家长经验材料

家长经验材料（精选7篇）

家长经验材料 篇1

一年级学生家长：郭春勤2012.7.5各位老师、各位家长：

今天很荣幸能够在这里跟各位老师、各位家长一起如何教育孩子这一问题，下面我从五个方面来阐述：

一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。

在一个家庭里，只有家长能自己教育自己时，才能产生孩子的自我教育。没有家长的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你对自己充满自信心，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。

现在大多数家庭都只有一个孩子，因此都有点宠孩子。父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。譬如要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的，把自己喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。我们都只是一个个普普通通的家长，不会有什么惊天动地壮举来感染或教育孩子，但注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成才、成长——这正是家庭教育最需要的。

要解决这些困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。

二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。

所谓“学习型家庭”，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须确保“三优先”：

1、为孩子创造安静的学习环境优先，2、在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，3、增加教育投入优先。

家长们在教育自己的都有许多自己独到的见解，我在这里粗略的讲一下我的几个见解：首先，我认为要有固定的学习场所，要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。第二，要有固定的学习时间，要想使孩子成长为爱学习的人，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，要有必要的读物和学习资料。这是家长、孩子进行学习的工具，我们应积极创设条件，添置书籍，同时也可以引导孩子少买玩具，多买书。第四，家长应成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子做学习的表率，而且要和孩子一起学习，相互学习。只有继续学习，父母才能承担“教育者”的角色，与孩子共同成长。

我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。

三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展。

我想在座的每位家长都爱自己的孩子。爱孩子，就是尊重信任孩子。这意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的品格。孩子的内心世界是丰富多彩的，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任，要保护孩子的自尊，培养自信，要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼及心灵的需求。要多跟孩子说说悄悄话，做孩子的心理医生，坚信孩子上进的愿望。当孩子主动帮助家长洗碗刷锅时，家长毫无心意地说：“别给我帮倒忙啦！”

为什么有这么多的孩子觉得自己不被爱也不可爱？为什么我们家庭带来的是失望和自我憎恶，而不是自尊和自信？所有问题的答案只有一个，我们的孩子缺乏自信、自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都与父母对孩子的态度有关。

四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长。

每个人的家庭，不是独立存在的，它既有普遍性，又具社会性。家是多信亲情关系的组合，家庭教育也不单独存在于哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的健康成长具有积极的作用。如今，我们已经步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能。

人的成就大小或学习成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智的学习能力和强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性。对于孩子的智力发展，我们都很重视，但对孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。

从诸多成功人士的经历中，我们可以了解到，天才之所以为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所至，而是他们幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利成长的结果。

我们家长应该尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和场所，产进行热情的鼓励。因为，兴趣、自信是进步的动力。

最后我要讲的一点是：我们如何为我们孩子的将来定位。在这里，我曾看到这样一则事，当某个人在问一个母亲，你想你孩子将来成为怎么样的一个人时，这位母亲说：我只想我的孩子成为一个普通的人。这句话对我的启发很大，在当今社会中，我们大部分都是普通人，有成就的人没几个，我们何必要追求那几个呢？我想关键把我们的孩子培养成一个有品德的人，这样我们也应该感到满意了。

家长经验材料 篇2

1试验授课计划

根据国家的的规范要求,在做受温度、湿度影响较大的水泥、砂浆、混凝土等材料的性能试验时,对实验室的条件都作了较为严格的规定和要求。如果试验没有在规定的温度和湿度环境下操作,其结果就或多或少的受到影响,那么材料的有关性能得不到正确的评价,而该实验也就是一次无效的试验。由于我校的实验室建成时间不长,有关硬件设施(如空调、空气湿度调节器等)没有到位,为了保证试验的顺利进行,我首先对各类材料的试验《规范》做了详细的了解,再根据我校目前的条件安排授课计划。如在气温较低的初春和冬季,安排受气温、湿度影响较小的砂、石、混凝土的抗渗及混凝土的无伤探测试验,在四、五月及秋季安排水泥、混凝土凝结时间的测定、立方体抗压试验及砂、石的试验等。分时段安排与气候相适宜的试验符合我校实际情况,也与各材料试验《规范》大致相符,能满足教学任务的要求。

2学生参与试验前期的准备工作

试验课教学和理论课教学的备课有个很大的不同点,它是由试验课的特点所决定的,每次做试验之前,都要对试验设备运行情况进行检查及准备试验材料。在准备试验材料时,有的材料,比如水泥、砂子等通过筛子过筛就可使用,而有的材料,比如石子,试验用石子主要考虑它的粒径大小、颗粒级配及泥砂等杂质的含量问题,而现有的材料很难满足试验所需的条件要求,这就需要教师提前准备。在这个准备过程中我让学生参与进来,主要是因为有些材料准备过程本身也是进行该材料的另一项试验过程,让学生参与,是对该试验的预习或复习,能帮助学生更进一步加深对试验目的的认识与理解。比如在做混凝土坍落度的试验时,按照混凝土配合比设计的结果要求使用大、中、小三种粒径的石子,当时实验室内没有与之粒径要求相符的石子而且量也比较少,满足不了试验的要求。在此之前我发现在教学楼后面有一堆石子,可是各种规格混合在一起,只有筛分才能使用。于是我就带着学生对石子进行了筛分,在这个过程中,学生不仅学会了人工筛分石子的方法,而且加深了对石子颗粒级配概念的理解。另外与学生共同工作,可以加强师生之间的交流,更容易建立师生感情。

3材料对比试验

作为中职学生,没有工程实践经验,不了解对工程质量好坏起决定性作用的建筑材料产品质量优劣与否,对如何判断某种建筑材料是否合格没有什么概念,为了加深学生在此方面的认识,我对有关实验课程进行设计,让学生在对比试验中认出真假“孙悟空”。

