主要使命和内容，作出这种规定，必然要受到当时社会物质生活条件的限制，归根结底受当时经济条件的限制。

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综上所述,正确有理解法律的本质,既要看到法是统治阶级意志的体现,又要看到法中反映的统治阶级的意志总要承认一定历史条件下人们实际的权利义务,而具体历史条件中既有经济因素的决定性作用,又有非经济因素包括政治,文化传统等的影响,同时又要看到归根到底法的根本性质,总是决定于一定的经济结构,经济发展的客观要求。

3、阶级社会的法和原始社会的习惯的主要区别有哪些？

（1）原始社会的习惯和法所反映的社会关系不同。原始社会的习惯反映原始社会的平等、没有阶级的社会关系,因此,原始习惯不带有阶级性；法是社会发展到阶级社会以后产生的社会规范,它恰恰反映了阶级社会的社会关系,法是具有阶级性的。

（2）原始社会的习惯与法反映的意志不同。原始社会的习惯反映着氏族部落全体成员的共同利益和意志；而法则反映在政治、经济上占有统治地位的阶级的意志。

（3）原始社会的习惯与法所形成的方式不同。原始社会的习惯是由代表氏族或部落全体成员利益的自治组织,整个氏族社会以舆论或其他形式形成的；而法则是由国家这个统治阶级实行阶级统治的组织知道或认可的。

（4）原始社会的习惯与法所保证实施的力量不同。原始社会的习惯是靠传统、习惯的力量和整个社会的影响来保证实施的；而法的实施则必须有国家强制力的保证。

（5）原始社会的习惯与法所生效的范围不同。原始社会的习惯限于在有血猿关系的本氏族、本部落内生效,而无论他们在哪个地区；而法则是在国家主权所及的领域内生效。这一点也反映出法与国家的内在联系,因为国家正是按照地域来划分居民的。

苏州大学药理学题库 篇7

关键词：大学计算机基础,题库建设,探讨

0 引言

高等院校的计算机基础教育肩负着在广大非计算机专业学生中普及计算机基础知识, 推广计算机应用的重任。大学计算机基础是一门实践性、技能性很强的课程, 是高校学生必修的重要基础课程。目前, 高校计算机基础教育采用统一的教学大纲, 主要通过计算机文化基础、信息技术与应用和大学计算机基础等大学一年级的公共课程完成对学生计算机基础知识水平的培养。

随着网络的发展, 计算机基础考试形式也逐渐从传统纸制试卷模式转向以计算机网络为依托的在线考试模式。早期的在线考试系统多以客户机/服务器架构模式实现, 伴随着Internet应用的推广, 基于浏览器/服务器 (B/S) 架构模式成为一种趋势。在B/S模式下, 无论什么样的客户端, 无需下载安装任何软件, 便可直接通过浏览器访问考试系统, 非常有利于系统的普及, 学生完全可以通过任何接入Internet的设备参加指定考试。任何科目的考试, 考试系统在实现方法上相对统一, 主要的区别在于试卷内容的组织, 即题库建设才是考试系统的真正核心。题库建设是在线考试系统的最重要一环, 一个健全的、新颖的题库系统是我们做好在线考试的基础, 下面就题库建设中的几个问题进行探讨。

1 题库建设中的几点建议

1.1 基于OLAP技术建设题库

OLAP是一种分析处理技术, 是针对特定问题的联机数据访问和分析, 通过对大量信息的多种可能的观察形式进行快速、稳定一致和交互存取, 使决策人员对数据进行深入的观察。在一个OLAP数据模型中信息被抽象为一个立方体 (Cube) , 它包括维 (Dimension) 和度量 (Measure) , 这个多维的数据模型使终端用户提交的复杂查询、报表数据的分类排列、概要数据向详细数据的转化和过滤、数据的切片等工作变得简单。多维结构是决策支持的支柱, 也是OLAP的核心。OLAP展现在用户面前的是一幅幅多维视图。

维是相同类型数据的集合, 也可以理解为变量。我们在题库设计中制定了入库时间、章、节、类型、知识点等维, 清晰地将每道题目分门别类存储, 以便在OLAP切片切块分析时能够准确抽取所有相关知识点的试题信息。

度量是一个定量值, 我们在题库设计中设计了题目难度、分值等度量, 其中题目难度是一个抽象的概念, 教师在命题时没有任何参照, 只能凭借个人判断对题目难度进行分类, 考试后, 利用考试结果的统计分析以及该题目在相关知识点中得分率的分析, 对题目难度进行重新调整, 将试题设定在一个相对合理的难度范围内。

