语文教师经验交流材料

语文教师经验交流材料（精选10篇）

语文教师经验交流材料 篇1

赵雪花

各位老师：

大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课

堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

四、重视学生朗读能力的培养。

古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

3、情境作文系列训练

语文教师经验交流材料 篇2

中国建材联合会科教委顾问陈福广、国内砖瓦机械行业专家李波、全国墙材网、《砖瓦》杂志主编邹基、砖瓦界老专家陈鹏雄应邀参加了会议并作了发言。

河北墙材网副理事长、沧州渤海机械厂总经理张嘉祥代表河北墙体材料科技信息网做了工作总结报告并安排了今后的工作。张副理事长在报告中表示:河北墙体材料科技信息网在全国墙材网的领导下, 在各地市墙改办及有关门的大力支持下, 团结各网员单位, 坚持以科技创新和节能减为主导思想, 以

促进行业进步为目标, 取得了令人瞩目的成绩。

中国建材联合科教委顾问陈福广在会上发表了重要讲话。他强调, 发展新型墙体材料必须走低碳经济的道路。

吉林珲春窑东方窑炉

公司、山东淄博功力机械有限公司、北京建华兴业有限公司、淄博捷达机械有限公司、承德宽城大正页岩开发有限公司、宽城宇达建材有限公司、围场联玉墙体材料厂等厂家代表分别就本厂的产品的规格及性能优势进行了简单的介绍, 使得与会代表对其产品加深了了解。河北墙体材料科技信息网第六届墙体屋面材料技术、经验交流会在砖瓦界朋友们的支持与关注下胜利闭幕。

[本刊讯]《砖瓦》杂志主编邹基、《砖瓦》杂志社广告部主任张争兵在河北墙体材料科技信息网交流会前后, 分别访问了河北沧州渤海机械厂、秦皇岛市海兰建

材冶金机械制造有限公司、秦皇岛晨砻建材公司。参观了两个机械厂的砖瓦机械加工生产车间。沧州渤海机械厂总经理张嘉祥向客人详细介绍了企业这几年的发展, 企业规模不断扩大, 发展到四个厂区, 形成完备的加工配套设备, 就是靠的是诚信、好的质量以及为用户提供周到满意的服务。企业打算将在创新

和开发新产品方面加大投入。秦皇岛市海兰建材冶金机械制造有限公司公司是我国最早研制砖瓦机械的企业, 他们的高掺量粉煤灰烧结砖装备及技术, 受到了业内的关注。这几年来海兰公司入驻开发区, 兴建了新的砖瓦机械加工生产线, 企业面貌焕然一新。在企业国际化发展战略方面做出了突出成绩, 砖瓦机械出

口多个国家, 并且在非洲投资建立了自己的砖厂。谈到企业未来的发展, 董事长田雁表示海兰公司将推动人才战略, 积极研发砖瓦行业适用的新产品。秦皇岛晨砻建材公司现有两条年生产能力2.5亿块标砖生产线。该线由西安墙体材料研究设计院设计, 生产中高档饰面清

水砖、高保温砌块、园林路面砖等产品。产品已经通过了ISO9001国际质量认证和ISO 14001环保认证。并获得绿色产品、节能产品等多项殊荣。产品占领国内高端市

场, 还销往南非、蒙古、俄罗斯、日本等国家。

高三送考经验交流材料 篇3

大家好，今天有幸坐在这里，向各位汇报一下高三一年来的工作，内心实在惶恐，在各位行家面前班门弄斧，不当之处，请大家多多批评指正。

下面我从学科备考和情感投入两方面汇报。

一、学科备考方面

高47级在进入高二下学期才得到明确通知，要考全国卷。对于我们备考来说时间紧、任务重，压力很大。在学校和年级的统一指导下，我们虽然很着急，但不慌乱。扎扎实实的做了下面这几项工作。

1.为充分了解山东卷和全国卷之间的差别，我们全组老师深入研究了近5年全国卷高考试题和考试说明，对比与山东卷异同，从而制定出新的详细的全国卷双向细目表，迅速调整教学方向，特别是选修模块，扬长避短，回避学生普遍感觉难得分的有机化学部分。

2.多渠道、多角度获取最新考试信息。学校先后组织高三老师外出去济南等地参加各类高考研讨会，去市内兄弟学校听课学习；特别是去年年末，到使用高考试卷多年的省份进行学习，走进课堂，学习先进经验。面对新的高考改革形式，咱们学校的这些做法，给老师们提供了开阔眼界和思路的机会。

3.工作落实到位，执行力强。高三一年来，几乎每周都在进行周练，年级每周一都按时汇总、统计成绩。特别是到了冲刺阶段，为更好强化理综训练，每次理综周练后，年级都要求第一时间进行阅卷，为避免三个学科流水制约阅卷进度，理综组的全部老师都周六中午加班，一般都是上午11：30拿到试卷，下午3：00 就能阅完。保证周一的试卷准时讲评。

总结高三教学，我们突出了“三抓”，即抓阶段计划，忙而不乱；抓高效备课，有的放矢；抓考前训练，求真务实。

二、情感投入方面

高三一年的备课备考就像一场马拉松，既是体力、智力的比拼，也是家校情感付出的比拼。回顾高三一年的生活，有很多令人难忘的瞬间，其中有几件事情对我感触很深，说出来和大家分享。