我们知道有些建筑材料通过观感就可以初步判断产品合格与否,但是其力学性能是不能通过肉眼进行解读的。比如在做普通烧结粘土砖的抗压试验时,我在工地上找来了“欠火砖”,同学们已了解该砖为不合格产品,可是,此砖的抗压强度为多少,它够不够等级,它能在哪些结构或构件中使用。面对这些问题,同学们茫然不知。再如钢筋的力学性能试验时,从废品收购站买了一些钢筋和在建筑工地(是我市具有二级建筑资质的建筑公司)找来的钢筋做对比试验。但从买来的钢筋表面来看,除了有些锈迹之外,与建筑工地找来的钢筋没有什么两样,在没有做拉伸和冷弯试验之前,谁也无法判断它们合格与否。但是通过对比试验,立马就有了结果:工地上的钢筋力学性能符合要求,冷弯试验没有问题,而反观买来的钢筋,在做抗拉试验时绝大多数钢筋为“脆性”破坏,根本没有前者那样所具有的“四个阶段”,在做冷弯试验达不到要求的角度就断裂。这些钢筋如果应用到建筑关键部位,其后果将不堪设想。

通过对比试验,让同学们认识到评价建筑工程材料质量(主要是力学方面的性能)最科学的方法就是送检(送到有资质的实验室检测),单凭经验是不靠谱的。

4探索使用《规范》规定以外的材料或试验方法

由于实验室硬件的缺失,导致我们在做试验时,不得不提前考虑其带来的不便影响。有的试验在别的实验室可能就是按照规范操作的“小试验”,可是在我校,就必须尝试寻找其他的解决方法。比如做混凝土抗渗试验,该试验的关键环节就是如何解决好试模与试件之间的透水问题,也就是选用什么样的密封材料。如果按照《混凝土抗渗试验规范》中规定的常用密封材料———松香和石蜡的混合物,必须要有加热试模的加热设备,我们没有。为了解决这一问题,我就上网搜索相关资料,寻求其他的解决方案。通过在网上查阅大量资料,阅读他人在此方面的论文,我了解到除了《规范》中提及的密封材料外,有提出用黄油和机油的混合物做代替材料的,有提出使用水泥和黄油混合的,还有提出用外墙腻子做密封材料的,通过分析比较,我认为后者最符合我校实际,一来外墙腻子价格便宜且便于保管;二来试验完毕后好清洗,不污染实验室,学生更容易接受。可是接下来有个关键的技术问题在论文没有提及,那就是用什么样的液体进行拌合。于是我就尝试着用液压油拌合,经过试验效果不理想,我又改为用水来拌合,用水量由多到少,这样经过反复几次试验后获得了较为理想的配合比,防漏效果好,密封性能满足《规范》要求。

通过两年的试验课授课经历,我深深悟到该课程不仅仅是《建筑材料》课程的延伸,它更是一座桥梁,通向广阔的建筑施工工地,它要求我们任课教师不仅要有扎实的理论功底,更要有丰富的工程实践经验,这样在带领学生做试验时,既要严格按照各材料的试验《规范》要求认真操作,对材料的各项指标、力学性能进行科学的评价,要有严谨的工作态度;又要让学生了解实验室和施工工地的不同,在工程实践时要根据工程结构或构件的实际情况合理使用建筑材料,做到既安全又经济。

摘要：结合《建筑材料》的课程特点,从授课计划、试验准备、材料性能评价、试验方法四方面,探讨了《建筑材料》试验课的教学方式,从而实现该课程的教学目标。

一位艺考家长的经验之谈 篇3

由于孩子功课紧张，没有过多的时间做艺考前期的准备工作，家长在这个时候需要通过网络广泛收集各类院校的招生简章和信息，仔细研究学校招生简章里的专业要求及考试内容，不能盲目，要有目标和侧重点。有的孩子见学校就考，考了十几所学校，到头来一所学校的文考证也没有拿到，耽搁了文化课，经济上也损失较多，无疑是竹篮打水一场空。所以，家长一定要帮助孩子确定要考的学校及专业，根据学校考试的难易程度和知名度排列出一类、二类、三类学校。

选择学校时，一定要有一所主攻的学校和保底的学校，从各方面详细了解各学校的专业要求。比如戏剧文学专业，不同学校的老师对文章风格的倾向各不相同，中央戏剧学院的老师喜欢朴实的文章，中国戏曲学院的老师喜欢真实的文章，上海戏剧学院的老师喜欢优美华丽的文字，而北京电影学院的老师则喜欢精彩的故事情节。

以阳光的心态迎接考试

由于每所学校的考试时间各不相同，有的学校在春节前考，有的学校在春节后考，这就需要家长密切注意，将要考的学校报名时间、考试时间以及考试内容一一列在一张表格上，便于提醒和查阅。

我在陪女儿去北京电影学院考试的时候，遇到一位和女儿同考场的孩子家长指着另一位家长说：“他是我曾经的同事，和中央台某主持人关系特铁。我家孩子一试、二试、三试发挥得都不错，考题也似曾相似，尤其是影评，是在老师的辅导下写过的。等孩子考完以后，我去找他说说，疏通一下关系。”当时，看着他那股傲气，我心里真是七上八下的。我们在北京两眼抹黑，人生地不熟的，茫然無头绪地来考试，我甚至有些后悔让女儿来了。