大学计算机基础题库采用微软公司的SQL Server 2005分析服务实现, 这个分析服务提供了数据仓库设计、构建以及管理多维数据集的功能, 也能方便地让客户端获得OLAP数据。限于大学计算机基础课程题库自身的复杂度较小这一状况, 使用数据集市形式完全可以解决教师的所有需求。

1.2 基于教学大纲和考试大纲组织题库

题库设计要符合教学大纲的要求, 突出学科知识的重难点, 全面覆盖教材内容。应当依据教学大纲和相关教材列出知识点, 明确题库试题所应覆盖的范围, 依据教学评价理论对学习水平进行科学分类, 作为题库试题所应涉及的能力层次。考试大纲要依据教学目标、考试对象和用途规定考试的性质、内容、题型、题量、权重、时间和分数等。

我们依据教学大纲, 将教材的每个章节内容分解细化为一个个的知识点, 依据这些知识点, 收集和编制试题。所有选择的试题首先着眼于对基础知识和基本技能的考查, 基础知识主要考察计算机基础理论的掌握, 基本技能主要考察对Office的应用能力和常见的其它应用;同时, 灵活运用知识分析、解决问题和开拓创新能力的试题也是题库中的重点内容, 这部分知识点在题型设计上主要是通过操作题来实现的, 在题库中还包含了标准答案和评分标准。此外除了试题、标准答案外, 建立题库时还对每一个试题制定了相应参数, 如试题类型、编号、所在章节、入库时间、难度、区分度、分值、答案等属性, 各参数可根据实际情况按需修改。

试题难度系数的确定是保证最后生成试卷符合考核要求的前提。一份试卷由多道试题构成, 其整体难度是由所有试题的难度共同决定的。在题库建设过程中, 难度系数的初始值由人工设置, 其取值范围为0到1之间的小数, 数值越大题目越难, 一般在0.35~0.65之间。理论上, 难度系数取值为0.5是最理想的, 这样的取值最能区分考生的实际水平。因此, 对整个题库系统来说, 多数题目难度系数应在0.50左右。

区分度即对学生知识能力的鉴别力, 分为五级:优秀 (1~0.8) 、良好 (0.8~0.6) 、中等 (0.6~0.4) 、较差 (0.4~0.2) 、差 (0.2~0) 。

题库运行时须自动生成如下参数:每道题目的使用次数、最后使用时间、实测难度、实测区分度等。

截止到目前, 我校大学计算机基础课程题库依据上述原则, 已编制各种类型题目近8000道。

1.3 基于新技术、新内容更新题库

现在有的学校在题库建设完成后, 工作就基本停止了, 导致题库中的题目多年不变, 不能真正反映学科理论的最新发展。有的教材已经更新了版本, 但题库中仍有老版本的旧题;一些多年前已经取消的题型、教材中删除的内容, 仍然出现在题库中。而教材中添加的新知识, 没有及时添加到题库系统, 使得考试失去了检查学生知识水平的意义。此外由于题库多年没有变化, 容易产生押题等不良现象, 学生只需死记硬背就能得高分, 无法真实评价学生对课程的掌握程度。

众所周知, 计算机技术发展日新月异, 只有不断地将一些新的知识更新到题库, 才能真正实现考查学习效果的目的, 体现考试的价值。我们在实际工作中, 实行每位老师负责题库相关章节的更新, 依据学科知识的不断发展, 教材内容的更新, 定期对题库的结构和试题进行相应的修改, 去除一些不合时宜的题目, 增加一些新的优质题目, 保证题库系统自我生长, 动态优化。

1.4 基于调查问卷和考试结果调整题库

我们依据多次考试结果和新生入学测试的情况, 及时对试题进行分析研究, 调整题库内试题内容, 修改试题的相关参数, 达到试题与学生的实际情况相适应, 使考试能真正达到检验学习效果, 提高学生计算机水平的目的。同时我们在开学第一堂课对所有学生进行一次问卷调查, 主要是了解学生对计算机知识的需求情况, 了解他们感兴趣的部分, 并依此和教学大纲适当调整教学内容, 同时调整题库中的试题。2013年新生问卷调查中发现学生对Office高级应用、图像及视音频制作和全国计算机等级考试兴趣较高, 教学过程中我们及时对这部分内容作了调整, 相应的题库也做了及时更新和维护。

2 结束语

总之, 大学计算机基础题库建设是一项复杂、长期的系统工程, 是推动计算机教学改革的一种重要手段, 也是高校课程建设的一项重要内容。题库建设要紧密结合课程内容与时俱进, 在应用中及时更新和完善题库, 实现题库的持续发展, 更好地服务于教学。

参考文献

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[3]罗永莲.经典测量理论在小型专业题库中的应用研究[J].计算机应用与软件, 2009 (10) .

[4]张建华.基于信息化条件下的高校题库建设的探讨[J].教育届, 2011 (28) .