1.有关家长的故事

我教的高三四班有一女生，升入高三后成绩一般。在批阅她的作业时，我发现一个奇怪的现象。她的解题方法经常与老师讲的方法不同，解题费劲、走很多的弯路，费时费力，其他学科老师也发现同样的问题。

四班有一位家长给我留下深刻印象，孩子成绩在班级倒数第二，第一次周测后，我在办公室接到这位同学爸爸的电话询问孩子在班级上课情况，我耐心和家长说明了孩子的情况。过了一会儿，我又接了他的电话，说是找李辉老师。我一听是李辉老师，就把数学组李辉老师的电话给他了。没想到过了一会儿，他又把电话打了回来，要找生物老师，李辉。这时我才明白他想找的是我们办公室李光军老师，可能是家长把光和军弄到一起读成辉了，我当时就给他进行了纠正。巧合的是，接下来的两次周测后，我都接到了这位家长打来的电话，还是先找我，再找李辉老师。我当时心里想，把老师名字多次搞错的家长，肯定不会把从老师这里了解的情况准确无误的转达给孩子。出我意料的是，接下来的月考，这名同学的成绩竟然从班级倒数第二进步到了38名，后来家长专程来办公室对老师表达谢意，我顺便问出了我的一个疑问，问他为什么每次他明明知道我和李光军老师就在一个办公室，还要先打一个，挂掉，然后过一会儿再打。家长的回答又一次让我震惊。他说想把老师们给的建议整理记录下来后，再问另一个学科。可见家长对孩子的学习是多么的重视；对老师又是何等的期待与信任。

对于老师来说，班级每一个学生是五十分之一，对于他们的家庭来说这就是百分之百。所以我们要尽己所能，最大程度的照顾到每一位学生，因为只要有付出，就会有回报。

2.关于学生的故事

一般来说，一位既教A层班级又教平行班的老师的大部分注意力都会放到A层班级上，在平行班也是会主要关注成绩好的学生。我教的另一个班级——五班，是一个平行班。一名学生的故事，让我意识到平等对待每一位学生的重要性。她是一位表面上性格活泼、开朗的女生，有一次课间我发现她眼里含着泪水，我便走过去了解情况，安慰她。事后从别的同学了解到，她是离异家庭的孩子，跟妈妈生活，妈妈常年生病。表面看似坚强，实际上内心很脆弱。知道了这种情况后，在以后的教学中，我便有意识的主动去关心她、关爱她的学习与生活。由于通过了铁路系统的单招考试，她最终没再参加高考。毕业后，她送给我一小盒贺卡，里面有50张，每一张上她都亲笔写满了我们之间的故事，字里行间都是对老师的感激之情。这更使我体会到，教育的目的不只是考取高分，更重要的是对学生人格的教育。

语文经验交流材料 篇4

尊敬的各位领导老师们：

大家早上好，今天，让我来做语文教学工作经验交流，让我感觉很惭愧，其实，在教学工作中大家都是我的老师。今天我把我的一点浅薄的见解谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。下面我就将自己在工作中的一点做法和见解向领导和老师们汇报一下：

一、注重修养，塑造良好“教师”形象。

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的，我一定做到，答应学生的事也一定会落实；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多在校时被认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

二、不断学习，提高自身素质

作为一名老师，必须有深厚的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，平时我经常读一

些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的同时，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够准确的给予解释，一些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益颇多。

三、深研教材，把握课本重难点

在任教语文学科的一年中，每一个学期开始发下新教材我总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在一个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第一节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览一遍教材，当然我不可能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读一遍，我认为这样也能从一定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生一旦热爱了这一学科，那么学习也会更积极主动。

四、加强研究，不断改革课堂教学。

我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好以下几个方面：

一、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。

二、在课堂教学中，我一直

注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。比如鲁迅的《藤野先生》一课我们三节课能讲完，可如果你愿意讲，讲十节课可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。

三、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比刚工作时好了一些。

小学语文经验交流材料 篇5

从这段时间的观察来看，班上许多学生的学习自觉性和积极性还是很差，特别是外来生，由于种种原因，班上许多外来生都报着无所谓的学习态度，他们该玩的照玩，作业不完成照样不完成，上课讲话、捣乱也是依旧，这些学生不仅自己不学习，而且更让人头痛的是他们严重影响到班上其他同学的学习。到目前为止，班上仍没有形成一种良好的学习氛围。因此，下阶段有必要通过班会、个别谈话等方式，让学生充分认识到当前要把学习放在第一位，引导学生正确认识自己，为自己定一个合理的目标，并为此而努力，争取在较短的时间内营造一个你争我赶的、积极向上的学习氛围。

二、教学质量分析

综合上学期的期末质量普查和这次期中质量普查情况分析，我们班的成绩和其他学校还是有一定差距，虽然班上的高分和其他学校差不多，但是整体水平和其他学校相距甚远，特别是优秀率和及格率都没有达到要求。高分的学生不多，处于60——70分段的学生较多，更让人担心的是不及格学生的分数都很低，这一部分学生严重影响了班级的平均分。