录取发榜后我才发现那位家长的孩子最终没有被录取，所以，无论家长还是孩子，面对艺考都要以阳光的心态迎接考试，家长更要让孩子亲手绘出属于自己的绚烂天空。

操之在我，赢得机会

面对艺考，我们需要有足够的勇气去面对一切挑战，并努力克服它们。孩子很难在艺考中百战百胜，这个过程注定是充满得与失的。孩子可能在这所学校一试没过，在那所学校二试没过，但很有可能在考下一所学校时三试都顺利通过了。对于每一次考试，孩子因为准备不足、心态不佳或是一些突发因素等，会遭遇很多我们预想不到的情况，这就要求家长和孩子都要有足够强大的内心。

家长要提醒孩子，每一所学校的表格填写都要认真对待，因为如果孩子的字写得工整漂亮，那么他就会在三试时给老师留下较好的印象。如北京电影学院报名时会让每位考生填一张表格，这个细节也要引起重视。字从一定程度上反应了一个人的修养和品行，很多考生在填写表格时，字写得歪七扭八，试想，老师拿到这样的表格，能对你有好的印象吗？

每次考试结束后，家长都要和孩子一起总结经验和教训，回顾考得好的地方，找出不足的地方。这一点在热身考试中格外重要（我把女儿前两所学校的考试视为热身，总结临场经验），为考主攻学校积累丰富的经验。

此处无声胜有声

有的学校把面试放在第一试，老师会通过与考生的对话了解考生的大概情况，老师会问考生一些学业和兴趣爱好等方面的问题。有的学校会在第一轮笔试后接着进行面试， 有的学校会把面试放在最后一试，提问与考试专业相关的问题。面试中，考生要通过体态语言如表情、手势、姿态、服饰等，向老师展示自己的学识和修养，这也是老师决定是否录取该考生的最关键一步。

家长要提醒孩子穿上他最有感觉、最能表现自己气质的衣服，不必是名牌，更不需要华丽。孩子的穿着打扮要自然得体、落落大方，不要让孩子因为服饰与装扮而感到拘束和不自在，要引导孩子用无声的语言展示自己的自信，用丰富的知识打动每一位老师，展示出自己独一无二的风采。

静候佳音，等待花开

孩子在经过一两个月的奔波和数场考试回到家后，家长要帮助孩子赶紧收心，集中精力复习文化课，不要因为等待文考证而感到焦虑，心态要保持平和，努力使生活、学习保持平衡。收到文考证后，家长可以复印一份贴在墙上，帮助孩子制订目标，不断激励孩子继续努力，相信总有一种方式能让你的孩子脱颖而出。

最后，我引用北京电影学院一位老师的一段话总结全文：“世上没有天生的‘名贵种子’，身为草根又有何惧之有？只要你还没被踩死，早晚有一天会发芽。给一点阳光你就可以怒放，给一点春风你就可以灿烂。当你出落成一株参天大树时，就可以用枝叶的簌簌来表达你对命运的感恩，你甚至可以宽容地对待那些曾经的腥风血雨。因为我相信，你最终是否能够成材，取决于你的坚韧不拔和坦然豁达。所以，不必抱怨成长的环境，拥有一个坦然的心境更重要。请相信我，日子还长着呢，你的未来属于你自己。”

（月如钩）

家长的教子经验材料 篇4

三年级学生家长；彭建国

上星期五，一学期一次的家长会上，女儿的班主任想让我和家长们交流一下关于孩子教育的问题。接到通知，我思虑了很久，脑中千头万绪，一时不知从何说起。

回想从有孩子至今，女儿虽算不上什么佼佼者，但各方面的发展比较均衡。尤其是随着年龄的增长，女儿一天比一天懂道理，进步之大，也让我感慨之余倍感欣慰。联想到有时候和其它孩子家长聊天，大多人牢骚满腹，说自己的孩子越大越不听话，越大越让人头痛时，心想，我的孩子在成长的过程中何尝没产生过诸如此类的麻烦呢？

十几年来，伴随孩子的成长，我们做父母的也在成长，在养育孩子的过程中，学会做父母。尤其是孩子上学后，孩子开始每天接触新知识的过程，也在接受各种新事物、新思想，也每天产生开始产生新问题。如何面对这些问题，解决问题，也成了我们做父母要谨慎对待的事情。父母的一言一行，直接影响着孩子的思想、行为的发展，至关重要。

首先，这些年来，最令我欣慰的是：与孩子的各位老师之间充分沟通联系，家校同步，共同解决面对孩子成长过程中的各种问题，引导孩子朝着正确的方向发展。

记得第一次开家长会，当时数学老师许老师的一番话，让我终生难忘。许老师说：“你们的孩子送到这里了，作为老师，我们会对每个孩子尽力尽责。但是，毕竟，我们班有八十几个孩子，对我们来说您的孩子只是其中的八十几分之一。而对于各位家长来说，每个孩子则是你们的唯一，是百分百！”其实，这个道理是再明白不过的了，人人都清楚，但，又有几人去面对，去深思呢？也许好多人会这么想：反正我的孩子送到学校里来，就是接受教育的，孩子教育不好，就是你老师的责任。借此来推卸自己作为家长应负的重大的教育责任。您是否想过：为什么同一个老师教出来的学生，成绩有好有坏，长大后的道路千差万别呢？还不是因为每一个学生背后的家庭千差万别，孩子成长中面对同一个问题时，每个父母千差万别的反应和不同的处理呀！