从卷面分析，班上学生在以下几个部分较差：拼音相关的题目，这一题型失分的主要原因是班上的许多学生，特别是外来生拼音基础较差，有一部分今年新转来的学生在拼音的书写和拼读上也存在较大困难；阅读理解，这一题型分值大，题目多，在试卷中占有较大的比重，而我们班的学生在这一题型尤为薄弱，究其原因主要是学生平时的阅读不足，许多学生的阅读还仅停留在课本上；习作部分，习作也是我们班学生较弱的一部分，五年级我刚接手这个班级时，班上许多学生对作文都有害怕或厌烦的心理，经过这一年多的指导，大部分学生的写作水平都有所提高，目前制约学生写作水平提高的主要因素是学生的积累不足，包括好词、好句，写作素材等。

三、复习计划

针对这些情况，同时也结合班上学生的实际情况，为了更好地复习，我制定了如下复习计划：复习的内容以六年级上、下册语文书为主。同时还应进行专题复习，专题复习主要包括以下几个部分：

一、基础知识，包括拼音、词语、标点、句子等；

二、听力部分，由于平时的练不够，因此学生在这一部分尤为薄弱，在复习时必须增加听力的课时，练习的题型也要更多样化；

三、阅读理解，这一部分的复习要和平时的练习相结合，复习时还应该向学生传授一些解题思路和技巧；

四、写作部分，这一部分的复习也要立足于平时，让学生多看多练，同时尽量采用个别指导的方法来帮助学生提高写作水平。

除了抓好常规复习外，还应该坚持“培优”和“辅差”两手齐抓，“培优”即对班上学习成绩较好的学生，要更严于要求，使这部分学生的成绩得到进一步的提高；“辅差”则是对班上的学困生，要加大辅导力度，争取通过下一阶段的复习使这部分学生的成绩有所提高。

四、存在的问题

1、在上一阶段我已经尝试过许多方法来激发学生的学习积极性，但是效果都很一般，有什么办法可以更好地激发学生的学习积极性？

初一语文经验交流材料 篇6

精心组织教学

提高课堂效率

朱自进

尊敬的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家共同交流，十分荣幸。下面将我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。在课堂教学中，我采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。魏书生老师有一段话讲的非常好：“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。”因此我在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，教师讲的轻松，学生学的快乐。由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。因此，我们采用分组学习的方式，首先按全班学生根据平时成绩和综合表现分为A、B、C、D四个等级。A、B、C、D成员各一名。这样组成的小组，建立相对稳定的集体，一方面保证了组内各成员之间的差异性和互补性，另一方面各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。其次整个组是一个学习共同体，组内每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时组长负责批改，同时，优秀学生还要给不会的学生讲会。课堂上，落实和突出学生的主体作用，这样，学生都能参与其中，学有所成、学有所乐，从而提高了课堂效率。

四、重视学生朗读能力的培养。

古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养七年级学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

3、情境作文系列训练

在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果然，在接连四、五篇作文在《咸阳教育周刊》上发表后，学生的写作积极性越来越高了。

七、重落实；我在日常工作中紧抓“落实”二字。日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而减轻复习时的压力。每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。这样，学生就认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。

语文教师经验交流材料 篇7

(一) 基于美工区材料教育价值的思考

材料给了幼儿操作与互动的机会, 它是教育意图的物质载体, 它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式决定着儿童可能获得什么学习经验, 获得哪些方面的发展。[1]美工区的材料是幼儿进行艺术表现与艺术创作, 发挥想象力和创造力的载体。美工区提供的材料不同, 其操作方法与活动方式就不同, 操作方式又决定了儿童所获得的学习经验, 不同的材料与儿童进行不同的对话, 体现不同的教育价值。可以说, 材料是活动区的灵魂, 其教育价值不言而喻。

(二) 基于美工区材料投放中出现的问题

1. 材料的投放内容

(1) 材料种类多而不“精”。一方面, 教师们耗费了大量的时间和精力制作非常精美的“玩具”, 但是这么精美的玩具往往成为“看具”, 幼儿很难像摆弄其他材料一样按照自己的意愿去玩, 教师可能只关注幼儿操作美工材料所要达到的目标, 忽视了幼儿现有的经验和可能达到的经验, 这么精美的玩具摆在幼儿园里成了“看具”, 根本没人去玩, 只是充个数而已。另一方面, 有些美工区材料看似丰富, 但只是材料多样而非“多元”, 材料重复性现象较严重, 比如剪贴材料过多, 缺乏诸如编织、泥塑等其他造型材料, 孩子获得的经验比较单一、重复, 缺乏层次性。

(2) 材料结构及比例不甚合理。很多幼儿园里美工区材料虽多, 但是材料结构不合理、缺乏层次性。封闭式的高度结构化材料 (模拟物、图片等) 占据了很大一部分, 很多时候幼儿只能按照材料的固有结构去摆弄和裁剪, 并不能充分发展其动手探索能力, 幼儿玩了几次以后, 这些材料就失去了挑战性, 幼儿也失去了探究的欲望。当然, 并非无结构的材料就一定好, 教师往往认为只要投放充足的无结构材料, 让幼儿自由探索就能促进其发展, 这是不对的, 关键是要看材料能不能体现难易的“梯度”, 如果材料投放的结构不能对幼儿具有挑战性, 不能引发儿童的探究欲望, 那就是不合理的。

(3) 材料的更换率较低。美工区里乍一看材料种类繁多, 各式各样丰富多彩, 而仔细观察就会发现, 有些纸质模拟物都起皱了, 且盛放颜料的砚台上面有轻微的尘土, 说明很多材料长久没有更换, 有的教师甚至规定某些模拟物只能摆在某一个地方不允许幼儿触碰 (特别是购置的贵重“画具”和模拟物) , 显然成了美工区的“装饰品”, 外观看起来很美, 但却很久没有更换了。幼儿教师认为, 一方面, 由于更换材料比较麻烦, 费时费力, 故教师也不愿轻易更换材料;另一方面, 材料更换频率过快, 不利于幼儿巩固新习得的经验。因此, 美工区里出现了材料更换率较低的状况。

2. 材料的投放方式

材料的一次性投放问题突出。笔者经常在美工区看到, 教师往往把精心制作的模型材料摆到美工区供幼儿模拟制作, 以达到预设目标。这些材料中, 封闭式的高结构化作业性材料及模拟物最多, 故幼儿在玩的时候只能按照固定的玩法, 玩几次就失去了兴趣;另外许多教师认为, 活动区就是让幼儿自由探索的, 把材料一次性全投放进去, 孩子可以自由地探索。例如在美工区投放编织材料时, 有的教师就会一次性投放各式各样的布条、毛线、木架等, 这种投放方式对教师来说是最省事的, 但并没有考虑幼儿编织能力的发展特点, 即由平面编织到立体编织的发展顺序。一次性投放虽较为省事, 但不适合幼儿的学习特点。对于依据什么标准投放材料, 如何投放材料依然是大部分一线教师所面临的问题。

二、当前幼儿园美工区材料投放应处理好几种关系

(一) 处理好经验、活动与材料的关系

目前一线教师最困惑的是活动区的材料投放和教学目标之间的关系。[2]教师辛苦设计的材料, 为什么幼儿不喜欢呢?因为不少教师缺乏对幼儿应获得经验的考虑。杜威认为, 经验有两方面的性质:一是直接经验, 即适宜的和不适宜的, 它能直接影响后续的经验;二是间接经验, 它能引起幼儿获得经验的兴趣, 促使幼儿获得渴望的未来经验, 故它的作用比直接经验重要得多。所以, 幼儿教育应该是以经验为基础的教育, 其中心问题是从各种现实经验中选择那些在后来的经验中能够丰满而具有创造性的生活的经验[3], 因此经验需要在活动中生成, 以活动为载体。活动既有集体活动又有活动区, 幼儿在集体活动中学习的经验, 可以根据自己的兴趣在区角中继续学习, 因此集体活动与活动区之间的连接构成了一个经验的连续体, 即保证了经验的连续性;幼儿是在活动中操作材料获得经验, 材料是活动中的材料, 不同的活动给予幼儿的经验不同, 因此, 经验、活动、材料三者之间是相互依赖、相互作用的关系。经验的层次决定了材料投放的层次, 而材料的层次又可以为幼儿提供不同层次的活动, 获得不同层次的经验。此外, 经验、活动、材料三者都取决于幼儿的身心特点和学习特点, 因此, 活动区材料的投放应视幼儿身心发展水平和学习特点而定。

(二) 处理好材料投放的内容和方式与儿童的行为的关系

华爱华教授认为, 投放内容和投放方式会影响幼儿行为, 活动区中投放的材料虽多, 但其内容和投放方式不合理。她把材料的投放方式分为两种:封闭式投放和开放性投放。封闭式投放, 就是以教学目标为依据, 对材料进行高结构化的设计, 幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作, 以便达成教师预设目标[4], 高结构化材料也有两种, 即高结构化规则性游戏材料和高结构化作业性材料。这种材料给幼儿的空间有限, 幼儿只能枯燥摆弄导致被动地机械学习, 最终使得幼儿失去操作的兴趣。而所谓开放式投放, 即教师对材料投放只做大体规划, 不对材料的具体玩法进行预先设计, 幼儿可以根据兴趣自行决定如何使用材料, 使用方式因幼儿个体差异而异。因此, 对材料进行开放式投放, 将诱导幼儿的游戏行为, 帮助幼儿按照自己的意愿控制材料, 而对材料进行封闭式投放则将诱导幼儿个别化的作业活动, 幼儿操作受制于材料。因此, 材料投放内容和投放方式将会影响幼儿的行为, 而幼儿的行为必将影响其获得的经验。

三、以经验为导向的美工区材料投放的探究

不同活动区、同一活动区的不同活动给予幼儿的关键经验是不同的, 材料是连接活动与经验的中介。材料投放要有针对性, 有适当的挑战, 要能够不断地推进经验的发展, 真正实现在原有水平上向更高的层次发展。因此, 投放材料时, 首先要明确该活动区要给予儿童的关键经验是什么, 如何将关键经验具体化, 从而得到经验层次系统, “关键经验—一般经验—具体经验”, 其中具体经验从教学角度讲就是活动目标, 具体经验中就蕴含了材料。笔者以大班美工区为例, 借鉴High/Scope学前课程及作品取样系统中的关键经验体系, 参照《3—6岁儿童学习与发展指南》对美工区经验系统进行了梳理, 现仅以其中“动作发展”这个关键经验为例。