孩子上课时注意力不集中，说小话，做小动作，这恐怕是让好多家长头痛的事情。我也同样因为这个问题烦恼过。那是女儿小学三年级时，一次，我到学校了解孩子的情况，许老师说孩子这一段数学课上不再积极举手发言，开始有小动作了。可语文课上仍然表现积极踊跃，这可就奇了怪了。在接孩子时，我和孩子照旧边走边聊。我告诉她语文老师表扬她了，说她上课发言积极活跃。她听了之后，兴高采烈地说起班里发生的趣事。我话锋一转，“可许老师说你数学课上表现的没以前好了，总是不举手，许老师可着急了，她不知道她最欣赏的学生怎么了？你能告诉妈妈为什么吗？”孩子的情绪一落千丈，沉默了好一会儿，才憋出一句话“许老师不爱提问举手的同学。”我看孩子情绪低落，也没再问什么，把话题岔到一边去了。

后来，我和其它家长聊天时，许多家长也说听孩子回家反应，许老师不爱提问举手的孩子。于是，孩子就不举手，好获得提问机会。大部分家长也就推波助澜，怂恿自己的孩子不举手。经过认真考虑后，我决定先和老师沟通一下再说。于是，我去拜访了许老师，告诉她孩子上课不举手的原因。许老师当时很诧异，听我讲了以后才明白为什么课上举手发言的孩子越来越少，她诚恳地接受了我的建议。回家后，我和孩子一谈论到这个问题，孩子的情绪马上低落下来。我就尽量地把语气放的和缓温柔一些，告诉她说：“你知道吗？这一段数学课上你不举手，许老师很伤心，因为在许老师的心里，你是她最喜欢、最得意的学生。天天课上看不见你的小胖手，许老师很失落。”女儿的眼睛亮了亮：“真的吗？许老师真的是这样认为的吗?那她上课时为什么不爱叫我发言？”

“孩子，你们班里有八十几个同学，老师不可能每天都叫你发言呀。她要照顾每一个学生，那是很不容易的事。”我继续说着，“许老师是一个很认真负责的老师。在课堂上，她看见你们举手发言，就知道你们听懂了，可那些不举手的孩子呢，她不知道听没听懂，她着急，于是就想把他们喊起来，想知道他们学的怎样。”

“那要是这样，我也不举手，许老师就会喊我的。”孩子嘟噜起小嘴。我笑了，把她揽在怀里摇着：“宝贝，你不能这样，这样会让老师和妈妈多伤心呀。你一直是一个懂事的孩子，要学会体谅理解老师，老师一直说你是个最让老师省心的孩子，你这样做，多不好呀。”

孩子低头沉默，我继续摇着她说：“你想想，如果你上课发言不积极，老师就会想：怎么回事啊，怎么连都没听懂啊，是我课没讲好，还是她没有认真听讲呢？”

“妈妈，妈妈，我一直认真听讲呢，我每次都听懂了”。孩子坐直了急切的辩解。“知道，妈妈知道，我女儿是个听讲很认真的孩子，好多老师都这样说呢。”我拍拍她。

“真的吗？妈妈”。女儿明显地开始兴奋了，小脸开始发光了。我心里开始笑了。“真的，我的宝贝儿。”我拍了拍她的小脸：“你看，咱从明天起不再让老师为咱分心了，好不好？”女儿不可置否地点了一下头。

紧接着，连续两天，女儿放学后第一句就是：“妈妈，我上数学课举手了，可老师还是没喊我。”一脸的委屈与不满。我牵着她的小手，边走边和她聊着：“哦，是这样啊，你积极举手，老师就放心了，知道你上课在认真听讲了。另外呀，许老师也是在考验你呀，看你是不是一个有恒心的孩子，能不能坚持认真听讲，积极举手发言。怎么样，有没有信心接受考验，和老师比一比谁更有耐力？”

“妈妈，我一定能赢！”女儿挥了挥小拳头，信心百倍地说。随后几天老师虽然没提问，但孩子仍然坚持认真听讲、积极举手，我也一直给孩子打气。终于有一天，一放学，女儿就连蹦带跳地扑向我：“妈妈，妈妈，我赢了。”我楞了一下，女儿又兴奋地说：“今天许老师喊我回答问题了！我是个有恒心的孩子，妈妈。”“哦，恭喜你，我的宝贝，我就知道你肯定能赢，你是个有毅力有恒心的孩子，妈妈相信你！”我一把搂着女儿亲了亲。

优秀家长经验交流材料 篇5

——---家长经验交流材料

教育子女，我自问没有一套良方，只是“全力以赴‚做到最好”。作为一个家长，我认为教育孩子最重要的是让孩子愉快地接受教育。让孩子把笑容带到学校，把歌声带回家。如何让孩子乐于接受教育呢？在这里仅有一点感受和大家交流一下。

一、提高自身素质，作孩子的榜样

有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但却有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中往往不知不觉地在影响着孩子。特别是儿童，他们的思维具有形象化的特点，模仿性极强，模仿是他们学习做人的主要途径，而在家庭中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子；出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子；自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。

我们必须为孩子树立良好的学习榜样，思想品德非常重要，它会影响人的一生。例如：要求孩子尊重长辈和父母、爱护小朋友、爱护公物、遵章守法、保护环境、保持良好的卫生习惯、维护文物和优秀传统„„。家长要起到示范作用，一言一行当中要体现出来，使孩子内心深处感受得到父母的修养。

二、优化家庭环境，让孩子拥有一个温馨的家

家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子健康成长创设良好的家庭环境。首先，家庭成员之间，特别是夫妻双方要互敬互爱，和睦相处，孩子生活在这样的家庭中，自然会感到温馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全、压抑和焦虑。孩子产生心理不健康的原因，主要由于缺少一个温馨的家庭环境和父母不良的教养态度。其次，家长要设法营造一个和谐的家庭氛围，使家庭中经常充满笑语和健康、美好的情趣，如利用节假日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活在充满欢乐和谐的家庭中，身心就能健康成长。