关键经验一动作发展

(1) 一般经验: (1) 手手动作协调、灵敏; (2) 手眼协调; (3) 小肌肉精细动作发展。 (2) 具体经验: (1) 会灵活、协调地使用剪刀、胶带、彩笔等工具; (2) 能把纸剪成不同的形状、大小或剪成碎片, 训练对手部肌肉的控制能力; (3) 用不同颜色的橡皮泥制作面点, 发展揉、搓、压、捏等精细动作的能力; (4) 能沿轮廓线剪出有直线构成的简单图形, 边线吻合; (5) 能对照简单的图案样式, 按照图案样式剪出不同的图形。

本文基于美工区经验层次系统, 针对材料投放存在的问题, 从投放内容和投放方式两方面提出几点建议。

(一) 材料的投放内容方面

1. 材料种类和类型的“多元化”, 凸显材料间的“广度”

材料应该是教师精心准备的, 并不是随意提供的, 每种材料都蕴含了教师的“教育意图”。华爱华教授认为, 美工区材料分为直接投放的购置材料、加工制作后投放的材料、直接投放的废旧物品、加工制作后投放的废旧物品四类, 美工区材料越多越乱主要是由于没有考虑经验、活动与材料的关系。材料的种类应该多元化而非仅仅追求多样, 添加不同类型、不同种类的材料, 能使幼儿获得不同类型的经验。比如美工区活动可以在“表现与创造”的关键经验的获得中, 知晓“表现”不仅仅是平面的, 还可以是立体的, 比如让孩子绘画, 可以在纸上画获得平面的经验, 也可以在瓶子上进行涂画获得立体的经验, 不同种类的材料本身就代表了不同的层次, 给予儿童在表现与创造中不同的体验, 也增强了涂画的探究性、挑战性。因此, 在美工活动中可先为幼儿提供平面的材料进行涂画, 如宣纸、素描纸, 再根据幼儿的发展提供立体塑料瓶、玻璃瓶等, 使材料种类多元化, 增加材料投放的广度。

2. 合理调整材料的比例和结构, 凸显材料间的“梯度”

美工区按性质来说更侧重于结构性程度较低的材料, 故应按照适宜性原则合理调整材料的比例, 因为“感受与欣赏”“艺术表现与创造”这些经验都是幼儿通过对低结构材料的操作感受、表达和创造的, 所以要多投放低结构化的材料, 少投放高结构的材料, 同时保证材料间的“梯度”, 定期更换以保证幼儿经验的持续发展, 给幼儿留足充分的自由表现与创造的空间。

(二) 材料的投放方式方面

投放开放式材料, 分层次投放, 使得经验具有层次性。材料的投放方式可分为封闭式投放和开放式投放, 在大班的美工区中, 起先可投放一些封闭式的高结构材料, 随着幼儿经验的增长, 应定期或不定期的补充、更换, 分层次地投放开放式材料, 可以先投放二维材料如铅笔、纸盘、蜡笔、粉笔、记号笔、不同颜色和质地的大小纸张、报纸等[5], 再投放三维材料如黏土、橡皮泥及相应的配件、吸管、羽毛泡沫塑料片等, 从而保持幼儿经验获得的连续性。比如在手的精细动作发展方面, 教师可以先提供大的毛笔材料, 随着幼儿经验的发展, 并根据近期主题投放较为精细的毛笔, 有目的投放相关的辅助材料, 增加幼儿的持续关注, 从而使得幼儿从控制大肌肉动作到逐步学会控制小肌肉动作, 使幼儿获得的经验既具有层次性又具有连续性。因此, 美工区材料分层次开放式投放既能保证材料的“流动性”又具有弹性, 从而促进幼儿完整发展。

摘要：基于经验的视角对当前幼儿园美工区材料的投放进行探讨, 揭示当前美工区在材料投放内容和投放方式方面存在的问题, 指出在材料投放过程中应处理好几种关系, 探讨幼儿在美工区活动中应该获得的经验体系, 同时对如何基于经验进行有层次的投放材料提出建议。

关键词：美工区材料,投放方式,投放内容,经验

参考文献

[1]冯晓霞.活动区的创设、利用及活动指导[J].幼儿教育, 1994 (7-8) .

[2]李季湄, 冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[3][美]约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵, 译.北京:人民教育出版社, 2005.

[4]华爱华.通过活动区游戏来实施《指南》[M].北京:人民教育出版社, 2013.

语文教师经验交流材料 篇8

关键词：科学区活动 材料投放 活动指引

让儿童拥有更多的自主选择权利是幼稚园区角活动的根本目的，一般地它是通过活动给儿童营造一个融洽的氛围，并给儿童各种活动材料来开展。它是基于儿童的自身想法，满足其活动需求以及方式，让儿童在活动中参与学习教学模式。小班儿童天性好动，对事物充满好奇心理及探索意识，所以根据儿童的这个特点就可以在幼稚园小班开设科学区，充分利用儿童的天性，并以此激起儿童的积极性，提升儿童的学习兴趣，进而增强儿童的学习能力。

1 活动投放材料的基本准则

动手操作能提升儿童的动手能力，增强其知识面，通过对材料的选取和拼摆过程中，儿童能建立其自身对材料的认知体系，也就增强了儿童的学习能力。而在整个活动过程中，对象是材料，因此在活动中科学地投放活动材料，才能使活动达成目的，对此活动要遵循以下基本准则：

1.1 活动投放材料具有目的。要想进行科学区活动，须要对实际活动材料进行准备。如果将材料笼统的放在一堆，儿童在活动时面对这些材料，必定摸不着头脑，完全不知道怎么运用材料进行活动，对此只有明确活动目的，对投放材料进行分类处理，才能科学的进行区角活动，让儿童更好的融入活动中。以农作物区为例，在区内投放种子让儿童收集，在活动中再配备光盘、放大镜等工具，帮助儿童学习种子的知识（包括有大小、形状等等）。活动目的就是丰富儿童知识，另还可提供辅助材料，比如铲子、花盆等，用来扩展儿童的知识面，通过这种方式，来提升儿童对事物的感性认识，让儿童更清晰地了解并学习到新的知识。

1.2 活动要分层次的进行材料投放。事先对区角活动进行思考再选择材料并将材料依据由浅及深、从简到难的原则进行投放，这样必定让区角活动进行得更具细节化、层次化，让它能满足不同的儿童根据自身情况进行操作。只有结合活动的操作过程，进行科学的材料投放，让它满足儿童需求，再通过老师的引导或提示，才能让儿童积极地参与活动中思索问题；只有通过这种层次化的活动，才能让科学区的探索活动得到进一步的完善。

2 活动中老师的有效指引

儿童参与活动，不应当是老师进行胁迫等方式让儿童不情愿地参与，而是让儿童情愿的参加学习，它具有自主性。面对不同的孩童，老师要针对性的对儿童进行分析，关心呵护他们，引导儿童参与活动，因为相对于科学区的材料以及主题而言，儿童有权自行决定；在科学区活动中出现矛盾的时候，应该要按照儿童的方式来解决；要想儿童很自觉的遵守活动规则，就只能根据儿童的实际需要来制定相关活动标准。灵活的活动方案，能满足儿童想进行活动参与互动的自身意识，也只有这样在满足儿童需求的基础上，制定相应地活动方案，才能让儿童对科学区活动产生兴趣进行自主学习，才能让儿童把活动中学习到的知识构筑成属于自己的知识体系。

2.1 制定活动标准。活动标准是儿童参与活动过程中需要去遵守的合法、合理以及科学的行为准则和规范。但儿童刚刚萌生规则的意识，并不能对其进行合理的判断，在实际的活动过程里，往往会在思维和行动方面出现脱节的现象，也就不警觉的破坏活动规则。对此，老师就应当采用合理的方式，辅以提升儿童对规则的认识，并养成正确的行动规范。幼稚园小班的儿童在参加活动的实际过程中，时常会出现一些不好的坏习惯，比如说：随意丢弃活动材料、手持玩具到处跑以及大声喧哗等，也正因为会发生这样的现象，所以才要制定相应的活动标准。首先和儿童进行沟通，告知他们通过一张属于个人的卡片可以实现他们的自身意愿，即根据个人爱好选择活动区角，当他们进入到科学区的时候，管理员就会收卡，这样他们就不能够随意的更换区角，当然也要对各区角进行相对性地儿童人数控制，不能出现太大偏差。然后老师作为科学区角活动的指导者，在各个区角中通过合理的方式选定一个儿童作为组长，让其带领并监督小组成员进行相应的活动操作，因为儿童之间往往能相处的更加融洽，继而也就使得儿童能更好地遵守活动规则，同时老师也应该要引导儿童发现活动当中的问题，然后自己来制定规则。在经过儿童亲身感受之后制定出的规则，其他的儿童也会认真的遵守，这样游戏的进行才能够保证有序。通过这样的方法，制定不同活动规则进行不同的活动，不仅丰富了科学区活动的内容，还能让学生了解到不同的知识。

2.2 老师科学合理的引导。老师要对儿童活动的需要和兴趣进行更加深入的了解，有的放矢的去指导儿童进行游戏，这样才能深层次的对科学区的活动进行开展并实施。整个活动中，老师的作用是至关重要的，惟有老师对儿童留心观察，才能对儿童进行针对性的引导，让儿童自愿地参与活动中来。当儿童在面对材料不感兴趣以及面对新材料不知怎么下手的时候，老师把握好时机介入到儿童游戏中对其进行指导，让儿童对活动产生浓厚的兴趣，当前这指导过程中老师要注意自身指导程度，不要过于苛刻要适度地进行指导，不然结果将会适得其反，磨灭了儿童参与活动的想法。

3 结束语

总而言之，在儿童小班科学区活动时，教师在投放材料和指引时应该要根据儿童的实际需求和兴趣来进行，这样才能激发他们自主探索的潜能。

参考文献：

[1]邓双.示范性儿童园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]陈维娟.快乐科学区材料的投放与指导[J].小学科学（教师论坛），2012，03：147.