三、多关心孩子的学习、生活

要扮演好父母亲的角色，不只是给孩子提供衣食住行。合格的父母，要多找时间与孩子相处，多找时间与孩子讲讲话。有时，还得想方设法融入孩子的世界，陪孩子读书，陪孩子做功课，听孩子讲学校发生的趣事，陪孩子看他们喜欢的电视节目，这样孩子才愿意向你倾诉。比如功课上的问题、同学间的事等等。当孩子向你倾诉时，家长应该从旁给予正确的引导。如果孩子考试成绩不太理想，做家长的不应只是责备孩子不用功、不努力。更重要的是和孩子沟通，分析是不是题目太难，还是时间不够，或者是身体不舒服，还是其它原因造成的，这样做对孩子才有所帮助。如果只是责备，孩子就会有很大的压力，甚至产生厌学的情绪。

四、对孩子要表扬赏识

表扬赏识是家长送给孩子的最好的礼物。作为家长，在孩子的成长过程中，要善于挖掘孩子的闪光点，善于发现孩子的优点，及时赏识表扬，多点说：“你真行！”。通过这样培养孩子的自信心，让他们体会“天生我才必有用”的道理，从而激发孩子进取的热情，努力去追求进步。

五、建立良好的亲子关系

1、端正学习态度

我与孩子一起制订学习计划和目标，引导孩子向好的方面发展，鼓励她多看一些有益的报刊杂志、图书、作品、课外读物，提高学习兴趣，并且安排好时间，在不影响学校布置的功课前提下，可以多听广播和多看电视，甚至上网，从中关注时事新闻，娱乐身心，吸收多种“精神粮食”，提高综合素质。

2、锻炼身体

除了在学校上体育课和户外活动，我平时抽时间与孩子一起进行“家庭早练”，一可以锻炼意志和身体，二可以增进感情。身体是将来工作的本钱，有好的身体才有好的拼搏本钱。我经常与孩子一齐跑步、游泳、骑自行车、跳绳、打羽毛球„„。

3、互相沟通

父母不能整天在孩子面前以长辈面孔出现，在生活中，我经常以同学、朋友的角色与孩子进行沟通、谈心。通过沟通和聆听、可以互相了解、互相信任，大家一起讨论问题，交换意见，达成共识。做到开心的事大家分享，不愉快的事大家分担并寻求解决的办法。

4、教导孩子做有用的人

父母要教导孩子：学会做人，学会做事，学会生活。尊重他人、勤奋学习、做事要认真，劳动要出气出力出汗，要用智慧改变人

生，认真读书，为将来打下良好基础，做社会需要的有用人才。做生活的强者，必须懂得生活、热爱生命，人生几十年不是一帆风顺的，如果遇到暂时困难要想办法应对，要有坚强的信念和毅力，克服困难的态度就是人生的一大课题，必须战无不胜。

总之教育孩子最重要的是让孩子愉快地接受教育，让他们把笑容带到学校，把歌声带回家，是我们共同的心愿。

优秀家长经验交流材料

中牟县直第二小学

六（2）班 王梦晗

家长学校经验交流材料 篇6

牵 手 两 代

奠 基 未 来

——家长学校工作情况介绍

野马川镇双河小学位于野马川镇西部，辖区面积2平方公里，现有总居民1685人，其中未成年人约有300余人。

为做好未成年人思想道德建设，我校家长学校按照各级单位的指示，始终以“办精品学校，创优质教育”为办学目标，贯彻“以人为本，全面发展”的教育理念，完善家长市民学校管理制度，全面推进素质教育，紧密联系中小学校的课程季度，逐步开展内容丰富的家庭教育。

我们这些成绩的取得和将要达到的办学目标，除了我们教育自身的努力之外，离不开社会的支持，特别是离不开学生家长的支持。要想得到家长的支持，就要通过家长学校向学生家长宣传我们的教育理念、普及家庭教育知识。我们一直坚持办好家长学校，积极组织开展形式多样的家校活动，使家庭教育与学校教育形成教育合力，取得了明显地成效。

一、我们的做法

（一）提高认识，健全组织

成功的教育必须是学校、家庭、社会形成合力的教育，这已成为大家的共识。鲁迅先生也曾指出，中国不仅需要师范学堂，而且还需要“父范学堂”。朱小蔓教授认为：家庭教育对于年轻一代的成长具有奠基作用；对学校教育具有支持和促进作用；对于社会文明也具有重要影响作用。今天我们强调家庭教育在儿童成长中的作用，更有其特殊深远的意义。纵观世界经济发达国家的经验，从教育入手，以人才取胜是至关重要的，而家庭则是人才的摇篮。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，它在社会、学校、家庭三结合造就人才的教育活动中，是长期发挥作用的因素，它对人才的成长，对社会的发展，对民族未来的兴盛，都有重要作用。我们充分认识到了家庭教育对学生成长的重要性，认识到了家校教育合力对学校教育工作的促进性。为办好家长学校，我们成立了家长学校工作领导小组，同时成立了家长学校校务委员会，和相关的规章制度。同时，我们把家长学校工作纳入社区整体工作计划之中，每学期都召开专题会议研究制定家长学校工作计划，对在学期末做好工作总结

（二）加强培训，更新理念

为增强学校教师家庭教育现代化的意识，提高教师家庭教育的指导水平，认真做好家庭教育现代化的培训工作，做到时间保证、人员保证、课程保证；积极开展个案及课题的研究，以科研促指导，努力提高教师家庭教育的指导水平，培养自己的家庭教育讲师。通过培训学习，更新了全体教师的家庭教育理念，增强了开好家长会，指导家庭教育的能力。建设一支有先进教育理念和有指导家庭教育知识水平的教师队伍，是我们办好家长学校的基本前提。