六年级语文经验交流材料 篇9

为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：

一、营造一个良好的集体氛围。

学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自己被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性特别张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，通过树立班级积极的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。

二、制定复习计划，避免知识遗忘。

1.系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些

时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知

识讲评中，老师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易

混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。

2.归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进

行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识

点掌握得好不好，要通过考试进行反馈，发现问题及时采取

相应措施进行弥补。

3.要注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多

采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终

保持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，特

别是最后复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应该

以不同的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了一定的考试经验，所做的题型也是万

变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处

理，比如多背古诗，多读篇范文，多储备一些历年考试热门

话题等。

三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。

语言的发展能促进学生语文综合能力的提高，因此还要

保证学生有一定的时间去自主阅读，让学生在自己读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自己对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对

文章的自我理解与判断能力。我以为这种方式是提高学生阅

读理解的有效手段。

四、开动脑筋，搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理

和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。

1.激发学生的写作兴趣。

2.指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好

作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作

文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思

自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚

持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高

得很快。

3.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极

好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积

极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定

要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，还需

大家多多指教。

2014年3月24日

2011—2012学第二学期教学经验交流材料

东胜区罕台润泽小学

赵彩霞

学习语文的经验交流材料 篇10

我是四年班语文科代表+++，我的语文成绩一向不错，现在就我的学习经验跟大家交流一下

我认为学习语文的有效方法就是要“多读、多记、多用”。

多读可以增强语感。古人云：“读得唐诗三百首，不会吟语也会吟”，说的就是这种语感，读得多了，便可出口成章。所以早读很重要，每天也要争取多读一些好书，开卷有益。

多记是知识的积累。语文就是语言文字，看似简单，却是千百年来文化的沉积，读过了不能就忘了，要反复咀嚼和回味。我常常觉得，同样一篇文章，每读一次都会有更多的收获，而要把这

些知识转化为自身的素质，需要有一个积累的过程，有很多好词好句是经过长期历史的锤炼的，是语言的精华，对于这些精华，我们可以采用“拿来主义”，物为己用。

多用是学习语文的最高境界。子曰：“学而不思则惘，思而不学则贻。”我认为学了不能用、不会用，那才是惘然。语文是一门工具学科，学好语文可以加强我们对语言文字的理解，这是学习其它学科的基础，学好语文也可以让我们写出更好的文章，这是我们表达和传播各种文化的基础。多用一方面表现在多与同学交流，另一方面是多写，可以坚持写日记，或做专门的写作训练，如写景、写人、写物等。一位文人说：“文章本天成，妙手偶得之。”多用才能把我们的手训练成“妙手”。

以上方法只要持之以恒坚持下去，打好扎实的学习基础，成绩就会有明显的提高！

在这个期中考试中，我的语文附加

题得了9.5，只差0.5分就得满10分了。因此，在这里很荣幸与大家分享我的学习经验。

多读书。因为读书可以开阔我们的视野与知识面。我们的附加题中经常出一些名著题。我建议大家多看一些对我们有益的中外名著，不要读浅显的书，这样不仅对附加题有用，对阅读、作文也有帮助。

多看、多背大集结。这次考试中也有很多题是从大集结里选出来的。因此我建议大家多看大集结。因为大集结对我们学习非常有用，并且对积累也很有帮助。我们还要对一些重点的地方加以记忆。这样

我相信，大家的学习能力一定能提升。

利用放假时期祖国的名山大川中走一走，俗话说：读万卷书不如行万里路。在我们祖国的名山大川中走一走，领略祖国的风土人情，同时并在旅游中明白一些知识。这样也能开阔眼界、增

长知识。

我的经验就这么多，希望大家用一用我的学习方法。最后我祝愿大家学习能力提高。让我们共同学习、共同进步、共同开辟美好的明天。

语文主题学习教学经验交流材料

柘山初级中学

刘君秀

一：教学要有明确的目的、目标

无论做什么事都要有明确的目的，教学尤其如此。目的越明确，学生的学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。

二：掌握科学的记忆方法

记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习

惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。

三：抓好学习环节的关键

学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节

都有其特点，也有其关键。

预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打

鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培

养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。

听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。

复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。

作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。

四：及时做好笔记与作业

记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样

做等于及时地复习了一遍，3然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

五：交叉学习效果好

不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴

奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。马克思的“穿插读书法”是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读小说。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便又重新研究起理论书籍来。马克思的读书方法符合生理科学。在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉

阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学??学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。中学生学习时多接见交叉学习的方法，科学运筹时间，情绪饱满地投入学习，以取得学习的更

大效益。

六：课堂笔记整理“七步法”

由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。

对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”：

一.忆。“趁热打铁”，即课后抓紧

时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”

二.补。课堂上所做的笔记卖淫为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

三.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

四.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

五.分。以文字或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品是

分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

六.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

九年级语文经验交流材料

王冰洁

上学期的镇中心校举办的调研考试已经拉下了帷幕通过一个学期的努力我终于不负众望去得了第一名的好成绩但成绩的取得除了自身的努力以外还与镇中心校领导学校领导的关怀与之持是分不开的是他们的鼓励与支持成就了我今天的梦想同时更与九二班全体学生的好学勤奋息息相关我本人教学经验尚浅因此只有不断积累经验深入研究教发才

会不断进步以下是我在教学工作中的几点不成熟的认识请前辈们及同仁们批评指正一；备课是关键环节

教学过程中备学生又要备教法。备课不充分成备得不好，就会影响教学效果，严重影响课堂气氛，影响学生学习的积极性。因此，我每天都会花费很多时间在备课上认认真真钻研教材和教法广泛运用网络资源备课运用多种手段来组织课堂内容，力争使课堂生活生动，不沉闷，学生也在这样的氛围中兴致得导体高二；阅读是中间环节

学生语文能力的培养在很大得逞度上靠阅读教学来实现。学生是课堂教学的·主体，只有全体学生积极参与思考探索的课才是成功的，高效的，因此教师在授课之前，学生在阅读课文时，思想上往往处于迷惘状态，不知道如何取理清思路，更不知道如何去批评作品，这是就需要教师们的适时点拔，教师有效的引领会让学生更主观地去理解文章主旨，因此在阅读理解上，靠的是

一些精当的，具有启发性的探索性的提问及师生之间的讨论交流，并要注意有效性的提问既所提问题要难易适中，能留给学生思考的空间

三注意培优补差

时刻做到尊重学生，平等对待每一为学生，经常对学生进行循循善诱的人文教育，发扬民主教学，集思广汉。充分体关学生的主体主题作用和教师的主导作用，采用优帮差的教学管理模式调动差生的学习积极性合著关能力性，从而自己的业务水平也不断地到提高

四；涉猎语文素材

我采取了一些方法，尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让学生更了解语文，学会因上语文之美，让学生认识到只有语文水平的提高，才能提高写作能力，为备战中招考是莫定良好的基础。

五；注意背诵积累

每星期都要不知三篇抄写作业，分别是美文欣赏，各言警句，古时词，既

可以让学生练一手好学，也可一扩大课外积累，对于一些优秀的内容，要落实背诵，课内外名篇佳举都不放过。作文的训练量每一星期一次要全批改，禀报政一周之内反赠给学生，以帮助学生形成乐些习惯。评讲作文时分三个等及，优中差、作为评奖的素材，同时也要找一些同活题的满分作文分析，学习优点，让学生学会互评作文，取长补短，培养他们的综合能力。

我认为教无定法，只有不断地创新摸索，才能是自己不断进步，自己在教育领域这片天地中才驰骋得更加自如，才能更出色地驾奴语文教材，才会给学生一片更加浩的海洋任他们游动

经验交流材料

九年级语文经验交流材料

王明口三中 王冰洁

语文学习经验交流

这次月考的我的成绩还不错，下面我就自己在语文学习方面的心得作以简单介绍。

大家都知道，语文是高考的第一科，而现代文阅读又是语文科考试的第一题，因此这个题打的是否顺利影响着之后考试的发挥程度的高低，在我看来，现代文阅读是最简单的一个题目，无非是认认真真的读完文章，仔仔细细的比对，潇潇洒洒的排除。有的同学觉得这道题的准确率不高，我对此深有体会。以前我做这类题时，总觉得材料冗长，看起来费时间，便只过眼不过心，读完了对文章内容没有整体的人之，便贸然的做题，残酷的事实告诉我这样做是不行的，语文老师常说：“重材料，轻做题。”确实是这样的，只要你很认认真真的把一道题真正的做透了，做精了，仔细想想这个题的来龙去脉，起承转合，相信你在一道题的基础上一定会有许多新的感悟，这会比你毫无目的的坐上好多题有效得多。

另外，语文是一门需要长期积累，对记忆要求比较高的科目。这次考试大部分同学都在古诗文默写方面十分比较

严重。而对于这种题目，对同学们本身的语文素养要求并不高，只要能在早读时抓紧每分每秒，用心记忆，一般来说应该是有十分的把握的。

我们再来谈谈其他的选择题，至于成语的记忆，我想大家推荐联想记忆法，也就是在记忆成语的时候联想到世界生活，把抽象的成语转化成为生动的画面，不见能避免称预计一的枯燥乏味，而且能获得比较高的效率，往往能去的事半功倍的效果，病句类型的选择题，一定要会划分句子成分，明确句子的主干与状语，再联想课堂上所学的并举基本类型，谨慎的选择。

作文占分比较较大，不容小觑。应视作分一般情况下是有一定的限制性的，所以我们不能过分的标新立异，最好在文章的开始就进口文章中学，而对于作文中实例的引用，则在于平常大量的素材积累，能够将其活学活用，信手拈来，并且要注重素材的时效性，要多挖掘一些新颖的，能吸引到阅卷老师眼

球的素材，可以多看看新闻报刊，了解当下时事热点。在写作文前，最好有一定的构思，定下全篇的结构，如老师已经讲到的并列式，总分式，总分总等等形式。这样写起来文章才会显得非常有层次，不至于最后让整篇文章看起来很混乱，文章的结构匀称，思路清晰，道理明晰，这样的文章才会得到阅卷人的赏识。