（三）精心研讨，充分准备

家长学校在每一次开课前，我们都要做大量的准备工作，我们要求全体老师树立这样一种认识，家长学校开课要开就要开的成功，要成功就要做好充分的准备，准备不充分，我们宁可不开。每次开课之前，领导小组都要坐下来研究本次开课的时间、内容和程序，把开课要注意的事项明确出来。

（四）形式多样、效果显著

家长学校授课质量将影响到教师和学校的声誉，直接影响教育合力的形成，基于这一认识，我们根据授课的内容，采取了形式多样的灵活授课方式，便于家长接受和理解，效果显著，家校教育合力得到提高。

1、创建学生与家长的沟通平台

现在的许多孩子和家长之间缺乏交流，即使交流，也不能或不敢当面表达自己真实的想法，父母与孩子的交流仅仅是浅表层次的沟通，嘘寒问暖，了解了解学习情况，不能真正走进孩子的内心世界。为加强学生和家长之间的交流，我们在家长学校开课的同时，创建了学生与家长的沟通平台，开展“给爸爸、妈妈的一封信”活动，“爸爸妈妈，我想对您说”等等，学生事先把自己最想和父母交流的内容，最想对父母说的话，平时不能表达的想法等等写在信里，封好，写上名字放在自己的座位上，等家长开课前阅读。这一形式有效地促进了学生与家长的交流，许多家长看到信后都在深思，他们在反思自己的亲子关系，反思自己的家庭教育思想和行为。记得有一个家长看完信后泪流满面的对老师说：我今天才知道孩子长大了，孩子原来还有这么多想法，这么懂事，我以前做的很不够。一位曾对自己孩子失去信心的家长看完孩子的信，老师与他交流时，高兴的说：我的孩子有希望，今后一定要好好教育。大多数家长认为又重新认识了孩子，了解了自己以前从未了解到的东西，或多或少的反思到自己教育方法的不足，决定摒弃过去不科学的教育方法和理念，采取更有效的教育方法，许多家庭的亲子关系也得到改善。这种形式，促进了家长与孩子的沟通，实实在在的为了孩子，也利于家校教育合力的形成。许多家长看完学生的信后，还给孩子回了信，工工整整的放在孩子的座位上或回家悄悄放进孩子的书包里，也委实让许多孩子感动了一番；有的家长在自己的QQ空间或博客里写了“孩子，我想对你说”，让孩子体会到父母的良苦用心。这样既增加了沟通，还提高了教育的效果。

2、内容充实，形式多样，体现班级特色。

我们的家长学校开课，根据开课程序，先由校长通过校园广播系统明确会议的内容和程序，并就一些共性的问题和家长交流，就学校教育教学情况做介绍，结合实际就近期应如何加强家校合作，促进学生健康、全面发展，如何培养孩子习惯等做重要讲话（报告式）。通过对家长进行《亲子两代》课程的教学，让家长们在不知不觉中学习到教材中的家庭教育知识。学习完教材之后，班主任老师和任课教师结合班级实际，根据孩子的表现，就有些工作进行了沟通和探讨，需要家校配合的关键环节做了要求，然后任课教师结合学科特点做了讲话，这些讲话都在事先充分了解学生、了解家庭、了解班级的基础上，结合年级、班级实际进行，时效性强。总之，每个班级都结合本班级近期实际，有所侧重的安排了交流内容，这些问题也正是家长所能遇到的，甚至有切身体会的，我们不求全面的、泛泛的讲，而是重点突出，力求分析交流到位，这样就大大增强了家长课堂的实效性。最后，我们安排了家长的互动交流，家长们就本次家长会的体会，家庭教育中遇到的困惑和与会的家长、老师一起进行了交流。家长代表纷纷发言，畅谈参加家长学校学习的感受，交流教育孩子的体会，有成功的喜悦，有失误的反思；有对信息时代家庭教育的理性思考；有对家长学校的希望和建议。老师们还给家长留下了关于孩子教育的一些思考题，供家长会后思考，以便下次会议一起交流。

为了提高家长学校授课效果，我们从上学期家长学校第二次开课起，每个班级都使用多媒体课件辅助教学，老师们自己动手，结合班级实际制作的课件，图文并茂，有声有色，直观形象的向家长们传递着家教知识，家长们轻松地度过两个多小时的授课时间，收获很多。

3、精心组织，成效显著。

我们举办家长学校的效果是显著的，每次家长开课以后，随着家庭教育的有所改变，学生都会有所进步，老师们也明显地感觉到了家长学校对学校教育教学的帮助，也都愿意召开家长会。家长学校授课后孩子的变化有时是很明显的。我们通常8：30开始授课，11点基本结束，最后有不少家长和老师进行个别交流，直至下午一点多。家长学校的教学更新了他们的家庭教育理念，使他们的家庭教育水平有所提高，他们感觉到是为了他们孩子好，能慢慢找到教育子女的正确方法，以后开课，他们肯定来的更及时，听得更认真，有什么问题也容易解决。这样把要家长开会变成家长主动开会，家校教育合力就会不断得以提高。

（五）注重反馈，及时沟通

家校教育合力仅靠家长学校的一、二次上课还是远远不够的，在平时的教育教学中，我们注意不定期和家长之间互通信息，及时向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现。许多班级设臵了家校联系本或联系卡，使家长和老师对教育孩子的问题能得到及时地沟通和交流。针对一些共性的问题，我们通过《致家长的一封信》等形式与家长沟通交流，对于一些个别的问题，我们积极通过家访，邀请家长到校座谈等形式及时和家长交流。我们要求老师注意与家长沟通交流的态度和方式方法，严禁“告状”、严禁讽刺挖苦，要求老师对孩子的不足要委婉提出，一定要在尊重的基础上，平等地探讨教育孩子的合作方式。我们的口号是：“尊重、平等、合作，让家长都成为我们的朋友”。每次交流都要先让家长看到孩子的进步，为家长树立教育孩子的信心，老师与家长地位是平等的，交往时要彬彬有礼，讲究礼貌、客气，营造一种和谐的氛围，要让家长乐于和我们交流，主动和我们交流。我们许多老师与家长关系和谐，甚至因为孩子，以前素不相识的老师和家长都成了朋友，如果家长都和我们成为了朋友，教育合力也就没什么问题了。

二、我们的体会

（一）普及了家庭教育知识，提高了家长素质，更新了家长教育理念，除了有计划的学习亲子课程外，我们还向家长建议平时注重多阅读杨旭的《世界家教智慧全集》和张静的《世界教子经典智慧全集》等有关家庭教育的书籍。通过家长学校的学习，家长们学到了从未接触过的家庭教育知识，明白了原来教育孩子还有那么多的学问。我们每次家长学校开课，家长们都早早的来到学校，专心听讲，认真笔记，深入思考，积极交流。看着家长们渴求家庭教育知识的目光，望着他们像孩子一样认真学习的样子，注视着他们家长学校授课后满足离去的背影，我们再一次认识到我们的责任，认识到开展好家长学校，普及家教知识，更新家教理念的重要性和社会责任。

家长学校：一是在家长学校中，家长通过系统地学习教育理论，提高了自己的理论水平，懂得了教育学、心理学的基本知识，懂得了一定的教育理论和规律；二是在家长学校学习的过程中，接触大量的家庭教育案例，从正、反两个方面领悟到家长素质对家庭教育的影响，转变了家庭教育的理念；三是通过家长之间的研讨和交流，学习、借鉴他人成功经验，矫正自身的不良行为，摒弃不正确的教育手段和教育方法。我们要求家长时时、事事做孩子的榜样，从而使家长意识到自己是教育者，是孩子的第一任老师，这种角色意识的增强，就会使家长不断警醒自己，严格要求自己，不得体的话不说，不恰当的事不做，长期坚持下去，家长的素质不断提高。家长的素质提高了，家庭教育的效果就能越来越好。

（二）形成了家校教育合力，真正实现了“三结合”

随着现代化社会向信息化社会发展,现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。我们成功组织家长学校的体会是，开办好家长学校，密切了学校同家庭、社会的联系，加强了家庭教育的指导，提高了家庭教育水平，实现了学校、家庭、社会三结合的教育，达到了我们的合力育人的目的。

理解才能和谐合作，沟通才能理解。要转变老师与家长观念，家长与老师并不是对立的，相反是合作伙伴，我们有共同的目标，孩子是我们共同的孩子，我们常常跟家长说“孩子是您的，也是我们老师的，更是国家的。”

以前，有相当一部分学生家长由于思想认识不足，常常把教育孩子的任务交给学校和教师，认为只要把孩子送到学校，对孩子的教育就是学校的了，更别提能得到家长的有效配合了。由于缺乏必要的联系与沟通，家庭与学校之间产生的分歧或矛盾就会较多，老师与家长之间同样存在着分歧和矛盾。

家长学校搭建起了家庭与学校联系的桥梁，实现并促进了家庭与学校、家长与教师的沟通。通过家长学校，家长明确了我们学校开展各项教育活动的目的和意义，自然也就对我们的教育予以配合，就对我们的教育活动予以支持，教育活动的效果就好。通过家长学校，学生在学校、在家的表现还可以及时相互反馈，教育中的问题和困惑可以共同探讨解决，这种双向信息反馈既增强了学校教育和家庭教育的针对性，又使教师和家长双方在学生的教育上减少误解，达成共识，形成了教育的一致性，即形成了教育合力。教育合力的形成，使我们的育人达到了事半功倍的效果。

（三）营造了良好育人氛围，促进了和谐合作

通过家长学校，帮助了学生家长树立正确的家庭教育思想观念，掌握了科学的育人方法和技能，指导学生家长为孩子的成长创造了良好的家庭环境，促进了家庭文明建设和青少年儿童的健康成长。举办家长学校还促进了教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，取得了教育的良性互动，对构建和谐家庭、和谐校园和和谐社会等都将产生积极的现实意义。从而营造了良好的育人氛围，促进了家校共同和谐发展。

（四）推动素质教育发展，提高教育质量

耐火材料机械成型的几点经验 篇7

【关键词】耐火材料；机械成型；经验改进

1.耐火材料的成型与我国成型工艺发展现状

耐火材料的制作工艺流程中，材料的成型是十分重要的环节。耐火材料的成型的重要性主要体现在：一是制品或者坯体使用需要的满足，耐火材料进行砌筑的时候要求坯体或制品应达到某一些强度、形状和尺寸等方面的标准；二是成型是耐火材料生产的一个重要环节，关系到后续工序的完成，后续工序要求耐火材料的成型；三是耐火材料成型的质量关系着生产计划的达成。

我国耐火材料的制品运用机械技术的时间较晚，但是新中国一段时期和改革发展阶段发展比较迅速，耐火材料中几乎全面应用了金属加工的技术，并不断的发展，可以预见将会出现更先进和更多的技术创新来改善生产技艺，提高制品的质量。成型的方法有很多种，常见的有机压成型法、挤压成型法、振动成型法、捣压成型法等，目前遭我国使用频率最高的方式是机压成型法，这种方式使用钢模具与压砖机把泥料压制为坯体，又可称为半干法。这种方法制成的坯体强度高，结构比较致密，尺寸也容易控制。总体来说，我国耐火材料的成型工艺仍有较大的提升空间。

2.机械成型的特点

机械成型有许多优越性，概括起来主要有以下几点：

（1）有利于劳动强度减轻，劳动效率的提高。

（2）有利于砖坯质量的提高。机械成型对于制品尺寸的掌握大有利处，扭曲变形的情况基本上不再出现；物理性质也有所提高，机械强度、气孔率等都优于标准值；有利于密度的提高；使断面组织的密度较为均匀。机械成型具有手工成型所不可比的优越性。

（3）提高干燥能力，缩短了干燥时间，有利于生产效率的提高。

3.泥料的组成

无论采取哪一种机械成型方法，制品的质量都与泥料的性质密切相关。泥料的组成应该包括颗粒的组成以及大小与形状、水分含量、均匀程度等。最常采用的机压成型所需要的泥料一般含水量比较低，需要较大的压力才能达到颗粒重新排列的效果，加压时泥料会发生一系列的脆性和弹性变化，排除气体，在摩擦力、机械结合力与静电引力等的共同作用下，泥料的颗粒彼此结合形成坯体。结合其他生产厂的经验与本厂的实际生产操作来看，若颗粒组成和其他条件同时满足，那么制品的体积密度与耐压强度都可得到提高，原因就是压缩的时候小颗粒能够填充大颗粒间的空隙。泥料中的小颗粒或者细粉能够填充空隙，增大制品的密度，对于其物理性质的提高具有重要的作用。当然细粉的含量不是越多越好，细粉含量不仅能够影响填充空隙，也会使大颗粒之间彼此分离，细粉本身的表面积增大。过量的细粉会使压制时容易产生层文，导致密度和轻度降低等。

另外，泥料的水分含量也是需要注意的问题。泥料水分含量过高会导致压制时裂纹增多，水分不足又会影响到制品的致密程度，导致边角质地松散，容易脱落。在不产生裂纹的前提下，可采用最高水分含量，根据经验来看，水分的增加能够提高机械强度，而且能够增强泥料或者混合料的润活性，减小压制过程中的摩擦力。

4.坯体压制过程和边角密度问题

结合实际经验，坯体压制时有一些技巧可以应用。压制过程中，当压制压力超过泥料颗粒之间的摩擦力时，泥料开始变紧致，因为粒子的移动和靠近，靠近加压的层面首先开始变紧，上面层的粒子之间摩擦阻力变大，压力也变大，邻近的层面距离加压面越远的泥料就越松散，由于部分压力在对抗摩擦力时被消耗，坯体上下的密度不能一致。因此在加压时应该注意先轻后慢，逐渐增加压制的力量，适当的增长加压停留的时间，使坯体内的空气较好的排出，增强坯体的结合效果，减少层纹。增加加压的次数也是有不错效果的方法，两者混合使用也可。但是泥料有一定范围的耐压能力，压力过大也会导致裂纹的产生。并且在一定的压力机和泥料的状况下，坯体密度是有限度的，如果超过这个限度，即使再增加压制次数也不会产生效果，经验是一般压制超过八次就很难提高密度，比较合适的次数是三到五次。

一般情况下，机械成型坯体的边角密度往往会比中部小，温度也比较差。泥料加满时中心部分本就容易出现泥料过多的情况，压制时模壁的摩擦力比较大，边角部分的紧密性就会较差，所以出现较多的边角缺失现象。实际经验是，加泥料后，手工将边角部分压一下再整平，这样就能提高一点边角的密度。

5.其他

机械成型的模型设计和制作与成型的制品质量有联系，设计科学合理、制作方便又能节省材料的模型才是生产所需要的模型。模型设计时应根据具体模型的特点和具体细节来设计。对于一般的简单模型来说，堵头和边板的部位最好设计有锥度，这样能够减少坯体损坏和便于出砖。

为了更好地排出坯体内的空气和提高坯体的压制质量，除了实际操作时应注意采取一些小窍门，设备上也可也根据“先轻后慢”的原则来制定一些措施。比如在锤头的摩擦器与丝杆之间可以留一定的距离，大致在30～70毫米之间，可根据压力机的不同作出调整。这样丝杆向下时，留有的空间能够帮助操作轻而慢的进行，但也不会对之后重打操作造成阻碍；丝杆向上时，保留的空间又可是使锤头停留时间加长一点，一定程度上能够避免裂纹的产生。因为模板容易受到挤压变形，使坯体产生扭曲，所以模板应该适当加厚，一般是25毫米；操作台中心的部位易受磨损，但又要求比较平，所以采用活底板比较好，可以随时更换。

6.总结

我国耐火材料的机械成型发展仍有很大空间，在总体发展程度和设备条件一定的情况下，我们仍然可以通过实际操作中的总结出来的经验和生产研究试验来尽可能的提高机械成型制品的效率。这就要求我们广大相关工作人员的共同努力，细心观察、大胆假设、潜心研究等以不断地提高生产效率。

【参考文献】

[1]李润生.耐火制品的机械成型[J].钢铁，2010（7）.

[2]郝拯民，宋骏八.耐火材料机械成型的几点经验[J].钢铁，2010（9）.

[3]梁丽华，戈青.浅析高炉耐火材料的选用[J].太原科技，2010（4）.

[4]易中周，王世恩，谢志鹏.碳化硅耐火材料的成型及其烧结性研究[J].云南科技大学学报，2010（11）.